作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
本次開展的活動(dòng)《顛倒歌》曲風(fēng)詼諧、風(fēng)趣,帶給孩子們一種不同的情感體驗(yàn),是孩子們喜歡的作品,能激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。在一研、二研活動(dòng)中,我們課題組發(fā)現(xiàn)本活動(dòng)的難點(diǎn)是對(duì)歌詞的掌握,幼兒如果沒能很好地理解、掌握歌詞,對(duì)后面的學(xué)唱環(huán)節(jié)與“對(duì)歌”游戲環(huán)節(jié)都有影響。因而,我們根據(jù)前兩次活動(dòng)中的不足,再次對(duì)《顛倒歌》這一活動(dòng)進(jìn)行了梳理。首先在本次的活動(dòng)中更注重幼兒的傾聽,在幼兒傾聽活動(dòng)過(guò)程中配合ppt范唱歌曲,借助ppt幫助幼兒理解歌詞,再用圖譜來(lái)梳理記憶歌詞。其次每次的傾聽環(huán)節(jié)都讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)傾聽,并提針對(duì)性的問(wèn)題對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn),這樣能提高幼兒的注意力,幫助理解、記憶歌詞;幼兒有充分的傾聽機(jī)會(huì)和學(xué)唱時(shí)間,有了利于幼兒掌握歌曲?;顒?dòng)中幼兒興趣濃厚,富有激情,能積極主動(dòng)地發(fā)言,思維活躍,對(duì)歌曲中的動(dòng)物顛倒對(duì)應(yīng)的關(guān)系理解掌握得很好。會(huì)大膽表現(xiàn)自己對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。最后在三研試教活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)最后一句沒有圖譜的支持,幼兒對(duì)歌詞的記憶也不是很好,因而在三研活動(dòng)中給最后一句加上的圖譜。這樣的設(shè)計(jì)是讓幼兒在充分感受歌曲的基礎(chǔ)上,熟悉歌曲,為后面的學(xué)唱環(huán)節(jié)做好了鋪墊。所以,三研活動(dòng)中孩子們學(xué)唱效果不錯(cuò),幼兒能連貫演唱歌曲就為后面的“對(duì)歌”游戲環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ),提高了幼兒參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性。在本次活動(dòng)中,有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng),關(guān)注集體參與的同時(shí)也關(guān)注幼兒的個(gè)性參與?;顒?dòng)中幼兒參與游戲的'愿望強(qiáng)烈,在游戲中表現(xiàn)得興致高漲,尤其與聽課老師互動(dòng)的環(huán)節(jié)更是充分激發(fā)了孩子的斗志。
但在活動(dòng)中也存在一些需要改進(jìn)之處:
1、由于擔(dān)心幼兒對(duì)歌詞掌握不好,在理解、記憶歌詞環(huán)節(jié)運(yùn)用的較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo),導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間偏長(zhǎng),建議小組對(duì)歌環(huán)節(jié)可以省略。
2、討論環(huán)節(jié)的“你覺得這首歌曲里哪只小動(dòng)物發(fā)生顛倒的事情最有趣?”個(gè)別幼兒表演,其他幼兒集體演唱這一單句,幼兒的表現(xiàn)出的興趣很高,但教師這一環(huán)節(jié)給幼兒表現(xiàn)的時(shí)間不多,建議在幼兒對(duì)歌曲掌握不夠好時(shí),教師調(diào)整策略引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí),如果能將利用圖譜學(xué)唱改成“個(gè)別幼兒表演,其他幼兒集體演唱這一單句”,學(xué)唱形式上增加了趣味性,相信效果會(huì)更好。
教學(xué)亮點(diǎn)
教學(xué)啟示
我用講故事和繪畫的形式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣,幼兒特別易于接受。
孩子們通過(guò)自己的表情和動(dòng)作把整首歌曲所要表達(dá)的情感都表現(xiàn)得淋漓盡致。
一段音樂(lè)欣賞讓幼兒有自我表現(xiàn)美的空間,從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)美的能力。
問(wèn)題與分析
課中應(yīng)加一段有關(guān)動(dòng)物的音樂(lè)游戲,這樣一來(lái)可以使人感到一種和諧和親切。
在學(xué)唱歌曲部分應(yīng)以多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué),從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠,歌曲活潑有趣,并有韻律感,深受幼兒的喜歡。結(jié)合“動(dòng)物世界”這一主題活動(dòng),我選擇了這一首具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開教學(xué)。
一是引出主題,激發(fā)興趣。帶幼兒進(jìn)入顛倒王國(guó)參觀,播放ppt課件,“你們要仔細(xì)地聽才能聽出特別在那兒”來(lái)吸引幼兒,每個(gè)孩子都抱有好奇心認(rèn)真地聽《顛倒歌》,培養(yǎng)了幼兒的注意力,鍛煉了幼兒的傾聽能力。在仔細(xì)傾聽的基礎(chǔ)上,幼兒發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、不合事理的事情,爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言,小老鼠稱大王”“大獅子很害怕”“螞蟻扛樹”“大象沒力氣......“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎么都是顛倒的?!?/p>
反思:這一部分,我故事用的時(shí)間較長(zhǎng)。
二是學(xué)念兒歌,感受韻律。我根據(jù)幼兒的回答貼出兒歌中相應(yīng)的物,然后讓幼兒跟著我邊念邊拍節(jié)奏,目的是讓幼兒通過(guò)拍節(jié)奏感受兒歌的韻律。
反思:這部分進(jìn)行的較快,只拍了一遍,未讓幼兒學(xué)念時(shí)采取多種方式:集體念、個(gè)別念等。通過(guò)反復(fù)念可加強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶和熟悉兒歌的節(jié)奏感。
讓幼兒傾聽感受兒歌韻律和節(jié)奏,學(xué)唱兒歌。
反思:這一部分,我根據(jù)圖譜在幼兒會(huì)念歌詞的基礎(chǔ)上教唱了兒歌,但這部分同樣進(jìn)行的較倉(cāng)促,未在幼兒學(xué)唱時(shí)采取多種方式:集體唱、男女唱、抽走幾幅圖讓幼兒唱。還有事先準(zhǔn)備的休止符也沒有貼出來(lái),未告訴幼兒幾個(gè)需要休止的地方,導(dǎo)致幼兒對(duì)于歌曲掌握程度不佳。
三是讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
反思:這一部分,幼兒在會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上,都能想象出相應(yīng)的動(dòng)作,幼兒的參與積極性很高,大多數(shù)幼兒都學(xué)會(huì)了相應(yīng)動(dòng)作。但是第二、三部分,我上的比較吃力,最后導(dǎo)致唱不動(dòng)的尷尬局面,是因?yàn)槲掖蟛糠侄际亲约撼?,未讓幼兒真正的參與進(jìn)來(lái),讓幼兒自己分多種形式來(lái)演唱歌曲。
總之,這節(jié)音樂(lè)課雖說(shuō)課前準(zhǔn)備較充分,但上的還是比較失敗的,大多都沒有按照我的教案來(lái),還是對(duì)教案的不熟悉,導(dǎo)致一緊張就什么都忘了。還有就是最后游戲環(huán)節(jié)未讓幼兒把顛倒的事情改過(guò)來(lái),自己上課時(shí)間安排的不理,導(dǎo)致教案還沒有上完。教學(xué)目標(biāo)2沒有達(dá)到。
我將吸取教訓(xùn),在今后的教學(xué)中,不斷改善自己,提高自己。
活動(dòng)目標(biāo):
1、? 學(xué)唱歌曲《顛倒歌》,感受滑稽、可笑的意蘊(yùn)。
2、 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞,嘗試運(yùn)用繪畫的方式記憶歌詞。?
3、? 激發(fā)幼兒與同伴積極配合、互相合作,共享成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、? 知識(shí)準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。
2、? 物質(zhì)準(zhǔn)備:錄好的歌曲伴奏、幼兒操作板塊、筆、紙等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、傾聽歌曲,感受滑稽、可笑的歌詞,體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
教師演唱后提問(wèn):歌曲里唱了些什么事情?剛才有的小朋友還聽得不太清楚,我們?cè)賮?lái)聽一次,這一次呀,小耳朵可要豎起來(lái)聽好哦!“聽了這個(gè)歌曲 ,有什么感受 ?”
二、? 學(xué)唱歌曲
1 、跟音樂(lè)練說(shuō)唱
你們平時(shí)是這樣穿的嗎?你們是怎么做的?(用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出‘顛倒’),那我們一起來(lái)學(xué)吧!我們先跟著音樂(lè)來(lái)輕輕地說(shuō)唱歌詞!
2 、聽音樂(lè)輕聲哼唱。
3 、鼓勵(lì)生生互動(dòng)表演唱
小朋友們唱得真不錯(cuò),下面請(qǐng)和你的好朋友一起來(lái)試著表演表演,我們一起來(lái)看看誰(shuí)表演得最可愛最滑稽!”
三、? 鼓勵(lì)幼兒相互討論、? 創(chuàng)編歌曲。
1、? 啟發(fā)幼兒把生活中有趣的事情顛倒著說(shuō)出來(lái)。
2、? 個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編的歌詞
“請(qǐng)小朋友們把你的事情編到歌詞里唱唱看!誰(shuí)來(lái)試試看?”
3、? 引導(dǎo)幼兒四人合作,創(chuàng)編歌曲
四、? 活動(dòng)延伸
師生共享創(chuàng)編的歌曲與快樂(lè)。
各小組表演自己創(chuàng)編的歌曲,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享與互學(xué)。
教學(xué)反思:
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠,歌曲活潑有趣,并有韻律感,深受幼兒的喜歡。結(jié)合“動(dòng)物世界”這一主題活動(dòng),我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際,運(yùn)用日?;顒?dòng)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開教學(xué)。
一是引出主題,激發(fā)興趣。猜謎語(yǔ):什么動(dòng)物森林里稱大王?什么動(dòng)物力氣最大?(獅、大象)接著播放flash課件,你們要仔細(xì)地聽才能聽出特別在那兒”來(lái)吸引幼兒,每個(gè)孩子都抱有好奇心認(rèn)真地聽《顛倒歌》,培養(yǎng)了幼兒的注意力,鍛煉了幼兒的傾聽能力。在仔細(xì)傾聽的基礎(chǔ)上,幼兒發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、不合事理的事情,爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言,小老師稱大王”“大獅子很害怕”“螞蟻扛樹”“大象沒力氣......“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎么都是顛倒的。”
反思:在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí),我只是老師初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒,沒有抓住機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義,當(dāng)幼兒說(shuō)到顛倒時(shí),應(yīng)該抓住“顛倒”兩字,讓幼兒說(shuō)出顛倒的意思或句子,當(dāng)幼兒提到某句時(shí),應(yīng)逐句講解此句的含義,讓幼兒真正理解顛倒,為創(chuàng)編做好鋪墊,而不是直接告訴兒歌的名稱。
二是學(xué)念學(xué)唱兒歌,感受韻律。當(dāng)我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應(yīng)的事物時(shí),就讓幼兒為我拍節(jié)奏,目的是讓幼兒通過(guò)拍節(jié)奏感受兒歌的韻律。幼兒學(xué)念時(shí)采取了多種方式:集體念、個(gè)別念等,念時(shí)邊引導(dǎo)有節(jié)奏地拍手念歌詞。
反思:讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏,但由于能力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌, 節(jié)奏把握也不是很好,使得這些幼兒對(duì)于歌曲掌握程度不佳??梢赃m時(shí)出示下節(jié)奏圖譜方便弱的幼兒掌握節(jié)奏,也方便音樂(lè)感強(qiáng)的幼兒鞏固。
反思:部分幼兒由于在中班老教材中接觸過(guò)這個(gè)歌曲,一下子就說(shuō)出了小鳥兒游泳在海洋里,小魚兒飛在藍(lán)天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國(guó)的世界中的顛倒。并學(xué)著把歌詞填進(jìn)去。
總之,由于有了先前的經(jīng)驗(yàn)與理解,孩子們的回答就像一個(gè)精彩紛呈的世界:小魚飛在藍(lán)天中;小鳥在水里自由自在地游來(lái)游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇,不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是創(chuàng)造美的天使,激發(fā)了孩子們的潛在能力。
在本次活動(dòng)的目的是讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng),學(xué)習(xí)悅納自己、尊重別人。我為了幫孩子更能理解故事的內(nèi)容,我用了動(dòng)作、啟發(fā)提問(wèn)、追問(wèn)等多種方式進(jìn)行引導(dǎo),讓孩子有目的的看、猜、說(shuō),發(fā)現(xiàn)畫面中隱含的內(nèi)容,如:在欣賞掛圖這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒觀察卡勒的表情和神態(tài),再給他們語(yǔ)言上的暗示:“卡勒高興嗎?從哪里看出來(lái)的?”孩子們一經(jīng)提醒,馬上都能從眼睛、嘴巴等方面看出卡勒很不高興。因?yàn)閭€(gè)子太高遇沒有合適的衣服穿的畫面時(shí),通過(guò)追問(wèn):“你從哪里看出卡勒的衣服不合適?”
在活動(dòng)中我有創(chuàng)造了很多互動(dòng)的機(jī)會(huì),包括幼兒之間,材料和幼兒之間的互動(dòng),在多種互動(dòng)交替中,幼兒自然會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言和情感的表達(dá)。而在最后環(huán)節(jié),通過(guò)游戲高個(gè)子和矮個(gè)子的游戲延續(xù)孩子們的快樂(lè)情緒,在變高變矮的交替中不僅心情愉悅,又能進(jìn)一步體驗(yàn)主題:個(gè)子的高矮并不重要,最重要的是內(nèi)心快樂(lè)和長(zhǎng)大。
1.在時(shí)間控制上不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)過(guò)程中對(duì)每一環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握不夠,超出了預(yù)期的教學(xué)時(shí)間。在完整欣賞故事環(huán)節(jié)花了較長(zhǎng)的時(shí)間,應(yīng)適當(dāng)將故事改編地較短一點(diǎn)。
2.在討論長(zhǎng)高的辦法時(shí),幼兒記錄無(wú)價(jià)值,只要教師簡(jiǎn)單記錄,幼兒能圍繞話題用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法就可以。
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