教學(xué)反思可以促使教師不斷改進自己的教學(xué)方法和策略,以獲得更好的教學(xué)效果。以下是小編為大家準備的一些關(guān)于教學(xué)反思的實例和案例,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
《麻雀》一課是進行“母愛教育”的典型教材,也是小學(xué)生最難體會到的一種精神魅力。故而讓學(xué)生從心靈深處真正感悟到”母愛“的無私、無畏、無價,就必然成了教學(xué)的主要目標和難點。而文中著力表現(xiàn)這種偉大母愛的句、段,自然就成了教學(xué)的著力點。理解這些句、段,體會老麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神,看似簡單,要真正理解確實有很大的難度。在本課教學(xué)設(shè)計中,我讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下用心去讀、讀中去悟、悟中讀好,使學(xué)生從心靈深處感受到“母愛”這種強大的力量。通過活動對我?guī)椭埠艽?,在這兒,對自己的課堂教學(xué)作簡要的回顧與反思。
首先,對學(xué)生的了解。課前談話,我讓學(xué)生談?wù)勛约菏煜さ男▲B,學(xué)生雖然與我比較陌生,但說的是熟悉的內(nèi)容,也有話可說。這樣在說話過程中師生關(guān)系就能漸漸融洽,為課堂教學(xué)的正式行提供了比較的氛圍,也為課堂教學(xué)作了一些鋪墊。
其次,指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀應(yīng)該加強。由于某種是山村孩子,課堂教學(xué)下來,總體感覺學(xué)生朗讀水平不高,大多是一字一字讀,根本沒有詞與句的感覺。我在進行朗讀訓(xùn)練時,在引導(dǎo)朗讀中,除了引導(dǎo)學(xué)生朗讀時有節(jié)奏、要連貫外,重在啟發(fā)學(xué)生“你能讀出對小麻雀的同情嗎?”,“這樣能不能體現(xiàn)老麻雀著急、勇敢、救子心切的感情?”讓學(xué)生在讀中悟情、入情讀誦體會到愛的偉大。并且讓學(xué)生設(shè)身處地站在老麻雀與小麻雀的角度思考,進行表演。
最后,關(guān)于說話片段的設(shè)計?!皭邸痹诶下槿干砩媳憩F(xiàn)出什么樣的精神。這種愛在我們生活有沒有呢?此刻,你是不是也想到了自己的父母,也想對父母說些什么呢?學(xué)生由于有了前面的鋪墊,直至情真意切,讓心靈顫動,到刻骨銘心。都說出了許多令人感動的事例,學(xué)生心靈深處真正感受到了”母愛"這種強大的力量,讓在場的老師拍手叫好。
今天上了《灰雀》一課,有亮點、有不足,反思如下:
首先,入題:由“雀”字入題,解釋“雀”由下面的“隹”可知,是一種短尾巴的小鳥,這樣孩子們在寫的時候,就不會出現(xiàn)先寫“少”再寫下面的部分,明了字理,孩子們對字的掌握自然就牢固了。再由“雀”引出“歡呼雀躍”、“鴉雀無聲”,由識記就轉(zhuǎn)化成的運用。
其次,入文:我讓孩子們先默讀整篇文章,再以課后最后一道題為抓手,讓他們畫出能體現(xiàn)出列寧和小男孩喜歡灰雀的句子,細細揣摩。緊接著,除去旁白,師生合作讀列寧和小男孩的對話,讓孩子們走進人物。
第三,難點突破:我覺得本課的難點就是如何通過小男孩的語言、動作、神態(tài)體悟出男孩子的心理活動,我學(xué)習(xí)了薛老師的課堂實錄,又結(jié)合了我在上一年級《小蝌蚪找媽媽》一課中“小偵探”這一環(huán)節(jié),在本課我設(shè)計了“找證據(jù)”這一環(huán)節(jié),讓孩子們在文中找出“小男孩捉走灰雀”的證據(jù),并說明理由。通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)置,孩子們也基本掌握了通過人物語言、動作、神態(tài)來揣摩人物心理。
最后,遺憾:由于課堂時長所致,只讓孩子們默讀、分角色對讀,課下我又思考了,其實還可以讓孩子們通過找時間詞,來確定這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果三大部分,讓孩子們自由讀,這樣帶著目標的讀也自然學(xué)會了給課文劃分部分,同時可以為下一篇略讀課文《手術(shù)臺就是陣地》中要求的找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果做一個提前的鋪墊。
沒有完美的課堂,只有不停的反思。我還差得遠,所以得多思。
本課是學(xué)生初次接觸課文,文章篇幅很小,文字簡潔優(yōu)美,描寫的是學(xué)生熟悉的秋季景物,教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中體會秋天景物特征,感受秋天的變化。采用看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀,指名讀、分段讀、男女比賽讀、齊讀,使他們在讀中理解課文,把握文意,感受秋之美。在讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上達到背誦程度,貫穿背誦課文的方法和技能,借助板書和圖片來背誦?,F(xiàn)將反思如下:
1、端正教研態(tài)度。
上《秋天》一課之前,我深入鉆研教材,請教團隊老師,上網(wǎng)多方查找資料瀏覽優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄,反復(fù)修改,最終確定教學(xué)設(shè)計。接著,修改制作與教學(xué)設(shè)計相應(yīng)的課件。
2、以學(xué)生有層次的讀課文,代替教師的講解。
以讀感知。在整堂課的`學(xué)習(xí)中,我采取多種方法,盡量調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生進行朗讀。且每一遍都有不同的要求,做到了在讀中感知課文,在讀中理解課文。在第一次讀課文中,能正確地流利地朗讀課文,解決了生字詞和讀通課文。第二次是分小節(jié)指導(dǎo)朗讀課文,圖文對照指導(dǎo)朗讀,目標是感知秋天的變化,要讓學(xué)生讀出這種變化。在能正確、流利、有感情地朗讀的基礎(chǔ)上,緊接著我以填空式的形式對學(xué)生進行背誦訓(xùn)練,最后結(jié)合板書指導(dǎo)背誦,學(xué)生基本上能熟讀成誦。這樣一次一次的讀文,全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。
3、以情帶學(xué),自然地激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情。
一開始我就利用小視頻,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;接著課文中圖文結(jié)合,到課文中去尋找秋天的足跡;最后在熟讀課文的基礎(chǔ)上補充有關(guān)圖片,使學(xué)生體驗秋天的美,感情朗讀。本節(jié)課的不足之處有:
1、由于公開課經(jīng)驗不足,過于緊張,在指導(dǎo)朗讀第一自然后把指導(dǎo)背誦忘了,直接進入第二段的學(xué)習(xí),在學(xué)完第二段后一起指導(dǎo)背誦了前兩段,背誦后學(xué)習(xí)了第三段后,緊接著師生合作朗讀了課文,總感覺有點別扭,感覺有些多余,同時因為缺乏應(yīng)變機智,導(dǎo)致課堂效果不好。
2、存在表揚鼓勵語單一,體態(tài)語沒有發(fā)揮出來。對學(xué)生的激勵不夠,學(xué)生沒有被積極調(diào)動起來。
3、基本功需要加強。聽,應(yīng)該聽學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進行總結(jié)提高、完善。說,口令要清晰、普通話標準。寫,指導(dǎo)要到位、規(guī)范。合理的體態(tài)語。朗讀、書寫沒有指導(dǎo)到位,不能給學(xué)生起到很好的示范作用,現(xiàn)在一年級學(xué)生剛起步,說好普通話、寫好規(guī)范字顯得尤為重要,還需要加強語文基本功。提高駕馭課堂的能力。
4、沒有抓住合適的機會對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。在以后的教學(xué)中應(yīng)該抓住時機進行語言文字的訓(xùn)練,爭取把語文課上成語言文字的訓(xùn)練課。同時因為缺乏應(yīng)變機智,導(dǎo)致課堂效果不好。
今后我將這樣改進:
1、多磨課,多上課,多上公開課,多向師傅及其他老教師學(xué)習(xí)。
2、認真準備每一堂課,及時進行自我反思。
3、多看教育專著,名家課堂,及時更新教學(xué)理念學(xué)習(xí)教學(xué)方法,提高駕馭課堂的能力。
課型:
新授課。
課時安排:
第2課時。
目標:
1、知識目標:了解歐洲西部是世界上資本主義經(jīng)濟發(fā)展最早,目前經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區(qū)。歐洲西部各國工業(yè)部門齊全,工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位,但生產(chǎn)水平高,種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
2、能力目標:了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū),能分析其原因,熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點的分布。
3、教育目標:通過對旅游資源的學(xué)習(xí),可以擴展學(xué)生嚴結(jié)合增加旅游地理知識。
重點、難點:
重點。
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全,工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位,但生產(chǎn)水平高,種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
難點。
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全,工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位,但生產(chǎn)水平高,種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
教學(xué)方法:綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法。
教學(xué)用具:
掛圖、多媒體。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)課內(nèi)容。
請同學(xué)說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。(學(xué)生回憶,并回答問題。)。
二、導(dǎo)入新課。
歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記,但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經(jīng)濟和旅游業(yè)。
學(xué)生活動:幻燈演示歐洲的特產(chǎn)和風(fēng)景讓學(xué)生說說。
三、教授新課。
板書:一、雄厚的經(jīng)濟實力。
(對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發(fā)展史。)。
1、歐洲是資本主義經(jīng)濟發(fā)展最早的大洲,目前經(jīng)濟發(fā)展水平仍居各大洲首位。
(指導(dǎo)學(xué)生讀統(tǒng)計圖。)。
3、農(nóng)業(yè)不占重要地位,但生產(chǎn)水平高,種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
(簡單介紹,結(jié)合幻燈讓學(xué)生了解)。
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)。
利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè)。
瑞士——鐘表。
瑞典——造船、汽車、機器制造業(yè)。
丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場和食品庫”
挪威——水產(chǎn)品。
荷蘭——鮮花(尤其是郁金香)。
板書二、繁榮的旅游業(yè)。
1、歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)簡單分析其原因,
2、主要旅游資源或旅游景點(通過幻燈讓學(xué)生欣賞)。
挪威——陡峻幽深的峽灣,午夜的太陽。
瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼。
西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演。
法國——田園風(fēng)光、“藝術(shù)之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院。
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)。
奧地利——“音樂之都”維也納德國——慕尼黑的啤酒節(jié)。
小結(jié):總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。
作業(yè):目標檢測相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目的:1、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情。
2、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點:1、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)準備:鄉(xiāng)村風(fēng)光片。
教學(xué)過程:
你對這些畫面的總體感受是什么,作者總的評價又是什么?
出示文中總結(jié)段:“鄉(xiāng)下人家,無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?!弊プ—毺?、迷人的特點學(xué)習(xí)全文。
1、品讀、欣賞第一幅畫面。學(xué)生自讀--找出你喜歡的詞句---談感受---品讀—了解寫作方法。
2、用相同方法小組合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》。
小組匯報,其他小組認真傾聽并給以補充。
3、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法,先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書感受。板書由學(xué)生書寫完成,寫出他們喜歡的詞語。強調(diào)帶著自己的感悟讀課文。
小結(jié):聽了你們的交流,我才跟深刻的感受的這些平凡的事物,普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美,美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受:“鄉(xiāng)下人家,無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的`風(fēng)景?!?/p>
這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢?
學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天—傍晚—夜晚春—夏—秋植物—動物—人物。
小結(jié):寫文章布局謀篇是講究順序的,老師希望在你們的文章中看到順序美。
先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言,再配樂配畫朗讀。
通過這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物,普通的場景中竟蘊含著獨特的美。只是我們有時習(xí)以為常,視而不見。當(dāng)錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在,多留心周圍事物,擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,做一個創(chuàng)造美的使者吧!
本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)在于讓學(xué)生認識歐洲西部的地理位置、主要國家,了解掌握歐洲西部工農(nóng)業(yè)的特點和歐洲西部豐富的旅游資源。在教學(xué)思路上,通過開展學(xué)生旅游路線的設(shè)計和展示、學(xué)生互評、小組競賽等學(xué)生活動來組織教學(xué),將活動貫穿于整個教學(xué)過程,使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到知識,掌握技能,并增強合作和團結(jié)精神,體現(xiàn)了新教材中以學(xué)生活動貫穿教學(xué)的思路,符合新課標當(dāng)中提出的“體現(xiàn)學(xué)生是主體”的教學(xué)理念。
通過這節(jié)課的設(shè)計與實施,我體會到以下幾點:
1、初中的地理教學(xué)要符合初一學(xué)生的心理特征,應(yīng)突出教學(xué)方法的`多樣性、教學(xué)過程的趣味性,在教學(xué)中多結(jié)合生活,采取情景教學(xué)。
2、課堂活動的設(shè)計要切合學(xué)生實際,要緊湊有序,利于調(diào)控。
3、開展學(xué)生活動應(yīng)適當(dāng),不要為了活動而搞活動,應(yīng)該讓學(xué)生活動成為教學(xué)的手段,把教學(xué)內(nèi)容融入活動之中。通過活動來落實相關(guān)的知識點。
4、課堂問題設(shè)計要明確,要能起到引導(dǎo)學(xué)生針對問題思考的作用。
《歐洲西部》是世界地理“認識區(qū)域”中選取的五個地理區(qū)域之一。這五個地區(qū)在自然、人文方面各具特色,其中本節(jié)主要突出的是歐洲西部獨特的自然條件,是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)。根據(jù)本課的重點,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我以摸擬的“歐洲西部游”為主題巧妙地設(shè)計了這節(jié)課,讓學(xué)生輕松、愉快地在“玩”中學(xué),既動手又動腦,成為了課堂的主角,達到了預(yù)先設(shè)計的教學(xué)效果。反思整節(jié)課我認為有以下幾點成功之處:
1、整節(jié)課給人予感性的認知,思路構(gòu)架清晰。教學(xué)目標明確,在教學(xué)過程中步步為營,讓人覺得整節(jié)課的過程很踏實。
2、學(xué)生活動充分、高效。
整節(jié)課學(xué)生在以“旅游”為主題的活動中,通過讀圖、討論探究等一步一步地解決“旅游”過程中遇到的問題。學(xué)生參與面廣,積極主動,活動充分,特別是效率高,在短短40分鐘內(nèi),學(xué)生生基本掌握了預(yù)期的教學(xué)目標的內(nèi)容。
3、多媒體運用恰到好處。
本節(jié)課充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)點,運用得恰到好處。課件制作精美、清晰。色彩搭配巧妙,能夠成功的把學(xué)生的注意力吸引過來。并讓學(xué)生在絢麗多彩的課件中體驗歐洲優(yōu)美的旅游特色。
4、教師表情豐富且親切,給學(xué)生于感染力。在評價學(xué)生的時候能激勵學(xué)生的好學(xué)新,是的學(xué)生有自信和濃厚的興趣。
當(dāng)然通過教學(xué)實踐我也認識到本節(jié)課的一些不足需要進一步改進:
1、問題設(shè)計的層次性不足。
課堂上大部分學(xué)生能在問題的引領(lǐng)下積極思考,廣泛參與,但由于問題設(shè)計的層次性不足,對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說參與教學(xué)的困難很大,由此出現(xiàn)了一小部分孩子僅僅是“看熱鬧”,教學(xué)效果不好。
改進措施:在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,注重問題設(shè)計的層次性。
2、教學(xué)評價方式過于單一且沒有及時的給學(xué)生講解相對應(yīng)的知識點。
下課了,坐下回想剛才上課情景。我讀懂了學(xué)生表情語言,知道學(xué)生的內(nèi)心需要,現(xiàn)記錄下來做為資料。[片斷一]“歐洲聯(lián)盟”告之學(xué)生書上資料“至底,歐洲聯(lián)盟共有15個成員”已陳舊。據(jù)最新統(tǒng)計至1月1日也擴增到27個成員國。頓時,課堂上一片都是埋頭在書上補記最新內(nèi)容“27個成員國”。附:歐盟27個成員國的名單:奧地利、比利時、丹麥、芬蘭、法國、德國、希臘、愛爾蘭、意大利、盧森堡、荷蘭、葡萄牙、西班牙、瑞典和英國新入盟的10個東歐國家:匈牙利、波蘭、捷克、斯洛文尼亞、斯洛伐克、愛沙尼亞、立陶宛、馬耳他、塞浦路斯。201月1日羅馬尼亞和保加利亞加入歐盟[片斷二]“歐洲西部農(nóng)業(yè)”從學(xué)生生活入手,在黑板羅列出學(xué)生提到西歐人日常食品:牛排、牛奶、黃油、奶酪、香腸、意大利面、法國葡萄灑、各種果醬、咖啡、水果沙拉、漢堡等,推知“本區(qū)農(nóng)業(yè)是以畜牧業(yè)為主,多產(chǎn)牛羊肉和乳酪等”,進而得知,聯(lián)想本區(qū)平原為主,氣候溫和濕潤,適宜多汁牧草生長,且草場面積廣大。使學(xué)生深刻理解了自然環(huán)境要素之間、適宜的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及本區(qū)飲食習(xí)慣間的相互聯(lián)系,真正體驗到學(xué)到了“對生活有用的地理”知識。
[啟示]。
2、學(xué)生活動多樣化,激發(fā)學(xué)生興趣;3、學(xué)生參與度要高,有機會讓每位同學(xué)都有機會展示。
[優(yōu)點]。
1.通過對比我國和西方人的飲食結(jié)構(gòu)差異導(dǎo)入,從學(xué)生生活實際出發(fā),易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。
2.采用討論、指讀等形式盡量做到以學(xué)生為主體,多師生互動,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.結(jié)合上海世博會的召開,具有時代性和生活性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4.板書設(shè)計盡量做到精簡且因果關(guān)系清晰明了。
[缺點]。
設(shè)置上,字體可再放大點或根據(jù)顏色的搭配以突出顯示。
2.溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應(yīng)。
上了一節(jié)期末考試前的復(fù)習(xí)課,發(fā)現(xiàn)了很多不足。反思如下:
學(xué)生課前的準備情況不是很理想,沒有積極的進行復(fù)習(xí),而且我也沒有進行積極性的點評,如果我當(dāng)時能對個別表現(xiàn)較為積極的學(xué)生進行表揚,我相信以后學(xué)生的復(fù)習(xí)情況會更好的。
在復(fù)習(xí)講解環(huán)節(jié),在我穿完這部分問題的時候沒有留出充足的時間讓學(xué)生互相檢查學(xué)生的掌握情況。這節(jié)課本身就是復(fù)習(xí)課,就是要落實學(xué)生的掌握情況,這一點和我原本的教學(xué)初衷相違背了。
在試題講解環(huán)節(jié),學(xué)生的參與度不高,可能和我的調(diào)動有關(guān)。之前在講題的時候一般都是我一人在講,后來發(fā)現(xiàn)這樣效果并不好,向老教師學(xué)習(xí),我也開始嘗試著讓學(xué)生講,盡量做到學(xué)生能講的我少講甚至是不講,但可能是由于學(xué)生還沒適應(yīng)課堂上當(dāng)小老師,所以展示起來有種束手束腳的感覺。
再有一點是學(xué)生的掌握情況不是很好,做題時不能靈活的運用,所以在今后的學(xué)習(xí)中,我會盡量讓學(xué)生多做題,多練習(xí),能達到在練習(xí)時不慌張。
在以后的教學(xué)工作中,我會針對以上的幾點反思更好的提高我的課堂教學(xué)質(zhì)量,做一名合格的地理教師。
1.通過對比我國和西方人的飲食結(jié)構(gòu)差異導(dǎo)入,從學(xué)生生活實際出發(fā),易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。
2.采用討論、指讀等形式盡量做到以學(xué)生為主體,多師生互動,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.結(jié)合上海世博會的召開,具有時代性和生活性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4.板書設(shè)計盡量做到精簡且因果關(guān)系清晰明了。
[缺點]。
設(shè)置上,字體可再放大點或根據(jù)顏色的搭配以突出顯示。
2.溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應(yīng)。
剛拿到這篇課文的時候我就被文章新穎的構(gòu)思和優(yōu)美的文字所吸引,之后就被老麻雀的精神感動著,因此毅然決定上這篇課文。在設(shè)計教學(xué)流程時,想了好幾個方案,但是在實施起來總有一定的難度。因此最后選擇了從找老麻雀保護小麻雀這種偉大的母愛精神的句子著手,讓學(xué)生自己感悟和體會為主。學(xué)生們的感悟和體會都很深,而且非常完整,尤其讓我驚訝的是,學(xué)生的朗讀超乎了我的想象??梢哉f,從他們的朗讀中,我真正找到了語文的魅力。再重點感悟和朗讀老麻雀的母愛精神后,我總覺得課文還不夠完整,怎樣才能把對麻雀和獵狗的描寫也引入到課堂中,在前面.做鋪墊,顯得比較死板,穿插在中間又顯,得比較亂,最后決定放在后面,以"小麻雀為什么不飛,不逃走”這個問題切入,自然不牽強,又可以讓學(xué)生重新到課文中去自主探索,這樣對學(xué)生來說又是一個學(xué)習(xí)思維的過程。學(xué)生通過自己尋找朗讀比較后,發(fā)現(xiàn)對于小麻雀和獵狗的描寫原來是種對比,自然而然的體會到老麻雀的勇敢精神。最后通過小練筆,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴加深對課文主題的理解。但是在教學(xué)中還存在著很多不足之處:。
1、教師的講和感悟還是占了很大的部分,雖然我在課堂上放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己,去感悟和體會,但是不知不覺中扶著學(xué)生走的成分還是占了一大部分的,特別是理解“像一塊石頭似的”我急著讓學(xué)生說出速度快,居然自己把它比喻成一把箭,掩蓋了學(xué)生的想法,代替了學(xué)生的思維。
2、沒能巧妙的抓住課文中的意外生成,產(chǎn)生的情感共鳴。在課文的最后,學(xué)生都能體會到老麻雀對小麻雀的愛的精神。但是對于人間的母愛,人間的各種真愛,沒能體會出來。我想,是否可以把我在課前上寫的最后一段話的其中-句“我想,愛比死或比死的恐懼更強大--只有它,只有愛,才維系著生命,并使它充滿活力?!?/p>
直接展現(xiàn)出來,其實整篇課文要達到的情感高度就是這樣一種精神--愛比死或死的恐懼更強大。只是遺憾,在課堂上沒有抓住這個點,錯過課堂上本該可以擁有的精彩。這也反映了一個問題,說明我在設(shè)計教案時,對教材內(nèi)容沒能夠吃透,對教材外的意外生成,也沒能夠去好好的把握。這些足一說明在教學(xué)中我存在很大的問題,還要學(xué)習(xí)的東西還很多。
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教學(xué)目標。
1、知識目標:了解歐洲西部是世界上資本主義經(jīng)濟發(fā)展最早,目前經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區(qū)。歐洲西部各國工業(yè)部門齊全,工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位,但生產(chǎn)水平高,種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
2、能力目標:了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū),能分析其原因,熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點的分布。
3、教育目標:通過對旅游資源的學(xué)習(xí),可以擴展學(xué)生嚴結(jié)合增加旅游地理知識。
重點、難點。
教學(xué)重點:
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全,工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位,但生產(chǎn)水平高,種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
教學(xué)難點:
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全,工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位,但生產(chǎn)水平高,種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
教學(xué)方法:綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法。
教學(xué)用具:掛圖、多媒體。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)課內(nèi)容。
請同學(xué)說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。(學(xué)生回憶,并回答問題。)。
二、導(dǎo)入新課:
歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記,但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經(jīng)濟和旅游業(yè)。
學(xué)生活動:幻燈演示歐洲的特產(chǎn)和風(fēng)景讓學(xué)生說說。
三、教授新課:
板書:一、雄厚的經(jīng)濟實力。
(對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發(fā)展史。)。
1、歐洲是資本主義經(jīng)濟發(fā)展最早的大洲,目前經(jīng)濟發(fā)展水平仍居各大洲首位。
(指導(dǎo)學(xué)生讀統(tǒng)計圖。)。
3、農(nóng)業(yè)不占重要地位,但生產(chǎn)水平高,種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
(簡單介紹,結(jié)合幻燈讓學(xué)生了解)。
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)。
利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè)。
瑞士——鐘表。
瑞典——造船、汽車、機器制造業(yè)。
丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場和食品庫”
挪威——水產(chǎn)品。
荷蘭——鮮花(尤其是郁金香)。
板書二、繁榮的旅游業(yè)。
1、歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)簡單分析其原因,
2、主要旅游資源或旅游景點(通過幻燈讓學(xué)生欣賞)。
挪威——陡峻幽深的峽灣,午夜的太陽。
瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼。
西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演。
法國——田園風(fēng)光、“藝術(shù)之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院。
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)。
奧地利——“音樂之都”維也納德國——慕尼黑的啤酒節(jié)。
小結(jié):總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。
作業(yè):目標檢測相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)后記:本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單,可以通過大量的材料指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在今后的講述中,可以讓學(xué)生自己講課,增加課堂的趣味性。
《灰雀》這篇課文講述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。
通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進程,是本篇課文在表達上的主要特點。男孩的語言和行為已經(jīng)告訴列寧,灰雀的消失與他有關(guān);如何使孩子認識到將灰雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來,需要循循善誘。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走,也未進行任何說教,而是借助一句“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了”的感嘆,使孩子內(nèi)心受到震動,從而認識和改正自己的錯誤。
在整個事件中,處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動,既不傷害對方的自尊心,又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法,同時,也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。于是,我把如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動作為課文的教學(xué)難點。教學(xué)中,我先在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語句,體會列寧對灰雀的喜愛之情。首先是灰雀“惹人喜愛”,“兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱”,這是灰雀讓人喜愛之處。其次是列寧的言語和行動表現(xiàn)了對灰雀的喜愛。他欣賞灰雀的歌唱,給它們帶來食物。我特別提醒學(xué)生注意“每次”“都要”“經(jīng)?!边@幾個關(guān)鍵詞語,體現(xiàn)了列寧對灰雀喜愛的程度。當(dāng)灰雀消失之后,列寧“在周圍的樹林中找遍了”,這表明他對灰雀的著急和擔(dān)心。
在列寧和小男孩的對話中,如“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷”“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了”,“它怕冷”和“可惜”這兩個詞語,體會到列寧對灰雀的喜愛和關(guān)心。因此,我讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀相關(guān)的詞句的同時,要求他們一定要將這種感情讀出來。接著,列寧和孩子的對話,耐心而又得體,表現(xiàn)了列寧對孩子的尊重和愛護。當(dāng)列寧詢問孩子是否見到灰雀時,孩子回答“沒……我沒看見”,從這種吞吞吐吐中,可以猜測到灰雀的消失與孩子有關(guān)。但是列寧沒有去批評、斥責(zé)孩子,而是通過表達對惹人喜愛的灰雀的擔(dān)心,使孩子內(nèi)心受到震動、感染,認識到自己的錯誤。列寧與孩子的對話和神態(tài)體現(xiàn)出了人物的心理活動,這正是本課教學(xué)的難點。在教學(xué)過程當(dāng)中,我讓學(xué)生結(jié)合具體的句子、段落,以及文中的提示反復(fù)朗讀、感悟,并引導(dǎo)學(xué)生透過語言、神態(tài)體會人物的心理活動。因為本課課后要求學(xué)生分角色朗讀課文,在朗讀過程中,要把朗讀和理解結(jié)合起來,通過朗讀表達出作者的感情,通過朗讀,加深對課文的理解。在這一基礎(chǔ)上,我進一步引導(dǎo)學(xué)生進行合作、探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們討論:為什么說“男孩是誠實的”?為什么列寧不直接要求男孩將灰雀放回來?效果良好。
不足之處:
學(xué)生的理解存在個性的差異,學(xué)生的接受能力也存在一定的差異,因此,在設(shè)計本課的教學(xué)時,我應(yīng)該考慮到學(xué)生的差異,考慮到學(xué)生的實際情況,選擇適合本班學(xué)生的教學(xué)方法,在教學(xué)的過程中關(guān)注部分學(xué)困生,降低他們學(xué)習(xí)的難度,給予他們展示的機會,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵他們積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中去,成為課堂學(xué)習(xí)的主人,而不是把自己置之度外才行。
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《麻雀》一課以前我也曾講過,可是取得的教學(xué)效果都不太理想。最近我再一次講了《麻雀》一課,給我了以很多感觸。
根據(jù)對前幾節(jié)課教學(xué)的反思,本節(jié)課的教學(xué)我采取了以讀促悟的學(xué)習(xí)方式,積極創(chuàng)設(shè)平等民主的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子自讀自悟,通過創(chuàng)設(shè)情境開展換位思考,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間,鼓勵他們自主探究,取得了一定的成功。由于這堂課突出了以學(xué)生為主體,滿足了他們的表現(xiàn)欲,因此,課堂上學(xué)生熱情高漲,思維活躍,每張小臉上都洋溢著光彩。
如在教學(xué)課文第四、五自然段老麻雀勇救幼兒這一部分時,我采取了換位思考的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:假如你現(xiàn)在就是那只老麻雀,面對眼前兇猛的獵狗和身后那幼小的孩子,你最想做的是什么?此時心中會想些什么?引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時老麻雀那種急于救子的奮不顧身,進而引導(dǎo)學(xué)生想象老麻雀的內(nèi)心想法,抓住重點詞句感受母愛的偉大,同時,一開始的課堂導(dǎo)入,直接讓學(xué)生感受到怎樣是強大,怎樣是弱小,在上節(jié)課的基礎(chǔ)上采用對比手法使學(xué)生認識到獵狗和老麻雀二者力量的懸殊,從使學(xué)生真實感受到當(dāng)時那緊張的氣氛,認識老麻雀行為的偉大。在此基礎(chǔ)上,點出“強大的力量”,從而把老麻雀身上那種“母愛”之情體會得更加深入,學(xué)生自然而然地受到了情感上的熏陶,認識得到了升華,思想得到了凈化。
這節(jié)課,通過這種換位思考的方法,降低了學(xué)生理解上的難度,通過這樣一個情境的創(chuàng)設(shè),猶如學(xué)生身臨其境,感觸更深,體會更深,理解更透,興味更濃。讓他們置身于課文意境之中,進行思維的“再創(chuàng)造”,變麻雀為自己,動之以情,使學(xué)生很快就突破了理解上的難點。在此基礎(chǔ)上設(shè)計的聯(lián)系生活實際談感受這一教學(xué)環(huán)節(jié),更是促進了學(xué)生認識的深化,這從課堂上學(xué)生們積極的態(tài)度以及情真意切的發(fā)言可以體現(xiàn)出來。而最后安排的朗讀《游子吟》更是烘托了氣氛,使學(xué)生的情感得到了進一步的升華,學(xué)生們下課后仍是意猶未盡,感慨萬千。
縱觀全課,換位思考的方法極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,解決了上節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)不主動的問題。因此,換位思考的方法可以作為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一種行之有效的方法。在教學(xué)中,教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的情境,開展多種形式的換位思考,以更好地調(diào)動學(xué)生的主動性,幫助學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容感受母愛的偉大,使學(xué)生的情感得到進一步地升華。
《匆匆》是朱自清散文的代表作之一,本文也凸顯朱自清散文的特點。本周星期三我們學(xué)習(xí)了這篇文章。學(xué)習(xí)中我積極引導(dǎo)學(xué)生品味“語言美”,釀造課堂的“語文味”,讀起《匆匆》來像一首流淌的小詩。
《匆匆》是朱自清的一篇膾炙人口的散文,閱讀這樣的一篇文章,的確是很好的心理享受和情感體驗。深入閱讀,個性領(lǐng)悟。體會文章的優(yōu)美和深刻,結(jié)合自己的人生體驗,讀得有趣,讀得有情,讀得有思考,結(jié)合我們自己的經(jīng)歷,調(diào)動每個人的內(nèi)心情感體驗去感悟,讀后各抒己見,是一次很好的互學(xué)互動的過程。
《匆匆》這篇散文朱自清采用了多種修辭手法,比喻、反問、排比等,用得巧妙,用得精當(dāng),讓學(xué)生認識到運用這些修辭手法在表達上的好處,去積累好詞,好句,好段,并在學(xué)習(xí)中靈活運用。朱自清思緒萬千,帶著飽滿的情感,運用通俗易懂的語句,以細膩獨特的筆觸,形象奇妙的構(gòu)思,寫出了自己無法挽留時間的感概及對生命價值的思索。作者獨具匠心,以十一個問句一步緊似一步地展露內(nèi)心的思緒,加強文章的語氣與感赤裸彩。在看似不求回答的文字中,逐步深化主題,問而不答,將答意隱含其中,顯示作品的含蓄之美,使我們不得不緊隨作者的思路去思考人生問題。在作者不斷地追問、反問、責(zé)問中,讓我們感受到作者不甘虛度光陰,努力上進的精神。
朱自清先生的許多散文名篇《荷塘月色》、《背影》等,我是在二十六年前開始讀的,至今已經(jīng)看了不知多少遍。每次拜讀時心中都似有所感,似有所悟,可是仔細品味時,又無法確切的明白其中的滋味。多年后,我在生活的磨練中,品味了世事的艱難,人生的變遷,對社會、對人生、對價值漸漸有了新的看法,在閑暇時偶爾內(nèi)心也會浮現(xiàn)出《匆匆》上的一些話語,平淡里卻蘊含至深哲理。似有所獲,似有所得,才漸漸體會到這篇文字優(yōu)美的散文,在淡淡的愁思里卻寓意深刻。
在課堂教學(xué)過程中,大部分學(xué)生能聽懂不同的音樂口令,如上行音階起立,下行音階坐下等等。學(xué)生基本能做到聽到音樂就坐好,但是也存在一些不足之處。在發(fā)聲練習(xí)的時候,我邀請同學(xué)們搭趁音樂的小列車,用lu來演唱,但是提要求的時候不夠明確,導(dǎo)致一些同學(xué)在演唱時沒能按照要求來唱。在以后的教學(xué)中,我要把每一個要求落實到位,用淺顯易懂的語言讓學(xué)生明白做什么和怎么做。
整節(jié)課下來,基本按照教學(xué)目標完成了教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生能完整演唱《小麻雀》并通過動作感受小麻雀生動的形象。但是在教唱過程中還存在很多問題,比如:第三句歌詞“見了小朋友”,部分同學(xué)沒能把三拍唱足,還有休止符的停頓等細節(jié)的處理,仍需改進。
本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計比較適合二年級的學(xué)生,熟悉旋律到選擇列車、動作模仿到歌曲學(xué)唱,教學(xué)過程比較順利,但是疏忽了課堂中的機動環(huán)節(jié),完成教學(xué)內(nèi)容后,還有余多的時間,只能用來表演唱和比賽,不免有些浪費。在以后的教學(xué)設(shè)計中我會對這部分內(nèi)容進行設(shè)計,使學(xué)生在課堂上充分地利用時間,以便更好地掌握音樂知識。
這是我比較薄弱的環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生給出正確的答案時,我沒有及時地給予正面的評價,沒有及時的鼓勵學(xué)生,建立起學(xué)習(xí)的積極性。感謝各位老師對我提出的建議,這是我在今后教學(xué)中必須注意和改進的地方,要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,富有童趣的夸獎和積極正面的評價是必不可少的。
這是我第一次進行隨堂上課,不免顯得有些緊張,課堂中時常出現(xiàn)忘詞的情況,究其原因是自己對教材的生疏和教學(xué)經(jīng)驗的不足。因此,在今后的備課過程中我要加強對教材的分析,制定合理的教學(xué)計劃,還要多向其他老師學(xué)習(xí),取長補短,爭取在學(xué)習(xí)中不斷進步!
近日,教研組組織上網(wǎng)聽了二七區(qū)外國語小學(xué)張方老師執(zhí)教的《匆匆》一課,收獲頗多,受到了不少啟發(fā)。
老師《匆匆》這節(jié)課不論是教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇,還是評價方法的設(shè)計都有助于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。
首先,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,張方老師將本課的教學(xué)目標定為讀中感,感中悟,悟中思,最后再有感而發(fā),將朱自清先生的思想引入孩子的情感中,讓孩子們發(fā)自內(nèi)心去體會,去感受,并有感而發(fā),暢談自己的想法。這是語文課最高的境界,也是最核心的內(nèi)容。在實現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容的過程中,孩子們活了,積極主動地思考、發(fā)言,挖掘出了作者的幾乎所有情感,也讓我們聽課的老師眼前一亮,甚至受到了孩子們的啟發(fā)。
再次,在教學(xué)方法的選擇上,張方老師沒有花哨的臺詞,沒有華麗的課件,只有簡明扼要的引導(dǎo)與啟示。剛上課時,老師幾句簡單的話語拉近了她和學(xué)生的距離,為新課教學(xué)建立了良好的師生關(guān)系,營造了探究氛圍。
接下來老師通過一系列的學(xué)習(xí)活動,如各種形式的朗讀、說出你讀到的感悟、四人小組寫出你們的“時間散文”等等,學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到了調(diào)動。更難能可貴的是,學(xué)生自發(fā)地創(chuàng)造了一種自主學(xué)習(xí)的精神,把教學(xué)創(chuàng)造成了學(xué)生主體自主學(xué)習(xí)的活動最后,在評價方法的設(shè)計上,張老師很自然的運用了多種評價方式相結(jié)合,如“讓你的好朋友點評一下你剛才的朗讀”、“大家推選出朗讀最棒的男一號和女一號”、“看他讀得多認真啊,他完全融進了文字里”、“請給我一次我朗的機會,若是覺得我讀得還好就給我掌聲鼓勵”等等。這些評價不止局限于師對生,同時有生對生,生對師,而這些形式多樣的評價的作用也不止局限于被評價者個體,它對全班同學(xué)都有啟示作用,有助于學(xué)生主動的反思與進步。
總之,張方老師的這節(jié)課是在老師引導(dǎo)下,學(xué)生通過一遍一遍的朗讀,細細品味完成的。在這自主探究的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅獲取了相關(guān)的語文知識,更重要的是學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀得到了發(fā)展。我也從中受益匪淺,我將繼續(xù)研讀新課標,希望不久的將來在我的課堂上學(xué)生也能如此“活”!
一、通過閱讀課文,了解沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
二、有感情的朗讀課文,感受窮人寧可自己受苦,也要幫助別人的善良品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。
一、通過創(chuàng)情景朗讀,感受西蒙悲慘命運以及她關(guān)愛孩子的善良品質(zhì)。
二、通過有感情的朗讀,感受窮人寧可自己受苦,也要幫助別人的善良品質(zhì)。
通過揣摩桑娜的內(nèi)心矛盾,體會她寧可自己受苦,也要幫助別人的美好品質(zhì)。
一、故事導(dǎo)入:(說明要考考大家的記憶力)。
提問:誰記得小熊貓的媽媽對它說過的話?
出示:在別人需要時給予幫助——善良。
在自己也迫切需要幫助時,主動幫助別人——善良。
學(xué)生齊讀。
(設(shè)計理念:故事導(dǎo)入,既減少公開課中孩子們的緊張,又能很快拉近師生的距離,更重要的是為課文的學(xué)習(xí)穿針引線。)。
二、快速閱讀讀課文,找最能體現(xiàn)善良的句段,由重點句段切入課文。
1、找出最能體現(xiàn)窮人善良的一句話:“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么這樣做,但是覺得非這樣做不可?!?/p>
提示學(xué)法:聯(lián)系上下文。
(設(shè)計理念:由重點句段入手,把長文讀成短文,引領(lǐng)全文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。)。
三、精讀課文,感受窮人的貧窮與善良。
(一)學(xué)習(xí)第三到七小節(jié),感受西蒙的貧窮、善良以及桑拿的善良。
1、默讀第三到七小節(jié),思考:桑娜為什么覺得“非這樣做不可”?
2、說說通過默讀,你感受到了什么?
出示課件:“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來?!?/p>
(1)同學(xué)們,讀讀這段話,看看這段話中,哪句話最打動你的心呢?
(2)圍繞“寡婦的日子真困難??!”,多形式朗讀因果句,體會西蒙的困難。
讓學(xué)生聯(lián)系上下文,逐一找出體現(xiàn)“困難”的語句,加因果關(guān)聯(lián)詞反復(fù)朗讀:生1:因為“沒有一個人照顧她??!”
齊:所以說“寡婦的日子真困難啊!”
生2:因為“孩子雖然不算多—只有兩個,可是全靠她一個人張羅”
齊:所以說“寡婦的日子真困難啊!”
生3:“如今又加上病?!?/p>
齊:所以說“寡婦的日子真困難??!”
生4:因為“屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷。”
齊:所以說“寡婦的日子真困難?。 ?/p>
(3)圍繞“母親在臨死的時候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳?!闭劯惺埽w會西蒙關(guān)愛孩子的情感。
3、有感情地朗讀“她頭往后仰著……他們睡得又香又甜?!奔由铙w會。
4、回到概括性問題:桑娜為什么覺得“非這樣做不可”?體會桑娜的善良。
說話練習(xí):如果不抱回西蒙的兩個孩子。
導(dǎo)問:此時西蒙丟下的兩個孤兒,最需要什么?(幫助)假如你就在當(dāng)場,你會怎么做?桑娜又是怎么做的,齊讀“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里?!庇纱丝闯觯D檬窃鯓拥囊粋€人?(善良)。
5、再次出示故事中的句子:在別人需要時給予幫助——善良。
學(xué)生齊讀這句話。
(二)學(xué)習(xí)第一二小節(jié),感受桑拿的窮與善良。
1、輕聲朗讀第一二小節(jié),思考:為什么桑拿的心跳得很厲害?
2、突出關(guān)鍵詞“勉強”“填飽”,通過“理解——朗讀——談感受”的學(xué)習(xí)步驟,引導(dǎo)學(xué)生深入體會桑娜一家的艱難窮苦。
3、啟發(fā)思考:桑拿的心跳得厲害,除了因為家庭的困難,還有別的原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生體會此時的“心驚肉跳”,為丈夫擔(dān)憂的心情。
4、引導(dǎo)用“因為……更因為……所以她的心跳得很厲害?!边M行說話練習(xí)。
5、導(dǎo)問:此時的桑拿需要別人的幫助嗎?不但需要,而且……?在自己迫切需要幫助時,仍主動幫助別人,可見桑拿是個怎樣的人?(善良)。
師:當(dāng)她想到,自己的五個孩子今后將會更苦,碗里的黑面包將會更小時……。
生齊:她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
師:當(dāng)她想到,自己的丈夫今后將會更加艱難,起得更早,回得更晚時……。
生齊:她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
師:當(dāng)她想到,萬一今晚丈夫再也回不來時……。
生齊:她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
師:當(dāng)她想到,如果丈夫今晚再也回不來,她的命運將會像西蒙一樣時……。
生齊:她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
6、讓學(xué)生觀察兩個“善良”的大小,說說為什么第二個更大些?從而體會此時更深層次的善良。
7、出示句子:在自己迫切需要幫助時,主動幫助別人——善良。
(設(shè)計理念:這兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),都按照“善良——更加善良”的層遞式設(shè)計,逐層推進,培養(yǎng)學(xué)生深入領(lǐng)會文章主題思想的閱讀習(xí)慣。同時,通過師生配合朗讀,重復(fù)重點語句,更有利于渲染氣氛,感染學(xué)生,加深體會。)。
(三)學(xué)習(xí)第九小節(jié),感受桑拿寧可自己受苦,也要幫助別人的美好品質(zhì)。
1、導(dǎo)讀:“但是,當(dāng)看到自己的床上多了兩個腦袋,當(dāng)想到孩子們飯碗里的黑面包將會更小,想到自己冒著寒冷和風(fēng)暴出海打魚的丈夫,想到自己的丈夫萬一今晚再也回不來時……桑娜臉色蒼白——齊讀此段”
2、師追問:“桑那為什么會如此忐忑不安,難道她做錯了嗎?”
“難道桑娜該挨揍嗎?她是活該嗎?是自作自受嗎?”
“既然不該挨揍,桑那為什么說“揍我一頓也好”?這句話體現(xiàn)出桑娜的什么品質(zhì)?(寧可自己受苦,也要幫助別人)。
3、學(xué)生補充句子:“寧可自己受苦,也要幫助別人——善良”讓學(xué)生邊讀邊體會,這種善良與前兩個相比有什么不一樣,從而體會其更加高尚。
4、學(xué)法指導(dǎo),朗讀指導(dǎo),加深體會。
分角色朗讀:每一個省略號換一個角色,最后一句“嗯,揍我一頓也好!”全班齊讀,通過朗讀表現(xiàn)出此時桑娜的寧可自己受苦,也要幫助別人的美好品質(zhì)。
(四)重溫善良。
1、齊讀三句善良短語。
2、再讀板書的三個“善良”,要求不斷提升,越來越強。
3、回歸課題:這樣的窮人窮嗎,為什么?
(五)寫話練習(xí):同學(xué)們,面對如此忐忑不安的桑娜,假如你就在她身邊,你會對他說些什么呢?請拿出筆,將你想說的話寫出來。(音樂)。
(設(shè)計理念:前三個環(huán)節(jié)的設(shè)計,體現(xiàn)了把短文讀細讀透的過程,是文章主題不斷升華的過程,三個善良的逐層遞進,使課堂教學(xué)的主線更加突出,為學(xué)生深入理解文章內(nèi)容,體會作者情感,并細致感受、品味作家語言創(chuàng)造各種有利條件。同時滲透學(xué)法指導(dǎo)以及說話訓(xùn)練,實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。第四個環(huán)節(jié),主要是回歸主題,深化主題。第五個環(huán)節(jié),通過語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生對善良的同情、呵護。)。
四、總結(jié):同學(xué)們,這樣善良的桑拿,到底她的命運會怎樣呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計:
9窮人。
善良。
善良。
善良。
這節(jié)課是26日上午我借??诰吧胶5榉中A?)班上的`。這堂課下來,我感覺設(shè)計上比第一回考慮得更細膩些,增加了故事導(dǎo)入和學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生與教師情感比較同步,課堂的推進也不太困難,自我感覺基本達到預(yù)期效果。
我覺得黃老師提得很對,唯一擔(dān)心的就是時間。不過,為了這完整性,我愿意嘗試。
回去后我總結(jié):
優(yōu)點:1、有了開頭的故事穿針引線,這堂課感覺推進起來容易多了,學(xué)生也容易進入狀態(tài)。2、增加了寫法指導(dǎo),使得工具性與人文性得到統(tǒng)一。
不足:1、學(xué)生表現(xiàn)機會相對偏少,而教師占用時間相對偏多。2、結(jié)束前的確應(yīng)該回到課題,再次深化主題,并熏陶情感。
海洋性氣候區(qū)內(nèi)愈靠近大洋,氣候的'海洋性愈強。特別是在冬季,因沿岸有暖流經(jīng)過,西風(fēng)從暖流海面吹來,氣流溫暖潮濕,因此冬季氣溫比同緯度的大陸中心和大陸東岸暖得多。最冷月均溫均在0℃以上。
2、全年雨季,冬雨較多。
此區(qū)正當(dāng)溫帶氣旋活動的路徑上,氣旋雨量豐沛,特別是冬季時溫帶氣旋更為活躍,雨日很多,但降水強度并不大。冬季降水量在全年所占比例稍大。
3、氣溫年變化與日變化都很小。
在洋面上甚至觀測不到日變化。年變化的極值一般比大陸后延1個月,如最冷月為2月,最暖月為8月。在高緯地區(qū)最冷月還可能是3月,最暖月也可能到9月。
本課教學(xué)我從“移植”的話題導(dǎo)入,學(xué)生談到了心臟移植、腎臟移植、骨髓移植等,我順勢引出了“記憶移植”這一新奇的話題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀過程中,我讓學(xué)生邊讀邊畫出不懂的詞,交流時由學(xué)生提出,學(xué)生解答,我相機指點,既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況又把質(zhì)疑解疑的的主動權(quán)還給了學(xué)生。本課是一首兒童詩,語言優(yōu)美規(guī)范,節(jié)奏感強,特別適合學(xué)生朗讀,所以我安排了自由讀、與同伴合作讀并到前面來讀等形式,同時結(jié)合學(xué)生評價指導(dǎo)朗讀。在讀出你認為最“有趣”的部分這一環(huán)節(jié)中,我對朗讀指導(dǎo)還是不到位,所以學(xué)生讀得不精彩。最后我設(shè)計了練筆環(huán)節(jié),以讀促寫,讀寫結(jié)合,讓學(xué)生盡可能積極主動地發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。但由于時間關(guān)系沒來得及讓學(xué)生讀自己的作品,很是遺憾。
文檔為doc格式。
《貓》是老舍先生筆下的一篇描寫動物的抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴謹,條理清晰。以風(fēng)趣親切,平實無雕琢的語言,表現(xiàn)出貓性格的古怪,以及剛滿月小貓的調(diào)皮可愛。字里行間流露出作者對貓的喜愛之情和對生活的熱愛。
新課標指出四年級要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文章表達的思想感情。因此,在教學(xué)這篇課文時我力求讓學(xué)生通過朗讀來感受作者對貓的喜愛,以研究性閱讀來突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生抓住重點詞、句來說出自己的體會,讀出自己的理解。
創(chuàng)設(shè)情境來讓學(xué)生感受作者和《貓》之間的真情,感受“人愛貓、貓愛人”的和諧畫面,體會作者對生活的熱愛。本課的教學(xué)難點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點,并在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學(xué)時,我采用了“先扶后放”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過第一自然段中的“老實、盡職、貪玩”感受貓性格的古怪,重點分析、體會、朗讀第一自然段。放手讓學(xué)生合作交流第2、3自然段來突破難點。在開頭和結(jié)尾分別只用有概括句子的.文章和老舍的文章作對比,讓學(xué)生感受作者用具體事實,抓住動物的神態(tài)、動作、聲音來表現(xiàn)動物特點的描寫方法。只可惜這點指導(dǎo)得不夠詳細,只是讓學(xué)生感受到。
今天,我在我們綜合組就關(guān)于初中地理課堂中的學(xué)法指導(dǎo)上了一節(jié)研討課,通過我們組成員的評課,我受益匪淺,下面我就這節(jié)課的一些想法談一談:
一、成功之處:
1、課堂上學(xué)生主動參與性比較好,回答問題積極,每位同學(xué)都想急著回答問題,能給他們組加分。充分體現(xiàn)了小組評價的制度,從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)地理都的興趣和信心。
2、課堂中能充分利用地圖,直觀且一目了然,能夠把知識點落實到地圖中,尤其表現(xiàn)在后面對知識鞏固的環(huán)節(jié)中,增強了學(xué)生的理解和記憶能力。
3、通過對比我國和西方人的飲食結(jié)構(gòu)差異導(dǎo)入,從學(xué)生生活實際出發(fā),易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。
4、板書設(shè)計盡量做到精簡且因果關(guān)系清晰明了。
二、不足之處及改進措施:。
1、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應(yīng)提問再細化,并注重引導(dǎo)從沿海向內(nèi)陸海洋性在減弱,大陸性在增強。
2、個別學(xué)困生回答問題不是很積極,應(yīng)該采取更好的方法去調(diào)動他們的積極性,盡量讓每一個學(xué)生都能在課堂上回答問題。
3、課堂小結(jié)時,可結(jié)合板書突出重點,再次點題。
下課了,坐下回想剛才上課情景。我讀懂了學(xué)生表情語言,知道學(xué)生的內(nèi)心需要,現(xiàn)記錄下來做為資料。[片斷一]“歐洲聯(lián)盟”告之學(xué)生書上資料“至底,歐洲聯(lián)盟共有15個成員”已陳舊。據(jù)最新統(tǒng)計至1月1日也擴增到27個成員國。頓時,課堂上一片都是埋頭在書上補記最新內(nèi)容“27個成員國”。附:歐盟27個成員國的名單:奧地利、比利時、丹麥、芬蘭、法國、德國、希臘、愛爾蘭、意大利、盧森堡、荷蘭、葡萄牙、西班牙、瑞典和英國新入盟的10個東歐國家:匈牙利、波蘭、捷克、斯洛文尼亞、斯洛伐克、愛沙尼亞、立陶宛、馬耳他、塞浦路斯。201月1日羅馬尼亞和保加利亞加入歐盟[片斷二]“歐洲西部農(nóng)業(yè)”從學(xué)生生活入手,在黑板羅列出學(xué)生提到西歐人日常食品:牛排、牛奶、黃油、奶酪、香腸、意大利面、法國葡萄灑、各種果醬、咖啡、水果沙拉、漢堡等,推知“本區(qū)農(nóng)業(yè)是以畜牧業(yè)為主,多產(chǎn)牛羊肉和乳酪等”,進而得知,聯(lián)想本區(qū)平原為主,氣候溫和濕潤,適宜多汁牧草生長,且草場面積廣大。使學(xué)生深刻理解了自然環(huán)境要素之間、適宜的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及本區(qū)飲食習(xí)慣間的相互聯(lián)系,真正體驗到學(xué)到了“對生活有用的地理”知識。
[啟示]。
2、學(xué)生活動多樣化,激發(fā)學(xué)生興趣;3、學(xué)生參與度要高,有機會讓每位同學(xué)都有機會展示。
1、通過對比我國和西方人的飲食結(jié)構(gòu)差異導(dǎo)入,從學(xué)生生活實際出發(fā),易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。
2、采用討論、指讀等形式盡量做到以學(xué)生為主體,多師生互動,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3、結(jié)合上海世博會的召開,具有時代性和生活性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、板書設(shè)計盡量做到精簡且因果關(guān)系清晰明了。
1、ppt設(shè)置上,字體可再放大點或根據(jù)顏色的搭配以突出顯示。
2、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應(yīng)。
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