教學(xué)工作計劃可以促進(jìn)教師對自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思,提高教育教學(xué)質(zhì)量。以下是一些值得推薦的教學(xué)工作計劃,希望能夠為廣大教師提供一些思路和指導(dǎo)。
2、教學(xué)過程中,啟發(fā)幼兒用夸張的手法表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情動作,發(fā)展音樂表現(xiàn)力。
3、發(fā)散幼兒思維,拓展了教學(xué)內(nèi)容。知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不方便,要愛護我們的環(huán)境。
4、教學(xué)過程中的不足在于沒能利用多媒體教學(xué)模式,這樣課堂內(nèi)容不夠繪聲繪色,感染力不足,今后在這方便還得加強研究,實踐。
設(shè)計意圖:
童話故事深受孩子的喜愛,其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此,在欣賞故事之余,幼兒已經(jīng)不滿足于做故事的傾聽者,而是會嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的欣賞能力,對音樂活動非常感興趣,善于并敢于用各種形式表達(dá)自己對音樂的理解和感受。
因此,我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué),將音樂欣賞與文學(xué)欣賞有機的結(jié)合起來,用四段風(fēng)格各異的音樂對故事中的人物形象進(jìn)行詮釋,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表演活動。根據(jù)《新綱要》中:喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽的表演自己的情感和體驗。我設(shè)計了本次活動。
說目標(biāo):
幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的是培養(yǎng)他們的審美感受,體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》中所說應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我制定了:
能力目標(biāo):是根據(jù)人物特點,將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。
技能目標(biāo):是在音樂中大膽試用動作、表情等表現(xiàn)人物形象,體驗表演的快樂。
情感目標(biāo):是在活動中體驗表演的快樂,通過表演,懂得不要輕信陌生人的道理。
說重點:
分析人物特點是本次活動的重點。
說難點:
聽辨音樂,創(chuàng)編與人物相匹配的動作,是本次活動的難點。
說準(zhǔn)備:
為了吸引孩子們的注意力,并對參與活動發(fā)生濃厚的興趣,我在活動前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備。
1、森林的情景創(chuàng)設(shè)。
2、課件(小紅帽的故事)。
4、表演道具(紅帽子、頭巾、頭飾等)。
說教法。
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動,共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動教學(xué)法中的最大特點。
在師幼互動的基礎(chǔ)上我運用了欣賞、直觀感受、游戲、討論等教學(xué)方法:首先我運用了欣賞法,使幼兒在故事和音樂的欣賞過程中,能進(jìn)一步的熟悉故事內(nèi)容及感受音樂風(fēng)格;并在其中插入了直觀法,運用課件為幼兒戰(zhàn)士生動、形象的故事畫面,能引起幼兒的興趣及注意力。
教師在運用討論法的過程中,用啟發(fā)性的提問,開拓幼兒的思維,使幼兒能大膽、積極的表達(dá)自己對音樂及故事人物性格的理解。游戲為幼兒帶來無限的樂趣。本次活動中,我設(shè)置的音樂情景本身就是“小紅帽”故事開展的過程。其中我引導(dǎo)幼兒分角色根據(jù)不同的音樂進(jìn)行表演及游戲活動。
說學(xué)法。
物理學(xué)家愛因斯坦說:想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪,欣賞活動有著不可忽視的作用。
在活動中,我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺堋Ⅲw驗音樂的情境,用自己的方式表達(dá)快樂的游戲,這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。
說過程。
根據(jù)《綱要》提出的藝術(shù)教育指導(dǎo)要點及大班幼兒的年齡特點,我通過五個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。
第一個環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入——引起幼兒興趣;
第二環(huán)節(jié)是故事欣賞——分析人物特點;
第三環(huán)節(jié)是聽辨音樂——找出與人物特點相符合的音樂;
第四環(huán)節(jié)是音樂表演——體驗并表現(xiàn)人物特點;
第五環(huán)節(jié)是歡慶勝利——體驗戰(zhàn)勝大灰狼的快樂。
為什么要安排著五個環(huán)節(jié)呢?
首先為了使孩子在視覺和聽覺等多種感官上都受到美的刺激,并對參與活動發(fā)生濃厚的.興趣。
設(shè)計的第一環(huán)節(jié)是:情景導(dǎo)入——欣賞森林美景并用動作表現(xiàn)。
在活動的開始部分,我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展,為孩子們后面的表演作好準(zhǔn)備,因此,我設(shè)計了以下這個活動:模仿森林里的樹木花草。
幼兒在這個環(huán)節(jié)中,進(jìn)行簡單的創(chuàng)編和表演。分析人物性格特點,才能讓幼兒在后面的環(huán)節(jié)中恰如其分的進(jìn)行表演。
活動設(shè)計的第二個環(huán)節(jié)就是:故事欣賞——分析人物特點。
首先,結(jié)合課件欣賞故事《小紅帽》,設(shè)計提問:故事中都有誰?
根據(jù)《綱要》中:各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面發(fā)展的要求,我又設(shè)計了提問:小紅帽有沒有做的不對的地方?哪里不對呢?通過討論,是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。
聽辨音樂,創(chuàng)編與人物性格相匹配的動作,是本次活動的難點。
活動的第三環(huán)節(jié)就是:聽辨音樂——找出與人物特點相符合的音樂。
分段欣賞音樂《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場》《拉德斯基進(jìn)行曲》區(qū)分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂形象。
幼兒進(jìn)行了創(chuàng)編后,教師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和戰(zhàn)士、使每個孩子都充分體驗表演的快樂。
活動的第四環(huán)節(jié)就是:音樂表演——體驗并表現(xiàn)人物的特點。
1、商量分配角色。
2、提出要求并進(jìn)行表演。要求:小演員要聽清楚音樂再出場。
3、集體評價。
4、集體表演故事。(注意聲情并茂的講故事)在活動的最后部分,為了使孩子充分體驗成就感及成功的快樂。
設(shè)計的結(jié)束部分是:歡慶勝利——體驗戰(zhàn)勝大灰狼的快樂。
活動的五個程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則,整個活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點和年齡特點,由淺入深、循序漸進(jìn),充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,順利完成了活動設(shè)置的目標(biāo)。
一、談話,加深幼兒對秋天的印象小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是從哪些方面知道秋天來(幼兒自由講述秋天的特征,教師在幼兒講述基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié))。
二、欣賞歌曲。
1.今天,老師給小朋友帶來一首好聽的歌曲,也是講述秋天的,請小朋友仔細(xì)聽,一會請小朋友說一說歌詞是怎樣寫的。
2.播放音樂,欣賞圖片。
3.幼兒自由講述歌詞,教師拍手打節(jié)奏領(lǐng)讀歌詞,加深印象。
三、學(xué)唱歌曲這首歌寫的這么美,現(xiàn)在我們來學(xué)一下,請小朋友跟音樂一起試唱。
四、創(chuàng)編動作。
1.幼兒根據(jù)歌詞邊唱邊表演。觀察幼兒表演,將動作整合統(tǒng)一,全體幼兒一起做。
2.全體小朋友加動作演唱歌曲。
五、游戲《開火車》。
每一排小朋友唱一句,輪唱歌曲。
設(shè)計意圖:
1、感受體驗。創(chuàng)設(shè)情景,利用生動的課件,讓孩子身臨其境,走進(jìn)中華大戲院,真正成為學(xué)習(xí)的主人,幫助幼兒掌握重點和難點句子。
2、自主學(xué)習(xí)。通過信息技術(shù)與課程的整合,給孩子的自主學(xué)習(xí)提供有力的支持,利用多媒體技術(shù),變孩子被動接受為主動學(xué)習(xí),形成多維互動。
一、活動目標(biāo):
1、理解歌詞內(nèi)容,知道不同臉譜代表不同的人物角色。
2、在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)京劇唱段《戲說臉譜》。
3、生活經(jīng)驗遷移,增加活動趣味性。
二、活動準(zhǔn)備:
多媒體技術(shù):設(shè)計信息豐富、互動性強的課件,便于幼兒主動學(xué)習(xí)。
三、活動過程:
一)完整欣賞,感受京劇魅力。
(幼兒坐定)大家準(zhǔn)備好了嗎?你來我來大家來,小戲迷們來看戲。(在大屏幕上播放課件:整體欣賞)。
提問:
1)這些戲好看嗎?他們唱的和我們平時的歌一樣嗎?(幼兒回答)。
教師小結(jié):這是我國的傳統(tǒng)戲劇——京劇,只有我們幼教頻道/國家才有,是我國的國粹。中國人是不是特別了不起!
2)我們一起來看看唱的是哪些人物呢?
3)他們是怎么唱的?我們一起來學(xué)學(xué)吧?。ㄔ俅尾シ牛赫w欣賞幼兒自主學(xué)習(xí))。
4)你學(xué)會了什么?
教師小結(jié):中國的京劇真神奇,每張臉譜都不一樣。藍(lán)臉的竇爾墩、紅臉的關(guān)公、金色的猴王、白臉的曹操、黑臉的張飛,這一段京劇就叫——戲說臉譜。
二)利用媒體,自主學(xué)習(xí)唱腔。
1、教師表演,激發(fā)興趣。
先讓我這個戲迷來一段戲說臉譜,怎么樣,掌聲鼓勵。(教師清唱)。
2、你覺得我唱得好嗎?好在哪里?(幼兒說到哪我唱到哪)。
邊說邊描述:藍(lán)臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場上殺敵人英勇無比;花臉的的孫猴很神氣;白臉的曹操很精明;黑臉的張飛脾氣大,一發(fā)脾氣就喳喳亂叫,在很遠(yuǎn)的地方都能聽到。
3、幼兒跟著伴奏哼唱。
4、剛才唱的時候老師發(fā)現(xiàn)你們的聲音不響亮,是不是有些地方不會唱?你覺得哪里最難唱呢?點臉譜一句句學(xué)。
5、集中后提問:1)小戲迷們都學(xué)會了嗎?誰想表演一下?
2)集體表演。
三)結(jié)合經(jīng)驗,趣味創(chuàng)編樂句。
2)集體戲說臉譜。
3)剛才小戲迷們戲說了這些臉譜真高興,我們還可以唱哪些京劇臉譜呢?。ㄐ蕾p臉譜拓展幼兒經(jīng)驗)下次我們再來戲說更多臉譜吧!
四、活動延伸:
拓展:鼓勵幼兒繼續(xù)了解京劇。
表演:在小舞臺進(jìn)行合作表演。
(二)聽音樂,感受老鼠心情,做小老鼠玩耍的動作。
師:調(diào)皮的小老鼠是怎么玩的?請你來學(xué)一學(xué)。
(三)想象小老鼠摔跤的造型及拽泡泡糖的動作。
幼兒自由創(chuàng)編小老鼠被泡泡糖粘住時的動作。
(四)引導(dǎo)幼兒探索泡泡糖粘在其他身體部位的動作。
1.探索泡泡糖粘在其他身體部位。
師:拽——彈回來了!想一想,泡泡糖彈回來,還會粘到身體的什么地方呢?
2.幼兒分散練習(xí),自由想象,大膽夸張地表現(xiàn)拽泡泡糖的動作。
師:讓我們把粘在在這些地方的泡泡糖拽拽看。
3、聽音樂,感受音樂旋律并做拽泡泡糖的動作。
師:小老鼠拽呀拽,可是怎么也拽不掉,我們一起來看看接下來發(fā)生了什么?
教師總結(jié):哎呀,不好了!來了一只大花貓,小老鼠嚇得使勁一拉,連滾帶跑地逃回了家。
4、根據(jù)整首音樂旋律幼兒反復(fù)游戲。
(五)活動結(jié)束。
幼兒說說自己的想法。
教師總結(jié):泡泡糖亂扔的話會粘到很多的地方,給我們的生活帶來一些麻煩,也不講衛(wèi)生,我們得把泡泡糖丟到垃圾筒,不污染環(huán)境。
韻律活動是隨音樂而進(jìn)行的有感情、有節(jié)奏的身體動作的過程,對于發(fā)展幼兒用身體動作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力,積累一定的音樂詞匯和藝術(shù)動作詞匯,享受參與韻律活動的快樂具有積極的推動作用。動作是韻律活動的"色彩"。
游戲是幼兒園教育的重要組成和基本形式,是最適合幼兒身心發(fā)展特點的學(xué)習(xí)活動方式。幼兒通過游戲表達(dá)意愿、宣泄情緒、展示能力,其游戲行為折射著幼兒的情感、個性、經(jīng)驗和智慧,是反映幼兒心靈的窗戶。
本次活動中教師大膽將韻律活動與游戲融為一體,引導(dǎo)幼兒在游戲中做韻律,在韻律中玩游戲,愉悅身心與提高音樂表現(xiàn)力同步進(jìn)行,相得益彰。
1.把握教材,合理改編。
樂曲《小老鼠和泡泡糖》為6∕8拍、ab結(jié)構(gòu),a段中的八分音符具有歡快、跳躍的音樂特點,b段中九拍的連音及旋律的模進(jìn)使人略帶緊張,與小老鼠機靈、警覺、可愛的音樂形象恰好相符。但兩段樂曲長度略顯短促,于是我將a段和b段的音樂做了適當(dāng)?shù)难娱L,并在兩段樂曲中間增加了一個"掉落"的音效,緩解了從a段樂曲轉(zhuǎn)到b段樂曲時緊張、突兀的感覺,為幼兒隨音樂表現(xiàn)小老鼠的音樂形象做了必要的準(zhǔn)備。
2.改編童謠,巧妙鋪墊。
幼兒對《小老鼠上燈臺》這首經(jīng)典童謠耳熟能詳,教師提取其中主要內(nèi)容巧妙地將它和a段樂曲的節(jié)奏相吻合,既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)參與興趣,又降低了幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的難度,對小老鼠走和張望的節(jié)奏合拍也做了鋪墊。
3.剖析要點,抓住神韻。
為了讓幼兒表現(xiàn)小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的動作,教師緊緊抓住"輕輕走沒有聲音、眼睛盯住不動、咬緊牙、攥緊拳"等動作要點,引導(dǎo)幼兒討論剖析,幫助幼兒理解并進(jìn)行表現(xiàn),達(dá)到神似和夸張的`效果。在拉泡泡糖的過程中,幼兒對九拍的節(jié)奏不容易掌握,教師及時借助聲勢的引導(dǎo),幫助幼兒理解音樂形象并進(jìn)行表現(xiàn)。
4.由慢到快,循序漸進(jìn)。
為了落實走、看這兩個重點動作的合拍,教師采用由慢到快、由說唱童謠到旋律跟進(jìn),循序漸進(jìn),步步遞進(jìn)地將節(jié)奏、樂曲、動作融為一體。
5.游戲中韻律,韻律中游戲。
無論是樂曲的音樂形象,還是樂曲本身,都具有很強的游戲性。同時也為了避免韻律活動的單一、枯燥,教師將游戲自然融入,在游戲中完成韻律動作的合拍,在韻律活動的合拍中又有游戲的愉悅和輕松。隱藏的貓和大松緊帶的巧妙運用,更為提高游戲的趣味性增添了重要一筆,也為幼兒保持長久的游戲興趣埋下了伏筆。
一、導(dǎo)入活動。
1.師:秋天到了,樹上的葉子有什么變化?樹葉寶寶是怎樣從大樹媽媽身上下來的?誰來學(xué)一學(xué)。
2.師:樹葉寶寶離開了媽媽飄呀飄呀會落在哪里呢?小朋友猜猜看?
二、引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容。
1.師:今天老師給你們講一篇散文,你們來聽聽樹葉寶寶都飄落到哪里了。
(師講散文,并做一些動作,感情要豐富,夸張)。
2.師:樹葉分別落到了什么地方?哪些小動物來了?它們是怎么過來的?
(師在幼兒的回答時出示圖片并做動作表示,引導(dǎo)幼兒)。
三、再次欣賞散文。
利用散文圖片或配套掛圖,教師完整地講述散文一遍。
四、游戲:秋葉飄。
師邊說散文,邊手拿落葉飄灑,幼兒學(xué)小動物并能簡單的說出。
1、感受樂曲中的“重音”和“延長音”,想像并用肢體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。
2、喜歡參與音樂游戲,嘗試用幽默、詼諧的動作表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。并在此游戲過程中體驗快樂。
教學(xué)過程:
白雪:“狠毒的皇后太可怕了,今天我不想一個人在家,我能跟你們一起上山勞動嗎?”
小矮人:(幼:“好吧!”)
小矮人,四個、五個、六個小矮人,許多小矮上山勞動,多么快樂呀!(歌曲《印第安人》改編)
vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。)
小矮人用力在挖水晶的聲音?”(完整欣賞樂曲。)
白雪:“誰能模仿小矮人挖水晶的聲音?小矮人每次找到水晶都挖了幾下?”
了讓別人給挖走了?!?/p>
白雪:“小矮人挖了很多的水晶,會用什么工具將它藏進(jìn)山洞呢?”( 幼:用小推車把水晶運進(jìn)山洞。)
白雪:“誰的力氣大?請你來表演推很重的小推車。”
白雪:“我們來聽聽音樂中哪個音特別象是在推很重的小推車?”(聽音樂)
白雪:“誰聽到了推很重小推車的聲音,請你來模仿推車的聲音?”
白雪: 你們?yōu)槭裁从X得這個音像是小矮人在推車呢?(幼:“因為這個音拉得很長”。)
白雪:“瞧,剛才我們挖了這么多的水晶,我們先用小推車把水晶運進(jìn)山洞吧!”(聽
音樂打節(jié)拍,進(jìn)行到“重音”和“延長音”。時用節(jié)奏動作表現(xiàn))
注:通過以上環(huán)節(jié)分步驟,讓幼兒通過多種感官深刻地感受樂曲中的“重音”和“延長音”。并結(jié)合游戲所創(chuàng)設(shè)的情景通過聲音、動作、等多重的形式表現(xiàn)了自己對“重音”和“延長音”,的理解,解決感受樂曲中的“重音”和“延長音”的重難點。
就能挖到更多水晶?!貙殘D’上的腳印表示什么?”(幼:“小矮人在走路”)“一個腳印表示走一步。我們也來試試吧!”(幼兒在座位上腳踩節(jié)奏模仿。)
注:強調(diào)小矮人走路時要有節(jié)奏,因為幼兒在游戲時往往只重視表現(xiàn)“重音”和“延長音”而輕視了走路時也要有節(jié)奏。
哪里該將水晶運回山洞, 秘密就藏在剛才那首音樂里。
白雪:(出示教師事先設(shè)計好的“重音記號”和“延長音記號”) 我這有兩種記號,猜猜那種是“重音記號”那種是“延長音記號”。
白雪:“我們聽音樂合作,你們聽到‘重音’‘延長音’馬上模仿它的聲音提醒我,我立刻在‘藏寶圖’的空白出貼上相應(yīng)的記號。把‘藏寶圖’的秘密找出來。有信心完成任務(wù)嗎?”(師幼合作填補圖譜)
注:以找‘藏寶圖’的秘密為由,激發(fā)幼兒活動興趣。聽音樂合作填補圖譜,是為了讓幼兒更好地理解樂曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配?!爸匾粲浱枴焙汀把娱L音記號”教師可課前設(shè)計好,也可根據(jù)需要讓幼兒來設(shè)計。
白雪:“一天,小矮人快樂地上山挖水晶。準(zhǔn)備——出發(fā)......”
注:放慢速度哼唱是因為幼兒理解樂曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配時需要一個反映的過程。
白雪:“現(xiàn)在小矮人要跟著音樂出發(fā),速度會變得更快。準(zhǔn)備——出發(fā)......”
四)引導(dǎo)幼兒看圖譜,發(fā)現(xiàn)圖譜中每一樂段 “延長音”記號“逐一增多”的規(guī)律
白雪:“我發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律,小矮人每一次挖到水晶時推車的次數(shù)都不一樣,你們
發(fā)現(xiàn)這里面的規(guī)律了嗎?”
白雪:“為什么延長音要一次比一次多一個呢?”(幼:“因為水晶越來越多,需要的車也越來越多。
所以延長音要一次比一次多一個”?;蜍嚿系乃г絹碓街?,所以延長音要一次比一次多一個?!保?/p>
注:這一步驟的設(shè)計整合了科學(xué)領(lǐng)域中的計算內(nèi)容“逐一增多”,既發(fā)展了幼兒的觀察能力和推理能力,同時又幫助幼兒理解了音樂的曲式結(jié)構(gòu)——比較四個樂段中的旋律和節(jié)奏的異同。
五、游戲:幼兒用肢體語言有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
白雪:“現(xiàn)在讓我們跟著音樂中的小矮人一起去挖水晶去吧!”
注:幼兒徒手有節(jié)奏地練習(xí),為下一環(huán)節(jié)的表演打基礎(chǔ)。
1、引導(dǎo)幼兒選擇適合的工具用相應(yīng)的滑稽的動作表現(xiàn)使用工具。
勞動工具。如:掃把、錘子、鏟子、鎬子等。)
動作,(如白雪:“我發(fā)現(xiàn)前面后、左、右、上、下巖石縫里有水晶,我們選擇一把好用的工具把它挖出來呢?比比誰的動作更搞笑、有創(chuàng)意。”)
注:幼兒使用利用自制的廢舊材料勞動工具,游戲起來特別感興趣。想像水晶藏在我們周圍的各個空間方位的巖石里,豐富幼兒的空間動作。
白雪:“你們喜歡誰的動作,為什么?”(引導(dǎo)幼兒從動作的創(chuàng)意、夸張、表情來評價。)“我們一起來學(xué)學(xué)。”
注:適時提供幼兒間的相互學(xué)習(xí)的機會。會達(dá)到事半功倍的效果。
比誰的動作最滑稽哦。”(教師哼唱,請幾個幼兒來表演)
注:重視幼兒個性化的發(fā)展,
白雪:拿上工具我們繼續(xù)挖水晶吧!
白雪:“今天我們挖的水晶真多,晚上我給你們做‘蘋果派’吃,快收拾好東西我們回家吧!”(大家排著整齊的隊伍唱著歌回家了)唱:“一個、兩個、三個小矮人,四個、五個、六個小矮人,許多小矮人勞動回家,多么快樂呀!”
聽音樂:請四個幼兒來表演小矮人推車的情景,(第一樂句請一人推車,第二樂句時加一人幫忙推,依次類推)其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂的發(fā)展,一組在表演時另一組保持造型不動。
注:發(fā)展幼兒的注意力和控制能力,增添游戲的情趣。
活動目標(biāo):
1、初步學(xué)唱歌曲,感受歌曲輕松愉快的情緒。
2、學(xué)習(xí)歌曲中附點音符和休止符的演唱。
3、體驗師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂。
4、嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
5、有感情地學(xué)唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏cd;歌曲《郊游》;
2、多媒體課件;
3、邀請卡一張。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)歌曲。
二、導(dǎo)入課題:
2、教師讀邀請卡內(nèi)容,提問:“你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎?(有)那讓我們出發(fā)吧!”
三、播放課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂句。
(一)碰到第一個困難,引導(dǎo)幼兒通過努力解決。
1、一條小河擋住去路,怎么辦?
2、出示節(jié)奏圖xx|xx0|xxxx|x0||,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
3、幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。
4、克服困難,劃小船繼續(xù)前進(jìn)。
(二)遇到第二個困難,鼓勵幼兒共同克服。
1、大石塊擋住了去路,怎么辦?
2、出示樂句:音樂小屋|在歡迎|你歡、迎|我0||。
3、幼兒學(xué)唱,著重練習(xí)歡、迎的唱法。
4、成功移走三塊大石塊,繼續(xù)前進(jìn)。
(三)遇到第三個考驗,請大家一起努力。
1、出示三個敲門聲:
(1)53|530||。
(2)42|420||。
(3)50i0||。
2、師幼一起按門鈴。
3、音樂小屋終于開門了。
四、完整欣賞歌曲,用多種形式學(xué)唱歌曲。
1、欣賞后提問:這首歌一共有幾段?第二段和第一段有什么不一樣?來到了音樂小屋,你覺得快樂嗎?歌曲里面是怎么唱的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)唱:我們的快樂都在里面裝)。
2、引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱一段歌曲,根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況,教師小結(jié)指出問題。
3、完整地學(xué)唱歌曲。
4、以對唱的形式師幼共同演唱歌曲。
5、幼兒分組對唱歌曲。
6、家長與幼兒對唱歌曲。
五、結(jié)束:出現(xiàn)神秘人――海寶。
家長互動表演。
中班歌唱活動《音樂小屋》說課。
一、教材分析:
《音樂小屋》這是一首旋律優(yōu)美,節(jié)奏鮮明,歌詞淺顯易懂且容易掌握的一首歌曲。歌曲2/4拍,d大調(diào),比較符合中班這個年齡段的幼兒學(xué)唱。歌曲是完整的復(fù)二段曲式,歌詞中運用了多個幼兒喜愛的表示門鈴聲的“叮咚”,又運用旋律的變化,把這個“叮咚”刻畫得充滿生動與活力的氣息。所以我選用了此歌為本次家長半日開放活動的一個歌唱活動。
二、說目標(biāo)。
本活動我共制定了3個目標(biāo):
1、感受歌曲輕松愉快的情緒,初步學(xué)習(xí)編唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)歌曲中附點音符和休止符的演唱。
3、體驗師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂。
其中目標(biāo)1是本活動的難點,目標(biāo)2是本活動的重點。為了突出重點,運用幻燈片的節(jié)奏圖譜與文字相結(jié)合的方式,并設(shè)計了闖關(guān)形式的游戲,讓幼兒在游戲心態(tài)的`驅(qū)使下進(jìn)行歌唱,從而突出這個重點。而對于難點的解決,我通過讓幼兒聽、說、念、唱的方式,引導(dǎo)其創(chuàng)編出新的句子,由此達(dá)到目標(biāo)1。
三、說過程。
這個歌唱活動,我共設(shè)計了4個環(huán)節(jié):
一導(dǎo)入課題。
二播放課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂句。
三完整欣賞歌曲,用多種形式學(xué)唱歌曲。
四音樂小屋的主人出現(xiàn)了――海寶,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲。
在導(dǎo)入課題部分,我運用邀請函的形式引起幼兒注意,顯得神秘,能使幼兒在不知不覺中進(jìn)入活動。
第二部分我運用涉及了大量的課件,以此吸引幼兒的眼球,又運用神秘人的“聲音”來引導(dǎo)幼兒去完成歌曲中的節(jié)奏(xx|xx0|xxxx|x0||)與主要樂句(音樂小屋|在歡迎|你歡、迎|我0||)的學(xué)唱,使幼兒學(xué)得開心、輕松。為下一環(huán)節(jié)的完整學(xué)唱做好扎實的鋪墊。
第三個環(huán)節(jié)是本活動的主要環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié),我除了運用課件的幫助以外,還引導(dǎo)幼兒用不同形式(比如:表演唱、對唱等)來完整學(xué)唱,使幼兒唱得有新鮮感,不覺得疲憊與厭煩。最后,又加上小鈴的伴奏來演唱,吸引出神秘主人――海寶,使幼兒體驗歌唱活動帶來的成就感。
最后一個環(huán)節(jié),是創(chuàng)編部分,我通過讓幼兒聽、說、念、唱的方式,引導(dǎo)其創(chuàng)編出新的句子:
1、海寶海寶在歡迎你歡迎我。
2、上海世博在歡迎你歡迎我。由此解決難點,將活動推向高潮。
最后全體幼兒唱著自己創(chuàng)編的過的歌曲邊唱邊走出活動室,本活動自然又熱鬧地結(jié)束。
教學(xué)反思:
這節(jié)課基本達(dá)到了優(yōu)化藝術(shù)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo),但是在具體朝著目標(biāo)努力的過程中還是存在著這樣或那樣的問題,下面就將這節(jié)課反思如下:
《音樂小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快,特別適合低年級的孩子們來演唱,但是旋律在優(yōu)美的同時,還存在著一定的難度,比如說:歌曲的后半部分不是規(guī)整的四樂句,這樣,前面規(guī)整的四樂句結(jié)構(gòu)和后面部規(guī)整的六樂句結(jié)合起來孩子們不太容易掌握,在這種情況下,我運用各種各樣的方法讓學(xué)生欣賞歌曲,孩子們在我的引導(dǎo)下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞,不知不覺地就對歌曲有了興趣和認(rèn)識,課堂氣氛特非常的融洽。
最后一個比較遺憾的地方就是,孩子們的聲音不是令人非常滿意,原因可能是在課上沒有花費很多的時間來進(jìn)行發(fā)聲的練習(xí),其次,在平常的課堂教學(xué)中,也應(yīng)特別注意塑造孩子們的聲音。
總之,在這節(jié)課上,還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方,在今后的工作和生活中我會盡量地充實自己,不斷地完善自己,在探索中不斷地進(jìn)步。
小班的幼兒好模仿,已經(jīng)具有了初步的主體意識,他們渴望像成人那樣參加各種活動,他們會在假想的情景下反映真實生活,而“娃娃家”又比較接近幼兒的實際生活,所以,小朋友們都很喜歡玩。
豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起游戲愿望,并可以使幼兒游戲活動更有目的,增加幼兒對游戲的興趣和積極性。但是由于幼兒模仿多,看見別人玩什么,自己也玩什么,看見別人有什么自己就想要什么,所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過多,而相同的玩具數(shù)量要充足。
再有,小朋友的能力之間存在一定的差異,要把能力好的和能力差的搭配起來,讓他們互相帶動和感染,共同感受游戲的快樂。
1、讓幼兒將娃娃家中的物品擺放整齊。
2、懂得愛惜玩具。
活動準(zhǔn)備。
創(chuàng)設(shè)過家家的場景若干。
活動流程。
一、導(dǎo)入:(出示情景)。
“今天小貓和小熊在娃娃家玩完過家家的游戲后,就回家了!現(xiàn)在我們幫忙檢查一下,看看它們是否把東西整理好了?”“沒有!”“現(xiàn)在我們看看哪個小朋友的眼睛最亮,發(fā)現(xiàn)的問題最多!”請幼兒在情境中進(jìn)行觀察。(水杯、拖鞋都沒有擺放整齊;抹布沒疊就丟在一邊了;小娃娃的被子也沒有疊放整齊;玩具、彩筆沒收……)。
二、基本部分:
娃娃家中的物品應(yīng)該怎樣擺放呢,誰來幫幫它?請幾名幼兒對物品進(jìn)行擺放,讓其他幼兒注意觀察是怎樣整理的,教師注意及時總結(jié)。(本部分除了讓孩子練習(xí)整理,擺放物品的習(xí)慣的習(xí)慣外,還可以將其中的一點拿出來讓孩子學(xué)習(xí),如:怎么擺放拖鞋;如何讓小貓的外套(抹布、床單)變的.整齊等等,并讓幼兒在日常生活中進(jìn)行練習(xí)。)。
三、分組進(jìn)行練習(xí):
創(chuàng)設(shè)多個環(huán)境,將孩子們分成幾組,讓孩子們共同合作進(jìn)行整理,讓每個孩子都有練習(xí)的機會?!靶∨笥褌兾覀円黄饚兔φ硪幌拢缺饶膫€娃娃家里整理的最整齊。”
四、情感教育:
讓幼兒懂得愛惜玩具?!靶∝埡托⌒苓@樣做對嗎?為什么?如果是你你會怎么做?”“玩具被扔得到處都是,這樣玩具就會很生氣,還會跟你們一起玩嗎?所以我們應(yīng)該怎么樣做?”教師進(jìn)行總結(jié)。
附:兒歌《愛惜玩具》。
玩具玩具真有趣,天天和我做游戲,輕輕拿,輕輕放,不扔不摔要愛惜。我的創(chuàng)新小結(jié)及反思活動一開始我就創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子們進(jìn)行觀察,看看說說,并進(jìn)行整理。集中了孩子們的注意力,增加孩子們的積極性。有的孩子在整理時出現(xiàn)了困難,給小娃娃疊被子時,幼兒不知道要把邊對齊,通過老師的及時講解示范,孩子們有了初步的了解,在分組練習(xí)時讓孩子及時地進(jìn)行了練習(xí)。通過這節(jié)課孩子們在整理自己的物品這方面的能力得到了提高,讓孩子們形成良好的生活習(xí)慣。
1.能辨別樂曲的三段式結(jié)構(gòu),進(jìn)一步感受樂曲雄壯有力的特點。
2.能在音樂的伴奏下想像,并用動作表現(xiàn)熟悉的運動項目。
3.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
4.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
錄音機和磁帶
1.在運動員進(jìn)行曲的伴奏下,幼兒走進(jìn)教室。
3.完整欣賞樂曲,引導(dǎo)幼兒辨別樂曲的三段變化。
4.分段欣賞聽a段。引導(dǎo)幼兒想像這一段表現(xiàn)了什么,并啟發(fā)鼓勵幼兒根據(jù)自己的想像用動作表現(xiàn)。聽b段能區(qū)分a、b、a的結(jié)構(gòu)。
5.聽音樂表演。幼兒在音樂的伴奏下,扮演運動員,做出各種運動項目的模仿動作。
在表演區(qū)繼續(xù)進(jìn)行表演,并可以提供運動員進(jìn)行各種運動項目的圖片名稱,豐富幼兒的動作。
音樂主要是感情藝術(shù),音樂總是以它的立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美等來表達(dá)人們的心聲:或者隱含著一個美好的寓意,或者師法一種溫馨的心曲,或寄托一個美麗的夢幻,或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。進(jìn)行曲是用行進(jìn)步伐的節(jié)奏寫成的樂曲,一種進(jìn)行曲是供隊伍行進(jìn)時奏唱的,以統(tǒng)一的步伐、是鼓舞人心的。
中班音樂教案《樹葉》含反思》這是優(yōu)秀的中班音樂教案文章,希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助,快來看看中班音樂教案《樹葉》含反思!
活動目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感和關(guān)注自然現(xiàn)象的興趣。
2、嘗試使用音樂符號來替代他物并體驗音樂游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備:
紅色和黃色的小樹葉若干。
活動過程:
一、交流秋天的秘密(關(guān)注:幼兒的想象力)。
1、教師:深秋到了,你們在路邊發(fā)現(xiàn)什么多了?
2、教師:樹葉寶寶都飄落了下來,你們覺得樹葉寶寶會飄到哪里去了呢?
師總結(jié):樹葉寶寶飄到了這么多地方,他們感到非常的快樂.二、游戲(關(guān)注:幼兒反應(yīng)的敏捷性)。
1、教師:今天老師請來了小黃葉和小紅葉來做客,我們用歌聲來歡迎他們好嗎!
三、送樹葉回家(關(guān)注:幼兒游戲的規(guī)則意識)。
教師:天已經(jīng)很晚了,小黃葉和小紅葉該回家了,你們準(zhǔn)備用什么交通工具來送他們?
教師:我們請兩位司機來送他們吧.教學(xué)反思:
音樂活動不像語言那樣有非常具體和含義明確的句子,但它有時卻能勝過及超越任何一種語言,成為一種人類都能理解的,無需翻譯的,可直接交流思想感情的。這就是音樂獨有的特殊表現(xiàn)手段。在這節(jié)課中,我的每一個環(huán)節(jié)都是一環(huán)扣一環(huán)來進(jìn)行,孩子們的表現(xiàn)也很積極,特別是在變樹葉、認(rèn)識樹葉的環(huán)節(jié)孩子們很感興趣。整個活動,我盡量給幼兒提供更多的機會,充分滿足幼兒的表現(xiàn)欲望和活動欲望,我覺得他們學(xué)的很快樂,玩的也很快樂。
活動目標(biāo):
1,感受歌曲中的說唱情趣,學(xué)習(xí)與同伴的協(xié)調(diào)表演。
2,學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作,體驗創(chuàng)作及合作表演的樂趣。
3,感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的.樂趣。
4,對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
5,培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備:
活動過程:
1,談話引入。
師:小朋友喜歡玩娃娃家嗎?娃娃家里面有誰呢?你們在玩娃娃家的時候都干些什么呢?
2,觀看情境表演并欣賞歌曲。
師:現(xiàn)在我們來看一看和聽一聽這兩個小朋友是怎么玩娃娃家的。
3,熟悉學(xué)習(xí)歌曲。
師:現(xiàn)在請小朋友一邊聽老師的琴聲,一邊聽兩個小朋友的范唱,并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽的《扮家家》。
4,分組表演。
師:請小朋友找個小伙伴兩人為一組來進(jìn)行演唱表演。
5,結(jié)束。
《綱要》提出:讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。樂意與人交往,學(xué)習(xí)合作與分享。
一、說教材:
《雪花飛》是一節(jié)音樂活動,選自大班上學(xué)期第八個主題《冬天的故事》中,是一首優(yōu)美、歡快、動聽、充滿活力的歌曲。它講述了冬天雪花跟麥苗生長之間的關(guān)系,既形象又生動地描述了冬天麥苗蓋上厚厚的雪花被睡大覺,春天雪化了,麥苗喝足水長得壯、獲得大豐收的景象,歌曲是2/4拍旋律,中間的休止符部分演唱起來有跳躍感,聽起來更歡快。
二、說活動目標(biāo)。
我根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合大班幼兒的年齡特點,確定了以下活動目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲優(yōu)美的旋律。
2、能力目標(biāo):能用自然的聲音演唱歌曲,掌握休止符的唱法。
3、情感目標(biāo):熱愛冬天,熱愛大自然,抒發(fā)對小雪花的贊美。
三、說活動重難點。
根據(jù)目標(biāo),我把本次活動的重點預(yù)設(shè)為:充分理解歌曲的內(nèi)容,能用自然的聲音演唱歌曲,掌握休止符的唱法。
把感受歌曲優(yōu)美的旋律,熱愛冬天感受大自然之美,作為本次活動的難點。
四、說活動準(zhǔn)備。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),作了如下準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備多媒體課件(下雪時、下雪后,田野里、麥田里的景象)。
2、錄音機、磁帶、鋼琴。
3、白色紗巾若干。
五、說教法學(xué)法。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我將主要采用:視聽唱結(jié)合法、圖譜教學(xué)法、提問法、鼓勵法來組織我的教學(xué)活動。
另外,我打算向幼兒采用:討論法、觀察法、表演法等學(xué)習(xí)方法,讓幼兒在看一看、聽一聽、唱一唱、演一演的輕松氣氛中,掌握學(xué)習(xí)的重難點。
六、說教學(xué)過程。
為了能緊扣教學(xué)目標(biāo),展開教育活動,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
(一)環(huán)節(jié)一:引入故事,激發(fā)興趣。
俗話說興趣是幼兒最好的老師,因此在本活動中,我設(shè)計以故事的形式導(dǎo)入:講述故事“雪花和麥苗”,導(dǎo)入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的背景音樂,利用多媒體課件教師有感情的講述,給幼兒視覺和聽覺的享受,以安定幼兒的情緒、集中幼兒的注意力。
(二)環(huán)節(jié)二:學(xué)習(xí)歌曲。
1、引導(dǎo)幼兒模仿雪花飛動作,進(jìn)入下雪天的情境。
老師和幼兒一起隨《雪花飛》的樂曲模仿雪花飛的動作,提示幼兒動作要輕柔、表情要放松。
2、練習(xí)發(fā)聲:著重練習(xí)休止符的唱法,要有節(jié)奏感。
3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。
首先,讓幼兒看圖片講述,教師用歌詞總結(jié)。
接著,教師重點彈奏“咿呀呀德喂”的旋律,和幼兒一起演唱,注意休止符的唱法。
然后,欣賞教師完整演唱后,幼兒整首跟唱。建議幼兒用輕聲演唱歌曲第一二段,表現(xiàn)麥苗睡覺的情景,用自然的聲音演唱第三段,表現(xiàn)麥苗長高的喜悅心情。
最后,讓幼兒看幼兒用書,根據(jù)圖譜用好聽的聲音演唱歌曲,感受旋律的起伏。
(三)環(huán)節(jié)三:自由表演唱。
1、播放音樂,請一半幼兒選擇一條白紗巾扮演雪花,另一半幼兒扮演麥苗,一起演唱并表演。提示幼兒用動作把麥苗睡和麥苗長的不同表演出來,表演出雪花飛時輕柔的樣子。
2、角色互換,再次表演唱。
七、活動延伸。
到戶外或者表演區(qū),指導(dǎo)幼兒利用能飄動的物品做道具(彩帶等),自編動進(jìn)行歌表演《雪花飛》。
活動目標(biāo):
1、欣賞多彩多姿的小娃娃和《小娃娃》歌曲,喜歡美麗可愛的小娃娃,萌發(fā)愛心。
2、體驗歌曲和娃娃玩具的造型、色彩美、發(fā)展美感。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、喜歡參加音樂活動,體驗音樂游戲的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備:
1、請家中有玩具娃娃的幼兒帶娃娃來園;不同造型,不同顏色的玩具娃娃若干。
2、《小娃娃》歌曲錄音帶和錄音機。
活動重點難點:
活動重點:
欣賞多彩多姿的小娃娃和《小娃娃》歌曲,喜歡美麗可愛的小娃娃,萌發(fā)愛心。
活動難點:
體驗歌曲和娃娃玩具的造型、色彩美、發(fā)展美感。
活動過程:
1、教師用玩具娃娃的口吻,引出內(nèi)容。
2、讓幼兒自選娃娃。
娃娃家一直是孩子們喜歡玩的區(qū)角,但是每次進(jìn)去總是會發(fā)現(xiàn)孩子們玩的水平都是不高的,有時候就是簡單的擺弄,沒有什么社會的交往。于是有一天,我以一個客人的身份按響了娃娃家的門。孩子們聽到門鈴聲都楞住了,只是對我笑,只覺得稀奇,當(dāng)然更加不知道該怎么招呼客人了。于是在區(qū)角講評的時候我就把這個作為一個點來進(jìn)行了交流,沒想到的是孩子們對這個交流點是很感興趣的,還會不由自主地模仿起來。第二天,當(dāng)我再去娃娃家的時候,已經(jīng)有幾個孩子知道該怎么招呼客人了,這就是老師通過游戲過程中角色參與的觀察方式,平行游戲的指導(dǎo)形式來促進(jìn)孩子們游戲水平的提高的。小班的孩子是好模仿的,他們喜歡模仿生活中的一些人和事。在這種角色游戲中,我們老師可以以一種角色來參與到孩子們游戲中去,從而更深入的觀察孩子,進(jìn)一步地指導(dǎo)孩子。
隨著幼教課程改革的不斷深入,我們對更自由更靈活的教學(xué)形式――區(qū)角活動的探索也越來越深入,我們不斷地挖掘著區(qū)角游戲的潛在教育價值,也不斷的思考著如何讓孩子在區(qū)角游戲中得到最大限度的發(fā)展。在我工作的第三個年頭,結(jié)合自己的區(qū)角活動理論的學(xué)習(xí),對照自己區(qū)角活動中的教育行為,更深入了解幼兒并指導(dǎo)幼兒,促進(jìn)幼兒的成長。
1.熟悉角色活動區(qū)的環(huán)境及規(guī)則,能夠遵守規(guī)則與同伴友好相處。
2.喜歡扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿基本的動作。
3.游戲中有簡單的角色語言和行為。
4.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
重點難點。
了解家庭成員之間的稱謂和關(guān)系及游戲中簡單的角色語言和行為。
活動準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備材料和道具,例如布置有小床、沙發(fā)的起居室,娃娃、爸爸(夾包)、媽媽(圍裙)、爺爺、奶奶、的頭套、拐杖等。
活動過程。
在角色活動之前,我精心布置了娃娃家的環(huán)境,用紗窗把娃娃家布置得溫馨而漂亮。在這個“家”中,有沙發(fā)、桌椅、小床、電視等家具,床上有娃娃在睡覺。在娃娃家的一角,布置了廚房用品:鍋碗瓢盆、橡皮泥做得各種面點、彩色紙做得各種蔬菜等。
孩子們選擇好了角色都進(jìn)入到區(qū)域中開始活動了,彬彬扮演娃娃家的爸爸,他在家里看著報紙,順順和樂樂扮演著娃娃家的爺爺和奶奶,露露則穿上了媽媽的圍裙像模像樣地在廚房里忙著。開始的幾分鐘里,孩子們都在扮演著自己的角色,玩得很高興,可時間稍長一點,有的孩子表現(xiàn)出厭倦的情緒,彬彬扔下報紙出門了。在各個區(qū)域里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,順順和樂樂手拉著手旁若無人地在客廳里跳起了舞。露露則在廚房里樂此不疲地忙著做飯,娃娃被扔在了一邊,無人照管。
這時,老師走進(jìn)了娃娃家說:“我是爸爸的朋友,來看望爸爸的,爸爸去哪了?”正在跳舞的順順和樂樂聽到問話,停止了跳舞,趕緊過來接待“客人”。“爸爸”彬彬聽到問話也急忙跑回了娃娃家,“客人”把娃娃抱起來說:“呀!孩子好像有點發(fā)燒,要不要去醫(yī)院看看?。俊蓖尥藜业膸讉€人都圍到了娃娃身邊,有的倒水,有的找藥,正在做飯的媽媽也跑進(jìn)屋里抱起娃娃。
老師看孩子們又重新投入到游戲中,說:“娃娃吃了藥,讓她睡會吧,要好好看著點,要是繼續(xù)發(fā)燒可要及時送醫(yī)院??!你們誰來照顧孩子呢?”“爺爺”說:“媽媽照顧孩子吧!”于是,“奶奶”主動去做飯,“爸爸”忙著招待客人。孩子們又回到了原來的角色中,繼續(xù)開始活動了。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
1、感受搖籃曲柔和寧靜的音樂氣氛,并嘗試用動作表達(dá)自己對音樂的理解。
2、體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。
活動準(zhǔn)備。
布絨玩具若干,音樂cd《睡吧,布娃娃》。
活動過程。
1、欣賞《睡吧,布娃娃》。
(2)教師把娃娃放入小床,給娃娃蓋上被子,哼唱《睡吧,布娃娃》哄娃娃入睡。
師:娃娃睡著了嗎?娃娃聽到媽媽唱歌給他聽就安靜地睡著了。
2、教師小結(jié):你們很小的.時候,爸爸媽媽就是這樣給你們唱著歌,哄你們睡覺的。
3、我來哄娃娃睡覺。
(1)教師引導(dǎo)幼兒抱起小寶寶,一起來學(xué)學(xué)這首哄寶寶入睡的歌。
(2)教師請幼兒慢慢跟唱。
4、教師引導(dǎo)幼兒扮演爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。
(1)放音帶,請女孩子邊隨意跟唱《睡吧,布娃娃》,邊哄寶寶入睡。
(2)放音帶請男孩子邊隨意跟唱《睡吧,布娃娃》,邊哄寶寶入睡。
師:娃娃睡找了嗎?噓,不要把娃娃吵醒,輕輕地把娃娃放到床上去(桌子上)。
5、教師引導(dǎo)幼兒再次傾聽,并邊用身體搖晃,邊細(xì)細(xì)地感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。
6、活動結(jié)束。
版權(quán)聲明:此文自動收集于網(wǎng)絡(luò),若有來源錯誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時進(jìn)行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/moban/346182.html