作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。
1、能根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物及蝸牛的顏色,猜測(cè)想象故事情節(jié)。
2、能關(guān)注畫(huà)面中“第x天”的提示,大概講述故事內(nèi)容。
3、能注意傾聽(tīng)他人講述,并在講述過(guò)程中體驗(yàn)蝸牛變色帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、能根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物及蝸牛的顏色,猜測(cè)想象故事情節(jié)。
1、能關(guān)注畫(huà)面中“第x天”的提示,大概講述故事內(nèi)容。
1、《變色的蝸牛》圖書(shū)。
2、白色蝸牛一只。
3、各色蝸牛各一張。
4、樹(shù)葉、桔子、喇叭花等圖片。
5、ppt幻燈片。
一、出示蝸牛圖片,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示彩色蝸牛圖片。
教師:窸窣、窸窣、窸窣;請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了?
2、引導(dǎo)幼兒邊學(xué)邊說(shuō)。
教師:窸窣、窸窣、窸窣;一只小蝸牛慢慢吞吞的爬來(lái)了。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物圖片提示,猜測(cè)小蝸牛顏色的變化,激發(fā)幼兒的興趣。
1、教師出示彩色小蝸牛。
3、出示大圖書(shū)《變色的蝸?!?。
3、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書(shū),并根據(jù)圖書(shū)畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶,了解圖書(shū)內(nèi)容。
教師:我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西?它又變成了什么顏色?
4、教師翻閱圖書(shū),并提醒幼兒故事情節(jié)。
三、播放ppt幻燈片,鞏固幼兒對(duì)故事的記憶。
四、活動(dòng)延伸
教師:小蝸牛每天吃這么多好吃的東西,可開(kāi)心了。如果讓你給小蝸牛的寶寶送好吃的東西,你會(huì)送什么給它吃?它又會(huì)變成什么顏色呢?(鼓勵(lì)幼兒用“第七天,它吃了變成了一只x色的蝸牛。”
1、通過(guò)猜謎語(yǔ)、念謎語(yǔ),培養(yǎng)幼兒對(duì)猜謎語(yǔ)的興趣。
2、教會(huì)幼兒根據(jù)謎語(yǔ)謎面描述的事物的特點(diǎn)猜出謎底。
3、提高幼兒分析、判斷能力。
4、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的。個(gè)人能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)語(yǔ)言要貼近生活,使幼兒能分析出語(yǔ)言所描述的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片【茶壺、木馬】
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
我在日常生活中,都知道許多謎語(yǔ),誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),讓大家猜一猜,【生說(shuō)一說(shuō),老師和學(xué)生們猜謎底】這節(jié)我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)謎語(yǔ),大家來(lái)共同猜一猜。
二、新課
1、師朗讀謎面
(1)、讓幼兒將自己想出來(lái)的謎底悄悄地告訴給老師,對(duì)沒(méi)有猜出的幼兒,教師要給予適當(dāng)?shù)奶嵝眩灰庇诳隙▊€(gè)別幼兒的答案,盡量調(diào)動(dòng)全班幼兒都參與思考。
(2)、教師根據(jù)情況進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn),要求幼兒將謎面中的每一句話與謎底對(duì)照分析,讓幼兒熟悉猜謎語(yǔ)的方法。
(3)、請(qǐng)猜對(duì)的幼兒公布謎底------茶壺
(4)、集體朗讀謎語(yǔ)
2、以同樣的方法讓幼兒猜另一個(gè)謎語(yǔ),幼兒猜中后加以分析,本環(huán)節(jié)為了提高幼兒而分析能力,培養(yǎng)猜謎語(yǔ)的興趣。
三、活動(dòng)延伸
把自己學(xué)會(huì)的謎語(yǔ)講給父母聽(tīng),讓他們猜一猜;在讓父母給自己說(shuō)幾個(gè)謎語(yǔ),練習(xí)猜一猜。
1.能夠大膽想象故事情節(jié),愿意表達(dá)自己的想法。
2.理解故事材料,感受傾聽(tīng)他人的好建議和遵守規(guī)則的重要性。
3.可以簡(jiǎn)單地講述這個(gè)故事。
環(huán)境和材料
1.在生活中觀察和收集被禁止的標(biāo)志。
2.大軸圖片,一套故事書(shū)為每個(gè)孩子。
幼兒園中級(jí)班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃(2):
幼兒園中產(chǎn)階級(jí)語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃:《丑小鴨》
活動(dòng)目標(biāo):
1.對(duì)安靜地聽(tīng)童話故事感興趣。
2.了解天鵝的外貌特征和生活習(xí)性,了解鳥(niǎo)類是人類的好朋友。
3.懂得同情和關(guān)心他人,并用語(yǔ)言表達(dá)他們的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.丑小鴨的故事掛圖,天鵝的圖片。
2.天鵝音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
情境引入
播放“天鵝”音樂(lè),孩子們跟著音樂(lè)自由地模仿鳥(niǎo)兒的動(dòng)作。
老師:你剛才模仿的是什么鳥(niǎo)?它是什么樣子的?
楊:我模仿燕子。它有一個(gè)鋒利的嘴和一個(gè)剪刀一樣的尾巴。
楊格:我模仿嘴巴上有鉤的老鷹。
楊:我模仿的是……
(激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣)
2.欣賞丑小鴨的故事
1.出示一張丑小鴨的圖片,并問(wèn)孩子:這是誰(shuí)?什么樣的故事?
楊:這是一只小鴨。它找不到媽媽了。
小鴨子要出去玩了……
2.孩子們完全欣賞這個(gè)故事。
3.孩子們互相講故事。
4.老師們向孩子們介紹安徒生和他的童話故事。
(孩子們完全欣賞故事,最初理解童話的意義和素材)
3.升值部分
1.利用掛圖欣賞故事的各個(gè)部分。
2.引導(dǎo)幼兒討論:
(1)為什么故事中的小鴨叫丑小鴨?
楊:因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。
小鴨子:因?yàn)樗推渌▲喿硬灰粯印?/p>
它高興開(kāi)始它的生活嗎?
年輕的:不高興。
在那之后,丑小鴨經(jīng)歷了什么危險(xiǎn)?
年輕:差點(diǎn)被獵人用槍打死。
楊:在湖水中差點(diǎn)凍死……
它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
年輕人:是的。
楊:它變成了一只美麗的天鵝。
如果你看到一只丑小鴨,你會(huì)怎么做?
楊:我會(huì)玩的。
楊:我要給它點(diǎn)好吃的。
楊:我要和它做朋友。
(配合掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事的主要信息,激發(fā)幼兒對(duì)他人的同情和愛(ài)心)
4.看天鵝墻的地圖,欣賞天鵝音樂(lè)的結(jié)尾
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的形態(tài)特征和生活習(xí)性,讓幼兒知道如何照顧天鵝)
活動(dòng)延伸:
1.鼓勵(lì)孩子為父母聽(tīng)故事。
2.欣賞安徒生的其他童話。
活動(dòng)反思:
孩子們非常喜歡聽(tīng)故事。當(dāng)他們聽(tīng)到老師說(shuō)他們想講故事時(shí),他們靜靜地坐在椅子上,渴望地看著老師。他們都希望聽(tīng)老師快點(diǎn)講故事。聽(tīng)完這個(gè)故事,孩子們不禁表達(dá)了自己的感受。因此,老師讓孩子們互相講述自己對(duì)故事的看法,為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間來(lái)表達(dá)自己的感受和意見(jiàn)。孩子們聚精會(huì)神地講話,用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的情感和觀點(diǎn)。然后結(jié)合掛圖,對(duì)故事進(jìn)行分段欣賞,加深了孩子對(duì)故事的理解,激發(fā)了孩子的興趣。幼兒對(duì)他人的同情和愛(ài)護(hù)使他們學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
活動(dòng)目標(biāo):
1、看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。
2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu),講述的方式仿編詩(shī)歌。
3、樂(lè)意在集體面前有表情的朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法。
活動(dòng)難點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)難點(diǎn):
根據(jù)句式進(jìn)行仿編
難點(diǎn)剖析:
中班幼兒語(yǔ)言仿編能力處于萌芽狀態(tài),詞匯量少,獨(dú)立仿編能力弱。
活動(dòng)過(guò)程:
1、師:現(xiàn)在是秋季了,你們覺(jué)得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?
2、出示菊花的圖片(依次類推)
師:看,菊花姑娘來(lái)了,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她認(rèn)為秋天是什么顏色的?“菊花說(shuō):秋天是黃色的?!?/p>
師:為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的?
3、朗誦詩(shī)歌。
4、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。
教學(xué)反思:
秋天到了,大地的顏色也愈加美麗了。詩(shī)歌中的菊花、楓葉、松樹(shù)孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了,這些顏色雖然是單一的,但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色,通過(guò)讓每個(gè)孩子都說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),在秋天都能看到哪些不同的顏色,孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的,看來(lái)孩子的體驗(yàn)感受比什么都來(lái)得真實(shí)。活動(dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),通過(guò)讓孩子們欣賞散文詩(shī)《秋天的顏色》,讓他們感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語(yǔ)言美。這一環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問(wèn)互動(dòng)中回憶、思考,從而達(dá)到對(duì)散文詩(shī)的識(shí)記;師生合作朗誦詩(shī)歌;幼兒分組扮演角色朗誦詩(shī)歌等等,都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的`實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的**部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的思維想象能力,讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩(shī)相結(jié)合進(jìn)行仿編,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩(shī)歌,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì),小朋友對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣,于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里,小朋友聽(tīng)到是自己編的句子,都非常興奮,編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩(shī)歌,有的孩子稍弱一些,我為孩子提供了很多的圖片,孩子看在眼里記在心中,一句句詩(shī)歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見(jiàn)的事物,比如水果、小草等等來(lái)詮釋秋天的色彩,但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思考,因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣,這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。
小百科:秋季,是"春夏秋冬"四季之一。從現(xiàn)代氣象學(xué)上劃分,北溫帶的秋季在8月23日(處暑)~11月20日(小雪);南溫帶的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小滿)。在我國(guó),傳統(tǒng)上是以二十四節(jié)氣的"立秋"作為秋季的起點(diǎn),至立冬結(jié)束。
1、了解“說(shuō)唱”的表演形式,感受輕快的節(jié)奏和活潑的音樂(lè),并逐步喜歡說(shuō)唱表演。
2、試著將有關(guān)的交通規(guī)則,透過(guò)說(shuō)唱的方式表達(dá)出來(lái)。
歌曲錄音《嘻唰唰》(自備)、馬路場(chǎng)景的圖片。
活動(dòng)重點(diǎn):了解說(shuō)唱的表演形式。
活動(dòng)難點(diǎn):透過(guò)說(shuō)唱的方式將有關(guān)的交通規(guī)則表達(dá)出來(lái)。
1、請(qǐng)幼兒做音樂(lè)律動(dòng):
請(qǐng)幼兒“變身”:
——“此刻我們來(lái)扮演小汽車,準(zhǔn)備出發(fā)了,出發(fā)前別忘了先把車洗干凈哦?!?/p>
播放歌曲錄音《嘻唰唰》,請(qǐng)幼兒模仿洗車動(dòng)作做音樂(lè)律動(dòng)。
(中間停頓一次,引導(dǎo)幼兒洗車的的動(dòng)作要有力度、有精神、和著節(jié)奏。)
2、請(qǐng)幼兒觀看圖片:
(1)請(qǐng)幼兒觀看圖片,說(shuō)說(shuō)紅綠燈:
——“馬路上除了有來(lái)來(lái)往往的車子以外,還有什么呢,我們一齊去看看!”
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖片中的主要場(chǎng)景:
——“紅燈亮的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)所有的車怎樣樣了”
“綠燈亮?xí)r汽車怎樣樣”
“黃燈亮?xí)r汽車怎樣樣”
(3)教師小結(jié):紅燈亮、汽車停,綠燈亮、汽車行,黃燈亮、請(qǐng)準(zhǔn)備,安全第一最重要。
(4)引導(dǎo)幼兒練習(xí)有節(jié)奏地說(shuō)唱:
——“誰(shuí)再來(lái)告訴我,馬路上有什么”(用兒歌節(jié)奏提問(wèn)。)
(5)教師小結(jié):斑馬線,白白的,過(guò)馬路要走斑馬線。(打拍子。)
——“馬路上除了有斑馬線、紅綠燈,還有什么”
(提示:車子也要聽(tīng)他的話,行人也要聽(tīng)他的話。)
——“馬路上有交通警察,交通警察真神氣!交通警察是什么樣貌的”
(6)教師可提示“頭戴```````身穿`````騎著``````馬路中間指揮交通``````”鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮。
——“交通警察是怎樣指揮交通的”你剛才看見(jiàn)了嗎”
教師小結(jié):手臂伸直請(qǐng)通行,手掌豎起請(qǐng)停手,手臂揮揮請(qǐng)靠邊。
3、請(qǐng)幼兒欣賞說(shuō)唱:
——“警察叔叔的本領(lǐng)大,我們一齊來(lái)做小警察?!?表演稍息、立正、敬禮。)
請(qǐng)幼兒學(xué)念兒歌:交通警察真神氣,頭戴揮揮請(qǐng)靠邊。安全第一我明白。
4、請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)唱:
——“此刻我們把剛才自己編的紅綠燈規(guī)則也說(shuō)給大家聽(tīng)?!?和上音樂(lè)伴奏。)
(1)教師示范說(shuō)唱:馬路上,有紅綠燈。紅燈亮、汽車停,綠燈亮、汽車行,黃燈亮了請(qǐng)準(zhǔn)備。安全第一我明白。
(2)向幼兒介紹說(shuō)唱:
——“這天我們的表演真精彩,又像在念兒歌,又像在唱歌,還有好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)伴奏。這樣的表演叫什么呢”
(3)請(qǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)說(shuō)唱:
——“此刻,我們一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué),表演說(shuō)唱《安全第一我明白》。”
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)作品中小朋友對(duì)蘋果娃娃的關(guān)愛(ài)之情。
2、能理解作品的主要內(nèi)容,掌握作品的主要情節(jié)。
3、學(xué)會(huì)如何與新朋友相處。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
在日常生活中已引導(dǎo)幼兒畫(huà)過(guò)蘋果。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、兒歌表演法導(dǎo)入課題:我是一個(gè)大蘋果。
2、教師講述故事,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)。
(2)教師有表情的講述故事。
提問(wèn):故事里有誰(shuí)?講了一件什么事?小朋友們是怎么對(duì)待蘋果娃娃的?
(3)分段講述故事,邊講邊提問(wèn),幫助幼兒理解作品內(nèi)容。
四、活動(dòng)延伸:
在游戲活動(dòng)時(shí)組織幼兒分角色表演《蘋果娃娃》;并畫(huà)一畫(huà)自己想象中的其它娃娃。
五、活動(dòng)反思:
這是一篇意境優(yōu)美的童話,情節(jié)簡(jiǎn)單,故事發(fā)生的場(chǎng)景幼兒也比較熟悉,幼兒比較容易理解。知道了要和朋友友好相處,如何對(duì)待新朋友。特別是對(duì)角色表演很感興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,課堂氣氛活躍,達(dá)到了預(yù)期的目的。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解小黃雞和小黑雞一起捉蟲(chóng)、游戲、互相幫助的故事情節(jié)。
2、能說(shuō)說(shuō)小黃雞和小黑雞互相幫助的語(yǔ)言。
3、在講將演演中體驗(yàn)關(guān)心同伴的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
小黑雞、小黃雞各一 只、雨聲、雷聲、大圖書(shū)
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)情景導(dǎo)入
今天我的很多朋友都來(lái)看你們了,除了她們,我還請(qǐng)了二位朋友,嘰嘰嘰,是誰(shuí)呀?(出示小黃雞)你怎么知道它是小黃雞呢?引導(dǎo)孩子與小黃雞打招呼。
嘰嘰嘰,誰(shuí)也來(lái)了呀?(出示小黑雞)你怎么知道它是小黑雞呢?引導(dǎo)孩子與小黑雞打招呼。
二、觀察理解、體驗(yàn)表達(dá)
1、集體閱讀大圖書(shū) 插問(wèn):
1、嘰嘰嘰,小黃雞來(lái)到了草地上在做什么?誰(shuí)也來(lái)了?它看到小黑雞來(lái)了會(huì)怎么說(shuō)呢?(讓集體孩子學(xué)說(shuō)個(gè)別孩子招呼別人的優(yōu)美語(yǔ)言。教師:它們真是一對(duì)好朋友)
2、吃飽了。它們?cè)诟墒裁??做什么游戲?你從那里看出?lái)的?你做過(guò)嗎?(教師:小黃雞和小黑雞玩的真開(kāi)心,我和你們也是好朋友了呀,我們也來(lái)做捉迷藏的游戲好嗎?幼兒躲椅子旁,教師找,是呀,好朋友在一起做游戲真開(kāi)心)
3、放雨聲,怎么了?下雨了,你會(huì)怎么做呢?小黃雞和小黑雞是怎么做的?(教師小結(jié):好朋友真好,頭碰頭一起躲到樹(shù)葉下)你的好朋友是誰(shuí)?也會(huì)頭碰頭的在一起呢?(個(gè)別表演)
4、放雷聲,怎么了?小黃雞怎么了?為什么哭呀?小黑雞看見(jiàn)了會(huì)怎么說(shuō)呢?(讓每個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)自己的想法,教師根據(jù)幼兒的表達(dá),讓集體孩子一起學(xué)說(shuō)個(gè)別孩子的話,老師做小黃雞,孩子做小黑雞表演。)小黃雞聽(tīng)了你們的話還哭嗎?是呀,小黃雞有了朋友的關(guān)心不再黑怕了。
三、完整閱讀
這么好聽(tīng)的故事,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一邊。
教師完整的講述故事并讓幼兒一起看封面、封底。
四、活動(dòng)總結(jié)
有好朋友真好,可以一起捉蟲(chóng)、一起游戲,還能幫助、保護(hù)自己,小黃雞有了好朋友,也不會(huì)害怕了,它要謝謝自己的朋友,你們也要與自己的小伙伴們相互幫助相互照顧,即使遇到困難也要一起勇敢的面對(duì)。
幼兒期的認(rèn)知過(guò)程以具體形象性和不隨意性為主導(dǎo)形式,并逐漸開(kāi)始帶有一定的自覺(jué)性,微課以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展開(kāi)教學(xué),吸引了孩子們的注意力,使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持濃厚的興趣,并為孩子提供了良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,無(wú)論在幼兒園還是在家中,無(wú)論有沒(méi)有老師、家長(zhǎng)的陪伴,幼兒都能通過(guò)觀看微課的視頻,進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。
比如:我們制作了科學(xué)活動(dòng)《神奇的水中花》,通過(guò)制作紙花、放入水中、水進(jìn)入紙的纖維里,紙開(kāi)始膨脹,將花慢慢地打開(kāi),到啟發(fā)幼兒觀察不同質(zhì)地的紙花在水中的不同狀態(tài)等環(huán)節(jié),簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,生動(dòng)的圖像,動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面,智能性的啟發(fā)和引導(dǎo),使孩子在觀看微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿了好奇,引發(fā)幼兒深層地探究和思考“神奇”現(xiàn)象背后的科學(xué)知識(shí),激發(fā)幼兒的求知欲望,培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)的探索精神。
微課的形式還解決了幼兒個(gè)體差異問(wèn)題,能適應(yīng)不同能力的幼兒。幼兒動(dòng)手能力有高低,制作紙花的速度有快慢,觀察花在水中打開(kāi)的過(guò)程會(huì)因?yàn)槠渌變旱臓顩r而產(chǎn)生干擾,注意力不能集中,因此集體做水中開(kāi)花的游戲會(huì)導(dǎo)致幼兒制作過(guò)程不充分、觀察思考的過(guò)程更不充分。而通過(guò)微課形式,幼兒可以在成人的引導(dǎo)下,在自主的空間學(xué)習(xí)和反復(fù)操作試驗(yàn),根據(jù)接受知識(shí)的程度控制視頻的快慢,于是就產(chǎn)生了非常好的效果。
二、微課的制作和運(yùn)用促進(jìn)了幼兒教師專業(yè)水平的提高 微課是針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或某一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的,因此在選材和確定微課內(nèi)容的過(guò)程中,教師深層次地思考教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,研究重點(diǎn)和難點(diǎn),尋找突破口,充分地研究學(xué)情,做到課堂無(wú)幼兒,心中有孩子,這本身是一個(gè)“備教材、備孩子”的教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程,加深了教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的理解。
微課短而精,正好彌補(bǔ)了幼兒注意力集中時(shí)間短的弱點(diǎn),但要在短短的時(shí)間內(nèi)將教學(xué)要領(lǐng)清晰地展示出來(lái),就要求教師語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,邏輯性強(qiáng),并易于幼兒理解。于是教師不斷地錘煉語(yǔ)言,提高了教師知識(shí)講解與總結(jié)的能力,促進(jìn)了專業(yè)化成長(zhǎng)。
比如:我們制作了大班美術(shù)活動(dòng)《有趣的版畫(huà)》,通過(guò)畫(huà)、刻、上色、印等四個(gè)環(huán)節(jié)條理清晰、講解精煉、環(huán)節(jié)流暢、非常直觀地展示了版畫(huà)制作的過(guò)程,每個(gè)環(huán)節(jié)都有重點(diǎn)語(yǔ)言和操作提示。孩子、家長(zhǎng)以及一些沒(méi)接觸過(guò)版畫(huà)的幼兒教師通過(guò)本課都能了解版畫(huà)藝術(shù),愛(ài)上版畫(huà)創(chuàng)作。教師在制作過(guò)程中對(duì)版畫(huà)的教學(xué)也有了更嫻熟的把握。
微課的主體是微視頻,制作微視頻就必須掌握ppt演播、手機(jī)拍攝、錄屏截屏、攝像等技能技巧以及后期制作的方法,熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù),微課的制作讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問(wèn)、思考、發(fā)現(xiàn)、變革,由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者,提高信息技術(shù)與學(xué)科的整合能力,跟上時(shí)代的步伐。
三、微課在幼兒園教學(xué)中引發(fā)的思考
1.微課作為一種媒體,內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性,對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容,制作的結(jié)果是適得其反。幼兒的思維方式最主要的還是具體形象性思維,面對(duì)面、手把手地教與學(xué)是幼兒園教學(xué)的主要方式,不能為了微課而微課,比如:有的老師為了追求“微”時(shí)尚,將洗手、穿衣、吃飯等常規(guī)培養(yǎng)制作成了微視頻,而這些動(dòng)作要領(lǐng)在老師當(dāng)面示范時(shí)效果是最好的,做成微課反而浪費(fèi)了時(shí)間,多此一舉。
微課一般在5~10分鐘左右,而在幼兒園平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,教師的講解一般也在十分鐘之內(nèi),這引起了部分教師的誤解,以為幼兒園所有的教學(xué)活動(dòng)講解部分都可以用微課的形式來(lái)呈現(xiàn),于是我們看到網(wǎng)絡(luò)上有些幼兒教師共享的美術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)其實(shí)是不合適采用微課形式的,因此微課的選材一定要慎重考慮。
2.微課的制作需要信息技術(shù)的支撐,目前幼兒園教師在拍攝錄像方面問(wèn)題不大,但在后期制作過(guò)程中存在技術(shù)缺陷。這就不能將一些好的思路更清晰地融入到微課中,影響了微課的效果。因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高幼兒園教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力極其重要。3.微課在幼兒園中的價(jià)值不僅在于本班孩子的需要和教師個(gè)人的發(fā)展,它可以通過(guò)資源建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)交流和共享,當(dāng)“微課庫(kù)”里存放大量的微課以后,教師可以象課程用書(shū)一樣取之即用,用之改進(jìn),不斷完善,將可避免很多的重復(fù)勞動(dòng),讓更多的幼兒和教師受益,這就要求建設(shè)一個(gè)良好的微課資源庫(kù)。有關(guān)教育部門應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)、比賽、展示、獎(jiǎng)勵(lì)等方式,鼓勵(lì)廣大幼兒教師制作各種教學(xué)內(nèi)容的微課,并通過(guò)建立微課平臺(tái)、集中展播和共享交流等長(zhǎng)效機(jī)制,向廣大教師推薦優(yōu)秀微課作品,扶持微課制作和積累,達(dá)到資源共享的效果。微課在幼兒園的興起是一次思想的改革,是一種促進(jìn)教師和幼兒自主學(xué)習(xí)的新模式,值得幼兒園教師去揣摩、制作和運(yùn)用。
1、理解故事內(nèi)容,知道做錯(cuò)了事只要想辦法補(bǔ)救就會(huì)使自己重新快樂(lè)起來(lái)。
2、初步懂得人的心情變化與表情的關(guān)系。
1、高興、憤怒、傷心時(shí)的大灰狼的表情圖。
2、供幼兒做表情圖的空白臉形紙(幼兒人數(shù)的兩倍),油畫(huà)棒。
3、掛圖、故事磁帶。
1、產(chǎn)生懸念。
——出示表情圖。大灰狼看上去怎么樣?
——他怎么會(huì)一會(huì)兒高興,一會(huì)兒憤怒,一會(huì)兒傷心呢?
2、分段欣賞故事。
——聽(tīng)故事第一段。你聽(tīng)到一件什么事?大灰狼的心情是怎么樣的?表情看上去怎么樣?
——引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為大灰狼選擇合適的表情圖。
——聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽的歌聲,大灰狼的心情是怎樣的?
——根據(jù)故事情節(jié)為大灰狼選擇合適的表情圖。
——聽(tīng)故事第二段。當(dāng)大灰狼聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的哭聲,它心里感到怎么樣?它為什么也哭了?傷心的表情是怎樣的?——引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為大灰狼選擇合適的表情圖。
——請(qǐng)幼兒想像大灰狼開(kāi)心的表情并模仿表現(xiàn)。
3、完整欣賞故事。
——完整欣賞故事。
——你喜歡這只大灰狼嗎?為什么?
——大灰狼的臉部表情為什么會(huì)有那么多變化?
——啟發(fā)幼兒理解人的表,,青是隨心情而定的。
4、做表情圖。
——出示大灰狼的表情圖,看看、講講不同面部表情的不同特征,如笑、哭、憤怒時(shí)眼睛、眉毛、嘴巴是怎樣的。
——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還知道什么表情。
——引導(dǎo)幼兒按自己的意愿制作l一2種表情圖。
1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒注意觀察別人的表情,懂得人的表情是隨心的變化而變化的。
2、通過(guò)分段講述幫助幼兒理解大灰狼從粗暴對(duì)待他人到真心尊重他人的轉(zhuǎn)變過(guò)程和情緒變化歷程,使幼兒知道做錯(cuò)了事只要想辦法彌補(bǔ)過(guò)失同樣能使自己重新快樂(lè)起來(lái)。
大灰狼在家里看一本有趣的書(shū),看得正開(kāi)心時(shí),窗外傳來(lái)了鳥(niǎo)媽媽的歌聲。大灰狼說(shuō):“煩死了,煩死了,誰(shuí)這么吵呀?”窗外的鳥(niǎo)媽媽還在繼續(xù)唱,歌聲越來(lái)越響。大灰狼飛一樣地沖出去,他非常氣憤,撿起了一根木棍用力朝鳥(niǎo)媽媽扔去。鳥(niǎo)媽媽叫著飛走了。突然,大灰狼聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)林深處傳來(lái)嗚嗚的哭聲?!笆钦l(shuí)在哭呀?”大灰狼爬上大樹(shù),發(fā)現(xiàn)是小鳥(niǎo)寶寶在哭著要媽媽。大灰狼也哭了,他非常后悔攆走了鳥(niǎo)媽媽。大灰狼悄悄地滑下大樹(shù),悄悄地回到自己的家中,靜靜地等待鳥(niǎo)媽媽飛回來(lái)。等啊……等啊……呀!鳥(niǎo)媽媽真的回來(lái)了。鳥(niǎo)媽媽唱著歌,鳥(niǎo)寶寶跳著舞。這時(shí)候,大灰狼覺(jué)得自己好開(kāi)心?。?/p>
版權(quán)聲明:此文自動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò),若有來(lái)源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過(guò)郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/moban/346192.html