人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
一、感知圖片數(shù)量,認識點子標記
1、師:小朋友看這兒有什么?每張圖片上有幾朵花?我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎?
2、師:請小朋友說說哪些花是一樣多的?請小朋友把一樣多的花把它們放在分類盒的一個格子里。
3、師:現(xiàn)在請小朋友說說他們都是幾朵花?
4、師:(出示點子標記)小朋友看!這是什么?請小朋友數(shù)一數(shù)每張卡片上有幾個點?
5、師:下面我們一起來做一個找朋友的游戲好嗎?請小朋友上來拿一張點卡去找和它一樣多的花做朋友。
二、幼兒操作活動
1、花兒朵朵
師:(出示點數(shù)卡片和花朵圖片)小朋友看!老師這里給你們準備了許多的花朵圖片,還有一些點子卡片?,F(xiàn)在請小朋友先數(shù)圖片上花朵的數(shù)量,然后將一樣多的花朵放在一起。最后請小朋友選擇點子卡片來表示有幾朵花。
2、給點子找朋友
師:(出示操作材料)小朋友看!這畫面上有什么?先點一下每樣物品有幾個,再用連線的方法將和點子一樣多的物品連起來。
二、交流活動
找一樣多
師:小朋友們都能找到他們的朋友真聰明!
文檔為doc格式
本課注重激發(fā)同學學習美術的興趣,在教學中應時常把它放在第一位,針對不同類型的`課用不同手段來調動同學的學習積極性,讓他們快樂學習,這一點在本課教學中得以實現(xiàn)。
在這一課中,我收集了許多季花卉圖片做成課件,在談話導入,創(chuàng)設情境后,讓同學在視聽環(huán)境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到同學驚訝的贊嘆聲,對花發(fā)生了極大的興趣與喜愛。就這樣,他們帶著這一份喜愛情不自禁地進入學習的每一環(huán)節(jié),并快樂學習。
有些基礎單薄的同學沒有很好地參與進來,教師應該鼓勵其同學激情發(fā)明,大膽夸張,讓同學享受發(fā)明的樂趣,快樂地投入角色,不一定要以實際世界的規(guī)范決定其合理性。
《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂的啰嗦》主題詞而來的一首歌曲,歌中將兒童比做盛開的花朵,表現(xiàn)出兒童活潑,健康,向上的形象。本課我設定的教學目標是能夠用活潑,有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律,提高一定的音樂感知力,為了完成我的教學目標,我重點關注了幾個環(huán)節(jié):
1、導入環(huán)節(jié)
這是一首彝族民歌,學生對這些少數(shù)民族的風土人情比較陌生,在課的導入環(huán)節(jié),我用多媒體展示了彝族的風土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象,由此引出彝族人民非常喜愛唱歌彈琴,出示打擊樂響板和串鈴,教師示范演奏,學生模仿,演奏熟練以后,在老師的帶領下邊念歌詞邊進行演奏。
2、學唱歌詞環(huán)節(jié)
這是一首簡單易學的歌曲,在學唱歌曲環(huán)節(jié),我采用了整體聽唱法學習歌曲,要求學生用la隨琴哼唱,在逐步過渡到唱歌詞,期間我還采用了師生接口唱,生生接龍等形式進行反復練唱。
3、創(chuàng)編環(huán)節(jié)
在老師帶領學生熟悉歌詞以后,引導學生自己填詞,在進行演唱,在唱好歌曲的基礎上加入教材中的呼喊聲,在將呼喊聲教給學生,在進行分組表演,一組演唱歌詞,一組加入呼喊聲。
但在實際教學中,存在了一些不足之處,學生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好,歌詞創(chuàng)編的比較隨意,沒有注重格式,加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒有表現(xiàn)好,有些亂,可能是我沒有很好的引導他們,在以后的教學中,我會加強這方面的訓練。
1.初步學習集體舞,跟隨音樂較合拍地做踏步行進、轉圈動作。
2.探索理解圖譜內容并能在與同伴合作的基礎上遷徙經驗來學習舞蹈。
3.探索在舞蹈中用不同的方法與同伴保持一致。
活動準備
1.幼兒用書《花兒朵朵》舞蹈圖譜,黑板。
2.幼兒分四組,分別帶上紅、黃、綠、銀四色手腕花,坐成半圓形。在半圓形前面的空地上用即時貼按幼兒人數(shù)貼成四路縱隊。
3.音樂磁帶、錄音機,投影儀。
活動過程
一、幼兒欣賞樂曲,并探索理解圖譜所表達的內容。
1.教師用投影放大幼兒用書《花兒朵朵》圖1:”花苞“圖,引導幼兒了解手腕花與圖譜一致的。
教師:你們的顏色真好看,那就讓你們那么多好看顏色的小花動起來吧。
幼兒嘗試動一動
2.幼兒初步欣賞樂曲。
教師:這兒有一段音樂,說的就是小花朵的故事,我們來聽一聽。
3.教師投影放大幼兒用書《花兒朵朵》圖2:”花朵“圖,引導幼兒比較圖譜上的”花苞“與”花朵“的不同,并請一組幼兒上來,聽著音樂,大家合作,分別用動作表現(xiàn)”花苞“與”花朵“。
教師做適時的指導。
4.教師將剩下的兩組圖片按順序全部展示出來,逐幅探索箭頭所表達的含義。啟發(fā)同組幼兒合起來做一做。
二、幼兒再次欣賞音樂,了解音樂結構。
1.幼兒邊看圖邊完整地欣賞音樂。教師按照舞蹈的動作結構,有節(jié)奏地用手指向相應的圖,引導幼兒感受舞蹈的動作結構及音樂情緒。
2.在教師的帶領下,幼兒跟隨音樂,在座位上用幅度較小的動作表演。
教師:現(xiàn)在請你們和老師一起在座位上,邊聽音樂邊用幅度較小的動作來跳舞好嗎?
三、幼兒起立,探索舞蹈的隊形。
1.先請一組幼兒上來站點子,然后請其他三種花看一看圖,根據圖上每朵花的顏色和位置,想一想自己應該站在哪兒。
2.幼兒站成四路縱隊的隊形后,探索盡快變成四朵花的隊形。
教師:這次我們要站著來跳這個舞蹈了,我們怎樣才能從現(xiàn)在的隊形變成四朵花的隊形呢?
教師放慢速度哼唱旋律,幼兒嘗試變化舞蹈的隊形。要求在最后要做個花朵的造型,事先與一排的幼兒商量,自己所在的花朵是一個怎樣的造型,在結束時擺一擺。
四、幼兒完整地隨著音樂跳集體舞,在表演過程中探索與同伴保持協(xié)調一致。
1.幼兒在教師的語言提示下,完整地隨音樂集體舞。
2.教師逐步退出,讓幼兒在沒有教師語言提示的情況下,嘗試自己完整地隨音樂跳集體舞。
活動延伸
1.區(qū)域活動
在”小舞臺“提供舞蹈《花兒朵朵》的舞蹈圖譜和紅、黃、綠、銀四色腕花,讓幼兒表演給同伴看。進一步體驗與同伴共同表演舞蹈的快樂。
2.家園共育
可以在家中進行集體舞表演,體驗親子交流的快樂。
3.領域滲透
集合科學活動,引導幼兒觀察了解花朵的生長變化過程,并在自然角放置幾盆花,引導幼兒定期給花護理,并進行”植物生長過程"的記錄,讓幼兒通過觀察了解花苞是如何變成花朵的。
活動的導入,我覺得主要就是為了激發(fā)幼兒的興趣,吸引孩子的注意力。在這樣的觀點指導下,在設計剪紙活動《花兒朵朵開》時,我對導入部分進行了三次修訂。
第一次是這樣設計的:伴隨著歌曲《春天》,教師和幼兒一起做歌表演,表現(xiàn)花兒開了,蝴蝶飛來了。從而引出課題活動――剪紙花。
設計好整個活動后,發(fā)現(xiàn)如果只表演一遍,感覺太短,孩子們的表演的欲望不能滿足,多表演幾遍時間又不允許。思考之后,我對導入活動進行了修改。出示小剪刀,給幼兒變魔術。“看看老師會用剪刀變出什么來呢?”。修改之后,我想這樣是不是有點故作神秘,就一節(jié)剪紙活動有必要嗎?!于是又進行了一次修改:帶幼兒一起念兒歌《小剪刀》,通過兒歌既復習了小剪刀的使用方法,又讓幼兒活動了手指,為后面活動做好了準備。通過自己不斷的思考和修改,我覺得這個導入活動,簡單、切題。
導入活動應該是簡單明了的.,特別是在美術活動中,不要把時間浪費在導入上,簡單、明了的導入,為后面的幼兒操作留出足夠的時間。
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