問路中班教案及反思（專業(yè)12篇）

教案是中班教師的得力助手，它提供了一種組織和管理教學(xué)資源的方式，使教學(xué)更加高效。大家一起來分析這些中班教案，探索更好的教學(xué)實踐和方向。

幼兒園中班《問路》教案

1、認(rèn)識問路的作用，在需要問路的時候敢于大膽開口。

2、學(xué)會問路，知道問路應(yīng)該把地名說清楚，把那個地方的特征問明白，而且要注意文明禮貌。

3、懂得遇到有人問路時，應(yīng)該熱情幫助別人。

看懂小蘭和叔叔的對話部分內(nèi)容，明白應(yīng)該怎樣問路。

問路時抓住大家比較熟悉、比較有特征的地方問。

1課時。

1、師敘說故事開頭，你說：“小蘭想要找到冬冬家，該怎么辦？”

2、告訴學(xué)生在需要問路時要敢于大膽開口問。

2、交流得出：

（1）問路的對象要有針對性，最好問大人，或民警或常在附近生活、工作的人。（板書：問大人）。

（2）問路時應(yīng)把地名記清楚，把那個地方的特征問明白，范圍不能過大，也不能太具體。（板書：問清楚）。

（3）問路時要注意文明禮貌。（板書：有禮貌）。

3、同桌再模擬小蘭和民警，問一問。再次熟記問路應(yīng)怎么問。

1、自由準(zhǔn)備。（師有意識地巡視）。

2、選一對問對和兩對問錯的表演。學(xué)生評說，在此過程中再一次鞏固問路的要訣。

1、出示魯迅路口到城市廣場的路線示意圖。

2、同桌準(zhǔn)備。

3、交流、評說。

4、師小結(jié)。

板書：

問大人。

問路問清楚。

幼兒園中班《問路》教案

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。

2、學(xué)習(xí)詞語“悶”“孤獨”，學(xué)說故事中的角色對話。

3、知道通過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。

4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。

3、幼兒學(xué)習(xí)資源。

一、引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)資源，初步理解故事內(nèi)容。

二、教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內(nèi)容，知道鼠先生找鼠小姐的經(jīng)過。

提問：

鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生了什么事情？

鼠先生迷路了，他都來到誰的家？他是怎樣問路的？

三、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞語“悶”“孤獨”，并嘗試生動展示角色對話。

1、引導(dǎo)幼兒說出：鼠先生問了幾次路？遇見了誰？是怎么說的？

2、請幼兒說說對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解，教師加以引導(dǎo)。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試角色對話。

四、請幼兒扮演角色，學(xué)說角色對話，體驗通過問路找到目的地的.快樂。

1、請幼兒6人為一組，協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，商討、畫好問路的行進(jìn)路線。

3、鼓勵幼兒學(xué)說角色對話，大膽表演。

五、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒討論，如果我迷路了，我會用哪些方法找到家人。

聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當(dāng)?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。

《問路》中班教案

1、理解故事內(nèi)容，知道問路要有禮貌、通過問路的方法可以找到要去的地方。

2、學(xué)說故事中的角色對話，體驗角色表演的快樂。

3.能自主探索解決迷路問題的各種辦法，提高解決問題的能力。

1.課件《問路》

2.老鼠、青蛙、公雞、狗熊、獅子等掛圖片

3.掛圖

4.自制毛毛蟲

原來鼠先生決定到鼠小姐的家里去做客。

2.欣賞故事，播放課件，幫助幼兒理解故事，知道鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。鼠先生主動打招呼，非常有禮貌。提問什么是無聊？鼠小姐邀請鼠先生去她家玩，留下了什么信息？鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。什么是地址？請幼兒說說自己家的地址在哪里？結(jié)合提問欣賞故事并理解故事內(nèi)容。

鼠先生再去鼠小姐家的路上看見了哪些房子，房子里都住著誰？青蛙穿著綠是的衣服，它最喜歡綠色的房子。公雞住在哪座房子里？別的房子里都住著誰？原來每個動物都有自己的房子，它們房子的顏色和自己身上的顏色是一樣的。引導(dǎo)幼兒理解故事、熟悉對話，鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生里什么事？鼠先生都到了誰的家里？它是怎么問路的？問路的時候都要有禮貌，通過問路的方法可以找到自己要去的地方。

3.掛圖表演故事，幼兒學(xué)說故事中的對話，根據(jù)故事情景，請四位幼兒分別扮演青蛙、公雞、狗熊、獅子，其余幼兒扮演鼠先生。用故事中的語言練習(xí)對話，提醒幼兒正確使用禮貌用語。不清楚，直走，左轉(zhuǎn)，右邊最后找到鼠小姐的家。在理解故事的基礎(chǔ)上解決迷路問題的個種辦法，提高幼兒解決問題的能力。

如果你是鼠先生，在迷路時會怎么辦？迷路時除了問路還有哪些好辦法？如果迷路的不要害怕，可以在原地不動，等著家人來找，也可以向警察叔叔，學(xué)校的老師，商店里的售貨員來尋求幫助。

全體幼兒扮演毛毛蟲一起表演，通過圖標(biāo)找到毛毛蟲的家，共同體會表演的樂趣。

幼兒園中班《問路》教案

1、能正確、較流利地使用普通話，說話時做到態(tài)度自然大方，有禮貌。

2、能針對不同情況隨機(jī)應(yīng)答，文明和諧地與人交往。

3、通過本次活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。

1、正確使用禮貌用語。

2、學(xué)會如何問路。

能針對不同情況隨機(jī)應(yīng)答，文明和諧地與人交往。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、課件出示——《明明問路》。

主要內(nèi)容是：明明要到中山公園，可他不知道該怎么去。途中他遇到了一位老爺爺，于是向老爺爺問路。第一次問路時沒注意使用禮貌語言，老爺爺不理睬他。后來他有禮貌地問路，老爺爺就給他指路。

2、明明兩次問路的態(tài)度有什么不同？結(jié)果又有什么不同？

二、互相討論，明確問路要求。

1、分組討論：向別人問路時應(yīng)注意什么？

2、明確問路要求：

（1）態(tài)度自然大方。

（2）使用文明用語。

（3）把問題說清楚。

（4）能針對不同。

（5）情況隨機(jī)應(yīng)答。

三、創(chuàng)設(shè)情景，分組練習(xí)。

1、課件出示兩個小朋友向阿姨問路的'情景圖。

圖中有兩位小朋友要從我們學(xué)校去南國桃園。他們會怎樣向阿姨問路呢？請同學(xué)們互相和合作，分別扮演圖中的小朋友和阿姨，做一做問路的練習(xí)。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，點撥指導(dǎo)。

4、根據(jù)教師假設(shè)的情景，兩人一組練習(xí)問路。

情景一：小華要去松崗市場，向一位叔叔問路，叔叔為他指路。

情景二：小紅要到新華書店，向一位老爺爺問路，可是老爺爺也不知該怎么走。

情景三：小芳要到影劇院，向一位姐姐問路，而那位姐姐推說自己沒空，不愿意為小芳指路。

5、匯報表演，并對表演者進(jìn)行評議，獎勵優(yōu)秀者。

四、談?wù)勛约簠⒓恿诉@次口語交際后的收獲。

五、總結(jié)。

問路是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇到的事。我們想要順利地得到別人的指引，就要文明有禮地向別人詢問。別人給我們指路時，我們也要認(rèn)真地傾聽。

六、拓展延伸。

利用節(jié)假日到同學(xué)家中或附近的風(fēng)景區(qū)搞些有意義的活動，知道地址后可通過問路到達(dá)目的地。

《問路》中班教案

1、嘗試根據(jù)信息、符號尋找鼠小姐的家。

2、體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。

1.課件-圖片

2.人手一份記錄紙和筆。

一、觀察角色，表達(dá)對“角色”和“迷路”的理解

1、出示角色(鼠先生)

提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?

2、講述故事至“開著開著，鼠先生迷路了”

提問：什么是迷路？迷路后你有什么好的建議?

（幼兒說說自己對“迷路”的理解并提出建議。）

二、理解“問路”和“指路”

1、幼兒聽故事：有關(guān)“詢問青蛙”的內(nèi)容，并思考問題。

（1）提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?

（2）教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?

2、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容，并思考問題。

（1）出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?

（2）出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由。

（3）聽“公雞回答的話”

提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?

3、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容，并思考問題。

（1）提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

（2）聽“熊回答的話”

提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會出現(xiàn)哪幢房子?

4、幼兒聽故事：有關(guān)“詢問獅子”的內(nèi)容，并思考問題。

（1）出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?

（2）幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應(yīng)的答案。

（3）觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話.

三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗。

幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，他倆很高興地打招呼：“鼠小姐，你好嗎？”

“很好，謝謝你，但我老是一個人在家，氣悶級了?！?/p>

“我也是這樣，總覺得非常孤獨。”鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。

過了幾天，鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐，但是，開著開著，他迷路了，他來到一座淡綠色的小屋前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”青蛙搖搖頭：“我不知道，請去問一下別人吧！”

鼠先生謝了青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴，一直公雞來開門，鼠先生問：“請問鼠小姐的家怎么走？”公雞說：“哦，沿著這條路筆直走就到了?！?/p>

鼠先生謝謝公雞，又沿著這條路筆直開下去，來到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴，一只狗熊來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”狗熊說：“哦，向左轉(zhuǎn)就到了。”

鼠先生謝謝狗熊，向左轉(zhuǎn)，看見大城堡，他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”獅子說：“哦，就在我家的右邊，就是那幢可愛的黃色小房子?！?/p>

鼠先生一看，大城堡旁邊果然有一幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門，他倆擁抱在一起了。

《問路》中班教案

1、了解故事的內(nèi)容，知道各角色的性格特點初步能講述各角色的對話。

2、懂得請求別人幫忙時，要有禮貌。

3、學(xué)會詞語：輕輕地敲、笑瞇瞇

【活動準(zhǔn)備】

1、知識準(zhǔn)備：幼兒(幼兒食品)已聽過該故事的情節(jié)內(nèi)容

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：三只小雞和老牛的頭飾及紙偶一套、掛圖。

【活動過程】

1、談話引題，組織討論，激發(fā)興趣

——師：小朋友們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？你們覺得那里好玩嗎？為什么？

你們在那見過那些動物？有沒有見過小雞和老牛呢？你們喜歡它們嗎？

——師：三只小雞和一只老牛發(fā)生了什么事？小朋友想知道嗎?請聽老師講一個故事。

2、引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊觀看紙偶表演，理解故事中各個角色的性格特征。

3、教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容：

——三只小雞向老牛問路時，他們是怎么做的？怎么說的？

——小花雞為什么能找到草地？小黑雞和小白雞為什么找不到？

——哪只小雞做的對？為什么？

結(jié)合形象的動作、表情幫助幼兒掌握詞語“輕輕地敲”、“笑瞇瞇”

4、組織幼兒討論：有事請求別人幫助時，該怎么做？

5、進(jìn)行情景表演：由教師扮演老牛與旁白講述，其余幼兒分三組分別扮演小黑雞，小白雞、小花雞練習(xí)對話，大膽表演。

【活動延伸】

在語言角與表演角投放頭飾與指偶表演故事主要內(nèi)容。

問路教案及反思

1．觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號尋找鼠小姐的家。

2．體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。

ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

一、觀察角色，表達(dá)對"角色"和"迷路"的理解。

1．幼兒表達(dá)對角色(鼠先生)的贊美。

2．幼兒說說自己對"迷路"的理解并提出建議。

二、觀察畫面，理解"問路"和"指路"的過程。

1．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問青蛙"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?

(2)教師逐句念謎語，引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。

(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)。

(3)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?

(教師要注意傾聽幼兒"問路"，了解他們會運用哪些生活經(jīng)驗幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應(yīng)。)。

2．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?

(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗：問路時可以嘗試到人多的地方去問。)。

(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒問路的方式。)。

(教師可以讓每個幼兒用手勢示意"筆直"，觀察幼兒對方向的理解。)。

3．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場會出現(xiàn)兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)。

4．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問獅子"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?

(由于幼兒的生活經(jīng)驗和個性不同，這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細(xì)心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來。教師不要急于否定幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)。

(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應(yīng)的答案。

(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)。

三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗1．幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

附故事：問路鼠先生和鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼："鼠小姐你好嗎?""很好，謝謝你，但我老是一個人在家，悶極了。""我也是，總覺得非常孤獨。"鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。

過了幾天，鼠先生開著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐，但是開著開著，鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"青蛙搖搖頭："我不知道，請去問下別人吧。"鼠先生謝過青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴。一只公雞來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"公雞說："哦，沿著這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過公雞，又沿著這條路筆直開下去。經(jīng)過路口，來到一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴。一只熊來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"熊說："哦，向左轉(zhuǎn)就到了。"鼠先生謝過熊，向左轉(zhuǎn)，看見一座大城堡。他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"獅子說："哦，就在我家右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。"鼠先生一看，大城堡旁邊果然有幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門。他們擁抱在一起。

中班的幼兒已經(jīng)能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來?；顒又饕窃谔囟ǖ姆諊杏?xùn)練語言，運用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗和語言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們在認(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

整個語言活動下來，孩子們也學(xué)到了不少知識，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實生活去用到這方面的知識。真正訓(xùn)練幼兒的語言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。

中班語言《問路》教學(xué)反思

這節(jié)課是一年級語文第一學(xué)期的最后一個單元“看拼音讀課文識字”的一篇課文。在這節(jié)課中,有一段教學(xué)給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹荆簩W(xué)生在學(xué)習(xí)小豬對象和烏龜問路時兩種不同的語氣上。

我提出的問題是：請小朋友看一看小豬在問象和烏龜時，他說話的語氣一樣嗎？分別是怎樣的呀？這個問題學(xué)生在之前做了充分預(yù)習(xí)的情況下很容易回答：問烏龜?shù)臅r候，小豬是大聲地問。問象的時候，小豬是恭恭敬敬地問。我便接下去說到：小朋友看得可真仔細(xì)，我們一起來看看課文里是怎么說的？這時，有一個學(xué)生說：“老師，我有一個問題，什么叫做恭恭敬敬呀？”這個問題并不在我的備課教案中，我有些意外，我是這樣回答她的:“你的這個問題問得很好，老師等一下回答你。我想先請小朋友把小豬問的句子來讀一下，好嗎？”然后，我是慢慢地通過對烏龜和象的體型進(jìn)行提醒，讓學(xué)生明白，因為烏龜個子小，所以小豬的態(tài)度是大聲，而象的個子很大，小豬便以為他是自己的長輩，對待長輩是有禮貌的，所以是很尊敬地說，便就有了“恭恭敬敬?！闭麄€的教學(xué)過程最終解決了學(xué)生在課堂上提出的這個問題。

回顧自己在這里的教學(xué)過程，其實我發(fā)現(xiàn)我讓孩子們再讀讀課文中小豬問的話，然后說說小豬問時候不同的語氣，然后引導(dǎo)他們理解為什么會有這樣的不同。這是教學(xué)重點。因此，我在備課時設(shè)計的問題就是“小豬在問烏龜和象時分別是怎樣的語氣?！北緛硐胱尯⒆痈业姆蹲x，從我的引導(dǎo)，體會小豬會有這樣不同態(tài)度的原因。但是，在這過程中，學(xué)生卻提出了“恭恭敬敬是什么意思？”這是在我的意料之外的，但是它和課文的`內(nèi)容有緊密的聯(lián)系。于是，我便回答了“這個問題提得很好，老師等一下回答你?！焙髞恚矣肿屑?xì)想了想這其中的環(huán)節(jié)，我覺得我這句話是根本不需要的。

“恭恭敬敬”是這個部分的關(guān)鍵詞語。學(xué)生能夠在課堂上先找到小豬的不同態(tài)度“大聲”和“恭恭敬敬”，并且能夠通過自己的思考，提出和關(guān)鍵詞語有關(guān)的問題，那么無疑她的提問是有效的。作為教師，我應(yīng)該感到高興，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)慢慢地養(yǎng)成邊思考邊提問的習(xí)慣。這正是我在剛剛開始的語文課上所希望他們養(yǎng)成的好習(xí)慣。作為教師，要給孩子的不是一條魚，而是一種捕魚的方法。因此，我應(yīng)該順著孩子的思路，回答她提出的問題，而不是為了要跟著自己的教案走，想把問題先放一邊。

在孩子們讀了這兩句話后，我讓他們找到“爺爺”和“弟弟”這兩個關(guān)鍵稱呼進(jìn)行解釋，知道了小豬是長輩講話很尊敬。其實我就是在馬上解決學(xué)生提出的這個問題，那我為什么不把學(xué)生的提問和自己的教案融于一體呢，從中可以看出我對課堂的把握缺乏一定的經(jīng)驗?，F(xiàn)在想來，我完全可以換一句話來給予孩子反饋：你的問題提得很好，讓我們一起再來讀讀這兩句話，看看小豬是怎樣表現(xiàn)這個“大聲”和“恭恭敬敬”的，恭恭敬敬應(yīng)該怎樣體現(xiàn)呀。

在解決孩子提出的這個問題時，我覺得我的方法還是可以的。對于一年級的孩子來說，體會較難的詞語的意思，并不需要他們用很規(guī)范的或者學(xué)術(shù)性的語言說出來，只要他們能夠從具體的文本中加以體會，在文本的朗讀中知道它的大概意思和語氣，那么就達(dá)到了水到渠成的目的。所以，我是用了“對長輩比較有禮貌“這樣的語境和符合課文內(nèi)容的情景幫助孩子理解的，最后達(dá)到的效果也比較好的。

我想，好的課堂不是在于教師把自己的教案全都一字不落，每個環(huán)節(jié)都順利地進(jìn)行完整了；也不是每個問題的提出，學(xué)生都能百分百地給出正確的答案，毫無異議。如果真的是這樣，那么我們又該問自己一句：這樣的課堂，給孩子們帶去的究竟是已有知識的鞏固，還是新知識的教授呢？我們在課堂上面對的是思維跳躍，甚至想什么就說什么的孩子，我在以后的課堂中藥多鼓勵孩子提出這樣的問題，對于孩子的疑問給予熱情的肯定，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時，對于他們提出的問題，要馬上進(jìn)行思考和解決，讓他們從中獲得知識，并且真正地對他們的學(xué)習(xí)做到對癥下藥。

《問路》中班語言教案

1、觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號尋找鼠小姐的家。

2、體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。

ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

一、觀察角色，表達(dá)對"角色"和"迷路"的理解。

1、幼兒表達(dá)對角色（鼠先生）的贊美。

2、幼兒說說自己對"迷路"的理解并提出建議。

講述故事至"開著開著，鼠先生迷路了"，提問：什么是迷路？你有什么好的建議？（教師觀察、了解幼兒對"迷路"的理解與表述，鼓勵幼兒表達(dá)"迷路"時自己會怎么樣，引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗或想法。）。

二、觀察畫面，理解"問路"和"指路"的過程。

1、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問青蛙"的內(nèi)容，并思考問題。

（1）出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么？

（2）教師逐句念謎語，引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色（青蛙）并說出理由。

（教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。）。

（3）教師：鼠先生會怎樣問路？他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎？接著他會怎么做？

（教師要注意傾聽幼兒"問路"，了解他們會運用哪些生活經(jīng)驗幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應(yīng)。）。

2、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容，并思考問題。

（1）出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開？

（教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗：問路時可以嘗試到人多的'地方去問。）。

（教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒問路的方式。）。

（教師可以讓每個幼兒用手勢示意"筆直"，觀察幼兒對方向的理解。）。

3、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容，并思考問題。

（1）出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家？你們來扮演鼠先生吧。

（教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問路的過程，是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。）。

（2）聽"熊回答的話"，并提問：左邊在哪里？如果車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會出現(xiàn)哪幢房子？

（教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場會出現(xiàn)兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。）。

4、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問獅子"的內(nèi)容，并思考問題。

（1）出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做？

（由于幼兒的生活經(jīng)驗和個性不同，這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細(xì)心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來。教師不要急于否定幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。）。

（2）幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息（獅子說的話），在紙上畫出相應(yīng)的答案。

（教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。）。

（"左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)的重點只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后，可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。）。

三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗。

1、幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

（教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問了幾次路？是什么幫助他最終找到鼠小姐的家？鼠先生獲得成功的理由是什么？）。

2、延伸活動：想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的？

（教師出示一個地址，引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個地方，應(yīng)該先找什么？）。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問路的關(guān)鍵經(jīng)驗外，還可以為幼兒留一個新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著問題開始新的探究。

《問路》中班教案

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。

2、學(xué)習(xí)詞語“悶”“孤獨”，學(xué)說故事中的角色對話。

3、知道通過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。

3、幼兒學(xué)習(xí)資源。

1、引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)資源，初步理解故事內(nèi)容。

2、教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內(nèi)容，知道鼠先生找鼠小姐的經(jīng)過。

提問：鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生了什么事情？

鼠先生迷路了，他都來到誰的家？他是怎樣問路的？

3、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞語“悶”“孤獨”，并嘗試生動展示角色對話。

（1）引導(dǎo)幼兒說出：鼠先生問了幾次路？遇見了誰？是怎么說的？

（2）請幼兒說說對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解，教師加以引導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)幼兒嘗試角色對話。

4、請幼兒扮演角色，學(xué)說角色對話，體驗通過問路找到目的地的快樂。

（1）請幼兒6人為一組，協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。

（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，商討、畫好問路的行進(jìn)路線。

（3）鼓勵幼兒學(xué)說角色對話，大膽表演。

5、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒討論，如果我迷路了，我會用哪些方法找到家人。

中班的幼兒已經(jīng)能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來?；顒又饕窃谔囟ǖ姆諊杏?xùn)練語言，運用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗和語言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們在認(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

整個語言活動下來，孩子們也學(xué)到了不少知識，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實生活去用到這方面的知識。真正訓(xùn)練幼兒的語言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。

中班教案及反思

1、識別各種特征的筆，嘗試按筆的不同的特征進(jìn)行一維、二維的分類。

2、發(fā)展幼兒觀察、辨別、歸案的能力，體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

3、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

蠟筆，油畫棒(紅黃兩色)各4支，勾線筆、鉛筆(紅黑兩色)各40支，籃子若干，托盤若干，蒙氏架兩個。

師：那怎么分呢?他們的第一道工序給了我們兩個標(biāo)志，你們說怎么分?

小結(jié)：剛才我們根據(jù)男孩、女孩的標(biāo)志把筆分了一次?？纯吹诙拦ば蚩梢栽趺捶帜?

請男孩子、女孩子根據(jù)不一樣的一維分筆。貼上標(biāo)志。

小結(jié)：剛才我們按顏色分法完成了第二道工序。

出示"紅色的勾線筆""黑色的鉛筆""紅色的鉛筆""黑色的勾線筆"四個筆盒。

一個個筆筒解說，教師示范兩個筆筒，其余兩個請幼兒操作。

3、這個工序怎么做你們明白了嗎?那好，請你們每個人找到一份工作材料，按照筆筒上的要求完成這道工序。完成以后請把筆筒放到貨架上。

4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

5、檢驗小結(jié)：看看分對了沒有?

2、出示幾張三維的標(biāo)志，讓幼兒認(rèn)識標(biāo)志，感知三維3、師：你們真棒，瞧，制筆廠的廠長要來夸我們了。(請一個老師來夸小朋友工作做的好，送給每個孩子一支筆)4、在給孩子送筆的環(huán)節(jié)中，自然結(jié)束教學(xué)活動。

整節(jié)課在一次次的修改中得到呈現(xiàn)，對于沒有涉足過的數(shù)學(xué)活動，讓我著實傷了腦筋。在設(shè)計課程開始，我一步步踏入數(shù)學(xué)的領(lǐng)域，分類是時常出現(xiàn)在我嘴邊的話。

整個活動按照課的設(shè)計流程進(jìn)行著，在活動中，常出現(xiàn)在語言活動中的話語與思考纏繞在這次活動中，環(huán)節(jié)雖清楚，但小結(jié)的話語不夠到位。對于孩子的回答不能很好的去提升與點評。課后教師的點評讓我收獲極大，理清了自己感到困惑的問題，同時也讓自己對于分類的概念上問題提升了一個層面。針對提供分類的材料上，要更細(xì)心的去挖掘孩子的想法，與材料所帶來的問題，可以再第一環(huán)節(jié)的材料上進(jìn)行更改，也可以換種方法給孩子出示標(biāo)志進(jìn)行操作，針對孩子的年齡特點更好的去設(shè)計。

一次數(shù)學(xué)的分類，給我開啟了一扇數(shù)學(xué)領(lǐng)域的小門，雖然課上的并不是很好，但思想上卻開始被奧妙的它所吸引。相信繼續(xù)去學(xué)習(xí)，大門會為我敞開。

中班教案及反思

為了引導(dǎo)幼兒體驗濃濃的親情，激發(fā)幼兒愛的情感，從小培養(yǎng)他們懂得飲水思源，尊重、感激別人的勞動，知道回報、關(guān)愛媽媽，在母親節(jié)即將來臨之際，孩子們用歌聲和鮮花傳達(dá)自己的感恩之情。我們班請家長走進(jìn)課堂，講述生兒育兒的經(jīng)歷，一段段令人感動的媽媽們深情的講述，讓孩子們重溫了自己成長的歷程，感悟到了在自己成長過程中媽媽所付出的艱辛和不易，從而對媽媽產(chǎn)生了無比感激和敬仰的心情，這樣幼兒從感激身邊的親人入手，來感激社會，逐步理解“人人為我，我為人人”的社會道德規(guī)范。

1、了解“母親節(jié)”，通過一系列的親子活動，讓孩子更加了解自己的母親。

2、與家長共同探討制作“雞蛋不碎”的方法，增進(jìn)親子間的感情。

3、感悟自己成長過程中媽媽所付出的艱辛，讓孩子懂得感激身邊的親人。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

1、發(fā)放調(diào)查表以及邀請函。

2、請家長預(yù)先在家與孩子一起探討并且制作“雞蛋不碎”的包裹，活動時帶來幼兒園。

3、做好活動時的座位安排。

4、準(zhǔn)備游戲的材料。

5、預(yù)先與幾位家長代表聯(lián)系，請她們準(zhǔn)備交流材料。

（一）活動開始。

1、教師開場白：教師手拿母親之花——康乃馨，隨著一首大家熟悉的歌曲《感恩的心》響起，師：小朋友看，這是什么花？（康乃馨）你們知道后天是什么節(jié)日嗎？（母親節(jié)）這朵花就是要送給媽媽的花。

2、幼兒朗誦《游子吟》。

慈母手中線，游子身上衣；

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉？

（二）家長代表上前來交流育兒經(jīng)驗。

（三）集體活動：擊鼓傳花。

游戲規(guī)則：鼓聲停止時手拿到花者（無論是幼兒還是家長）都必須進(jìn)行兩人親子表演。表演內(nèi)容任選（可以是幼兒在園學(xué)到的本領(lǐng)，也可是家長的才藝特長）。

（四）智力大沖浪：雞蛋不碎。

游戲規(guī)則：

1、包裹雞蛋的過程必須由家長與幼兒共同參與完成；雞蛋必須是生的。

2、家長從高處扔下去的包裹必須由幼兒認(rèn)領(lǐng)，打開包裹雞蛋不碎者講述原因，頒發(fā)獎品。

五、活動結(jié)束。

1、評價。

2、總結(jié)。

我們每一個人都是在母愛純潔而無私的'沐浴下長大，在成長的道路上，母親的付出實在是太多太多了，而現(xiàn)在有很多獨生子女家庭，由于對孩子過分寵愛、驕縱，造成了很多孩子對母親的愛視而不見，認(rèn)為是理所當(dāng)然的，因此更談不上關(guān)心母親，感恩母親了，這對幼兒健全人格的發(fā)展極為不利。因此，借此機(jī)會我們邀請小朋友的媽媽來幼兒園和我們一起聯(lián)歡，希望通過這次的活動讓幼兒理解媽媽的辛勞，體會媽媽的愛，進(jìn)而從感恩母親開始，懂得知恩圖報，成為一名善良的、有著"感恩"的心的人。