怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性（通用13篇）

優(yōu)秀作文的寫作過程需要積累素材、構(gòu)建結(jié)構(gòu)、展開論述等多個環(huán)節(jié)。小編為大家收集了一些寫作大賽的優(yōu)秀作文，希望能夠給大家提供一些寫作的參考。

小學(xué)英語教學(xué)中運用游戲調(diào)動學(xué)生的積極性

摘要：高中語文是高中教育的基本課程，也是影響高中生學(xué)習(xí)成績的重要課程。語文不僅是一門研究課程，同時也是一門實用性非常強(qiáng)的學(xué)科。所以學(xué)好語文是非常必要的，而學(xué)好語文的關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的積極性。調(diào)動學(xué)生的積極性是為了達(dá)到在教育學(xué)生時讓其做出積極的反應(yīng)，教師有目的地以良好的情感去教育和鼓勵學(xué)生的教育方式。它存在于整個教學(xué)過程中，也是教育的重要環(huán)節(jié)之一。因此，在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；積極性。

古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”所以作為一名語文教師，在課堂上能否充分調(diào)動學(xué)生的積極性是其在教學(xué)過程中能否成為一名真正的“師者”的關(guān)鍵所在。其實在整個教學(xué)過程中，教師只是起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。所以教師應(yīng)該充分運用正確的教學(xué)方法，留給學(xué)生足夠的自主時間，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力。這樣，學(xué)生才能擁有精彩的課堂，學(xué)習(xí)起來才會更有興趣和動力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美國有一位心理學(xué)家曾說：“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，乃是對所學(xué)教材本身的興趣。”這也就是說“興趣是最好的老師”，也就是在學(xué)習(xí)過程中濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激起學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。因為高中生的學(xué)習(xí)不是被動地接受知識，也不是被動地接受環(huán)境的刺激，而是非常具有主動性的學(xué)習(xí)。所以如果教師只是應(yīng)付性地教學(xué)，那么這不僅僅浪費了學(xué)生的大好時光，同時也會使學(xué)生形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生以后的發(fā)展是極為不利的'。對高中語文教學(xué)而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往比單一地傳授書本知識更為重要。但是由于高中生自主性強(qiáng)、難以約束的特點，教師在教學(xué)伊始就要培養(yǎng)他們的興趣，這樣可以使高中生盡快地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗在課堂上結(jié)合書本知識創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生感到親切的情景。這樣可以讓學(xué)生覺得日常生活中語文無處不在，同時發(fā)現(xiàn)語文知識中蘊含的樂趣，從而產(chǎn)生繼續(xù)思考的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營造民主、和諧的課堂氣氛。

衡地享受教師的陽光，讓每一位學(xué)生都能得到心理上的滿足，從而使他們不斷地積極向上。

課堂是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中所形成的人際互動，也是兩者情感交流的互動過程。就語文課堂教學(xué)來說，教師與學(xué)生之間的情感交流與課堂氣氛有著密切的關(guān)系。當(dāng)師生關(guān)系融洽、彼此心理相容時，課堂氣氛呈和諧積極狀態(tài)。反之，課堂就會呈現(xiàn)死氣沉沉的狀態(tài)。由此可見，教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，對提高課堂效率有著重要作用。教師幾句詼諧的話語，既營造了輕松的課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生們的積極性，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲。所以，在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造民主、和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的課堂上接受知識。在我們的語文教學(xué)中，更要創(chuàng)造機(jī)會，建立和諧的師生關(guān)系，縮短教師與學(xué)生之間的距離。

他們的積極性，這樣我們的從教生涯一定會出現(xiàn)許許多多令人終。

生回味的美妙與幸福的，我們的教育一定能取得雙贏的結(jié)果。

性的最佳途徑。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很大程度上直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以只要我們認(rèn)真研究，不斷探索，努力實踐，就一定能夠找到促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

參考文獻(xiàn)：

［1］張新。新課改下高中語文自主學(xué)習(xí)模式初探［d］。上海師范大學(xué)，.

［2］黃璐。高中語文自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式探究［d］。湖南師范大學(xué)，.

［3］梁莊。關(guān)于高中英語閱讀課自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)的研究［d］。華中師范大學(xué)，2008.

（作者單位甘肅省靈臺縣教育局）。

中職德育課教學(xué)怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性論文

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出:“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道,是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課,是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！笨梢?大力發(fā)展職業(yè)教育,必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。那么,如何提高德育課教學(xué)實效性呢?下面談?wù)勛约旱膸c做法。

一、愛是教育的基礎(chǔ)和保證。

杜威在《民主主義與教育》中說,你可以將一匹馬牽到河邊,但你決不可以按著馬頭讓它飲水。對于德育而言,如果沒有對學(xué)習(xí)主體的了解與尊重,就不可能取得應(yīng)有的效果。職校的學(xué)生大多數(shù)在義務(wù)教育階段成績不理想,因而自卑心理較為嚴(yán)重,嚴(yán)重缺乏自信和學(xué)習(xí)積極性,排斥老師的枯燥說教。這些特殊的孩子受教師后才可能接受知識,因而,愛是職校教師開展一切工作的基礎(chǔ)和保證。老師只有付出更多的關(guān)愛,真正尊重信任學(xué)生才能得到學(xué)生的接納,從而“親其師,信其道”,認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、實現(xiàn)師生間積極的平等對話與交流,通過情感的交流和觀點的碰撞,從而達(dá)成認(rèn)知上的共識。課堂上用平等幽默的語言、和藹可親的態(tài)度與學(xué)生溝通,讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到激勵,感到振奮,使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”。課余時間與學(xué)生交流,了解他們的家庭,關(guān)心他們的冷暖,探討他們關(guān)心的話題,使每個學(xué)生都感到“老師是我的朋友”,與學(xué)生架起一座情感的橋梁,使學(xué)生樂于接受教師,從而愛上德育課,積極參與教學(xué)活動,在平等交流中春風(fēng)化雨,提高德育課的教育實效。

二、將小課堂與大社會融為一體。

德育課只有與社會現(xiàn)實問題相結(jié)合,才能引起學(xué)生的興趣。上課時要把教材向課外延伸,在生活中挖掘教學(xué)素材,讓德育課堂鏈接社會生活。每堂課之前安排“新聞播報”或“一分鐘誦讀”等學(xué)生展示的環(huán)節(jié),并請學(xué)生談?wù)剬Ψ窒韮?nèi)容的感悟和分析。比如說到社會影響較大的“李天一打人事件”時,學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法。此時,老師進(jìn)行適時的引導(dǎo),使學(xué)生明白了優(yōu)越的家庭環(huán)境更要有自己的正確把握,身處順境時需要居安思危、抓住有利條件促進(jìn)自身發(fā)展。對“嫦娥三號成功登月”談?wù)勛约旱母邢?對“感動中國人物”說說感悟等等。每堂課的這一環(huán)節(jié)是學(xué)生最感興趣的,把新鮮時政與所學(xué)的有關(guān)知識結(jié)合起來,不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動活潑,使學(xué)生易于理解記憶,而且可以讓學(xué)生長知識、長見聞,使學(xué)生養(yǎng)成“家事、國事、天下事,事事關(guān)心”的習(xí)慣,提高他們的認(rèn)知能力和思辨能力,通過分析達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事的目的。

三、突出專業(yè)特色。

在職業(yè)教育中,不同的專業(yè)有著不同的職業(yè)特征、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)行為。因此,中職德育要強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色,教學(xué)過程的設(shè)計要體現(xiàn)專業(yè)特點。針對不同專業(yè)確定不同的教學(xué)目標(biāo),選擇不同的教學(xué)方法,課堂上也應(yīng)選取本專業(yè)領(lǐng)域的案例進(jìn)行教學(xué),決不能用同一篇教案給不同專業(yè)班級上課。例如講《愛崗敬業(yè)立足崗位成才》時,對機(jī)電專業(yè)學(xué)生選用職校畢業(yè)生――90焊工裴先鋒在第41屆世界技能大賽上獲獎的案例,而對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生則舉了學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生葛凡同學(xué)的成長經(jīng)歷和最美教師張麗莉的事例。德育課教學(xué)中,只有將教材內(nèi)容與專業(yè)領(lǐng)域緊密結(jié)合,才能體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)道德特色和行為規(guī)范特色,才能培養(yǎng)出有競爭力、符合企業(yè)用人需求的學(xué)生。

四、精心研究德育課教學(xué)方法。

1.案例教學(xué)法?！墩n堂連線――就業(yè)》一課,選用了本校畢業(yè)生07化工班王宏和04幼師班夏紅梅同學(xué)成功就業(yè)的案例,并精心設(shè)計問題啟迪學(xué)生思考。這些發(fā)生在身邊的貼近學(xué)生生活的案例更具有說服力,更能引起學(xué)生的興趣。案例教學(xué)法可廣泛地運用于各門德育課的教學(xué)中,它既有利于實現(xiàn)以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的'轉(zhuǎn)變,也有利于實現(xiàn)“厭學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.小組討論法。例如教學(xué)《人生價值的實現(xiàn)》這一課時,在對教材進(jìn)行認(rèn)真分析之后,我將小組合作學(xué)習(xí)的主題確定為“中職生如何實現(xiàn)自己的人生價值”。學(xué)生獨立思考后,有的說要在平凡的工作崗位上踏實工作,有的說要積累經(jīng)驗自己創(chuàng)業(yè),有的說要積極參加各種專業(yè)培訓(xùn),還有學(xué)生說現(xiàn)在要勤奮學(xué)習(xí)努力提高技能將來才能實現(xiàn)理想。運用小組討論法,教師一定要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平提出學(xué)生感興趣的問題,在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上才能有高質(zhì)量的小組學(xué)習(xí)。

3.情景模擬教學(xué)。例如在講到《依法維護(hù)勞動者權(quán)益》時,用三個情景故事“簽訂合同”“我們的煩惱”“維權(quán)之路”貫穿全課。學(xué)生課前分小組進(jìn)行了排練,課堂上的精彩表演之后教師提出問題,依次引出相關(guān)新授內(nèi)容并設(shè)置探究活動,最終使學(xué)生輕松掌握了本課內(nèi)容。這種情境活動能激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識和求知欲望,使學(xué)生在動腦、動口、動手的實踐活動中充分展現(xiàn)自己的職業(yè)風(fēng)采,增強(qiáng)學(xué)生的勞動法律觀念,為學(xué)生進(jìn)入職場做好知識與能力準(zhǔn)備,同時也進(jìn)一步增強(qiáng)德育課的針對性、實效性和時代感。

實踐證明,只有以師愛為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)不斷創(chuàng)新教材,并想方設(shè)法讓學(xué)生在德育課中充分發(fā)揮主體性,才能有效地提高教學(xué)效果,達(dá)成德育目標(biāo)。德育教師應(yīng)圍繞新形勢下德育教學(xué)工作的新目標(biāo)和新要求,在實踐中不斷地探索和總結(jié),改革和創(chuàng)新,提升德育課的吸引力,增強(qiáng)德育課的針對性和時效性,實現(xiàn)德育課所承載的育人目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成。

怎樣調(diào)動學(xué)生作文的積極性

在教學(xué)中，教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考的能力，積極探索生動活潑的教學(xué)方法，使之自覺地掌握科學(xué)知識，并提高分析問題和解決問題的能力。比如：在講到實踐活動(小發(fā)明)課時，我先要求學(xué)生把活動的目的搞清楚，再結(jié)合課內(nèi)、外知識，開動腦筋，發(fā)揮他們的想象力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。這時擅長做小發(fā)明的學(xué)生頓時來了興趣，制作出一個個精美的布娃娃、剪貼畫、小坦克等。對此，我及時表揚了這些學(xué)生，使這些學(xué)生因此有了一點學(xué)習(xí)的勁頭。

二、充分了解學(xué)生。

在教學(xué)中，只有充分了解學(xué)生的知識技能、興趣愛好與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，我們才能對部分同學(xué)所需要的教學(xué)模式進(jìn)行選擇，確定我們在課堂中應(yīng)該怎樣講解課文，才能讓學(xué)生提起興趣。俗語說：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！苯處熞浞至私鈱W(xué)生渴望哪方面的知識，教師就應(yīng)該而且必須滿足學(xué)生的知識需求。

在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)結(jié)合平時學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的反饋情況，并考慮當(dāng)前所講知識的內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)時可能產(chǎn)生的消極、積極態(tài)度;或教學(xué)特點啟發(fā)學(xué)生在教學(xué)的某一階段，由哪些學(xué)生進(jìn)行問答活動等，然后在課堂決結(jié)束時進(jìn)行優(yōu)、缺點的簡單點評。學(xué)生在每一節(jié)課都收到誰受表揚、誰受批評的信息，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力爭取得到老師的表揚，循環(huán)下去，收效顯著。

三、教學(xué)模式的多樣化。

每個老師的教學(xué)模式各不一樣，但有些學(xué)生只喜歡某某老師的課，課堂上表現(xiàn)很好，活躍而秩序井然，學(xué)習(xí)起來既輕松又愉快，這樣學(xué)生更容易接納老師，甚至喜歡上這個老師了，學(xué)生的積極性自然而然地在課堂中體現(xiàn)出來。

在教學(xué)中，我深有體會，我剛接二年級時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子好動，為了使學(xué)生集中精力聽課，不是一件容易的事。我開始以講故事與講課文相結(jié)合的方式，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入故事情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，這時可趁熱打鐵將知識傳授給學(xué)生。但時間一長，這種模式已不再適應(yīng)了。

于是我又只能改變我的教學(xué)方法，在課堂上進(jìn)行口頭表揚，但收獲甚小。我接著采用“物品代獎法”，具體用一些塑紙剪成各種形狀的花、水果當(dāng)成獎品，直接貼在黑板上，看哪組得到多，則說明哪組表現(xiàn)好，從而讓學(xué)生形成一種共識：上課時，只有專心聽課才有“獎品”。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這種教學(xué)模式也厭倦，相應(yīng)地又采取其他有效的教學(xué)方法：個人演講、集體表演等，并在小組間進(jìn)行比賽，課堂氣氛一下子活躍起來。

我在教學(xué)總結(jié)中這樣寫道：“學(xué)生沒有較好地配合教師的教學(xué)，關(guān)鍵在于教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的靈感，我們不能埋怨學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)真檢討自己，找找自己的原因。”教學(xué)模式的多樣化激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生一有興趣，問題都會迎刃而解。學(xué)生既接受了知識，又在紀(jì)律上得到保證，學(xué)生學(xué)習(xí)倍感輕松，教師能在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

四、用賞識、期望、引導(dǎo)的教學(xué)模式。

賞識是為了激發(fā)學(xué)生的信心，期望是為了讓學(xué)生明確目標(biāo)，引導(dǎo)是為了幫助學(xué)生促成目標(biāo)實現(xiàn)。成功之后，再給以賞識，從而形成螺旋式上升的教育良性循環(huán)，按照學(xué)生的興趣及課堂生成的教學(xué)資源組織教學(xué)。教師樹立了尊重學(xué)生的思想就能看到學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，讓學(xué)生確定新的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生由一個成功走向另一個成功，任何一個學(xué)生都需要老師的肯定，在老師的肯定之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)生的積極性自然而然地發(fā)揮出來。

我們往往懂得與朋友、同事相處的技巧，卻不知道如何與孩子溝通;可以容忍別人對自己的反駁，卻不能容忍孩子的合理解釋;可以耐心聆聽領(lǐng)導(dǎo)的長篇大論，卻不愿意花一點時間來聆聽孩子的心聲;可以贊美，甚至奉承別人，卻不愿意給孩子一點點鼓勵;不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識是一種心態(tài)，一種教育者的精神狀態(tài)，賞識教育源于對孩子的愛，沒有賞識就等于沒有教育，沒有賞識就等于沒有愛。學(xué)會賞識，不會賞識的教育者也要學(xué)會賞識，這是社會和時代的需要。

五、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教師走上講臺，提前有了充分的準(zhǔn)備，本堂上什么內(nèi)容，事先就已安排好，這樣講課就會順理成章，既解決課內(nèi)的問題，又傳授學(xué)生感興趣的課外知識。如果老師一問三不知，那本應(yīng)該聽課的學(xué)生也成了不想聽課，在課堂上做一些影響其他同學(xué)的事情。相反，則會調(diào)動學(xué)生的積極性。這說明教師只有掌握專業(yè)及其他方面的知識，才能滿足學(xué)生的需求，被學(xué)生認(rèn)可。

記得有一次，我講到《孔繁森》這一課時，課文里需要用樸實的事例突出孔繁森無私奉獻(xiàn)、兢兢業(yè)業(yè)為人民的偉大形象，并且在課文快結(jié)束時有一段歌詞：“太陽和月亮，有同一個母親……”當(dāng)我講到這個地方時，學(xué)生要求我唱這首歌，幸好我唱過這首歌，從而滿足了學(xué)生的要求，學(xué)生一下子配合我的教學(xué)，在有限的時間里很好地完成了我的教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到我所預(yù)期的教學(xué)目的。

還有一次，在講到《一只美麗的丹頂鶴》這一課時，我講了半天，學(xué)生雖弄懂了課文的意思，但從他(她)們的臉上似乎在告訴我，他們還沒有真正領(lǐng)會課文意思。為了實現(xiàn)我預(yù)期的教學(xué)目的，我唱起：“走過那條小河，你可曾聽說，有一個女孩……”一下子，同學(xué)們被優(yōu)美的歌聲感動了，有幾個同學(xué)聽到歌聲邊哭邊說：“老師，我也要向故事中的女主人公學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她為了救一只丹頂鶴而獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)，我們也要加入保護(hù)動物的行列中!”

小學(xué)英語教學(xué)中運用游戲調(diào)動學(xué)生的積極性

內(nèi)容摘要：語文這一學(xué)科是非常靈活的，它的意境優(yōu)美而且無限，作為一名語文老師，要在課堂教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生聽說讀寫的能力。要達(dá)到這個目的，最根本最重要的是要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；語文老師要采用靈活新穎的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)意境，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自己提出問題自己解決問題，采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方法主動投入到學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文積極性自主學(xué)習(xí)合作探究。

小學(xué)語文教學(xué)的效率問題一直是大家極為關(guān)注的，如何提高語文教學(xué)效率，大家眾說紛紜，但有一點是達(dá)成共識的，那就是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。課堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和主動性。只有學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，充分地思考，教師的努力才能取得效果。

要想使學(xué)生積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)地投入學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首要的是發(fā)揮學(xué)生的主動性。語文這一學(xué)科是非常靈活的，它的意境優(yōu)美而且無限，作為一名語文教師，要在課堂教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生聽說讀寫的能力。要達(dá)到這個目的，最根本最重要的是要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，才能使學(xué)生以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中去，有效的提高學(xué)習(xí)效率。任何學(xué)科的教學(xué)想要取的最佳的教學(xué)效果都要切實培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，語文教學(xué)更是如此。

一：豐富自己的知識儲備，提高自身的素質(zhì)。

語文這一學(xué)科知識面廣泛、豐富，要求語文教師必須具備扎實的專業(yè)知識，而且知識面要廣。俗話說，“給一杯水，要有一桶水”.這就是說作為一名教育工作者要有深厚扎實的知識，作為一名語文教師更是如此。我在上《自然之道》時，課文內(nèi)容講完以后，我還為學(xué)生介紹了一些關(guān)于大自然的其它現(xiàn)象，學(xué)生們很感興趣。一些學(xué)生還會根據(jù)自己平時的`觀察提出問題，如果學(xué)生提出的問題老師答不上來，那么這個老師在學(xué)生中的形象就會大打折扣。“打鐵需要本身硬”,作為一名語文教師要有淵博的知識，過硬的基本功。在實際教學(xué)中，那些知識淵博，自己素質(zhì)好的教師，才受學(xué)生的歡迎，對學(xué)生有著無窮的吸引力，學(xué)生敬佩和信任他們，愿意接近他們，樂于接受他們的教育。

二：營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重情感的體驗和交流。

在教學(xué)中只有營造寬松、和諧、民主的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生的主動性，同時，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。語文教學(xué)要善于發(fā)掘情感的積極因素，促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)活動本身的追求、渴望和滿足，營造民主平等的情感氛圍。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格和個性。人都是有感情的，尤其是小學(xué)生，他們的感情較之于成人更豐富，更純真，也更易于被損傷，他們當(dāng)然也要求成人以同樣的純真的感情來對待他們。課堂上，教師親切的微笑，愛撫的動作，信任的目光，耐心的傾聽，睿智、激勵的話語，都無疑在教與學(xué)之間架起了一座情感交流的橋梁，鼓勵學(xué)生個體之間融洽的合作和平等競爭。

學(xué)生心目中教師的形象不是單純的外表形象，而是教學(xué)態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格、課外風(fēng)范和外表形象的結(jié)合。一位僵硬呆板，或威怒的教師，即使外表形象很好，也很難讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅心理。相反一個教態(tài)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)風(fēng)格輕松自然、生活活潑又善于平易近人、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生的教師，即使他外表有什么缺憾，也抹不去他在學(xué)生心目中的美好形象。摒棄學(xué)生心理上難以承受的呵斥、嘲諷、甚至辱罵性的語言，給學(xué)生以應(yīng)有的理解、尊重，正是一個好教師應(yīng)該具備的，我們要讓學(xué)生知道：班集體就如同一個大家庭，家庭中的每一個成員應(yīng)該情同手足，親如兄弟姐妹，相互尊重，相互關(guān)心、相互合作。形成民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，能消除學(xué)生的緊張感和顧慮，使他們自動地學(xué)習(xí)。自動地去創(chuàng)造。

三：用精心設(shè)計的獨特新穎的創(chuàng)意導(dǎo)入新課，注意學(xué)生心理。

導(dǎo)入語的課堂教學(xué)的開始，也是一堂課成敗的關(guān)鍵之一。好的開始是成功的一半。一部影劇倘若開演3分鐘仍沒有抓住觀眾，那就算不上成功之作；一名演講者，開講語如果不能挑起聽眾的興奮神經(jīng)，引起共鳴，便很難達(dá)到掌聲不絕之境。導(dǎo)入語可以多種多樣，可以是一段充滿哲理或詩意的話，可以是一個意味深長的笑話或小故事，可以用一處特定的情境，但不論選取哪種方式都要切合文章的內(nèi)容。我上《女媧補(bǔ)天》這一課時，我的導(dǎo)入是配著一段動畫講述這個故事，學(xué)生很感興趣，注意力馬上就被吸引過來了，都想趕快學(xué)習(xí)課文來了解故事，這個導(dǎo)入成功的提起了學(xué)生的興趣，同時也緊扣文章能容。在課堂上要讓學(xué)生唱主角，突出他們的主體地位，學(xué)生的狀態(tài)松弛了，思維才會敏捷。

還要給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓學(xué)生自己提出問題，然后通過自主學(xué)習(xí)后解決問題。愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。因為解決問題，也許僅是技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題卻需要創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”由此可知，質(zhì)疑是學(xué)生主動探索的第一步，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，是有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。我們可以從多方面引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。如從題目上質(zhì)疑，從內(nèi)容上質(zhì)疑，從寫法上質(zhì)疑，從課文內(nèi)容的前后聯(lián)系上質(zhì)疑，從文章表達(dá)的思想感情上質(zhì)疑，不過，學(xué)生質(zhì)疑水平的提高是有一個過程的，這就要求教師要耐心，并善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對所提的問題進(jìn)行比較，分析。使學(xué)生懂得只有經(jīng)過深入思考才能提出有價值的問題。經(jīng)過多次實踐學(xué)生提問的質(zhì)量會逐漸提高，由淺入深，由表達(dá)里，達(dá)到更高的層次。我在上《女媧補(bǔ)天》這課時，導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生齊讀兩遍課題，然后問學(xué)生讀了課題后你想知道什么？學(xué)生馬上就回答想知道“女媧是誰？”“女媧是怎么補(bǔ)天的”“女媧是用什么補(bǔ)天的”“女媧是怎么樣補(bǔ)天的”等等，我不對學(xué)生的問題做正誤的判斷，而是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文解決問題，這樣，在積極探求的氣氛中進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，主動性得到了提高。

四：教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的能力。

俗話說：“授人魚不如授人漁”.要讓學(xué)生始終主動參與學(xué)習(xí)，還必須教給學(xué)生一些走向?qū)W習(xí)成功的方法。如舉一反三，語文課本上的一些課文，段落結(jié)構(gòu)基本相同，如《桂林山水》。指導(dǎo)學(xué)生精學(xué)一段，學(xué)習(xí)描寫桂林水的特點這一段，教給學(xué)生方法，學(xué)生小組討論自學(xué)描寫山的特點這一部分，最終掌握方法。還要運用情感教學(xué)，不但能加深學(xué)生對課文的理解，而且能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的智力活動達(dá)到最佳的心理狀態(tài)。我上《漁夫的故事》這一課，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與意識，我讓學(xué)生分別扮演課文中的角色，同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，反復(fù)揣摩人物的語言，仔細(xì)地分析人物性格，排練好后，各個小組在班上演出，他們有聲有色的演出逗得同學(xué)們捧腹大笑，不時博得同學(xué)們的陣陣掌聲。同學(xué)們看了他們的演出，對課文內(nèi)容的理解也更深了。我在他們表演完后總結(jié)性的小結(jié)了課文的要點。

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)過程中的催化劑，是學(xué)好語文的前提條件，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，才是一堂成功的課。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的采取不同的方法和手段，以啟發(fā)性的語言使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到如期的教學(xué)目的。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性

班主任，是一個班級的排頭兵，是引導(dǎo)學(xué)生航向的導(dǎo)航員，一個班級的班風(fēng)如何，學(xué)生的處事態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，都與班主任有著密切的關(guān)系，如果班主任一貫做事一絲不茍，積極進(jìn)取，有著強(qiáng)烈的競爭意識，那么，學(xué)生在老師的言傳身教下，也就潛移默化地受到影響。下面，我就把自己在班級管理和教學(xué)中是如何調(diào)動學(xué)生的積極性和大家交流一下。

一、嚴(yán)格的要求。

首先，我覺得班主任應(yīng)嚴(yán)格管理班級，俗話說嚴(yán)師出高徒，沒有規(guī)矩，不成方圓，對于學(xué)生各方面，都應(yīng)制定相應(yīng)的考核制度，用來約束那些自制力、自覺性差的學(xué)生，在制定制度時，既要考慮到規(guī)范后進(jìn)生的行為，又要考慮調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生的積極性，也就是要寬嚴(yán)適度。

以下是我們班的班級管理細(xì)則：

（一）學(xué)習(xí)方面：

1、成績最高分每次加3分，達(dá)95分（語文90）以上每次2加分，達(dá)平均加1分，后進(jìn)生比上次提高幾分就加幾分。

2、作業(yè)完成情況：一次不完成扣5分，抄襲與被抄襲扣10分。

3、寫字認(rèn)真，進(jìn)步大每次加3分。

4、一周五天都發(fā)言的加5分，幾天沒發(fā)言扣幾分或課堂上違紀(jì)者扣5分。

（二）紀(jì)律方面：

被學(xué)校文明崗扣分的一次扣10分，有其他違紀(jì)情況的，酌情扣分。

（三）衛(wèi)生勞動方面：

1、個人衛(wèi)生不干凈，如書桌亂，指甲長，周圍地面臟等每次扣3分。

2、無故不值日或值日不到位，有一次扣3分，加值日一天。

（四）其他獎勵加分：

1、工作特別負(fù)責(zé)的，每周加10分。

2、各項比賽獲獎的，按市區(qū)校20、15、10加分。

3、承擔(dān)大型活動的，如升旗等根據(jù)表現(xiàn)加分。

4、主動幫老師想事的，每次加3分。

在我們班級，班干部采用干部輪換制，以上綜合得分為評選班干部、值日班長等的依據(jù)，擇優(yōu)改選，這樣可以調(diào)動每一個同學(xué)的積極性，以此樹立他們的主人翁意識，人人有機(jī)會參與班級管理。

（一）要求學(xué)生每天主動把作業(yè)交到指定地點或小組長處。

（二）對于學(xué)生上課的發(fā)言問題，大多數(shù)老師都挺頭疼的。初一時情況還比較樂觀，他們都很樂于表現(xiàn)自己。不管對錯，都敢講?？傻搅顺醵昙?，由于年齡上特點，礙于面子。就怕說錯了，很多學(xué)生變得沉默寡言了。看到這種情況，老師們滿腔的熱情頓時大減，為了解決這個問題，我從多方面著手。

首先，深入分析學(xué)生不愛發(fā)言的原因。

1、預(yù)習(xí)不充分。（嚴(yán)格檢查布置的預(yù)習(xí)作業(yè)）。

2、不會預(yù)習(xí)。（教會學(xué)生如何預(yù)習(xí)）。

3、在備課上應(yīng)多下功夫，要想讓學(xué)生喜歡上我們的.課，得在備課上多下功夫，力爭使自己的課上得生動，能感染學(xué)生。

4、教師應(yīng)有飽滿的熱情和激情，一進(jìn)課堂，就應(yīng)有興奮感，充滿活力，我覺得首先教師應(yīng)先進(jìn)入教材所呈現(xiàn)的情景當(dāng)中，這樣，學(xué)生才能與你的情感產(chǎn)生共鳴。我平時對學(xué)生較嚴(yán)厲，但一到課堂上，馬上調(diào)整好自己的情緒，面帶微笑，讓學(xué)生有一種親切感。

5、對學(xué)生的發(fā)言，要分層次提出要求，剛開始，對那些總不發(fā)言的學(xué)生，只要敢開口講，無論對錯，無論語言多少，都表揚，這樣一來，大多數(shù)人都敢發(fā)言了。簡單的問題，盡量找差生來回答，多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，消除它們的畏懼心理。

6、多種評價方式，激勵為主，使學(xué)生想學(xué)。

對于膽子小，缺乏自信的學(xué)生要多鼓勵，哪怕一個動作，一個眼神。一句鼓勵的話語，都如同給蔫癟的氣球重新打氣，給學(xué)生無窮的動力。俗話說：良言一句三冬暖，惡語一句四季寒。老師激勵的話語，如同一支強(qiáng)心劑，給學(xué)生以輕松的活力。當(dāng)學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時，我就鼓勵他們“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。

7、對于那些“頑固派”軟的不好用時，也得采取一些強(qiáng)制措施，于是我就針對課堂發(fā)言制定了考核細(xì)則：每節(jié)課對發(fā)言進(jìn)行記載（課堂發(fā)言情況記錄表）。如全班分成八小組，哪組發(fā)言的人數(shù)多，全組人加1分，每節(jié)課上至少發(fā)1遍言，達(dá)不到的扣1分，全周都發(fā)言的加5分，一次沒發(fā)言的扣5分，對于好學(xué)生發(fā)言質(zhì)量高的一次獎勵三分，這樣一來，使那些優(yōu)等生有了更高的追求目標(biāo)，已不滿足于原來那樣用一兩句話來回答老師的問題了，這樣，日久天長，就使學(xué)生變被動為主動了。不過，我們班，在語言表達(dá)方面與老師的要求還相差甚遠(yuǎn)，有待于今后扎扎實實的進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）利用班會課認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)基本規(guī)范和優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的五個基本環(huán)節(jié)，要求學(xué)生經(jīng)常自查并互相監(jiān)督。

三、注意與學(xué)生心靈之間的溝通。

1、朋友式的談話。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上、學(xué)習(xí)上有波動，及時談心，這種談心，很少用批評的口氣，多是推心置腹的，能讓對方心悅誠服的，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，以朋友的真情去打動他。

2、悄悄話傳遞。及時了解班中存在問題，以及班中的好人好事，或為學(xué)生排憂解難，發(fā)現(xiàn)問題只講事，不提名，或個別談話，把問題消滅在萌芽之中。

通過與學(xué)生及部分家長的交談，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生競爭意識相對薄弱。我們都知道培養(yǎng)學(xué)生有一顆積極進(jìn)取心，是取得進(jìn)步的源動力。我認(rèn)為首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識為突破口，給學(xué)生灌輸“永不言敗”的思想。接下來有什么有效的辦法，還請大家支招。

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中職德育課教學(xué)怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性論文

首先，保證充足的睡眠時間和好的睡眠質(zhì)量，尤其要養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。夏天日長夜短，中午休息的時間較長，好好的睡個午覺是保證下午上課質(zhì)量的首要前提。當(dāng)然，午睡時間也不益過長，最好半小時左右，起來后洗個冷水臉，清醒一下頭腦，為下午上課做好準(zhǔn)備。

第二，做好飲食調(diào)理。夏季氣候炎熱，飲食宜選清淡爽口，少油膩易消化的食物。酷暑盛夏，因出汗非常多，要補(bǔ)充水分、鹽類和維生素，起到清熱解暑的作用，如西瓜、綠豆汁、赤小豆湯等，皆有良好的清暑解渴之功，但切忌因貪涼而暴吃冷飲、冰水、涼菜、生冷瓜果等。夏天必須把好“病從口入”這一關(guān)，不吃腐敗變質(zhì)的食物，不喝生水，生吃蔬菜瓜果一定要洗干凈，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防腸道傳染病的發(fā)生。

第三，加強(qiáng)身體鍛煉。俗話說：“冬練三九，夏練三伏?！边@說明夏天的運動鍛煉對健康起著重要作用。夏季總是參加鍛煉，可增強(qiáng)體質(zhì)，增強(qiáng)機(jī)體的抗病能力。實驗觀察發(fā)現(xiàn)，夏天總是參加鍛煉比不堅持鍛煉的人其心臟功能、肺活量、消化功能都好，且患病率也低。但夏天氣候炎熱，對人體消耗有些大，若長時間在陽光下鍛煉可能引起中暑，所以，在運動時間、地點、運動方式和運動量上要合理安排，并做好必要的防護(hù)措施。

第四，保持良好的心態(tài)。每天要保持快樂的心情、樂觀的情緒，如多聽聽舒緩的音樂，多跟老師和同學(xué)溝通聊天等，可以緩解精神壓力，形成學(xué)習(xí)最佳的情緒狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

第五，創(chuàng)造清涼的教室環(huán)境。教室要經(jīng)常保持空氣流通，打開門窗通風(fēng)換氣。夏天室外的溫度太高，可安上窗簾遮陽，給學(xué)生避暑多一層屏障。有條件的可使用電風(fēng)扇降溫。

第六，穴位按摩。炎熱的夏季，當(dāng)出現(xiàn)困倦與疲勞的感覺時，可以通過按壓百會穴、太陽穴、風(fēng)池穴等方法進(jìn)行“自醒”，雙手拇指或食指疊按于穴位，緩緩用力，以有酸脹感為宜，持續(xù)30秒;同時做輕柔緩和的環(huán)形按揉，反復(fù)5次。

最后，教師課程組織要盡量活躍多樣，讓學(xué)生都參與進(jìn)來。要想讓下午的課堂效率高，就不能老三樣，讓學(xué)生讀讀、寫寫、算算。可玩一些游戲，或設(shè)置一些比賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和挑戰(zhàn)欲。也可以在課前組織全班同學(xué)做一些簡單的韻律操，或講幾個小笑話，刺激一下他們散漫的神經(jīng)。

小學(xué)英語教學(xué)中運用游戲調(diào)動學(xué)生的積極性

摘要：積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識的動力，是有效獲取知識、掌握知識的重要因素。教師主要闡述了在小學(xué)英語教學(xué)中積極開展游戲調(diào)動學(xué)生積極性的方法。

小學(xué)英語教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，積極實踐，教師就要想辦法讓學(xué)生的口、眼、鼻、耳等動起來，讓學(xué)生全身心參與其中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。小學(xué)生由于年齡小，集中注意力時間不長，天生具有好動的特點。要讓學(xué)生保持較長時間的注意力，教師可以在教學(xué)中積極開展游戲活動。

小學(xué)英語教學(xué)較為枯燥，在教學(xué)中開展游戲活動讓學(xué)習(xí)變得生動有趣，能讓機(jī)械的.單詞學(xué)習(xí)動起來，能讓句型練習(xí)活起來。如，教完11――20的數(shù)字后，我沒有讓學(xué)生繼續(xù)死記硬背，而是讓他們在課堂上玩溜溜球的游戲，在玩耍的過程中，邊玩邊數(shù)，這樣學(xué)生在玩中就會興趣高漲，熱情洋溢，并且也很好地練習(xí)了數(shù)字。在教學(xué)方位詞left,right,up,down時，為加深學(xué)生印象，我也設(shè)計了一個游戲，讓學(xué)生根據(jù)教師說的方位詞做相應(yīng)的動作，說left的時候，學(xué)生身子向左移，說down的時候，學(xué)生就坐下，說up的時候就站立……然后，待學(xué)生熟悉以后，讓學(xué)生上臺來喊口令，這樣，讓學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中覺得輕松愉快，并在游戲中掌握了知識，完成了教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)單詞或句子時，教師不要只讓學(xué)生讀、背，還可以直接示范，帶著學(xué)生做動作，動作的幅度可以盡量大到夸張的程度，也可以盡量說得夸張，只要學(xué)生喜歡，不違反教學(xué)規(guī)律就行。例如，教學(xué)“tall”時，可以盡量踮高兩腳，甚至夸張些，站在凳子上，而教學(xué)“short”就盡量下蹲，直到最矮。另外，在設(shè)計各類游戲活動的時候，無論是上臺表演、小組合作探究，或是其他的練習(xí)都要趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)生相互合作、互相支持、互相團(tuán)結(jié)的意識，讓學(xué)生意識到集體的力量、合作的魅力。

游戲教學(xué)是調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的有效方法之一。要小學(xué)生整堂課都認(rèn)認(rèn)真真地聽，都跟著教師的思路學(xué)，那對有些小學(xué)生來說是有點困難的，教師在教學(xué)中要適應(yīng)小學(xué)生的心理特點，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快、生動有趣、豐富多彩的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┡c教學(xué)內(nèi)容符合的游戲，對于調(diào)動學(xué)生積極性、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和掌握正確的學(xué)習(xí)方法都是非常有好處的，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言需要具備的基本技能。

參考文獻(xiàn)：

（作者單位貴州省遵義縣山盆鎮(zhèn)山盆小學(xué)）。

中職德育課教學(xué)怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性論文

教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。很多情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性是由于教師滿堂灌，學(xué)生不知道該學(xué)什么，該怎樣去學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性主動性受到挫傷，學(xué)習(xí)興趣下降，無法在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

因此要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師首先要向?qū)W生講明每次課的學(xué)習(xí)目的，即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容;其次要向?qū)W生解釋本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值，即現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容與日常生活實踐有何聯(lián)系，對學(xué)生今后發(fā)展有什么意義;最后教師還應(yīng)該具體指導(dǎo)學(xué)生通過何種方式才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)要求。教師在教學(xué)中必須利用各種手段喚起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地自我評價，開發(fā)學(xué)生主體潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教育教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學(xué)習(xí)。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)中隨時隨地的一項任務(wù)。

營造和諧的情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動性的重要手段。教師在教學(xué)過程中，如果重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，創(chuàng)造一個充滿積極情感的教學(xué)環(huán)境，就能達(dá)到教學(xué)的最佳效果。為此，每節(jié)課教師都應(yīng)以一種積極向上的精神面貌走進(jìn)課堂，用生動有趣的語言，輕松愉快的笑容，適度得體的形體動作來營造課堂氣氛，把學(xué)生的心牢牢地固定在課堂上。同時教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，使之自覺地去思考，從而提高學(xué)習(xí)的主動性。此外，教師適時的表揚、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、形象性和具體。

新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上的格式化，要使教學(xué)過程在內(nèi)容上具有新意和靚點，在教學(xué)方法上應(yīng)不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學(xué)生的興趣和共鳴，并使學(xué)生易于接受。

保持教學(xué)內(nèi)容的形象化，就應(yīng)該給教學(xué)內(nèi)容多增添些形象或想象的成份。課堂上恰當(dāng)?shù)剡\用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合具體的實驗內(nèi)容，不僅能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，而且也能很好的活躍課堂氣氛。

四、讓學(xué)生意識到自己的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問題的積極性將會越來越高，而所得到的知識也將會更牢固。自己克服的困難越多越大，其學(xué)習(xí)也就越積極。因此，讓學(xué)生意識到自己的進(jìn)步，學(xué)生就會在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中做到，該由學(xué)生自己去探索的知識，就放手讓他們自己去探索，該由學(xué)生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取。學(xué)生在探索過程中思維受阻時，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?，讓學(xué)生體會到所學(xué)會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來的，從而使其體會到自己的成功和進(jìn)步。這樣，學(xué)生通過自己的探索和思考而獲得的知識，理解必然是深刻的。學(xué)生體會到探索的樂趣和成果后，將會更加努力，更加主動地學(xué)習(xí)。

五、努力用教師的行為和情感來影響學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。

教學(xué)是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師與學(xué)生在教學(xué)活動中逐漸熟悉、親近，進(jìn)而發(fā)展成為朋友。教師的品格，會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感，甚至一言一行，都會對學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學(xué)生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。師生情感越融洽，學(xué)生就越喜歡老師的課，學(xué)習(xí)該課程的積極性就越高。反之，就會產(chǎn)生逆反心理，積極性就無從談起。

初三提高學(xué)習(xí)效率的六大方法。

一、每天保證8小時睡眠。

晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學(xué)習(xí)時要全神貫注。

玩的時候痛快玩，學(xué)的時候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時，一定要全身心地投入，手腦并用。

三、堅持體育鍛煉。

四、學(xué)習(xí)要主動。

只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進(jìn)步。

五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。

每天有個好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

六、注意整理。

學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。

提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時間，另外還要注意“專心、用心、恒心”等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識。

中職德育課教學(xué)怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性論文

摘要：當(dāng)前中職生文化素質(zhì)差，學(xué)習(xí)公共文化課的積極性低，這是普遍現(xiàn)象。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，這是擺在每個中職語文老師面前的一道難題。這個問題不解決，語文在中職的地位就只能是擺設(shè)。中職的學(xué)生也不全是循規(guī)蹈矩的學(xué)生，中職的語文老師在教育教學(xué)中也需另辟蹊徑。

關(guān)鍵詞：中職生；語文；積極性；基礎(chǔ)；積累；實用性；智能優(yōu)勢；成就感。

一、重基礎(chǔ)，抓積累。

現(xiàn)有的中職生語文素養(yǎng)的底子薄，這是所有語文老師的共識。

《朱子家訓(xùn)》《論語》部分章節(jié)、《詩經(jīng)》部分詩篇、唐詩宋詞部分詩篇、近現(xiàn)代部分優(yōu)秀詩文。誦讀要用普通話，要讀準(zhǔn)字音，要流暢，要在模仿經(jīng)典誦讀的基礎(chǔ)上去讀出情感和意義，要反復(fù)誦讀以致能背誦。久而久之，經(jīng)典的詩文就能積累下來，積累到一定的量，“腹有詩書氣自華”，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然提高，一個有語文素養(yǎng)的人是不可能不喜歡語文的，一個喜歡語文的人你不讓他學(xué)語文都是不可能的。我們經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的識字量大大提高了，學(xué)語文不再犯暈了，學(xué)生的行為文明了，談吐文雅了，這就是既教書又育人。

調(diào)查表明，中職學(xué)生除了作業(yè)和考試一般不會動筆寫文字，更不用說主動寫文章。大多數(shù)中職生連最基本的筆畫、筆順都寫不好，寫不好字，拿不出手，自然不喜歡寫。只有在中職的語文教學(xué)中大力開展寫字教學(xué)，讓學(xué)生寫出一手較規(guī)范的漢字，字寫好了他自然愿意寫，字寫漂亮了他更愿意寫。我校從開始，以創(chuàng)建市級、省級語言文字示范校為契機(jī)，大力開展“講普通話，寫規(guī)范字”的活動。在語文教學(xué)中，我們大膽地放開課本，開展經(jīng)典誦讀和寫規(guī)范漢字的教學(xué)。在寫字教學(xué)中，從最基本的握筆姿勢練起，筆畫、筆順一步一步教，再挑選字帖臨摹，學(xué)生的字慢慢工整了、規(guī)范了、漂亮了，他們也愿意動筆了。

通過誦讀和書寫的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文初步基礎(chǔ)建立起來了，語文知識得到了積累，語文素養(yǎng)有了相應(yīng)的提高，學(xué)生對語文也有了熱情。

二、加強(qiáng)語文教學(xué)的`實用性。

要激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語文的積極性，還得講究語文教學(xué)內(nèi)容的實用性。中職的學(xué)生更愿意學(xué)專業(yè)，特別是專業(yè)實訓(xùn)課，因為那有用。而語文課對他們來說有無所謂。所以中職語文教學(xué)，應(yīng)盡可能教學(xué)生有用的、要用的，這樣才能提高他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

根據(jù)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》。

的要求，我認(rèn)為加強(qiáng)中職語文教學(xué)的實用性應(yīng)從以下幾個方面。

著手：

1.加強(qiáng)識字、書寫教學(xué)。

要讓學(xué)生有足夠的識字量，力爭達(dá)到3500個常用字的水平，為無障礙閱讀提供條件。讓學(xué)生寫出工整的規(guī)范漢字，學(xué)生不再為自己的字感到不好意思，讓他們愿意用自己的文字來表達(dá)自己的意思。

2.加強(qiáng)口語交際能力訓(xùn)練。

做到能講好普通話，能順暢地、得體地、文雅地與他人溝通。在我校以往每年舉辦的校企洽談會上，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在與企業(yè)的人事交談時，要么連話都不敢說，要么語無倫次，要么詞不達(dá)意。為此，我們特地邀請往屆的畢業(yè)生返校談就業(yè)感想，讓在校的學(xué)弟學(xué)妹們認(rèn)識到口語交際能力關(guān)乎他們的就業(yè)前途。

3.加強(qiáng)實用文的教學(xué)。

中職的語文教學(xué)應(yīng)把實用文放在重要的地位，開展實用文的教學(xué)符合“貼近生活，貼近實際，為專業(yè)服務(wù)”的理念。首先要讓學(xué)生明白“語文即生活，生活即語文”，語文是無處不在的。教應(yīng)用文之前，我給學(xué)生舉一個例子：我們常常會接到親朋好友結(jié)婚宴請的請?zhí)淇钐幊３Ｊ恰案福?**，母：***”，真是讓我們哭笑不得，送上紅包，被請一頓，竟然成了他的兒女。此后，學(xué)生學(xué)應(yīng)用文認(rèn)真了。在機(jī)加工班教說明文《南州六月荔枝丹》之前，我在多媒體出示一份焊條的產(chǎn)品說明書；教電工電子專業(yè)的學(xué)生《景泰藍(lán)的制作》，首先出示一份“單片機(jī)”的連接程序說明書。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)這些實用文體對他們是有用的，而且馬上能用到，他們上課時都提足了精神。

在進(jìn)行實用文體的教學(xué)時，要根據(jù)專業(yè)和就業(yè)的需要而有所選擇，這樣學(xué)生才能切實感到這是他們所需要的、有用的，也才能提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能優(yōu)勢，借力激趣。

美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納的“多元智能理論”告訴我們：每個人在不同的智力范疇都有自己的優(yōu)勢和劣勢，每個人都有成才的潛力。我們要善于做學(xué)生的朋友，這樣我們才能了解、把握學(xué)生的個性特點和智能優(yōu)勢，把學(xué)生的個性特點和智能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的動力。如，有的學(xué)生喜歡唱歌，有的學(xué)生會美術(shù)，有的有舞蹈功底……這些看似與語文無關(guān)的特點，只要我們愿意，都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的動力，借學(xué)生特長的力激起他們學(xué)語文的興趣。我曾采用如下做法：

讓電腦高手應(yīng)用專業(yè)技能制作語文flash課件。如，教《致橡樹》，學(xué)生能根據(jù)詩歌中的各種意象、情感變化制作或上網(wǎng)找到相應(yīng)的各種物象、背景音樂、名家范讀，并根據(jù)詩歌表達(dá)的需要制作成課件進(jìn)行演示，更可貴的是在制作過程他們還能邀請有音樂、美術(shù)天賦的學(xué)生參與進(jìn)來協(xié)作完成。愛表演、會舞蹈、懂音樂、說話溜的學(xué)生，我讓他們演課本劇，如《茶館》《雷雨》。學(xué)生為了演好角色，不僅用心背臺詞，還互相探討分析人物的性格，進(jìn)而去設(shè)計動作、語氣、表情、對白等等。為了表演的成功，他們還主動請教舞蹈老師舞蹈動作的設(shè)計編排，向音樂老師請教背景音樂的設(shè)計，向口語老師請教對話的處理，向美術(shù)老師請教舞臺背景的布置……在整個過程，學(xué)生都全身心地投入，在這個過程中學(xué)生學(xué)到的不僅僅是語文，他們學(xué)到了更多的東西。

組織協(xié)調(diào)能力好的就讓他們組織帶領(lǐng)同學(xué)開展啄木鳥行動，學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)不規(guī)范字，用手中的手機(jī)拍下不規(guī)范的現(xiàn)象。他們的付出，收獲的是責(zé)任意識，當(dāng)他們用規(guī)范意識去發(fā)現(xiàn)別人的錯誤時，也用規(guī)范意識在減少自己的錯誤，學(xué)生的各種作業(yè)的錯別字越來越少了，字也寫得越來越規(guī)范了。

美術(shù)、書法好的學(xué)生，就讓他們出板報、手抄報，定期、不定期地給予展示。

四、要充分給予學(xué)生成就感。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很大程度來自成就感。每個人都有獲得成功的欲望，中職生也是如此。作為應(yīng)試教育的失敗者，走進(jìn)中職校的學(xué)生缺少的不是批評而是鼓勵、贊揚和欣賞，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上有那么一點點好的表現(xiàn)，老師如果能及時捕捉到并加以肯定、贊許，學(xué)生的內(nèi)心就會高興、興奮，甚至是對老師的感激。所以，中職校的老師要學(xué)會放大學(xué)生的亮點，學(xué)會欣賞學(xué)生。

在語文的教學(xué)設(shè)計中，知識應(yīng)盡可能基礎(chǔ)、簡單些，盡可能多地讓學(xué)生嘗試到成功的體驗。實際教學(xué)中，應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會，還給學(xué)生以主體的地位，聽、說、讀、寫、議樣樣讓學(xué)生參與其中，老師只是適時引導(dǎo)點撥。更重要的是一發(fā)現(xiàn)有可取之處，即加以表揚，學(xué)生由此能得到心理上的滿足，體驗到學(xué)語文的成就感，學(xué)習(xí)的積極性因而提高。

中職的語文老師只要本著教書育人的職責(zé)，牢記“因材施教”和“有教無類”的思想，我們就一定能有辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（作者單位福建省龍海職業(yè)技術(shù)學(xué)校）。

中職德育課教學(xué)怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性論文

從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》可知：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角,而教師則是組織學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)其養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的合作者。這就要求教師必須尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。而師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧則是學(xué)生積極參與到教學(xué)之中的必備前提。因此教師首先要與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們；此外，教學(xué)對象需全面，不能以偏代全，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生不要過分偏向，而對學(xué)困生也不可漠不關(guān)心。最后，數(shù)學(xué)教師需要堅持“學(xué)生乃課堂主角”的認(rèn)知，放棄自己一直以來占據(jù)的高位，將其移交給學(xué)生，并在教學(xué)過程中給予充分的尊重，以此來促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。而教師在扮演配角時，還要為每次課堂教學(xué)進(jìn)行“引導(dǎo)”，通過營造適合的課堂氛圍來使學(xué)生進(jìn)入自身角色，以此來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而發(fā)揮出自身的才智，最終取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。

二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的趣味性。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》曾點明，要根據(jù)學(xué)生的生活情境編寫出不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而創(chuàng)造出富含趣味性的情境，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何創(chuàng)設(shè)情境呢？常見的方法有猜謎、做游戲、觀模型、歷史背景介紹、多媒體輔助教學(xué)，等等。通過各種各樣教學(xué)手段的結(jié)合，課堂內(nèi)容更加鮮活，教學(xué)情境更加有趣，學(xué)生成績自然容易提升。事實上，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境并非易事，這就需要教師平時多注意積攢與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的小故事、小游戲，在使用時則更加方便。

三、體驗成功，讓學(xué)生在自信的課堂中學(xué)習(xí)。

一個學(xué)生若想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先不能缺少自信。只有自信的學(xué)生才能充分發(fā)揮其本身才智，使其更加熱愛學(xué)習(xí)，最終形成良性循環(huán)。身為教師，應(yīng)該把幫助孩子樹立自信心放在首位，要讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功。首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點的眼睛，要時常給予學(xué)生表揚，重視學(xué)生的自尊心，從而激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)積極性。此外，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生多多體會成功帶來的喜悅感，如選擇難度較低的題目，安排差生來解答；或者讓學(xué)生歸納結(jié)論，以此使學(xué)生獲得成功的滿足感；對于已經(jīng)有解的問題，則可以引導(dǎo)學(xué)生給予不同解題方案，通過求同存異的`思考過程來實現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的再創(chuàng)造。這樣，各種不同水平的學(xué)生都能體會到探索的樂趣和成果，定會更加努力地去學(xué)習(xí)。

四、魅力語言，讓學(xué)生在生動的課堂中學(xué)習(xí)。

語言是信息最主要的承載媒介。如果教師具有駕馭課堂語言的高超技能，那么必定能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到寓教于樂的目的。舉例來說，在某堂以“連續(xù)退位”為教學(xué)重點的減法教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)定題目“100-14=？”。若進(jìn)行單純的計算，學(xué)生不僅面對著計算的難度，也不得不忍受枯燥的計算過程，難免在計算中因情感上的抵觸而放棄學(xué)習(xí)。對此，教師可以將其編成小故事：數(shù)學(xué)村中有一家人只有三個兄弟，其中最小的弟弟叫“個位”，他在家里是最窮的人。朋友管他借4元錢，他沒有，只好向二哥“十位”借。二哥“十位”正好把自己的錢都花光了，就去幫“個位”向大哥“百位”借。而大哥“百位”只有一張“100元”，就把這張錢全給了二弟“十位”。二弟“十位”將100元換成了10張10元，拿出一張給了小弟“個位”。小弟學(xué)著二哥“十位”將10元錢又換成了10張1元錢，拿出4張借給了朋友……上述教學(xué)內(nèi)容的改變十分有趣，雖然在成年人看來無甚亮點，但是卻能引起孩子的好奇心，并會在他們的腦海里留下深刻的印象。

五、結(jié)語。

尊重學(xué)生，營建良好的課堂氛圍，學(xué)生樂聽愿學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境，課堂精彩有趣，學(xué)生積極主動；體驗成功，學(xué)生信心增加，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；而教師通過語言無與倫比的魅力可以使數(shù)學(xué)學(xué)科更具吸引力。如果把提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性比作烹飪一道佳肴，那么尊重學(xué)生就是做菜的基本功，沒有基本功便無從下手；創(chuàng)設(shè)有趣的情境和讓學(xué)生有成功的體驗就是做這道菜的必要步驟；教師的語言魅力則是配料，加上配料，這道菜便成為佳肴！而教師本身則是讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這道佳肴的“烹飪”廚師?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是多方面的，只有教師們堅持不懈，不斷探索，利用好各種可用資源，才能取得更好的效果。

高中信息技術(shù)教學(xué)論文：課堂上如何更有效地調(diào)動學(xué)生的積極性

微課是一種較為先進(jìn)的教學(xué)手段，微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻。目前，大部分教師應(yīng)該開始在教學(xué)中應(yīng)用微課，以此充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效率與效果。微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，有利于提高高中生的探索能力和理解能力。微課僅僅是對一兩個知識點進(jìn)行講授，沒有較為復(fù)雜的課程體系，也沒有設(shè)置教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對象，從表面上來看，微課呈現(xiàn)的是碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實質(zhì)上微課是針對一定的目標(biāo)人群，并且微課自身具有一定的系統(tǒng)性、全面性。

一、微課的概念。

隨著信息技術(shù)時代的到來，人們的日常生活、學(xué)習(xí)、娛樂已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)。人們足不出戶就可以了解到最前沿的信息，這很好地擴(kuò)大了人們的知識面。近些年，移動電子設(shè)備得到了普及，人們的學(xué)習(xí)與溝通不再受時間和地點的限制。微課，是運用信息技術(shù)按照一定的認(rèn)知規(guī)律，碎片化地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容及過程，以此擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課的出現(xiàn)滿足了人們隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求，微課在高中信息教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，使得信息教學(xué)不再受時間和地點的局限。

（一）有利于教學(xué)形式的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)教師采取的教學(xué)形式較為單一、傳統(tǒng)，通常為信息技術(shù)教師照搬教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解。長此以往，高中生難免覺得信息技術(shù)課程枯燥、乏味，大大降低了高中生學(xué)習(xí)的積極性，從而降低了課堂教學(xué)效率。微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)形式。微課的核心內(nèi)容為教學(xué)視頻，其時長通?？刂圃?到8分鐘。而傳統(tǒng)的教學(xué)課時一般為40或45分鐘，與傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)相比較，微課的教學(xué)時間較短。例如，信息技術(shù)教師在講“word修飾文章”時，可以通過微課視頻的方式，將相關(guān)的基礎(chǔ)知識制作成結(jié)構(gòu)圖，利用視頻直觀地呈現(xiàn)給高中生，以此促使高中生充分了解word基本結(jié)構(gòu)，并在頭腦中形成一定的印象，這樣可以使高中生在以后的微課學(xué)習(xí)中更具有目的性。微課結(jié)束后，信息技術(shù)教師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，加深高中生對word知識的理解和掌握。在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課，有利于高中生信息技術(shù)知識水平的全面提升。

（二）有利于拓寬教學(xué)手段。微課是一種全新的信息技術(shù)教學(xué)手段，有效地滿足了高中生對信息技術(shù)的求知欲望[1]。微課是對一兩個知識點進(jìn)行全面且細(xì)致的講解。微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，高中生可以對自身的信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提高自身的信息技術(shù)水平。微課的應(yīng)用通常是針對信息技術(shù)教材中的某一知識要點、難點、易混點及信息技術(shù)教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)而展開的信息技術(shù)教學(xué)活動。特別是近幾年，互聯(lián)網(wǎng)得到了普及，傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)是促使高中生對信息技術(shù)知識的理解和掌握，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)成績。而微課的應(yīng)用，則側(cè)重于教會高中生對信息技術(shù)知識的運用方法，并非是為了應(yīng)付考試，提高學(xué)習(xí)成績而進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于提升高中生自身的知識水平，還有利于提高高中生的學(xué)習(xí)效率。

（三）有利于縮短高中生之間的差異。微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，有效的更新和補(bǔ)充以往的信息技術(shù)教學(xué)模式，并不是完全的替代傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)形式，這就充分體現(xiàn)了微課的作用具有一定的目的性。高中階段，高中生面對較大的升學(xué)壓力，缺乏對信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的重視，高中生之間的信息技術(shù)水平存在著較大的差異。微課的出現(xiàn)，使得高中生可以充分利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，高中生可以通過移動電子設(shè)備，在線學(xué)習(xí)信息科技內(nèi)容或者下載學(xué)習(xí)。微課可以將信息技術(shù)知識按照知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解，以此開展具有一定針對性的微課教學(xué)[2]。另外，教師可以將微課視頻分享到網(wǎng)絡(luò)中，便于高中生自主進(jìn)行選擇，這樣既有利于縮短教學(xué)時間，又有利于高中生整體構(gòu)建完整的信息技術(shù)知識體系，以此縮短高中生之間的差異性，從而實現(xiàn)高中生整體信息技術(shù)知識水平的提升。

（一）課前教授。信息技術(shù)教師在開展微課教學(xué)前，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源教授學(xué)生熟悉并掌握微課學(xué)習(xí)的方法，教師可以將制作完成的微課上傳至班級學(xué)習(xí)交流平臺，如微信群、qq群等，學(xué)生可以自行下載微課并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）課堂自主學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生在課堂上通過計算機(jī)、多媒體等觀7月看微視頻，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)微課提示的教學(xué)重點和難點進(jìn)行小組自主探索學(xué)習(xí)，并共同探討不明白的操作問題。假設(shè)還有不能理解的知識點，教師可以在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一講解，學(xué)生在教師講解的基礎(chǔ)上再對照微課，能有針對性地進(jìn)行二次理解，并完成微課資源中的專項練習(xí)題。

（三）課后鞏固練習(xí)。教師根據(jù)本節(jié)課的重點問題進(jìn)行分析，然后有針對性地制作能突出重點問題的微課，供學(xué)生在課下繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以根據(jù)自身的具體學(xué)習(xí)情況，有選擇性地下載并進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有利于充分發(fā)揮學(xué)生的自主發(fā)展空間，提高學(xué)生水平。

（一）微課的制作。1.準(zhǔn)備階段。在制作信息技術(shù)微課的準(zhǔn)備階段，信息技術(shù)教師應(yīng)該制定一個較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，將信息技術(shù)教學(xué)過程中講的每句話進(jìn)行認(rèn)真的推敲，并轉(zhuǎn)換成文字的形式，語句要合理、通順，以教學(xué)設(shè)計為重要依據(jù)，準(zhǔn)備好微課錄制所需要的信息技術(shù)教學(xué)資源，包括文本、圖片、視頻、音頻等。在選擇錄制信息技術(shù)微課的地點時，應(yīng)該選擇一些較為安靜的地方，以此保障在錄制信息技術(shù)微課的過程中不被外界因素所影響。2.制作階段。在信息技術(shù)微課課件的制作階段，信息技術(shù)教師應(yīng)該將全部的教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，大多數(shù)的信息技術(shù)教師采用ppt課件進(jìn)行教學(xué)演示，無論選擇什么樣的信息技術(shù)教學(xué)形式，都需要注重設(shè)計課件的精美，排版需要整齊，合理選擇文字的大小，教學(xué)課件的模板，以及畫面的風(fēng)格需要具有一定的藝術(shù)性，總而言之應(yīng)該做到最大化地吸引高中生的注意力，充分體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)課件設(shè)計的亮點。3.錄制階段。在信息技術(shù)微課的錄制階段，信息技術(shù)教師可以在錄播教室進(jìn)行錄制，也可以利用一些軟件進(jìn)行錄制，錄制畫面必須清晰、穩(wěn)定，吐字需要清晰，語言表達(dá)要具有一定的親和力，教師講解的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容必須與課件的畫面保持一致，對于知識要點與難點要做出一定的提示，微課錄制接受后，對于其中存在的瑕疵進(jìn)行后期剪輯處理。

（二）微課的使用。微課的主要呈現(xiàn)形式是視頻。在高中信息技術(shù)微課的使用階段，高中學(xué)校需要具備計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)平臺等教學(xué)資源[3]。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科本身的特點，其教學(xué)是在計算機(jī)房進(jìn)行的。因此，微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中可以進(jìn)行使用。由于信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的不同，部分微課是在教學(xué)前或者教學(xué)完成后進(jìn)行使用的，因此，就需要具有聯(lián)網(wǎng)功能。目前，我國部分高中學(xué)校已經(jīng)建立了網(wǎng)絡(luò)空間站、電子閱覽室及視聽多媒體教室，全天開放，并且有專門的人員負(fù)責(zé)。高中信息技術(shù)教師只需要在本校局域網(wǎng)內(nèi)發(fā)布微課，高中生就可以進(jìn)行使用。高中生在放假休息期間，信息技術(shù)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件共享信息技術(shù)微課視頻，促使每一名高中生都能夠看得到，也可以在一些視頻網(wǎng)站上進(jìn)行發(fā)布。

（一）加強(qiáng)微課教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)。微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用，政府應(yīng)該加強(qiáng)高中學(xué)校微課教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)，以此提高信息技術(shù)教學(xué)水平。針對教師錄制微課過程中存在的拍攝問題進(jìn)行積極的解決，并且加強(qiáng)對專業(yè)錄播教室的`建設(shè)，同時為信息技術(shù)教師微課課件的制作提供一些專業(yè)的協(xié)助人員。

（二）加強(qiáng)對信息技術(shù)教師的微課培訓(xùn)。高中信息技術(shù)教學(xué)中運用微課的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)部分信息技術(shù)教師對微課概念的理解不夠全面，這部分教師未能夠?qū)ξ⒄n進(jìn)行深入了解。因此，高中學(xué)校需要加強(qiáng)對高中信息技術(shù)教師的微課培訓(xùn)，其中培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括微課的制作方法及各種設(shè)備的使用，盡量采用實例演示，具體的規(guī)范講解過程，清晰的明確演示過程，具體化微課步驟等。

（三）提高微課的質(zhì)量。微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用的選題階段，并不是信息技術(shù)教材中全部的知識點都能夠制作并錄制微課。而是信息技術(shù)教學(xué)中的一部分重要知識點和難點、易錯點。微課的使用有效地擴(kuò)展了知識面，高中生需要通過信息技術(shù)教師的講解才能夠充分地掌握相關(guān)知識。

（四）及時對應(yīng)用效果進(jìn)行評價。教學(xué)結(jié)束后，信息技術(shù)教師應(yīng)該針對微課的使用效果進(jìn)行綜合評價，一方面，對信息技術(shù)教師課程講解中的順暢性及高中生的滿意度進(jìn)行評價，可以利用問卷調(diào)查的方式來完成，信息技術(shù)教師可以根據(jù)實際情況合理地設(shè)計一份調(diào)查問卷，對高中生課堂教學(xué)中的積極性和主動性進(jìn)行調(diào)查；另一方面，針對高中生是否充分地掌握了信息技術(shù)本節(jié)課的知識要點和難點，教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，這些方面的問題，教師都可以通過隨堂練習(xí)和課后感的闡述來充分了解。

綜上所述，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷地深入，微課這項全新的教學(xué)手段被提出，現(xiàn)階段已經(jīng)被廣大教師所認(rèn)可，并積極地運用到自己的教學(xué)中。微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于提高高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率，還有利于激發(fā)高中生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。同時，微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用也有利于教學(xué)形式的創(chuàng)新、拓寬教學(xué)、縮短高中生之間的個體差異。因此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)該高度重視微課的運用，通過加強(qiáng)微課教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)對信息技術(shù)教師的微課培訓(xùn)、提高微課質(zhì)量等多種有效的途徑來實現(xiàn)微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[3]王甲云.微課:讓學(xué)習(xí)變得簡單而有趣:淺談微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[j].考試與評價,(11):5.

高中信息技術(shù)教學(xué)論文：課堂上如何更有效地調(diào)動學(xué)生的積極性

教學(xué)反思：課堂上要盡量調(diào)動學(xué)生發(fā)言興趣呂芝輝的工作室教學(xué)反思課堂要盡調(diào)動學(xué)生發(fā)言興趣。

我覺得，引導(dǎo)學(xué)生上課積極發(fā)言，既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成落落大方的.性格。因此，教學(xué)中，我特別重視學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成敢于發(fā)言積極發(fā)言的習(xí)慣。這樣，使學(xué)生的思維被調(diào)動起來，課堂氣氛也更加活躍，也提高了課堂效果。

如在教學(xué)過程中，我注意設(shè)計說話訓(xùn)練時段，讓每一位學(xué)生都參與，暢所欲言。同時，分層次要求學(xué)生，對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生要求稍低一些，可以說幾句話或兩三段內(nèi)容，只要把中心意思說出來就可以了；而對于成績較好的學(xué)生，我要求他們講話要有條有理，層次要分明。學(xué)生之間交流時，我鼓勵學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生敢于發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心，多鼓勵、引導(dǎo)，讓他們反復(fù)去練習(xí)。這樣，學(xué)生們上課的情緒會調(diào)動起來，發(fā)言也會踴躍。

高中信息技術(shù)教學(xué)論文：課堂上如何更有效地調(diào)動學(xué)生的積極性

摘要：在高中教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提。信息技術(shù)是高中教學(xué)的重要內(nèi)容，做好信息技術(shù)教學(xué)對提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。新課改以來，人們對素質(zhì)教育的要求越來越高。在這樣的背景下充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)高水平的教學(xué)就成為教師教學(xué)的必然選擇。

關(guān)鍵詞：課堂；學(xué)生；積極性；信息技術(shù)。

信息技術(shù)是一門實踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，實現(xiàn)高中信息技術(shù)的有效教學(xué)對于提升學(xué)生的動手實踐能力具有重要意義。信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，筆者認(rèn)為要想做好這項教學(xué)工作，關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的積極性，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能實現(xiàn)有效教學(xué)。

實現(xiàn)高中信息技術(shù)的高效教學(xué)，必須要調(diào)動學(xué)生的積極性，而要調(diào)動學(xué)生的積極性，筆者認(rèn)為必須要做到以下幾點：一是精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；二是合理利用多媒體設(shè)備，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；三是科學(xué)分配課程時間尊重學(xué)生主體地位；四是要重視思想鍛煉，實現(xiàn)有效教學(xué)。接下來，筆者就來詳細(xì)論述這四個方面。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師。充分激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生本身就會主動學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)過程中要想調(diào)動學(xué)生的積極性，就必須要精心導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，事先設(shè)置問題或者是運用道具來進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)word文檔中表格制作的時候，教師就可以先展示出一副已經(jīng)制作好的表格，通過展示精美的表格來激發(fā)學(xué)生的興趣，隨之把信息教學(xué)的內(nèi)容導(dǎo)入。在課堂教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容來進(jìn)行講解，通常意義上學(xué)生對字體的顏色，底紋和對齊方式等很感興趣，此時我們就可以重點講解以上內(nèi)容。又例如，教師在講解excel的時候，就可以在全班內(nèi)開展技能比賽，通過分配任務(wù)，參加比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

趣，從而進(jìn)行有效教學(xué)。

二、合理利用多媒體設(shè)備，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

信息技術(shù)是一門技術(shù)性學(xué)科，同時具有非常強(qiáng)的直觀性。我們在教學(xué)過程中可以合理利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)。采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)可以使得信息技術(shù)的教學(xué)更加生動直觀，從而能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)有效教學(xué)。

式來進(jìn)行教學(xué)。例如，在講授金山打字通的時候，教師就可以通過軟件里面的游戲來進(jìn)行教學(xué)，要讓全班學(xué)生參與到智能游戲比賽中來，要獎勵得分最高的學(xué)生，通過獎勵學(xué)生來吸引學(xué)生的興趣。對于高年級的信息技術(shù)教學(xué)，我們就不能滿足于以上的教學(xué)方式了。對于高年級學(xué)生而言，所要學(xué)到的計算機(jī)知識會很多，我們只是采用游戲方式是不行的，此時我們就需要結(jié)合當(dāng)前的熱點話題和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑問來進(jìn)行重點講解。只有針對學(xué)生的“疑難雜癥”來進(jìn)行講解，才可以實現(xiàn)有效教學(xué)。

教師在采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的時候，必須要合理運用多。

媒體設(shè)備。在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，合理利用多媒體設(shè)備就是指在運用過程中要把握好度。多媒體設(shè)備是為教學(xué)服務(wù)的，我們必須要正確認(rèn)識這兩者之間的關(guān)系。

三、科學(xué)分配課程時間，尊重學(xué)生的主體地位。

在信息技術(shù)教學(xué)過程中課堂時間的分配也是一個重要的問題，教師在教學(xué)過程中必須要合理分配課程教學(xué)時間。筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中必須要充分留足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間。實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)必須要充分尊重學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)揮主體作用，教師在教學(xué)活動中要多鼓勵學(xué)生回答問題。在完成教學(xué)任務(wù)后要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，消化所學(xué)到的知識，要多傾聽學(xué)生的意見，結(jié)合學(xué)生的意見來改進(jìn)自身的教學(xué)策略。

四、重視思想鍛煉，實現(xiàn)有效教學(xué)。

信息技術(shù)教學(xué)的目的不僅僅在于傳授學(xué)生一些基本的計算機(jī)知識，同時也是在培育一種思維觀念。筆者認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)過程中思想鍛煉要遠(yuǎn)重于知識本身的傳授，我們必須要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

學(xué)生的積極性，以實現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］雷連杰。高中信息技術(shù)教學(xué)點滴［j］。讀寫算?素質(zhì)教育論壇：教師版，2013（9）。

（作者單位江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)）。