總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,希望大家能夠喜歡!
首先感謝市教研室給我們基層的語(yǔ)文教師
提供
了這樣一個(gè)高層次、最實(shí)用的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。說(shuō)是“高層次”,本次執(zhí)教的教師都是語(yǔ)文教研員,他們都是我們市內(nèi)語(yǔ)文界頗有影響的語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,他們的課堂教學(xué)代表了了我們連云港市語(yǔ)文教學(xué)的最高水平。說(shuō)是“最實(shí)用”,因?yàn)閳?zhí)教的教研員都是我們語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)者,是語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行者,是平時(shí)語(yǔ)文考試的命題人,更是語(yǔ)文中考的命題成員庫(kù)的人員。他們的語(yǔ)文教學(xué)代表了他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思考,通過(guò)這樣的聽(tīng)課,我們可以進(jìn)一步理解語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)他們對(duì)語(yǔ)文課堂知識(shí)的把握,了解我市語(yǔ)文考試的新動(dòng)向。這對(duì)于我們基層的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是“最實(shí)用”。
由于忙于會(huì)務(wù)安排,我聽(tīng)了今天三節(jié)課中的兩節(jié),在這兩節(jié)課中,我最大的感覺(jué)是受到了“心靈的震憾”。我覺(jué)得至少有以下四點(diǎn)收獲:
,而不是去講思想
道德、講國(guó)際風(fēng)云等等。今天的課堂上,兩位老師都的“講”都很生動(dòng)。東??h教研室張法莊老師的課堂上,注重情感氛圍的營(yíng)造,教師情感表達(dá)細(xì)膩,語(yǔ)言有文采,深深的打動(dòng)著課堂里的每一個(gè)學(xué)生。其中一位女生和教師進(jìn)行對(duì)話時(shí),感動(dòng)的淚流滿面,這就是最好的證明。這樣打動(dòng)學(xué)生心靈的課堂就是我們所要追求的生動(dòng)的語(yǔ)文課。
新浦區(qū)教研員張永春老師在課堂上語(yǔ)言幽默,和學(xué)生對(duì)話的過(guò)程中,始終面帶微笑,教學(xué)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行,教師睿智的語(yǔ)言表達(dá),讓學(xué)生如坐春風(fēng),這樣的也是我所說(shuō)的生動(dòng)的語(yǔ)文課。再有營(yíng)養(yǎng)的飯食要好吃才能下咽,才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會(huì)打動(dòng)人們的胃口的。所以語(yǔ)文課堂首先要生動(dòng)。
,讓學(xué)生在自己的閱讀體驗(yàn)中尋找獨(dú)特的感悟。東??h教研室張法莊老師在課堂上注重朗讀、齊讀、散讀,不拘形式的朗讀讓學(xué)生很快的融入文本的氛圍里。新浦區(qū)教研員張永春老師也把學(xué)生的朗讀運(yùn)用的恰如其分,達(dá)到了“讀”的目的。
第三、學(xué)生思考的“深”。授課教師通過(guò)問(wèn)題的預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,比如張法莊老師讓學(xué)生找一個(gè)自己喜歡的段落、句子、詞語(yǔ),并圍繞所找到的句子進(jìn)行深入挖掘,啟發(fā)學(xué)生多元思維。張永春老師抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行反復(fù)誦讀,從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生賞析文本,讓學(xué)生走進(jìn)文本,和作者進(jìn)行心靈的對(duì)話。這樣的深入的思考在今天的語(yǔ)文課堂上還有很多,這里就不一一敘述了。
第四、學(xué)生練的“實(shí)”。也許有的老師說(shuō):今天的語(yǔ)文課上沒(méi)看到教師出什么題目給學(xué)生做啊,怎么能說(shuō)練的“實(shí)”呢?我覺(jué)得這是我們教師對(duì)新課程觀照下的語(yǔ)文測(cè)試練習(xí)的一種誤讀,在傳統(tǒng)的語(yǔ)文考試中,總是把“知識(shí)點(diǎn)”作為考試訓(xùn)練的重點(diǎn),但是,今天這樣的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)了,我們的語(yǔ)文訓(xùn)練必須從“知識(shí)點(diǎn)”轉(zhuǎn)到“書(shū)面表達(dá)”和“口頭表達(dá)”的訓(xùn)練上,這是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵,也是今天語(yǔ)文考試的要點(diǎn)。
,有時(shí)還有專門的書(shū)面表達(dá),比如張永春老師就專門讓學(xué)生把自己對(duì)課文感悟?qū)懗鰜?lái),這樣的訓(xùn)練是針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的訓(xùn)練,是治“本”的做法,而不是我們通常的知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練,這是我們要深入領(lǐng)會(huì)的。除了收獲,還有幾點(diǎn)疑問(wèn)提出來(lái)向
專家
請(qǐng)教,并和同仁一起交流。第二、教師該如何
評(píng)價(jià)
學(xué)生的課堂行為?今天聽(tīng)的一節(jié)課上,學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題后,我發(fā)現(xiàn)授課教師多次簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)
是“不對(duì)”、“你思考的不全面”、“我的意思你沒(méi)聽(tīng)懂”等類似的評(píng)價(jià)
,這樣的評(píng)價(jià)
是否值得商榷?好了,我就說(shuō)這么多,說(shuō)的不對(duì)的地方請(qǐng)
專家
、同仁批評(píng)指正。謝謝大家。首先感謝家長(zhǎng)朋友的到來(lái),也感謝您對(duì)我們工作的支持!
每學(xué)期我們都將進(jìn)行公開(kāi)觀摩課和半日活動(dòng),主要是讓家長(zhǎng)更一步了解我園各班教學(xué)和保教工作。
我園一直堅(jiān)持“以誠(chéng)信立園,以幼兒為本”,以素質(zhì)教育為主線,養(yǎng)成教育為突破口,積極創(chuàng)設(shè)溫馨氛圍。給孩子以善良與智慧,讓孩子們?cè)趷?ài)的氛圍中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處,切實(shí)看到我園教育教學(xué)水平的`提高,身正為范的引領(lǐng)。
搭建的平臺(tái)。家園共育、走特色課程,把幼兒園辦成管理規(guī)范、質(zhì)量一流、特色鮮明的知名園所是我辦園者及xx人堅(jiān)持不懈的奮斗目標(biāo)!感謝你們能夠選擇我園,把孩子托付給我們是對(duì)我園極大的支持和厚愛(ài)。孩子們的成長(zhǎng)和點(diǎn)滴進(jìn)步離不開(kāi)教師們的辛勤付出,在此我向老師道一聲:你們辛苦了!并以掌聲表示謝意!
今天非常榮幸觀摩了何老師執(zhí)教的《aieiui》、靳老師執(zhí)教的《牛和鵝》以及李老師執(zhí)教的《太陽(yáng)》,在這三節(jié)課中我都學(xué)到了很多。
何老師的這堂課首先出示城堡圖片之聲描述圖片內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)
出自
己的感受,引出學(xué)生對(duì)韻母王國(guó)的探索興趣,開(kāi)頭就極具趣味性。根據(jù)以前學(xué)過(guò)的單韻母方法,教給孩子讀復(fù)韻母的方法,也就是單韻母疊加法。在學(xué)習(xí)ai時(shí)先出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ai是由a和i兩部分組成。教師先范讀學(xué)生觀察嘴形,然后讓學(xué)生說(shuō)出口型的變化。此后教師運(yùn)用師生共讀、老師指導(dǎo)朗讀、生互相練讀等多種朗讀方法來(lái)識(shí)記韻母。鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,多朗讀。何老師還運(yùn)用了圖片組詞和編口訣等孩子感興趣的方式,來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。老師還指導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀,這更能加深學(xué)生的印象。隨后和老師又以同樣的方式學(xué)了ei和ui兩個(gè)復(fù)韻母。整堂課中老師老師一直在提醒學(xué)生的坐姿和讀書(shū)姿勢(shì),提醒孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,老師的評(píng)價(jià)
語(yǔ)也很及時(shí)特別豐富,這也極大的鼓舞了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,這都是非常值得我學(xué)習(xí)的。靳老師在課前準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)清單,可見(jiàn)靳老師對(duì)這堂課做了
精心
的準(zhǔn)備。開(kāi)課之初指生說(shuō)牛和鵝在自己心目中的形象,由形象的對(duì)比來(lái)引出課題。再檢查預(yù)習(xí)讀好詞語(yǔ)這一部分時(shí),靳老師重點(diǎn)指導(dǎo)如何讀好兒化音以及知道指好擬聲詞,尤其是喚鵝的聲音“吁哩哩哩”靳老師讀的非常形象,給我留下了非常深刻的印象,教給了我給孩子示范讀詞語(yǔ)的方法。整篇
課文,靳老師從批注入手分析5個(gè)批注,從而讓孩子們對(duì)整篇
課文有了一個(gè)大體的把握。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演、觀看視頻、從朗讀中體會(huì)句子表達(dá)情感,這些都是非常棒的理解課文內(nèi)容的方法。為我們教學(xué)文本提供
了更好的范例。李老師的這節(jié)課也是由字到句,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,層層遞進(jìn)的。老師也非常注重孩子們的讀,讓孩子們?cè)谧x中感受太陽(yáng)的'特點(diǎn)。在理解太陽(yáng)和人們的關(guān)系時(shí),出示了一個(gè)“太陽(yáng)又大又熱還這么遠(yuǎn),與我們的關(guān)系一點(diǎn)兒也不大”的觀點(diǎn)讓孩子們從文本中找點(diǎn)進(jìn)行反駁。這既有利于孩子們理解文本,也更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。在這堂課中李老師還給孩子們進(jìn)行了大量的拓展,讓孩子們能意識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)太陽(yáng)的重要性。這種由淺入深層層剖析的方式,孩子們更容易接受。
總之,這三節(jié)課雖各有特點(diǎn),但同樣精彩。這些好的教學(xué)方法,我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)并運(yùn)用到以后的教學(xué)工作中去。
教學(xué)活動(dòng)是新課程實(shí)施的主渠道,學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,要使教學(xué)的內(nèi)容更易于學(xué)生掌握,的方式是通過(guò)他們自己參與教學(xué)過(guò)程獲得。而課堂活動(dòng)則是的實(shí)施辦法。
一、從課堂活動(dòng)入手,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
高中新課程計(jì)劃在實(shí)施中強(qiáng)調(diào)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高,為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織,大量增加觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論等課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),并把綜合實(shí)踐活動(dòng)列為必修課,通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人格和能力。
因此,高中語(yǔ)文教學(xué),必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,從課堂活動(dòng)入手,加強(qiáng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意識(shí),把課堂變成學(xué)生探索知識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物能力,發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺(tái)。使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程,同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程。在教學(xué)中,要面向豐富多彩的社會(huì)生活,開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生了解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,提高社會(huì)適應(yīng)能力。
當(dāng)然,課堂活動(dòng)過(guò)程中,由于學(xué)生素質(zhì)、紀(jì)律觀念、教學(xué)條件等原因,活動(dòng)操作會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,如:課堂混亂,冷場(chǎng),答非所問(wèn),時(shí)間不夠用等等。這就需要我們每一位教師,在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中精心準(zhǔn)備、合理組織,研究教材,研究學(xué)情,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,探索適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式。
二、從改善師生關(guān)系如手,創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛
在傳統(tǒng)觀念下,教師的角色是高高在上的嚴(yán)師,所謂"嚴(yán)師出高徒",教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教師只要求學(xué)生尊重老師,所謂師道尊嚴(yán),根本不考慮學(xué)生的感受。割裂了師生間的互動(dòng)與情感交流。學(xué)生只有被動(dòng)的服從,缺乏必要的溝通。而這樣做的結(jié)果必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊張,有些逆反心理強(qiáng)的學(xué)生甚至暗中和老師對(duì)抗,嚴(yán)重影響教學(xué)工作。新課程中,旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的實(shí)施者、探索者。
教學(xué)是一種過(guò)程,是一種提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而不僅僅是教師教給學(xué)生東西。獲得知識(shí)、參與活動(dòng)、增加體驗(yàn)都是教學(xué)的結(jié)果。因此,教師要轉(zhuǎn)變以往重知識(shí)灌輸,輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀,樹(shù)立知識(shí)學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。這就要求我們倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立雙向互動(dòng)的師生關(guān)系。這是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。一方面,教師要尊重學(xué)生的人格,愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神,為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境,使每一個(gè)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地活動(dòng),成為積極的參與者和探索者,而不只是被動(dòng)的接受者;另一方面,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者,使教師的教在對(duì)學(xué)生的學(xué)的誘發(fā)、組織、輔導(dǎo)、調(diào)節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用,而不只見(jiàn)傳授現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這樣,使師生積極的相互作用形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。
混混沌沌的結(jié)束了分享后,我先隨著人流參觀了二樓的教室,在這里的教室中,我發(fā)現(xiàn),整個(gè)班級(jí)的不論是色彩還是美術(shù)作品的美感,都是一種說(shuō)不出的舒適感。置身其中,不會(huì)感到繁雜、繚亂。班級(jí)中的半成品區(qū)讓我感到非常人性化,做不完的東西放進(jìn)去,明天接著做,既節(jié)省了時(shí)間,又幫助孩子養(yǎng)成了堅(jiān)持到底的好習(xí)慣!教室采用的四人一張的小方桌,科學(xué)的將教室小和孩子多得到了較為妥善的處理。
在一個(gè)班級(jí)中,我被區(qū)角進(jìn)區(qū)牌所吸引了:將區(qū)角的照片打印相應(yīng)的人數(shù)粘貼在粗皮筋上,孩子想去哪個(gè)區(qū)角進(jìn)行游戲,就直接拿相應(yīng)區(qū)角的皮筋,進(jìn)區(qū)牌剩余的數(shù)量清晰可見(jiàn),區(qū)角憑牌入場(chǎng)游戲。孩子們既能清楚的明白區(qū)角的人數(shù)、自覺(jué)進(jìn)出、更能像現(xiàn)實(shí)生活的連連看一樣去仔細(xì)觀察以及辨認(rèn)!小小皮筋真是神奇!我怎么就想不到呢!
參觀了多個(gè)班級(jí)后,我發(fā)現(xiàn),正如展示中所介紹的,關(guān)于建構(gòu)方面的材料,每個(gè)班級(jí)都會(huì)有個(gè)相應(yīng)的場(chǎng)地去容納它們,而這些材料的多樣性和數(shù)量之多,都是讓我所驚訝的!這些,孩子們真的能夠“玩得好”嗎?當(dāng)我走出教學(xué)樓,來(lái)到操場(chǎng)上時(shí),我被眼前的一幕震驚了——短短的半小時(shí),孩子們已經(jīng)三五成群的合作搭建出了像模像樣的小房子、小船、立交橋……小房子中的建筑師們甚至在商量怎么用有限的“磚塊”搭建更高更大的“別墅”,最后的.結(jié)果是每塊“磚”之間留一些空隙,這樣可以節(jié)省一些“磚塊”!真是有意思!
再回頭看看我們班的孩子,能畫(huà)出個(gè)爸爸媽媽的臉?biāo)銋柡?,手工作品局限于紙黏土、折紙,建?gòu)活動(dòng)到現(xiàn)在還僅僅只會(huì)自己用紙杯搭建“一堵墻”,更別說(shuō)什么建筑物和合作完成了……我不禁深深的自省,孩子們的行為真的會(huì)說(shuō)明一切!老師正確的引導(dǎo);教師自身理論以及經(jīng)驗(yàn)的支持;投放的材料種類的多樣性、數(shù)量的巨大……很多很多問(wèn)題,都需要我去一一反思和進(jìn)步!
初進(jìn)幼兒園,我是被頭上的雞蛋托改造的小花吊飾所吸引的,真好看!環(huán)保又美麗!在經(jīng)過(guò)了多媒體的分享,我了解到,金橋雅苑幼兒園這次展示的是幼兒自主性游戲活動(dòng)。幼兒園的空間利用很充分,幾乎是沒(méi)有什么浪費(fèi)的角落。
只有老師本身不斷的自省、學(xué)習(xí)、總結(jié)、進(jìn)步,才能有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和孩子共同成長(zhǎng),而如何讓孩子玩好學(xué)好,我還有很多方面需要學(xué)習(xí)!
12月14至16日,首屆全國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示觀摩課評(píng)比活動(dòng)在鄭州舉行,我有幸參加了此次觀摩活動(dòng)。本次評(píng)比共有來(lái)自全國(guó)各省市的21位教師參評(píng),其中有10位老師展示課堂,共有800多位教師到場(chǎng)觀摩。聽(tīng)了專家的評(píng)課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、在這次活動(dòng)中,教師注重創(chuàng)設(shè)有效的情景。每一位老師都能根據(jù)課的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的生活的情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。”在本次活動(dòng)中,大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。
二、利用合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。新課程教學(xué),要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí),合作解決問(wèn)題,讓學(xué)生獲得成功感,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。多位參加活動(dòng)的老師在講課的過(guò)程中,都是先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考,之后再小組討論、總結(jié)。
三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。我所聽(tīng)到每節(jié)課的展示都是從情境出發(fā),提出問(wèn)題,利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,得到新知識(shí),再用新知識(shí)解決問(wèn)題,最后總結(jié)所學(xué)知識(shí)。整個(gè)課堂給人的感覺(jué)是自然流暢,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化過(guò)程、建立數(shù)學(xué)模型過(guò)程。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好是因?yàn)樗麄儭皞浜谩苯滩?,還“備好”學(xué)生,從知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到學(xué)生的技能能力目標(biāo),都體現(xiàn)了以教材為依托,以學(xué)生為本的教學(xué)發(fā)展觀,對(duì)基本的概念和技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
四、專家的精彩點(diǎn)評(píng)。其實(shí)這次活動(dòng)讓我收獲的應(yīng)該是專家的點(diǎn)評(píng)。平時(shí)我們的評(píng)課,指出問(wèn)題的地方,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,最后我們會(huì)覺(jué)得都好,都有道理,但又不知道按誰(shuí)說(shuō)的方式來(lái)處理我們的課。這次,10節(jié)課專家進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng),他們?cè)u(píng)課有理論支持,同時(shí)所評(píng)的都是課堂上發(fā)生的事實(shí)。
通過(guò)觀摩,我的感觸很深,我的數(shù)學(xué)課該教什么,怎么教,為什么這樣教?數(shù)學(xué),我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,感受解決問(wèn)題的思想方法,使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。
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