作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
近階段的主題是《走走跑跑》,自然就涉及到了紅綠燈,而《紅綠燈》這首兒歌只有四句,語言直白,通過直觀的圖片引導(dǎo)來幫助寶寶學(xué)習(xí)兒歌,學(xué)起來比較容易。寶寶們經(jīng)常能在馬路上看到和紅綠燈,苗班孩子的語言能力有限,通過本次活動,不但可以提高寶寶的語言能力,豐富詞句,還可以讓寶寶從小了解并遵守交通規(guī)則。
1、理解兒歌《紅綠燈》。知道“紅燈停,綠燈行”的交通規(guī)則。
2、能有節(jié)奏地念兒歌,初步感受兒歌的韻律美。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
6、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
7、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
布置場景(小動物的家)、塑料方向盤每人一個、磁帶、錄音機
一、教師帶寶寶聽音樂開入場。
二、教師在游戲中引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)兒歌《紅綠燈》
1、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問:
(1)剛才我們是怎么進來的?(開小)
(2)小發(fā)出的聲音是怎么樣的?(嘀嘀嘀)
(3)是誰在當(dāng)司機啊?是寶寶自己當(dāng)司機,我們說:“我來當(dāng)司機。”
(分析:寶寶們對做開的游戲很感興趣,由于生活經(jīng)驗比較豐富,因此對的聲音等都很熟悉。)
2、途中碰到“紅綠燈”,提問:剛才我們看到紅燈怎么樣了?(紅燈停)變成綠燈了,我們才可以怎么樣?(綠燈開)
(分析:由于寶寶對紅綠燈已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,而在做游戲的`時候也已經(jīng)充分感受到了紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則,因此在表達(dá)上基本上沒有太大的問題。)
3、游戲:“到小動物家去”。教師發(fā)給每個寶寶一個方向盤,帶領(lǐng)寶寶去小動物家,邊開車邊學(xué)習(xí)兒歌,并邀請小動物上車。游戲可反復(fù)進行。
(分析:寶寶在游戲過程中把注意力都集中到了拿方向盤開上,很興奮,沒幾個孩子跟著老師念兒歌了。苗班孩子可能有這個特點:說了不做,做了不說??赡苓@個環(huán)節(jié)還是得讓寶寶跟著老師一起徒手開著到小動物家去,這樣孩子就會把注意力集中在念兒歌上。就多了練習(xí)說的機會。然后下一個環(huán)節(jié)再讓寶寶自己開著到小動物家去。這樣設(shè)計可能比較合理些。)
三、教師帶幼兒聽音樂邊念兒歌邊開車出活動室。
附:
兒歌:紅綠燈
小,嘀嘀嘀,我來當(dāng)司機。
紅燈停,綠燈行,真呀真開心。
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的《藏貓貓》小班語言活動兒歌教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
1、學(xué)習(xí)、理解兒歌《藏貓貓》,初步嘗試“一問一答”的形式。
2、活動中幼兒積極參與,大膽創(chuàng)編,體驗成功的快樂。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
桌面教具(白云、小草、荷葉及各動物圖片)
1、難點前置,初步嘗試一問一答。
小朋友們,今天李老師要和你們來玩一個我問你答的游戲,我來問你們來答,小耳朵可要聽好了。
小雞小雞怎么叫,小雞小雞嘰嘰叫。
小鴨小鴨怎么叫,小鴨小鴨嘎嘎叫。
小狗小狗怎么叫,小狗小狗汪汪叫。
小貓小貓怎么叫,小貓小貓喵喵叫。
小青蛙小青蛙怎么叫,小青蛙小青蛙呱呱叫。
(在這個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)孩子可以邊說邊加上動作,特別應(yīng)引導(dǎo)孩子回答的要完整。還可引導(dǎo)個別孩子單獨說說,幫助孩子感受一問一答的對答形式。)
2、引導(dǎo)幼兒觀察,初步學(xué)習(xí),理解兒歌,進一步學(xué)習(xí)一問一答。
(1)小朋友玩的`真好,知道嗎,小動物們還和我們玩了一個“藏貓貓”的游戲呢?誰知道什么是“藏貓貓”呀?(讓幼兒說一說對藏貓貓的理解)知道嗎,小動物們就藏在這個美麗的地方,看看都有些什么呀?(白云、小草、荷葉)小眼睛快閉起來,小動物們要開始藏了。
(2)“藏貓貓,藏貓貓,白云后面藏什么?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察?!澳闶窃趺粗赖模俊币龑?dǎo)幼兒說一說小鳥的特征。(在這一環(huán)中引導(dǎo)多個孩子完整回答,在這一環(huán)中基本以教師問幼兒答的形式進行。)
(3)“藏貓貓,藏貓貓,小草后面藏什么?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察?!笆切⊥脝??你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒說一說小兔的特征。)誰愿意上來問問小朋友小草后面到底藏的是什么呢?(如看見了小兔長長的耳朵,并請小朋友跳跳說說,要求說話完整。)
(在這一環(huán)中,我從老師問逐步到個別幼兒問,給孩子有了一個跳躍的過程。為下一步完全放手做鋪墊。)
(4)“小朋友,快看這里,池塘里有一片大大的荷葉,荷葉下面肯定也藏著一個小動物,我好想也來猜一猜,你們誰愿意來問問我,荷葉下面藏的會是什么呢?(請個別幼兒逐步到全體幼兒一同問:)藏貓貓,藏貓貓,荷葉下面藏什么?(荷葉下面藏小魚)你們說我猜的對嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說一說小魚的特征,看見了小魚的尾巴。)
(5)這個美麗的地方原來藏了這么多小動物呢?而且還藏著一個好聽的問答兒歌呢,兒歌的名字就叫《藏貓貓》。老師問,你們答我們一起來說一說。(還有誰也愿意來做做小老師問問我們,可引導(dǎo)男孩子問,女孩子答等)
3、遷移已有經(jīng)驗,進行初步的想象創(chuàng)編
(1)“白云后面除了藏小鳥,還有什么東西也可以藏在白云后面?”鼓勵幼兒大膽想象,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。(星星、太陽、月亮、飛機)
(2)“嘿、小草后面還可以藏什么?”(小鴨、小貓、小狗)
(3)“想一想,荷葉下面還能藏誰?”(青蛙、龍蝦、烏龜、螃蟹等)
(4)哦,還可以藏這么多東西呢,那你們會把他們也編進兒歌和后面的老師一起來玩這個問答游戲嗎?(請幼兒和老師玩游戲,在游戲中教師將小圖片收起來。)
(5)請個別幼兒來玩一玩這個問答游戲。(可以請孩子和老師一起問,個別幼兒答。)
藏貓貓,藏貓貓,
白云后面藏什么?
白云后面藏小鳥。
藏貓貓,藏貓貓,
小草后面藏什么?
小草后面藏小兔。
藏貓貓,藏貓貓,
荷葉下面藏什么?
荷葉下面藏小魚。
活動反思:
本次活動選的是小班兒歌《藏貓貓》,這首兒歌適合小班幼兒的年齡特點并且具有童趣,同時藏貓貓游戲是寶寶們非常喜歡的游戲,在教學(xué)活動中,為了引起幼兒運用語言的主動性和積極性,活動開始教師和幼兒先玩藏貓貓的游戲,老師先藏,引出兒歌內(nèi)容,然后讓幼兒體驗;接著出示“月亮、云朵、星星”,引起幼兒興趣,告訴幼兒它們也來玩藏貓貓的游戲,引出兒歌內(nèi)容;但是這里觀察圖片的時候,應(yīng)該讓幼兒說自己發(fā)現(xiàn)的圖片的特征,比如“黃色的月亮、藍(lán)色的云朵等”,豐富幼兒的詞匯,為幼兒以后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ);然后通過完整朗誦兒歌、出示教具朗誦、師幼互動朗誦等來讓幼兒加深對兒歌的理解和掌握。但是在本節(jié)課中幼兒在說到云朵小的時候,教師沒有給幼兒一個正確的觀念,應(yīng)該告訴幼兒在玩藏貓貓時事物的“遮擋關(guān)系”,小的物體躲到大的物體后面會被大物體遮住。其次,應(yīng)該在說兒歌名稱的時候,應(yīng)該嘗試讓幼兒先創(chuàng)編名稱,老師在總結(jié)。最后就是在兒歌創(chuàng)編的時候,老師應(yīng)該放手讓幼兒去說,大膽地進行想象。
經(jīng)過教師們互相的學(xué)習(xí)和討論,發(fā)現(xiàn)了教師本身在本節(jié)課中存在的問題,知道從哪些地方去完善和在以后的活動中如何注意與避免,同時強化自己的專業(yè)知識和技能,堅信今后的教學(xué)活動會做得更好!
一、教學(xué)目標(biāo):
1。能跟教師學(xué)念創(chuàng)作過的童謠。
2。喜愛與小伙伴一塊兒做拉大鋸的民間游戲,體會與小伙伴游戲的愉快。
二、教學(xué)預(yù)備:
在餐后游戲時教師與孩子做過傳統(tǒng)拉大鋸的游戲。
三、教學(xué)過程:
1。幼兒教師請1名孩子上來與教師做拉大鋸的游戲,激起孩子學(xué)習(xí)的興致。
2。幼兒教師帶孩子學(xué)念創(chuàng)作過的拉大鋸的童謠。
3。孩子游戲,幼兒教師踴躍參加與孩子一致游戲,推動孩子的學(xué)習(xí)興致。
4。孩子自個兒找小伙伴游戲,體會游戲的愉快。
感觸與領(lǐng)悟:
拉大鋸這一個民間的游戲教學(xué),以前也在餐后游戲教學(xué)中開展過。孩子在教師的.帶動下興致也非常高。可是因為過去的童謠句子較多,孩子不容易牢記。有些孩子在游戲中不經(jīng)意間會把自個兒平日里講的話加進。
例如:拉大鋸,拉大鋸,拉到首都去;或者拉到某某家中去等。所以我們自個兒創(chuàng)作了拉大鋸的童謠“拉大鋸,拉大鋸,孩子家(可隨機選一地點或某一孩子的家),去看戲,你也去,我也去,大伙兒一塊兒去看戲?!庇捎谕{中有一些來自于孩子平日里的經(jīng)驗。因此孩子記起來較易。孩子感覺到新鮮、好奇,參加教學(xué)的興致就更加高啦。傳統(tǒng)的民間游戲形式融進到平日里的教學(xué)活動中也可以收到較佳的效果。孩子在教學(xué)中也提升了口語綜合表述的能力,平日里也愿意與小伙伴一塊兒加入到拉大鋸的游戲教學(xué)中去。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能跟老師學(xué)念創(chuàng)編過的兒歌。
2.喜歡與同伴一起做拉大鋸的民間游戲,感受與同伴游戲的快樂。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
在餐后游戲時老師和幼兒做過傳統(tǒng)拉大鋸的游戲。
三、教學(xué)過程:
1.教師請一名幼兒上來和老師做拉大鋸的游戲,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.教師帶幼兒學(xué)念創(chuàng)編過的拉大鋸的兒歌。
3.幼兒游戲,教師積極參與和幼兒共同游戲,促進幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
4.幼兒自己找同伴游戲,感受游戲的快樂。
感悟:
拉大鋸這個民間的游戲活動,之前也在餐后游戲活動中進行過。幼兒在老師的帶動下興趣也很高。但由于以往的兒歌語句比較多,幼兒不容易記住。有的幼兒在游戲中不知不覺會把自己平時說的話加進去。如:拉大鋸,拉大鋸,拉到北京去;或拉到某某家里去等。因此我們自己創(chuàng)編了拉大鋸的兒歌“拉大鋸,拉大鋸,寶寶家(可隨機選一地點或某一幼兒的家),去看戲,你也去,我也去,大家一起去看戲?!币驗閮焊柚杏行﹣碓从谟變浩綍r的經(jīng)驗。所以幼兒記起來比較容易。幼兒感到新鮮、好奇,參與活動的興趣就更高了。傳統(tǒng)的民間游戲模式融入到平時的教學(xué)活動中也能收到較好的效果。幼兒在活動中也提高了口語表達(dá)能力,平時也樂意與同伴一起加入到拉大鋸的游戲活動中去。
兒歌《不要吵醒小蝸牛》
1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?!?,初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
2.探索用輕柔的聲音與雷公公對話,哄小蝸牛睡覺。
3.注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。
1.將裝飾好的紙箱套在錄音機上,扮“雷公公”,錄有雷聲的磁帶。
2.一張大蝸牛圖片,若干張小蝸牛圖片。
3.《搖籃曲》的音樂磁帶。
1.幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
教師懷抱“小蝸?!保瑢?dǎo)入話題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了?!苯又硌莩稉u籃曲》哄其入睡。
2.幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?!?。
(1)幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動名稱。
(2)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
教師
幼兒
一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
(3)幼兒跟誦兒歌。
教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號召全體小朋友跟誦兒歌?!袄坠魢4虻奶懥耍瑳]聽見,我們再一起求求它吧!”
(4)幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。
(5)幼兒有表情的`朗誦兒歌。
教師提問,啟發(fā)幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話?!袄坠趺从执蚝魢@?!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請求它,雷公公會聽得舒服,又不會吵醒小蝸牛。
3.幼兒
人手一只“小蝸?!?,唱《搖籃曲》,哄其入睡。
師:這次,雷公公真的聽見小朋友的話啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!
4.聽音樂《搖籃曲》,教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小蝸牛送到小床上,讓小蝸牛安靜地睡覺,再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。
附兒歌
《不要吵醒小蝸?!?/p>
雷公公,雷公公,
請您清點打胡嚕。
我的蝸牛在睡覺,
不要吵醒小蝸牛。
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