初中學(xué)科實(shí)踐活動方案 跨學(xué)科實(shí)踐活動方案(大全5篇)

方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

跨學(xué)科實(shí)踐活動方案

傳統(tǒng)節(jié)日與班隊(duì)會擴(kuò)展活動課

本課是部編版語文二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》。在第一課時完成的基礎(chǔ)上，開展一節(jié)擴(kuò)展活動課。端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，為了引導(dǎo)學(xué)生深入地去認(rèn)識端午節(jié)。同時也為了營造一個健康、向上、活潑的節(jié)日氛圍，豐富班級的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生活動的積極性和參與性。制定如下方案。

1、語文：進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日氛圍。

2、美術(shù)學(xué)科：畫雞蛋、訓(xùn)練學(xué)生動手操作與繪畫的能力，培養(yǎng)與人合作的意識。

3、勞動學(xué)科：制作龍舟的過程中，鍛煉動手能力。

4、信息技術(shù)學(xué)科：利用ppt向?qū)W生展示成果。

三、活動過程

午節(jié)

1、五月初五是什么節(jié)日？（端午節(jié)）

2、那么，你們知道端午節(jié)的來歷嗎？

3、學(xué)生生動地講述端午節(jié)的起源故事。

（二）觀看賽龍船慶端午的錄像。

1、看龍舟視頻

主持人：同學(xué)們，你看過“龍舟競賽”嗎？端午節(jié)龍舟競渡不單是傳統(tǒng)慶?；顒?，也是一項(xiàng)體壇盛事！端午節(jié)起源于詩人屈原因不滿朝廷腐敗而投江自盡，敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走，而同時又把粽子拋進(jìn)江中喂魚蝦，以免它們啄食屈原的軀體。龍舟競渡可說是端午節(jié)的高潮。（播放賽龍船慶端午的錄像）

2、談?wù)劯惺?/p>

主持人：看了剛才的錄像，想談?wù)勛约旱南敕▎幔?/p>

（三）制作龍舟

現(xiàn)在就有請我們敬愛王老師教我們制作會動的龍舟吧！今天，我們就自己動手做，看誰的手最巧，做的最漂亮。將自己做好的龍舟送給媽媽或長輩。

1、拿出材料包：硬紙板、彩紙、木棒、剪刀、膠棒。

2、將碎龍舟首尾剪裁好，備用。

3、剪下相對彩紙做龍舟身體。折疊彩紙。

4、將龍舟身體和首尾連接起來

5、學(xué)生動手做，教師巡視個別指導(dǎo)。

6、展示作品

（四）蛋蛋節(jié)

主持人：同學(xué)們動手能力真強(qiáng)！今天我們除了慶祝端午節(jié)之外，還有一個非常有趣的活動，那就是“蛋蛋節(jié)”！

1、畫彩蛋

2、展示彩蛋：把彩蛋擺成心形。

3、撞蛋大賽：評選出雞蛋王，鴨蛋王和鵝蛋王

（五）趣味過龍門

主持人：同學(xué)們?？纯次覀儼嗉壍拈T，今天有什么不一樣？

班級前門事先布置成了龍門的樣子。在門框上綁一個粽子。取寓意“龍門高中”。現(xiàn)在請同學(xué)們排好隊(duì)。依次通過前門，并高高跳起，摸一下門上的粽子，討個好彩頭。并從后門再回到班級就座。

通過本次活動，同學(xué)們近距離接觸了端午節(jié)，對它有了更深的認(rèn)識，相信他們在今后的每一個端午節(jié)都會過得特別有意義。

初中語文實(shí)踐活動方案

摘 要:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實(shí)踐。初中語文實(shí)踐活動教學(xué)資源可以從自然、社會、人文等方面去開發(fā),充分利用學(xué)校、社會、家庭等方面的實(shí)踐活動資源,培養(yǎng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力。

關(guān)鍵詞:初中語文;教學(xué)資源;實(shí)踐活動

有一種現(xiàn)象大家都比較熟悉:語文水平比較高的學(xué)生,往往其生活面、閱讀面都比較廣;相反,孤陋寡聞、死捧教科書的學(xué)生,其語文能力也相對較低。稍作反思,就會發(fā)現(xiàn):對語文資源自覺地加以開發(fā)和利用是多么的重要。關(guān)注課程資源的開發(fā)與利用,是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大特色。新頒布的全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:/語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐活動,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時不有。因而應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料。在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。0一言以蔽之,也就是要在語文實(shí)踐活動中重視對教學(xué)資源的開發(fā)與利用。

一、對語文實(shí)踐活動教學(xué)資源的認(rèn)識

第三,了解當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)資源的條件與分布狀況,如自然環(huán)境、名勝古跡、經(jīng)濟(jì)文化狀況、文化名人物)、民俗風(fēng)情、節(jié)日文化等,以備有選擇地開發(fā)利用。

當(dāng)然,語文實(shí)踐活動資源的分布,肯定存在著地區(qū)性的差異和不平衡。一般情況是中西部地區(qū)資源狀況比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東南部地區(qū)落后,農(nóng)村比城市落后。但無論怎樣,還是有很大的開發(fā)余地的。

二、初中語文實(shí)踐活動教學(xué)資源的開發(fā)

1.自然性資源開發(fā)。讀萬卷書,不如行萬里路,宇宙萬象是語文實(shí)踐活動取之不盡的源泉。自然性資源主要指:(1)自然世界中的自然形態(tài),如日月星辰,風(fēng)霜雨雪、名山大川,等等;(2)人工形態(tài),如農(nóng)田水利,園林花卉,城市景觀,等等。各地的自然景觀多種多樣,適合開發(fā)的自然資源也多種多樣,這就需要教師因地制宜,積極探索,開發(fā)具有自己地域特點(diǎn)的自然性資源。

2.社會性資源開發(fā)。每個人都離不開社會,社會性資源指的是生活中的生產(chǎn)勞動和人際關(guān)系,如果學(xué)生僅僅被關(guān)在家里、校內(nèi),兩耳難聞窗外事,一心只為分?jǐn)?shù)求,什么/榮辱興亡、科技興國、國際風(fēng)云等等一概與他無關(guān),那么他們又從何而來/愛憎觀0、/是非觀0、/榮辱觀0,又從何而來民主、合作、競爭、進(jìn)取等現(xiàn)代意識?語文學(xué)科如果能以認(rèn)識社會為主線,沿著/家庭)))社會)))祖國)))世界的思路,讓學(xué)生去工廠、農(nóng)村,進(jìn)部隊(duì)、政府機(jī)關(guān),下企事業(yè)單位，在不同的地方,接觸不同的人,體驗(yàn)不同的生活。語文實(shí)踐活動以此作為資源,通過了解社會,參與社會,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

3.人文資源開發(fā)。所謂人文,指的是人類社會的各種文化現(xiàn)象。人文性資源,指文化世界中的物質(zhì)文化和精神文化。圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等,都可以成為語文實(shí)踐活動中的人文性資源。

三、初中語文實(shí)踐活動教學(xué)資源的利用

語文教育實(shí)踐性的特點(diǎn),是對傳統(tǒng)語文教育的一個重大突破。教師是語文實(shí)踐活動中的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)充分考慮初中學(xué)生形象思維活動活躍、表現(xiàn)欲旺盛、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn),遵循學(xué)生親歷親為、自主發(fā)展、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作等原則,溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、社會、家庭等各方面的實(shí)踐活動資源,創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境,有目的地、循序漸進(jìn)地開展多種形式的語文實(shí)踐活動,增加學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力。

1.學(xué)校資源的利用。學(xué)校語文實(shí)踐活動資源包括語文教師、課代表、文學(xué)社、圖書館(藏書、畫冊、音像資料、報(bào)刊雜志)等。在課堂內(nèi)外,要讓學(xué)生真正動起來,在動口、動手、動腦實(shí)踐中全面發(fā)展聽說讀寫能力。教師應(yīng)在講故事、演講、論辯、答辯、口頭評講作文、課文式講、寫字比賽、查字典詞語接力賽、警句收集、報(bào)刊剪摘注評、手抄報(bào)、演課本劇等活動中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會充分利用學(xué)校資源。

2.自然、社會資源的利用。自然、社會語文實(shí)踐活動資源包括:自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、社會文化等等。自然、社會資源的利用方式有:

實(shí)踐能力。

2)服務(wù)社會用語文。學(xué)的目的是為了用,學(xué)而不用等于沒學(xué),教師要幫助學(xué)生運(yùn)用語文為社會服務(wù)。比如/調(diào)查用字的混亂現(xiàn)象,一改以往局限于教室/黑板上糾正錯別字的單調(diào)、沉寂,把學(xué)生推入/社會用字的實(shí)踐活動中,去翻閱書報(bào)雜志,考辯大街小巷及種種媒體上的用字,區(qū)分正誤,各自根據(jù)已學(xué)知識編訂5勘誤表6,并匯總分類,交有關(guān)部門。學(xué)生在實(shí)踐活動中增長了知識與能力。除上述外,還有許多形式。如當(dāng)讀報(bào)員為小朋友和老人讀報(bào);當(dāng)小記者報(bào)道新人新事;當(dāng)采風(fēng)員收集介紹家鄉(xiāng)民俗;當(dāng)發(fā)言人宣傳科普知識,，3.家庭資源的利用。家庭語文實(shí)踐活動資源包括:家長和親友、家庭藏書、報(bào)刊雜志、音像資料、電腦材料及家庭文化環(huán)境等等。

學(xué)生審美、鑒賞作品的能力,從而成為審美的人。筆者所帶的學(xué)生,有的從讀初一開始就住校,到初三時全部住校。學(xué)生離開父母生活,也就有了很多以前不曾有過的體會。我就充分挖掘他們這一方面的家庭資源,讓他們回憶父母關(guān)愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,然后訴諸于文,學(xué)生由于有真切的體驗(yàn),所寫的文章也就格外真摯動人;閱讀其他同類文章時也有了更深的理解。他們還嘗試著為父母分憂解難。家庭環(huán)境較之學(xué)校環(huán)境更為輕松,初中學(xué)生好游戲、好模仿,而又喜歡野外生活、喜歡合群。在節(jié)假日,與家人一起去郊游,或者到親朋好友家去做客,他們看著、學(xué)著、模仿著。活的語言總是存在于認(rèn)識和交往之中:學(xué)會聽,聽準(zhǔn)別人的講話中心;學(xué)會說,說清自己想表達(dá)的觀點(diǎn)。在交往中他們了解了風(fēng)俗民情,學(xué)到了人與人之間的平等、互助,更有了平時在學(xué)校里所沒有的經(jīng)歷,不知不覺中他們學(xué)著語文,用著語文。各個家庭不同,學(xué)生的經(jīng)歷不同,家庭資源也不同。我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生,很小的時候父母離異或其中一方去世,生活極其艱苦,靠社會及好心人的資助才得以讀書。但正是他靠著這份特殊的家庭及社會資源努力學(xué)習(xí),他的作文比別的同學(xué)多了一份踏實(shí),多了一份特殊的親情。

四、初中語文實(shí)踐活動教學(xué)資源開發(fā)與利用的技術(shù)策略

開發(fā)語文實(shí)踐活動教學(xué)資源的具體策略的運(yùn)用主要受四個因素的制約;社會發(fā)展水平與需要;學(xué)生發(fā)展水平與需要;學(xué)校、社區(qū)的資源條件;教師的觀念、素質(zhì)與風(fēng)格。語文實(shí)踐活動教學(xué)資源的開發(fā)利用是從具體細(xì)微的問題、課題、情境等為起點(diǎn)或基點(diǎn)而開展的。

1.從問題角度看:可以由課堂教學(xué)所遇到的實(shí)際問題而引發(fā)開去,探尋課外學(xué)習(xí)資源,在課外學(xué)習(xí)資源中得到解決或再認(rèn);可以由書本知識向?qū)W生生活、社會生活延伸,讓書本知識在生活中獲得新的生長點(diǎn)和生命;也可以從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活中的具體問題拓展開來,上升到更高層面進(jìn)行探討等。

2.從課題角度看:可以以社區(qū)發(fā)生的重要事件為背景和對象,把它們納入課程學(xué)習(xí)的視野,進(jìn)行語文學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用;可以以國際國內(nèi)發(fā)生的包括現(xiàn)代傳媒技術(shù)所呈現(xiàn)的學(xué)生感興趣的事件為課題,充分利用報(bào)刊、圖書、影視、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探討;還可以以教科書中涉及的有關(guān)重要議題特別是/綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的課題為研究主題,調(diào)動、發(fā)掘校內(nèi)外可以利用的資源,開展研究性學(xué)習(xí)等。

3.從學(xué)習(xí)情境看:可以到大自然中探求語文學(xué)習(xí)資源;可以到家庭中發(fā)掘語文學(xué)習(xí)資源;可以到校園、社區(qū)等富有文化內(nèi)涵的場所和活動中獲取學(xué)習(xí)資源;還可以以專家、學(xué)者、教師為語文學(xué)習(xí)的課程資源,各行各業(yè)的行家里手都是不可忽視的課程資源的生命載體。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。有關(guān)專家指出:語文天然是與生活聯(lián)系在一起的,語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。因此,善于從生活實(shí)踐中開發(fā)和利用語文教學(xué)資源,不僅能豐富學(xué)生的語文素養(yǎng),提高其語文能力,而且也能使他們成為懂得生活、會享受生活的人,進(jìn)而成為創(chuàng)造生活的人。生活是豐富多彩的,初中語文實(shí)踐活動如能開生活之源,揚(yáng)/活動之波,再加上教師在教學(xué)實(shí)踐中授學(xué)生以漁,導(dǎo)學(xué)生以法,開其源,活其流,那么,初中語文實(shí)踐活動教學(xué)資源的開發(fā)與利用的前景一定無量。

初中社會實(shí)踐活動方案

為讓學(xué)生度過一個愉快、有益的暑假，幫助、引導(dǎo)學(xué)生積極投身社會主義和諧社會建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的偉大實(shí)踐中成長成才，充分發(fā)揮社會實(shí)踐活動在學(xué)生健康成長過程中的重要作用，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際情況，布置我校學(xué)生社會實(shí)踐活動作業(yè)。

一、指導(dǎo)思想和目的意義

1、指導(dǎo)思想:將研究性學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合,要求學(xué)生走出校園,走向社會,去關(guān)心社會發(fā)展,去關(guān)注社會問題,去嘗試解決自己研究的社會問題,成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充,開辟出有自己特色的社會實(shí)踐的新途徑。

2、目的意義:改變學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬發(fā)展空間；參與社會實(shí)踐,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)生存體驗(yàn)；主動服務(wù)社區(qū),形成服務(wù)意識，強(qiáng)化社會責(zé)任。

二、社會實(shí)踐的主要內(nèi)容

1、社會參觀活動:參觀,訪問,旅游，考察(革命遺址,科技館,英雄模范人物,杰出人物,現(xiàn)代化建設(shè)成果,市政工程……),例如以當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容,可以“物業(yè)管理”,“商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”,“文化娛樂”,“教育設(shè)施”,“交通路線”等為研究方向。

2、社會調(diào)研活動(參考主題如下,也可自選主題)。

(1)調(diào)查你周圍10個人的“中國夢”并作出評價

(2)中學(xué)生感恩教育情況調(diào)查

(3)中學(xué)生家務(wù)情況調(diào)查

(4)中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查

(5)節(jié)水、節(jié)電調(diào)查狀況調(diào)查研究

(6)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究

(7)中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查

(8)假期中學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析

(9)白色污染調(diào)查研究

(10)中學(xué)生的飲食與營養(yǎng)問題研究

3、社區(qū)服務(wù)活動:社區(qū)保潔活動,社區(qū)護(hù)綠活動,社區(qū)綜合宣傳活動,社區(qū)陋習(xí)糾察活動,社區(qū)敬老愛老活動,社區(qū)幫困助殘活動,社區(qū)讀書輔導(dǎo)活動,交通服務(wù)活動,環(huán)保志愿者活動,社區(qū)公益勞動。

三、活動要求

1、堅(jiān)持“安全第一”的原則，在確保安全的前提下開展署假社會實(shí)踐活動。

2、按照“就近就便”的原則，在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在的城鎮(zhèn)社區(qū)或者鄰近村社開展活動。

3、遵守“誠實(shí)守信”原則，絕不允許在實(shí)踐活動中弄虛作假。

四、時間安排

活動時間：整個暑假期間；

驗(yàn)收時間：開學(xué)第一、二周；

五、驗(yàn)收形式

開學(xué)后每位同學(xué)上交一篇暑假社會實(shí)踐報(bào)告，各班要對暑假社會實(shí)踐活動情況進(jìn)行收集、整理、統(tǒng)計(jì)，兩周內(nèi)以班級為單位將社會實(shí)踐報(bào)告統(tǒng)一裝訂成冊上交學(xué)校學(xué)生處。實(shí)踐報(bào)告和相關(guān)資料要按照實(shí)際情況上交，嚴(yán)禁抄襲和弄虛作假。

深州市第一中學(xué)

2013年6月

初中語文實(shí)踐活動方案

----成語與生活

一、活動目的：

1、提高學(xué)生對成語的理解和應(yīng)用的能力，豐富詞語積累。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識

二、活動準(zhǔn)備：

1、把學(xué)生分為四隊(duì)，每隊(duì)自行設(shè)計(jì)隊(duì)名和口號，隊(duì)員自備學(xué)習(xí)用品。

2、課件

三、活動過程

導(dǎo)入 ：同學(xué)們，我們祖國的語言文字豐富多彩，而成語又是漢語中的精華。積累本上已經(jīng)積累過很多成語，我們每個同學(xué)可謂是“成語能手”，但誰是真正的“霸王”，今天我們就共同進(jìn)入成語的世界，進(jìn)行一場“成語霸主擂臺賽”，有信心嗎？（板書課題）

各小組出示自行設(shè)計(jì)的隊(duì)名。（必須是成語）

四、活動內(nèi)容

（必答題：有五關(guān)）（題目順序抽簽所得）必答題:第一關(guān)

請?zhí)钊霐?shù)字組成成語（一小組五題，答對一題得10分）

1、（）擁而上 丟（）落（）（）牛（）毛（）帆風(fēng)順 狡兔（）窟

2、（）手（）腳（）彩繽紛（）顏（）色（）親不認(rèn)（）馬當(dāng)先

3、（）光（）色（）死（）生（）萬火急（）敗涂地（）顧茅廬

4、（）箭雙雕（）言（）語（）面玲瓏（）絲不茍（）無所獲 必答題:第二關(guān)

請寫出有下列動物名的成語（一小組說一個，答對一題得10分，2分鐘之內(nèi)）

虎 馬 鼠 蛇 必答題:第三關(guān)

照樣子寫成語。（一小組說一個，答對一題得10分，2分鐘之內(nèi)）

1、和（風(fēng)）細(xì)（雨）（提示：寫第二個字是風(fēng)第四個字是雨的成語）

2、（栩）（栩）如生 （提示：寫aabc型的成語）

3、（大）街（?。┫?（提示：寫第一個字和第三個是反義詞的成語）

4、一（心）一（意）：（提示：寫第二個字和第四個字是近義詞的成語）

2 必答題:第四關(guān)

妙手接龍（一小組做一題，每答對一處得20分,直到答不出為止）

1、一敗涂地（）（）（）（）??

2、刀山火海（）（）（）（）??

3、用兵如神（）（）（）（）??

4、言之有理（）（）（）（）?? 必答題：第五關(guān)

成語表演（滿分100分）各小隊(duì)指名一位同學(xué)表演成語：

抱頭鼠竄 狼吞虎咽 坐立不安 手舞足蹈

1、（）言為定+（）鳴驚人=（）全其美

2、（）面玲瓏+（）步登天=（）霄云外

3、（）思而行+（）氣呵成=（）面楚歌

4、（）親不認(rèn)+（）觸即發(fā)=（）竅生煙

5、（）花八門—（）面（）刀=（）令（）申

6、（）全（）美—（）上（）下=（）心（）意 第二關(guān)：下面這些歇后語，后半截謎底都是成語，前半截是引用的歷史故事、神話傳說等作比方，請根據(jù)謎面，寫出謎底——成語。

愚公的居處——（開門見山）

孫武用兵——（以一當(dāng)十）

諸葛亮草船借箭——（滿載而歸）

包公斷案——（鐵面無私）

孫悟空七十二變——（神通廣大）第三關(guān)：游世界、猜成語 最遙遠(yuǎn)的地方： 天涯海角

最荒涼的地方： 不毛之地

最短的季節(jié)： 一日三秋

最長的一天：度日如年

最大的手： 一手遮天

最高的人： 頂天立地

最昂貴的稿費(fèi) 一字千金

最尖的針： 無孔不入 最絕望的前途：山窮水盡

五、評選優(yōu)勝小組

4 初一語文競賽獲獎名單 一等獎：李嘉瑩 朱菁華 武惠先

帖成龍 趙澤萱

初二語文競賽獲獎名單

一等獎：武文軒 劉禹良 成思思

二等獎：王迎澳 景宇桐 李陽 張曉暄

楊雨婷 雷嘉敏 三等獎：趙晨浩 蘇睿鵬 李馨鈺 韓香嬌 張思一 凌書翰

席雅雯 杜余威 溫泌腩

初中語文實(shí)踐活動方案

東聯(lián)鎮(zhèn)中心學(xué)校語文教研組（初中部）

教研活動方案

一、指導(dǎo)思想：

貫徹素質(zhì)教育要求，促進(jìn)教育目標(biāo)均衡發(fā)展；加強(qiáng)初三畢業(yè)班語文學(xué)科的教學(xué)教研，積極推動初中教育教學(xué)質(zhì)量提升；扎實(shí)開展學(xué)科教研，發(fā)揮語文學(xué)科的帶動作用，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作上臺階、上水平。

二、活動目的：

1、研討初三畢業(yè)班語文教學(xué)，明確總復(fù)習(xí)的方向和教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

2、傳遞中考信息，研究中考命題方向，提高初中語文復(fù)習(xí)的針對性。

三、活動形式：專題培訓(xùn)

四、主講教師：李增偉

五、活動時間：

第十五周星期二下午第二節(jié)課

六、活動地點(diǎn)：

學(xué)校會議室

七、活動步驟：

1、由李增偉老師專題發(fā)言，題為《內(nèi)江市2012級畢業(yè)班語文中考復(fù)習(xí)》，傳遞中考信息。

2、由陳春橋、羅敦發(fā)老師結(jié)合班級實(shí)際談?wù)勅绾巫プ∮邢薜臅r間進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，以及復(fù)習(xí)中的困惑。

3、其余教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對中考復(fù)習(xí)提出合理化的建議。2012.5.9