最新幼兒教案反思小班教案活動(匯總7篇)

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

幼兒園小班教學(xué)反思

《認(rèn)識小兔子》

李靜

小二班

1.通過觀察圖片了解兔子的外形特征，提高幼兒的觀察力。

2.能模仿兔子的動作，雙腳平穩(wěn)地自然跳躍。

本節(jié)活動的主要內(nèi)容是認(rèn)識小兔子的外形特征，課程選自幼兒創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程《跟動物做朋友》?；顒邮峭ㄟ^以觀察圖片來認(rèn)識小動物的。

在活動中，我選用ppt讓幼兒通過觀察圖片說出小兔子的外形特征，并且知道到小兔子喜歡吃的食物和經(jīng)常做的動作，幼兒對小兔子也有了深入的了解。

在整個活動中，我沒有根據(jù)一定的順序引導(dǎo)幼兒，所以在讓幼兒觀察圖片時操作有一些混亂。在讓小朋友學(xué)小兔子蹦蹦跳跳的時候沒有把幼兒放開來感受，引導(dǎo)幼兒回憶小兔子的外形特征時語言不是很夸張給幼兒的印象不是很具體。最后的一個環(huán)節(jié)游戲的設(shè)計有點(diǎn)多余，我可以讓小朋友模仿小兔子的動作來結(jié)束本節(jié)活動。

通過這節(jié)課，我感受到了自己欠缺的還有很多，講課內(nèi)容過多，備課時沒有注意太多的細(xì)節(jié)，語言還不夠親切，我的個人思路不清晰。在引導(dǎo)幼兒時引導(dǎo)不到位。有了這一次的經(jīng)歷希望在以后的工作中能避免類似的情況發(fā)生，同時還要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技能，更好的發(fā)揮出自己最好的水平。希望以后能多有這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會來鍛煉自己、磨礪自己。在鍛煉中感悟，在磨礪中成長。

幼兒園小班教學(xué)反思

為了探討有效的韻律活動教學(xué)方法，我園對大班韻律活動《花兒朵朵》進(jìn)行了研討。教師a和b分別承擔(dān)了執(zhí)教任務(wù)，她們都將本次活動的目標(biāo)定位為：熟悉音樂，充分感受音樂的韻律美，能用動作大膽表現(xiàn)音樂。但不同的是：教師a要求幼兒動作協(xié)調(diào)、整齊、優(yōu)美，教師b要求幼兒動作生動、有趣、有創(chuàng)意。教師a不但給每個幼兒準(zhǔn)備了色彩艷麗的胸飾，還將自己裝扮成春姑娘。教師a以一個“風(fēng)擺楊柳”的造型開始了她的教學(xué)，她宛如導(dǎo)演般鎮(zhèn)定自若地指揮著幼兒進(jìn)行模仿、跳躍。教師b沒有準(zhǔn)備任何道具，活動一開始她就要求幼兒認(rèn)真傾聽音樂，讓幼兒回答“聽到了什么，想到了什么”；并要求幼兒自由結(jié)伴，討論如何將音樂編成故事，以及可以用哪些動作來表現(xiàn)故事；她還啟發(fā)幼兒如何用簡單的線、點(diǎn)、圈等符號記錄動作，制成簡單的圖譜，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜自由表現(xiàn)動作。

分析：教師b的教學(xué)雖然沒有教師a的華美、炫目，但整個活動過程中幼兒思維活躍，表現(xiàn)積極，且創(chuàng)編動作和繪制圖譜充分發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造的天賦，提升了幼兒的音樂素養(yǎng)，真正體現(xiàn)了韻律活動的教學(xué)價值。

在韻律活動中，教師往往把現(xiàn)成的舞蹈作品教給幼兒，較少注重幼兒主動性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。教師所重視的往往是幼兒技能的訓(xùn)練，所采用的常常是“示范一模仿一練習(xí)”這樣一種機(jī)械固定的教學(xué)模式。這既忽略了幼兒對音樂的感受，又忽略了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，還違背了音樂教育要盡音樂藝術(shù)之可能、發(fā)揮音樂之優(yōu)勢來促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育目的。

在《花兒朵朵》韻律活動中，教師b的教學(xué)方法不拘一格。在充分了解幼兒的基礎(chǔ)上，她采取了替換法、聯(lián)想法、游戲?qū)W習(xí)法、圖譜表現(xiàn)法、多通道參與法等行之有效的方法。特別是，教師b用圖譜表現(xiàn)法將復(fù)雜、枯燥的舞蹈教學(xué)變得簡單化、直觀化、形象化，便利了幼兒的學(xué)習(xí)。如她啟發(fā)幼兒用能理解的符號，把復(fù)雜的隊形簡化成一目了然的“圖譜”，使幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)集體舞，并讓幼兒分組使用圖譜創(chuàng)編各種隊形，從而使幼兒在主動探索中掌握了學(xué)習(xí)的方法。

在韻律活動中，有些教師往往追求舞蹈動作的整齊、規(guī)范、統(tǒng)一，而忽視了幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。教師a就將本應(yīng)是幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的活動降格為機(jī)械的訓(xùn)練活動，使幼兒在被動的服從中喪失了對藝術(shù)活動的興趣。其實，幼兒對做的“過程”比對做的“結(jié)果”更感興趣。因為做的過程給幼兒帶來了無比的滿足和精力的釋放，幼兒的許多創(chuàng)造性行為就表現(xiàn)在嘗試和熟悉事物的活動過程中。教師b的做法恰恰適應(yīng)了幼兒的這一需求，調(diào)動了幼兒的積極主動性，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的潛能?？梢姡陧嵚苫顒又?，教師不能過多注視其結(jié)果，而忽視活動中幼兒創(chuàng)意的表現(xiàn)。也許，幼兒的表現(xiàn)是凌亂的、幼稚的，但卻是幼兒創(chuàng)造火花的閃現(xiàn)，需要教師及時捕捉和細(xì)心呵護(hù)，使之燃燒得更亮、更旺。

在韻律活動中，教師不必過多地注重外部的新穎刺激，以免養(yǎng)成幼兒的依賴性，一旦刺激消失，幼兒便無創(chuàng)造興趣可言。教師應(yīng)盡可能地激發(fā)幼兒內(nèi)部的對活動探究的興趣，并接納每一個幼兒不同的、多元的、可變的、有相當(dāng)自由度的創(chuàng)意。如在大班韻律活動《爆米花》中，教師啟發(fā)幼兒把自己想象成一粒米。在微波爐中變熱、膨脹，接著讓“米?！焙汀懊琢！敝g互相碰撞、翻滾、旋轉(zhuǎn)，最后，“爆米花”在翻騰中聽到音樂的結(jié)束拍。立即保持造型靜止不動。這節(jié)韻律活動教學(xué)雖然沒有新穎有趣的教具，但卻始終使幼兒興趣盎然，長久地專注于舞蹈動作的創(chuàng)編，尤其是表現(xiàn)米粒之間的動作時，幾乎每個幼兒都有自己獨(dú)特的、夸張的舞蹈動作。這種源于幼兒內(nèi)部的探究、創(chuàng)造興趣，既能讓幼兒深入到韻律活動中感受音樂的美妙和動作的趣味，又能產(chǎn)生積極的內(nèi)部需求，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

幼兒園小班教學(xué)反思

自制小兔圖片、幼兒數(shù)學(xué)用書《分食物》

1、形成集合概念：

出示自制背景圖（有不同皮毛顏色的小兔）

——“兔媽媽的寶寶不見了，請你們幫忙找一找。數(shù)一數(shù)，一共有幾只小兔？”

教師將找到的兔子，逐一引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)。

幫助幼兒形成集合概念，出示數(shù)字5，知道五只兔子可用數(shù)字“5”來表示。

兔媽媽一共有幾只兔子呢？

2、感知一樣多：

學(xué)習(xí)分食物，黑板上有五只兔子，兔媽媽籃子里有五根胡蘿卜。

——“兔媽媽籃子里有五只胡蘿卜、要分給五只小兔吃，每只小兔要吃到一樣的食物，請你們幫它分一分。”

嘗試用一一對應(yīng)的方法分食物。

幼兒再次感知一樣多。

——“兔媽媽有10棵青菜，怎樣可以讓每只小兔吃到一樣多的食物？”

3、練習(xí)幼兒數(shù)學(xué)用書《分食物》內(nèi)容：

幼兒練習(xí)，教師觀察幼兒操作情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

1、嘗試運(yùn)用一一對應(yīng)的方法感知多與少。

2、進(jìn)一步了解小兔的外形特征和食性特點(diǎn)。

活動重難點(diǎn)：運(yùn)用一一對應(yīng)的方法感知多與少。

幼兒園小班教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)生是在對事情發(fā)生的確定性和不確定性有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)事情發(fā)生的可能性有大有小的。

對于事情發(fā)生的可能性大小的認(rèn)識，我在課堂中一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認(rèn)識，基于這樣的理念，因此設(shè)計了一個個游戲，讓學(xué)生去動手實踐。

首先我是喚起學(xué)生舊知的回憶游戲，師生共同做，教師演示，讓學(xué)生猜，學(xué)生的積極性很高。因為這是學(xué)生玩過的游戲，所以教師組織的'速度放得快些，不讓學(xué)生再親自去實驗。

沿著學(xué)生對“事情的發(fā)生可能是這樣也可能是那樣”的認(rèn)識，我改變條件，再讓學(xué)生猜測，然后通過游戲?qū)嶒炄ヲ炞C猜測，通過這樣的“猜測—實驗—驗證”的親歷過程，學(xué)生就在游戲活動中對事情發(fā)生的可能性大小有了感性的認(rèn)識。“試一試”的游戲進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到什么情況可能性大，什么情況可能性小。

課后我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了可能性的大小，但是如何使可能性變大，或變小，學(xué)生卻很模糊，這也是個逆向思維，如果再設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握得會更牢。

幼兒園小班教學(xué)反思

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的。

一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。

二、認(rèn)識繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能。

在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。 生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。

五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚(yáng)。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚(yáng)出來的?！币虼?，孩子完整的作品好的給予表揚(yáng)，不好的應(yīng)該先表揚(yáng)，表揚(yáng)的同時，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。

二

在前三年的工作中我一直 是帶的大班，對于小班的孩子真的是沒有接觸過，所以 今年是我第一年帶小班 ，在這一個月的教學(xué)中我確實有很多的反思。

1、 對于不同年齡的孩子來說，確實要根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)來與孩子進(jìn)行交流和教學(xué)。原來大班的孩子的規(guī)則意識會更強(qiáng)一些，但是對于小班的孩子來說，一味的強(qiáng)調(diào)規(guī)則對于他們則是沒有太大的成果。對于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感，他們才能聽進(jìn)去我們說的話語。才能和我們交流。

2、 更加關(guān)注孩子的身體。小班的孩子年齡小，抵抗能力都比較弱，所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關(guān)注。

3、 關(guān)注孩子的情緒。對于新小班的孩子來說，他們的情緒很不穩(wěn)定，首先要安撫孩子的情緒，這樣孩子才有心情和老師交流各種事情。

4、 新小班的孩子情緒緊張，對于家長來說，他們也比較焦慮。我們在安撫孩子情緒的同時，我應(yīng)該注意家長的情緒，只有家長的情緒穩(wěn)定，才能給孩子一個好的影響，家長們才能放心的將孩子送到幼兒園，提高出勤率。

5、 關(guān)注特殊孩子。對于新小班的孩子，我們對于過敏的幼兒，性格特別的孩子給予更多的關(guān)注，穩(wěn)定孩子情緒。

6、 小班的孩子行動比較慢，我們要有更多的耐心，給孩子們更多的時間來了解幼兒園的事物，并喜歡上幼兒園。

2015年9月29日

幼兒園小班教學(xué)反思

本次故事活動，我把它定位于小班閱讀，因為《花路》故事簡潔，形象鮮明，幼兒容易理解。在教學(xué)中，我把握以下幾點(diǎn)：

我通過圖書畫面中小熊這一這關(guān)的形象，讓幼兒仔細(xì)的看畫中的小熊在干什么，并把畫面中小熊的做法和生活中真實的事物進(jìn)行聯(lián)系，讓幼兒猜測小熊在干什么，從而使畫面由靜態(tài)到動態(tài)，由零碎到完整，又從無聲到有聲，從表面到心理，使整個故事符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分展現(xiàn)了故事的有趣和詼諧的內(nèi)涵。

小班幼兒年齡小，喜歡生動直觀的感官刺激，色彩鮮艷明亮的畫面，因此，我讓孩子自己閱讀，通過自身的感受，從而來演繹自己理解的故事。但是閱讀之前教師的提問也相當(dāng)?shù)闹匾?，我通過用風(fēng)趣的語言提出一連串小問題，引起幼兒閱讀的興趣。如：“小朋友看一看，圖畫上有誰？他在買什么東西？后來又發(fā)生了什么有趣的事？結(jié)果是怎樣的？”從而引發(fā)有效的師幼互動。有效的提問為故事與幼兒理解故事之間架設(shè)了橋梁，激發(fā)幼兒閱讀是的思考。

再次，通過創(chuàng)設(shè)閱讀情景，鼓勵幼兒盡情釋放閱讀感受。在閱讀中，幼兒可以根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶尤胫w動作來演繹故事，把故事中的小熊通過自己的動作釋放和表達(dá)，從而獲得自身情緒上的滿足。

幼兒園小班教學(xué)反思

1.掌握兒歌名稱，理解兒歌內(nèi)容;

2.學(xué)會朗誦兒歌，感受兒歌的韻律感;

3.能用簡單的動作表現(xiàn)兒歌。

活動剛開始以猜謎的方式導(dǎo)入，讓幼兒邊看教師畫畫邊猜測老師畫的是什么東西，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。接著讓幼兒欣賞兒歌視頻，引入主題，教師以提問的形式加深幼兒對兒歌內(nèi)容的印象。再次引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌，難度一層一層累加，先是小聲念，再大聲念，再邊拍手邊念，最后是邊做動作邊念兒歌，幼兒收獲頗多?；顒娱_展得較成功，各個環(huán)節(jié)銜接也很順暢，幼兒基本上都能跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)。教師的教態(tài)較自然、大方，與幼兒也有互動，幼兒在輕松、愉快的氛圍中開始了學(xué)習(xí)。

本次活動，作為新教師，教授方式采取的是比較保守、傳統(tǒng)的方法進(jìn)行，教師比較把控得住現(xiàn)場。但是活動也存在著一些不足之處及修改建議。

3.教師在朗誦兒歌時，要有押韻，如“嘰里咕嚕滾下來”要注意韻律感，在幼兒練習(xí)念兒歌時，念的速度要慢慢加快。

4.本次活動是要作為本周小班家長半日開放活動課，最后一個環(huán)節(jié)可設(shè)計為親子互動，讓爸爸媽媽作燈臺，小朋友當(dāng)做小老鼠在燈臺上偷油吃。從而活動自然的結(jié)束。