最新幼兒中班微笑教學(xué)反思總結(jié)(大全7篇)

總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用，寫得詳細(xì)、具體。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班語言微笑教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、理解蝸?！拔⑿Α钡暮x，體驗(yàn)蝸牛濃濃的友愛之情。

2、懂得不管力大小，懂得可以關(guān)心別人，給人以快樂。

活動準(zhǔn)備：

掛圖、圖片

活動過程：

一、引出主題

師：你們看這是什么表情啊?

你們什么時(shí)候有這種表情?

看見別人微笑你心里會是怎么樣?

小結(jié)：原來微笑能給人帶來快樂。

二、觀察掛圖

1、傾聽

師：今天啊，有一群小動物也微笑的嘰嘰喳喳，誰能猜猜看他們在說些什么?

2、討論

師：小鳥會怎么說?大象呢？小兔呢?

師：剛才，你們有沒有聽到他們在說些什么，老師聽到了，讓老師來說給你們聽聽。

幼：……

師：你們看這是誰?他們會說些什么呢?

蝸牛想出了一個(gè)辦法，讓我們一起來聽聽，是什么辦法。

3、完整欣賞故事

師：小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來快樂的方式，那就是――微笑，今天老師講的就是這個(gè)故事《微笑》，讓我們一起來聽聽。

三、幼兒講述

師：你們喜歡小蝸牛嗎?為什么?

幼：喜歡，因?yàn)樗o別人帶來快樂。

師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂，讓我們一起來說說。

幼：……

四、拓展

師：小朋友你們在生活中有沒有給朋友帶來微笑呢?做什么事情使朋友快樂?

活動小結(jié)：我們也去畫一張微笑送給你的好朋友。

《微笑》語言課后反思：從活動開展的情況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的`語言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的繪畫活動時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助幼兒的掌握。

通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學(xué)中，我會再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

微笑中班語言教學(xué)反思

1．理解并初步學(xué)習(xí)完整地講述故事（內(nèi)容附后）。

2．能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3．感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

活動準(zhǔn)備

2．信封一個(gè)，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

3．故事圖片，內(nèi)容分別為：小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急；螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；小蝸牛把信交給小兔；朋友們高興地看信。

活動過程

一、導(dǎo)入

1．老師這里有一封信。這封信是寫給誰的？誰寫的？

2．想不想知道小蝸牛在信里說了些什么？（幼兒讀信）

3．想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信？我們來聽一個(gè)故事。名字叫《微笑》。

二、看圖完整講述故事

1．提問：故事好聽嗎？這個(gè)故事叫什么名字？小蝸牛把微笑送給了誰？

2．森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣？小結(jié)：對呀，徽笑是一樣好東西．它能給孤單的人帶去快樂．讓難過的人高興起來。

三、看圖片分段理解故事

請小朋友認(rèn)真聽。

1．出示圖片。提問：小鳥、大象、小兔子分別怎么說。小蝸牛的心里為什么著急？

小蝸牛相處為朋友做的事了嗎？是怎么想出來的，讓我們來看第二幅圖

3．出示圖，幼兒嘗試講述。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起？

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀？為什么？

四、師幼完整講述故事

現(xiàn)在我們再一起看編故事，一起講一遍好嗎？

五、情感交流

你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？那位小朋友笑一笑，老是覺得小朋友的微笑很美，小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準(zhǔn)備把你的微笑送給誰？為什么呢？那好，我們就把微笑送給想送給的人吧。

中班語言微笑教學(xué)反思

小鳥說：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。”

大象說：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興?！?/p>

小兔說：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興?！?/p>

小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢?

一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過時(shí)，小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想：對呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!小蝸牛就畫了好多張圖片，上面一只小蝸牛在甜甜地微笑。朋友們看到這張圖片，也高興地笑了。

微笑中班語言教學(xué)反思

我設(shè)計(jì)的是中班音樂活動歌曲《走路》，《走路》描繪出四種小動物走路姿態(tài)的幼兒歌曲，曲調(diào)簡短、精練、形象，旋律生動活潑，節(jié)奏感強(qiáng)。運(yùn)用“蹦蹦跳”、“搖啊搖”、“慢吞吞”、“靜悄悄”生動的表現(xiàn)出小兔、小鴨、小烏龜和小花貓四種小動物走路的姿態(tài)，對這首歌曲進(jìn)行感情處理，歌唱的時(shí)候“蹦蹦蹦蹦跳”要用跳音的歌唱方法，表現(xiàn)出小兔的活潑好動，“搖啊搖啊搖”要用連音的方法歌唱來表現(xiàn)小鴨一步一步穩(wěn)穩(wěn)地走路形象?！奥掏獭币怕俣雀璩獊肀憩F(xiàn)小烏龜?shù)穆愿?。“靜悄悄”則要用弱音的方法去歌唱表現(xiàn)小花貓走路的特點(diǎn)。我先創(chuàng)設(shè)出濃厚的森林音樂會的情景，用引導(dǎo)、鼓勵的方式進(jìn)行教學(xué)，通過這個(gè)活動培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。幼兒特別喜歡這首歌，因此活動中很積極，情緒愉悅，活動氣氛特別好。

活動的目標(biāo)定位恰當(dāng)：

1、知識目標(biāo)：能用自然的聲音演唱，把握好節(jié)奏。

2、技能目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)用跳音、連音、漸慢、漸弱演唱歌曲。學(xué)會演唱歌曲并能聽指揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的分角色進(jìn)行歌表演。

3、情感目標(biāo)：萌發(fā)喜愛小動物的情感。為達(dá)到目標(biāo)我活動之前給幼兒看了直觀形象的小兔、小鴨、小烏龜和小花貓走路姿態(tài)的視頻資料，并帶領(lǐng)幼兒學(xué)會了歌詞及動作。本節(jié)活動我準(zhǔn)備了節(jié)奏卡圖片，開始及結(jié)束走路的鋼琴伴奏，幫助幼兒很快的熟悉節(jié)奏、學(xué)會演唱歌曲。

不足之處：

個(gè)別幼兒在歌表演時(shí)表情不是很好，動作不太標(biāo)準(zhǔn)。

改進(jìn)措施：

多鼓勵幼兒進(jìn)行韻律活動或歌表演，教師多示范多強(qiáng)調(diào)表演時(shí)的表情運(yùn)用，動作進(jìn)行分解慢練，練習(xí)時(shí)提醒幼兒動作要規(guī)范。

中班語言微笑教學(xué)反思

依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較局限，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn)，然后再聽老師完整講述。另外教師在安排幼兒的繪畫活動時(shí)，把重點(diǎn)放在幼兒繪畫出快樂的笑臉上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。

通過這次活動，我覺得教學(xué)過程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動才會得到最好的.效果。在以后的語言教學(xué)中，我會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。

中班語言微笑教學(xué)反思

本活動的目的是通過理解故事內(nèi)容，認(rèn)識、了解各工種建筑工人。在此必然會涉及其工作特點(diǎn)及作用。然而，活動的重點(diǎn)應(yīng)該是人――建筑工人，其他方面(事、物)從屬于這一重點(diǎn)，服務(wù)于這一重點(diǎn)。在本次教學(xué)活動中，幼兒基本能夠清楚“是誰”、“干了什么”、“用什么來建房”等這些方面的問題，也能夠跟著教師一起講述故事的基本內(nèi)容，孩子們喜歡參與活動，表現(xiàn)力有所進(jìn)步。

比如班內(nèi)的周墨小朋友對各種職業(yè)了解的非常多，而且也非常感興趣，有幾個(gè)不知道的工種，他一聽也就記住了，回答問題也較完整。這次活動中馬昀迪和沈晨宇小朋友也有很大的進(jìn)步，剛開始的時(shí)候就讓他們倆個(gè)進(jìn)行比賽，中班的孩子自尊心和榮譽(yù)感已經(jīng)很強(qiáng)了，所以單純的說教和比賽比起來，比賽的效果好很多，其實(shí)這兩個(gè)孩子的語言表達(dá)能力都比較強(qiáng)，但就是自控能力比較弱，所以總是管不住自己，要講悄悄話和做小動作，高帽子一戴后，他們心里的那份榮譽(yù)迫使自己把小手放得好好的，聽得仔細(xì)了，這些問題對他們來說并不難，發(fā)言也就積極起來了，一連串的正面效應(yīng)就顯現(xiàn)出來了，調(diào)皮的孩子表現(xiàn)好了，也就帶動其他幾個(gè)內(nèi)向的孩子也舉起手來。活動中孩子的學(xué)習(xí)積極性是要表揚(yáng)和鼓勵帶動起來的。帶動了這批調(diào)皮的孩子是要靠每天的堅(jiān)持，慢慢的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性。

語言活動中，孩子們的興趣往往隨著故事情節(jié)的發(fā)展而發(fā)展，等到故事結(jié)束后，他們的興趣馬上就消失過半，所以我經(jīng)常會選擇以分段講述的.形式來上課，這樣孩子們的興趣就會一直隨著故事情節(jié)的發(fā)展而保持著，但是我的提問總是指向于問題的本身，為了學(xué)說而學(xué)說的枯燥的學(xué)習(xí)方法。也是導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)興趣逐漸消失的原因，這一直是我的語言活動的缺點(diǎn)，總覺得開始的時(shí)候我自己設(shè)想的很好，思路也很清晰，但關(guān)鍵孩子是靈活的，自己沒能把孩子想進(jìn)去，或者想也是想到面上的東西，不了解孩子，所以出現(xiàn)狀況的時(shí)候，自己也慌了，沉著冷靜也只是表面的，問題要么自己說出答案，要么草草收場，這些問題該怎么解決，反思，多反思，每次活動后都進(jìn)行深入的反思，反思自己的教學(xué)方法，反思孩子出現(xiàn)這樣的情況的原因，除了反思，課前的準(zhǔn)備一定要充分，備課和備孩子要均衡，不能忽視了孩子這方面，還不夠認(rèn)真和具體，這些方法要實(shí)施起來。

中班語言微笑教學(xué)反思

上完課，我進(jìn)行了教學(xué)上的反思。如下：

從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語應(yīng)更規(guī)范，這一點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累，多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時(shí)，應(yīng)有意識的要求自己。其次，教學(xué)用語在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡潔、不啰嗦。在次，注意在課上說話時(shí)，不要因?yàn)闉榱俗層變焊献约旱恼f話速度，而故意拖長音，這不利于幼兒語言的.健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。

首先，在導(dǎo)入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn)，將難點(diǎn)前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛朋友的情感。但是經(jīng)過和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后，覺得，在導(dǎo)入時(shí)，出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了，會擾亂幼兒的視線。可以變換成其他的導(dǎo)入，效果會更好。

其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中間，要注意，除了要注意情感體驗(yàn)，也要給孩子留出思考和說的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導(dǎo)。

讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。

這個(gè)故事，我在講述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽。在回答我的提問時(shí)，也能準(zhǔn)確回答。但是，我忽略了，在整個(gè)課堂上，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說的欲望，而這節(jié)課上，我卻說得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。對孩子進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練。師生互動要更多。使孩子能積極的參與進(jìn)來。課堂氣氛會更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使得活動的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi)。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說，去表現(xiàn)。

以上是我針對這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補(bǔ)不足，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué)，更貼近孩子的實(shí)際情況，讓孩子做主體。