<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教師總結(jié)可以促使教師思考和反思自己的教學(xué)行為和教育理念，進(jìn)一步提高個(gè)人素質(zhì)和教育教學(xué)能力。以下是小編為大家收集整理的學(xué)習(xí)總結(jié)范文，希望能給大家?guī)韱l(fā)。
一、光的直線傳播
1.光源：
能夠自行發(fā)光，且正在發(fā)光的物體。
2.光源分類：
自然光源和人造光源。
3.光的直線傳播:
在同種均勻物質(zhì)中,光沿直線傳播。
4.光線：
為了表示光的傳播情況，我們通常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫做光線。不是真實(shí)存在的。
5.光的直線傳播實(shí)例：
(1)小孔成像;
(2)影子的形成;
(3)日食和月食的形成;
(4)激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向;
(5)排隊(duì)看齊;
(6)射擊瞄準(zhǔn)
(7)立竿見影。
6.小孔成像特點(diǎn)：
(1)所成的像是倒立的實(shí)像;
(2)所成的像與小孔的形狀無關(guān)，只與物體的形狀有關(guān)。
當(dāng)光屏與小孔的距離不變時(shí)，物體離小孔越遠(yuǎn)，像越小。(物體離小孔越近，像越大)
7.影子的形成：
因?yàn)楣庋刂本€傳播，且光不能穿過不透明的物體，所以光照射到不透明物體上，在物體的另一側(cè)會(huì)有一個(gè)光照不到的區(qū)域，這就是影子。
8.判斷月食：
太陽、地球、月亮位于同一條直線上，且地球在中間。
9.判斷日食：
太陽、月亮、地球位于同一條直線上，且月亮在中間。
10.光速：
光在真空中傳播的速度為3.0×108m/s。
11.光年：
常用于天文學(xué)中，是一個(gè)非常大的距離單位，它等于光在一年內(nèi)傳播的距離，1光年=9.46×1012km。
二、光的反射
1.法線：
垂直于鏡面的直線叫做法線。
2.入射角：
入射光線與法線的夾角叫做入射角
3.反射角：
反射光線與法線的夾角叫做反射角。
4.反射定律：
(1)在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線位于同一個(gè)平面內(nèi);
(2)反射光線、入射光線分居法線的兩側(cè);
(3)反射角等于入射角。
5.反射的分類：
反射有兩種，一是鏡面反射，一是漫反射。漫反射也遵守光的反射定律。
6.光路可逆性：
在反射現(xiàn)象中光路是可逆的。
三、平面鏡成像
1.探究平面鏡成像
在探究平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，在桌上豎立一塊玻璃當(dāng)做平面鏡，平面鏡前面放一支點(diǎn)燃的蠟燭，平面鏡后面放一支未點(diǎn)燃的同樣的蠟燭。移動(dòng)蠟燭，直到從前面看上去也像點(diǎn)燃的一樣，這就是燭焰的像。通過觀察可知，像與燭焰的大小相等;像與燭焰的連線跟鏡面垂直，像到鏡面的距離等于實(shí)物到鏡面的距離。
2.面鏡分類
平面鏡
面鏡凹面鏡
球面鏡
凸面鏡
3.球面鏡對(duì)光線的作用
凹面鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用
凸面鏡對(duì)光線有發(fā)散作用
4.球面鏡的應(yīng)用
凹面鏡：太陽灶、反射式天文望遠(yuǎn)鏡;
凸面鏡：汽車后視鏡、街頭拐彎處的反光鏡、手電筒的反光裝置。
5.平面鏡成像規(guī)律：
平面鏡所成像的大小與物體的大小相等，物和像到平面鏡的距離相等，像和物體的連線與鏡面垂直。
平面鏡所成的像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱
平面鏡所成的像是經(jīng)光的反射形成的正立的虛像。
四、光的折射
1.光的折射：
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折。這種想象叫做光的折射。
2.光的折射現(xiàn)象：
潭清疑水淺、海市蜃樓。
3.光的折射規(guī)律：
(1)光折射時(shí)，折射光線、入射光線和法線在同一個(gè)平面內(nèi);
(2)折射光線、入射光線分居法線兩側(cè);
(3)入射角增大時(shí)，折射角也增大(入射角減小時(shí)，折射角也減小);
(5)光從速度較慢的介質(zhì)斜射入速度較快的介質(zhì)中時(shí)，折射光線遠(yuǎn)離法線(折射角大于入射角)
特例：光從空氣斜射入水、冰、玻璃或其他介質(zhì)中時(shí)折射光線靠近法線。(折射角小于入射角)
特例：光從水、冰、玻璃或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)折射光線遠(yuǎn)離法線。(折射角大于入射角)
五、光的色散
1.色散：
太陽光經(jīng)三棱鏡折射后在白屏上依次得到紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色彩帶
2.色光的三原色：
紅、綠、藍(lán)。
3.顏料的三原色：
品紅、黃、青。
4.物體的顏色：
透明物體的顏色由通過它的色光決定。無色透明物體的顏色能讓所有的光都透過。
不透明物體的顏色由它反射的色光決定。白色不透明的物體能反射所有顏色的光;黑色不透明的物體能吸收所有顏色的光。
5.光譜：
把光按紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的順序排列起來就是光譜。
6.天空呈藍(lán)色的原因：
大氣對(duì)陽光中波長(zhǎng)較短的藍(lán)光散射較多。
7.傍晚太陽發(fā)紅的原因：
傍晚的陽光要穿過厚厚的大氣層，藍(lán)光、紫光大部分被散射掉了，剩下紅光、橙光射入我們的眼睛。
8.霧燈選擇黃色的原因：
人眼對(duì)黃色光敏感度較高，且黃光不易被空氣散射，有較強(qiáng)的穿透作用，能讓更遠(yuǎn)的人看到。
9.紅外線的應(yīng)用：
(1)紅外線夜視儀;
(2)紅外線遙感。
10.紫外線的應(yīng)用：
(1)殺菌;
(2)防偽;
(3)有助于人體合成維生素d。
11.紫外線的危害：
過量的紫外線照射對(duì)人體十分有害，輕則使皮膚粗糙，重則引起皮膚癌。
亞里士多德觀點(diǎn)：物體運(yùn)動(dòng)需要力來維持。
伽利略觀點(diǎn)：物體的運(yùn)動(dòng)不須要力來維持，運(yùn)動(dòng)之所以停下來，是因?yàn)槭艿搅俗枇ψ饔谩?/p>
牛頓第一定律：一切物體在沒有收到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(牛頓第一定律是在經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步的推理而概括出來的，因而不能用實(shí)驗(yàn)來證明這一定律)。
慣性：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。
一切物體在任何情況下都有慣性;慣性的大小只與質(zhì)量有關(guān)。
牛頓第一定律也叫做慣性定律。
一、聲音的產(chǎn)生與傳播
1.聲的產(chǎn)生：
聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
說明：物體在振動(dòng)時(shí)發(fā)聲，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。
2.聲的傳播：
(1)聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播;
(3)聲音以波的形式向四面八方傳播;
(4)聲音在空氣中傳播的速度約為340m/s;
(5)聲音可以傳遞信息和能量。
3.回聲：
人耳能辨別原聲與回聲的時(shí)間間隔至少為0.1s或人與障礙物的距離至少為17m.
4.百米賽跑：
終點(diǎn)計(jì)時(shí)員應(yīng)該在看見發(fā)令槍冒白煙時(shí)計(jì)時(shí)，若再聽見槍聲計(jì)時(shí)，則會(huì)少記0.294。
5.人類怎樣聽到聲音：
外界傳來的聲音引起鼓膜振動(dòng),這種振動(dòng)產(chǎn)生的信號(hào)經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng),聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦,人就聽到了聲音。
非神經(jīng)性耳聾——鼓膜或聽小骨損壞——可以治愈
6.耳聾
神經(jīng)性耳聾——聽覺神經(jīng)損壞——不易治愈。
7.骨傳導(dǎo)及實(shí)例：
聲音通過頭骨、頜骨也能傳導(dǎo)聽覺神經(jīng)引起聽覺,科學(xué)上把這樣傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。
骨傳導(dǎo)實(shí)例：音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上，聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的。
8.雙耳效應(yīng)：
聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。
二、聲音的特性
1.頻率：
每秒內(nèi)物體振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率,頻率是表示物體振動(dòng)快慢的物理量，單位赫茲，符號(hào)hz。
2.超聲波和次聲波：
高于0hz的聲音叫做超聲波,低于20hz的聲音叫做次聲波;
大象可以用次聲波交流，地震、火山爆發(fā)、臺(tái)風(fēng)、海嘯等都伴有次聲波發(fā)生，一些機(jī)器在工作時(shí)也會(huì)產(chǎn)生次聲波;蝙蝠可以發(fā)出超聲波。
3.人耳聽覺范圍：
20hz---20000hz
4.音調(diào)：
(1)頻率越大，音調(diào)越高;
(2)長(zhǎng)而粗的弦，發(fā)聲的音調(diào)低;
(3)短而細(xì)的弦，發(fā)聲的音調(diào)高;
(4)繃緊的弦，發(fā)聲的音調(diào)高;
(5)一般來說，女士的音調(diào)高于男士的音調(diào);小孩的音調(diào)高于成人的音調(diào)。
“這首歌太高，我唱不上去”、“她是唱女高音的”、“脆如銀鈴”都是描述音調(diào)的。
5.響度：
(1)振幅越大,響度越大;
(2)距聲源越近,響度越大。
“震耳欲聾”、“高聲呼叫”、“低聲細(xì)語”、“聲如洪鐘”、“引吭高歌”、“請(qǐng)勿高聲喧嘩”、“不敢高聲語、恐驚天上人”、“曲高和寡”都是描述響度的。
6.音色：
不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出聲音的音色也就不同;“聞其聲，知其人”、“悅耳動(dòng)聽”描述的是音色。
作用：用來辨別發(fā)聲的物體是什么，辨別物體是否損壞。
三、聲的利用
1.聲音傳遞信息的實(shí)例：
(1)遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨;
(2)鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺栓;
(3)醫(yī)生用聽診器可以了解病人心、肺的工作狀況;
(4)醫(yī)生用b超為孕婦作常規(guī)檢查;
(5)古代霧中航行的水手通過回聲能夠判斷懸崖的距離;
(6)蝙蝠靠超聲波探測(cè)飛行中的障礙物和發(fā)現(xiàn)昆蟲;
(7)利用聲吶探測(cè)海底深度和魚群位置。
2.聲音傳遞能量的實(shí)例：
(1)聲波可以用來清洗鐘表等精細(xì)機(jī)械;
(2)外科醫(yī)生可以利用超聲波振動(dòng)出去人體內(nèi)的結(jié)石。
3.超聲波的應(yīng)用：
(1)聲吶;(定向性好，傳播距離遠(yuǎn)。)
(2)b超;(方向性好，穿透能力強(qiáng)。)
(3)超聲波測(cè)速器。(易于獲得較為集中的聲能。)
四、噪聲的危害與控制
1.噪聲：
從物理學(xué)角度來看，噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)產(chǎn)生的;
從環(huán)境保護(hù)角度看，凡是妨礙人們正常的工作、學(xué)習(xí)、休息,以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都是噪聲。
2.分貝：
人們以分貝來表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)，符號(hào)db;
為了保護(hù)聽力，聲音不能超過90db;
為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70db;
為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50db。
3.噪聲的控制：
(1)防止噪聲的產(chǎn)生或消聲或在聲源處減弱;
(2)阻斷噪聲的傳播或吸聲或在傳播過程中減弱;
(3)防止噪聲進(jìn)入耳朵或隔聲或在人耳處減弱。
溫度表示物體的冷熱程度，它是一個(gè)狀態(tài)量，所以只能說“物體的溫度是多少”。兩個(gè)不同狀態(tài)間的物體可以比較溫度的高低。溫度是不能“傳遞”和“轉(zhuǎn)移”的，其單位是“攝氏度”。從分子運(yùn)動(dòng)理論的觀點(diǎn)來看，它跟物體內(nèi)部分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)，溫度越高，分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的平均速度就越大，分子運(yùn)動(dòng)就越劇烈。因此可以說，溫度的高低是分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度的標(biāo)志。
內(nèi)能是能量的一種形式，它是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與勢(shì)能的總和。分子的熱運(yùn)動(dòng)所具有的能量表現(xiàn)為分子動(dòng)能，分子間相互作用的引力和斥力所具有的能量表現(xiàn)為分子勢(shì)能。內(nèi)能和溫度一樣，也是一個(gè)狀態(tài)量，通常用“具有”等詞來修飾，其單位是“焦耳”。對(duì)于同一物體而言，內(nèi)能大小與溫度有關(guān)，溫度升高，內(nèi)能增大，溫度降低，內(nèi)能減??；對(duì)于不同的物體而言，內(nèi)能的大小除與溫度有關(guān)之外，還與質(zhì)量、體積、狀態(tài)有關(guān)。以水為例，在溫度一定的情況下，一桶水和一勺水相比較，由于單個(gè)水分子所具有的內(nèi)能是一樣的，由于一桶水所含的水分子數(shù)目較多，所以一桶水具有的內(nèi)能就多；水通常以固態(tài)冰、液態(tài)水、氣態(tài)水蒸氣三種形式存在，固態(tài)物質(zhì)分子間有強(qiáng)大的作用力，分子排列十分緊密，液體物質(zhì)分子間的作用力較固體小，分子也沒有固定的位置，運(yùn)動(dòng)較自由，氣態(tài)物質(zhì)分子間作用力極小，可以忽略不計(jì)，極度散亂，間距很大，由于固液氣三態(tài)物質(zhì)的分子在排列組合方式上不同，導(dǎo)致分子間的分子動(dòng)能和分子勢(shì)能也不一樣，當(dāng)然它們所具有的內(nèi)能也不一樣。
熱量是指在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少。它反映了熱傳遞過程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)移的數(shù)量，是內(nèi)能轉(zhuǎn)移多少的量度，是一個(gè)過程量，要用“吸收”或“放出”來表述而不能用“具有”或“含有”。熱量定義的條件是“在熱傳遞過程中”，因此只有發(fā)生了熱傳遞，才能談及熱量，所以物體本身沒有熱量。
（一）溫度與內(nèi)能
因?yàn)闇囟仍礁?，物體內(nèi)的分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度越大，分子的平均動(dòng)能越大，因此物體的內(nèi)能越多。但要注意：溫度不是內(nèi)能變化的唯一標(biāo)志。“溫度不變時(shí)，它的內(nèi)能一定不變”是錯(cuò)誤的。如晶體熔化、液體沸騰時(shí)，溫度保持不變，但要吸熱，內(nèi)能增加。晶體凝固時(shí)，溫度不變，但要放出熱量，它的內(nèi)能就減小。因此物體的狀態(tài)變化也是內(nèi)能變化的標(biāo)志。
（二）溫度與熱量
溫度反映的是分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度。物體溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈。熱量是在熱傳遞過程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少。熱傳遞中，高溫物體放出熱量，內(nèi)能減小，溫度降低，低溫物體吸收熱量，內(nèi)能增加，溫度升高。兩物體間不存在溫度差時(shí)，雖然物體都有溫度，但沒有熱傳遞，更談不上“熱量”。
（三）熱量與內(nèi)能
熱量反映了熱傳遞過程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)移的數(shù)量。物體放出了多少熱量，內(nèi)能就減小多少；物體吸收了多少熱量，內(nèi)能就增加多少。要注意：內(nèi)能增減并不只與吸收或放出熱量有關(guān)，做功也可以改變物體內(nèi)能。對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能會(huì)增加，對(duì)物體做了多少功，物體的內(nèi)能會(huì)增加多少；物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能會(huì)減小，對(duì)外做功多少，物體的內(nèi)能會(huì)減小多少。物體內(nèi)能的改變方法有熱傳遞和做功兩種方法，這兩種方法在改變物體的內(nèi)能上是等效的。
例：關(guān)于溫度、內(nèi)能、熱量三者的關(guān)系，下面說法正確的是
a．物體吸收熱量，溫度一定升高
b．物體溫度升高，一定是吸收了熱量
c．物體溫度不變，就沒有吸熱或放熱
d．物體溫度升高，內(nèi)能增加
解析：物體吸收熱量使物體的內(nèi)能增加，可以是分子動(dòng)能增加，也可以是分子勢(shì)能增加。在晶體熔化和液體沸騰過程中，物體要不斷地吸收熱量，但物體的溫度不變，這時(shí)物體內(nèi)能的增加主要表現(xiàn)在內(nèi)部分子勢(shì)能的增加。所以a不正確。
改變物體內(nèi)能大小的方法有熱傳遞和做功兩種。物體溫度升高，內(nèi)能增加，有可能是物體吸收了熱量，也有可能是別的物體對(duì)它做了功。再?zèng)]有明確說明是通過哪種方式改變內(nèi)能的情況下，不能不假思索的做出判斷。所以b不正確。
物體的溫度不變，只能說明物體內(nèi)部分子的分子動(dòng)能沒有發(fā)生變化，并不能意味著物體內(nèi)部的分子勢(shì)能沒有發(fā)生變化，也就不能說明物體的內(nèi)能沒有發(fā)生變化。如在晶體的熔化和液體沸騰中，物體要不斷地吸收熱量，內(nèi)能增加，但溫度保持不變；晶體凝固中，物體要不斷地放出熱量，內(nèi)能減小，但溫度保持不變。所以c也不正確。
物體溫度升高，分子熱運(yùn)動(dòng)劇烈，分子動(dòng)能增大，分子間相互作用的引力和斥力也會(huì)隨之發(fā)生變化，分子勢(shì)能也會(huì)增大，故內(nèi)能增加。即d正確。
總之，溫度、熱量和內(nèi)能三者之間既有聯(lián)系，又有本質(zhì)區(qū)別，極易造成錯(cuò)誤：如把熱傳遞過程中傳遞的能量說成是溫度，或說某一狀態(tài)具有熱量。生活用語中“熱”有時(shí)表示溫度，有時(shí)表示熱量分辨不清楚。只有正確理解這三個(gè)概念的物理意義，認(rèn)清它們之間區(qū)別和聯(lián)系，并且在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步理解和掌握，才能全面把握這幾個(gè)重要概念。
1. 有一個(gè)銅塊掛在彈簧秤上,當(dāng)銅塊全部浸沒水中時(shí),彈簧秤的讀數(shù)是( ).
a. 銅塊所受重力 b. 銅塊所受浮力 c. 銅塊所受重力與浮力之差
2. 一個(gè)實(shí)心的鐵球和一個(gè)實(shí)心的鋁球在空氣中用彈簧秤稱時(shí)物重相等,將它們?nèi)拷]大水中稱,它們的示數(shù)( ).
a. 仍然相等 b. 鐵球比鋁球大 c. 鋁球比鐵球大
4. 浮力產(chǎn)生的原因是( ).
a. 液體對(duì)物體向上的壓力
b. 液體對(duì)物體向上和向下的壓強(qiáng)差
c. 液體對(duì)物體向上和向下的壓力差
3. 一密度均勻的實(shí)心物體懸浮在某一種液體中,若將此物體均分成兩塊,并輕輕地取出一半,余下的一半在液體中( ).
a. 將上浮 b. 將下沉
c.仍然是懸浮
d.以上情況都可能出現(xiàn)
4.一個(gè)空心金屬球,質(zhì)量是0.4千克,體積是0.5分米3,把它投入水中,平衡時(shí)它將( ).
a.漂浮在水面上 b.懸浮在水中 c.沉入水底 d.以上三種情況都可能
5.有三個(gè)不同的實(shí)心小球a、b、c(vavc)其中a下沉到容器底部，b懸浮、c漂浮在液面，它們的密度分別為a、b、c受到的浮力分別為fa、fb、fc，它們 的大小關(guān)系是( ).
a. c
b.c
d. fa
1.有一金屬球,在空氣中稱時(shí),彈簧秤的讀數(shù)為19.6牛頓,浸沒水中稱時(shí),彈簧秤的讀數(shù)為9.8牛頓,金屬球所受的浮力是 牛頓,如金屬的密度為2103千克/米3,它一定是 心的.(填空實(shí))
2.把質(zhì)量相同的鋁塊、鐵塊和銅塊分別掛在彈簧秤下，并使它們均浸沒在水中，彈簧秤讀數(shù)最小的是掛 的。(已知銅 )
3.體積相同的實(shí)心鋁球,分別放在水、鹽水和水銀中，鋁球在 中所受的浮力最大.
1.邊長(zhǎng)5厘米的正方體,浸沒在水中,下表面距水面15厘米處,根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因,求出該物體受到有浮力.
初二學(xué)生剛接觸物理這門學(xué)科的時(shí)候，一定要注意把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)牢，要在理解的基礎(chǔ)上記憶背誦書上的知識(shí)點(diǎn)，也可以掌握一些方法技巧背誦，可以聯(lián)系實(shí)際生活記憶，或者利用順口溜及實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行背誦。
課堂的時(shí)間又十分寶貴，學(xué)生應(yīng)該盡量集中精力全神貫注的聽講。建議初二學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容提前預(yù)習(xí)一下，把不懂的地方標(biāo)記好，上課帶著問題聽課，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課不容易出現(xiàn)走神的情況，而且更更容易跟上老師的講課節(jié)奏。
初二學(xué)生在課后的時(shí)間要及時(shí)講所學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)整理一下，將重點(diǎn)知識(shí)和需要熟練掌握的地方重新梳理一下。另外還要做一些練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)課程期間，可以做一些基礎(chǔ)的練習(xí)題，基礎(chǔ)練習(xí)題能夠掌握好，再逐漸加大題型的難度。
第1節(jié)力
2、力的單位：物理學(xué)中，力用符號(hào)表示,力的單位是，簡(jiǎn)稱，符號(hào)是
3、力的作用效果有兩種：一是力可以使物體的發(fā)生改變;二是力可以使物體的發(fā)生改變。運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變包括物體運(yùn)動(dòng)快慢的改變和改變.
4、力的三要素：力的、、叫力的三要素。
影響力的作用效果的是力的、、
5、力的示意圖:在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭，表示物體所受力的和。這種方法叫做力的示意圖。(會(huì)畫力的示意圖)
6、物體間力的作用是的。穿溜冰鞋的人用力推墻,人會(huì)向退,這是因?yàn)榱Φ淖饔檬?/p>
第2節(jié)彈力
1、物體由于而產(chǎn)生的力叫做彈力。物體受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)形變能自動(dòng)恢復(fù)到原來的形狀的特性叫做;不受力時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù)到原來形狀的特性叫做。拉力、壓力、支持力都是彈力，對(duì)嗎?答。
2、測(cè)力計(jì)是測(cè)量的大小的工具。實(shí)驗(yàn)室里測(cè)量力的工具是，它是根據(jù)在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的越大，彈簧的就越長(zhǎng)的道理做成的。測(cè)量力的工具還有握力計(jì)，臂力計(jì)等。而各種各樣的秤是測(cè)質(zhì)量的。
3、使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，首先要觀察它的和，不許超過它的。還要觀察彈簧的指針是否指到零刻線，若沒有，則要調(diào)或讀數(shù)時(shí)要進(jìn)行加減修正。彈簧在測(cè)量范圍內(nèi)有：伸長(zhǎng)與受到的拉力成比，彈簧的伸長(zhǎng)=長(zhǎng)度-原長(zhǎng)。如原長(zhǎng)2厘米，受3n時(shí)彈簧長(zhǎng)5厘米，受6n的拉力時(shí)彈簧長(zhǎng)厘米。
4、注意:.測(cè)力時(shí)力的方向要與彈簧測(cè)力計(jì)的軸線方向一致.
第3節(jié)重力
1、重力:物體由于而受到的力叫做重力,用字母表示。重力的施力物體是，方向是。地面附近的一切物體都受到了力的作用。
2、物體重力的大小跟它的成正比，表達(dá)式為，重力與質(zhì)量的比值為，它的意義是。粗略計(jì)算時(shí),g取n/kg.重力的大小要隨位置而，而質(zhì)量隨位置變。物體在月球上受到的重力是地球上重力的。地面上60千克的物體受到的重力為牛頓，拿到月球上去重力為n。地面上800克的物體受到的重力為牛頓，用量程為5n的彈簧秤能稱出它的重力嗎?答。
3、重錘線是利用重力的制成的，用它來檢查所砌的墻壁是否。
4、重心是重力在物體上的。均勻外形規(guī)則的物體的重心在這個(gè)物體的幾何中心上。
會(huì)畫物體受到的重力的示意圖：
5、宇宙間的任何兩個(gè)物體間都存在的力這就是萬有引力。
第八章運(yùn)動(dòng)和力
第1節(jié)牛頓第一定律
1、阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響:運(yùn)動(dòng)的小車受的阻力減小,向前滑行的距離變.如果小車運(yùn)動(dòng)時(shí)不受阻力,小車將運(yùn)動(dòng)下去.
2、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持狀態(tài)或狀態(tài)。這就是的。
牛頓第一定律是:經(jīng)驗(yàn)事實(shí)++科學(xué)推理得出的,因此(能/不能)用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證,
3、牛頓第一定律直接描述：物體在不受力時(shí)所處的狀態(tài)，即狀態(tài)或狀態(tài)。牛頓第一定律間接說明：力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。
4、慣性指一切物體都有保持原來性質(zhì)叫做慣性。一切物體任何狀態(tài)下都有慣性,慣性的大小只與質(zhì)量有關(guān).能用慣性解釋生活中的現(xiàn)象.
第2節(jié)二力平衡
1、物體受到幾個(gè)力的作用，如果保持狀態(tài)或狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力相互平衡，物體處于平衡狀態(tài)。平衡狀態(tài)是指狀態(tài)和狀態(tài)。
2、二力平衡的條件:作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小、方向，并且在上，這兩個(gè)力就彼此平衡，它們的合力等于0。歸納為八個(gè)字“等大、反向、共線、同體”。
3、物體在非平衡力作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將。(改變、不變).物體受平衡力作用或不受力時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將。(改變、不變)
4、二力平衡條件的應(yīng)用:物體處于勻速或靜止(沒推動(dòng)),則受到的力都是一對(duì)對(duì)的力,即受到的這對(duì)力方向、大小、作用在同一物體同一直線上。
第3節(jié)摩擦力
1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生的阻礙的力叫摩擦力。
2、滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面的和大小有關(guān)系。越大、接觸面越，滑動(dòng)摩擦力越大。
綜上可得：摩擦力產(chǎn)生的條件是
(1)兩個(gè)物體要相互。
(2)兩物體之間發(fā)生。
4、磨擦分為、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦。
5、增大有益摩擦方法：使接觸面些和增大(自行車的剎車)。
6、減小有害摩擦方法：(1)使接觸面光滑和減小;(2)用代替滑動(dòng);(3)加潤(rùn)滑油;(4)利用氣墊或磁懸浮。
八年級(jí)物理學(xué)習(xí)方法
1、理象記憶法：如當(dāng)車起步和剎車時(shí)，人向后、前傾倒的現(xiàn)象，來記憶慣性概念。
2、濃縮記憶法：如光的反射定律可濃縮成“三線共面、兩角相等，平面鏡成像規(guī)律可濃縮為“物象對(duì)稱、左右相反”。
3、口訣記憶法：如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不論動(dòng)與靜?！?/p>
4、比較記憶法：如慣性與慣性定律、像與影、蒸發(fā)與沸騰、壓力與壓強(qiáng)、串聯(lián)與并聯(lián)等，比較區(qū)別與聯(lián)系，找出異同。
5、推導(dǎo)記憶法：如推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式。即p=f/s=g/s=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。
6、歸類記憶法：如單位時(shí)間通過的路程叫速度，單位時(shí)間里做功的多少叫功率，單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫密度，單位面積的壓力叫壓強(qiáng)等，都可以歸納為“單位……的……叫……”類。
7、顧名思義法：如根據(jù)“浮力”、“拉力”、“支持力”等名稱，易記住這些力的方向。
8、因果(條件記憶法)：如判定使用左、右手定則的條件時(shí)，可根據(jù)由于在磁場(chǎng)中有電流，而產(chǎn)生力，就用左手定則;若是電力在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，而產(chǎn)生電流，就用右手定則。
9、圖表記憶法：可采用小卡片、轉(zhuǎn)動(dòng)紙板、列表格等方式，將知識(shí)內(nèi)容分類歸納小結(jié)編成圖表記憶。
10、實(shí)踐記憶法：如制作測(cè)力計(jì)，可以幫助同學(xué)們記在彈簧的伸長(zhǎng)與外力成正比的知識(shí)。
八年級(jí)物理學(xué)習(xí)技巧
一、認(rèn)真預(yù)習(xí)，畫出疑難。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，必須先行學(xué)習(xí)教程(提前任課教師兩個(gè)課時(shí))，畫出自己理解不清，理解不了的部分。預(yù)習(xí)教材后，如果“沒有”疑難，那么馬上做教材所配置的練習(xí)，幫助畫出重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)中，自己畫出重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是非常重要的，是為提高聽課效率所應(yīng)該準(zhǔn)備的一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、帶著問題，進(jìn)入課堂。帶著問題進(jìn)課堂，通過教師講解，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題;若課堂中沒有聽懂，盡量利用課間時(shí)間，當(dāng)場(chǎng)解決。
三、回顧教材，再做練習(xí)。力爭(zhēng)在頭腦中回顧教材內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容，若記憶模糊，則把教材復(fù)習(xí)一遍;然后做教材配套練習(xí)，練習(xí)不必太多，一本足矣。
四、參照答案，檢驗(yàn)練習(xí)。如果作業(yè)完成很好，則新課學(xué)習(xí)可以到此結(jié)束;如果做錯(cuò)(或者根本沒有思路，沒有完成作業(yè))，則回歸教材，再仔細(xì)認(rèn)真的閱讀一遍，接著完成未完成的練習(xí)，如果已經(jīng)得以完成，新課學(xué)習(xí)到此結(jié)束，如果還是無法完成，進(jìn)入第五步。
五、勤于反思，分析原因。如果參考答案有分析說明，則此時(shí)比照分析說明，反思自己為什么做錯(cuò)(或跟本沒有思路)，找到原因，去除疑點(diǎn)。如果沒有分析說明(或分析說明看不懂)，則自己不要太費(fèi)神，尋找外援幫助(例如與同學(xué)交流、咨詢?nèi)握n教師或家庭教師)。這里最重要的是，反思為什么做錯(cuò)，找到原因。
物理學(xué)習(xí)，需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一、勤于想象。一般需要經(jīng)過聯(lián)想，合理推想，大膽猜想。例如：聯(lián)想“為什么“難以”感覺地球在運(yùn)動(dòng)?坐在火車或飛機(jī)上，閉著眼睛，感覺火車或飛機(jī)不再行駛或飛行，為什么?”;推想“描寫物體的運(yùn)動(dòng)，需要參照物”;猜想“沒有參照物，‘位置’或‘方向’等概念失去意義?！?/p>
二、咬文嚼字。學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律，須緊扣文字表述。比如“力是物體間的相互作用。”這里關(guān)鍵字有“物體”、“間”和“相互”。
三、詹前顧后。物理成為一門學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯系統(tǒng)性。前面接觸的概念、規(guī)律或重要結(jié)論與后面新學(xué)習(xí)的概念、規(guī)律或重要結(jié)論總是相互聯(lián)系的，絕不會(huì)相互“抵觸”。所以學(xué)習(xí)中需要瞻前顧后，分析這種其中邏輯關(guān)系。
四、多作比較。比較可以“同中求異”，也可“異中求同”。例如“速度”和“加速度”之間比較，相同之處，都是比值定義法。不同之處，物理意義差別“巨大”。這里，可能需要一個(gè)較為長(zhǎng)期的過程，才能較為徹底地理解。
五、做好實(shí)驗(yàn)。
六、使用好數(shù)學(xué)工具。比如“代數(shù)法”、“函數(shù)圖像法”(包括“三角函數(shù)”)“向量法”和“不等式法”等等。
漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，大家都背過各種知識(shí)點(diǎn)吧？知識(shí)點(diǎn)也可以理解為考試時(shí)會(huì)涉及到的知識(shí)，也就是大綱的分支。相信很多人都在為知識(shí)點(diǎn)發(fā)愁，下面是小編收集整理的八年級(jí)物理光的色散知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
3、透明體的顏色由它透過的色光決定（透過什么顏色的光物體就成什么顏色）；不透明體的顏色由它反射的色光決定（什么顏色反射什么顏色的光，吸收其它顏色的光，白色物體發(fā)射所有顏色的光，黑色吸收所有顏色的光）例：一張白紙上畫了一匹紅色的馬、綠色的草、紅色的花、黑色的石頭，現(xiàn)在暗室里用綠光看畫，會(huì)看見黑色的馬，黑色的石頭，還有黑色的花在綠色的紙上，看不見草（草、紙都為綠色）。
審題時(shí)一定要仔細(xì)，尤其要注意一些重要的關(guān)鍵字眼，不要以為是"容易題""陳題"就一眼帶過，要注意"陳題"中可能有"新意"。也不要一眼看上去認(rèn)為是"新題、難題"就畏難而放棄，要知道"難題"也只難在一點(diǎn)，"新題"只新在一處。由于疏忽看錯(cuò)題或畏難輕易放棄都會(huì)造成很大的遺憾。
2、物理過程的分析要注意細(xì)節(jié)，要善于找出兩個(gè)相關(guān)過程的連接點(diǎn)（臨界點(diǎn)）
對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的物理問題，首先要根據(jù)題目所描述的情景建立正確的物理模型，然后對(duì)物理過程進(jìn)行分析，對(duì)于多過程的物理問題，考生一定要注意分析物理過程的細(xì)節(jié)，弄清各個(gè)過程的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及相關(guān)聯(lián)系，找出相關(guān)過程之間的物理量之間的關(guān)系，做到了這一點(diǎn)，也就找到了解題的突破口，難題也就變得容易了。
1、光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折。
2、光在同種介質(zhì)中傳播，當(dāng)介質(zhì)不均勻時(shí)，光的傳播方向亦會(huì)發(fā)生變化。
3、折射角：折射光線和法線間的夾角。
八、光的折射定律
1、在光的折射中，三線共面，法線居中。
2、光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線方向偏折；光從水或其它介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射光線遠(yuǎn)離法線（要求會(huì)畫折射光線、入射光線的光路圖）
4、折射角隨入射角的增大而增大
5、當(dāng)光射到兩介質(zhì)的分界面時(shí)，反射、折射同時(shí)發(fā)生
6、光的折射中光路可逆。
九、光的折射現(xiàn)象及其應(yīng)用
1、生活中與光的折射有關(guān)的例子：水中的魚的位置看起來比實(shí)際位置高一些（魚實(shí)際在看到位置的后下方）；由于光的折射，池水看起來比實(shí)際的淺一些；水中的人看岸上的景物的位置比實(shí)際位置高些；夏天看到天上的星斗的位置比星斗實(shí)際位置高些；透過厚玻璃看鋼筆，筆桿好像錯(cuò)位了；斜放在水中的筷子好像向上彎折了；（要求會(huì)作光路圖）
2、人們利用光的折射看見水中物體的像是虛像（折射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)）
圖象法
應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問題是物理學(xué)中重要的手段之一。因圖象中包含豐富的語言、解決問題時(shí)簡(jiǎn)明快捷等特點(diǎn)，在高考中得到充分體現(xiàn)，且比重不斷加大。
涉及內(nèi)容貫穿整個(gè)物理學(xué)。描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問題時(shí)要善于將公式與圖象合一相長(zhǎng)。
對(duì)稱法
利用對(duì)稱法分析解決物理問題，可以避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，直接抓住問題的實(shí)質(zhì)，出奇制勝，快速簡(jiǎn)便地求解問題。像課本中伽利略認(rèn)為圓周運(yùn)動(dòng)最美（對(duì)稱）為牛頓得到萬有引力定律奠定基礎(chǔ)。
估算法
有些物理問題本身的結(jié)果，并不一定需要有一個(gè)很準(zhǔn)確的答案，但是，往往需要我們對(duì)事物有一個(gè)預(yù)測(cè)的估計(jì)值。像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實(shí)驗(yàn)根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑。
采用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住問題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行快速數(shù)量級(jí)的計(jì)算。
1、理象記憶法：如當(dāng)車起步和剎車時(shí)，人向后、前傾倒的現(xiàn)象，來記憶慣性概念。
2、濃縮記憶法：如光的反射定律可濃縮成"三線共面、兩角相等，平面鏡成像規(guī)律可濃縮為“物象對(duì)稱、左右相反”。
3、口訣記憶法：如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不論動(dòng)與靜。”
4、比較記憶法：如慣性與慣性定律、像與影、蒸發(fā)與沸騰、壓力與壓強(qiáng)、串聯(lián)與并聯(lián)等，比較區(qū)別與聯(lián)系，找出異同。
5、推導(dǎo)記憶法：如推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式。即p=f/s=g/s=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。
6、歸類記憶法：如單位時(shí)間通過的路程叫速度，單位時(shí)間里做功的多少叫功率，單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫密度，單位面積的壓力叫壓強(qiáng)等，都可以歸納為“單位……的……叫……”類。
7、顧名思義法：如根據(jù)“浮力”、“拉力”、“支持力”等名稱，易記住這些力的方向。
8、因果（條件記憶法）：如判定使用左、右手定則的條件時(shí)，可根據(jù)由于在磁場(chǎng)中有電流，而產(chǎn)生力，就用左手定則；若是電力在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，而產(chǎn)生電流，就用右手定則。
9、圖表記憶法：可采用小卡片、轉(zhuǎn)動(dòng)紙板、列表格等方式，將知識(shí)內(nèi)容分類歸納小結(jié)編成圖表記憶。
10、實(shí)踐記憶法：如制作測(cè)力計(jì)，可以幫助同學(xué)們記在彈簧的伸長(zhǎng)與外力成正比的知識(shí)。
如何學(xué)習(xí)初二物理？對(duì)于初二的學(xué)生來說，物理科目是最新納入學(xué)習(xí)范圍的科目，對(duì)于知識(shí)系統(tǒng)陌生是很正常的，但是學(xué)生們也需要注意初二物理的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)的物理學(xué)習(xí)，畢竟物理科目是初高中都很重要的學(xué)科！下面就來看一下初二物理怎么學(xué)吧！
1、聽好每一節(jié)課：一切都從老師的第一課開始，好好聽課，這是愛上物理的必要條件，因?yàn)樽约旱纳罱?jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都太欠缺，物理知識(shí)幾乎是空白的，所以需要老師在課堂上的引導(dǎo)，需要老師不斷地啟發(fā)，聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)物理想象，提出物理問題，啟發(fā)物理思維，開始嘗試提高自己的理解能力和思考問題的能力。熱愛生活，觀察生活，喜歡質(zhì)疑課本和老師，在課堂上大膽討論物理相關(guān)的知識(shí)。認(rèn)真聽老師講解課本的基礎(chǔ)知識(shí)，分析練習(xí)中碰到的每一道物理題目，這些都需要同學(xué)向課堂40分鐘要質(zhì)量。
2、喜歡物理實(shí)驗(yàn)：對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣濃厚，對(duì)學(xué)好物理非常有利。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)需要?jiǎng)邮植僮?，還需要?jiǎng)幽X，物理成績(jī)的提高靠的就是學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高興趣的最好辦法就是力所能及的做物理實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過手操體驗(yàn)的的知識(shí)讓人刻骨銘心，隨之帶來的成就感更強(qiáng)，這是一個(gè)良性循環(huán)。
3、多做物理習(xí)題：買一套初二物理配套同步練習(xí)，多做點(diǎn)物理習(xí)題，讓自己的思維拓展，讓自己把握物理習(xí)題的考法，訓(xùn)練自己的物理思維，在思考中得到腦力的提升，多做練習(xí)是一種智力訓(xùn)練，也可以提高自己的計(jì)算能力和邏輯思維能力，為九年級(jí)的中考打上厚實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，初二物理必須引起足夠重視，這是孩子的起良好的開端是成功的一半，學(xué)好初二物理，興趣提高了，套路和方法掌握了，相當(dāng)于垂釣者自己掌握了科學(xué)的釣魚方法，釣到大魚是遲早的事（）情。
加油學(xué)，物理必須學(xué)好，也一定會(huì)學(xué)好，發(fā)揚(yáng)牛頓精神，執(zhí)拗而任性，學(xué)好物理不是問題。
會(huì)說。
“說”即“歸納”，根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)，橫縱對(duì)比，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。哪些數(shù)據(jù)可以進(jìn)行數(shù)量上的對(duì)比，得出初步結(jié)論？如何對(duì)數(shù)據(jù)運(yùn)算處理，得到進(jìn)一步結(jié)論？歸納初步結(jié)論時(shí)，語言敘述要精煉，也要注意控制變量，還要注意結(jié)論的完整性。歸納進(jìn)一步結(jié)論時(shí)，要明白進(jìn)行加（求和）、減（求差）、乘（乘積）、除（比值）運(yùn)算，是為了得到新的物理概念，與普通的數(shù)學(xué)運(yùn)算是有本質(zhì)區(qū)別的。
囫圇吞棗的學(xué)物理，沒有過程，就像蓋樓房沒有地基，是不牢固的。只會(huì)背概念，不會(huì)用概念，時(shí)間久了，那些物理名詞、公式、原理，就成了“天書”，不理解，不是“真經(jīng)”。
在初中物理學(xué)習(xí)中要善于提出問題，發(fā)表自己的看法，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和重新整合，把雜亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，將它變成自己的東西。比如每學(xué)完一章，都要試著用二三百字去概括其主要內(nèi)容。
反復(fù)做經(jīng)典題
其一，經(jīng)典題之所以經(jīng)典，是因?yàn)樗鼉?nèi)涵豐富，考察點(diǎn)重要，熟練把握經(jīng)典題，也是掌握及運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的捷徑。所以，經(jīng)典題的解題思路、答題步驟、原理公式運(yùn)用等，都必須牢牢記住。
其二，中考會(huì)遇到很多和你做過的題類似的考題，有些甚至是原題，只改了數(shù)據(jù)。所以，經(jīng)典題反復(fù)做，能讓你面對(duì)中考時(shí)沉著應(yīng)對(duì)，不慌亂。
應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問題是物理學(xué)中重要的手段之一、因圖象中包含豐富的語言、解決問題時(shí)簡(jiǎn)明快捷等特點(diǎn)，在高考中得到充分體現(xiàn)，且比重不斷加大。
涉及內(nèi)容貫穿整個(gè)物理學(xué)、描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問題時(shí)要善于將公式與圖象合一相長(zhǎng)。
對(duì)稱法
利用對(duì)稱法分析解決物理問題，可以避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，直接抓住問題的實(shí)質(zhì)，出奇制勝，快速簡(jiǎn)便地求解問題。像課本中伽利略認(rèn)為圓周運(yùn)動(dòng)最美（對(duì)稱）為牛頓得到萬有引力定律奠定基礎(chǔ)。
估算法
有些物理問題本身的結(jié)果，并不一定需要有一個(gè)很準(zhǔn)確的答案，但是，往往需要我們對(duì)事物有一個(gè)預(yù)測(cè)的估計(jì)值、像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實(shí)驗(yàn)根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑。
采用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住問題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行快速數(shù)量級(jí)的計(jì)算。
微元法
在研究某些物理問題時(shí)，需將其分解為眾多微小的“元過程”，而且每個(gè)“元過程”所遵循的規(guī)律是相同的，這樣，我們只需分析這些“元過程”，然后再將“元過程”進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)方法或物理思想處理，進(jìn)而使問題求解、像課本中提到利用計(jì)算摩擦變力做功、導(dǎo)出電流強(qiáng)度的微觀表達(dá)式等都屬于利用微元思想的應(yīng)用。
整體法
整體是以物體系統(tǒng)為研究對(duì)象，從整體或全過程去把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，是一種把具有相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約、相互作用的多個(gè)物體，多個(gè)狀態(tài)，或者多個(gè)物理變化過程組合作為一個(gè)融洽加以研究的思維形式。
一、不要“題?！保蓄}量
談到解題必然會(huì)聯(lián)系到題量。因?yàn)?，同一個(gè)問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個(gè)問題設(shè)置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現(xiàn)教與學(xué)的測(cè)試要求，因而有一定的題目必是習(xí)以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。那做多了題就一定會(huì)陷入“題?！眴幔课覀兊幕卮鹗欠穸ǖ?。
對(duì)于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質(zhì)量低劣，幾乎類同題目重復(fù)出現(xiàn)，造成學(xué)生機(jī)械模仿，思維僵化，用定勢(shì)思維解題，這才是誤入“題?！?。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學(xué)習(xí)享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有那些脫離學(xué)習(xí)對(duì)象實(shí)際，超過學(xué)生的承受能力的，才會(huì)加重他們的負(fù)擔(dān)。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)和質(zhì)量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，并以真正理解熟練掌握為題量的下限。
二、不求模型，要求思考
教學(xué)有法，教無定法。同樣的道理，解題有法，但無定法。所以，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先，文理科的思維特點(diǎn)有差異，文科側(cè)重理性思維，而理科側(cè)重邏輯思維。數(shù)學(xué)偏重圖文與函數(shù)關(guān)系的分析推導(dǎo)，而物理突出具體問題高度概括，抽象出物理模型。
其次，解題方法也是隨題而變，不同題目的解題方法一般是不同的，不太可能用一成不變的方法統(tǒng)攬，或者用幾種既定模型搞定。再者，題目是千變?nèi)f化的。盡管解題要經(jīng)歷審題（理解題意），解題（具體過程），答題（說明結(jié)果）幾個(gè)環(huán)節(jié)，但解題的方法是靈活的，因題而變?？赡苁呛?jiǎn)單的，也可能是復(fù)雜的；可能是基本的方法，也可能是巧妙方法或綜合方法的適用。
要想學(xué)好物理一定要學(xué)會(huì)總結(jié)和積累。物理是一門積累的科目，要善于從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)。也要積累平時(shí)做題的經(jīng)驗(yàn)，一層一層地積累之后，相信物理對(duì)你而言并不難。其實(shí)物理有許多解題的技巧，一般的輔導(dǎo)書上都會(huì)有，你也可以自己找出技巧，掌握了這些方法你將更進(jìn)一步。
重視畫圖和識(shí)圖
學(xué)習(xí)物理離不開圖形，從運(yùn)用力學(xué)知識(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)到運(yùn)用電磁學(xué)知識(shí)的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知識(shí)的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動(dòng)手畫圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法，所以初中生要想學(xué)好物理，一定要會(huì)畫圖和識(shí)圖。
1、光的折射：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)改變這現(xiàn)象。
2、折射角：折射光線與法線之間的夾角。
3、折射定律：
a、折射光線、入射光線和法線在同一平面上；
b、折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)；
c、當(dāng)光由空氣射入水或其它介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角，當(dāng)光由水或其它介質(zhì)射入空氣時(shí)，折射角大于入射角。
d、當(dāng)光線垂直入射到界面上時(shí)，傳播方向不發(fā)生改變。
4、注意：折射角隨著入射角的增大而增大，隨著入射角的減小而減小。在折射中光路也是可逆的。
5、凸透鏡：中間厚邊緣薄的透鏡是凸透鏡。凹透鏡：中間薄邊緣厚的透鏡是凹透鏡。
6、透鏡的主光軸：通過兩個(gè)球面球心的直線。
7、光心：通過它后光線傳播方向不改變的點(diǎn)叫光心。
8、凸透鏡的作用：對(duì)光線會(huì)聚所以也叫會(huì)聚透鏡。凸透鏡的焦點(diǎn)：平行光線經(jīng)凸透鏡折射后，折射光線就會(huì)聚在主光軸上的焦點(diǎn)。這一點(diǎn)就是凸透鏡的焦點(diǎn)。
9、凹透鏡的作用：對(duì)光線發(fā)散。
10、平行光經(jīng)凸透鏡折射后會(huì)聚焦點(diǎn)，反過來從焦點(diǎn)發(fā)過焦點(diǎn)的光折射后平行平行光經(jīng)凹透鏡折射后折射光的反向延長(zhǎng)線過虛焦點(diǎn)，則入射光的延長(zhǎng)線過虛焦點(diǎn)的，折射后一定是平行主光軸的光線。
11、照相機(jī)的原理：u2ff物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距時(shí)，能成倒立縮小的實(shí)像。
12、幻燈機(jī)的原理：f2f倒立放大實(shí)像。物體到凸透鏡的距離在焦距和2倍焦距之間時(shí)，成放大倒立的實(shí)像。
13、放大鏡的原理：u物體到凸透鏡的距離小于焦距時(shí)，成放大正立的虛像。
14、照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：
a、膠片：感光顯影后變?yōu)檎障嗟灼?/p>
b、調(diào)焦環(huán)：調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離（但上面數(shù)字表示景到鏡頭的距離）
c、光圈：控制鏡頭的進(jìn)光量。
d、快門：控制曝光時(shí)間。
15、實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚成的可以形成在光屏上，虛像不是光線形成的，不能形成在光屏上。
16、投影器與幻燈機(jī)的區(qū)別：投影器用兩塊大塑料螺紋透鏡作聚光鏡，并用一塊平面鏡把像反射到屏幕上。
17、顯微鏡的鏡筒上有一目鏡，和一個(gè)物鏡。它的放大倍數(shù)比放大鏡大許多。
18、三棱鏡的色散實(shí)驗(yàn)使白光成了紅橙黃綠藍(lán)靛紫。該實(shí)驗(yàn)證明了：白光不是單一色光，而是由許多色光混合而成的。
19、透明物體的顏色由它透過的光決定。不透明物的顏色由它所反射的光決定。
20、色光三原色：紅、綠、藍(lán)。顏料三原色：紅、黃、藍(lán)。
1、原子是由位于中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子組成；
2、把最小的電荷叫元電荷（一個(gè)電子所帶電荷）用e表示；
3、e=1.60×10—19c；
4、在通常情況下，原子核所帶正電荷與核外電子總共所帶負(fù)電荷在數(shù)量上相等，整個(gè)原子呈中性。
1、速度：路程與時(shí)間之比叫做速度，速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
2、計(jì)算公式：v=st
3、速度的單位：國(guó)際單位制中，速度的單位是米每秒，符號(hào)為m/s或m·s—1，交通運(yùn)輸中常用千米每小時(shí)做速度的單位，符號(hào)為km/h或km·h—1。
4、換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h。
5、勻速直線運(yùn)動(dòng)：我們把物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)。
力的三要素是力對(duì)物體的作用效果取決于力的大小、方向與作用點(diǎn)。此性質(zhì)稱為力的三要素，可用一個(gè)有向線段來描述其方向與大小。用該有向線段的起點(diǎn)描述其作用點(diǎn)，線段所在的直線稱為力的作用線。力的三要素會(huì)影響到的力的作用效果。
力的三要素有：力的作用點(diǎn)、力的方向、力的大小。
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