2024年幼兒園自助餐教案反思 幼兒園教學反思(精選8篇)

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

幼兒園教學反思

秋天到了，金黃的稻谷、豐碩的果實，大自然的美景一覽無遺。這正是我們引導幼兒真切感受秋天的美好、親近自然、探索自然奧秘的好時機。根據(jù)主題《豐收的季節(jié)》，我開展了《小樹葉》教學活動。旨在通過讓幼兒說一說、唱一唱、動一動的方式，引導幼兒表現(xiàn)秋天的美，表達熱愛大自然的.情感。

《小樹葉》是一首簡單而有趣的歌曲，情感很濃厚。歌曲共分為兩段，第一段表現(xiàn)了小樹葉離開了大樹媽媽的悲傷情懷;第二段節(jié)奏快而有力，表現(xiàn)了小樹葉勇敢而堅定的信心?；顒拥哪繕擞袃牲c：1、理解歌詞內(nèi)容，學習用連貫、輕柔與頓挫有力的歌聲表現(xiàn)歌曲。2、初步體驗和表達歌曲中的關心、同情與勇敢堅定的不同情感。

由于這首歌曲學起來還是屬于比較簡單啊，所以我在后面把重點放在表現(xiàn)方面，讓幼兒體驗兩段歌曲的不同情感。活動中我采用了很多種形式來感受和演唱歌曲，最有效的就是分男孩和女孩演唱，讓女孩來演唱第一段，比較輕柔，讓男孩子來演唱第二段，比較頓挫有力。在這樣明顯的對比下，幼兒們很快就會感受到不同。

最后，我們一起為歌曲配上了動作，幼兒們用上動作之后，唱的更加投入了，表現(xiàn)得更加自然，將歌曲演繹的淋漓盡致。

幼兒園教學反思

自主性的活動有利于孩子們循序漸進的學習。教師要做幼兒的朋友，學會欣賞孩子，尊重他們的思維，放手讓他們自主活動。教師還要教給孩子們做事情的方法讓他們?nèi)L試，形成合作探究式的師幼互動。在表演區(qū)，我通過幾次指導幼兒活動，在失敗中逐漸讓我明白孩子，并放手讓他們自主活動。

一次活動觀察

剛設立表演區(qū)時，我總是主觀的的思維控制孩子，讓孩子按照老師的想法去表演節(jié)目。比如這次表演課的活動內(nèi)容，讓孩子到表演區(qū)來復習表演。兩天后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對表演課上學習的內(nèi)容并不感興趣。老師來看他們時，他們就表演，老師不關注他們時，有的孩子偷偷的去別的區(qū)里玩，有的孩子玩手指游戲?？吹竭@種情況，我知道這樣的開展區(qū)域活動孩子沒有興趣，我承認自己失敗了。

二次活動觀察、覺醒、放手有了上一次失敗的教訓后，我想那該怎樣讓孩子們能自主的活動起來呢？我想是不是該把老師教給孩子跳舞的過程記錄下來讓孩子來表演呢？心有千種想法不如一試。在區(qū)域指導時，我和幼兒唱一句歌，我把歌詞的內(nèi)容用小人的形式畫下來。一首歌編下來我感到口干舌燥真累呀。我把這首歌的圖示投放在表演區(qū)，想象著這回孩子們能在活動區(qū)按照圖示練習舞蹈了。第二天活動區(qū)時，我偷偷的觀察那幾個孩子，只見他們剛開始還是看圖示跳舞，過了一會兒誰又都不跳舞干別的事情了。我走到活動區(qū)蹲下身問孩子們：“為什么，又不活動了呢？”有的孩子不說話，膽子大的孩子對我說：“老師，我們看不懂圖示?！薄翱床欢畧D示，那個圖示是昨天老師和他們一起做的，怎么會看不懂呢？”我心里有解不開的疑團。我給孩子們講解圖示，孩子們邊看圖示邊表演。有些地方孩子們還是不能按圖示做出來。“那該怎樣讓孩子明白圖示呢？”這個問題一直縈繞在我的腦海里。我想大班孩子的各方面比較強，老師不能強硬的把自己的思維給孩子，讓他們按照自己的想法去做，或許會有新的收獲。我告訴孩子們：“你們可以不按照圖示跳舞，你們可以自由的編舞蹈，自由的練習跳舞。”從孩子們的眼睛里我仿佛看到了他們渴望自主的希望。

三次活動觀察，教幼兒自主解決問題

區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是把教師的門關上。（因為我班的表演區(qū)在教室門外。）我從門縫里偷偷的看，發(fā)現(xiàn)孩子們邊跳邊唱可高興了，他們反復練習這個舞蹈都不覺得累。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)他們有了一些爭執(zhí)，都說自己跳的舞蹈動作優(yōu)美，都說自己的好。我沒有及時地去解決問題，想看孩子們會有什么方式解決這個問題。王磊說：“咱們做的動作不一樣怎么參加新年的活動呀？”劉雪亭說：“那咱們四個人跳一樣的動作不就行了嗎？”該聽誰的呢，那幾個孩子爭先說聽自己的。忽然李陽說：“咱們這樣吧，老師總是告訴咱們要民主，投票表決怎么樣？”孩子們都表示同意。于是四個孩子輪流站出來，另外三個孩子給他投票，最后劉雪亭勝出。于是大家都跟著劉雪亭排練節(jié)目。在排練的過程中，劉雪亭每次跳舞的動作都不一樣，另外三個孩子對她有意見，他們又發(fā)生了爭執(zhí)。有的孩子說：“咱們找老師評評理。”我趕緊去別的區(qū)裝作若無其事的樣子。孩子們找到我對我說了事情的經(jīng)過，我和他們走到表演區(qū)，讓他們再表演一次讓我看看。他們跳到困難的地方停了下來問我該怎樣辦。我對他們說：“你們能找老師幫你們解決問題我很高興，也很愿意幫助你們。我有一個建議，如果你們把自己編的舞蹈動作用小人的圖示畫下來會怎么樣呢？”孩子們接受了我的建議，于是劉雪停擺舞蹈的姿勢，其余的小朋友畫她的姿勢。當孩子們畫完這個舞蹈動作姿勢時，劉雪亭說：“我擺姿勢真累呀，大家應該輪流擺姿勢，李陽該你去擺姿勢我來畫你了?！蔽艺驹谝贿呅睦锿低档脑谛?。

四次活動教幼兒觀察討論解決問題

這次區(qū)域活動，表演區(qū)的孩子們接著畫自編的舞蹈動作姿勢。當他們把這首歌的舞蹈動作圖示貼在表演區(qū)時，請我去觀看他們的表演。我看了孩子們的圖示，有的我能明白，有的圖示我根本不懂，孩子們卻能按圖示排練舞蹈。我想：“我不能用成人的眼光來要求孩子，應該變成孩子的自主性的活動……”一段爭執(zhí)打斷了我的思路，原來孩子們又再為一句歌詞該表演幾個動作引起的爭執(zhí)，孩子們讓我?guī)椭鉀Q問題。我告訴他們，一句歌詞一個人表演三個人觀察，看看動作多好還是動作少好，大家商量解決問題。孩子們按照我教給他們的方法去做，只見他們一會兒表演，一會兒商量討論修改不合理的圖示，我覺得很有意思。當孩子們把商討的結果告訴我時，我表揚他們做得好，今后遇到困難時就要動腦筋想辦法，他們點點頭。孩子們繼續(xù)表演節(jié)目讓我看，我看著孩子們邊唱邊跳玩得高興的樣子時，我忽然有一種感觸，幾個孩子一起做事情時都要有一個孩子頭。這個頭能力強，能指揮帶動別的孩子活動。

反思：

通過這幾次的實踐指導活動，讓我體會到老師要讓孩子有自主思維、自主活動的空間，

讓幼兒成為真正活動學習中的主人。在活動中老師不要直接告訴孩子的正確答案，要讓孩子學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，孩子在解決問題的過程中就有所成長。正像《幼兒園教育指導綱要》中指出的那樣：“教師要關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，要鼓勵幼兒通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試?！边@需要我們教師在工作中要多觀察，多反思，多總結經(jīng)驗教訓，多虛心地向別人學習才能讓自己不斷的進步。

幼兒園教學反思

本活動是小班上學期第一次音樂活動，因此，在整個活動設計中，主要以讓幼兒聽教師演唱歌曲為主，幼兒通過動作的參與（表現(xiàn)快樂）和樂器的演奏（感受和表現(xiàn)均勻節(jié)奏），來體驗音樂活動的愉快?；顒又杏變旱膭幼鞅憩F(xiàn)和演奏技巧沒有提出一定的要求，目的是幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂活動中，更好地促進幼兒接納新生活。這里也體現(xiàn)和滲透了社會適應性的話題。

環(huán)節(jié)1中，讓幼兒第一次感受一下音樂的魅力，讓幼兒跟著老師有節(jié)奏的拍手。

環(huán)節(jié)2中，教師讓幼兒邊看放大的《我愛我的幼兒園》畫面，一邊傾聽教師示范演唱的歌曲。教師再次示范演唱唱歌歌曲時，引導幼兒嘗試用動作抱抱、親親、拉拉手等表現(xiàn)“大家一起真快樂”，讓幼兒學習用不同的身體動作與同伴交往的方式，并且通過身體的接觸，感受到同伴共同活動的快樂，這樣有助于拉近幼兒之間的距離，培養(yǎng)同伴見、師幼間的親近感。

環(huán)節(jié)3中，教師提示幼兒聽好前奏后再跟著學唱歌曲。

環(huán)節(jié)4中，設計了兩次鼓掌：教師為幼兒鼓掌，幼兒為自己鼓掌。目的是讓幼兒在活動之中感受得到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的愉快，從而使幼兒體驗到集體活動的樂趣。同時，幼兒在教師和同伴的鼓勵下，體驗到在集體活動中的成功感，增強幼兒積極參與集體活動的意識。

本次活動的不足之處是：部分孩子還不肯跟著老師拍手和唱歌曲，孩子們的積極性還不夠高。我想經(jīng)過一段時間的熟悉和練習，孩子們的膽子會越來越大，孩子們的學習興趣隨之也會提高！

幼兒園教學反思

教學反思對于提高幼兒教師的教育教學水平具有重大意義。但是，深入實際，我們會發(fā)現(xiàn)一個值得關注的問題：不少幼兒教師，或由于對教學反思的意義認識不到位，或由于覺得太花時間，或由于抓不住有價值的切入點，其撰寫的教學反思往往流于形式，難以產(chǎn)生啟發(fā)實踐的價值。對這種現(xiàn)象，幼兒園管理者必須予以引導，加強管理。

一是要引導教師朋確認識教學反思是促進專業(yè)成長的有效途徑。

教育家波斯納指出：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只

能成為膚淺的知識?！睘榇怂岢隽私處煶砷L的公式：經(jīng)驗+反思：

成長。大凡優(yōu)秀的教師都是經(jīng)過實踐—反思一總結這條途徑成長的。筆者在翻閱自己的學習筆記時，發(fā)現(xiàn)了與一位特級教師對話的記錄，現(xiàn)摘錄如下，但愿它對教師寫好教學反思有一定啟示。

問：李老師，您認為促進教師成長的最有效途徑是什么?

答：我的`經(jīng)驗就是勤快地記錄與反思。

問：能詳細說說嗎?

答：我覺得把事件記錄下來，把反思寫下來，與我們在教學中

簡單的思考相比，有其特殊的價值和意義。首先，寫教學反思，能促進我們對理論的理解內(nèi)化。缺乏理論的指導，只能呈現(xiàn)膚淺的反思，但如果希望自己寫得深刻些，便會有目的地去翻閱資料，搜集素材，并加以。通過能深入理解理論的內(nèi)涵。其次，寫教學反思，能促進我們的思考向縱深發(fā)展。一般來說教學過程瞬間的亮點往往容易被忽視。

幼兒園教學反思

小班孩子剛剛入園，他們的注意力、自控能力差，其繪畫發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”。由于他們年齡小，手部小肌肉群發(fā)育不夠完善，手部力量不夠且動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，又沒有一定的技能做基礎，所以他們只是把繪畫當成一種游戲，隨自己興趣任意涂抹，畫出的物體不太規(guī)范，似像非像，讓人難以捉摸。因此，幼兒園小班美術教學難度較大?，F(xiàn)將自己在教學中的一些做法與大家分享一下。在小班的美術教學中，我是這樣做的：

作為小班老師一定要做好初期的選材工作，選一些游戲性強的、幼兒能夠接受的、既簡單又出效果的題材（如手指點畫，蔬菜印畫等），使每位幼兒都能積極參與進去，而且在老師指導下都能完成，在老師積極性的評語中能充分體驗成功的樂趣，從而樹立幼兒的自信心，激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

幼兒繪畫，特別是小班幼兒繪畫，形式應多樣化，不能讓幼兒單一使用一種繪畫工具來作畫，這樣容易導致幼兒失去新鮮感，減弱學習興趣。因此每次作畫，教師要盡量用不同的形式和方法讓幼兒感到繪畫課的新鮮和奇特，例如剛開始我讓幼兒用廣告色進行手指點畫、蔬菜印染，當孩子對印染畫有一定的了解時，我便及時調(diào)換其他的繪畫工具和形式，如：撕貼畫、紙團粘貼、水彩筆畫、蠟筆涂畫等，這樣既讓幼兒認識了多種多樣的繪畫工具，了解了多種多樣的作畫方式，也進一步提高了幼兒的作畫興趣。

在教學過程中，我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡單的基本知識和技能，如：認識基本的三原色，認識點、線（橫線、豎線、曲線等），認識簡單的圖形（圓形、三角形、方形等），并運用于繪畫過程中，如用小點表示花朵，用短斜線畫雨，用小射線畫小草，用豎線畫樹干，用橫線畫棍子、繩子等。在教學過程中我先教畫點、線，然后過渡到點線組合（花草）、線線的組合（格子布、方形）、再教畫圖形（如吹泡泡，畫手絹）及涂色，最后是點、線及圖形組合。先使幼兒逐步掌握一些基本的用筆方法及對筆的控制力，然后再教幼兒在繪畫中畫線、弧線、長短直線的基本的線條組合，最后到幼兒自由表現(xiàn)自己眼中的事物。

“培養(yǎng)好習慣，贏在起跑線”，良好習慣的養(yǎng)成對孩子今后的學習和成長都很重要。首先我們要教給孩子正確的坐姿，由于小班孩子年齡小，自控能力差，我們要不斷提醒；其次是正確的握筆姿勢，因為握筆姿勢關系到孩子今后的學習，我們一定要手把手的教，而且要時時觀察提醒，還要讓家長在家配合教育；第三是作畫衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，如：不拿水彩筆、蠟筆亂涂亂畫，印染畫后不亂抹，要將手洗干凈再搬椅子，粘貼畫時將撕掉的雙面膠紙放在指定的地方；最后是收放學習用具。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受，豐富幼兒內(nèi)心情感世界。如：教畫魚時，教師配上兒歌“魚寶寶，膽子大，天黑下雨都不怕，能唱歌，會游泳，樂得爸媽笑哈哈?！蔽變涸诮坍嬐米訒r，我給幼兒講小兔的故事：“兔媽媽生了只小兔，大家給小兔起了許多名字，有的叫長耳朵，有的叫紅眼睛，有的叫短尾巴”，兔子的基本特征通過小兔子的不同名字就概括出來了，給幼兒頭腦中留下了深刻的印象，同時也調(diào)動了幼兒作畫的興趣。

美術活動對于幼兒來講既是學習，也是一種思維創(chuàng)造的實踐活動，幼兒美術教育的價值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，并能通過“兒童畫”這一特殊的語言，展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界，奏出創(chuàng)新的主旋律。作為教師首先要做的是創(chuàng)設一個個引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境，為幼兒自主參與探索創(chuàng)造良好的條件。其次是豐富幼兒經(jīng)驗，為幼兒提供想像的經(jīng)驗基礎。對于幼兒或多或少創(chuàng)新意識的萌芽和實踐能力的表露教師不僅要保護，更應給予大力的鼓勵和表揚，使幼兒的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到進一步的培養(yǎng)。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在走廊內(nèi)，引導幼兒觀察、分析，評價每個幼兒的繪畫特點，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的”，因此，我對完成作品較好的孩子總是給予積極的表揚，不好的也總是先表揚，在表揚的同時指出不足之處，使幼兒在表揚中得到進步，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒也會更加高昂，作畫興趣便會更濃，積極性便會更高。

總之，通過具體的工作實踐，我認為，做好幼兒小班的美術教學工作意義深遠、責任重大。在以后的工作中，我將再接再厲，繼續(xù)努力。

幼兒園教學反思

打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習慣。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙。

這節(jié)課我設定的目標是：1、幼兒在教師引導下，認識并表現(xiàn)音色。2、在教

師幫忙下，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在團體演奏時學會控制樂器，不隨便發(fā)出聲音。

在活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒能進取地配合我開展教學活動，對于樂器與故事十分感

興趣，下頭，就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

1、教師準備充分，教態(tài)親切，可是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn);

2、活動個環(huán)節(jié)清晰，目標設立明確并在活動中逐一體現(xiàn);

3、本活動為藝術領域的音樂活動，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。

4、環(huán)境布置能夠再豐富些，體現(xiàn)音樂活動的音樂性、情景性。

5、我覺得我在講故事的時候應當在夸張一點，還能夠請配班教師跟幼兒一齊參加游戲，更好的完成教學與游戲活動。

我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙，經(jīng)過這節(jié)課，我體深刻地會到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學理念，相信以后打擊樂活動我會上得越來越好!

幼兒園教學反思

看到這個場景，我首先想到的是，為什么要讓一個孩子“一貫的當老鷹”呢？其余的大部分孩子一定就會一貫的當小雞，還有一個孩子一貫的當母雞了！這樣的“老鷹”，說實在話，其實也真的沒有“喜歡當”的理由！游戲的特點之一就是自主性，趣味性！所以，假如我遇到以上這樣的場景，我會幫助曾一名，教他做個勇敢、厲害的老鷹！

我想，既然曾一名能夠一貫的當老鷹，既然是滿懷希望的對老師說那些話，表明他是多么的想捉到小雞，表明曾一名還對自己存有希望，只是想得到幫助，讓自己可以捉到小雞！所以我會給于幫助！

找到原因，我準備對癥教育！“曾一名，想想你為什么會一次次捉不到小雞呢？”讓孩子自己找找原因，是否是因為個子過矮，跑的速度過慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠，不會聲東擊西麻痹母雞媽媽……。然后，結合孩子的實際情況，找對原因，尋求對策！

為了讓曾一名學會掌握方法，我示范給他看。我扮作一名老鷹，給曾一名小朋友一個學習的機會，讓他學到捉小雞的訣竅！師：“老鷹家族的孩子，都是勇敢的、厲害的，要有過硬的本領才行??！我是一只老鷹，讓我教給你捉小雞的本領，好嗎？你可要用心學習啊！”然后教師示范游戲，請曾一名仔細觀察，學習技巧。然后在游戲中指導孩子，運用技巧！相信孩子在掌握要領之后，會勝任老鷹的角色，激起游戲的興趣，才會自主投入到游戲中去！

幼兒園教學反思

——語言活動《小壁虎借尾巴》

一、案例描述

活動目標：

1．理解故事內(nèi)容，知道動物尾巴的不同作用。

2．熟悉動物對話，分角色進行故事表演。

3．知道要保護小動物，愛護小動物，體驗關愛之情。

《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科學童話故事。故事借助擬人化的手法通過向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，講了小魚、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。從而揭示了動物尾巴都有用的這樣一個道理。故事生動、有趣，符合大班幼兒的年齡特點。而且在角色的扮演中讓幼兒體驗語言，并且運用語言，使幼兒在表演中體會到學習的樂趣以及產(chǎn)生一種成就感。讓幼兒在玩中學，學中玩。所以，我選擇了這節(jié)課并采用連環(huán)畫的形式設計了這節(jié)語言課《小壁虎借尾巴》。

活動過程：

上課時我從身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友說：“今天我們班來了一位小客人。”從而引導幼兒說出小壁虎。接著我進行導入：“可是呀，小壁虎今天有點傷心，你們想知道發(fā)生了什么事嗎？下面我們來聽故事《小壁虎借尾巴》。”

我繪聲繪色的把故事講完后開始問小朋友：“故事里發(fā)生了一件什么事??？”幼兒激動的告訴我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接著引導：“那小壁虎沒有了尾巴怎么辦??？”幼兒開始搶著舉手“小壁虎要去借尾巴?！笨吹搅诵∨笥褵崆槟敲锤邼q，為了延續(xù)這種熱情，所以我把準備的連環(huán)畫拿出來，開始通過看圖片回憶小壁虎借尾巴的過程。并在每段結束時進行提問，達到加深幼兒對故事的理解以及為下面分角色表演做下鋪墊。

分段的圖片看完后，我把故事完整的借助圖片講了一遍，并提醒幼兒“老師講到小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有什么作用時，會說的小朋友跟著老師一起說”。幼兒在老師的提醒下，和老師共同完成了看圖講述《小壁虎借尾巴》這個故事。接著，我請了幾個小朋友來角色表演。老師跟剩下的小朋友做旁白。待第一組小朋友表演完后進行點評，希望下面表演的小朋友能夠注意，不要再犯同樣的錯誤。表演兩組后，所有的小朋友一起參加表演。結束采用律動《我最棒》，讓幼兒通過動作來表揚自己今天的表現(xiàn)。

二、教學反思：

回顧這節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)有好幾處都是我不能控制的，甚至有時會冷場，一個問題拋出去沒有幼兒搭理我。表現(xiàn)在以下幾點：

1．在開始上課時幼兒還沒能完全進入課堂中，有的還沉浸在剛剛的玩耍中，所以我的突然提問和問候讓有的幼兒愣了一下。如果我能夠采用一個小游戲讓幼兒的注意力集中，或許一切都不會顯得那么堂皇，幼兒能夠一下子被我的游戲吸引過來，從而達到我之前預想到的效果。

2．當我運用圖畫邊講邊做動作時，幼兒覺得很新奇，聽的也很認真。可是讓他們復述里面小動物對話的時候就顯得吃力。如果我能夠在每段講述后帶著幼兒多練習幾遍小動物之間的對話，并讓所有的幼兒跟著我做動作，例如小壁虎是怎么爬的，小魚是怎么游的類似于這些要求，幼兒在下面的表演也不會顯得很笨拙，肢體語言不自在。

亂七八糟。而且我給幼兒表演的舞臺很小，把他們框在了一個小小的空間里，導致幼兒不能放開的表演。

4．幼兒表演完后，我應該及時的把卡片收回。因為好多幼兒根本沒有聽我的總結，總是在那邊玩弄手里的卡片。所以好多幼兒都沒有聽到我說的話，導致音樂聲響起了才注意到要跳舞了。

所以，通過以上的反思，我重新把教案修改了下，又選了一些幼兒進行上課。我的課前游戲是手指游戲——《手指開花》，正好游戲結束時，幼兒的小手都是藏在身后的。他們的注意力也集中了，我的課也很順利的進行下去。并且回應方面也有進步，幼兒能夠很快回答我提出的問題。在第二環(huán)節(jié)看圖分段講述故事的時候，我把動物之間的對話來來回回跟幼兒說了幾遍，并且在說的時候采用肢體語言。不僅如此，我還跟幼兒進行了角色表演，我扮演小壁虎，幼兒分別扮演小魚、牛、燕子，這樣不僅讓幼兒加深了對話的內(nèi)容，而且還激發(fā)了幼兒表演的樂趣。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺空間，并且把小動物卡片所放的的位置告訴了幼兒，方便幼兒取卡片表演。表演結束后，讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。最后以舞蹈結束這節(jié)課。

經(jīng)過反思后修改過的教案上起來就顯得比較得心應手。幼兒能夠跟著你的思路走，雖然還是會出現(xiàn)意想不到的事情，但幼兒都能夠跟著引導很快的回到軌道上。

一節(jié)課有優(yōu)點的同時也必然存在不足之處。但是課后能夠及時反思就可以少走彎路，讓你進步的更快。所以說一節(jié)課上完一定要進行反思，雖然反思的這個過程很痛苦，但是反思后的結果卻是喜悅的，是美的。這份美的喜悅也只有自己可以體會的到。所以，一切從心開始。