范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
1、認識外婆家的廚房,感受外婆的辛苦勞動。
2、通過親自制作愛心卡片培養(yǎng)幼兒的感恩之情。
1、外婆家廚房的照片。
2、幼兒學(xué)說一句對外婆的祝福話語。
3、畫好愛心的空白圖片。
1、聽兒歌,進行兒歌表演《要到外婆橋》,激發(fā)幼兒情感興趣。
2、說一說自己的外婆。
介紹自己的外婆。幼兒說一說,自己的外婆的外貌,外婆家住在哪里?
談話:你去外婆家做客時,外婆對我們好不好,外婆都是做了哪些事情?
3、組織討論:知道外婆既要照顧我們又要操持家務(wù),非常辛苦,應(yīng)學(xué)會關(guān)心外婆。
引導(dǎo)幼兒去外婆家做客時幫助外婆做一些力所能及的事情。如:幫外婆拿拖鞋,請外婆喝水,聽外婆的話,不讓外婆生氣等。
4、制作愛心卡片。
制作卡片的用意。
教會幼兒正確的繪畫,如何涂色。
并把做好的愛心圖片送給外婆。
5、活動延伸。
通過本次教學(xué)活動,激勵幼兒去外婆家做客時幫助外婆做一些力所能及的事。例:幫外婆捶背、倒杯水等;送給外婆一個甜甜的吻,然后對外婆說你辛苦了。
附童謠:
舅舅舅舅舅舅舅舅,湖里游游,冷飯頭偷偷,咸鴨子摟摟……舅舅喂!吃飯哉!
在社會《外婆辛苦了》活動時,由于孩子認識水平的限制,所以,在認識外婆的工作時,僅限于知道外婆在哪里工作、干些什么(工作的主要內(nèi)容)。并根據(jù)小班后期孩子完整語言有待培養(yǎng)的特點,在活動中我還增設(shè)了小朋友與外婆“通電話”的游戲,提升語言表達能力。最后,在積極主動的自主選擇制作中,實現(xiàn)自己的愿望,表達自己的情感。但因孩子間個體差異的存在,我在準(zhǔn)備制作材料時,應(yīng)有層次上的要求。幼兒能通過多種途徑感受到外婆對孩子的愛,了解到外婆對孩子無微不至地照顧,并能大膽表達自己對外婆的喜愛之情。但小班孩子的情感萌發(fā),還需依賴生動、有趣的活動來實現(xiàn)。
《我把媽媽弄丟了》這是一個很有生活性的故事,故事里菲菲和媽媽到公園去玩,媽媽買票時,買票的人太多了,菲菲因看不到媽媽而產(chǎn)生緊張的心理,而去找媽媽。這個故事完全符合孩子的心理,且又是孩子生活得寫照。
首先讓孩子來認識故事中的主角——菲菲小朋友,然后用故事中的掛圖引出今天要講述的故事。第二部分是教師先講述故事情節(jié)一遍,教師提了兩個比較關(guān)鍵性的問題:“是誰幫菲菲找到了媽媽?”“最后找到了嗎?”這兩個問題的提問,其實是讓孩子知道了故事中主要情節(jié)是菲菲在找媽媽,同時也為后面的講解起到了鋪墊的作用。第三部分是讓孩子們說說自己的媽媽,教師給孩子的問題有點兒大,從而引導(dǎo)孩子們從多個方面去描述自己的媽媽。
(一)能有意識地注意媽媽的特征。
(二)能結(jié)合自己的感受來描述媽媽的典型特征。
重點:幫助幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,能描述自己媽媽的典型特征。
難點:培養(yǎng)幼兒主動注意媽媽特征的意識。
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備:掛圖第四號、故事磁帶。
(二)經(jīng)驗準(zhǔn)備:知道自己媽媽的典型特征。
(一)完整欣賞故事(認識故事主角,了解故事大概)
1.菲菲和媽媽到公園里去玩,發(fā)生了一件什么事情?
2.引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事。
3.誰來幫助菲菲找媽媽?菲菲最后找到媽媽了嗎?
4.看第一幅掛圖,欣賞故事:菲菲怎么會把媽媽弄丟的?
5.菲菲把媽媽弄丟了,她是怎么做的?
(二)看圖欣賞故事(細節(jié)閱讀,剖析主角內(nèi)心情緒變化)
1.警察叔叔來幫菲菲找媽媽,假山前的那個人是菲菲的媽媽嗎?為什么不是呢?
2.短頭發(fā)的阿姨是菲菲的媽媽嗎?為什么?
3.菲菲媽媽的頭發(fā)是怎么樣的?
4.對菲菲笑咪咪的阿姨是菲菲的媽媽嗎?
5.菲菲最喜歡媽媽的什么?
6看第四幅掛圖,欣賞故事:菲菲的媽媽對菲菲說過什么?
7.菲菲在哪里找到了媽媽?
8.是誰幫菲菲找到了媽媽?”“最后找到了嗎?”
(三)談話:我和我的好媽媽(介紹媽媽,深入了解媽媽)
2.如果你把媽媽弄丟了,你會怎么辦?
在上完小班科學(xué)活動《皮皮熊家的襪子》后,我認真反思后得出本節(jié)課既有成功之處,也有不足的地方?,F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒的教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。因此,我設(shè)計本次活動是想通過創(chuàng)設(shè)探究和操作的生活化環(huán)境,激發(fā)幼兒與環(huán)境互動的興趣,實現(xiàn)整合教育目標(biāo),讓幼兒形成新的認知,并能從中獲得經(jīng)驗。我的活動設(shè)計密切聯(lián)系幼兒的實際生活,充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。例如:讓幼兒親自動手操作、鼓勵幼兒積極參與探索活動,感受襪子的不同特征和用途,讓幼兒逐步形成“雙”的概念;同時,我們積極鼓勵幼兒大膽表達自己生活中的經(jīng)驗,嘗試自己整理襪子,并教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,慣提高自理能力。
在組織教學(xué)之前,我認真琢磨《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,針對小班幼兒,考慮以游戲的形式展開教育,最能充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗;最能尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。以游戲為基本活動,引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的:幼兒活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活,應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對象。所以我們設(shè)計了以認識襪子為活動主線的科學(xué)活動,它即密切貼近幼兒生活,又符合小班幼兒的年齡特點,便于幼兒理解。整個設(shè)計營造出一種輕松的`氣氛,以去“皮皮熊家做客”為基本活動。讓幼兒在這個氛圍中初步了解襪子的種類,以及通過讓幼兒嘗試自己整理襪子,延伸出教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,提高自理能力。
在講授的過程中,我們注重遵循這樣一個教學(xué)思路,即由幼兒自身參與游戲體驗后,教師啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,再引導(dǎo)幼兒解決問題,然后教師小結(jié)出解決問題的方法,最后完成教學(xué)目標(biāo)。本次活動知識點的安排是由低到高,步步深入,使幼兒在活動中嘗試發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。教學(xué)活動正如《學(xué)記》中提出的“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達?!蔽覀冎卦谝龑?dǎo)孩子圍繞目標(biāo)發(fā)散思維而不是直接牽著孩子走;我們重在鼓勵孩子自主的探索發(fā)現(xiàn)而不是抑制孩子的這種探究欲望;我們重在啟發(fā)孩子自己去尋找解決問題的方法而不是直接把答案告訴孩子。 另外,我們的活動還充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教育思想。我們充分考慮底年齡幼兒的思維特點,圍繞學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)情景,準(zhǔn)備教具,設(shè)計在情景中提出問題;在情景中鼓勵幼兒自己動手操作。讓幼兒在學(xué)中玩,在玩中學(xué),充分感受科學(xué)的趣味和作用。
本節(jié)課的不足:在今后的教學(xué)中,還要對孩子現(xiàn)有水平多多認識,以及對自己制定的活動目標(biāo)有準(zhǔn)確的定位,改進教學(xué)方法,爭取使自己的教學(xué)水平不斷提高。
1、對幼兒園產(chǎn)生親切感和安全感,逐漸習(xí)慣和適應(yīng)集體生活。
2、喜歡自己的朋友,體驗與老師、同伴一起活動、分享快樂。
活動內(nèi)容:
布袋偶表演《高高興興上幼兒園》
活動目標(biāo):
1、知道自己長大了,要上幼兒園做游戲、學(xué)本領(lǐng)。
2、喜歡幼兒園,愿意來幼兒園。
活動準(zhǔn)備:
布袋小鴨、幼兒園大門(積木拼搭)
活動過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、教師出示布袋小鴨跟小朋友打招呼,吸引幼兒的注意與興趣。
2、教師邊表演邊講述故事《小鴨上幼兒園》
二、知道自己長大了,要像小鴨一樣到幼兒園來學(xué)本領(lǐng)。
1、提問:小鴨是怎么上幼兒園的?今天我們班誰像小鴨一樣高高興興上幼兒園的?
2、小結(jié):爸爸媽媽上班去了,我們也已經(jīng)長大了,要高高興興上幼兒園做游戲、學(xué)本領(lǐng)。
3、欣賞兒歌《上幼兒園》
活動小貼示:
幼兒特別喜歡布袋表演,因此此類的活動不僅在學(xué)習(xí)活動中采用,也可以運用在一日生活的各個方面。
(一)感知食物的豐富,初步了解各種食物的主要特征,嘗試簡單的分類。
(二)樂意和同伴分享食物,體驗分享的快樂。
(一)重點:初步了解各種食物的主要特征。
(二)難點:嘗試把食物按某一特征進行簡單分類。
(一)每位幼兒帶一樣自己喜歡吃的食物來園。
(二)場地布置:桌子2~3張,分類標(biāo)志圖(根據(jù)幼兒所帶的食物,可以嘗試將食物分為水果、餅干、蔬菜等類別,并以簡筆畫的形式制作分類標(biāo)志圖)。
(三)事先將水果類食品切片,并準(zhǔn)備好幼兒人手一份的盤子與食品夾。
(四)幼兒用書第4冊封二、第1頁。
(五)《美工》第15頁
(一)我愛吃的食物。
1、幼兒圍坐成圓圈,分別介紹自己愛吃的食物。
大家都帶了自己喜歡吃的食物,請你向小朋友介紹自己喜歡的食物
你帶的食物叫什么?它是什么樣的?是什么味道的?
2、幼兒向同伴自由介紹自己帶來的食物。
(二)食物寶寶找朋友
1、根據(jù)分類標(biāo)志,將自己所帶的食物進行分類。
教師:食物寶寶來找朋友了,你們帶的食物中有哪些跟它們是好朋友呢?請你來介紹一下,好嗎?誰愿意幫助自己的食物寶寶找到好朋友?(鼓勵幼兒大膽將食物與標(biāo)志進行匹配。)
2、與同伴分享自己的配對經(jīng)驗
教師:食物寶寶都找到朋友了嗎?說一說,你找到了哪些食物好朋友,為什么它們是好朋友,它們都有什么。
師幼共同小結(jié):原來我們可以根據(jù)食物寶寶相同的地方,找到它們的好朋友。
(三)食品分享會
1、幼兒自由結(jié)伴,自主選擇喜歡的食品進行品嘗。
教師:“食品分享會”馬上就要開始了。請你們選擇自己喜歡吃的食物,也可以向好朋友推薦自己帶來的食物,大家一起品嘗這些好吃的食物。
2、自主分工,結(jié)束時整理“食品分享會”的物品。
教師:分享會結(jié)束了,你吃到自己喜歡的食物了嗎?是什么?還有一些食物沒吃完,我們來整理一下吧!可以用什么辦法來整理?(鼓勵幼兒按類別整理。)
1、了解老師工作辛苦、關(guān)心愛護小朋友的特點。
2、能用語言表達對老師的熱愛、尊敬之情。
3、喜歡自己的老師,有愛老師的情感。
能用語言表達對老師的喜愛之情。
1、認識相關(guān)的老師。
2、師生生活照片、老師制作的教玩具、幼兒自制的小禮物、幼兒用書。
(一)、教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書,觀察畫面并欣賞教師朗誦詩歌《老師的手》,引出話題。
(二)、通過提問幫助幼兒回想老師在生活、學(xué)習(xí)等方面是如何關(guān)心和照顧小朋友的,激發(fā)幼兒愛老師的情感。
1、你喜歡的老師是怎么樣子的?
2、老師在幼兒園是怎樣關(guān)心愛護你的?
3、老師教你學(xué)會了哪些本領(lǐng)?
(三)、幼兒觀賞、交流師幼生活、學(xué)習(xí)的照片和老師制作的教玩具。
(四)、啟發(fā)幼兒將自制的禮物贈送給老師,表達對老師的'感激和尊重。
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在回答問題的同時,感受到社會活動的快樂。同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對社會活動的興趣。
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