最新小班語(yǔ)言老師早教學(xué)反思(優(yōu)秀10篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思

1．鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事，激發(fā)想像力。

2．學(xué)習(xí)詞匯：滑。

3．通過(guò)欣賞故事，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，學(xué)會(huì)給予。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

物質(zhì)準(zhǔn)備

1．桌面教具：小象、小魚(yú)、小猴、小狗。

2．圖片和實(shí)物投影儀。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1．自制小滑板。

2．觀看溜冰、滑雪等錄像。

1．教師利用桌面教具生動(dòng)地講述故事，之后提問(wèn)故事的名稱(chēng)、人物和用什么當(dāng)滑梯？小象有沒(méi)有滑梯？小動(dòng)物們想出了什么辦法使小象也有了滑梯？引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：滑、哧溜。

2．利用圖片投影，結(jié)合所提問(wèn)題再講述一遍故事，以使幼兒加深對(duì)故事的理解。

3．提問(wèn)：小象沒(méi)有滑梯，你能想出不同于小動(dòng)物們的辦法嗎？鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事。（可以自由討論）

4．提問(wèn)：故事里的小動(dòng)物們?cè)谧约和娴煤芨吲d時(shí)想到了什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心和給予。

藝術(shù)：主題繪畫(huà) 歡樂(lè)的動(dòng)物園。

社會(huì)：幫助我們的人。

生活中滲透：在生活中教師引導(dǎo)幼兒在發(fā)現(xiàn)同伴有困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)去問(wèn)候和幫助。

環(huán)境中滲透：將為本活動(dòng)準(zhǔn)備的圖片和桌面教具，投放到語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒在操作中創(chuàng)編不同的故事結(jié)尾。

家庭中滲透：請(qǐng)家長(zhǎng)配合開(kāi)展“我能為爸爸媽媽做什么”活動(dòng)。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思

九月、十月，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，步入秋天，秋天的特征也日益明顯。孩子們能直觀的感受到季節(jié)的變化：樹(shù)葉、花瓣開(kāi)始飄落，各種瓜果非常豐富······我設(shè)計(jì)這堂課，通過(guò)一個(gè)意境優(yōu)美的童話故事，結(jié)合幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、喜歡聽(tīng)故事，感知故事中多彩的秋天。

2、通過(guò)回答問(wèn)題，鍛煉記憶力和復(fù)述故事的能力。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1、幾片落葉。

2、 自制教學(xué)掛圖，動(dòng)物頭飾，水果圖片，房子圖片，路牌。

1、 教師出示落葉，通過(guò)談話引出主題。

（1）教師：（出示樹(shù)葉）孩子們，你們看今天老師帶來(lái)的是什么？你們猜一猜這樹(shù)葉是從哪里來(lái)的？（老師撿的。）為什么地上會(huì)有樹(shù)葉呢？（秋天到了，樹(shù)葉凋落了。）

（2）教師：下面我給大家講一個(gè)關(guān)于樹(shù)葉的故事，名字叫“樹(shù)葉房子”。

2、引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖的畫(huà)面，了解故事內(nèi)容。

教師：

（2）第二幅圖中你們看到了什么？小兔子們?cè)诟墒裁?？小豬在家嗎？是從哪里看出來(lái)的？

（4）第四幅圖上誰(shuí)回來(lái)了？它的小車(chē)?yán)锓胖裁?？你知道這些水果都是在什么季節(jié)成熟嗎？小豬來(lái)到自己家門(mén)口看到了什么？（教師手指著三間樹(shù)葉房子）

（6） 最后一幅圖畫(huà)上，你看到小豬在干什么？

3、教師完整地講述故事。

4 、結(jié)合掛圖提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶、復(fù)述故事。

（1） 秋天來(lái)了，大地穿上了······（請(qǐng)幼兒回答）

（2）小······兔、小······兔、小······兔（教師用手指著圖中相應(yīng)的兔子，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小白兔、小灰兔、小黑兔）到樹(shù)林里去看望······（教師指著小豬路牌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小豬）。

（3）咦，小豬······，小兔子們就在院子里······

（4）院子里好多漂亮的樹(shù)葉。小白兔說(shuō)：“我用······做間······?！保ń處熡檬种钢鴪D中的紅房子）小灰兔說(shuō)：“我用······做間······”小黑兔說(shuō)：“我用······做間······”（教師用手指著相應(yīng)顏色的房子，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出答案。

（5） 房子搭好了，小豬······。小白兔對(duì)小豬說(shuō)······。

（6）小豬把紅蘋(píng)果放進(jìn)紅房子，把黃香蕉放進(jìn)······，把······放進(jìn)······。（教師手指著相應(yīng)的房子）

（7）“謝謝，謝謝！”小豬高興地在草地上······。

5、 請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行復(fù)述。教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)、鼓勵(lì)。

6、分角色表演。

教師指導(dǎo)幼兒帶上動(dòng)物頭飾，拿好圖片，表演整個(gè)故事。

1、本次活動(dòng)內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與老師、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。教師通過(guò)設(shè)置懸念、內(nèi)容復(fù)述、動(dòng)靜結(jié)合的游戲活動(dòng)、積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)等方式，豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。

2、有幾個(gè)幼兒不愿意主動(dòng)表達(dá)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的內(nèi)容不感興趣，或不會(huì)回答問(wèn)題，或羞于開(kāi)口，也可能是因?yàn)椴桓蚁蚶蠋煴磉_(dá)自己的想法，不敢和小朋友爭(zhēng)辯。我們應(yīng)該尊重和接納幼兒的各種說(shuō)話方式，理解不同幼兒高低不等的表達(dá)水平。鼓勵(lì)幼兒多使用語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)，讓他們?cè)谡n堂上大膽表述自我見(jiàn)解，對(duì)主動(dòng)表達(dá)的行為給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表達(dá)準(zhǔn)確的行為給予獎(jiǎng)勵(lì)，并積極回應(yīng)幼兒的語(yǔ)言行為。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思

1、能安靜地聽(tīng)老師講故事。

2、學(xué)習(xí)問(wèn)好的禮貌用語(yǔ)，逐步養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。

3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

圖片（草地、香蕉造型的房子、一串香蕉、山羊公公、白兔阿姨、猴子弟弟）

2、教師邊操作圖片邊講述故事。

3、依次出示圖片，邊講故事邊根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)，讓幼兒學(xué)說(shuō)：“***早上好”、“我?guī)湍恪?、“我扶您”?/p>

4、學(xué)用禮貌用語(yǔ)，鼓勵(lì)幼兒早上來(lái)園使用禮貌用語(yǔ)并學(xué)著關(guān)心幫助別人。

1、能夠安靜地把故事聽(tīng)完。

2、能學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

幼兒能大聲地學(xué)用禮貌用語(yǔ)。

教師講述故事時(shí)語(yǔ)言要夸張、生動(dòng)。

小班幼兒正處于語(yǔ)言能力發(fā)展的重要時(shí)期，大部分的幼兒能夠按照要求進(jìn)行活動(dòng)，有個(gè)別的幼兒表現(xiàn)得很棒，并且能夠積極主動(dòng)幫助他人，幼兒的說(shuō)話語(yǔ)句較連貫，也會(huì)用很多的禮貌性語(yǔ)句。由于我是一名老教師，各方面的經(jīng)驗(yàn)都較充足，也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需，因此能夠把握到教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索。以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大的發(fā)展。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思

1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的意趣美。

2、喜歡聽(tīng)兒歌，有感情地朗誦兒歌。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓幼兒了解有關(guān)青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的知識(shí)。

2、教學(xué)掛圖，青蛙及小蝌蚪的圖片。

1、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

提問(wèn)：瞧一瞧，這是什么地方?(池塘)

提問(wèn)：池塘的水怎樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)池塘的清水給人的感覺(jué)。教師可根據(jù)幼兒的回答用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行概括和提升：清水塘，水悠悠)

提問(wèn)：(出示在跳水的青蛙)青蛙媽媽正在干什么?青蛙媽媽跳水的聲音會(huì)是怎樣的呢?(撲通撲通跳下水，教師注意用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回應(yīng)和提升幼兒的回答，并模仿青蛙跳水的聲音和動(dòng)作)

提問(wèn)：青蛙媽媽要生孩子了，小朋友們猜一猜，青蛙媽媽的孩子是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣?

提問(wèn)：(出示小蝌蚪圖片)這是什么?(小蝌蚪)它們是誰(shuí)的孩子?

提問(wèn)：一群小蝌蚪在水里游泳，看起來(lái)想什么?(會(huì)游泳的小黑豆)

小結(jié)：青蛙媽媽最喜歡在水塘里生活，跳水、游泳、呱呱叫，做好多游戲。青蛙媽媽生的孩子叫小蝌蚪，小蝌蚪小的時(shí)候長(zhǎng)得不像媽媽?zhuān)褚涣Ａ５暮诙苟埂Ｇ嗤軏寢屔⒆泳拖穹N豆豆。

4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

(1)教師邊做動(dòng)作邊示范朗讀兒歌。

(2)幼兒跟讀練習(xí)。

5、兒歌表演游戲。 幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。

6、自然結(jié)束。

本活動(dòng)在幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備上，對(duì)于兒歌的理解起到很好的推進(jìn)作用，當(dāng)孩子們對(duì)于兒歌內(nèi)容通過(guò)認(rèn)知，對(duì)于撲通撲通跳下水有了進(jìn)一步的感知，當(dāng)我們的孩子感受兒歌帶來(lái)的美，體驗(yàn)語(yǔ)言游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備在這當(dāng)中起到了很好的作促進(jìn)作用，當(dāng)我們的孩子對(duì)事物的感知停留在表面時(shí)，其興趣不容易激發(fā)，因此，作好幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作在幼兒的學(xué)習(xí)上起到重要的引領(lǐng)作用。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思

學(xué)前小班正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而學(xué)前小班語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際.故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《拔蘿卜》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的.教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

有時(shí)，在講新課的時(shí)候，我采取邀請(qǐng)學(xué)生做游戲的方式，開(kāi)始課程。例如:在游戲活動(dòng)中,不給幼兒固定的模式,不斷變化游戲的內(nèi)容和要求,促使幼兒主動(dòng)聽(tīng),保持幼兒對(duì)游戲的新鮮感,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,激發(fā)幼兒聽(tīng)的興趣和意識(shí).

在故事中的提問(wèn)，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，而我沒(méi)考慮到小班的水平，在上《送棉襖》時(shí)，提了一個(gè)幼兒不會(huì)回答的問(wèn)題，我說(shuō)：小兔子在哪里?它在干什么?對(duì)于提出的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)幼兒沒(méi)有一個(gè)回答的出來(lái)，因?yàn)閱?wèn)的句子什么意思其實(shí)幼兒都還沒(méi)聽(tīng)明白，以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師應(yīng)自己先講，再讓幼兒按順序連貫的講述，這樣的效果會(huì)讓幼兒更容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要對(duì)他們的回答給予肯定。再啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，例如:為學(xué)習(xí)兒歌《雪花》,教師要抓住機(jī)會(huì),帶領(lǐng)幼兒觀察下雪的情景,用手接雪花,數(shù)一數(shù)雪花瓣兒,看雪花在掌心融化的過(guò)程,體驗(yàn)下雪天自己的心情.

另外,將兒歌改編成故事,扮演故事中的人物,用對(duì)話方式表達(dá)故事的內(nèi)容等.

總之，語(yǔ)言教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng)造，只要我們善于把語(yǔ)言變活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給幼兒,為幼兒創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)和條件,相信我們的幼兒一定能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)里盡情地表達(dá)！

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小班語(yǔ)言活動(dòng)反思

1、讓幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能發(fā)音準(zhǔn)確有表情的朗誦詩(shī)歌，并體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

2、豐富幼兒的詞匯：田野、拔。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

大掛圖一幅

活動(dòng)圖片七個(gè)

頭飾若干（小雨點(diǎn)、花兒、魚(yú)兒、苗兒）

理解詩(shī)歌并有感情的表演、朗誦詩(shī)歌

1、用拍手的方法來(lái)穩(wěn)定幼兒情緒，組織教學(xué)。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒觀察。

出示掛圖：最近發(fā)生了一件可怕的事情――好長(zhǎng)時(shí)間不下雨了。你們看，出現(xiàn)了什么結(jié)果：花園里的花兒渴得閉上了嘴巴，魚(yú)池里的魚(yú)兒渴得不要尾巴了（不動(dòng)了），田野里面的苗兒渴得不長(zhǎng)了。

嘗試一、你有什么辦法，他們才不渴了呢？

――最好的方法就是下雨，花兒、魚(yú)兒、苗兒喝了水以后他們就不渴了。

小朋友們，下小雨的時(shí)候，小雨發(fā)出什么聲音？引出“小雨點(diǎn)，沙沙沙?！?/p>

3、展示下雨時(shí)的情景，請(qǐng)幼兒觀察花兒、魚(yú)兒、苗兒的圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

嘗試二、（1）“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到了什么地方？”（花園里）

花兒怎么樣了――（笑了）樂(lè)

花兒樂(lè)得怎樣――張嘴巴（花兒開(kāi)了）

重復(fù)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴。

（2）“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到了什么地方？”（魚(yú)池里）

魚(yú)兒樂(lè)得怎么樣了――搖尾巴

重復(fù)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到魚(yú)池里，魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴。

（3）“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到了什么地方？”（苗，地里）

苗兒長(zhǎng)在莊稼地里，一大片的莊稼地就是田野（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）。

苗兒樂(lè)得怎樣――向上拔（長(zhǎng)高了）

重復(fù)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到田野里，苗兒樂(lè)得向上拔。

4、看圖，教師完整的朗誦詩(shī)歌。

嘗試三、為詩(shī)歌起個(gè)名字《小雨點(diǎn)》

分句教幼兒朗誦，以不同的形式教授。

5、扮角色，戴上那個(gè)頭飾，表演朗誦詩(shī)歌。

6、啟發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，“下雨時(shí)，小雨點(diǎn)還能落在什么地方？（幼兒園，樹(shù)上，房屋上，河里，山上……）

大自然非常美，啟發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境。

語(yǔ)言活動(dòng)的本身應(yīng)該具有生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、趣味性，這樣對(duì)于幼兒認(rèn)知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節(jié)課中開(kāi)始的時(shí)候我先讓孩子聽(tīng)了沙沙沙的春雨聲音，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，然后用較為生動(dòng)的語(yǔ)言“——春姑娘來(lái)了，小草探出了它的小腦袋，柳樹(shù)寶寶長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的柳芽，花園里花兒也慢慢的露出了一張張笑臉。。。。。。。萬(wàn)物在春姑娘的裝扮下格外漂亮！”“沙沙沙，沙沙沙，細(xì)細(xì)的春雨也唱起了歌，它想要和這么多好朋友一起玩。。。。"我邊做動(dòng)作表達(dá)，這么美的畫(huà)面，我講的仔細(xì)，孩子們也聽(tīng)得認(rèn)真。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思

今天上午我們班進(jìn)行了第一次語(yǔ)言活動(dòng)《老師早》，由于幼兒剛來(lái)園不久，還不懂得教學(xué)活動(dòng)的基本要求，沒(méi)有形成有效的常規(guī)，讓他們安安靜靜坐在椅子在聽(tīng)老師講課是很困難的，針對(duì)這一情況和小班孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn)，我采取了表?yè)P(yáng)其他坐得好小朋友的辦法，形成榜樣示范作用，其他小朋友就會(huì)馬上坐好，個(gè)別非常好動(dòng)的幼兒需要老師不斷提醒。

由于小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上要依賴行動(dòng)，所以要求他們“坐好了”唱歌、聽(tīng)故事的做法本身就沒(méi)有尊重和把握他們的年齡特點(diǎn)，因此我根據(jù)兒歌每一句的意思創(chuàng)編了簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，讓幼兒邊說(shuō)邊做，用口頭和肢體語(yǔ)言一同來(lái)表達(dá)內(nèi)容。這種方法調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，模仿太陽(yáng)和小鳥(niǎo)的動(dòng)作活潑有趣，本來(lái)注意力不集中的幼兒也跟著做了，通過(guò)老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，體會(huì)到集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

語(yǔ)言活動(dòng)《老師早》是對(duì)幼兒禮貌教育一個(gè)很好的活動(dòng)。我的活動(dòng)目標(biāo)包括

本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“走”“師”“早”的讀音，并讓幼兒初步學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)“老師早”。課上下來(lái)，幼兒基本都能夠達(dá)到?；顒?dòng)過(guò)程中結(jié)合掛圖，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容和采取談話的方式讓幼兒掌握來(lái)園、離園的基本禮節(jié)，能有禮貌地向老師、阿姨、同伴問(wèn)好和說(shuō)再見(jiàn)。希望通過(guò)此次活動(dòng)，小朋友不僅學(xué)會(huì)了兒歌，還懂得要做一名懂禮貌的好孩子。

附教案：

語(yǔ)言活動(dòng)《老師早》（文學(xué)）

1、能夠理解兒歌內(nèi)容。

2、初步學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)“老師早”。

3、樂(lè)意朗誦兒歌。

材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)·語(yǔ)言·老師早》。

1、出示教育掛圖，激發(fā)幼兒觀察興趣。

（1）指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友今天我們班來(lái)了一個(gè)小朋友，她叫做小寶寶，小寶寶今天來(lái)到幼兒園發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起來(lái)看看。

2、引導(dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容。

（1）指導(dǎo)語(yǔ)：圖片上有誰(shuí)呀？（小寶寶、幼兒園、老師、太陽(yáng)、鳥(niǎo)兒）

想一想他們?cè)谧鍪裁?？（寶寶上幼兒園）

猜猜他們會(huì)說(shuō)什么？（寶寶見(jiàn)到老師說(shuō)聲老師早）

太陽(yáng)的表情是怎么樣的??？（瞇瞇笑）鳥(niǎo)兒在做什么呀？（跟著小寶寶叫）

老師的表情是怎么樣的??？開(kāi)心的還是難過(guò)的？（開(kāi)心）

3、結(jié)合掛圖，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

（1）教師配合形體動(dòng)作，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

（2）重點(diǎn)啟發(fā)幼兒思考什么事讓“太陽(yáng)瞇瞇笑”“鳥(niǎo)兒跟著叫”。

師：你們知道是什么事情讓“太陽(yáng)瞇瞇笑”“鳥(niǎo)兒跟著叫”嗎？

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

（1）教師結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。

師：老師這邊有一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的名字叫做《老師早》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧。重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“走”“師”“早”的讀音，并讓幼兒初步學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)“老師早”。

（2）師幼朗誦兒歌。

指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)讀讀看吧。

（3）師幼再次朗誦兒歌（根據(jù)時(shí)間的許可）。

（4）播放領(lǐng)域配樂(lè)兒歌《老師早》。

師：現(xiàn)在我們加上音樂(lè)，一起跟著讀一讀。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)“老師早”結(jié)束活動(dòng)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思

1．初步引導(dǎo)幼兒用比較的方法感知漢字“黃”和“藍(lán)”。

2．培養(yǎng)幼兒的觀察力。

3．激發(fā)幼兒對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。

4．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5．發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

漢字“黃”和“藍(lán)”及紅、黃、藍(lán)、綠四色積木幼兒人手一份。

(一)游戲――小孩、小孩真愛(ài)玩(激發(fā)幼兒感知“黃”和“藍(lán)”的興趣)

1．講解游戲規(guī)則

幼兒念兒歌，當(dāng)見(jiàn)到老師出示的字牌時(shí)，根據(jù)字牌上的字去玩相應(yīng)顏色的運(yùn)動(dòng)器具。

2．幼兒游戲

(二)游戲――快快拿(感知“黃”和“藍(lán)”)

1．出示漢字“黃”和“藍(lán)”

初步引導(dǎo)幼兒觀察比較：有什么一樣的地方?(上半部分)有什么不一樣的地方?(下半部分)

2．游戲――快快拿(鞏固感知“黃”和“藍(lán)”)

(1)講解游戲規(guī)則

人手一個(gè)計(jì)算盒，內(nèi)有四塊積木(紅、黃、藍(lán)、綠)，教師出示漢字，幼兒舉起相應(yīng)顏色的積木。

(2)幼兒游戲

師：一二三，快快拿；幼：拿出相應(yīng)積木并大聲說(shuō)出“x顏色的x”

(三)游戲――貼字(鞏固“黃”和“藍(lán)”)

1．講解游戲規(guī)則

顏色與漢字一一對(duì)應(yīng)地貼在運(yùn)動(dòng)器具上。

2．幼兒游戲。

3．游戲結(jié)束集體驗(yàn)證是否對(duì)應(yīng)正確。

(四)提示與建議

此活動(dòng)在戶外進(jìn)行。利用戶外運(yùn)動(dòng)器具，在自然的場(chǎng)景中教學(xué)。

幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的目。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思

今天幼兒園蹲點(diǎn)調(diào)研活動(dòng)在我們小一小二班開(kāi)始了，我執(zhí)教的是語(yǔ)言活動(dòng)《太陽(yáng)感冒了》。

這是一個(gè)非常有趣的故事，讓幼兒在學(xué)習(xí)股市的同時(shí)，知道吃冰激凌等冷飲不能過(guò)量?；顒?dòng)中我從幼兒的生活體驗(yàn)出發(fā)，先通過(guò)教師的語(yǔ)言提問(wèn)、觀察圖片，讓幼兒初步了解故事脈絡(luò)。從而再通過(guò)聆聽(tīng)故事來(lái)詳細(xì)學(xué)習(xí)故事。

1、 再記下故事的同時(shí)，怕會(huì)忘記一些細(xì)節(jié)，以防萬(wàn)一，我就將故事按圖片內(nèi)容分成四段。在看圖片講故事的環(huán)節(jié)，就不會(huì)出現(xiàn)慌亂而忘記故事細(xì)節(jié)的尷尬。

2、以先看圖片，了解大概內(nèi)容，再講出故事，能很好的吸引幼兒，也能幫助孩子提升語(yǔ)言表達(dá)。

3、故事講述生動(dòng)，非常吸引孩子。

1、在“太陽(yáng)怎么會(huì)感冒了?”的問(wèn)題中，可以讓孩子先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己為什么會(huì)感冒，在引導(dǎo)孩子感受太陽(yáng)感冒的原因。

2、教師講述故事后，能有一些問(wèn)題，提點(diǎn)孩子對(duì)故事的理解點(diǎn)。

3、師幼共同講述時(shí)，教師根據(jù)故事情節(jié)，和幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，為孩子留空，讓孩子自主講述。

以上是調(diào)研的老師對(duì)這個(gè)活動(dòng)的指點(diǎn)，對(duì)自己幫助很大，在這里非常的感謝西瓜豆豆和朵朵云。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思

1、能認(rèn)真觀察圖片，理解人物動(dòng)作，用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞進(jìn)行表述，感受朋友間的友誼。

2、能傾聽(tīng)同伴講述，大膽的想象和表達(dá)。

3、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

掛圖一幅。皮球。

（一）開(kāi)始部分：

出示掛圖，請(qǐng)幼兒看圖片，提出問(wèn)題：

（1）師：“小兔子要住新房子了，他在做什么呢？”

（2）一個(gè)人能行嗎？他想了一個(gè)什么好辦法？

（二）進(jìn)行部分：

（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察人物動(dòng)作，幫助他們用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞表示，每個(gè)小動(dòng)物是怎樣幫忙的。

（2）教師引導(dǎo)幼兒完整講述一遍故事。師：這么多小動(dòng)物幫助搬家，太熱鬧了。

（三）游戲：小兔搬家

小兔也想請(qǐng)你來(lái)幫幫忙，我們一起幫幫它好嗎？

（四）結(jié)束部分：

教師引導(dǎo)幼兒用不同的方法把球?qū)殞毸突丶摇?/p>

這節(jié)課有兒掌握的不是很好，由于我班幼兒大多數(shù)都是民族幼兒，對(duì)漢語(yǔ)的理解能力較差，對(duì)漢語(yǔ)的一些詞和句子理解不了。通過(guò)這節(jié)課的`學(xué)習(xí)我意識(shí)到要想讓民族幼兒學(xué)好漢語(yǔ)，掌握漢語(yǔ)的詞和句子必須要多說(shuō)，多聽(tīng)，多練習(xí)。