中班教案是教師在教學(xué)過程中用來指導(dǎo)中班幼兒學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計。歡迎大家點擊下方鏈接,瀏覽小編為您準備的中班教案實例,希望對您的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
1、理解故事,樂意用較完整的語言講述自己的想法,敢于表達自己的心情。
2、了解生氣是生活中常常遇到的,學(xué)會一些調(diào)節(jié)自己心情的好方法。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
【活動準備】。
故事“我不想生氣”的幻燈,幼兒作品。
【活動過程】。
一、我生氣的時候。
1、師:小朋友,你生過氣嗎?你們生氣的時候會怎樣?(幼兒泛議)。
2、師:今天,我還請來了一位小客人“小雨點”,小雨點和大家一樣也有生氣的時候,看看她和大家生氣的一樣嗎?看一看小雨點生氣的時候會怎么樣的。(欣賞幻燈傾聽第一段故事。)。
3、提問:我們看到小雨點生氣時,做出了那些舉動。(幼兒泛議)。
4、老師結(jié)合幻燈進行小結(jié):
(1)肚子里有火球;
(2)跑步;
(3)跺腳。
5、老師小結(jié):原來每個人都有生氣的時候,生氣時的樣子和心情都各有不相同,小朋友把自己生氣時的心情畫下來,我們來交流一下,看看別人和你生氣的樣子有什么不同。
6、請個別幼兒交流自己生氣時的狀態(tài)(采用自我介紹,結(jié)合同伴提問的方式)。
7、老師結(jié)合幻燈小結(jié):生氣的時候,我們心情不好,心里難過,還會做一些激烈的'動作。例如:
(1)肚子里有火球;
(2)跑步;
(3)跺腳;
(4)狂吃東西;
(5)摔東西;
(6)蒙頭睡覺……。
二、我為什么會生氣。
1、師:我們來看一下“小雨點”為什么會生氣?(欣賞幻燈傾聽第二段故事。)。
2、提問:小雨點為什么生氣?(幼兒泛議)。
3、老師結(jié)合幻燈進行小結(jié):小雨點為什么生氣呢?(幼兒議論,出示幻燈和漢字“被人取笑、別人弄壞自己的東西、別人冤枉自己”)。
4、師:人人都有生氣的時候,那么我們?yōu)槭裁磿鷼饽??(幼兒泛議)。
(結(jié)合幼兒的回答,逐一結(jié)合漢字,出示幻燈)。
(出示努力了,但是沒成功)(出示別人不理解自己的時候)。
5、完整播放生氣原因的幻燈,并羅列生氣原因的文字。
三、怎么樣讓心情好起來?
1、師:我們看看小雨點有什么好辦法讓自己快樂起來。(欣賞幻燈傾聽第三段故事。)。
2、提問:小雨點有什么辦法呢?(深呼吸、一個人靜靜的呆一會、找一個喜歡的人講講話。)。
3、師:問問別別人有什么好辦法讓自己的心情好起來呢?(請幼兒結(jié)伴討論)。
4、幼兒泛議總結(jié):依次出示幻燈圖片和漢字(聽音樂、運動、擁抱、在空曠的地方大聲呼喊、發(fā)泄)。
5、完整播放讓心情好的辦法的幻燈,并羅列各辦法的文字。
6、完整欣賞故事。(結(jié)合故事幻燈)。
7、老師小結(jié):每一個人都會有生氣的時候,也都有理由生氣。但是我們要學(xué)會用各種辦法在自己生氣之后,讓自己快樂起來,不把生氣和不快樂越來越多,并且不能傳染給別人。
四、延伸:創(chuàng)作高興的畫。
先選一張讓你覺得心情好的顏色的紙,然后把你覺得快樂的事情畫下來,和你的朋友們一起分享你的快樂。
教學(xué)反思:
本次活動從整體上達到了活動目的。孩子們通過活動,暢所欲言了自己的心里話,這些話可能平時是沒有機會說的,今天得到了宣泄。我想,這也是緩解情緒的一種方法,可能孩子們把心里話說出來以后,心情會更開朗。希望我們的家長在碰到寶寶生氣的情緒時能通過科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子們,讓孩子們心理健康快樂的成長!
1、參與表演活動,在活動中獲得愉悅和成就感。
2、了解有關(guān)年節(jié)的故事。
年獸手偶一個、手電筒一把、年畫一張、春聯(lián)一幅、裝飾鞭炮一對、中號燈籠一個、錄音機、錄音《年獸來了》。
1、能說出年獸懼怕的東西。
2、能積極參與演出《年獸來了》。
(一)開始部分。
激發(fā)幼兒興趣,引入主題。
——新年來了,老師想和小朋友們分享一個怪獸的故事,這個怪獸的名字叫“年”。
——故事講完后,老師要考考你們,故事的名字叫什么?故事里都有誰?小耳朵仔細聽!
(二)基本部分。
1、請幼兒欣賞故事《年獸來了》。第一遍由教師由口述,動作、表情、聲音夸張生動。
2、提問:
——故事講完了,故事的名字叫什么?故事里都有誰?
——剛才故事里,人們?yōu)槭裁床幌矚g過年?年獸都怕什么?(幼兒舉手回答)那我們再聽聽,看小朋友都答對了沒有。
3、聽錄音《年獸來了》。
4、以老婆婆的口吻提問:
——故事聽完了,故事里的老婆婆想請小朋友們幫幫忙,好嗎?
——小眼睛趕緊閉上,我們請她出來吧!
——大家好,老婆婆也很害怕年獸。剛才小朋友聽了故事,請你們幫我想想辦法趕走年獸。
5、引導(dǎo)幼兒回憶故事里趕走年獸的辦法,并大膽的說出來。幼兒說出一種,就出示相對應(yīng)的東西。如:紅色時,展示紅包、春聯(lián)、年畫、燈籠;光時,展示手電筒、鞭炮;聲響時,展示鞭炮等。
6、情景表演,趕走年獸,復(fù)述故事重點內(nèi)容。由配班扮演年獸,并戴著手偶,學(xué)怪獸的叫聲走進教室,并隨情節(jié)發(fā)展又慢至快逐次“逃”出教室。
——聽,年獸來了,好可怕。剛才小朋友們說了,它怕什么呀?
——好,那我們穿上紅衣服,身子搖一搖,把它嚇走。
——年獸被嚇跑了(剛說完,年獸又來了),年獸又來了,我們再想想,還可以用什么辦法把它嚇走。
——好,舉起手來,把燈打開(教師用手指做分合動作,并發(fā)出嚓嚓嚓的聲音),小朋友一起來吧!
——年獸又來了,還有什么辦法把它永遠地趕走?
——那我們把鑼敲起來(教師敲鑼,并發(fā)出鐺鐺鐺的聲音)。
(三)結(jié)束部分。
1、鼓勵幼兒。
——小朋友們真勇敢,把年獸永遠地趕走了,來,我們表揚表揚自己。嘿嘿,你真棒!
2、組織幼兒出教室玩“過年”的游戲。
——把年獸趕走了,是不是很開心呀?那我們出去過年吧!
1、幼兒邊唱邊聽音樂節(jié)奏,跟著領(lǐng)頭人一個接一個走步,要求一拍一步按事先在地上畫的大螺旋型走向中央,繞成一只蝸牛殼的形狀。
2、當(dāng)唱到最后一句“開小花”時,小朋友四散地做一朵小花,誰的花兒做得最好,誰就當(dāng)領(lǐng)頭人。
3、交換角色,游戲繼續(xù)。
在場地上畫出大螺旋形路,似蝸牛狀。
1、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。
2、教師可按節(jié)拍敲擊小鈴,幫助幼兒按節(jié)奏走步。
蝸牛爬,蝸牛爬,蝸牛地上慢慢爬。
爬到大樹長了綠葉,爬到草地開小花。
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)完整地講述故事。積極參與討論、講述等活動。
2、學(xué)會理解別人的情緒,原諒別人,與別人做朋友。
1、關(guān)于年獸故事的圖片,創(chuàng)編年獸的故事。
2、ppt。
1、教師出示年獸的教學(xué)圖片,讓幼兒猜猜他是誰。
(1)、教師:小朋友,你們見過它嗎?你們聽過它的故事嗎?跟小朋友們分享一下吧。請小朋友先跟你的好朋友說說。
(2)、教師:現(xiàn)在請小朋友講講,你知道關(guān)于年獸的故事。
2、教師講故事。
(1)、教師:今天老師跟小朋友講一個關(guān)于年獸的故事,先請小朋友認真地聽一遍,然后老師請小朋友說說,你聽到了什么。
(2)、教師提問幼兒,你聽到了什么?這個故事的名字是什么?講了關(guān)于誰的故事?
(3)、教師第二次故事,一邊講,一邊引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。1。
(4)、請幼兒看圖片,教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。
3、幼兒自由討論,圍繞話題進行講述。
(1)、教師提問:你喜歡年獸嗎?
(2)、教師提問:你愿意原諒年獸并且和它做朋友嗎?
(4)、你會幫助年獸變成一個好人嗎?不偷東西吃,不搗亂。
4、了解故事所表達的情感:年獸是因為肚子餓才偷村民的食物吃,我們?nèi)绻浪沁@樣,給食物它,它就不會偷了。它是因為沒有朋友才會搗亂的,我們跟它做朋友,原諒它,讓它改正錯誤。小朋友平時在生活中,遇到這樣的朋友,一定要幫助他。
5、幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演。
(1)、分組討論表演。分5個小組,自由討論,自己分配角色,誰扮演村民,誰扮演年獸,怎樣扮演,教師引導(dǎo)協(xié)助幼兒。
(2)、分組上臺表演。5個小組分組上臺表演,教師點評,幼兒觀看。
6、教師小結(jié):教師小結(jié):小朋友,今天老師給你們講了一個《年獸的故事》。今天小朋友的表演很精彩,表揚你們!
幼兒回家把《年獸的故事》講給爸爸媽媽聽,與爸爸媽媽一起表演《年獸的故事》。
幼兒對于年獸的故事非常感興趣,積極參與討論講述活動,熟悉故事,喜歡表演。教師應(yīng)該更加生動地表現(xiàn)故事,準備更多的道具,結(jié)合現(xiàn)實生活讓幼兒更深入理解故事的意義。
活動目標:
1、學(xué)念兒歌,體會兒歌段落停頓與押韻的感覺。
2、知道一年中有12個月的含義,初步獲得年和月的概念。
3、知道自己的年齡,并能用相似的數(shù)來表征。
4、設(shè)計生日蠟燭,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
兒歌:《我?guī)讱q》(請參見幼兒用書)。
1—12月份的生日蛋糕圖卡。
活動過程:
請幼兒看“兒歌:《我?guī)讱q》”圖頁,有沒有發(fā)現(xiàn)這些小朋友有共同的動作(五根指頭排排站)。
用輕快的語調(diào)念“兒歌:《我?guī)讱q》”。
問問幼兒幾歲。學(xué)念兒歌時,根據(jù)各自的年齡做出手勢。
大家一起念兒歌,把手舉高,看看大家是幾歲(鼓勵幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的內(nèi)容)。
問幼兒過生日時有沒有許愿。邀請幼兒玩“生日許愿”的游戲:
——老師將制作好的'1—12個月的生日蛋糕圖卡貼在展示區(qū)的墻面上。
——請幼兒運用美工材料畫一根代表自己生日的蠟燭,并試著在蠟燭上標出代表自己的符號(亦可請老師幫忙寫上姓名、生日)。
畫好后,請幼兒說說自己的生日愿望,老師用簡單的文字將幼兒的愿望記錄在畫有生日蠟燭的紙上。
請幼兒輪流將自己的“生日蠟燭”貼在蛋糕上,班上就有一面“生日許愿墻”了。
活動評價:
能畫出代表自己的生日蠟燭。
能說出自己的生日愿望。
活動延伸:
讓幼兒尋找同月出生的人,同時也可以比看,誰的生日先到?數(shù)一數(shù),一共有幾個同月生日的人?統(tǒng)計哪個月的人數(shù)最多。
【附1】生日蛋糕參考圖案。
【附2】兒歌:我?guī)讱q。
去年我?guī)讱q?大拇指彎一彎,舉起小手掌,四根指頭排排站。
今年我?guī)讱q?大拇指不用彎,舉起小手掌,五根指頭排排站。
明年我?guī)讱q?請你算一算,舉起小掌,幾根指頭排排站。
活動反思:
《綱要》中明確指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對文學(xué)作品的體驗和理解?!边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩,而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強,內(nèi)容豐富,語言生動、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語言表達能力和想象力。
1、讓幼兒欣賞故事,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語言,并能模仿遷移。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、幼兒作畫用的紙和筆。
2、《幼兒用書》。
1、教師與幼兒一同討論蝸牛的特點,增進幼兒對蝸牛動作慢這一特征的了解,然后引出故事。
2、教師講述故事,注意語調(diào)平緩,不宜太快。然后提問:
你喜歡這個故事嗎?為什么?教師幫助幼兒分析和感受故事的風(fēng)格。
3、教師再次講述故事,幼兒邊看書邊聽。
4、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。
5、進一步遷移語言經(jīng)驗。
我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎?我們這兒的四季是什么樣的?引導(dǎo)幼兒討論發(fā)言,肯定那些語言運用富有新意而又描述準確的句子。
6、幼兒作畫。
鼓勵幼兒將自己認為最美的景色畫下來,用美好的語言描述它。
事情發(fā)生在春天。
蝸牛媽媽對孩子說:"到小樹林里去玩玩,樹葉兒發(fā)芽了。"。
小蝸牛爬得很慢很慢,好久才爬回來。它說:"小樹林里的小樹長滿了葉,碧綠碧綠的,地上還長著許多草莓呢。"。
蝸牛媽媽說:"哦,已經(jīng)是夏天了!快去采幾只草莓回來。"。
小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來,它說:"媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉兒全變黃了。"。
媽媽說:"哦!已經(jīng)是秋天了,快去采幾只蘑菇回來。"。
小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來。它說:"媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉兒全掉了。"蝸牛媽媽說:"哦,已經(jīng)是冬天了!唉,你就躲在家里過冬吧。
1、根據(jù)abab樂段不同的風(fēng)格來表演年獸的故事。
2、在驅(qū)趕年獸的情景表演中,萌發(fā)幼兒勇敢品質(zhì)。
abab樂段、手鼓、雪鈴、紅紙等。
一、玩年獸的故事:
聽說年獸住在海里,他一年出來一次,每年出來時,先伸出他的手、腳他走路時這樣,每年什么時候過年,年獸就要出來吃人。大家非常的害怕,就都跑到山上躲起來了。今年,來了一個乞丐,他發(fā)現(xiàn)村里一個人也沒有,這時他碰到一個老婆婆,忙問:人都到哪里去了?老婆婆說:我已經(jīng)很久沒有住在自己家里了,有一個怪物要來吃我們,所以都躲到山上去了,你也快走吧。乞丐說:我不怕,我要住在這里。我要打死年獸。
在一個風(fēng)鎬月黑的晚上,年獸出來了:我忍了一年,我先吃誰呢?男人?女人?老人還是小孩?口水一直在流。問:年獸長得什么樣?請你來學(xué)一學(xué)。他來到村里,怎么一個人也沒有,年獸不相信,他一直走,來到了老婆婆家。為什么乞丐沒有走?他用什么方法趕走年獸的?都不是,他用鞭炮嚇跑了年獸,我們來學(xué)學(xué)鞭炮發(fā)出的聲音。我們用小手做做鞭炮的聲音。年獸一步步走到一個小朋友身邊,幼兒就做出鞭炮發(fā)出的聲音。當(dāng)年獸又過來時,乞丐發(fā)現(xiàn)了一張紅紙,他趕緊舉起紅色的紙,年獸“啊”嚇得跑回去了,年獸被嚇破了膽,躲在海里再也不出來了。
二、用樂器來玩年獸的故事。
1、幼兒自選樂器。
2、年獸躲在哪里?年獸出來了(教師走,有種地震山搖的動作)小朋友做乞丐。
年獸走路的時候,會發(fā)出什么聲音?地震了,我們一起來學(xué)學(xué)年獸。
3、請幾位幼兒扮演年獸,看看他們會靠近哪里?你要吃誰,就靠近誰?(手鼓組、雪鈴組)。
年獸想:怎么會這樣,我要再去一次(找紅色的衣服)從此,年獸躲在大海里再也不敢出來了。
三、延伸活動:
年獸在海里,他很孤單,他很想一個朋友,他說:我再也不吃人了。這時,有一個勇敢的孩子,不怕年獸,就和他做了好朋友。
活動意圖:
《撕呀撕呀》在中班早期閱讀中,是屬于比較難的一個活動,它是語言活動與手工活動的完美結(jié)合,如何通過深入淺出的活動,讓幼兒理解該知識,則成了本次活動在設(shè)計時首先要解決的問題。為此,我通過在日常教學(xué)活動中對幼兒已有知識經(jīng)驗的了解后,確定將本課時的活動目標定位于:喜歡閱讀圖書,并樂于與同伴、老師分享自己的發(fā)現(xiàn)。同時,這本圖書中所涉及的形容詞語較多,如何用淺顯的語言、動作等表達出那種意思這就要求老師的每一句話都應(yīng)該認真推敲,易于幼兒理解。
活動目標:
1、仔細觀察圖畫,初步理解繪本前半段內(nèi)容并學(xué)習(xí)用正確的量詞來表述。
2、通過閱讀圖書了解牛的外形特征。
3、喜歡閱讀圖書,并樂于與同伴、老師分享自己的發(fā)現(xiàn)。
4、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
1、ppt、黑色和白色毛邊紙、小圖書人手一本。
2、作為牛身體的長方形白紙若干張,黑紙和白紙若干張,膠水、棉簽。
活動過程:
(一)、觀察。
1、ppt上撕紙人物與動物造型圖,引導(dǎo)幼兒說出撕貼過程。
師:“小朋友,這些畫漂亮嗎?告訴你們一個秘密哦!這些漂亮的畫是用紙撕出來的。"。
2、出示封面,引出主題——牛的一家。
師:“這是牛的一家,有牛爸爸、牛媽媽、和牛寶寶。它們也是用白紙和黒紙撕出來的,今天,我們來一起閱讀這本有關(guān)撕牛的書,好嗎?”
(二)、幼兒自由閱讀。
1、提出閱讀要求:
(1)安靜,一頁一頁從前往后翻閱。
(2)仔細看一看,看看牛是怎么撕出來的?
2、幼兒自由閱讀,教師巡回指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒說說牛是怎么撕出來的?
(三)、引導(dǎo)幼兒觀察ppt2~7。
閱讀圖書,理解故事內(nèi)容。
師:第2、3頁:畫面上有什么?
幼:一塊黑,一塊白。
幼:一片一片,有的黑,有的白。
師:這一塊黑,一塊白是什么?
幼:很多的紙片。
師:猜猜這些撕出來的紙片,是牛身上的哪個部位呢?
幼:牛的身體。
師:牛的身體撕好了還要撕牛的哪些部位呢?觀察牛的外形特征,引導(dǎo)幼兒跟讀課文重復(fù)的句子:撕呀撕呀,一個頭(兩只角、一條尾巴、四條腿)….
(歸納小結(jié)書中量詞的用法。)。
師:啊,牛爸爸好壯呀!原來我們撕出了一只強壯的牛爸爸!
師:撕呀撕呀….
(教師停頓,讓幼兒猜猜接下來撕的會是誰?)。
幼:牛媽媽。
幼:牛寶寶。
(四)、集體閱讀。
p8—15。觀察畫面內(nèi)容,鼓勵幼兒嘗試講述。
引導(dǎo)幼兒討論:牛爸爸、牛媽媽、牛寶寶想到山上吃草,那我們要撕出什么呢?
幼:我們要撕草地、還有山坡。
幼:還有樹,花。
師:我們要準備什么顏色的紙呢?
幼:綠色。
師:牛寶寶很小,吃的草要嫩一些,還可以用什么顏色的?
幼:淺綠色。
師:一片深綠,一片淺綠、深深淺淺都好綠(教師引出課文的'句子)。
(五)、師幼完整閱讀封面至p15,進一步理解故事內(nèi)容。
(六)、幼兒嘗試撕牛。
(1)提出要求,介紹牛一家的異同點:大的身體是牛爸爸、略小一點的是牛媽媽、最小的身體是牛寶寶的。
(2)幼兒撕牛,師提醒幼兒自由撕出一只牛。
(3)相互展示作品,再次要求幼兒用書中的語言描述牛爸爸。
(七)、延伸活動。
鼓勵幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)撕出書中“牛的一家”。
活動反思:
《撕呀撕呀》這一節(jié)活動,是語言與手工的完美結(jié)合,如何通過深入淺出的活動,讓幼兒理解,是本次活動設(shè)計首先要解決的問題。第一調(diào)動孩子興趣。
整個活動以撕貼牛的形式,讓孩子對于活靈活現(xiàn)的畫面感興趣,以孩子熟悉喜愛的“?!毙蜗笳归_,為孩子創(chuàng)設(shè)了一個寬松、豐富,又切合他們生活經(jīng)驗的語言來認識牛的特征,如:這是一只牛爸爸,它有一個寬寬方方的身體,一條細細長長的尾巴,四條粗壯的腿,兩個彎彎的牛角,一個頭,兩只眼睛,一張嘴。
第二在語言上,小朋友不僅能說出牛爸爸特征還能說出《牛一家》的一些細節(jié)如:牛寶寶有的在吃草,有的在搖尾巴,還有的在休息…..在此基礎(chǔ)上我只要稍加引導(dǎo)孩子們,就能用簡潔的語言來概括,自然而然就模仿了短句,語言朗朗上口。
第三:在閱讀上與操作中,當(dāng)我交代看書注意的要求后,孩子們都有看書和操作的欲望,按意愿撕貼牛,并在撕貼中能夠小聲討論,也能夠慢慢的念出書中的兒歌,還能夠做到姿勢正確,安靜翻閱圖書,讓幼兒在寬松的活動中學(xué)、在玩中學(xué)。
優(yōu)點:
1、選材有趣,幼兒參與熱情高、講述欲望強。
2、教師能在細節(jié)中關(guān)注對幼兒的閱讀常規(guī)和閱讀習(xí)慣的加強培養(yǎng)。
3、教師的指導(dǎo)語精煉、有效,能把幼兒的發(fā)散性回答牽引到設(shè)計的中心主題來。
4、師的完整范讀體現(xiàn)故事的語言美,從而進一步讓幼兒感受活動的趣味性。
不足及建議:
1、幼兒講述欲望強,搶答現(xiàn)象多,應(yīng)多給幼兒提供個人表述的機會,同時也培養(yǎng)其他幼兒的傾聽習(xí)慣。
2、應(yīng)有意識關(guān)注圖本資源,引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,提高幼兒的觀察閱讀能力。
一、活動目標。
1、理解故事,樂意用較完整的語言講述自己的想法,敢于表達自己的心情。
2、了解生氣是生活中常常遇到的,學(xué)會一些調(diào)節(jié)自己心情的好方法。
二、活動準備。
故事“我不想生氣”的幻燈,幼兒作品。
三、活動過程。
(一)我生氣的時候。
1、師:小朋友,你生過氣嗎?你們生氣的時候會怎樣?(幼兒泛議)。
2、師:今天,我還請來了一位小客人“小雨點”,小雨點和大家一樣也有生氣的時候,看看她和大家生氣的一樣嗎?看一看小雨點生氣的時候會怎么樣的。(欣賞幻燈傾聽第一段故事。)。
3、提問:我們看到小雨點生氣時,做出了那些舉動。(幼兒泛議)。
4、老師結(jié)合幻燈進行小結(jié):(1)肚子里有火球(2)跑步(3)跺腳。
5、老師小結(jié):原來每個人都有生氣的時候,生氣時的樣子和心情都各有不相同,小朋友把自己生氣時的心情畫下來,我們來交流一下,看看別人和你生氣的樣子有什么不同。
6、請個別幼兒交流自己生氣時的狀態(tài)(采用自我介紹,結(jié)合同伴提問的方式)。
(二)我為什么會生氣。
1、師:我們來看一下“小雨點”為什么會生氣?(欣賞幻燈傾聽第二段故事。)。
2、提問:小雨點為什么生氣?(幼兒泛議)。
3、老師結(jié)合幻燈進行小結(jié):小雨點為什么生氣呢?(幼兒議論,出示幻燈和漢字“被人取笑、別人弄壞自己的東西、別人冤枉自己”)。
4、師:人人都有生氣的時候,那么我們?yōu)槭裁磿鷼饽兀浚ㄓ變悍鹤h)。
(結(jié)合幼兒的回答,逐一結(jié)合漢字,出示幻燈)。
(出示努力了,但是沒成功)(出示別人不理解自己的時候)。
5、完整播放生氣原因的幻燈,并羅列生氣原因的文字。
(三)怎么樣讓心情好起來?
1、師:我們看看小雨點有什么好辦法讓自己快樂起來。(欣賞幻燈傾聽第三段故事。)。
2、提問:小雨點有什么辦法呢?(深呼吸、一個人靜靜的呆一會、找一個喜歡的人講講話。)。
3、師:問問別別人有什么好辦法讓自己的心情好起來呢?(請幼兒結(jié)伴討論)。
4、幼兒泛議總結(jié):依次出示幻燈圖片和漢字(聽音樂、運動、擁抱、在空曠的地方大聲呼喊、發(fā)泄)。
5、完整播放讓心情好的辦法的幻燈,并羅列各辦法的文字。
6、完整欣賞故事。(結(jié)合故事幻燈)。
7、老師小結(jié):每一個人都會有生氣的時候,也都有理由生氣。但是我們要學(xué)會用各種辦法在自己生氣之后,讓自己快樂起來,不把生氣和不快樂越來越多,并且不能傳染給別人。
(四)延伸:創(chuàng)作高興的畫。
先選一張讓你覺得心情好的顏色的紙,然后把你覺得快樂的事情畫下來,和你的朋友們一起分享你的快樂。
活動目標:
1、欣賞童話故事,感受作品中,溫馨、友愛的感情色彩。
2、能與同伴兩兩講述。
3、知道與人友好相處,產(chǎn)生對美好生活的向往。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
1、教學(xué)圖片。
2、音樂磁帶。
3、多媒體課件。
活動過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。教師出示水果屋,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、出示圖片,分段觀察理解故事內(nèi)容,感受友愛和溫馨。
(1)小松鼠在干什么呢?
(2)小松鼠撿到了梨子會怎樣呢?
(3)小松鼠為什么要做成小提琴呢?
(4)森林里有了小提琴會怎樣呢?
(5)動物們聽了會怎么說?怎么做呢?
(6)小提琴上掉下的是什么?真的是音符嗎?
(7)樹上結(jié)了許多梨子,為什么都做成了小提琴?
3、幼兒看圖兩兩講述故事。鼓勵幼兒用肢體動作、語言、表情參與講述。
4、請個別幼兒到集體面前講述。
5、給故事起名字。
6、跟錄音集體講述。
7、遷移經(jīng)驗,擴展想象并交談。幼兒討論:假如你有一把小提琴,你想干什么呢?
8、師生共同表演《快樂舞》。
活動反思:
《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的中班語言活動。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí),結(jié)合本班幼兒實際,我做了一定的修改。從活動的實施效果來看,目標達成度還是較高的,活動中我注重了孩子的主體地位,始終以自己豐富的情感來感染孩子,將鼓勵的目光投射給孩子,始每個孩子都能充分運用自己的思維去想象,極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,主動性,創(chuàng)造性。同時在設(shè)計提問的時候還注意到由淺入深,層層遞進、一環(huán)扣一環(huán),盡量做到讓每一個提問都比較有價值、有意義。
1、感受由于語氣、語調(diào)、音韻節(jié)奏的不同,使語言產(chǎn)生優(yōu)美而動聽的效果,激發(fā)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣。
2、在仔細傾聽詞句的基礎(chǔ)上,幫助幼兒理解詩詞主要情節(jié)、角色形象,感知滑稽評比之情。
3、理解詞:細,爭吵,單調(diào),迷迷糊糊。
背景圖與插入角色。
一、引題。
1、出示背景圖。
猜猜,這是誰的家?你怎么知道是老鼠的家?
誰知道老鼠還有一個名字叫什么?
2、你喜歡耗子嗎?為什么?
二、欣賞、理解第一段(原因)。
1、欣賞第一段。
2、提問:耗子媽媽怎么哄小耗子睡覺的呢?
三、欣賞,感知童話詩,初步理解角色的形象和主要情節(jié)。
1、朗誦。
2、提問:耗子媽媽請了哪些動物媽媽來哄寶寶睡覺?它們怎么哄的?結(jié)果怎樣???再仔細聽一聽。
四、再次欣賞,理解情節(jié)發(fā)展順序。
1.邊朗誦邊出示相應(yīng)角色。
2.提問:
(1)小耗子到哪兒去了?你怎么知道?從哪些話中聽出來耗子是被貓吃了?
(2)小耗子為什么也不要媽媽哄他睡覺呢?
(解釋什么樣的聲音叫“細”?為什么鴨子聲音象“爭吵”?)。
五、討論分析。
1、你聽了童話覺得它是怎么樣的耗子?它哪里笨?
2、耗子媽媽明明知道貓要吃耗子,為什么要請貓來哄寶寶呢?
而小耗子不要這個不要那個,偏偏要大貓哄,所以大家都說這是只笨耗子,
這首詩歌的`名字就叫《笨耗子的故事》)。
六、假設(shè)性思考:
1、如果你是耗子的媽媽,你會怎么哄寶寶睡覺?
2、如果你是聰明的小耗子,你會怎么做呢?
耗子媽媽搖她的寶寶:
“吱吱吱,快睡覺,
蠟燭頭給你吃個飽?!?/p>
小耗子說:“不要你搖,
你的聲音細得不得了!”
請來大貓搖那小寶寶:
“妙妙妙,快睡覺,
快睡覺,妙妙妙!”
小耗子說:“你的嗓子真正好,
甜得......不......得了......”
1.初步培養(yǎng)幼兒的想象本事,學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2.感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感,激起幼兒探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。
圖片兩張(船、月亮)。
1.今日,范教師請來了一位新朋友到我們班來做客,大家歡迎嗎?(歡迎)它是誰呀?(出示圖片:船)。
2.讓幼兒學(xué)習(xí)一首兒歌:〈小小的船〉。
“月兒彎彎,像只小船,搖呀搖呀,越搖越圓。月兒彎彎,像個銀盤,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,越轉(zhuǎn)越彎?!?/p>
(1)教師先念一遍兒歌。
(2)之后讓幼兒輕輕跟念。
(3)讓幼兒自我念兒歌。
3.理解兒歌里的資料。
(1)兒歌里的船,真的是一艘小船嗎?(不是)。
(2)那指的是什么呢?(月亮)。
(3)出示圖片(月亮),小朋友什么時候能看見月亮,都看見過它嗎?(夜晚,看見過)那月兒是什么樣貌的呢?(彎彎的,兩頭尖尖的)。
4.做游戲:
此刻,正是夜晚,深藍色的天空有閃閃的星星,彎彎的月亮,而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊!讓我們張開雙臂飛呀飛,飛向藍天。小朋友如果坐在這只船上,你看見了什么?(閃閃的星星、藍藍的天)。
《小鴨找朋友》這一故事資料簡單、情節(jié)單一,個性是小鴨與朋友間的對話是簡單的重復(fù),適合小班幼兒的語言特點。故事講述了小鴨覺得自我一個人玩很無聊,于是一次又一次邀請朋友(小鳥、小兔、小烏龜)一齊玩,在小鴨與朋友的對話中,讓幼兒明白了小鴨要找的朋友是會游泳的小動物,同時又富有教育好處:僅有和朋友一齊玩,才是最開心的事,所以我設(shè)計了本次活動。
1、明白小鴨要找會游泳的朋友,豐富相應(yīng)的動詞:游呀游、飛呀飛、跳呀跳、爬呀爬。
2、了解故事的主要資料,初步學(xué)會說“對不起,我不會游泳?!?。
3、樂意參與活動,體驗小鴨找到朋友后的歡樂。
活動重、難點:重點是讓幼兒了解故事的主要資料,明白小鴨要找會游泳的朋友,同時體驗到小鴨找到朋友后的歡樂。但由于小班幼兒在語言表達方面還無法完整講述,有時只說了半句話就無法再說了,或者對于自我心中的想法無法用語言來表達,基于幼兒語言發(fā)展的這一狀況,我確定本次活動的難點是:初步學(xué)說:“對不起,我不會游泳。”
flash《小鴨找朋友》,小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎游飹祜椚舾?,小青蛙、小魚、小螃蟹、小狐貍和小貓等圖片。
1、導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
“嘎嘎嘎”誰來了?(出示小鴨)我們來跟小鴨打個招呼。(小鴨你好)。
瞧,小鴨在干什么呀?(游泳)小鴨子是怎樣游泳的呀?誰會來做一做動作。(和小朋友一齊做小鴨游的動作)邊做游泳的動作邊說:“游呀游?!?/p>
小鴨一個人游泳真沒勁,他想找一些朋友和它一齊玩,小鴨是怎樣找朋友的呢,我們一齊來看故事《小鴨找朋友》。
(這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)幼兒的活動興趣,以小鴨找朋友的方式自然引入下一環(huán)節(jié)。)。
2、分段欣賞故事。
(1)學(xué)習(xí)小鳥部分。
觀看小鳥部分故事,提問:誰來了?(小鳥),小鳥飛來了,我們一齊來學(xué)一學(xué)小鳥飛,邊飛邊練習(xí)說“飛呀飛”。小鳥飛到了小鴨的身邊。
小鴨對小鳥說:“你能和我一齊游泳嗎?”小鳥會不會游泳呀?(不會)。
小鳥怎樣說呀?(對不起,我不會游泳,你找別的朋友吧。)請小朋友練習(xí)說“對不起,我不會游泳”。再請男小朋友一齊說這句話。
小結(jié):小鳥不會游泳,所以有禮貌的拒絕了小鴨,小鴨繼續(xù)找朋友。
(2)學(xué)習(xí)小兔部分。
觀看小兔部分故事,提問:這次是誰來了?(小兔子)小兔子是怎樣走路的?我們一齊來學(xué)一學(xué)小兔走路,邊學(xué)邊講“跳呀跳”。
小鴨對小兔說:“你能和我一齊游泳嗎?”小兔會游泳嗎?(不會)。
那么,小兔怎樣說呢?(對不起,我不會游泳,你找別的朋友吧。)請小朋友練習(xí)說一說“對不起,我不會游泳?!?。再請女小朋友一齊說這句話。
小結(jié):小兔不會游泳,所以有禮貌的拒絕了小鴨,小鴨繼續(xù)找朋友。
(3)學(xué)習(xí)小烏龜部分。
觀看小烏龜部分故事,提問:誰來了?(小烏龜)小烏龜怎樣走路的?我們一齊來學(xué)一學(xué)小烏龜走路,邊學(xué)邊講“爬呀爬”。
小鴨對小烏龜說:“你能和我一齊游泳嗎?”小烏龜會游泳嗎?(會)。
所以,小烏龜說?(好啊,我和你一齊玩。)請小朋友練習(xí)說一說。
小結(jié):小鴨最終找到能夠和它一齊游泳的朋友了,小鴨心里怎樣樣?(很高興)。
(透過視聽結(jié)合的方法幫忙幼兒理解故事資料,教學(xué)過程中的提問,給幼兒帶給表現(xiàn)的機會,幼兒在問答之中理解故事的資料。)。
3、完整欣賞故事。
這個故事好看嗎?我們再來看一遍,想想小鴨找了哪幾位朋友?
(1)完整欣賞故事《小鴨找朋友》。
(2)提問:小鴨找了哪幾位朋友?(小鳥、小兔、小烏龜)。
(3)最終誰和小鴨一齊在河里游泳的?(小烏龜)。
(讓幼兒在看看聽聽中完整欣賞故事,進一步理解故事資料)。
4、分主角表演。
教師扮演小鴨子:瞧,教師此刻變成誰啦?(小鴨子)我這只小鴨子要來找朋友了。
要求:請小朋友聽好了,教師說:“小鳥們,你們好?!毙∨笥褌兙桶缪菪▲B了;教師說:“小兔,你們好。”小朋友們就扮演小兔了;以此類推,小朋友們表演不一樣的小動物,進行對話練習(xí)。在對話過程中,請潛力強的幼兒再次重復(fù)一遍“對不起,我不會游泳。”進行鞏固。
以群眾形式進行故事表演。
(主角游戲是幼兒最喜歡的活動,個性是一些常見的小動物形象,深受小班幼兒的喜歡,透過教師來扮演“小鴨子”這一主角,全體幼兒按小動物的不一樣出場順序來依次扮演“小鳥、小兔、小烏龜”,以教師問幼兒答的形式來互動,不僅僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。)。
5、知識拓展。
小鴨子找到了小烏龜陪它游泳,心里真高興。那么,除了小烏龜能夠陪小鴨子游泳外,還有哪些小動物也能夠陪小鴨子游泳的呀?(小青蛙、小魚、小螃蟹等)。
(讓幼兒在了解小鴨要找會游泳的朋友的基礎(chǔ)上,進一步了解還有哪些小動物會游泳,豐富幼兒的生活經(jīng)驗。)。
6、教師總結(jié)。
和朋友們一齊玩最開心,我們一齊和小鴨子玩吧。(帶幼兒離開活動室)。
活動反思:如果將知識拓展這一環(huán)節(jié)和分主角表演這一環(huán)節(jié)有效結(jié)合起來,或許會比單獨的將他們分開要效果更好。在幼兒回答問題時還要進一步強調(diào)幼兒說話聲音要響亮,吐字要清楚,對于小班幼兒來說能夠用完整的語言來表達對培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣是十分重要的。視聽結(jié)合雖然能更好的吸引幼兒的注意力,但在第一遍欣賞故事時,讓幼兒以聽為主,幼兒的注意力就會被故事資料所吸引。再讓幼兒看,這樣效果會比較好。
1、欣賞故事,理解故事中小熊長不高的秘密。
2、能積極參與討論,大膽表達自己的看法。
3、知道有生命的東西都會長高,體會成長的樂趣。
1、與故事內(nèi)容相關(guān)的ppt課件。
2、幼兒之前有過比高矮的經(jīng)驗,理解高、矮的含義。
一、提出問題,引起興趣--你們覺得自己比小時候長大了嗎?你怎么知道自己長大了?
--人長大時,個子也會長高的,可有只小熊發(fā)現(xiàn)自己總是長不高,這是怎么回事呢?
--我們一起來聽聽這個故事吧。
二、欣賞故事,發(fā)現(xiàn)問題1、教師有表情的講述一遍故事。
--故事里有誰?
--小熊媽媽是怎樣幫助小熊量身高的?
--過了很久,小熊發(fā)現(xiàn)自己有沒有長高呢?
2、教師演示課件再次講述故事。
--小熊媽媽怎樣給小熊做的標記?(比著頭頂)為什么?
--你覺得小熊長大了嗎?你從什么地方知道小熊長大的?
--為什么小熊長大了卻還是覺得自己沒有長高呢?
三、討論問題,找出答案--故事中的小熊真的越長越矮了嗎?
--教師小結(jié):小熊長高了,但是小樹也在長高。而且小樹長得比小熊更快,所以,那標記就變得比小熊高了。
――如果你是熊媽媽你會用什么方法來幫助小熊記錄身高呢?為什么?
――教師小結(jié):有生命的東西都會長,所以不能用來量身高。
--鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,用"××?xí)L高"想象講述其他會長高的生物和植物,豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
1、體驗作品中小朋友對蘋果娃娃的關(guān)愛之情。
2、能理解作品的主要資料,掌握作品的主要情節(jié)。
3、學(xué)會如何與新朋友相處。
在日常生活中已引導(dǎo)幼兒畫過蘋果。
1、兒歌表演法導(dǎo)入課題:我是一個大蘋果。
2、教師講述故事,引導(dǎo)幼兒傾聽。
(2)教師有表情的講述故事。
提問:故事里有誰?講了一件什么事?小朋友們是怎樣對待蘋果娃娃的?
(3)分段講述故事,邊講邊提問,幫忙幼兒理解作品資料。
在游戲活動時組織幼兒分主角表演《蘋果娃娃》;并畫一畫自我想象中的其它娃娃。
這是一篇意境優(yōu)美的童話,情節(jié)簡單,故事發(fā)生的場景幼兒也比較熟悉,幼兒比較容易理解。明白了要和朋友友好相處,如何對待新朋友。異常是對主角表演很感興趣,調(diào)動了幼兒的進取性,課堂氣氛活躍,到達了預(yù)期的目的。
中班兒童的閱讀有兩大特點:一是能逐頁翻書,并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時喜歡傾聽,并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應(yīng)起來。但是由于中班兒童處于直觀形象性思維階段,在傾聽時更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等),對圖的理解與對故事所表達的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。因此,我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
1、通過集體活動幫助兒童掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;2、讓兒童在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展兒童記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)兒童的同情心和保護小動物的美好情感。
4、對文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)兒童的傾聽習(xí)慣。
活動重點:通過圖畫,理解故事內(nèi)容。
活動難點:讓兒童感受丑小鴨的心情變化過程。
活動準備:《丑小鴨》故事大圖書一本、兒童小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動過程:
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到兒童的面前,引起兒童的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。
評析:興趣是最好的老師,通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂,讓兒童對故事充滿了遐想和興趣。
1、展示大圖書第一頁:鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個個破殼而出,它可開心了。
請兒童說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書第二頁:可有一只小鴨過了幾天才出殼,模樣又丑又土。
請兒童說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁:哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。
請兒童說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁:農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。
請兒童說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁:丑小鴨在農(nóng)莊實在呆不下去了,就離開了農(nóng)莊。
請兒童說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁:丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天,飛來兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來。
請兒童說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁:獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著,就走開了,丑小鴨認為獵狗都嫌它丑,更傷心了。
請兒童說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁:天冷了,一個老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。
請兒童說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁:下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來,在水里快凍成冰了,幸好一個農(nóng)夫救了它。
請兒童說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁:可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來,不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請兒童說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了,它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁:丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
12、展示大圖書第十二頁:大天鵝熱情的歡迎它的到來,幾個孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來的!"請兒童說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。
評析:通過大圖書的層層展示,讓兒童邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓兒童跟著故事內(nèi)容的展開,深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)兒童的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓兒童感受丑小鴨的快樂心情。
1、發(fā)給兒童每人一本丑小鴨小圖畫書,兒童邊看邊聽,老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
評析:通過老師聲情并茂的講故事,引發(fā)兒童對文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)兒童的傾聽習(xí)慣。人手一冊小圖書的使用,使兒童通過欣賞圖書進一步熟悉故事內(nèi)容,通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時,提升了兒童的學(xué)習(xí)興趣,讓兒童能夠更加關(guān)注故事,了解故事內(nèi)容。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事資料,發(fā)展幼兒記憶故事主要資料的有意性。
1、玩書。
教師為幼兒供給一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一齊從封面開始逐頁翻到封底,并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。
引起孩子對故事的興趣,并引出下一個活動環(huán)節(jié)——玩拼板。由于折疊書比較特殊,教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。
師:這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急,讓拼板來幫忙我們。
2、玩拼板,賞故事。
師:此刻我們就來講講這個故事,請你們仔細聽,看看每一張拼板的資料都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽,注意故事里有沒有講到拼板上:出現(xiàn)的資料。)。
師:請你們把拼板按故事的順序排好。這個環(huán)節(jié)旨在經(jīng)過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié),讓幼兒熟悉故事的主角、把握故李的線索。
3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面。
教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫,要求幼兒看清圖畫資料后,回憶故事資料,將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中適宜的位置,做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情景。
師:你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下,看看你的圖片有沒有放錯,如果有就趕快把它改正過來。教師第二次供給傾聽的機會,讓幼兒經(jīng)過核對圖片的擺放順序加深對故事資料的理解和記憶。等幼兒糾正后,供給已經(jīng)準備好的故事書封面,幫幼兒做成一本完整的書。
4、師生共同閱讀自制的故事書。
教師讓幼兒圍坐在自我身邊,選擇—一本由幼兒編制好的書,倡議大家一齊來閱讀故事書,同時圍繞故事的主要情節(jié)提問。
師:“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”
幼l:“它的蛋和大家的不一樣?!?/p>
幼2:“它的蛋顏色很深,樣貌很大?!?/p>
幼3:“它長得和小鴨子不一樣?!?/p>
幼4:“丑小鴨的個頭很大,身體是白色的?!?/p>
師:“丑小鴨為什么很悲痛?”
幼1:“沒有動物和它玩。”
幼2:“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?!?/p>
師:“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼:“你那么丑,我們不喜歡你,快走開。”(幼兒用故事中的原話來回答)。
師:“那么,丑小鴨到底是不是鴨子呢?”
(所有的幼兒都理解不是鴨子,還能準確回答“它是一只天鵝”。)。
師:“這是怎樣樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進行描述)。
幼1:“脖子長長的天鵝?!?/p>
幼2:“白色的天鵝。”
幼3:“美麗的天鵝?!?/p>
最終的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解,經(jīng)過問答也為幼兒供給了用自我的語言進行表達的機會。
1、喜歡聽民間故事,豐富一些詞匯,并能理解故事內(nèi)容。(災(zāi)荒、英勇善戰(zhàn)、落花流水、戰(zhàn)功赫赫)。
2、通過故事,使幼兒明白出身卑微沒關(guān)系,重要的是要有一顆善良而又有上進的心。
3、知道我們長大了要盡力保護古代勞動人民留下來的智慧結(jié)晶,并產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
圖片3幅。
出示皇帝像,說說這是誰?(告訴幼兒這是古代的一個皇帝,叫朱元璋,朱元璋跟我們澉浦還有一個故事呢)。
二、分段講訴故事,幼兒傾聽,并提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容(結(jié)合圖片)。
1、開頭至做了皇帝(圖一)。
提問:朱元璋的老家在哪里?為什么會來到澉浦城?(豐富詞:災(zāi)荒、逃荒)。
他們來到了澉浦城住在哪里?他們吃什么?
后來他們遇到了誰?周婆婆給了他們什么幫助?
朱元璋長大了告別媽媽干什么去了?(豐富詞:英勇善戰(zhàn)、落花流水、戰(zhàn)功赫赫)。
2、朱元璋做了皇帝好多年至成啥體統(tǒng)了(圖二)。
提問:朱元璋做了兩件事,第一件事是什么?(送給幫助過他的周婆婆很多的珠寶)。
小結(jié):幫助過別人的人總會被人記得的,所以我們要做個善良的'人。
第二件事是什么?(筑個澉浦城留個紀念)。
太監(jiān)把這兩件事都完成了,朱元璋為什么還要殺太監(jiān)呢?
小結(jié):朱元璋小時候家里很窮,逃過難,還要過飯,這些事情被太監(jiān)知道了,他怕這些事情傳出去不好聽,所以就把太監(jiān)殺了。
你們覺得朱元璋哪件事情做的好,為什么?
3、太監(jiān)死了至結(jié)束(圖三)。
提問:城墻就剩下這么一點點了,你們覺得可惜嗎?
我們應(yīng)該做些什么呢?
三、結(jié)束。
完整講述故事一遍,幼兒傾聽,體驗故事中的情感教育。(提問故事題目告訴幼兒這個就是流傳在我們民間的故事)。
1、理解《三只小豬》的故事資料,初步掌握故事情節(jié)。
2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
3、豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
《三只小豬》的動畫片;故事圖片;詞匯字卡。
豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
1、以音樂進場,組織小朋友觀看多媒體電教。
2、教師讓小朋友坐好,并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。
3、發(fā)散思維。
(1)看故事時,故事中有那些動物?(三只小豬,呼呼、嚕嚕、嘟嘟……)三只小豬中怎樣做的?做了那些房子?(草房子、木房子、磚房子……)。
(2)做好房子時,發(fā)生了什么事情?
(3)之后為什么草房子、木房子倒了,而磚房子沒有倒?
(4)最終大灰狼怎樣樣了?
4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片,進行創(chuàng)造性講述。
教師引導(dǎo)幼兒對圖片進行邏輯性排序、討論,并進行講述,教師進行指導(dǎo),分三個步驟進行:
(1)教師根據(jù)故事情節(jié),逐步出示圖片。
(2)讓幼兒觀察圖片說出自我的想法,然后討論,最終排序。
(3)豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
5、教師完整講述故事。
6、結(jié)合現(xiàn)實教育小朋友做勤快的人。
7、教師小結(jié):
透過這個故事,告訴我們小朋友,嘟嘟是一個十分勤快的小豬,我們小朋友要向它學(xué)習(xí),做一個勤快的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做游戲,活動延伸:
搜集有關(guān)勤快人的動作圖片,在區(qū)域中展示,大家分享并學(xué)習(xí),讓幼兒學(xué)習(xí)做一個勤快人。
版權(quán)聲明:此文自動收集于網(wǎng)絡(luò),若有來源錯誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時進行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/moban/347042.html