<menuitem id="an1j4"></menuitem> 優(yōu)秀作文需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改和潤(rùn)色，才能使文章更加出色和精彩。對(duì)于寫作有困惑的同學(xué)，不妨閱讀以下優(yōu)秀作文范文，或許能夠帶來(lái)一些靈感和啟發(fā)。
山重水復(fù)，轉(zhuǎn)彎處又見(jiàn)柳暗花明。豁然開(kāi)朗需要智慧來(lái)引領(lǐng)生活，絕處逢生要用智慧來(lái)生死較量。
智慧的生活即是面對(duì)挑戰(zhàn)可以多一些戰(zhàn)勝它的勇氣，少一些膽怯的情調(diào)；智慧的生活就是面對(duì)機(jī)遇可以多一些自信十足的魅力，少一些放棄的念頭；智慧的生活就是面對(duì)過(guò)程可以多一些體驗(yàn)它的激情，少一些望而卻步的感慨······而正是智慧的生活，我們才能在智慧中享受那美和快樂(lè)。這樣我們才能享受“一覽眾山小”的壯懷，體驗(yàn)“天生我材必有用”的豪放，分享“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡囊饩?。此時(shí)我們似乎不再關(guān)注得失的多少，更重要的是我們?cè)?jīng)轟轟烈烈的奮斗史和瀟瀟灑灑的豪情壯志。
美，源自智慧的生活。
人定勝天。揪心的四川大地震給人們帶來(lái)的是家園的毀滅，親人的離散，心靈的創(chuàng)傷。然而廢墟中同樣彰顯著生命的魅力。那是絕處逢生的奇跡，是智慧的生活的壯歌。104小時(shí)，109小時(shí)，140小時(shí)······或許他們?cè)缫褯](méi)有生活的物質(zhì)支撐，然而智慧卻為他們撐起了綠色的生命傘，他們用智慧之源在生死邊緣掙扎，沒(méi)有放棄，絕不拋棄——生命的敬重太高尚了。而據(jù)此他們也體會(huì)到生命的價(jià)值在于體驗(yàn)，體驗(yàn)?zāi)巧垒^量的艱辛與苦楚，更體驗(yàn)到了生命是多么寶貴和時(shí)間是多么重要。或許得失已不再重要，生死也早已不再令人恐慌。他們奮斗的勁兒卻給人們心靈的鼓舞和精神的震撼?；蛟S他們中早有人快樂(lè)的邁入天堂，于己則問(wèn)心無(wú)愧，沒(méi)有枉度此生，即使在生死間徘徊也選擇用智慧與死神搏斗，這是一種怎樣的幸福者和奮斗者！
在許多人眼中，老實(shí)人似乎永遠(yuǎn)是吃虧人。因?yàn)樗麄兺恢垃F(xiàn)實(shí)中一些道理，用時(shí)尚的說(shuō)法，就是不懂所謂“潛規(guī)則”。對(duì)于這一點(diǎn)，我一直不以為然。因?yàn)槲覉?jiān)信，老實(shí)才是真聰明。
“山梁擋住了陽(yáng)光，你用肩膀扛起鄉(xiāng)親的盼望。村莊在漸漸豐滿，你的身體卻慢慢柔弱。莊稼，總要把一切還給泥土。你貼工，貼錢，貼命，你還貼近百姓的心?！边@是2014年央視給予段愛(ài)平——一個(gè)普通的女村支書的頒獎(jiǎng)詞。
村干部，本身就是一個(gè)需要付出的職業(yè)。可是段愛(ài)平，從1998年，段愛(ài)平嫁進(jìn)了返底村。為了鄉(xiāng)親們，她借錢做起了焦炭生意，又出資建了一所小學(xué)，建了養(yǎng)老院;帶領(lǐng)村民種藥材，改造電網(wǎng)……一樁樁，好事不斷。可是她自己貼了大量現(xiàn)金，尤其得了淋巴癌之后，仍然不改初衷，也沒(méi)有離開(kāi)自己的崗位。在現(xiàn)實(shí)中，人們完全可以說(shuō)她太傻，太老實(shí);其實(shí)是她，用自己的經(jīng)歷書寫人生。如果聰明人，段愛(ài)平才是真的聰明人。
什么叫聰明，還是看一個(gè)人的境界。對(duì)于境界低的人來(lái)說(shuō)，聰明不過(guò)為了自己的利益的算計(jì)功夫。對(duì)于志趣高尚的人，聰明是知道自己如何活著，那是一種生命的信仰和追求，一種對(duì)人世間，對(duì)國(guó)家，對(duì)鄉(xiāng)村，對(duì)他人的熱愛(ài)。這樣的人，踏實(shí)地活著，說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事。這樣的人才可以真正算得上真聰明。對(duì)于像___、徐才厚等大大小小的貪官們，他們可以說(shuō)為自己的利益，是“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”。對(duì)于這樣自然不足與論。而現(xiàn)實(shí)中我們，值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考，弄清楚人活著到底是為什么，做到真聰明，真老實(shí)。
格桑德吉，一名西藏小學(xué)女教師，為了鄉(xiāng)村孩子，丟棄拉薩的工作，主動(dòng)到一個(gè)充滿懸崖、泥石流工作。更是為了孩子們，不惜自己已經(jīng)身孕，過(guò)冰河，溜鐵索，把學(xué)生們平安送到家。20年來(lái)堅(jiān)持每周出診6天的百歲仁醫(yī)胡佩蘭，談到自己感受，她說(shuō)道，“醫(yī)患關(guān)系搞不好是因?yàn)榻涣鞑粔?，醫(yī)生只要對(duì)病人認(rèn)真負(fù)責(zé)了，病人也自然會(huì)對(duì)醫(yī)生極力配合，不管面對(duì)哪一個(gè)病人，都要把患者當(dāng)成自己的第一個(gè)病人來(lái)對(duì)待?！?/p>
誓言無(wú)聲，中國(guó)核潛艇之父黃旭華;崇仁厚德，高齡孤寡“五?！崩先耸盎闹鷮W(xué)子-的劉盛蘭;寸草春暉的絕癥母親為孩子留學(xué)費(fèi)，耗時(shí)3年繡出《清明上河圖》姚厚芝……是的，他們用自己的做人，演繹了一個(gè)對(duì)信念追求的精彩故事。他們老實(shí)，用行動(dòng)證明了做人不可虛偽;他們聰明，用自己的執(zhí)著告訴人們，愛(ài)、誓言的無(wú)窮力量，實(shí)際上表明了他們對(duì)生命的真正的理解。
老實(shí)，才是真聰明，我相信。
“加油！用力！使勁??！”在周五最后一節(jié)課時(shí)的大掃除中，我們班主任安排我們第二組的同學(xué)去到樓下的班級(jí)清潔區(qū)拔雜草。這不，組里的幾個(gè)女生，正在為我們幾個(gè)強(qiáng)壯的大力士加油呢！
雜草像一群不受拘束的小精靈，只要有一細(xì)小縫，就能淘氣地探出頭來(lái)。我們組有一個(gè)男生小麥，雖外表不壯，但力氣非常大。小麥擁有著天不怕地不怕的精神。他在我們的面前揚(yáng)言道：“切，不就這幾丁點(diǎn)兒雜草，我用4分力氣就可以輕松把他拔掉！”我們質(zhì)疑聲一大片?！肮」?！哈！”小麥吼了幾嗓子，摩拳擦掌，握著一大把雜草就使勁地拔?！把健毙←溚狭撕荛L(zhǎng)的音，使出了最大的.力。但雜草猶如一個(gè)堅(jiān)韌不拔的士兵般屹立在原地，直接給我們“拔草小組”了一個(gè)下馬威。小麥接連試了五六次，但仍然是無(wú)濟(jì)于事。
我們看見(jiàn)這種樣子，我們的信心已泄為泡影。但我并沒(méi)有放棄。我想：拔雜草需要智慧。用刀割吧，斬草不除根，來(lái)年一定會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，這個(gè)方法是沒(méi)有用的。我隨眼看了看雜草扎根的地面，是干旱的硬土。我的一個(gè)妙想涌上心頭。我立刻提起一個(gè)小桶，打了一桶水回來(lái)，跟我的伙伴們說(shuō)：“大家伙們不妨試一試，先把土地給澆濕，然后再拔，這樣一來(lái)，雜草的根扎不牢，自然就可輕松拔走了?！蔽野阉疄⑾螂s草的根部，讓同學(xué)們?cè)僭囈辉?，拔一拔。果然，這個(gè)方法奏效很快。淘氣的雜草弟弟，離開(kāi)了蠻橫的土地哥哥撐腰之后，乖乖地被我們束手就擒了。大家高呼萬(wàn)歲，隨后的一片雜草也被我們的新方法給一一擊破?！鞍尾菪〗M”取得了最后的勝利，我們都非常開(kāi)心！清潔區(qū)的衛(wèi)生保持整潔了，班主任表?yè)P(yáng)了我們“拔草小組”，樂(lè)得我們每一個(gè)人的心里都美滋滋的。
生活是一本書，善于讀這本書的人，都會(huì)從中獲得啟示；生活是一扇門，善于開(kāi)啟這扇門的人，都會(huì)從中找到幸福；生活是一道題，善于解這道題的人，都會(huì)從中積累經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)谏鐣?huì)上生活，社會(huì)中的人各不相同：有狡猾的.、有老實(shí)的、有邪惡的、也有熱情的，所以我們需要識(shí)別的智慧。
有一次，我跟媽媽說(shuō)好之后，獨(dú)自騎自行車去找爸爸玩。溫暖的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的間隙星星點(diǎn)點(diǎn)灑在我身上，和煦的微風(fēng)吹過(guò)?！鞍?，好舒服！”我情不自禁的感嘆著，快樂(lè)地向前騎。不經(jīng)意間，回頭看到后面有一個(gè)人緊跟著我，他一看到我在看他，連忙回避我的目光，裝作漫不經(jīng)心的樣子。但是我一前進(jìn)，他又緊緊跟隨著?！鞍パ剑@不會(huì)就是電視上說(shuō)的人販子吧？”我一驚，在心里嘀咕著。于是我加快了速度，飛快地向前騎著。一轉(zhuǎn)眼就騎進(jìn)了醫(yī)院的大門，朝爸爸所在的外科樓騎去?；仡^一看，好家伙，還跟著呢！我想，在醫(yī)院我認(rèn)識(shí)那么多人，隨便找個(gè)人就能把你嚇得屁滾尿流。這不，迎面走來(lái)了周阿姨?！皨寢專 蔽页蠼幸宦?，撲向她懷里。周阿姨摟著我，莫名其妙。我再回頭一看，那人果然灰溜溜地跑了。我把事情的原委告訴了周阿姨，她微笑著摸摸我的頭就走了。哈哈，虛驚一場(chǎng)！
智慧是幫我們走向成功的源泉，但是也有可能把人引入歧途。用一顆善良的心去發(fā)揮我們的智慧，它就是幫你我們走向輝煌的鑰匙；用一顆丑陋的心去施展你我們的智慧，它就成了通向地獄大門的幽徑。
歲月無(wú)聲的在我的身旁穿梭，一切美好的事物在腦海中定格，快樂(lè)是喜歡將他們?nèi)〕鋈纹浔M情地綻放。
我喜歡公園里品味飄逸的花香，欣賞蔥郁的樹(shù)木，感覺(jué)心曠神怡。我繼續(xù)前行，被一個(gè)小女孩輕輕叫住了：“姐姐，前面有一只漂亮的蝴蝶，請(qǐng)不要打擾它！”女孩的笑眉，在蝴蝶的五彩斑斕中，讓我感動(dòng)。這一刻，我懂得了感悟，感悟身邊的'美。
夏夜的繁星，高掛在一望無(wú)際的天空中。它們?cè)谙蛉藗冊(cè)V說(shuō)著一個(gè)美麗的古老神話。寧?kù)o的夜里，有這星星陪伴，任何煩惱，孤獨(dú)都銷聲匿跡了。
星空，真美！
資料。
落葉，真美！
冬天的黃昏,也毫無(wú)保留的展示出絢麗的光彩。那一抹夕陽(yáng)，悠悠的袒露出離愁的憂傷。游子們也在這一刻留下美麗的惆悵：“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”乍看離愁，也掩飾不住他們永遠(yuǎn)的美好。
夕陽(yáng)，真美！
感悟人生，不為別的，只為活在美麗中。
感受美麗，不為別的，只為不白活一回。
小時(shí)候，我一直認(rèn)為科技都是科學(xué)家們的事情，似乎離我特別遙遠(yuǎn)，可是到了如今我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)科技就在我們的身邊。
我家也有不少先進(jìn)的科技產(chǎn)品，最受我們喜愛(ài)的就是指紋鎖和掃地機(jī)器人了。
首先來(lái)講講我們家的指紋鎖，它的外觀比起普通的鎖，要漂亮很多。它使用起來(lái)不僅方便還很安全，只要把家人的指紋錄入進(jìn)去，就可以隨時(shí)開(kāi)關(guān)門，進(jìn)出門不必?cái)y帶鑰匙，也不用害怕被關(guān)在門外了。指紋鎖的識(shí)別靈敏度可高了，對(duì)于陌生的指紋，概不接受，絕不開(kāi)門，當(dāng)多次驗(yàn)證失敗后，還會(huì)發(fā)出警報(bào)，真正地保障了我們的安全。
再來(lái)講講我們家的掃地機(jī)器人。我給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫地寶。你別看它身材嬌小，但它腦子里裝的東西可多了。它與爸爸的手機(jī)關(guān)聯(lián)著，當(dāng)爸爸的手機(jī)發(fā)出指令時(shí)，它就會(huì)自動(dòng)規(guī)劃清掃路線，并開(kāi)啟清掃模式；當(dāng)清掃過(guò)程中遇到障礙物時(shí)，它會(huì)自動(dòng)避讓，另尋合適的路線；當(dāng)發(fā)覺(jué)自己電量偏低的時(shí)候，會(huì)自動(dòng)返回充電。它是媽媽的好幫手，幫助媽媽掃地拖地，減輕了媽媽的負(fù)擔(dān)，更給媽媽節(jié)約了很多時(shí)間。
科技產(chǎn)品無(wú)處不在，智慧的它們給我們帶來(lái)了許多便捷，但我們?cè)谙硎鼙憬莸耐瑫r(shí)也要注意安全。作為小學(xué)生的我們，現(xiàn)在要加倍努力，將來(lái)創(chuàng)造出更多既智慧又安全的科技產(chǎn)品，造福百姓，為社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。
上周二下午第三節(jié)一走進(jìn)學(xué)校大門，校園里到處都是學(xué)生們忙碌的身影，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，有的在拖地，有的擦著窗戶，好一派忙碌的景象！讓我頗為意外，“這不是上課時(shí)間嗎？怎么這么熱鬧忙碌？”
疑惑之余，我這才想起來(lái)，這一節(jié)課是全校大掃除。忙碌之中，我竟然忘記告知學(xué)生，當(dāng)然也就顧不上做安排部署了，要知道，大掃除不是一件小事，不僅涉及本班的教室、清潔區(qū)的衛(wèi)生保潔工作，每個(gè)班還要派出小組協(xié)助老師負(fù)責(zé)一些公共區(qū)域（比如說(shuō)圖書館、活動(dòng)室等等）的衛(wèi)生，活動(dòng)之后，學(xué)校要進(jìn)行全方位的檢查，是一次很重要的集體活動(dòng)。
這么重要的事情，我怎么給忘記了呢？帶著些許的自責(zé)和忐忑，我慌忙往二樓的教室走去。
定睛一看，教室的衛(wèi)生基本已經(jīng)收尾；一打聽(tīng)，清潔區(qū)和擺車區(qū)的衛(wèi)生早已搞定；就連分給我們班的公共區(qū)域的衛(wèi)生，生活委員委派的兩個(gè)小組早已圓滿完成任務(wù)，還受到負(fù)責(zé)老師的表?yè)P(yáng)呢！
那一刻，我的心中有種莫名的感動(dòng)，也有很大的觸動(dòng)：學(xué)生們長(zhǎng)大了！
這學(xué)期開(kāi)學(xué)一來(lái)，也就是進(jìn)入八年級(jí)下學(xué)期以后，初中生特有的叛逆，青春期的躁動(dòng)，與父母溝通時(shí)的水火不容，還有在八年級(jí)這個(gè)分水嶺孩子們學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出的分化狀態(tài)，如此種種，異常明顯的呈現(xiàn)出來(lái)，也異常讓我擔(dān)心和焦慮。
特別是學(xué)生的家庭教育糾紛甚至是沖突，這學(xué)期沒(méi)少讓我費(fèi)心；有時(shí)候還要為學(xué)生家長(zhǎng)做一些家庭教育咨詢和指導(dǎo)，畢竟，孩子的問(wèn)題，歸根到底，很多時(shí)候還是家長(zhǎng)的問(wèn)題，特別是對(duì)于青春期的孩子，父母的教育不僅需要愛(ài)心，更需要智慧和技巧。
有時(shí)候，我感覺(jué)自己像個(gè)消防員一樣，天天忙著撲火，疲于解決學(xué)生的各種棘手的問(wèn)題?？墒?，沒(méi)想到的是，這次我的一個(gè)小小的疏忽，竟給我?guī)?lái)了久違的感動(dòng)和深刻的反思。
我們傳統(tǒng)的學(xué)校和家庭教育，過(guò)于強(qiáng)調(diào)老師家長(zhǎng)的主導(dǎo)作用，而忽略了孩子的主體意識(shí)。以至于在教育孩子的過(guò)程中，我們總有太多的強(qiáng)制、要求、替代和包辦，而缺少對(duì)孩子的信任、放手、激勵(lì)和點(diǎn)燃；以至于我們疲憊不堪，孩子也未必領(lǐng)情。
其實(shí)，不管是學(xué)習(xí)還是成長(zhǎng)，都是孩子自己的事情。無(wú)論我們的愿望多么美好，無(wú)論我們有多大的能耐，我們也無(wú)法替代孩子的生活和成長(zhǎng)，讓教育回歸到孩子自己身上，方是明智之舉。
事實(shí)上，我的一次不經(jīng)意間的放手，成就了學(xué)生，也快樂(lè)了自己。
馬斯洛晚年曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，很有啟發(fā)意義：在一個(gè)身高不足一米五的房間里量身高，所有人都不超過(guò)一米五。
我們教育者唯有把學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)交付給孩子，并且善于信任、放手、激勵(lì)和點(diǎn)燃孩子，孩子才會(huì)快樂(lè)，才會(huì)真正成長(zhǎng)，我們的教育才能真正實(shí)現(xiàn)超越。
有時(shí)候，放手，更需要勇氣和智慧。
想必前段時(shí)間的3d打印機(jī)大家都有所耳聞。它不僅可以“打印”出一幢完整的建筑，并且該技術(shù)可用于珠寶，鞋類，工業(yè)設(shè)計(jì)，建筑，工程和施工，汽車，航空航天，牙科和醫(yī)療產(chǎn)業(yè)，教育，地理信息系統(tǒng)，土木工程，和許多其他領(lǐng)域。它的工作原理是：把數(shù)據(jù)和原料放進(jìn)3d打印機(jī)中，機(jī)器會(huì)按照程序把產(chǎn)品一層層造出來(lái)。打印出的產(chǎn)品，可以即時(shí)使用。擁有了它，你可以不但可以吃上美味的食品，穿上合身的衣服，住上舒適的房間。這全都是高科技帶給我們的智慧生活。
如果你認(rèn)為這離我們的生活還有點(diǎn)兒遠(yuǎn)，那么智能機(jī)器人你總該聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧！現(xiàn)在的智能機(jī)器人可真是五花八門，無(wú)所不能??！我們?nèi)祟悤?huì)做的洗衣，做飯，唱歌，跳舞，對(duì)它們只是小菜一碟；工廠的臟活累活照樣難不倒它們；人們辦不到的，它們也會(huì)，到深海尋寶，到荒漠考察等，為我們的生活做出了無(wú)窮的貢獻(xiàn)。
當(dāng)然，那些高科技對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)深?yuàn)W，我們只有努力學(xué)到更多的知識(shí)才能更好的用我們的智慧創(chuàng)造美好的生活。其實(shí)，我認(rèn)為環(huán)保也是一種智慧生活，我們要合理的利用有限的資源為我們創(chuàng)造的生活。比如說(shuō)我們每天要用的紙，一面寫完了就可以在反面再寫。一本本子快寫完了的時(shí)候可以把剩下的幾頁(yè)留著打草稿。我曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)一個(gè)公益廣告：一棵又一棵的樹(shù)被砍了，做成了書，但是，有些人，買了書，翻了幾頁(yè)就隨手丟掉；有些人本子上寫了幾頁(yè)就扔掉，導(dǎo)致樹(shù)木被過(guò)度砍伐，號(hào)召我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)植被。
除了節(jié)約用紙，還有。
節(jié)約用水。
呢！雖然我們寧波并不缺水，但是前段時(shí)間的干旱還是讓我們心有余悸。看到每天的晚報(bào)上的新聞，我很著急。幸虧有臺(tái)風(fēng)緩解了我們的旱情，要知道在這個(gè)世界上還有很多很多的小朋友是生活在干旱中，他們可沒(méi)我們這么幸運(yùn)，每天喝不到干凈的水。
如果你認(rèn)為，這些又如何算得上智慧生活呢？那我認(rèn)為你錯(cuò)了，如果我們連最基本的生活小事都做不好的話，那還談什么智慧生活。我們要從細(xì)節(jié)做起，開(kāi)始我們自己的智慧生活。
他看中一臺(tái)電腦，需要9000元。他每月的收入只有2000.老婆對(duì)他說(shuō)，你瘋了，你買了就離婚。他問(wèn)我怎么辦。
我說(shuō)，你配不上那個(gè)電腦。連自己喜歡的東西都沒(méi)勇氣去爭(zhēng)取你將來(lái)在社會(huì)上還能混成啥樣?他咬咬牙買了。為了還債他開(kāi)始不停的兼職。終于在一個(gè)月內(nèi)還清了所有的余款。他的妻子并沒(méi)有因?yàn)樗寞偪穸x開(kāi)他。他的妻子把他帶進(jìn)了車市，說(shuō)：老公，我們貸款買了這輛寶馬吧。他一開(kāi)始嚇?biāo)懒?。以為老婆是瘋了?年后他還清了寶馬的貸款。
在古老的印度，一直流傳著一個(gè)美麗的故事，那是個(gè)有關(guān)一只小松鼠的深刻寓言。
森林中所有的小動(dòng)物，一直都快樂(lè)地生活著。這片茂密的森林，從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么大的變故，即使間或有幾只猛獸經(jīng)過(guò)，小動(dòng)物們也懂得將自己妥善地藏匿起來(lái)，不至于成為猛獸口中的食物，所以這些小動(dòng)物們大都能夠在森林中怡然自得地生活，直到終老。
一日，天神心血來(lái)潮，想要測(cè)試一下森林中的動(dòng)物們對(duì)于危機(jī)的應(yīng)變能力，便從空中揮下了一道閃電，刺眼的電光擊中森林中最大的一棵樹(shù)，大火立時(shí)便熊熊燃起。這場(chǎng)森林大火一發(fā)不可收拾，火舌四處飛躥，席卷了無(wú)數(shù)枝葉，同時(shí)也威脅到所有小動(dòng)物的生命安全。
驚慌的動(dòng)物們拼命地向森林的邊緣奔逃，希望能逃出這場(chǎng)大火。但小動(dòng)物們卻不知道，當(dāng)閃電擊中那棵大樹(shù)，大火燃起的同時(shí)，森林的四周，早已聚集了無(wú)數(shù)被大火引來(lái)的貪婪的猛獸，它們正張開(kāi)大口、流著饞涎，等候這些小動(dòng)物們自己送上門來(lái)。
在這片森林的所有動(dòng)物當(dāng)中，只有一只小松鼠和其他的動(dòng)物不同。它沒(méi)有選擇逃難，而是在森林中一個(gè)即將被烈火烤干的水塘中，將自己瘦小的身子完全浸濕，然后沖進(jìn)火場(chǎng)，拼命抖落身上的水珠。
這時(shí)，天神化身成為一個(gè)老人，站在小松鼠的身前，問(wèn)道：“孩子，你難道不知道，你這樣的做法，對(duì)這場(chǎng)大火而言，是根本無(wú)法造成任何影響的?”
小松鼠那條蓬松而美麗的大尾巴已經(jīng)被炙熱的樹(shù)枝烙出三條黑色的焦痕，但它仍賣力地用身體蘸水，試圖滅火：“也許我的力量不足以滅火，但我相信憑著我的努力，至少可以避免森林中的幾只小動(dòng)物的喪生啊!而且，我的執(zhí)著還有可能感動(dòng)天神，讓他降下甘霖，澆滅了這場(chǎng)要命的大火也說(shuō)不定。”
只聽(tīng)見(jiàn)老者一聲大笑，小松鼠的周遭突然變得清涼無(wú)比，大火在一瞬間消失了。
天神接著伸出手來(lái)，輕輕地?fù)崃艘幌滦∷墒鬅齻奈舶?，頓時(shí)，難看的焦痕變成了三道瑰麗的花紋，這就是印度最美的“三紋松鼠”神奇而美麗的由來(lái)。
小松鼠的勇敢不但拯救了森林，也讓它獲得了新生，贏得了美麗。
營(yíng)銷創(chuàng)意需要營(yíng)銷者懂得消費(fèi)者的心理和市場(chǎng)需求，它是一個(gè)很高的學(xué)問(wèn)，其中讓市場(chǎng)帶有一點(diǎn)“饑餓感”，目前被一些營(yíng)銷商推崇，并且在實(shí)現(xiàn)中，有一些成功的案例被市場(chǎng)效仿。
可得到的卻是讓人遺憾的回答：“很抱歉，本市場(chǎng)只售首批，賣完為止，便不再進(jìn)貨，即使是搶手貨也是如此，對(duì)這樣的回答和做法，讓許多顧客難以理解，在閑談中，他們已經(jīng)把這種奇怪的現(xiàn)象，不斷地向別人訴說(shuō)，于是人們逐漸地形成了這樣的觀念，在這家市場(chǎng)購(gòu)買到產(chǎn)品，必須當(dāng)機(jī)立斷，絕不能優(yōu)柔寡斷，所以每當(dāng)一件新產(chǎn)品上市之后，市場(chǎng)上就會(huì)出現(xiàn)顧客蜂擁而至，爭(zhēng)相搶購(gòu)的場(chǎng)面。
讓市場(chǎng)帶點(diǎn)“饑餓感”的營(yíng)銷策略，使萊爾市場(chǎng)的銷售額，不斷地創(chuàng)出新記錄，出現(xiàn)了空前熱鬧的銷售局面，讓顧客沒(méi)有買到貨物時(shí)帶點(diǎn)遺憾，從而留下強(qiáng)烈的印象。萊爾市場(chǎng)都是最新的產(chǎn)品，要想購(gòu)買新產(chǎn)品就要當(dāng)機(jī)立斷，不要猶豫不決，否則你就再也買不到了。抓住顧客的逆反心理，使萊爾市場(chǎng)為此而享譽(yù)國(guó)內(nèi)外，它是成功營(yíng)銷的典范，成為一些專業(yè)人士研究和學(xué)習(xí)的地方。
前進(jìn)需要反思(網(wǎng)友來(lái)稿)。
內(nèi)蒙古興安盟扎賚特旗一中：常洪志。
太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)是教師，最最光輝的是班主任。班主任不是圣人，為了最好地從事光輝的事業(yè)，我們需要反思。
----題記。
歷史車輪滾滾向前，已經(jīng)告別二十世紀(jì)進(jìn)入二十一世紀(jì)。我們敏銳地覺(jué)察到科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日見(jiàn)端倪，物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展到一定階段。以上這些都對(duì)教育有一定沖擊，對(duì)傳統(tǒng)教育模式提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
經(jīng)常聽(tīng)老師說(shuō)，“現(xiàn)代的孩子不好教育”，也經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生公然反駁、頂撞老師。這些孩子為什么敢頂撞老師，是老師不好嗎？當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，是誰(shuí)把他們送進(jìn)醫(yī)院；當(dāng)學(xué)生壓抑苦悶時(shí)是誰(shuí)化解了他們心中的愁云；當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí)，是誰(shuí)為他們慷慨解囊。為什么在師生調(diào)查表里醒目地寫著“老師和學(xué)生的關(guān)系是貓和老鼠的關(guān)系”，可憐??！是天敵的關(guān)系。有的學(xué)生一提起某某老師就咬牙切齒，恨之入骨。我們教師不圖回報(bào)，為什么付出卻得不到學(xué)生的理解、認(rèn)可？難道是我們班主任不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)，那么我們?cè)缙鹜硭?，披星戴月又怎樣解釋？張校長(zhǎng)在一次全體會(huì)上說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有不滿意的地方，老師也存在一定的問(wèn)題?！笔前?！我們班主任也應(yīng)該好好想一想了，需要反思一下，反思不是檢討、認(rèn)錯(cuò)，而是重新審視一下我們的教育理念、教育方式、教育對(duì)象，是否尊重了學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，是否尊重身心發(fā)展特點(diǎn)，是否尊重學(xué)生的人性。
靜言思之，我們有些地方做的確實(shí)不盡人意。當(dāng)我們要求學(xué)生做某事時(shí)有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有完成或做不好，這時(shí)我們立刻會(huì)“龍顏不躍”馬上會(huì)傾盆大雨，覺(jué)得這有失尊嚴(yán)，這破壞了兩千年來(lái)一直維護(hù)的“師道尊嚴(yán)”。你是否替學(xué)生考慮考慮，他們沒(méi)按時(shí)完成的原因是什么。如果是有原因，為什么不認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)解釋，何必大動(dòng)肝火。
學(xué)校無(wú)小事，處處見(jiàn)精神。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，狠狠地訓(xùn)斥。因?yàn)?，我們不僅是老師，而且是父親，自古就有“一日為師，終身為父”的說(shuō)法。你是否想過(guò)“你就是老師，不是父親”如果以父親身份自居，可能有些事就會(huì)做得過(guò)火，你的任務(wù)就是“傳道、受業(yè)、解惑”。
我們的任務(wù)就是教書育人，演員演戲需要藝術(shù)，教書又何嘗不講藝術(shù)。如果講的平白直敘索然無(wú)味，不新，不奇，學(xué)生就不愿意聽(tīng)，這“新”“奇”就是藝術(shù)。育人更需要講藝術(shù)。同樣一句話運(yùn)用不同的表達(dá)方式，有的人能給人說(shuō)笑了，有的人能給人說(shuō)跳了?？梢?jiàn)說(shuō)話要講藝術(shù)，話有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙。我記得我上高三那年，有一天，我們正聚精會(huì)神地聽(tīng)胡老師講課，胡老師突然話題一轉(zhuǎn)說(shuō)：“外國(guó)人下巴為什么那么大，就是天天嚼東西嚼的。”我知道胡老師的思維一向是清晰的，突然間說(shuō)這話，一定事出有因，后經(jīng)多方打聽(tīng)，原來(lái)是我班的一個(gè)男同學(xué)上課嚼泡泡糖。這就是藝術(shù)，是育人的藝術(shù)。試想，如果胡老師要是批評(píng)那位男同學(xué)，效果會(huì)是啥樣，我想不會(huì)有此結(jié)果好。條條大路通羅馬，我們的教育目的`只有一個(gè)，我們的教育方式卻多樣，那為什么要固守一個(gè)教育方式，而不選擇一個(gè)最佳的。
當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤事，我們誠(chéng)惶誠(chéng)恐，認(rèn)為這還了得國(guó)家的棟梁怎么能這樣。于是，我們采取無(wú)情的批評(píng)，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥的方式來(lái)教育他們。我們是否給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生保全一個(gè)自尊，我們寬容他們了嗎？曾聽(tīng)說(shuō)一個(gè)故事：一位禪師晚間出來(lái)練習(xí)，看到墻角下有堆石頭，禪師知道這是徒弟違反寺規(guī)出寺院玩樂(lè)去了。正在這時(shí)，禪師聽(tīng)到墻外有腳步聲，知道是徒弟回來(lái)了，于是他躬下身體，讓翻墻的徒弟踩著他的背下了墻頭。這徒弟看見(jiàn)自己踏著師父的脊背，慚愧交加，無(wú)言以求。禪師拍著他的肩膀說(shuō)，“時(shí)間不早了，快回去吧?！倍U師的寬宏大度令人叫絕，禪師巧妙設(shè)置臺(tái)階以喚醒徒弟做好令人折服。世界上有兩種人不犯錯(cuò)誤，一種是未出生的人，一種是死去的。沒(méi)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生是沒(méi)有的。教育是心與心的交融，情與情的共鳴，逼學(xué)生改過(guò)常常出現(xiàn)陽(yáng)奉陰違，有時(shí)還會(huì)激發(fā)對(duì)教師的對(duì)抗情緒。給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，寬容他并不是學(xué)生犯錯(cuò)誤不聞不問(wèn)，而是用更機(jī)智的措施，方法，在保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上觸及學(xué)生心靈，喚起自尊，引發(fā)自省。
我們是人類靈魂的工程師，國(guó)家棟梁需要我們?nèi)ニ茉欤灰覀冋媲橥度?，只要我們認(rèn)真反思，我們一定能把我們輝煌的事業(yè)更推進(jìn)一步。
作者郵箱：changhongzhi@。
隨著科技的快速發(fā)展，人們的生活變得豐富多彩，科技為我們帶來(lái)諸多的便利，使世界聯(lián)系變得更加緊密……然而，科技發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題，如提筆忘字就就是典型的一例，科技的高速發(fā)展，而人類的思維卻未必跟上進(jìn)度，甚至逐漸惰化。
無(wú)疑科技就是一把雙刃劍，在當(dāng)今時(shí)代科技也是一把達(dá)摩克斯利之劍。科技革命使得科技迅速發(fā)展。信息經(jīng)濟(jì)甚至主導(dǎo)著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，最典型的仍然是互聯(lián)網(wǎng)科技。技，它使人們的生活聯(lián)系更加的密切，世界變成了一個(gè)地球村。同時(shí)，電子產(chǎn)品的發(fā)展也是一個(gè)表現(xiàn)，幾乎人人一臺(tái)手機(jī)早已不足為奇了。但是這種現(xiàn)象的'背后遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，科技使世界豐富多彩的同時(shí)也使世界更加復(fù)雜了。因此，面對(duì)科技我們需要理智與憂患意識(shí)。
科技的高速發(fā)展之下，我們更應(yīng)該靜下心來(lái)冷思考。很多自然文學(xué)中就提到了科技發(fā)展和社會(huì)的關(guān)系，早在二十世紀(jì)就有人預(yù)見(jiàn)了科技會(huì)帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，《寂靜的春天》中就提到，高科技之下會(huì)造成人性的泯滅和思維創(chuàng)造的弱化。這樣的預(yù)見(jiàn)，在當(dāng)今時(shí)代果真得到了驗(yàn)證，如“火災(zāi)殘忍拍攝四十秒”事件，視頻拍攝者不顧火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)人的呼救，而是為了博取網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊率鎮(zhèn)定地錄下呼救者掙扎的視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，這就是人性泯滅的一個(gè)典型表現(xiàn)。科技的高度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，而人心卻沒(méi)有得到可以棲息的地方，四處流浪。同樣的預(yù)見(jiàn)，還有梭羅的《瓦爾登湖》：人類會(huì)成為自己工具的工具。誠(chéng)哉斯言，如同當(dāng)今的低頭族一樣，手機(jī)本來(lái)是一種通訊工具，但現(xiàn)在人類顯然是被手機(jī)奴役了，人類已經(jīng)成為自己工具的工具了，科技使我們走的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但我們卻忘記了當(dāng)初為何出發(fā)。
在高速發(fā)展的科技社會(huì)里，我們理應(yīng)要使物質(zhì)生活和精神生活相平衡，提筆忘字的背后顯示的是對(duì)科技的過(guò)度依賴造成的思維弱化。科技是一把雙刃劍，利用得當(dāng)則會(huì)造福人類，人類就應(yīng)該充分利用好科技的優(yōu)勢(shì)，而不是凡事都依賴科技。恰如《大趨勢(shì)》中“在信息科技發(fā)展中高技術(shù)應(yīng)與高情感平衡”，人類在高科技下仍然要保持思維的創(chuàng)新，如此，人性逐漸地回歸，提筆忘字的現(xiàn)象方可減少。
科技是一把雙刃劍，人類應(yīng)當(dāng)充分利用其優(yōu)勢(shì)造福社會(huì)。科技是一把達(dá)摩克斯利之劍，隨時(shí)警示著我們科技應(yīng)與思維創(chuàng)造和人類情感相平衡。如此，科技方能真正的使人類生活更加美好。
1000字無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。一篇什么樣的作......
忙忙碌碌的一天，終于可以坐下來(lái)寫親子日記了，自從走進(jìn)家校共育大家庭里，心里很坦蕩，思路清晰，因?yàn)橛欣蠋熤更c(diǎn)，遇到難題請(qǐng)教老師，每天發(fā)表一下教育孩子的問(wèn)題，真的讓我學(xué)到了好多知識(shí)。今天我同事家生個(gè)兒子請(qǐng)客吃飯，我和兒子去了，今天兒子表現(xiàn)特好，坐在我旁邊的是我同事。上了一道菜是蝦，要是以前兒子會(huì)去搶好幾個(gè)，可今天兒子竟然給他阿姨先盛一個(gè)。說(shuō)阿姨你吃，她阿姨說(shuō)你吃吧小子，兒子說(shuō)我長(zhǎng)大了以后會(huì)有好多吃的，你們老不舍的吃，說(shuō)著又倒了杯水給她。看在眼里真是覺(jué)得孩子無(wú)形中長(zhǎng)大了好多。通過(guò)寫日記兒子的話多了，老找我談心，沒(méi)事找我一塊讀故事，猜謎語(yǔ)，比以前和我的關(guān)系好很多，我想是因?yàn)檫@段時(shí)間的陪伴，使我們共同成長(zhǎng)的原故吧。時(shí)間長(zhǎng)了就明白，孩子要的是陪伴，不是豐厚的物質(zhì)生活，也不是把他放入好學(xué)校，交給好老師更不是每天給他多少零用錢他就滿足，而確實(shí)是一家人幸福的在一起，家庭合諧，歡樂(lè)的氣氛讓孩子一成長(zhǎng)更健康。
@二八班張成昊(媽媽)?是的，孩子不需要我們過(guò)多的物質(zhì)，而是需要我們內(nèi)心真誠(chéng)的陪伴，我們陪伴到位，孩子也會(huì)越來(lái)越懂事。我們發(fā)現(xiàn)了，越鼓勵(lì)，孩子學(xué)變好的方向發(fā)展，記錄下不好的習(xí)慣孩子也會(huì)避免這些習(xí)慣。所以孩子就越來(lái)越優(yōu)秀了。加油!
@國(guó)旗?鼓勵(lì)孩子改變習(xí)慣，陪伴孩子的改變習(xí)慣，改變習(xí)慣比增加知識(shí)要慢。堅(jiān)持就有收獲。加油!
一提起教育，太多的教師是手上握著“愛(ài)孩子”的牌子，臉上一副恨鐵不成鋼的表情，苦口婆心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話、說(shuō)教、批評(píng)或訓(xùn)斥。殊不知真正的教育是浸潤(rùn)心靈的事情，簡(jiǎn)單、粗暴的方式是對(duì)教育的“簡(jiǎn)化”和“異化”，不僅不能達(dá)到預(yù)期效果，還會(huì)引起學(xué)生的反感，為后續(xù)教育設(shè)下障礙。對(duì)孩子，言傳身教，愛(ài)而不盲目，嚴(yán)而不苛刻，我們應(yīng)該做一名智慧愛(ài)心型教師。愛(ài)，需要智慧。智慧的愛(ài)，讓我們用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；智慧的愛(ài)，讓我們開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶。
一、談心的智慧在師生交往中，運(yùn)用最多的大概要數(shù)“談心”教育了，只是談什么，怎么談，需要我們思考。 在談話過(guò)程中，由于師生的心理需求截然不同，所以才會(huì)事與愿違。教師呢，常常是喋喋不休地把大道理向?qū)W生灌輸一通了事，地位上處于主動(dòng)與強(qiáng)勢(shì)。而學(xué)生呢，對(duì)交往有著正常的需求，他們需要一個(gè)優(yōu)秀的聽(tīng)眾，更需要談話雙方地位平等。在贏得心理安全、心靈自由的前提下，談話才能順利進(jìn)行，也才能收到實(shí)效。師生間的交往決不能僅是學(xué)習(xí)和成績(jī)，所以，在運(yùn)用“談心”教育時(shí)，我們不妨把耳朵喚醒，少說(shuō)多聽(tīng)，讓孩子多多表露自己，聊聊家庭瑣事，談?wù)勍瑢W(xué)趣聞，敘敘生活煩惱。教師呢，適時(shí)地插上幾句話，或拋出話題，或簡(jiǎn)單評(píng)論，或幽他一默，調(diào)節(jié)氣氛，于不露聲色中提出自己的一些看法，悄悄暗示、影響學(xué)生，從而改變學(xué)生的不良行為，達(dá)到教育的目的。
三、鼓勵(lì)的智慧每個(gè)孩子都渴望得到別人的關(guān)注和肯定，每個(gè)孩子都渴望獲得成就感。因此，即使心中對(duì)孩子感到失望時(shí)，仍然不忘說(shuō)：“老師相信你一定能行的！”愛(ài)的.語(yǔ)言還有很多，有時(shí)甚至可以是一個(gè)善意的“謊言”。因?yàn)橹灰袗?ài)，善意的“謊言”也會(huì)美麗，它能喚醒心靈，開(kāi)啟心智，讓孩子綻放自信的笑顏，讓生命充滿活力。 有一位老師在上課時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)學(xué)習(xí)最差的學(xué)生也跟其他孩子一樣舉起了左手。然而，當(dāng)他站起來(lái)回答時(shí)卻一個(gè)字也答不上來(lái)。下課后，老師把這個(gè)學(xué)生叫到辦公室，問(wèn)他為什么不會(huì)也舉手時(shí)，他哭著說(shuō)：“老師，別人都會(huì)，如果我不舉手別人會(huì)笑話我。 老師深感歉疚與感慨，于是私下里告訴這個(gè)學(xué)生，下次提問(wèn)如果會(huì)答就舉左手，不會(huì)就高舉右手。以后，每看到這個(gè)學(xué)生舉左手，老師都努力給他機(jī)會(huì)讓他答，舉右手時(shí)從不讓他站起來(lái)。一段時(shí)間后，這個(gè)在班里學(xué)習(xí)最差的學(xué)生變開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。老師還悄悄告訴班里其他幾個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生：不會(huì)時(shí)請(qǐng)高舉右手。結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)整個(gè)班都變了。有播種必有收獲，這個(gè)班級(jí)出現(xiàn)的可喜變化，自然是這位老師辛勤而又充滿愛(ài)心的耕耘的結(jié)果。
關(guān)愛(ài)學(xué)生貫穿于教育教學(xué)過(guò)程中，肯定也好，批評(píng)也罷，都是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在關(guān)愛(ài)中，要付出辛勤的汗水，也要融入教育的智慧，用最恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，取得最理想的效果?/p>
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