在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。
1、對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō),“爬”這一技能適合小班幼兒的認(rèn)知水平和情感需要,能促進(jìn)幼兒的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。
2、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程清晰,設(shè)計(jì)自然。以小烏龜這個(gè)他們所喜愛(ài)的游戲角色貫穿其中,在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒學(xué)烏龜爬,掌握正確的爬的技能,接著以如何運(yùn)糧,讓幼兒自由探索嘗試,在這一環(huán)節(jié)中對(duì)于小班幼兒教師能放開(kāi)手,讓幼兒自由探索,大膽地交流,但是這一個(gè)交流的過(guò)程都是站著的,重難點(diǎn)不夠突出,其實(shí)教師可以根據(jù)幼兒反饋的情況,及時(shí)引導(dǎo)幼兒爬著運(yùn)糧,并找出最快最好的辦法,這樣就能緊緊圍繞目標(biāo),還有在最后的游戲環(huán)節(jié),根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)教師可以不要求幼兒繞過(guò)簍子,而是直接返回,可能會(huì)更好。
3、在整個(gè)活動(dòng)中教師教態(tài)親切自然,幼兒也能很快的融入到活動(dòng)中,并能根據(jù)教師的語(yǔ)言指令,掌握一些初步的.游戲規(guī)則,活動(dòng)中師幼互動(dòng)自然,幼兒學(xué)的非常輕松,體驗(yàn)到了爬的樂(lè)趣,在愉快的游戲中,情緒得到了放松。
參加了“信息化環(huán)境下幼兒園歌唱教學(xué)游戲化策略的研究”課題組,執(zhí)教了小班的韻律活動(dòng)——《綠毛蟲(chóng)》的第一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),下面我就對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行反思:
本次活動(dòng)在第一次教案預(yù)設(shè)后,課題組成員對(duì)活動(dòng)提出了有效的建議:
1.活動(dòng)前教師可以事先豐富幼兒綠毛蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣為給幼兒參加活動(dòng)帶來(lái)新鮮和刺激,從而提高幼兒參與活動(dòng)熱情,積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.在猜測(cè)那些動(dòng)物來(lái)和我們做游戲時(shí)時(shí),表情可稍微夸張更有神秘色彩。3.教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)時(shí),在幾個(gè)樂(lè)句時(shí)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。這樣,表情、動(dòng)作和圖譜上的巧妙結(jié)合,也更能感染幼兒,使活動(dòng)變得更有趣,生動(dòng)。我結(jié)合課題組成員們的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和其中的建議,進(jìn)行了第一次的教案預(yù)設(shè)再次進(jìn)行預(yù)教并修改。在課前為幼兒豐富了,毛毛蟲(chóng)變蝴蝶等經(jīng)驗(yàn),為活動(dòng)做好鋪墊;調(diào)整了教學(xué)目標(biāo),使得整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)更明確、具體,符合中班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn);活動(dòng)的過(guò)程環(huán)節(jié)更清晰、由淺入深、逐層遞進(jìn),能更好地為目標(biāo)服務(wù);在教學(xué)方法上運(yùn)用了游戲的`形式,有利于幼兒更快更好地理解、掌握歌曲,做到簡(jiǎn)單、有趣、有效??梢?jiàn),有效的教學(xué)策略對(duì)提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)是有積極作用的。
2.在本次活動(dòng)教學(xué)策略運(yùn)用的有效性有做的好的一方面,也有不足的一方面,征對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我進(jìn)行了反思。
本次的韻律活動(dòng)——《綠毛蟲(chóng)》選材貼近幼兒的生活,符合小班幼兒現(xiàn)有水平。整個(gè)活動(dòng)以綠毛蟲(chóng)角色導(dǎo)入,并以綠毛蟲(chóng)游戲貫穿始終,氣氛活躍,幼兒的興趣都非常濃厚,大部分幼兒都能積極主動(dòng)的參與。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師利用“誰(shuí)來(lái)和我們做游戲”的神秘口吻,和幼兒一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊猜測(cè),加上教師豐富的表情、有趣的毛毛蟲(chóng)動(dòng)作讓幼兒興趣濃厚,做到為目標(biāo)服務(wù),激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。教師提出的問(wèn)題指向性明確、有效為理解歌詞和游戲服務(wù)。如:我變成了什么?機(jī)器人變身的時(shí)候發(fā)出什么聲音?變聲的時(shí)候聲音和動(dòng)作是怎么配合的3、教師創(chuàng)設(shè)的毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的游戲與活動(dòng)很吻合,激發(fā)幼兒參與的興趣,在模仿游戲中學(xué)習(xí)。
本次活動(dòng)中的不足之處:
在幼兒傾聽(tīng)環(huán)節(jié),教師以“毛毛蟲(chóng)玩游戲”,來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,幼兒興趣濃厚,由于個(gè)別創(chuàng)編動(dòng)作的次數(shù)還不夠多,幼兒表演游戲的環(huán)節(jié)中,更多關(guān)注的毛毛蟲(chóng)的游戲是怎么表演的?由于對(duì)整個(gè)音樂(lè)四個(gè)部分的傾聽(tīng)與記憶還不夠,所以出現(xiàn)毛毛蟲(chóng)睡覺(jué)后,毛毛蟲(chóng)又開(kāi)始吃東西了,幼兒還在表演睡覺(jué),教師應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)幼兒完整的傾聽(tīng)音樂(lè)。
《小魚(yú)吐泡泡》是小班主題活動(dòng)《圖形寶寶》中的一次美術(shù)活動(dòng)。在這次美術(shù)活動(dòng)中,我們一改以往用單一的蠟筆作畫(huà)的風(fēng)格,讓幼兒運(yùn)用多種材料來(lái)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。孩子們對(duì)于本次活動(dòng)興趣盎然,最后的作品呈現(xiàn)效果也不錯(cuò)。課后,我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了如下反思:
本節(jié)課根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合主題活動(dòng)《圖形寶寶》,我們引導(dǎo)幼兒采用瓶蓋印畫(huà)的方法,表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。一個(gè)個(gè)廢舊的瓶蓋當(dāng)作印章,蘸上顏料,印出一個(gè)個(gè)圓圓的,色彩鮮艷的泡泡,這對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)是多么神奇的事情。在這過(guò)程中,幼兒不僅學(xué)習(xí)了一種新的繪畫(huà)方式,也對(duì)顏色和形狀進(jìn)行了一次著重的感知,從中感受到美術(shù)的快樂(lè)!
在講解操作環(huán)節(jié)時(shí),我首先請(qǐng)了兩個(gè)孩子來(lái)示范怎樣用瓶蓋印畫(huà),但是效果并不理想。于是,我利用兒歌化的語(yǔ)言進(jìn)行了講解示范,并鼓勵(lì)全體幼兒一起徒手和老師一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作:蘸一蘸,壓一壓,拿起來(lái),吐出一個(gè)圓泡泡。
在活動(dòng)過(guò)程中,我給每個(gè)孩子提供了紅、黃、藍(lán)三種顏色。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),玩色的機(jī)會(huì)并不多。在印章畫(huà)過(guò)程中,當(dāng)孩子想換一種顏色進(jìn)行是需要用抹布擦去,這個(gè)操作過(guò)程對(duì)于孩子具有一定的挑戰(zhàn)性。于是,我對(duì)操作注意事項(xiàng)交待得特別仔細(xì):每組小朋友都有一個(gè)顏料盒,選你自己喜歡的顏色用瓶蓋進(jìn)行印畫(huà),印的時(shí)候要用點(diǎn)力,每次只能蘸一種顏色,換顏色的時(shí)候要用抹布將瓶蓋上的顏色擦干凈,才能換別的顏色寶寶,注意要保持畫(huà)面的整潔。
1、我對(duì)活動(dòng)的主體性把握不夠。因?yàn)楹ε潞⒆映霈F(xiàn)混亂的場(chǎng)面,所以我控制了孩子玩色的時(shí)間。操作前要求講得太多了。應(yīng)該去除一些多余的環(huán)節(jié),把印畫(huà)的環(huán)節(jié)加強(qiáng),使活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)單,更滿足孩子的需要。
2、在活動(dòng)中部分孩子們不在乎給小魚(yú)吐泡泡,而是注重用抹布擦拭瓶蓋上的顏料;部分幼兒注重?fù)Q顏色、換瓶蓋,不去關(guān)注畫(huà)面的整潔性和整體性。我想這是因?yàn)轭愃七@樣玩色活動(dòng)孩子嘗試較少,他們對(duì)顏料和印章很感興趣,但興趣點(diǎn)在玩色的過(guò)程中。如果我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中或者美術(shù)活動(dòng)中多嘗試這樣的方式方法,讓孩子自由玩色,充分玩色,再進(jìn)行這樣有規(guī)律的印色活動(dòng),加上教師的方法指導(dǎo),這樣或許就不會(huì)出現(xiàn)孩子亂玩色的情況了。
3、本次印畫(huà)大多數(shù)孩子只關(guān)注了用不同的顏色和不同大小的瓶蓋進(jìn)行印畫(huà),畫(huà)面比較單一。教師可以對(duì)能力強(qiáng)的孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵘?,引?dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合方式,在創(chuàng)作時(shí),可以進(jìn)行重疊、聚合、分散的組合嘗試,相信這樣的畫(huà)面效果會(huì)更加生動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道許多物體都含有圓形的結(jié)構(gòu)。
2、能以圓形為載體,運(yùn)用添畫(huà)的形式表現(xiàn)物體。
3、激發(fā)有初步觀察周圍環(huán)境的意識(shí)。
4、對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫(huà),能大膽表述自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
直徑為3—4厘米的各色圓形紙片若干。圓形物體若干投放到教室的各個(gè)角落。每名幼兒一張長(zhǎng)約28厘米分為3色3格的卡紙(分為天空,海洋,草地的卡紙)。油畫(huà)棒。固體膠棒。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圓形寶寶。
1、你們知道它是誰(shuí)嗎?
2、找一找我們教室里東西是圓形的?
3、你們還見(jiàn)過(guò)那些東西是圓形的?
二、說(shuō)說(shuō)圖形寶寶像什么。
胡老師手里的這張圖形寶寶可是一個(gè)神奇的圖形寶寶,它可是會(huì)變魔術(shù)的,你們覺(jué)得它像什么它就能變成什么。
1、教師示范。
如:教師拿出紅色的圓形寶寶。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它像什么,教師進(jìn)行粘貼添畫(huà)。
教師拿出綠色的圖形寶寶。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它像什么,教師進(jìn)行粘貼添畫(huà)。
教師拿出黃色的圖形寶寶。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它像什么,教師進(jìn)行粘貼添畫(huà)。等等
三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
圖形寶寶還可以變成許多東西呢,現(xiàn)在它要帶上它的好朋友去旅行了把他們的魔術(shù)表演給全世界的小朋友們看。
1、出示3色卡紙。
圖形寶寶要飛過(guò)天空,趟過(guò)海洋,跑過(guò)草地。
2、幼兒想象
你覺(jué)得圖形寶寶飛到天空或變成什么?
圓形寶寶趟過(guò)海洋會(huì)變成什么?
圓形寶寶跑過(guò)草地又會(huì)變成什么?
小朋友可真聰明,現(xiàn)在圓形寶寶需要小二班的小朋友們揮動(dòng)起你們的魔法棒(油畫(huà)棒)來(lái)幫助他們變形呢。
四、幼兒自由選擇各色圓形進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。
五、圓形寶寶大舞臺(tái)(作品展)
延伸活動(dòng):
幼兒熟悉添畫(huà)以后教師可以添加三角形正方形等,也可以指導(dǎo)幼兒用兩種圖形來(lái)變形。
活動(dòng)反思:
圓形是孩子們最早認(rèn)識(shí)的圖形,而且圓形是在孩子們的世界里出現(xiàn)的最多的圖形,如:玩具,棒棒糖,圓椅,奶粉罐等。所以圓形是比較貼近孩子們的生活的。
比較容易抓住孩子們的注意力,但是有一部的孩子的思維想象還是帶有局限性的,因此我利用了孩子們對(duì)世界充滿好奇的心理,創(chuàng)設(shè)了圓寶寶去旅行的場(chǎng)景為孩子們?cè)O(shè)定了環(huán)境如天空,海洋,草地等,為孩子們的想象提供了線索,同時(shí)也具有了情景創(chuàng)設(shè)的意味大大提高了孩子們的興趣點(diǎn)。
《樹(shù)真好》是一個(gè)整合活動(dòng),又是一個(gè)生活化的活動(dòng)。豐富的生活給整合活動(dòng)提供了多彩的內(nèi)容,綜合的生活給整合活動(dòng)提供了多種的樣式。這次活動(dòng)我做到了以下三點(diǎn):
新《綱要》在第三部分“組織與實(shí)施”中指出:幼兒園教育活動(dòng)的.組織應(yīng)“寓教育于生活、游戲之中”。生活和游戲是幼兒園課程的重要內(nèi)容和實(shí)施途徑,我們應(yīng)該讓教育回歸生活和游戲、讓幼兒回歸生活和游戲,讓幼兒的學(xué)習(xí)課堂生活化、游戲化。這次綜合活動(dòng)《樹(shù)真好》我充分地考慮了課程的生活化。題材“樹(shù)”來(lái)自于幼兒生活之中,是幼兒日常生活中所熟悉的、常見(jiàn)的一種植物,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)開(kāi)展這樣的題材內(nèi)容,是幼兒感興趣的、樂(lè)于參與的。
大班綜合活動(dòng)《樹(shù)真好》的整個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容整合了科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容,從各個(gè)方面促進(jìn)了幼兒的發(fā)展,讓幼兒從多個(gè)角度獲得了“樹(shù)”的一個(gè)完整概念。
活動(dòng)的目標(biāo)定位為:1.區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的顯著特征,感受樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。2.感受植樹(shù)中的各種排列樂(lè)趣。從這兩點(diǎn)目標(biāo)上看,就可以發(fā)現(xiàn)大班綜合活動(dòng)《樹(shù)真好》這一內(nèi)容整合了科學(xué)、社會(huì)、數(shù)學(xué)這幾個(gè)領(lǐng)域。而語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容——欣賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》是作為活動(dòng)延伸,所以我在目標(biāo)中沒(méi)有寫(xiě)到。同時(shí)也能看到,其中的主要領(lǐng)域?yàn)椋嚎茖W(xué)領(lǐng)域,主要是引導(dǎo)幼兒區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的顯著特征。
生活是一種動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的現(xiàn)象。在生活中學(xué)習(xí),就是在活動(dòng)中、在不斷的探究中學(xué)習(xí)。幼兒是生活的主人,也是生活的主動(dòng)探究者。生活中的事物、事件、現(xiàn)象、人員等都是幼兒探究的對(duì)象,甚至幼兒也會(huì)探究生活中的自己。因此,生活化的課程最重要的特征就是鼓勵(lì)幼兒自發(fā)的、持續(xù)的和深入的探究,把幼兒看做是有巨大潛能的個(gè)體,有智慧的個(gè)體。
整個(gè)活動(dòng)雖然自然、流暢的開(kāi)展了下來(lái),活動(dòng)目標(biāo)也基本達(dá)成,但在活動(dòng)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)中,我還是找到了一些不足,比如在“第二環(huán)節(jié)——說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的.樹(shù)”中,根據(jù)幼兒的回答我發(fā)現(xiàn)雖然“樹(shù)”普遍的種植于我們的生活周圍,但孩子對(duì)以往的記憶并沒(méi)有想象的那么豐富。他們只是知道柳樹(shù),以及期初我們開(kāi)展過(guò)活動(dòng)的“水杉”、“銀杏樹(shù)”等,當(dāng)一個(gè)小朋友說(shuō)到“橘子樹(shù)”時(shí),孩子們的思維被打開(kāi)了,“蘋(píng)果樹(shù)”、“石榴樹(shù)”、“香蕉樹(shù)”,“梨樹(shù)”,甚至連“西瓜樹(shù)”也從孩子們的口中跑出來(lái)了,因此我想如果我事先準(zhǔn)備一些常見(jiàn)樹(shù)的圖片,在孩子們回答的同時(shí)出示就可以豐富幼兒對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí),加深幼兒的印象。
語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠摘果子》的故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂,天真童趣。故事中的動(dòng)物朋友都是幼兒所喜歡和熟悉的,有小鳥(niǎo)、小猴子、大象、蛇、鱷魚(yú)、海豹和小老鼠。我在活動(dòng)中也重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,邊看圖邊想想、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物摘果子的方法,從而來(lái)了解不同動(dòng)物摘果子的不同的方法,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想想能力。
活動(dòng)中,我采用了明暗兩條主線來(lái)幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。一條是:觀察有哪些小動(dòng)物來(lái)摘果子?是怎樣摘果子的?并引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué),理解動(dòng)詞:銜、卷、咬、摘、掃,幫助他們梳理小動(dòng)物摘果子的方法;另一條是:引導(dǎo)幼兒觀察果子的數(shù)量由多到少的變化,小鳥(niǎo)摘掉了一個(gè)、大象卷走了一個(gè)、蛇咬掉了一個(gè),果子是變多了還是變少了?到最后剩幾個(gè)?在這一過(guò)程中同時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)下的小老鼠表情的變化,如:當(dāng)小鳥(niǎo)、大象都摘走了果子,小老鼠的表情怎樣?它做了什么動(dòng)作?后來(lái)小猴子、鱷魚(yú)也來(lái)摘走了果子,小老鼠又是怎樣表現(xiàn)的?從小老鼠表情的變化中,讓幼兒了解它心理著急、特別想要摘到果子的那種急切的心理。
當(dāng)然,在故事的最后:當(dāng)海豹和小老鼠坐在樹(shù)下一起吃蘋(píng)果時(shí),我對(duì)幼兒進(jìn)行了分享教育,體現(xiàn)了繪本教學(xué)的人文內(nèi)涵。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),也有一些不足的地方:就是整個(gè)活動(dòng)讓人感覺(jué)起伏不是很大,幼兒在故事表演的時(shí)候不是很投入;環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡處理得不是很好,下次再進(jìn)行活動(dòng)時(shí)還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
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