最新寒冷的冬天大班科學(xué)活動(dòng)教案(模板6篇)

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)活動(dòng)

1、在找找、看看、說(shuō)說(shuō)、做做中鼓勵(lì)幼兒自主探索果核的秘密。

2、在交流中能注意傾聽(tīng)，聽(tīng)懂別人的意思。

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的核。

1、各種果實(shí)的圖片。

2、各種果實(shí)及果核蘋果核，桔子核，西瓜籽，南瓜籽，葵花籽、柿子核等若干。

3、故事圖片一套。 ?

一、 出示果核，引發(fā)興趣

1、提問(wèn)啟發(fā)、幼兒自由議論。

（2）引出名稱果核：它們長(zhǎng)得怎樣？

幼兒自由想象，大膽回答問(wèn)題。

2、提問(wèn)：果核有用嗎？ 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽回答問(wèn)題。

1、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察。

2、幼兒交流對(duì)圖的理解

老師輔助提問(wèn)：樹(shù)上的蘋果和地上的蘋果一樣嗎？小雞有什么變化？為什么呢？

3、老師有表情的講述故事。

4、教師提問(wèn)，蘋果發(fā)生了什么變化？小雞呢？ ?

1、原來(lái)果核都是有用的，那我們找找這些果子是否都有果核？

幼兒自由探索有的用剝，有的咬，有的切找果核，并自由的議論。

2、交流找到的果核，看看是誰(shuí)的寶寶？?

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

??? 根據(jù)幼兒興趣去找找果核的媽媽，看看找對(duì)了嗎？

游戲活動(dòng)：果核找家

這些果核的家在哪里？去找找它們的家。幼兒手拿果核，自由配對(duì)。 ?

讓幼兒回家后種果核。 ? 秋天到了，蘋果樹(shù)上結(jié)滿了蘋果，秋風(fēng)輕輕一吹，蘋果隨風(fēng)輕輕地?fù)u擺。突然，一只蘋果從樹(shù)上掉了下來(lái)，正好落在小雞的身邊，小雞問(wèn)：“你怎么啦？”蘋果說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，熟透了，所以才掉了下來(lái)?！边^(guò)了幾天，蘋果漸漸變成茶色了，軟軟的，象一攤泥，小雞著急說(shuō)：“你生病啦？”蘋果說(shuō)：“不，我已經(jīng)是蘋果媽媽了，我正在腐爛，好讓寶寶鉆進(jìn)泥土里，生根發(fā)芽。你明年再到這里，就能見(jiàn)到我的孩子了?！钡搅说诙辏瓉?lái)的小雞已變成了神氣的小公雞了，他沒(méi)有忘記和蘋果媽媽的約定，等到他再來(lái)時(shí)，已發(fā)現(xiàn)在原來(lái)的地方已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵小蘋果樹(shù)了。

科學(xué)活動(dòng)

一、設(shè)計(jì)意圖：

山芋應(yīng)該在鄉(xiāng)村隨處可見(jiàn)，所以活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該比較貼近幼兒的生活。但是，隨著社會(huì)的城市化，鄉(xiāng)村的種植田地越來(lái)越少，現(xiàn)在的孩子對(duì)山芋越來(lái)越陌生，許多孩子沒(méi)吃過(guò)山芋。因此，我覺(jué)得可以設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探索過(guò)程中獲得了對(duì)山芋的基本認(rèn)識(shí)，幫助我們鄉(xiāng)村幼兒深入的了解本土的特產(chǎn)“山芋”，是一個(gè)很富有鄉(xiāng)村特色的活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)山芋，能從外到內(nèi)有序觀察、發(fā)現(xiàn)山芋的主要特征。

2、樂(lè)意記錄與講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。

3、知道山芋有各種吃法，喜歡吃山芋。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)具準(zhǔn)備：記錄表，各色小圓片，紫色、紅色、黃色山芋各若干只。

2、教具準(zhǔn)備：紫色、紅色、黃色山芋圖片，生山芋片、烘山芋、山芋食品：山芋條、山芋片、山芋仔。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步認(rèn)識(shí)山芋。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、幼兒自選山芋觀察山芋的外部主要特征。

1、出示山芋，教師：前幾天，我們一起收集了許多山芋，請(qǐng)你選一 個(gè)自己喜歡的山芋，看一看、摸一摸，再跟旁邊的朋友比一比，說(shuō)一說(shuō)有什么不一樣。

2、幼兒自選山芋觀察、交流，師觀察。

教師面向個(gè)體提問(wèn)：

師：你的山芋是什么樣的？和朋友的有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒從顏色、大小方面感知、講述）。

幼：我的黃黃的，有點(diǎn)小。

3、面向全體提問(wèn)：你的山芋是什么樣的？和朋友的有什么不一樣？

幼：紅顏色的，他（她）是黃顏色的。

教師：哦，顏色不一樣。

幼：我的大大的，他（她）的小。

教師：你的大，他的小，大小不同。

幼：我的紫色的，他的紅色的，我的比她的大。

教師：哦，你們的顏色不同，大小也不同。

4、師幼小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些山芋顏色不同，有紫色、紅色、黃色（教師邊帶領(lǐng)幼兒總結(jié)邊出示三種顏色山芋圖片分別貼在記錄表上），有的大，有的?。ń處熇蒙眢w動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)）。

（分析：此環(huán)節(jié)是幼兒第一次操作活動(dòng)，教師通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征（山顏色、大?。⒎e極合理引導(dǎo)幼兒講述，知道山芋顏色不同，有紫色的、紅色的、黃色的，有的大，有的小。）

(二)、幼兒猜測(cè)山芋內(nèi)部顏色，并記錄自己的猜想。

1、師：這些顏色不同的山芋里面是什么顏色呢？

請(qǐng)一位幼兒猜測(cè)，并引導(dǎo)其記錄自己的猜測(cè)。

教師：你的山芋是什么顏色的？你猜里面是什么顏色呢？

幼：紅色的。我認(rèn)為里面是白色的。

教師：哦，紅山芋，這里。（引導(dǎo)幼兒找到紅色山芋的記錄表）

你猜里面是白色的，那你就來(lái)選個(gè)白色的小圓片貼在小問(wèn)號(hào)的下面吧！（引導(dǎo)幼兒選擇相應(yīng)的圓片貼在記錄表相應(yīng)的地方）。

師：他猜他的山芋里面是白顏色的，那你們的山芋里面是什么顏色的呢？記住一定要選擇自己的記錄表，選好小圓片一定要貼在“小問(wèn)號(hào)”的下面哦！

全體幼兒正確有序地記錄猜測(cè)，教師觀察。

（分析：此環(huán)節(jié)是幼兒第二次操作活動(dòng)，難點(diǎn)是要引導(dǎo)幼兒正確有序地記錄猜測(cè)。教師先請(qǐng)一位幼兒猜測(cè)，并引導(dǎo)其記錄自己的猜測(cè)，從而引導(dǎo)全體幼兒正確有序地記錄猜測(cè)。利用這種幼兒示范法比傳統(tǒng)的純粹教師示范效果更好，更容易引起幼兒的關(guān)注。）

2、引導(dǎo)幼兒看記錄表，激發(fā)幼兒驗(yàn)證的欲望。

師：小朋友有不同意見(jiàn)了噢（教師指著記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察），有的猜里面是紫色的，有的猜是紅的……誰(shuí)猜對(duì)了呢？（教師利用幼兒的好奇心理，引起幼兒繼續(xù)探究的興趣）。

(三)、幼兒驗(yàn)證并記錄結(jié)果。

1、師：里面到底是什么顏色？有什么辦法能讓我們看到呢？（教師邊做掰山芋的動(dòng)作，邊引導(dǎo)幼兒想出掰斷山芋的辦法去了解發(fā)現(xiàn)）

幼：把山芋弄斷。

幼：紫色！

師：哦，原來(lái)紫山芋里面是紫色的。拿個(gè)紫圓片貼在這個(gè)記錄表的小手下面。（引導(dǎo)幼兒講述并示范記錄結(jié)果）。

2、師：那紅色山芋、黃色山芋呢？你們也去試試。記住一定要貼在自己的記錄表的小手下面哦！（強(qiáng)調(diào)記錄的正確地方。）

幼兒掰斷山芋觀察結(jié)果并記錄結(jié)果。

3、師幼檢驗(yàn)結(jié)果，糾正錯(cuò)誤結(jié)果。

師：小朋友都把結(jié)果告訴大家了，我們一起來(lái)看看。咦，紅色山芋有一個(gè)貼的紅圓片，是誰(shuí)呀？請(qǐng)你帶著你的山芋上來(lái)，我們一起來(lái)看看，到底是什么顏色？（教師帶領(lǐng)幼兒觀察記錄表，發(fā)現(xiàn)記錄結(jié)果不同，請(qǐng)幼兒當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證）。

師幼小結(jié)：原來(lái)紫色山芋里面是紫色的，紅色山芋里面是黃色的，黃色山芋里面也是黃色的。（教師邊指記錄表邊帶領(lǐng)幼兒小結(jié)）。

（分析：此環(huán)節(jié)是幼兒的第三次操作活動(dòng)，教師通過(guò)讓幼兒親子動(dòng)手驗(yàn)證并記錄自己的發(fā)現(xiàn)，極大的滿足了幼兒的好奇心以及探究的欲望，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)果與猜測(cè)一致時(shí)，獲得了極大的成就感。）

(四)、品嘗山芋食品。

幼：我吃過(guò)山芋粥。

幼：我吃過(guò)烘山芋。

幼：山芋可以生吃。

師：哦，山芋有這么多吃法，可以生吃，也可以熟吃。（教師根據(jù)幼兒回答相應(yīng)出示生山芋片和烘山芋）。

2、教師：除了這些吃法，山芋還可以做成許多好吃的山芋食品，有山芋條、山芋片、山芋仔，（出示山芋食品）今天老師把這些好吃的山芋食品也帶來(lái)了，請(qǐng)你們到旁邊的桌子上去嘗一嘗。

3、幼兒品嘗山芋及山芋食品。?????????????

教師：你吃的是什么？好吃嗎？

幼：我吃了烘山芋，香香的，甜甜的，很好吃。

幼：我吃的山芋片，脆脆的，甜甜的。

幼：我吃了生山芋片，水水的，脆脆的。

五、活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：猜測(cè)、驗(yàn)證山芋的內(nèi)部特征，在活動(dòng)中我主要是引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作，在猜一猜、看一看、貼一貼等動(dòng)作中通過(guò)自主參與、發(fā)現(xiàn)，突破難點(diǎn)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)中教師充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過(guò)交流探索的結(jié)果，分享共同合作的過(guò)程與結(jié)果。在整個(gè)活動(dòng)中，教師積極引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官充分感知山芋的內(nèi)外特征，活動(dòng)從“認(rèn)識(shí)山芋的主要特征”到“品嘗山芋及山芋食品”，幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探索過(guò)程中獲得了對(duì)山芋的基本認(rèn)識(shí)?！毒V要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，教師以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。

不足之處：1、黃色山芋里面的黃色不明顯，很容易誤認(rèn)為白色；紅色山芋里面顏色也有深有淺，不完全等同；這都給幼兒觀察記錄帶來(lái)了一定的干擾。2、幼兒記錄在撕雙面膠時(shí)有一點(diǎn)困難，教師可事先在記錄處粘好雙面膠，以便幼兒記錄，使得環(huán)節(jié)更加緊湊。

小班科學(xué)活動(dòng)反思心得體會(huì)

科學(xué)活動(dòng)是小班教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)科學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和觀察能力。近期，我們小班進(jìn)行了一系列的科學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)反思，我深刻認(rèn)識(shí)到了科學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的積極作用。在這篇文章中，我將主要從五個(gè)方面探討小班科學(xué)活動(dòng)的反思心得體會(huì)。

首先，在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒能夠激發(fā)自己的好奇心。幼兒處于發(fā)展探索的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)周圍的一切充滿了好奇心。科學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)讓他們發(fā)現(xiàn)新鮮事物，解答自己的疑問(wèn)。例如，我們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，讓孩子們發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，他們興奮地觀察發(fā)芽的種子，靜下心來(lái)觀察莖和葉子的生長(zhǎng)變化。這樣的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒們的動(dòng)手能力，還讓他們從實(shí)踐中掌握了科學(xué)知識(shí)。

其次，在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒能夠培養(yǎng)觀察力和判斷力?？茖W(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等方式進(jìn)行自主探究，這樣的過(guò)程能夠培養(yǎng)他們的觀察力和判斷力。比如，在我們的科學(xué)活動(dòng)中，我們讓孩子們觀察和比較不同物體的重量。孩子們自己嘗試將不同物體放在手掌上，感受不同的重量，然后用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察結(jié)果。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒們不僅僅是器材的認(rèn)知力，還培養(yǎng)了他們對(duì)于事物的觀察判斷能力。

第三，在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?？茖W(xué)活動(dòng)不僅僅是單純的個(gè)人探究，更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程。比如，在我們的科學(xué)活動(dòng)中，孩子們需要小組合作完成一項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)分工合作，共同探索解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了相互合作，互相幫助，并培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種寶貴的鍛煉。

第四，在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維?？茖W(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。比如，在我們的科學(xué)活動(dòng)中，孩子們需要設(shè)計(jì)一個(gè)能夠浮在水上的船。他們可以嘗試不同的設(shè)計(jì)方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較哪個(gè)方案更好。通過(guò)這樣的過(guò)程，孩子們不僅培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，還提高了解決問(wèn)題的能力。

最后，科學(xué)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)與自然親密接觸的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)代城市生活中，幼兒們很少有機(jī)會(huì)與自然接觸。通過(guò)科學(xué)活動(dòng)，孩子們可以親自體驗(yàn)自然，觀察自然，了解自然。比如，我們帶孩子們?nèi)敉猓瑓⒂^自然景點(diǎn)，讓他們親眼目睹大自然的神奇之處。這樣的活動(dòng)不僅增長(zhǎng)了孩子們的見(jiàn)聞，也讓他們更加尊重和愛(ài)護(hù)自然。

通過(guò)對(duì)小班科學(xué)活動(dòng)的反思，我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的積極作用?？茖W(xué)活動(dòng)激發(fā)了幼兒的好奇心，培養(yǎng)了他們的觀察力、判斷力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。同時(shí)讓他們與自然親密接觸，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。因此，我將繼續(xù)在教學(xué)中重視科學(xué)活動(dòng)，并不斷完善和創(chuàng)新科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，努力為幼兒提供更好的科學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

科學(xué)活動(dòng)

尊敬的各位老師：

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《大家來(lái)環(huán)?！?。

一、教材分析

1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容（活動(dòng)來(lái)源）：

《大家來(lái)環(huán)?！穪?lái)自于大班主題活動(dòng)《溫江風(fēng)情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對(duì)于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了很多的認(rèn)識(shí)，孩子們對(duì)于生活在這樣一個(gè)城市里感到非常自豪，但同時(shí)也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周圍仍有不完美的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問(wèn)題立即引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一興趣點(diǎn)，圍繞“環(huán)?！边@一話題生成了一系列的活動(dòng)，由此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對(duì)周圍事物、現(xiàn)象有好奇心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，本次活動(dòng)能以小見(jiàn)大，孩子在活動(dòng)過(guò)程中充分參與，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不僅能獲得樂(lè)趣，也能建立初步的環(huán)保意識(shí)。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教育目標(biāo)活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。孩子對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的意旨是“在環(huán)境中教育”，改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

（1） 認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

（2） 能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

（3） 情感目標(biāo)：幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒認(rèn)識(shí)到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

為解決重難點(diǎn)，在活動(dòng)中我為幼兒提供了情境表演、觀察實(shí)物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。

3、說(shuō)幼兒情況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，許多幼兒能做到獨(dú)立地思考問(wèn)題，但總是怯于大膽站起來(lái)回答問(wèn)題，讓人感覺(jué)比較被動(dòng)，但他們還是喜歡思考的，對(duì)于自己喜歡的事物，他們總是有著非常濃厚的興趣。

4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

（1）前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期主題活動(dòng)知識(shí)的積累，請(qǐng)幼兒和父母一起觀察周圍的環(huán)境，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識(shí)。

（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置；笑臉娃娃若干。

二、教法和學(xué)法

1、說(shuō)教法：

新《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動(dòng)的始終，我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的參與者，讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討，并在此過(guò)程中尋求探索的快樂(lè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際，我采用了以下幾種教法。

（1）情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起，還能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和探知的欲望。

（2）直觀演示法：我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物，調(diào)動(dòng)幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極地思考。

（3）探究法：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！痹诨顒?dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的探究環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與討論、大膽猜測(cè)。

（4）多元激勵(lì)法：在活動(dòng)中我注意尊重每個(gè)孩子的想法，善于運(yùn)用多種激勵(lì)方法，通過(guò)語(yǔ)言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法：

（1）觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會(huì)，有所感悟。

（2）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是通過(guò)主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)建構(gòu)他們自己的知識(shí)、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗(yàn)、實(shí)踐，讓他們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。

（3）講述法：在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)和想法，給幼兒創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

三、教學(xué)過(guò)程

本次活動(dòng)以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參與——活動(dòng)延伸“為主線，以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力為主，制定了教學(xué)過(guò)程為：

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

《綱要》中說(shuō)：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！痹诖谁h(huán)節(jié)中，請(qǐng)家長(zhǎng)參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)臟、亂的地球環(huán)境，通過(guò)形象的表演引發(fā)幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)高漲，加之有一定的前期經(jīng)驗(yàn)，很快便能引入到課題中來(lái)。

（二）主體參與，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)

1、動(dòng)一動(dòng)。

“誰(shuí)愿意幫助地球媽媽，讓她的病快快好起來(lái)？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個(gè)時(shí)候向他們提要求，他們自然會(huì)積極地投入到活動(dòng)中來(lái)，因?yàn)楹⒆釉谛袨樯线€處于他律階段，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，幼兒對(duì)于垃圾分類還沒(méi)有認(rèn)識(shí)，不過(guò)，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無(wú)異于邁出了成功的第一步，教師及時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表?yè)P(yáng)孩子，送他們笑臉娃娃鼓勵(lì)孩子的正確做法。

2、想一想。

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，我通過(guò)讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考：“他們?cè)谧鍪裁矗繛槭裁匆牙诸?？”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，讓孩子自己主動(dòng)思索問(wèn)題的答案，幼兒漸漸由淺入深，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。

3、說(shuō)一說(shuō)。

這個(gè)部分是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，《綱要》指導(dǎo)我們：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！边@個(gè)環(huán)節(jié)分為三層：

（2）展示收集的各類垃圾，通過(guò)孩子集中討論，讓他們針對(duì)垃圾分類和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀點(diǎn)，然后老師再作一定的補(bǔ)充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對(duì)人體有害不能回收的。

（3）讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標(biāo)志，“你覺(jué)得哪個(gè)是可回收標(biāo)志？為什么？”通過(guò)讓幼兒理解標(biāo)志的含義來(lái)幫助記憶。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我從孩子們認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子積極地在活動(dòng)中找尋答案，主動(dòng)地想說(shuō)，在幼兒的配合下解決本活動(dòng)的難點(diǎn)。

4、做一做

事實(shí)證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。我通過(guò)“送垃圾回家”的活動(dòng)，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們?cè)诒尘耙魳?lè)《大家來(lái)環(huán)保中》和自己的家長(zhǎng)一起將垃圾分類，這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要，在自主體驗(yàn)中體會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣。

（三）活動(dòng)延伸，滲透情感教育

“教是為了達(dá)到不需要教”。在活動(dòng)的最后，我通過(guò)一些圖片讓幼兒知道，在我們整潔的城市里，有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們，例如：文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說(shuō)一說(shuō)：你想用什么行動(dòng)為環(huán)保出一份力？從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中，用行動(dòng)來(lái)為環(huán)保事業(yè)出力。

四、教學(xué)反思

《大家來(lái)環(huán)保》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，前期搜集了許多材料，幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動(dòng)中，從整體上看，充分地體現(xiàn)了幼兒的主體性。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)：在活動(dòng)初始，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與情境的創(chuàng)設(shè)，一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，主體環(huán)節(jié)我盡量引導(dǎo)幼兒多想、多說(shuō)、多做，鼓勵(lì)、贊揚(yáng)幼兒的想法，重難點(diǎn)部分給了孩子以自主的氛圍，大部分孩子能實(shí)現(xiàn)從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——尋找答案——獲得經(jīng)驗(yàn)”，體現(xiàn)了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。但也存在一些不足，例如在討論環(huán)節(jié)上許多幼兒積極性不夠，還有待日后多引導(dǎo)和培養(yǎng)；在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作，但還是顯得比較隨意；在教師激勵(lì)方式上，雖然預(yù)設(shè)了多元的激勵(lì)方法，但如果適當(dāng)?shù)刈層變鹤栽u(píng)或互評(píng)，這樣幼兒相互間的交流會(huì)更多，幼兒參與的積極性會(huì)更強(qiáng)。在本次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)，孩子們呈現(xiàn)出了一定的差異，在今后的活動(dòng)中還要多去引導(dǎo)一部分能力較弱的孩子。

小班科學(xué)活動(dòng)反思心得體會(huì)

科學(xué)活動(dòng)是小班教育中不可或缺的內(nèi)容，通過(guò)參與科學(xué)活動(dòng)，孩子們可以觀察和探索自然界的規(guī)律，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲。在過(guò)去的幾個(gè)月中，我和我的同事們進(jìn)行了一系列有趣的小班科學(xué)活動(dòng)，讓孩子們親身參與其中。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到科學(xué)活動(dòng)對(duì)小班教育的重要性，也從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先，在科學(xué)活動(dòng)中，我們注重觀察和實(shí)踐的結(jié)合。我們不僅向孩子們傳授有關(guān)科學(xué)知識(shí)，還盡量讓他們通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)探索科學(xué)現(xiàn)象。例如，在講解有關(guān)水的性質(zhì)時(shí)，我們特意安排了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓孩子們親自觀察水的形態(tài)變化。他們通過(guò)觀察水的沸騰、蒸發(fā)和冷卻等過(guò)程，深刻地體會(huì)到了水的物理性質(zhì)。這種觀察和實(shí)踐的結(jié)合，不僅提高了孩子們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和記憶，也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和探索精神。

其次，在科學(xué)活動(dòng)中，我們注重培養(yǎng)合作和溝通能力?？茖W(xué)活動(dòng)往往需要孩子們合作完成，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，特別注重培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，在進(jìn)行植物種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們分成小組讓孩子們合作觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。他們互相幫助和交流，共同解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了與他人合作、分享資源和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。

再次，在科學(xué)活動(dòng)中，我們注重培養(yǎng)孩子們的探索精神和創(chuàng)造力?？茖W(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性思維的重要途徑之一。我們通過(guò)一些富有創(chuàng)意和趣味性的活動(dòng)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。例如，在進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們特意提供了一些廢舊材料讓孩子們自己設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置。他們積極思考，并嘗試各種可能的組合和形式。通過(guò)這樣的實(shí)踐，孩子們激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，并從中汲取了無(wú)窮的樂(lè)趣。

此外，在科學(xué)活動(dòng)中，我們注重與生活的結(jié)合。我們努力將科學(xué)知識(shí)與孩子們的日常生活相結(jié)合，讓他們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。例如，在進(jìn)行食物鏈實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們特意引導(dǎo)孩子們選擇他們熟悉的生物作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并通過(guò)觀察和記錄，讓他們更好地理解食物鏈的構(gòu)成和關(guān)系。在與生活結(jié)合的實(shí)踐中，孩子們深入了解了科學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

總的來(lái)說(shuō)，小班科學(xué)活動(dòng)給予了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)觀察和實(shí)踐的結(jié)合、培養(yǎng)合作和溝通能力、激發(fā)創(chuàng)造力和探索精神，以及與生活的結(jié)合，我們促進(jìn)了孩子們的全面發(fā)展。我相信，在今后的教育工作中，我將繼續(xù)努力，將科學(xué)活動(dòng)作為重要的教育手段，為孩子們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

小班科學(xué)活動(dòng)反思心得體會(huì)

科學(xué)教育是小學(xué)階段必不可少的一部分，它幫助孩子們認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。而小班科學(xué)活動(dòng)作為教育教學(xué)的重要組成部分，為孩子們提供了一個(gè)實(shí)踐和探索的機(jī)會(huì)。在以往的科學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)參與和觀察，深深體悟到科學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要性，并從中獲得了一些反思心得和體會(huì)。

首先，在科學(xué)活動(dòng)中，我意識(shí)到引導(dǎo)方式的重要性?？茖W(xué)活動(dòng)是通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒主動(dòng)探索和思考，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。在以往的活動(dòng)中，當(dāng)我能夠很好地引導(dǎo)幼兒們積極參與，激發(fā)出他們的主動(dòng)性時(shí)，活動(dòng)的效果就會(huì)更好。例如，在一次探究動(dòng)物腳印的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒們觀察、比較、推理，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案。從活動(dòng)中，我看到了幼兒們充滿好奇和激情的表情，他們對(duì)于科學(xué)的興趣在不斷提高。

其次，在科學(xué)活動(dòng)中，我體會(huì)到了實(shí)踐的重要性。通過(guò)親自實(shí)踐，孩子們可以更好地理解和記憶科學(xué)知識(shí)。在一次觀察植物生長(zhǎng)的活動(dòng)中，我讓幼兒們親自動(dòng)手種植、澆水、觀察，并記錄每一天的變化。通過(guò)實(shí)踐，孩子們深刻地體會(huì)到了植物從種子發(fā)芽，生長(zhǎng)到開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程，他們的動(dòng)手能力也得到了鍛煉。同時(shí)，我也看到了他們掌握了植物生長(zhǎng)的基本規(guī)律，獲得了很多有關(guān)植物的知識(shí)。

此外，在科學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要性。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它直接影響著實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和科學(xué)性。在過(guò)去的活動(dòng)中，我常常會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，例如觀察熱水和冷水在加入食鹽后的變化，然后引導(dǎo)幼兒們思考這個(gè)現(xiàn)象的原因。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，幼兒們既加深了對(duì)物質(zhì)性質(zhì)變化的理解，又培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦的能力。同時(shí)，我也逐漸意識(shí)到，實(shí)驗(yàn)的難度和復(fù)雜度應(yīng)該與幼兒的年齡和認(rèn)知水平相適應(yīng)，避免設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，以保證實(shí)驗(yàn)的有效性。

最后，在科學(xué)活動(dòng)中，我明白了合作學(xué)習(xí)的重要性?？茖W(xué)活動(dòng)通常都是小組活動(dòng)，通過(guò)小組合作，幼兒們可以互相幫助、交流、共同完成任務(wù)。在以往的活動(dòng)中，我經(jīng)常讓幼兒們分組進(jìn)行討論和實(shí)踐，他們可以共同探索、交流，從中學(xué)到更多的東西。例如，在一次探究物體沉浮的活動(dòng)中，我組織了小組競(jìng)賽，要求幼兒們合作設(shè)計(jì)一個(gè)能夠使物體浮起來(lái)的工具。通過(guò)小組合作，他們通過(guò)改進(jìn)和調(diào)整，最終設(shè)計(jì)出了一個(gè)成功的工具。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，孩子們不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)作的能力。

總之，參與小班科學(xué)活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到了科學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要性。通過(guò)引導(dǎo)方式、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和合作學(xué)習(xí)，我看到了孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也提高了自己的教學(xué)水平。我相信，科學(xué)活動(dòng)將繼續(xù)在我的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著重要作用，為孩子們的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。