范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1、在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽,學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事,會(huì)大膽地表述自己的想法和見解。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。
3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
錄音機(jī)磁帶(錄有狗悲傷叫聲、鳥叫聲、狗高興吹口哨聲)
磁性教具(狗悲傷樣、鳥飛來樣、狗高興樣)
一、熟悉故事角色:小朋友聽聽,這個(gè)聲音故事里講的是誰?你覺得它們?cè)诟墒裁?(完整傾聽)
提問:故事里講的是誰?你覺得小狗、小鳥在干什么?
二、了解故事脈絡(luò):
三、幼兒創(chuàng)編故事:
1、小朋友樂心幫小鳥想辦法營救了落難的小狗。我們?cè)賮硗暾芈犅犨@個(gè)聲音故事,邊聽邊給故事起個(gè)名字,聽完后請(qǐng)你來講講你聽到的聲音故事,比比誰講得好聽,誰講得有趣。(幼兒完整傾聽)
2、提問:誰來做故事王講你聽到的聲音故事?
3、小結(jié):小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事,回去后講給爸爸、媽媽聽聽,下次我們?cè)賮黹_故事會(huì),比比誰講得故事新穎、與眾不同。
是愛讓我們相遇,因?yàn)楸舜擞袗?,我們共同走到了一起,開啟了我們?nèi)松穆贸獭?/p>
這就是愛,愛是我們共同的語言。
豐富大家的生活,讓大家在學(xué)習(xí)之余有更多的溝通和了解,更多的感知我們身邊的人。通過活動(dòng)讓大家更確切的感受愛情、友情和親情,理解真正的愛情并不一定是他人眼中的完美匹配,而是相愛的人彼此心靈的相互契合,是為了讓對(duì)方生活得更好而默默奉獻(xiàn), 真愛是一種從內(nèi)心發(fā)出的關(guān)心和照顧,沒有華麗的言語,沒有嘩眾取寵的行動(dòng), 只有在點(diǎn)點(diǎn)滴滴一言一行中你能感受得到。
制作橫幅,印有“采集‘愛’”樣文字。以文字的形式采集同學(xué)們心中對(duì)最愛的人最想說的一句話,可以是對(duì)父母,兄弟姐妹,朋友,愛人,以及曾經(jīng)幫助過自己的人。
我院全體師生。
xx年12月
“愛”語言采集在學(xué)生一食堂和二食堂門口,后期評(píng)比工作在環(huán)境與市政工程系學(xué)生會(huì)辦公室。
組長(zhǎng):1人,****
副組長(zhǎng):2人**** ******
成員:學(xué)生會(huì)宣傳部全體成員
(一)準(zhǔn)備
1。前期:有宣傳部主要負(fù)責(zé)人想團(tuán)總支提交申請(qǐng)
2。中期:做好宣傳工作,選好活動(dòng)場(chǎng)地,以及預(yù)算好所需的人力物力和財(cái)力。
3。后期:認(rèn)真進(jìn)行活動(dòng)總結(jié),評(píng)出各等獎(jiǎng)項(xiàng)。
(二)活動(dòng)內(nèi)容
該活動(dòng)公分三大塊
1。由宣傳部出兩塊版面對(duì)所舉辦活動(dòng)進(jìn)行宣傳,讓同學(xué)們了解我們的活動(dòng)主題和內(nèi)容,以便于在活動(dòng)期間同學(xué)們能積極參與。
2.正式活動(dòng)
活動(dòng)負(fù)責(zé)人和活動(dòng)組成員,在放學(xué)和其它閑暇時(shí)間,,分別抬一塊版面在一食堂和二食堂門口,設(shè)立“愛”語言采集點(diǎn)。在同學(xué)們經(jīng)過時(shí)做以介紹,然后收集“愛”的語言。在活動(dòng)進(jìn)行的過程中,將采集的經(jīng)典語言,以橫幅的形式向大家及時(shí)公布出來,以讓同學(xué)們觀看和欣賞,同時(shí)吸引更多的同學(xué)來寫出自己的“愛”的語言。
3。后期總結(jié)
組長(zhǎng):全面策劃活動(dòng)所有環(huán)節(jié),負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的實(shí)施,并且檢查監(jiān)督執(zhí)行情況,協(xié)調(diào)各方面工作,寫出詳細(xì)活動(dòng)策劃書最后做出活動(dòng)總結(jié)。
副組長(zhǎng):配合組長(zhǎng)工作,做好前期宣傳,負(fù)責(zé)在活動(dòng)過程中不斷更新最新的語言采集情況,以及負(fù)責(zé)打點(diǎn)每天工作之后的財(cái)務(wù)整理。
最感人的、最溫馨的、最有創(chuàng)意的、最富哲理的、最浪漫的、最與眾不同的·······各三名,分予以獎(jiǎng)勵(lì)。
環(huán)境與市政工程系學(xué)生會(huì)宣傳部
xx年12月1日
1、初步感知兒歌aba結(jié)構(gòu)、發(fā)準(zhǔn)字音"zi、ji"(自己)。豐富動(dòng)詞:走、飛、跳、游。
2、通過形象、動(dòng)作的對(duì)比、匹配,理解、感知并初步仿編兒歌。
3、知道自己長(zhǎng)大了,不要大人抱。
1、一張大的背景圖上面有天空、草地、池塘和小路。
2、貼絨教具:小鳥與鳥媽媽、小兔與兔媽媽、小魚與魚媽媽、娃娃與媽媽。
3、其它動(dòng)物圖片若干。
4、圖文詩歌。
一、逐一在背景圖上出示小動(dòng)物和它的媽媽,提問引導(dǎo)幼兒理解兒歌。
1、這是誰?啟發(fā)幼兒用"··與它的媽媽"進(jìn)行完整的表述。
2、小鳥(小兔、小魚)是怎么飛(跳、游)的?用不用媽媽抱?
3、請(qǐng)幼兒模仿小鳥(小兔、小魚)自己飛(跳、游)得動(dòng)作。豐富動(dòng)詞。
4、小朋友看見小動(dòng)物們自己走,他會(huì)對(duì)媽媽說什么?(幼兒自由討論)
二、出示圖夾文詩歌學(xué)習(xí)兒歌。
1、師:"我們剛剛說的每一句話合在一起就是一首好聽的兒歌。"
2、教師出示圖文詩歌并完整的朗誦一遍。
3、引導(dǎo)幼兒集體、分組進(jìn)行動(dòng)作表演朗誦兒歌。
三、初步嘗試用替換動(dòng)物的方式仿編兒歌。
1、教師出示其它動(dòng)物圖片替換鳥、魚、兔,自然地引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。
2、幼兒有感情的朗誦仿編好的兒歌。
四、品德教育。
長(zhǎng)大的要自己走,做一個(gè)能干本領(lǐng)大的好寶寶。
1、將圖文詩歌貼到語言區(qū),并提供各種小動(dòng)物的圖片。幫助幼兒繼續(xù)仿編。
2、結(jié)合體育活動(dòng),鞏固:飛、挑、游、跑等動(dòng)詞。
1.在聽聽,說說,演演中理解動(dòng)畫片內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽講述的能力。
2.培養(yǎng)幼兒樂于幫助別人的情感,感受幫助別人帶來的快樂!
3.遷移經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行創(chuàng)造性講述與表演!
1.剪輯好的動(dòng)畫片。
2.角色頭飾,角色圖片。
3.現(xiàn)實(shí)生活中照片圖片。
1.播放動(dòng)畫片回顧。
師:“小朋友,還記得我們昨天看的動(dòng)畫片嗎?動(dòng)畫片里講的是誰的故事?(紅袋鼠、跳跳蛙、火帽子)它們?nèi)ピ竿麔u干什么的呀?(摘愿望果)那我們一起來回憶一下吧!”
2.出示愿望果。
師:“這是一顆神奇的愿望果,不管什么愿望都能實(shí)現(xiàn)。那三個(gè)小伙伴有沒有實(shí)現(xiàn)愿望呢?我們今天一起接著往下看?!?/p>
1.提問:
(1)紅袋鼠它們遇到了誰?(小熊和熊媽媽)出示圖片
(2)小熊和熊媽媽發(fā)生了什么事?(小熊生病了)
(3)紅袋鼠看到自己的孩子生病了,她的心情怎么樣?。??(很難過,很著急)
(4)紅袋鼠它們看到小熊生病了,它們是怎樣做的?(幫助小熊,把愿望果送給小熊吃)
(5)小熊吃了愿望果后怎么樣了?(病好了,能走路了)
(6)熊媽媽現(xiàn)在的心情又怎么樣了呢?(很高興,很開心)她會(huì)對(duì)紅袋鼠說什么?(謝謝你)
2.再次觀看動(dòng)畫片
師:“紅袋鼠看到熊媽媽是怎樣問的?熊媽媽是怎樣說的?紅袋鼠又是怎樣對(duì)小熊說的?”
3.帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)對(duì)話。
師:“你們想不想來做一做紅袋鼠、小熊和熊媽媽呢!”
請(qǐng)兩名幼兒戴上頭飾,分別扮演紅袋鼠和小熊,老師做熊媽媽帶著幼兒進(jìn)行表演。(可多表演幾次)
1.師:“紅袋鼠幫助了小熊后,三個(gè)小伙伴繼續(xù)往前走,你猜它們會(huì)遇到誰呢?(請(qǐng)幼兒猜一猜)”
2.師:“我們一起看看你們猜得對(duì)不對(duì)。這次發(fā)生了什么事?看完后請(qǐng)你來告訴我?!?/p>
觀看動(dòng)畫片問:這段動(dòng)畫片里講的是什么?(請(qǐng)幼兒說一說)(邊說邊出示圖片狗媽媽、小狗、跳跳蛙)師:”跳跳蛙它們遇到了小狗和狗媽媽,狗媽媽和熊媽媽一樣,都很愛自己的寶寶,看到小狗生病了,也非常的著急,不知道該怎么辦才好,這兒有一個(gè)好聽的詞,叫“發(fā)愁”?!?/p>
3.帶領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)發(fā)愁這個(gè)詞
師:“是誰幫助了小狗,它是怎樣說的?”(幼兒說一說)師:“跳跳蛙在送愿望果給小狗吃時(shí),還說了一句好聽的話呢!你聽到了嗎?”(再聽一次這句話)請(qǐng)幼兒模仿動(dòng)畫片里話說一說。
4.師:“狗媽媽很感謝跳跳蛙,它對(duì)跳跳蛙說了什么?跳跳蛙又是怎樣回答的?”
1.師:“咦,好奇怪啊,這段動(dòng)畫片沒有聲音誒,你看懂了嗎?”
請(qǐng)幼兒先和小伙伴說一說,你覺得這段講得是什么事?
請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)說一說。
2.師:“小朋友剛才說得很好,那動(dòng)畫片里究竟是不是這樣呢,我們一起再來看一看,聽一聽?!?/p>
3.觀看有聲動(dòng)畫片
教師小結(jié)一下第三段的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒自由選擇頭飾,進(jìn)行表演。(可多進(jìn)行幾次)師:記得要對(duì)小喜鵲說一句好聽的話。
教師小結(jié):幫助別人會(huì)讓我們自己也獲得快樂。
在我參加的語言活動(dòng)公開課后,我深刻體會(huì)到了不同語言活動(dòng)對(duì)于語言學(xué)習(xí)的重要性。通過參與這次公開課,我對(duì)語言活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施有了更深的了解,并得到了一些寶貴的心得體會(huì)。下面將分享我在這次公開課中的收獲和感悟。
第二段:開展綜合語言活動(dòng)的重要性
在公開課中,老師使用了各種形式的綜合語言活動(dòng),如角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)地調(diào)研等。這些活動(dòng)能夠幫助學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和技能,并且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。在我看來,開展綜合語言活動(dòng)是非常必要的,它不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí),而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過這次公開課,我明白了綜合語言活動(dòng)的重要性,今后我會(huì)在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
第三段:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑
在公開課中,老師采用了一系列的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,如利用游戲、音頻和視頻等多媒體資源來呈現(xiàn)課程內(nèi)容。這樣的做法能夠有效地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過這次公開課,我明白了多媒體資源的重要性和應(yīng)用方法。今后,我將在教學(xué)中更加靈活地利用多媒體資源,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。
第四段:學(xué)生參與程度的影響因素
在參加公開課的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與程度會(huì)受到一些因素的影響。比如,學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣程度、學(xué)習(xí)能力的差異、學(xué)生之間的合作關(guān)系等。為了增加學(xué)生的參與度,我認(rèn)為教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)他們參與課堂活動(dòng)。此外,教師還應(yīng)該營造和諧的班級(jí)氛圍,提高學(xué)生之間的互動(dòng)和合作能力。
第五段:對(duì)語言活動(dòng)公開課的體會(huì)和展望
通過參加這次語言活動(dòng)公開課,我深刻理解到了語言活動(dòng)對(duì)于學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要性。作為一名教師,今后我將更加注重開展綜合語言活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的語言運(yùn)用能力。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到學(xué)生的參與程度受到多種因素的影響,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定相應(yīng)的教學(xué)策略,以提高學(xué)生的參與度。我相信,通過不斷的實(shí)踐和努力,我會(huì)成為一名更出色的語言教師。
近年來,隨著語言教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新和發(fā)展,教師們?cè)谡Z言教學(xué)活動(dòng)中也不斷探索和實(shí)踐,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)與心得。本文將從準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)估和反思五個(gè)方面,分享一些語言教學(xué)活動(dòng)教研的心得體會(huì)。
首先,在準(zhǔn)備階段,教師要認(rèn)真研讀教材,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求,制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。在語言教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣和需求,根據(jù)學(xué)生的水平和程度,選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資料。例如,在教授詞匯時(shí),可以通過單詞游戲、詞匯填空等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,幫助他們更好地掌握和應(yīng)用詞匯知識(shí)。
其次,在設(shè)計(jì)階段,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)。語言教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)策略和解決問題的能力。例如,在講解語法時(shí),可以設(shè)計(jì)情景對(duì)話和交際活動(dòng),讓學(xué)生在情境中用語法知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐,提高他們的語言運(yùn)用能力。
第三,在實(shí)施階段,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃,組織學(xué)生開展活動(dòng)。教師要及時(shí)調(diào)整和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí),相互促進(jìn),共同進(jìn)步。
然后,在評(píng)估階段,教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋,幫助他們發(fā)現(xiàn)問題和提高學(xué)習(xí)效果。評(píng)估應(yīng)該全面地考察學(xué)生的知識(shí)與能力,既注重學(xué)習(xí)過程的參與度和表現(xiàn),也關(guān)注學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量和效果。在評(píng)估中,教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛力。
最后,在反思階段,教師要總結(jié)教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略。教師要主動(dòng)與同事交流,參加教研活動(dòng),分享自己的教學(xué)心得和體會(huì),從他人的經(jīng)驗(yàn)和建議中獲得啟發(fā)和幫助。通過反思,教師可以更好地把握教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏和效果,不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述,語言教學(xué)活動(dòng)教研是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作。在語言教學(xué)活動(dòng)中,教師要通過準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)估和反思等環(huán)節(jié),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和綜合素質(zhì)。教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。只有如此,才能更好地開展語言教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解故事情節(jié),知道朋友在一起要又好相處。
2、能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。活動(dòng)重點(diǎn):續(xù)編故事
活動(dòng)難點(diǎn):懂得幼兒之間不做奇強(qiáng)凌弱的事,要互讓友愛?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
《小朋友的書。我升中班了》;掛圖 活動(dòng)過程:
一、引題。
我們已經(jīng)聽過了大老虎和小老鼠的故事,它們之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們一起再來聽一聽。
二、出示掛圖,教師分段講述故事。
將其按部分,從開始到“還是不敢對(duì)大老虎說什么”。提問:
大老虎和小老鼠在一起發(fā)生了什么事?你覺得大老虎這樣做好嗎?小老鼠應(yīng)該怎么做?
三、交流。
1、你喜歡故事中的誰?為什么?不喜歡誰?為什么?
四、教師引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。
幼兒續(xù)編故事,師生共同對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)?;顒?dòng)反思:
一個(gè)是微不足道的小老鼠,一個(gè)是強(qiáng)悍威武的大老虎,作者讓這二位成為好朋友,真是用心良苦啊!因了這個(gè)絕妙的設(shè)計(jì),矛盾沖突波瀾迭起,喜劇氣氛也被渣染到了極致,一種頑董的幽默跳躍在字里畫間,讓人自始至終忍俊不禁,而同時(shí),又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西。這節(jié)課中,我不僅在引導(dǎo)反復(fù)觀察插圖的過程中,挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察和思考的能力,同時(shí)教會(huì)了學(xué)生如何閱讀繪本圖書的方法,最后還引導(dǎo)孩子自己續(xù)遍故事。課上,我領(lǐng)著孩子們從頭看起,一頁一頁地讀,從觀察畫面開始引導(dǎo)學(xué)生即興說感受,教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語言對(duì)配文加以補(bǔ)充。在老師的引導(dǎo)下,孩子的感性得到滋養(yǎng),得到抒發(fā)。這個(gè)感情的線索就是對(duì)朋友的感情。有了感情,就有了愛的生長(zhǎng),故事的生長(zhǎng),教學(xué)的成長(zhǎng),教育本身的成長(zhǎng)。當(dāng)情感在老師精心的鋪墊下越來越激烈時(shí),孩子表達(dá)的欲望被瞬間點(diǎn)燃了,于是表達(dá)就成了一種真正的“情動(dòng)辭發(fā)”,“言為心聲”。有時(shí)候在我們的教學(xué)過程中還是很難免有些空洞的說教,沒有一把真正能打開孩子心靈的鑰匙,讓他們經(jīng)常無話可說。其實(shí)像繪本這樣的書呈現(xiàn)在孩子們面前,這時(shí)孩子們就會(huì)充分張開想象的翅膀,文字精靈就會(huì)跳躍在他們的腦海中了。這樣,我們不防就給孩子一個(gè)空間,讓他充分發(fā)揮,孩子不會(huì)發(fā)現(xiàn),不會(huì)思考,我們就給他們一個(gè)具體的、自己感興趣的話題或事物,孩子們?yōu)榱俗屇懔私猓欢〞?huì)暢所欲言。唯一的遺憾就是在幼兒續(xù)編故事的過程中沒及時(shí)對(duì)孩子們的創(chuàng)作進(jìn)行更好的引導(dǎo)。
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