決議的結(jié)果將對(duì)整個(gè)事態(tài)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。決議的寫作要考慮外部環(huán)境和資源,合理安排時(shí)間和安排。小編為大家整理了一些關(guān)于決議的范文,希望對(duì)大家的決議制定和執(zhí)行有所啟發(fā)。
1、本節(jié)在教材中的地位
本章主要為七年級(jí)地理教育教育課程體系的有機(jī)組成部分,以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主。本章安排在第七章亞洲的后面,通過(guò)亞洲的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)亞洲區(qū)域地理的知識(shí)、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和技能已有了初步的了解。本章在設(shè)計(jì)安排上試圖體現(xiàn)強(qiáng)化區(qū)域地理知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),加強(qiáng)聯(lián)系性,讓學(xué)生進(jìn)一步提高說(shuō)明地理問(wèn)題和學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力,以實(shí)現(xiàn)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。
世界自然地理的特定空間特征和地形、氣候、水文等要素的學(xué)習(xí),主要通過(guò)教師引導(dǎo)讀圖與資料分析的方法獲得,以基本特征、分布規(guī)律以及對(duì)人類活動(dòng)的影響分析為重點(diǎn)。加強(qiáng)讀圖能力和資料分析的訓(xùn)練,加強(qiáng)自然地理要素之間的相互聯(lián)系性和對(duì)人類活動(dòng)的影響分析。提出地理學(xué)習(xí)的“地域性”和“綜合性”特征。
歐洲西部地區(qū)的學(xué)習(xí),主要通過(guò)資料收集與分析,歸納突出歐洲西部工業(yè)分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及其與自然條件、自然資源的關(guān)系等問(wèn)題。并通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)旅游線路,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
2、本節(jié)的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本節(jié)共四部分,第一框題“發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地方”,第二框題“以制造業(yè)為主的工業(yè)”,第三框題“傳統(tǒng)的畜牧業(yè)”,第四框題“繁榮的旅游業(yè)”。
3、本節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)(或叫編排方法)
第一課時(shí)介紹歐洲西部地區(qū)是世界上發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地方和制造業(yè)為主的工業(yè)。本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)來(lái)源于三大產(chǎn)業(yè):工業(yè)、畜牧業(yè)、旅游業(yè)。畜牧業(yè)一直是該地區(qū)重要產(chǎn)業(yè),本課時(shí)重點(diǎn)介紹了其畜牧業(yè)。教材打破常規(guī),采用倒敘方法,從人們的日常飲食習(xí)慣特點(diǎn)出發(fā),引入歐洲發(fā)達(dá)的畜牧業(yè);接著教材活動(dòng)內(nèi)容,從氣候條件、地形條件分析本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展的有利條件;又從地理位置等方面分析本區(qū)的氣候成因,由表及里,如抽絲剝繭,簡(jiǎn)述了自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響,突出了以人地關(guān)系為核心的教學(xué)思想。
1、學(xué)生已有的知識(shí)和能力
通過(guò)初中前階段的學(xué)習(xí),學(xué)生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法;
2、在本節(jié)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
學(xué)生認(rèn)知能力參差不齊,因此在學(xué)習(xí)歐洲西部地形時(shí),讓其動(dòng)手設(shè)計(jì)貼地形圖,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)溫帶海洋特征時(shí),每組討論歸納,由中等生作中心發(fā)言人,進(jìn)一步培養(yǎng)其分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。思考性強(qiáng)的問(wèn)題先由一般學(xué)生回答,尖子生點(diǎn)評(píng),用多種方式激發(fā)學(xué)生思考的熱情和探究的欲望,發(fā)揮學(xué)生主體作用,不斷提高認(rèn)識(shí),解決問(wèn)題的能力。
1、知識(shí)目標(biāo)
根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握地形特點(diǎn)、氣候特征、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)。
2、能力目標(biāo)
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)明確指出,地理課通過(guò)多種途徑感知身邊的地理事物,并形成地理表象,初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集的地理信息,通過(guò)比較、抽象、概括等思維過(guò)程,形成概念,進(jìn)而理解基本規(guī)律。因此本節(jié)課能力目標(biāo)主要表現(xiàn)在:
(1)培養(yǎng)學(xué)生讀圖收集信息,歸納的能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、評(píng)價(jià)地理環(huán)境的.能力。
3、情感目標(biāo):
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一部分要求學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展,增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
(1)自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響;
(2)我國(guó)西部牧區(qū)面積廣大,更有許多優(yōu)良畜牧品種,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生借鑒西歐經(jīng)驗(yàn),為祖國(guó)西部開(kāi)發(fā)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生實(shí)際學(xué)情確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解歐洲西部的地形特點(diǎn),描述溫帶海洋性的氣候特征;分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件。
教學(xué)難點(diǎn):歐洲畜牧業(yè)成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的原因。
針對(duì)本課的特點(diǎn),依據(jù)“自主探究式”教學(xué)法,對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行導(dǎo)學(xué),在學(xué)生進(jìn)行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上,采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辨論等教學(xué)方法,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
運(yùn)用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息,引導(dǎo)學(xué)生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問(wèn)題的方法,并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法,讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識(shí)。
(一)導(dǎo)入新課
[活動(dòng)一]交流課前收集的歐洲人生活與飲食習(xí)慣的資料。
(二)展開(kāi)探究過(guò)程
[活動(dòng)二]歐洲西部牧場(chǎng)圖。簡(jiǎn)單介紹歐洲西部國(guó)家的畜牧業(yè)情況。
[活動(dòng)三]讓學(xué)生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖” 、歐洲西部地形輪廓板圖讓學(xué)生上講臺(tái),用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。使學(xué)生明確本地區(qū)地形特點(diǎn)。
[活動(dòng)四]歐洲西部氣候圖
分組討論:
1、該地區(qū)主要?dú)夂蛱卣鳎鰷貛ШQ笮詺夂虻母拍睢?/p>
2、這種氣候?qū)π竽翗I(yè)生產(chǎn)有何影響?
[活動(dòng)五]再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”,從圖中讓學(xué)生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。
(三)深入探究過(guò)程
[詩(shī)歌欣賞]《敕勒歌》
(四)拓展與練習(xí)
1、我國(guó)西部有哪些牧區(qū)?有什么優(yōu)良牲畜品種?
2、歐洲西部地區(qū)和我國(guó)西部牧區(qū)在地形、氣候等方面有何異同?
講完課后如可能可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)板書,或者我自己板書。
依據(jù)“活動(dòng)”設(shè)計(jì)問(wèn)題,注意問(wèn)題的新穎性和活動(dòng)性,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,要有一定的層次和深度。
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩(shī)歌,并充分運(yùn)用多媒體課件完成教學(xué)。
本章安排在第七章亞洲的后面,通過(guò)亞洲的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)亞洲區(qū)域地理的知識(shí)、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和技能已有了初步的了解。
歐洲西部地區(qū)的學(xué)習(xí),主要包括兩大方面的內(nèi)容:一是,發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū);二是,氣候與農(nóng)業(yè)。在本冊(cè)中具有承上啟下的作用。既能熟知?dú)W洲西部是一個(gè)國(guó)家眾多、人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),又能成為下節(jié)課介紹其工業(yè)、旅游業(yè)及歐盟組織的切入點(diǎn),同時(shí),能為學(xué)生形成全球一體化的觀念打下基礎(chǔ)。
1、知識(shí)目標(biāo):能在圖上找出歐洲西部的范圍、位置及其主要的國(guó)家首都;能說(shuō)出本區(qū)主要的氣候類型、特點(diǎn)及其氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。
2、能力目標(biāo):初步學(xué)會(huì)利用一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的地理信息歸納其地理特征的能力;通過(guò)氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響,培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo):樹(shù)立正確的人地觀,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要與自然環(huán)境相協(xié)調(diào),走可持續(xù)發(fā)展道路;明確世界上任何事物都不是孤立存在的,它們之間相互聯(lián)系、相互影響。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)歐洲西部的范圍、位置及主要國(guó)家首都。
2、難點(diǎn):理解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
1、學(xué)生已有的知識(shí)和能力
通過(guò)初中前階段的學(xué)習(xí),學(xué)生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法;
2、在本節(jié)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
初一學(xué)生認(rèn)知能力參差不齊,因此在學(xué)習(xí)歐洲西部地形時(shí),讓其動(dòng)手設(shè)計(jì)貼地形圖,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)溫帶海洋特征時(shí),每組討論歸納,由中等生作中心發(fā)言人,進(jìn)一步培養(yǎng)其分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。思考性強(qiáng)的問(wèn)題先由一般學(xué)生回答,尖子生點(diǎn)評(píng),用多種方式激發(fā)學(xué)生思考的熱情和探究的欲望,發(fā)揮學(xué)生主體作用,不斷提高認(rèn)識(shí),解決問(wèn)題的能力。
針對(duì)本課的特點(diǎn),依據(jù)“自主探究式”教學(xué)法,對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行導(dǎo)學(xué),在學(xué)生進(jìn)行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上,采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辨論等教學(xué)方法,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
運(yùn)用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息,引導(dǎo)學(xué)生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問(wèn)題的方法,并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法,讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識(shí)。
(一)導(dǎo)入:播放歐洲西部主要國(guó)家的特色建筑和秀麗風(fēng)光的圖片,音樂(lè)為《西班牙斗牛曲》和斗牛視頻,進(jìn)入課堂。
設(shè)計(jì)意圖:用音樂(lè)和圖片結(jié)合的形式導(dǎo)入,能滿足學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。
(二)新課講授:
1、發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)(設(shè)計(jì)三大環(huán)節(jié))
環(huán)節(jié)一:自主學(xué)習(xí)。
教師出示自學(xué)目標(biāo),共有三個(gè)題。學(xué)生通過(guò)閱讀、讀圖完成第一題填空題,了解到本地區(qū)人口稠密、國(guó)家眾多。然后再仔細(xì)讀圖,找出主要的國(guó)家及其首都的位置,并指出哪些是島國(guó)、半島國(guó)、臨海國(guó)及內(nèi)陸國(guó),從而加深對(duì)國(guó)家位置的記憶。最后,總結(jié)第三題本地區(qū)的突出特征:人口稠密、國(guó)家眾多,世界上發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)。
設(shè)計(jì)意圖:歐洲西部范圍位置及其主要國(guó)家首都是本節(jié)課的重點(diǎn),借助自學(xué)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)二:趣味閱讀。
學(xué)生了解教材中的閱讀材料:有趣的袖珍國(guó)。教師借助幻燈片出示袖珍國(guó)和臨邑縣的相關(guān)圖片,圖上有數(shù)據(jù)標(biāo)注,通過(guò)對(duì)比更能直觀感受最小國(guó)家,并留下深刻印象。
設(shè)計(jì)意圖:了解特色國(guó)家的風(fēng)土人情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)。
歐洲西部的突出特征:人口稠密、國(guó)家眾多,是世界上發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)。
主要國(guó)家及其首都: 英國(guó) 法國(guó) 德國(guó) 瑞士 瑞典 意大利
本區(qū)面積最大、最小的國(guó)家:法國(guó) 梵蒂岡
小結(jié)目的:有助于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),突出重難點(diǎn)。
2、氣候與農(nóng)業(yè)(設(shè)計(jì)三大環(huán)節(jié))
環(huán)節(jié)一:小組討論。
為什么歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達(dá)?學(xué)生會(huì)說(shuō)溫帶海洋氣候的影響,所以最關(guān)鍵一點(diǎn)教師說(shuō)明:氣候是影響農(nóng)業(yè)的根本原因。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組討論,找各組代表發(fā)言,既能培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力又能感受到小組活動(dòng)的快樂(lè),同時(shí)激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的膽量。
環(huán)節(jié)二:合作探究。
這里指的是教師與學(xué)生一起合作探究:溫帶海洋性氣候是如何形成的?教師采用獨(dú)特的方法,解除學(xué)生認(rèn)為“難”的顧慮。主要采用填空的形式、搶答的模式,在頭腦中形成固有模式:緯度位置、海陸位置、地形、洋流。
設(shè)計(jì)意圖:降低學(xué)習(xí)的難度,引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問(wèn)題,并學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)。
溫帶海洋性氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響
地中海氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響
1.教材的地位與作用
《歐洲西部》是世界地理“認(rèn)識(shí)區(qū)域”部分的重要內(nèi)容,是《東半球地區(qū)》的延展和深入,是學(xué)生具體了解本區(qū)某個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家的宏觀印象形成處。本節(jié)教材按總分結(jié)構(gòu)大致可分為四部分,即:發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)、以制造業(yè)為主的工業(yè)、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)和繁榮的旅游業(yè)。教材第一部分為歐洲西部總述,后三部分即為第一部分陳述原因。在本節(jié)教材第一課時(shí)教學(xué)中,主要計(jì)劃協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)第一和第四部分,即“發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)”和“繁榮的旅游業(yè)”。
“發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)”首先介紹歐洲西部的位置和范圍,并主要以“歐盟”為載體,展示歐洲西部的多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家及其在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的舉足重輕地位,同時(shí)引發(fā)學(xué)生去深入認(rèn)識(shí)國(guó)際合作的重要性。這部分內(nèi)容側(cè)重對(duì)歐洲西部經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行整體介紹,為后面分析本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的原因作好鋪墊。
“繁榮的旅游業(yè)”重點(diǎn)介紹歐洲西部著名的旅游資源及其所屬的國(guó)家,以幫助學(xué)生形成“發(fā)展旅游,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)”的意識(shí),從而陶冶學(xué)生情操。這部分內(nèi)容是對(duì)歐洲西部“發(fā)達(dá)國(guó)家集中,經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)盛”的解釋之一。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和參與能力基礎(chǔ),聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,確定本課時(shí)需達(dá)成三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):記住歐洲西部的位置、范圍,熟悉歐洲西部的主要國(guó)家和城市,理解國(guó)際組織“歐盟”的重要作用,了解歐洲西部的主要旅游資源和高額的旅游收入。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力,增強(qiáng)學(xué)生的讀圖分析能力,提高學(xué)生的欣賞水平。
情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。
3.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)教材編排結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系,結(jié)合學(xué)生已有地理學(xué)科素養(yǎng),嚴(yán)格以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),確定本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)為:歐洲西部的位置、歐盟的成員國(guó)、豐富的旅游資源。
由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)國(guó)際比較組織陌生,部分學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)等諸多因素,確定本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)為:建立歐盟的好處和合作意識(shí)的培養(yǎng)。
4.教材處理
本節(jié)教材“活動(dòng)”較多,如果按照教材編排順序單獨(dú)設(shè)立“知識(shí)傳授”和“活動(dòng)認(rèn)知”等環(huán)節(jié),容易讓學(xué)生感覺(jué)單調(diào)乏味。所以,在第一課時(shí)教學(xué)中,將教材第一部分的兩個(gè)活動(dòng)分解到對(duì)歐盟成員國(guó)的了解和經(jīng)濟(jì)地位的認(rèn)識(shí)中;同時(shí)結(jié)合學(xué)生興趣,調(diào)整教學(xué)順序,即提前學(xué)習(xí)歐洲西部的旅游業(yè)。
1.教法
根據(jù)學(xué)生年齡特征,本著“從感性認(rèn)識(shí)到理性分析”的教學(xué)思想,確定以以下教學(xué)方法為主:
欣賞法:為學(xué)生提供和展示大量歐洲西部的風(fēng)光圖片與音樂(lè)片段,目的是創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍;
討論法:課堂教學(xué)拓展問(wèn)題“建立歐盟對(duì)其成員國(guó)的好處”對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō),有一定難度,展開(kāi)小范圍討論目的是力求教學(xué)難點(diǎn)。
2.學(xué)法
合作學(xué)習(xí):本課時(shí)正文內(nèi)容偏少,許多知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)都融入了教材的活動(dòng)和圖表中,學(xué)生個(gè)體對(duì)提煉教材活動(dòng)和圖表信息的水平有限,歸納總結(jié)能力欠缺,在尋找歐盟成員國(guó)、分析歐盟經(jīng)濟(jì)地位和識(shí)記歐洲西部旅游勝地等環(huán)節(jié)都有互幫互助的需要。
多媒體輔助教學(xué)
1.“藍(lán)色多瑙河”音樂(lè)片斷目的:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,烘托教學(xué)氛圍
2.“歐洲西部政區(qū)圖”目的:說(shuō)明本區(qū)位置及歐盟的成員國(guó)
3.“歐盟進(jìn)出口占世界百分比統(tǒng)計(jì)圖”目的:比較歐盟在世界上的經(jīng)濟(jì)地位
4.“部分國(guó)家人均國(guó)民生產(chǎn)總值位次圖”目的:強(qiáng)調(diào)歐洲西部發(fā)達(dá)國(guó)家集中
5.“歐洲西部旅游風(fēng)光圖片”目的:展示歐洲西部的著名旅游資源
6.“國(guó)際旅游外匯收入的世界比重表”目的:強(qiáng)調(diào)歐洲西部旅游收入高
7.“宜賓旅游風(fēng)光部分圖片”目的:了解家鄉(xiāng)的旅游資源
8.“積分榜”目的:激發(fā)學(xué)生興趣,實(shí)現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)
創(chuàng)設(shè)情景:1.“聽(tīng)一聽(tīng)”:播放“藍(lán)色多瑙河”音樂(lè)片斷,組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備;
導(dǎo)入新課:2.“說(shuō)一說(shuō)”:組織學(xué)生簡(jiǎn)談日常生活中對(duì)“歐洲西部”的已有了解;
學(xué)習(xí)新課:3.“找一找”:查圖,描述本區(qū)海陸位置,了解歐盟成員國(guó)的名稱和分布;
4.“議一議”:討論“建立歐盟,對(duì)其成員國(guó)的好處”;
5.“比一比”:比較歐盟在世界上的經(jīng)濟(jì)地位;
6.“看一看”:欣賞歐洲西部的著名旅游資源,分析其旅游收入;
總結(jié)新課:7.“試一試”:組織學(xué)生簡(jiǎn)述新知;
鞏固練習(xí):8.“做一做”:
課后練習(xí);9.“猜一猜”:地理謎語(yǔ)。
機(jī)動(dòng)安排:10.欣賞“宜賓風(fēng)光”。
人教版新教材七年級(jí)下冊(cè)第八章第二節(jié)介紹歐洲西部,共四部分,第一框題“發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地方”,第二框題“以制造業(yè)為主的工業(yè)”,第三框題“傳統(tǒng)的畜牧業(yè)”,第四框題“繁榮的旅游業(yè)”。第一課時(shí)介紹歐洲西部地區(qū)是世界上發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地方和制造業(yè)為主的工業(yè)。本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)來(lái)源于三大產(chǎn)業(yè):工業(yè)、畜牧業(yè)、旅游業(yè)。畜牧業(yè)一直是該地區(qū)重要產(chǎn)業(yè),本課時(shí)重點(diǎn)介紹了其畜牧業(yè)。教材打破常規(guī),采用倒敘方法,從人們的日常飲食習(xí)慣特點(diǎn)出發(fā),引入歐洲發(fā)達(dá)的畜牧業(yè);接著教材活動(dòng)內(nèi)容,從氣候條件、地形條件分析本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展的有利條件;又從地理位置等方面分析本區(qū)的氣候成因,由表及里,如抽絲剝繭,簡(jiǎn)述了自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響,突出了以人地關(guān)系為核心的教學(xué)思想。
1、通過(guò)初中前階段的學(xué)習(xí),學(xué)生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法;
2、初一學(xué)生認(rèn)知能力參差不齊,因此在學(xué)習(xí)歐洲西部地形時(shí),讓其動(dòng)手設(shè)計(jì)貼地形圖,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)溫帶海洋特征時(shí),每組討論歸納,由中等生作中心發(fā)言人,進(jìn)一步培養(yǎng)其分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。思考性強(qiáng)的問(wèn)題先由一般學(xué)生回答,尖子生點(diǎn)評(píng),用多種方式激發(fā)學(xué)生思考的熱情和探究的欲望,發(fā)揮學(xué)生主體作用,不斷提高認(rèn)識(shí),解決問(wèn)題的能力。
1、知識(shí)目標(biāo):根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握地形特點(diǎn)、氣候特征、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)。
2、能力目標(biāo):《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)明確指出,地理課通過(guò)多種途徑感知身邊的地理事物,并形成地理表象,初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集的地理信息,通過(guò)比較、抽象、概括等思維過(guò)程,形成概念,進(jìn)而理解基本規(guī)律。因此本節(jié)課能力目標(biāo)主要表現(xiàn)在:
(1)培養(yǎng)學(xué)生讀圖收集信息,歸納的能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、評(píng)價(jià)地理環(huán)境的能力。
3、情感目標(biāo):《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一部分要求學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展,增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
(1)自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響;
(2)我國(guó)西部牧區(qū)面積廣大,更有許多優(yōu)良畜牧品種,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生借鑒西歐經(jīng)驗(yàn),為祖國(guó)西部開(kāi)發(fā)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生實(shí)際學(xué)情確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解歐洲西部的地形特點(diǎn),描述溫帶海洋性的氣候特征;分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件。
教學(xué)難點(diǎn):歐洲畜牧業(yè)成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的原因。
針對(duì)本課的特點(diǎn),依據(jù)“自主探究式”教學(xué)法,對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行導(dǎo)學(xué),在學(xué)生進(jìn)行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上,采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辨論等教學(xué)方法,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
運(yùn)用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息,引導(dǎo)學(xué)生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問(wèn)題的方法,并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法,讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識(shí)。
(一)導(dǎo)入新課
[活動(dòng)一]
生:交流課前收集的歐洲人生活與飲食習(xí)慣的資料。
[投影]“歐洲人的生活圖”。(定格在餐桌上)
教師在復(fù)習(xí)歐洲西部是發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)以及該地區(qū)以制造業(yè)為主的基礎(chǔ)上,通過(guò)交流課前收集的歐洲人的生活與飲食習(xí)慣的資料、投影欣賞兩種活動(dòng),引出本節(jié)課的主要內(nèi)容――傳統(tǒng)的畜牧業(yè)。這樣做的目的讓學(xué)生“感悟生活,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。這也是地理新教材的基本理論之一,即“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。
(二)展開(kāi)探究過(guò)程
[活動(dòng)二]
[投影]歐洲西部牧場(chǎng)圖。簡(jiǎn)單介紹歐洲西部國(guó)家的畜牧業(yè)情況。
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答并引出活動(dòng)三。
[活動(dòng)三]
讓學(xué)生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖”大致了解該地區(qū)的位置、地形、海拔,由學(xué)生歸納出:歐洲西部地區(qū)位于大西洋東岸,地處中緯度地區(qū),地勢(shì)低平,南北多山且多東西走向,中部平原廣大,這種以平原為主的地形有利于牧場(chǎng)廣泛分布,適宜發(fā)展畜牧業(yè)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
[出示]歐洲西部地形輪廓板圖。讓學(xué)生上講臺(tái),用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的`納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。
教者明確地形特點(diǎn):地勢(shì)低平,南北多山地,中部平原廣大。
通過(guò)學(xué)生讀圖,使學(xué)生明確本地區(qū)地形特點(diǎn);貼歐洲地形圖,讓學(xué)生上講臺(tái)既做運(yùn)動(dòng)員,又做裁判員。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能幫助理解,記住主要的山脈、平原、島嶼名稱和位置及山脈的走向?,F(xiàn)代教育堅(jiān)持以人為本,課堂上以學(xué)生為主體,教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。這樣做的意圖在于“注重差異,培養(yǎng)能力”。
本區(qū)的畜牧業(yè)發(fā)展除與地形有關(guān)外,還與氣候有關(guān),那么,本區(qū)的氣候怎樣呢?
[活動(dòng)四]
[投影]歐洲西部氣候圖
分組討論:1、該地區(qū)主要?dú)夂蛱卣?,引出溫帶海洋性氣候的概念?/p>
2、這種氣候?qū)π竽翗I(yè)生產(chǎn)有何影響?
教者明確:1、溫帶海洋性氣候特征:夏季涼爽,冬季溫和,年降水均勻。
2、這種冬暖夏涼降水較多的氣候適宜牧草生長(zhǎng)。
分組討論,根據(jù)初一學(xué)生的心理年齡和認(rèn)知能力及知識(shí)水平,安排中等生作中心發(fā)言,尖子生點(diǎn)評(píng)。使學(xué)生既了解溫帶海洋性氣候特征,又知道這種氣候適宜于牧草生長(zhǎng)。這樣既解決了問(wèn)題,又培養(yǎng)了學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力。
[活動(dòng)五]
再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”,從圖中讓學(xué)生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。本區(qū)為什么以溫帶海洋性氣候分布最為廣泛?組織學(xué)生討論、歸納。教者提示:從位置、地形、北大西洋暖流、西風(fēng)帶等方面去分布、歸納,最后點(diǎn)評(píng)。
(三)深入探究過(guò)程
設(shè)計(jì)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生將種植業(yè)和畜牧業(yè)進(jìn)行比較,了解本區(qū)充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件發(fā)展畜牧業(yè),這并不意味著沒(méi)有種植業(yè),只是種植業(yè)為畜牧業(yè)服務(wù)。
2、學(xué)生閱讀課本p.62材料
明確:歐洲西部地區(qū)勞動(dòng)力短缺,生產(chǎn)高度機(jī)械化、現(xiàn)代化、自動(dòng)化,以制造加工為主的工業(yè)經(jīng)過(guò)深加工后的畜產(chǎn)品的附加值遠(yuǎn)高于種植業(yè),在國(guó)際市場(chǎng)上可獲得更高的利潤(rùn),也是本區(qū)畜牧業(yè)一直發(fā)達(dá)的又一原因。
設(shè)計(jì)目的在于說(shuō)明畜牧業(yè)的發(fā)展除與自然條件有關(guān)外,社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件亦是影響因素。至此難點(diǎn)迎刃而解。
我國(guó)西部地區(qū)與歐洲西部的緯度相似,也以畜牧業(yè)為主,有很多牧場(chǎng),優(yōu)良畜種。
[詩(shī)歌欣賞]《敕勒歌》
但本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展比較粗放,發(fā)展?jié)摿艽?,如何借鑒西歐的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合西部開(kāi)發(fā),大力發(fā)展我國(guó)的畜牧業(yè),為祖國(guó)的發(fā)達(dá)、富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量!是各位同學(xué)值得思考的問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)生欣賞詩(shī)歌――敕勒歌,引出我國(guó)西部牧場(chǎng),加強(qiáng)“學(xué)生滲透,激發(fā)熱情”。讓學(xué)生理解地理學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中和在處理人地關(guān)系的重要作用,使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的地理意識(shí)和地理價(jià)值觀,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的情感目標(biāo)。
(四)拓展與練習(xí)
1、我國(guó)西部有哪些牧區(qū)?有什么優(yōu)良牲畜品種?
2、歐洲西部地區(qū)和我國(guó)西部牧區(qū)在地形、氣候等方面有何異同?
講完課后可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)板書,或者教師自己設(shè)計(jì)如下:
教師可以依據(jù)“活動(dòng)”設(shè)計(jì)問(wèn)題,要注意問(wèn)題的新穎性和活動(dòng)性,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,要有一定的層次和深度。
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中要充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩(shī)歌,并充分運(yùn)用多媒體課件完成教學(xué)。
1本節(jié)在教材中的地位
本章主要為七年級(jí)地理教育教育課程體系的有機(jī)組成部分,以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主。本章安排在第七章亞洲的后面,通過(guò)亞洲的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)亞洲區(qū)域地理的知識(shí)、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和技能已有了初步的了解。本章在設(shè)計(jì)安排上試圖體現(xiàn)強(qiáng)化區(qū)域地理知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),加強(qiáng)聯(lián)系性,讓學(xué)生進(jìn)一步提高說(shuō)明地理問(wèn)題和學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力,以實(shí)現(xiàn)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。
世界自然地理的特定空間特征和地形、氣候、水文等要素的學(xué)習(xí),主要通過(guò)教師引導(dǎo)讀圖與資料分析的方法獲得,以基本特征、分布規(guī)律以及對(duì)人類活動(dòng)的影響分析為重點(diǎn)。加強(qiáng)讀圖能力和資料分析的訓(xùn)練,加強(qiáng)自然地理要素之間的相互聯(lián)系性和對(duì)人類活動(dòng)的影響分析。提出地理學(xué)習(xí)的“地域性”和“綜合性”特征。
歐洲西部地區(qū)的學(xué)習(xí),主要通過(guò)資料收集與分析,歸納突出歐洲西部工業(yè)分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及其與自然條件、自然資源的關(guān)系等問(wèn)題。并通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)旅游線路,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
2本節(jié)的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本節(jié)共四部分,第一框題“發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地方”,第二框題“以制造業(yè)為主的工業(yè)”,第三框題“傳統(tǒng)的畜牧業(yè)”,第四框題“繁榮的旅游業(yè)”。
3本節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)(或叫編排方法)
第一課時(shí)介紹歐洲西部地區(qū)是世界上發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地方和制造業(yè)為主的工業(yè)。本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)來(lái)源于三大產(chǎn)業(yè):工業(yè)、畜牧業(yè)、旅游業(yè)。畜牧業(yè)一直是該地區(qū)重要產(chǎn)業(yè),本課時(shí)重點(diǎn)介紹了其畜牧業(yè)。教材打破常規(guī),采用倒敘方法,從人們的日常飲食習(xí)慣特點(diǎn)出發(fā),引入歐洲發(fā)達(dá)的畜牧業(yè);接著教材活動(dòng)內(nèi)容,從氣候條件、地形條件分析本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展的有利條件;又從地理位置等方面分析本區(qū)的氣候成因,由表及里,如抽絲剝繭,簡(jiǎn)述了自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響,突出了以人地關(guān)系為核心的教學(xué)思想。
1、學(xué)生已有的知識(shí)和能力
通過(guò)初中前階段的學(xué)習(xí),學(xué)生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法;
2、在本節(jié)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
初一學(xué)生認(rèn)知能力參差不齊,因此在學(xué)習(xí)歐洲西部地形時(shí),讓其動(dòng)手設(shè)計(jì)貼地形圖,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)溫帶海洋特征時(shí),每組討論歸納,由中等生作中心發(fā)言人,進(jìn)一步培養(yǎng)其分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。思考性強(qiáng)的問(wèn)題先由一般學(xué)生回答,尖子生點(diǎn)評(píng),用多種方式激發(fā)學(xué)生思考的熱情和探究的欲望,發(fā)揮學(xué)生主體作用,不斷提高認(rèn)識(shí),解決問(wèn)題的能力。
1、知識(shí)目標(biāo)
根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握地形特點(diǎn)、氣候特征、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)。
2、能力目標(biāo)
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)明確指出,地理課通過(guò)多種途徑感知身邊的地理事物,并形成地理表象,初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集的地理信息,通過(guò)比較、抽象、概括等思維過(guò)程,形成概念,進(jìn)而理解基本規(guī)律。因此本節(jié)課能力目標(biāo)主要表現(xiàn)在:
(1)培養(yǎng)學(xué)生讀圖收集信息,歸納的能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、評(píng)價(jià)地理環(huán)境的能力。
3、情感目標(biāo):
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一部分要求學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展,增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
(1)自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響;
(2)我國(guó)西部牧區(qū)面積廣大,更有許多優(yōu)良畜牧品種,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生借鑒西歐經(jīng)驗(yàn),為祖國(guó)西部開(kāi)發(fā)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生實(shí)際學(xué)情確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解歐洲西部的地形特點(diǎn),描述溫帶海洋性的氣候特征;分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件。
教學(xué)難點(diǎn):歐洲畜牧業(yè)成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的原因。
針對(duì)本課的特點(diǎn),依據(jù)“自主探究式”教學(xué)法,對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行導(dǎo)學(xué),在學(xué)生進(jìn)行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上,采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辨論等教學(xué)方法,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
運(yùn)用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息,引導(dǎo)學(xué)生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問(wèn)題的方法,并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法,讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識(shí)。
(一)導(dǎo)入新課
[活動(dòng)一]交流課前收集的歐洲人生活與飲食習(xí)慣的資料。
(二)展開(kāi)探究過(guò)程
[活動(dòng)二]歐洲西部牧場(chǎng)圖。簡(jiǎn)單介紹歐洲西部國(guó)家的畜牧業(yè)情況。
[活動(dòng)三]讓學(xué)生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖”、歐洲西部地形輪廓板圖讓學(xué)生上講臺(tái),用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。使學(xué)生明確本地區(qū)地形特點(diǎn)。
[活動(dòng)四]歐洲西部氣候圖
分組討論:
1、該地區(qū)主要?dú)夂蛱卣?,引出溫帶海洋性氣候的概念?/p>
2、這種氣候?qū)π竽翗I(yè)生產(chǎn)有何影響?
[活動(dòng)五]再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”,從圖中讓學(xué)生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。
(三)深入探究過(guò)程
[詩(shī)歌欣賞]《敕勒歌》
(四)拓展與練習(xí)
1、我國(guó)西部有哪些牧區(qū)?有什么優(yōu)良牲畜品種?
2、歐洲西部地區(qū)和我國(guó)西部牧區(qū)在地形、氣候等方面有何異同?
講完課后如可能可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)板書,或者我自己板書。
依據(jù)“活動(dòng)”設(shè)計(jì)問(wèn)題,注意問(wèn)題的新穎性和活動(dòng)性,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,要有一定的層次和深度。
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中要充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩(shī)歌,并充分運(yùn)用多媒體課件完成教學(xué)。
本章安排在第七章亞洲的后面,通過(guò)亞洲的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)亞洲區(qū)域地理的知識(shí)、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和技能已有了初步的`了解。
歐洲西部地區(qū)的學(xué)習(xí),主要包括兩大方面的內(nèi)容:一是,發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū);二是,氣候與農(nóng)業(yè)。在本冊(cè)中具有承上啟下的作用。既能熟知?dú)W洲西部是一個(gè)國(guó)家眾多、人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),又能成為下節(jié)課介紹其工業(yè)、旅游業(yè)及歐盟組織的切入點(diǎn),同時(shí),能為學(xué)生形成全球一體化的觀念打下基礎(chǔ)。
1、知識(shí)目標(biāo):能在圖上找出歐洲西部的范圍、位置及其主要的國(guó)家首都;能說(shuō)出本區(qū)主要的氣候類型、特點(diǎn)及其氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。
2、能力目標(biāo):初步學(xué)會(huì)利用一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的地理信息歸納其地理特征的能力;通過(guò)氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響,培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo):樹(shù)立正確的人地觀,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要與自然環(huán)境相協(xié)調(diào),走可持續(xù)發(fā)展道路;明確世界上任何事物都不是孤立存在的,它們之間相互聯(lián)系、相互影響。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)歐洲西部的范圍、位置及主要國(guó)家首都。
2、難點(diǎn):理解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
1、學(xué)生已有的知識(shí)和能力
通過(guò)初中前階段的學(xué)習(xí),學(xué)生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法;
2、在本節(jié)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
初一學(xué)生認(rèn)知能力參差不齊,因此在學(xué)習(xí)歐洲西部地形時(shí),讓其動(dòng)手設(shè)計(jì)貼地形圖,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)溫帶海洋特征時(shí),每組討論歸納,由中等生作中心發(fā)言人,進(jìn)一步培養(yǎng)其分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。思考性強(qiáng)的問(wèn)題先由一般學(xué)生回答,尖子生點(diǎn)評(píng),用多種方式激發(fā)學(xué)生思考的熱情和探究的欲望,發(fā)揮學(xué)生主體作用,不斷提高認(rèn)識(shí),解決問(wèn)題的能力。
針對(duì)本課的特點(diǎn),依據(jù)“自主探究式”教學(xué)法,對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行導(dǎo)學(xué),在學(xué)生進(jìn)行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上,采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辨論等教學(xué)方法,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
運(yùn)用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息,引導(dǎo)學(xué)生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問(wèn)題的方法,并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法,讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識(shí)。
(一)導(dǎo)入:播放歐洲西部主要國(guó)家的特色建筑和秀麗風(fēng)光的圖片,音樂(lè)為《西班牙斗牛曲》和斗牛視頻,進(jìn)入課堂。
設(shè)計(jì)意圖:用音樂(lè)和圖片結(jié)合的形式導(dǎo)入,能滿足學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。
(二)新課講授:
1、發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)(設(shè)計(jì)三大環(huán)節(jié))
環(huán)節(jié)一:自主學(xué)習(xí)。
教師出示自學(xué)目標(biāo),共有三個(gè)題。學(xué)生通過(guò)閱讀、讀圖完成第一題填空題,了解到本地區(qū)人口稠密、國(guó)家眾多。然后再仔細(xì)讀圖,找出主要的國(guó)家及其首都的位置,并指出哪些是島國(guó)、半島國(guó)、臨海國(guó)及內(nèi)陸國(guó),從而加深對(duì)國(guó)家位置的記憶。最后,總結(jié)第三題本地區(qū)的突出特征:人口稠密、國(guó)家眾多,世界上發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)。
設(shè)計(jì)意圖:歐洲西部范圍位置及其主要國(guó)家首都是本節(jié)課的重點(diǎn),借助自學(xué)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)二:趣味閱讀。
學(xué)生了解教材中的閱讀材料:有趣的袖珍國(guó)。教師借助幻燈片出示袖珍國(guó)和臨邑縣的相關(guān)圖片,圖上有數(shù)據(jù)標(biāo)注,通過(guò)對(duì)比更能直觀感受最小國(guó)家,并留下深刻印象。
設(shè)計(jì)意圖:了解特色國(guó)家的風(fēng)土人情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)。
歐洲西部的突出特征:人口稠密、國(guó)家眾多,是世界上發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)。
主要國(guó)家及其首都:英國(guó)法國(guó)德國(guó)瑞士瑞典意大利
本區(qū)面積最大、最小的國(guó)家:法國(guó)梵蒂岡
小結(jié)目的:有助于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),突出重難點(diǎn)。
2、氣候與農(nóng)業(yè)(設(shè)計(jì)三大環(huán)節(jié))
環(huán)節(jié)一:小組討論。
為什么歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達(dá)?學(xué)生會(huì)說(shuō)溫帶海洋氣候的影響,所以最關(guān)鍵一點(diǎn)教師說(shuō)明:氣候是影響農(nóng)業(yè)的根本原因。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組討論,找各組代表發(fā)言,既能培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力又能感受到小組活動(dòng)的快樂(lè),同時(shí)激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的膽量。
環(huán)節(jié)二:合作探究。
這里指的是教師與學(xué)生一起合作探究:溫帶海洋性氣候是如何形成的?教師采用獨(dú)特的方法,解除學(xué)生認(rèn)為“難”的顧慮。主要采用填空的形式、搶答的模式,在頭腦中形成固有模式:緯度位置、海陸位置、地形、洋流。
設(shè)計(jì)意圖:降低學(xué)習(xí)的難度,引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問(wèn)題,并學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)。
1教材的地位與作用
《歐洲西部》是世界地理“認(rèn)識(shí)區(qū)域”部分的重要內(nèi)容,是《東半球地區(qū)》的延展和深入,是學(xué)生具體了解本區(qū)某個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家的宏觀印象形成處。本節(jié)教材按總分結(jié)構(gòu)大致可分為四部分,即:發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)、以制造業(yè)為主的工業(yè)、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)和繁榮的旅游業(yè)。教材第一部分為歐洲西部總述,后三部分即為第一部分陳述原因。在本節(jié)教材第一課時(shí)教學(xué)中,主要計(jì)劃協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)第一和第四部分,即“發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)”和“繁榮的旅游業(yè)”。
“發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)”首先介紹歐洲西部的位置和范圍,并主要以“歐盟”為載體,展示歐洲西部的多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家及其在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的舉足重輕地位,同時(shí)引發(fā)學(xué)生去深入認(rèn)識(shí)國(guó)際合作的重要性。這部分內(nèi)容側(cè)重對(duì)歐洲西部經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行整體介紹,為后面分析本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的原因作好鋪墊。
“繁榮的旅游業(yè)”重點(diǎn)介紹歐洲西部著名的旅游資源及其所屬的國(guó)家,以幫助學(xué)生形成“發(fā)展旅游,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)”的意識(shí),從而陶冶學(xué)生情操。這部分內(nèi)容是對(duì)歐洲西部“發(fā)達(dá)國(guó)家集中,經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)盛”的解釋之一。
2教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和參與能力基礎(chǔ),聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,確定本課時(shí)需達(dá)成三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):記住歐洲西部的位置、范圍,熟悉歐洲西部的主要國(guó)家和城市,理解國(guó)際組織“歐盟”的重要作用,了解歐洲西部的主要旅游資源和高額的旅游收入。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力,增強(qiáng)學(xué)生的讀圖分析能力,提高學(xué)生的欣賞水平。
情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。
3教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)教材編排結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系,結(jié)合學(xué)生已有地理學(xué)科素養(yǎng),嚴(yán)格以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),確定本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)為:歐洲西部的位置、歐盟的成員國(guó)、豐富的旅游資源。
由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)國(guó)際比較組織陌生,部分學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)等諸多因素,確定本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)為:建立歐盟的好處和合作意識(shí)的培養(yǎng)。
4教材處理
本節(jié)教材“活動(dòng)”較多,如果按照教材編排順序單獨(dú)設(shè)立“知識(shí)傳授”和“活動(dòng)認(rèn)知”等環(huán)節(jié),容易讓學(xué)生感覺(jué)單調(diào)乏味。所以,在第一課時(shí)教學(xué)中,將教材第一部分的兩個(gè)活動(dòng)分解到對(duì)歐盟成員國(guó)的了解和經(jīng)濟(jì)地位的認(rèn)識(shí)中;同時(shí)結(jié)合學(xué)生興趣,調(diào)整教學(xué)順序,即提前學(xué)習(xí)歐洲西部的旅游業(yè)。
1教法
根據(jù)學(xué)生年齡特征,本著“從感性認(rèn)識(shí)到理性分析”的教學(xué)思想,確定以以下教學(xué)方法為主:
欣賞法:為學(xué)生提供和展示大量歐洲西部的風(fēng)光圖片與音樂(lè)片段,目的是創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍;
討論法:課堂教學(xué)拓展問(wèn)題“建立歐盟對(duì)其成員國(guó)的好處”對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō),有一定難度,展開(kāi)小范圍討論目的是力求教學(xué)難點(diǎn)。
2學(xué)法
合作學(xué)習(xí):本課時(shí)正文內(nèi)容偏少,許多知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)都融入了教材的活動(dòng)和圖表中,學(xué)生個(gè)體對(duì)提煉教材活動(dòng)和圖表信息的水平有限,歸納總結(jié)能力欠缺,在尋找歐盟成員國(guó)、分析歐盟經(jīng)濟(jì)地位和識(shí)記歐洲西部旅游勝地等環(huán)節(jié)都有互幫互助的需要。
多媒體輔助教學(xué)
1“藍(lán)色多瑙河”音樂(lè)片斷目的:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,烘托教學(xué)氛圍
2“歐洲西部政區(qū)圖”目的:說(shuō)明本區(qū)位置及歐盟的成員國(guó)
3“歐盟進(jìn)出口占世界百分比統(tǒng)計(jì)圖”目的:比較歐盟在世界上的經(jīng)濟(jì)地位
4“部分國(guó)家人均國(guó)民生產(chǎn)總值位次圖”目的:強(qiáng)調(diào)歐洲西部發(fā)達(dá)國(guó)家集中
5“歐洲西部旅游風(fēng)光圖片”目的:展示歐洲西部的著名旅游資源
6“國(guó)際旅游外匯收入的世界比重表”目的:強(qiáng)調(diào)歐洲西部旅游收入高
7“宜賓旅游風(fēng)光部分圖片”目的:了解家鄉(xiāng)的旅游資源
8“積分榜”目的:激發(fā)學(xué)生興趣,實(shí)現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)
創(chuàng)設(shè)情景:1“聽(tīng)一聽(tīng)”:播放“藍(lán)色多瑙河”音樂(lè)片斷,組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備;
導(dǎo)入新課:2“說(shuō)一說(shuō)”:組織學(xué)生簡(jiǎn)談日常生活中對(duì)“歐洲西部”的已有了解;
學(xué)習(xí)新課:3“找一找”:查圖,描述本區(qū)海陸位置,了解歐盟成員國(guó)的名稱和分布;
4“議一議”:討論“建立歐盟,對(duì)其成員國(guó)的好處”;
5“比一比”:比較歐盟在世界上的經(jīng)濟(jì)地位;
6“看一看”:欣賞歐洲西部的著名旅游資源,分析其旅游收入;
總結(jié)新課:7“試一試”:組織學(xué)生簡(jiǎn)述新知;
鞏固練習(xí):8“做一做”:
課后練習(xí);9“猜一猜”:地理謎語(yǔ)。
機(jī)動(dòng)安排:10欣賞“宜賓風(fēng)光”。
1本節(jié)在教材中的地位
本章主要為七年級(jí)地理教育教育課程體系的有機(jī)組成部分,以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主。本章安排在第七章亞洲的后面,通過(guò)亞洲的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)亞洲區(qū)域地理的知識(shí)、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和技能已有了初步的了解。本章在設(shè)計(jì)安排上試圖體現(xiàn)強(qiáng)化區(qū)域地理知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),加強(qiáng)聯(lián)系性,讓學(xué)生進(jìn)一步提高說(shuō)明地理問(wèn)題和學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力,以實(shí)現(xiàn)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。
世界自然地理的特定空間特征和地形、氣候、水文等要素的學(xué)習(xí),主要通過(guò)教師引導(dǎo)讀圖與資料分析的方法獲得,以基本特征、分布規(guī)律以及對(duì)人類活動(dòng)的影響分析為重點(diǎn)。加強(qiáng)讀圖能力和資料分析的訓(xùn)練,加強(qiáng)自然地理要素之間的相互聯(lián)系性和對(duì)人類活動(dòng)的影響分析。提出地理學(xué)習(xí)的“地域性”和“綜合性”特征。
歐洲西部地區(qū)的學(xué)習(xí),主要通過(guò)資料收集與分析,歸納突出歐洲西部工業(yè)分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及其與自然條件、自然資源的關(guān)系等問(wèn)題。并通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)旅游線路,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
2本節(jié)的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本節(jié)共四部分,第一框題“發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地方”,第二框題“以制造業(yè)為主的工業(yè)”,第三框題“傳統(tǒng)的畜牧業(yè)”,第四框題“繁榮的旅游業(yè)”。
3本節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)(或叫編排方法)
第一課時(shí)介紹歐洲西部地區(qū)是世界上發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地方和制造業(yè)為主的工業(yè)。本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)來(lái)源于三大產(chǎn)業(yè):工業(yè)、畜牧業(yè)、旅游業(yè)。畜牧業(yè)一直是該地區(qū)重要產(chǎn)業(yè),本課時(shí)重點(diǎn)介紹了其畜牧業(yè)。教材打破常規(guī),采用倒敘方法,從人們的日常飲食習(xí)慣特點(diǎn)出發(fā),引入歐洲發(fā)達(dá)的畜牧業(yè);接著教材活動(dòng)內(nèi)容,從氣候條件、地形條件分析本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展的有利條件;又從地理位置等方面分析本區(qū)的氣候成因,由表及里,如抽絲剝繭,簡(jiǎn)述了自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響,突出了以人地關(guān)系為核心的教學(xué)思想。
1、學(xué)生已有的知識(shí)和能力
通過(guò)初中前階段的學(xué)習(xí),學(xué)生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法;
2、在本節(jié)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
學(xué)生認(rèn)知能力參差不齊,因此在學(xué)習(xí)歐洲西部地形時(shí),讓其動(dòng)手設(shè)計(jì)貼地形圖,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)溫帶海洋特征時(shí),每組討論歸納,由中等生作中心發(fā)言人,進(jìn)一步培養(yǎng)其分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。思考性強(qiáng)的`問(wèn)題先由一般學(xué)生回答,尖子生點(diǎn)評(píng),用多種方式激發(fā)學(xué)生思考的熱情和探究的欲望,發(fā)揮學(xué)生主體作用,不斷提高認(rèn)識(shí),解決問(wèn)題的能力。
1、知識(shí)目標(biāo)
根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握地形特點(diǎn)、氣候特征、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)。
2、能力目標(biāo)
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)明確指出,地理課通過(guò)多種途徑感知身邊的地理事物,并形成地理表象,初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集的地理信息,通過(guò)比較、抽象、概括等思維過(guò)程,形成概念,進(jìn)而理解基本規(guī)律。因此本節(jié)課能力目標(biāo)主要表現(xiàn)在:
(1)培養(yǎng)學(xué)生讀圖收集信息,歸納的能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、評(píng)價(jià)地理環(huán)境的能力。
3、情感目標(biāo):
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一部分要求學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展,增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
(1)自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響;
(2)我國(guó)西部牧區(qū)面積廣大,更有許多優(yōu)良畜牧品種,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生借鑒西歐經(jīng)驗(yàn),為祖國(guó)西部開(kāi)發(fā)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生實(shí)際學(xué)情確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解歐洲西部的地形特點(diǎn),描述溫帶海洋性的氣候特征;分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件。
教學(xué)難點(diǎn):歐洲畜牧業(yè)成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的原因。
針對(duì)本課的特點(diǎn),依據(jù)“自主探究式”教學(xué)法,對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行導(dǎo)學(xué),在學(xué)生進(jìn)行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上,采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辨論等教學(xué)方法,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
運(yùn)用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息,引導(dǎo)學(xué)生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問(wèn)題的方法,并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法,讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識(shí)。
(一)導(dǎo)入新課
[活動(dòng)一]交流課前收集的歐洲人生活與飲食習(xí)慣的資料。
(二)展開(kāi)探究過(guò)程
[活動(dòng)二]歐洲西部牧場(chǎng)圖。簡(jiǎn)單介紹歐洲西部國(guó)家的畜牧業(yè)情況。
[活動(dòng)三]讓學(xué)生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖”、歐洲西部地形輪廓板圖讓學(xué)生上講臺(tái),用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。使學(xué)生明確本地區(qū)地形特點(diǎn)。
[活動(dòng)四]歐洲西部氣候圖
分組討論:1、該地區(qū)主要?dú)夂蛱卣?,引出溫帶海洋性氣候的概念?/p>
2、這種氣候?qū)π竽翗I(yè)生產(chǎn)有何影響?
[活動(dòng)五]再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”,從圖中讓學(xué)生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。
(三)深入探究過(guò)程
[詩(shī)歌欣賞]《敕勒歌》
(四)拓展與練習(xí)
1、我國(guó)西部有哪些牧區(qū)?有什么優(yōu)良牲畜品種?
2、歐洲西部地區(qū)和我國(guó)西部牧區(qū)在地形、氣候等方面有何異同?
講完課后如可能可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)板書,或者我自己板書。
依據(jù)“活動(dòng)”設(shè)計(jì)問(wèn)題,注意問(wèn)題的新穎性和活動(dòng)性,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,要有一定的層次和深度。
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩(shī)歌,并充分運(yùn)用多媒體課件完成教學(xué)。
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