2024年美術(shù)課勞動最光榮教學(xué)反思總結(jié)(通用5篇)

總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細(xì)、具體。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。

勞動最光榮教學(xué)反思

勞動最光榮以其節(jié)奏明快、朗朗上口、在街頭巷尾廣為傳唱。孩子們耳濡目染，在幼兒園常常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，盡管他們對歌詞似懂非懂，但依然樂此不彼。

整個活動我抓住理解歌詞、感受樂曲歡快的旋律及體驗歌曲情緒變化這三方面進(jìn)行欣賞。所以在目標(biāo)的安排上我也遵循了以上三點進(jìn)行制定：

（1）欣賞歌曲，感受樂曲歡快的旋律。

（2）嘗試運用語言、動作、表情等方面，大膽表達(dá)對歌曲的理解。

（3）激勵從小幼兒愛勞動，保持樂觀的心態(tài)，做一個快樂的娃娃。

整個活動因為是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)，從生活中選擇了幼兒熟悉的內(nèi)容，所以孩子們興趣較高，在活動中也顯得比較主動、積極。在活動能夠中，老師和幼兒的關(guān)系的平等的，整個活動氛圍是輕松的、快樂的，但整個活動安排的"量"較多，以至于在體驗歌曲情緒這一環(huán)節(jié)中幼兒體驗得不夠深入，教師引導(dǎo)得也不夠?？梢詫⒏惺軜非鷼g快的旋律和體驗情緒相結(jié)合，進(jìn)行分段欣賞，讓幼兒一段一段欣賞，教師分段營造氛圍，進(jìn)行分析、讓幼兒創(chuàng)造性地去表現(xiàn)，這樣就可以為后面的完整體驗作好鋪墊了。

活動中，我讓幼兒仔細(xì)傾聽、觀看老師表演，看看老師的表情和情緒將會有什么變化？幼兒反問："老師，什么叫情緒？"孩子的問題卻將我難住了，在活動能夠中沒有給予正確的答案。活動后，覺得有些專業(yè)術(shù)語在活動中可以不必出現(xiàn)，"情緒"一詞解釋起來比較抽象，孩子可能不易理解，如果活動中教師不用說出，就不會造成這種尷尬的局面了。

勞動最光榮教學(xué)反思

我的課是從聆聽一首《勞動最光榮》開始的，伴隨著音樂還呈現(xiàn)出了一幅幅各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面，然后提問學(xué)生看了以后有何感受？學(xué)生的回答都很好：勞動很光榮，很辛苦，是件快樂的事情~~從視屏中的勞動場景慢慢引進(jìn)到了我們生活中，小朋友們平時都參加過哪些勞動呢？學(xué)生的回答還是很積極地，需要使用哪些勞動工具？并且把這些工具呈現(xiàn)在了黑板上，但是課后我覺得教師直接在黑板上示范勞動工具會更好，這樣更能引起學(xué)生的興趣，課堂氣氛會更好。

《我們愛勞動》通過感受，使學(xué)生體會人物在勞動中的動態(tài)美，同時在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察及表現(xiàn)能力。為了達(dá)到這一目地，我在教學(xué)過程中采用了回想、模擬、欣賞的方法，讓學(xué)生對于人物的運動規(guī)律有一定的了解。為了更好的強化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。接著，我就在黑板上出示學(xué)生最常見的和孩子們自己也參加過的一些勞動畫面如《擦桌子》《拖地》等。

本人在教學(xué)中對教材重、難點把握還不夠。在“動態(tài)線”這一知識點透露中這一概念的呈現(xiàn)對二年級的`學(xué)生來說很難理解，我應(yīng)該用二年級學(xué)生的口吻來闡述這一知識點，這樣的話學(xué)生更能理解，在人物模型的運用中拼擺人物的準(zhǔn)確性還不夠。本課教學(xué)還體現(xiàn)了一個人文性：熱愛勞動，要幫家長做家務(wù)。在課堂中這一關(guān)鍵點我還沒有很好的滲透到學(xué)生的心中。

整堂課板書和示范是很欠缺的，在評價學(xué)生作業(yè)的環(huán)節(jié)也過于簡單，沒有很好的運用本課的知識點和重點去講解。課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。

勞動最光榮教學(xué)反思

這節(jié)課以欣賞《勞動最光榮》為主線，把欣賞、拓展、創(chuàng)造等形式，貫穿在整個教學(xué)中，在音樂欣賞中可以通過多種形式來感受音樂的美。首先是情景式感受，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景是認(rèn)知的有效途徑，它可以起到激發(fā)學(xué)生的興趣， 引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)教學(xué)主題及內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中起到紐帶作用。所以，我將節(jié)奏兒歌《快樂的美發(fā)師》作為導(dǎo)入部分，讓學(xué)生在兒歌情景表演中感受勞動的快樂，并且懂得雖然美發(fā)師的勞動很平凡，但是只要自己努力勞動一樣是十分光榮的。

其次在教學(xué)中我以聽為先導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會“聆聽音樂”。本課教學(xué)的主教材是《勞動最光榮》，在聽賞教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聆聽有童聲演唱的《勞動最光榮》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。再聽由木琴演奏的《勞動最光榮》，感受木琴獨特的音色，從而知道它正因為具有清脆、明亮的音色所以能更好的表現(xiàn)勞動時歡快的情緒。

在教學(xué)中，通過多種形式的活動，如口動，讓學(xué)生說說歌中哪些小動物是十分光榮的。體態(tài)動，讓學(xué)生表演歌中小動物勞動的動作。手動，讓學(xué)生通過自己演奏來感受木琴的清脆，音色的明亮，使學(xué)生從動中體會勞動的快樂，勞動的幸福。

所以，在這節(jié)課中我認(rèn)為成功的地方在于，通過情景，聽覺，動覺來感受歌曲活潑的歡快情緒，從中也使學(xué)生體會到了勞動的快樂，勞動的光榮。

在音樂欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的， 音樂本身就能為學(xué)生提供豐富的想象與聯(lián)想，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在表演校園勞動的情景時，讓學(xué)生回憶真實的勞動體驗，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編勞動的項目，模擬勞動時發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動時產(chǎn)生的節(jié)奏和動作，然后通過小組討論，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神。 但是，二年級學(xué)生的小組活動能力還不是十分好，因此在活動過程中我及時地幫助和指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索學(xué)習(xí)。但在創(chuàng)作內(nèi)容安排上有點過多，時間短，學(xué)生有些無法及時完成創(chuàng)作內(nèi)容，是本節(jié)課教學(xué)的一個遺憾，所以，我應(yīng)該及時調(diào)控，根據(jù)實際情況減少創(chuàng)作內(nèi)容或者延續(xù)到下一節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行。

勞動最光榮教學(xué)反思

品德課倡導(dǎo)教學(xué)要來源于生活，這就要求教師要關(guān)注學(xué)生的日常生活，捕捉學(xué)生感興趣的教育資源，將其運用到教學(xué)中。學(xué)生品德的培養(yǎng)遵循的是一種生活的邏輯，教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和引領(lǐng)者，要通過創(chuàng)設(shè)情境和活動體驗等形式，讓學(xué)生在活動中體會和領(lǐng)悟。根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特點，形象生動地講清觀點，是品德課教學(xué)的重點。在教學(xué)時，我特別注意從學(xué)生抽象思維不發(fā)達(dá)的特點出發(fā)，運用生動活潑的教學(xué)方法，把道理寓于實際生活中，做到情理交融、深入淺出。

勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，因此，在小學(xué)品德課中多次涉及勞動教育，一上《讓我自己來吧》，一下《今天我當(dāng)家》，二下《我們生活的地方（社區(qū)）》，三上《生活中的你我他》，三下有《可愛的社區(qū)人》，三下《了不起家鄉(xiāng)人》等課，都滲透了勞動光榮、勞動者受尊重的情感教育。但是，上述課文并沒有專門指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動的重要作用和偉大意義，沒能從根本上幫助學(xué)生樹立“勞動光榮、懶惰可恥”的思想意識。要實現(xiàn)本單元教學(xué)目標(biāo)，首先必須進(jìn)行正確的勞動意識教育，幫助學(xué)生樹立“愛勞動”的思想意識，因此，我重組教材，抓住《誰是最值得尊敬的人》一課的關(guān)鍵詞“勞動、創(chuàng)造”，結(jié)合本單元的序言部分，作為整個單元的第一課時，對學(xué)生進(jìn)行“愛勞動”的良好行為品德教育，使他們懂得勞動的偉大意義，感受到勞動著是幸福的，激發(fā)他們熱愛勞動的情感，養(yǎng)成熱愛勞動的行為習(xí)慣。

品德與社會的最大特點是生活性，而在這個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的“啃老族”說明了教師必須要走入孩子的生活中，要善于根據(jù)實際生活的變化、時代的發(fā)展和學(xué)生的家庭狀況來調(diào)整補充教材內(nèi)容，給孩子一個最實際、最直接的指導(dǎo)，也正是我們教學(xué)中所要力求達(dá)到的來源生活、用于生活，貼近生活。

。這節(jié)課沒能引導(dǎo)學(xué)生展開“富有的人，為什么還要辛勤勞動”的討論，留有遺憾。

通過此次教學(xué)，我深刻地認(rèn)識到《品德》是一門綜合性的學(xué)科，它需要教師在平時的教育教學(xué)活動中做一個有心人，有意識地去積累各類教學(xué)資源。這樣才能真正落實“從學(xué)生生活中來，到學(xué)生生活中去”的教育理念。

勞動最光榮教學(xué)反思

《勞動最光榮》是藝術(shù)第三冊第四單元《我是家里小幫手》一課中的一首歌曲。這節(jié)課以學(xué)唱《勞動最光榮》為主線，把欣賞、拓展、創(chuàng)造等形式，貫穿在整個教學(xué)中。本節(jié)課,我想通過音樂培養(yǎng)他們熱愛勞動，熱愛生活。通過情景，聽覺，動覺來讓孩子們感受歌曲活潑的歡快情緒，從中體會勞動快樂，勞動的光榮。以下是我教完這節(jié)課后的點滴體會.

這是一首內(nèi)容與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的歌曲，我先讓學(xué)生隨著音樂《我有一雙小小手》做出勞動的動作，小學(xué)生天性就是愛動、愛玩、這樣使學(xué)生很快的走入了音樂課堂，這樣緊緊抓住了低年級孩子的學(xué)習(xí)和心理特點，以此為契機，引出要學(xué)習(xí)的歌曲《勞動最光榮》，學(xué)生自然而然就能接受。

（,xxxxxxxx）運用模仿小動物小鳥和小蜜蜂的叫聲引出來：“看同學(xué)們做得這么帶勁，歌里的小動物們被吸引過來了，看，誰來了——出示圖片小鳥，它飛出了這樣一個節(jié)奏（圖片展示）,（嘰.嘰嘰嘰）能模仿小鳥的叫聲嗎？”學(xué)生們興趣盎然，積極參與，認(rèn)真模仿。“看，又吸引來一種小動物，是誰？（圖片展示小蜜蜂）它跳著這樣的舞蹈來了xxxxxxxx(嗡嗡嗡嗡)你能模仿它們嗎？”生模仿。就這樣，學(xué)生在潛移默化中很快便將難點突破，達(dá)到預(yù)想的要求。

在教會歌曲后，我加了一個為歌曲伴舞伴奏的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組自由表演小蝴蝶、小花、小草、小喜鵲，學(xué)生各自編創(chuàng)了舞蹈進(jìn)行歌表演，進(jìn)一步感受歌曲，也使學(xué)生懂得了勞動是最光榮的事情。

最后的拓展我為孩子們播放了一段各行各業(yè)勞動的畫面，如郵政員、清潔工、農(nóng)民、教師、醫(yī)生等讓孩子感受勞動的艱辛，培養(yǎng)孩子們尊重別人的勞動成果，并養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。引導(dǎo)孩子在學(xué)校主動打掃教室，在家?guī)椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖?，做一個熱愛勞動的好孩子。

本節(jié)課中我覺得做得比較到位的是情境的創(chuàng)設(shè)比較成功，學(xué)生的興趣濃厚。而我比較多樣適實的評價語言也隨時激勵著孩子們的表現(xiàn)欲，所以課堂輕松，活躍，婉如與孩子們游戲一般。學(xué)生能進(jìn)行有創(chuàng)意的歌表演。

當(dāng)然，本節(jié)課中還有很多不足的地方，如：對于在唱歌過程中喊唱的同學(xué)沒有及時糾正他們的錯誤演唱方法，在體會歌曲情緒時，指導(dǎo)不到位，學(xué)生演唱整首歌的時候缺少彈跳、輕巧感等，這些在今后的音樂教學(xué)中都應(yīng)該努力克服，找出一套行之有效的方法。