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              1. 首頁 > 范文 > 模板

                樹真好教學(xué)活動設(shè)計 紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)

                樹真好教學(xué)活動設(shè)計 紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)



                標(biāo)語的設(shè)計和使用要與目標(biāo)受眾緊密結(jié)合,以達到預(yù)期的效果。如何設(shè)計一條引人注目的標(biāo)語是每個宣傳者都需要思考的問題。最后,希望下面這些標(biāo)語范文能夠激發(fā)你的創(chuàng)作靈感,取得更好的效果。

                紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計

                看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

                二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

                自己讀書,遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

                按小節(jié)指名讀,訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

                三、朗讀感悟

                1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

                2、看:

                配有音樂的動畫。聽:教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?

                3、討論:

                小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

                4、自由練讀:

                要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

                5、評讀:

                指名讀,大家都來當(dāng)小評委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

                6、賽讀:

                讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

                7、美讀:

                配樂讀:表演讀(一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句,一部分學(xué)生讀答句。)。

                四、找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦

                看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

                五、鞏固識字,指導(dǎo)寫字

                1、用字卡做游戲鞏固識字:

                例如,聽老師說字的特點找出相應(yīng)的字并大聲讀出來:口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如,一名學(xué)生做動作或讀字,其他小朋友找字。

                2、讀自編小短文,鞏固識字。

                3、寫字指導(dǎo)。

                六、主體參與,引導(dǎo)實踐

                組織討論、制定實踐活動方案。

                同學(xué)們,每當(dāng)我們到郊外游玩的時候,會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面,除了綠樹紅花以外,還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護這些可愛的小生靈吧。

                第一次真好教學(xué)設(shè)計

                1、學(xué)習(xí)“行道樹”——這無私奉獻者的精神。

                2、了解“托物言志”的寫法。

                一、導(dǎo)入新課。

                1、導(dǎo)語。

                同學(xué)們,“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷啊!你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎?(據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物,沒人知道它可以吃,且營養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個第一次吃西紅柿的人,他當(dāng)時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想,他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的,是令人回味的。而他的那個第一次,竟使西紅柿成了我們餐桌上的`佳品。)

                那么,我們的生命,已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個春秋輪回,那么,你能說說你的生命經(jīng)歷了哪些第一次嗎?那給你印象最深的是什么,說來和大家分享。

                2、板書課題,簡介作者。

                同學(xué)們說得真好??!第一次遠行,第一次上學(xué),第一次脫險,第一次施舍,第一次求助……自從我們有意識以來,數(shù)不清的第一次,但無一例外地給我們帶子來莫大的新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧妙呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)周素姍的《第一次真好》,或許能給我們的人生以啟示。

                二、初讀課文,整體感知。

                1、檢查字詞。

                2、朗讀課文。

                3、思考下列問題:

                (1)第一次真好,好在哪里?(新鮮而刺激,使人回味無窮)

                (2)課文的中心意思是什么?你能在文中找到中心句嗎?

                三、合作探究。

                四、體驗反思。

                問:為什么有的“第一次”不能嘗試?

                紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計

                教學(xué)目標(biāo):

                1、認識“嘰、喳”等8個生字,會寫“羽、領(lǐng)”等10個生字。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

                3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

                教學(xué)難點:指導(dǎo)感情誦讀課文,激發(fā)愛鳥護鳥意識。背誦課文。

                教學(xué)準(zhǔn)備:生詞、生字、重點語段、小練習(xí)課件。

                教學(xué)過程:

                第一課時

                一:導(dǎo)入新課:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,看老師寫課題:《“紅領(lǐng)巾”真好》。(“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫,并讓學(xué)生仔細觀察“令”中的捺變成點,“真”里面三條橫。)齊讀課題。仔細看,這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣?是呀,“紅領(lǐng)巾”為什么加引號呢?“紅領(lǐng)巾”指誰呢?又是誰夸 “紅領(lǐng)巾”真好呢?讀完課文,你就弄明白了。

                [ 從理解課題入手,提出問題,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]?

                二、檢查預(yù)習(xí),認讀生字,整體感知:

                1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,我來考考你課文讀得怎么樣?其他同學(xué)要仔細聽,聽他讀得對不對。(學(xué)生逐小節(jié)讀課文,師生正音,注意讀好問的語氣,讀準(zhǔn)“一會兒”。)

                2、把詞語從課文中拿出來,你還認識嗎?(指生橫讀、豎讀、齊讀)

                嘰嘰喳喳? 活躍?? 撲棱棱?? 鳥巢?? 嶄新??? 木牌

                3、加大難度,認讀生字,并且組詞讀。

                嘰?? 喳??? 躍?? 棱??? 巢??? 嶄?? 牌

                (在認讀生字的同時,讓學(xué)生創(chuàng)造性的識記生字,比如:“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲?所以都是“口”字旁,你還能給“躍”組哪些詞?“跳躍”跟腳有關(guān)系,所以 “躍”是足字旁,你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字?“巢”上面的三個撇點象什么?象小鳥搭窩用的小樹枝,你真會想象!)

                [引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)過的多種方法創(chuàng)造性地識記生字,學(xué)生印象更深刻]

                三、精讀體會,深入感悟:

                (一)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

                1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。

                2、仔細觀察課文插圖,你看到了什么?(學(xué)生交流)哦,你看到了少先隊員手中的小木屋,那是小鳥溫暖的家。

                拓展練習(xí):小鳥有了溫暖的家,就————。

                (是呀,小鳥有了溫暖的家,就不冷了;小鳥有了溫暖的家,就不怕天上的老鷹了;小鳥有了溫暖的家,就不怕狐貍和其它的野獸了;小鳥有了溫暖的家,就不會在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說:縮著身子,輕輕嘆息!你說,小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?來,夸夸“紅領(lǐng)巾”!——學(xué)生齊:“紅領(lǐng)巾”真好!

                你還看到了什么?(學(xué)生交流)哦,你看到了少先隊員肩上的木牌,木牌上寫著“請愛護小鳥!”他們把木牌插在小樹林邊,大家走到這看到木牌上的字,就不會傷害小鳥,都來保護小鳥了。你說小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來夸夸“紅領(lǐng)巾”—— 學(xué)生齊:“紅領(lǐng)巾”真好!

                3、誰來把第三小節(jié)完整地讀一遍,好好夸夸“紅領(lǐng)巾”?(教師及時做評價:聽,他把“請愛護小鳥”讀得多響亮呀!這樣大家都會聽得到,都來愛護小鳥了,誰還想再來夸夸“紅領(lǐng)巾”?如果學(xué)生讀得不到位,老師可作范讀。大家一起來夸夸“紅領(lǐng)巾”。)

                4、師生合作讀。

                (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié):

                1、少先隊員們?yōu)槭裁刺栒俅蠹叶紒韾圩o小鳥呢?(學(xué)生交流,教師板書:捕捉害蟲)

                2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎?(學(xué)生交流:啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等)

                3、第二小節(jié)有一個詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時忙碌的身影,你能找到嗎?——飛來飛去,小鳥多忙呀!正是因為有了它們,樹苗才更加翠綠,大樹才更加茂盛,它們多能干哪!

                4、誰來讀讀第二小節(jié),夸夸小鳥們? (教師及時做評價:聽,撲棱棱,他把小鳥讀得多機靈呀!他把飛來飛去讀重了,還放慢了速度,小鳥多忙哪!誰還想再來夸夸小鳥?大家一起來夸夸小鳥!

                (三)學(xué)習(xí)第一小節(jié):

                1、同學(xué)們,咱們愛護小鳥,不僅僅因為小鳥能捕捉害蟲,保護樹木和莊稼,還因為小鳥是那么——活潑可愛,為我們的生活增添了很多情趣。(板書:活潑可愛)

                2、出示第一小節(jié):誰能把小鳥的活潑可愛讀出來?(教師及時做評價:聽,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,他把小鳥讀得多可愛呀!誰還想再來當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥?咱們一起來做可愛的小鳥吧!

                (四)對照黑板小結(jié):同學(xué)們,小鳥是那么活潑可愛,為我們的生活增添無窮的樂趣,又能捕捉害蟲,保護樹木和莊稼,咱們當(dāng)然要和小鳥做朋友,來保護小鳥了。來,大聲告訴全世界的人們:請愛護小鳥!

                (板書:愛護小鳥)

                四、同學(xué)們,喜歡這首小詩嗎?來,試著填一填吧!

                “紅領(lǐng)巾”真好

                清晨,林中誰最快樂?

                是——————,

                嘰嘰喳喳,————,

                一會兒唱歌,—————。

                清晨,林中誰最活躍?

                是——————,

                撲棱棱,————,

                捕捉害蟲,—————。???????????????

                清晨,林中誰來得最早?

                是——————。

                嶄新的木牌上寫著:“————!”

                小鳥在枝頭高唱:“—————!”

                五、拓展練習(xí):為了保護小鳥,你想為他們做點什么呢?(比如:放學(xué)路上,你看到一只受傷的小鳥,你會怎么做?看到有人捕鳥打鳥,你會怎么說?怎么做?)

                同學(xué)們,聽了你們的交流,我覺得大家真是愛鳥護鳥小衛(wèi)士!如果小鳥聽了你們的話,肯定也會大聲夸你們:“紅領(lǐng)巾”真好!

                六、布置作業(yè):把課文背得更熟練。

                板書:

                “紅領(lǐng)巾”真好

                活潑可愛

                捕捉害蟲

                愛護小鳥

                第一次真好教學(xué)設(shè)計

                本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙,新鮮而刺激,生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué),一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力,一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣;讓學(xué)生學(xué)會獨立質(zhì)疑、思考,并與其他同學(xué)合作研討,解決問題;讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過的“第一次”,聯(lián)系生活經(jīng)驗,深入理解課文中心意思。課文內(nèi)容較簡單,放手讓學(xué)生做,讓學(xué)生提問、學(xué)生回答,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強積累,提高學(xué)生語文素養(yǎng),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                教師配樂范讀課文,學(xué)生聽讀并思考:作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?

                1.作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?

                “第一次看柚子樹”、“第一次看孵小鳥”、第一次露營、做飯、坐飛機、第一次看見雪、第一次發(fā)表作品。等等。

                2.那么,作者又是怎樣安排這些材料的?

                組織學(xué)生四人小組進行討論,討論后明確:

                “第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的,其它的“第一次”是略寫的。

                3.為什么要這樣安排這些材料?

                詳寫是為了更好地突出中心,略寫是對詳寫部分的補充,能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義,同時使文章內(nèi)容更加充實。

                4.“第一次真好”,好在哪里?在文中找出評價第一次感受的語句。

                明確:學(xué)生有可能回答:

                好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。

                明確:愉快的第一次當(dāng)然使人印象深,不愉快的第一次也會給人留下很深的印象。比如我第一次做錯了事挨批評。中國第一次申辦奧運會失敗了,可是中國人記住了這個教訓(xùn)等等。不愉快的第一次也能給人許多的啟示。因為第一次無論愉快不愉快,但感覺都是新的,是從未體驗過的,特別富有刺激,給人的印象是不可磨滅的,所以使人回味無窮。

                要求:學(xué)生用2——3分鐘的時間把經(jīng)歷和句子簡單地寫下來,然后交流。

                學(xué)生交流理解后明確:因為第一次越多,經(jīng)歷也多,感受也越多,所以生命便多姿多彩。

                8、怎樣才能使我們的生命多姿多彩呢?

                討論后回答:要隨時留心,尋找機會,大膽嘗試,多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。

                明確:珍惜第一次,讓生命多姿多彩。

                12.說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?”

                學(xué)生暢所欲言“最想嘗試的第一次”,教師要注意引導(dǎo)“哪些第一次是可以嘗試的,哪些是不可以嘗試的”。

                教師結(jié)束語:同學(xué)們,生命屬于人只有一次,人的一生應(yīng)該這樣度過:當(dāng)他回首往事時,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥。愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來寶貴經(jīng)驗的有益的第一次,讓萬紫千紅的第一次,織成我們五彩斑斕的人生!

                周素珊的《第一次真好》是一篇短小的散文,無論對我來說還是對學(xué)生來說,都很重要!我著力于考慮如何教活教材,做到用教材教,而不是教教材,也就是以教材為例,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。整體把握教材課文的內(nèi)容。向外延伸拓展,盡力營造寬松的氛圍。讓學(xué)生敞開心扉。暢所欲言。以師生互動,生生互動的形式,激發(fā)學(xué)生說的***,給學(xué)生以說的平臺,讓學(xué)生得到鍛煉。而學(xué)生在這個氛圍中得到了美的人文教育!設(shè)計問題圍繞課文內(nèi)容層層深入,且由課內(nèi)到課外,由理解到創(chuàng)造,一步步實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo).“問題”導(dǎo)讀不僅在一篇文章教學(xué)中起著畫龍點睛的作用,而且能活躍課堂,增強學(xué)生的解決問題的能力。今后在這方面,我要努力去探索,讓“問題”在教學(xué)中閃光。

                紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計

                閱讀這首小詩,猶如打開一幅清新動人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌,梳理著蓬松的羽毛,無憂慮地嬉戲著??蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”?!凹t領(lǐng)巾”們來到樹林,手捧自制小鳥巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

                我們班的同學(xué)經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,和一定的朗讀水平,語言表達能力很強。

                在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木,是人類的朋友,用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然,保護鳥類”的主題。

                1、認識8個生字,會寫8個字。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

                3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

                (一)看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

                (這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲,和學(xué)習(xí)興趣)

                (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

                (自己讀書,養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣)

                (三)朗讀感悟。

                1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

                2、看:配有音樂的動畫。聽:教師示范朗讀。

                感受:你從課文中感受到什么?

                3、討論:小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

                4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛,“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

                5、評讀:指名讀,大家都來當(dāng)小評委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

                6、賽讀:讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

                7、美讀,配樂讀,表演讀。

                (多種方式的讀文,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。)

                (四)找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦。

                看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

                (五)鞏固識字,指導(dǎo)寫字。

                1、用字卡做游戲鞏固識字。

                2、讀自編小短文,鞏固識字。

                3、寫字指導(dǎo)。

                (六)主體參與,引導(dǎo)實踐。

                組織討論,制定實踐活動方案。

                同學(xué)們,小鳥是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護這些可愛的小生靈吧。

                紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計

                一、教學(xué)目標(biāo):

                1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

                2、通過對內(nèi)容的理解,增強學(xué)生愛護小鳥的意識,同時愿意自覺地保護小鳥。

                3、能背誦課文。

                二、教學(xué)重難點:朗讀課文是重點,增強愛鳥護鳥的意識,體會人與自然和諧是難點

                三、教具準(zhǔn)備:課件

                四、教學(xué)過程:

                (一)從課題入手,導(dǎo)入新課:

                2、抽生反饋,師在課題后用紅粉筆畫一個“?”

                3、其實老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號?(引號用藍色添一下)

                4、來,一起回顧一下,課題里隱藏的兩個問題:第一個是?第二個是?

                (二)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

                帶著問題讀課文,是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書,自由地讀一讀課文,找找這兩個問題的答案吧。

                1、生小聲地讀課文,尋找問題的答案。

                2、抽生反饋,并說說你是在哪兒找到答案的??

                3、課件出示第三小節(jié):

                (2)課件演示課文插圖,讓我們一起到樹林里去看看吧(師指著大屏幕)當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢,肩扛木牌,來到樹林里的時候,他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢,立木牌,小鳥們做了些什么?嘰嘰喳喳說了些什么呢?當(dāng)你看到“請愛護小鳥”這句話,你會做些什么呢?真棒,你們和這群紅領(lǐng)巾一樣,都是愛護小鳥的好孩子!

                4、練習(xí)朗讀。

                (1)紅領(lǐng)巾愛護小鳥,小鳥感謝紅領(lǐng)巾,人和鳥是多么的和諧。

                (2)分兩大組練習(xí)朗讀,注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。

                (3)同桌練習(xí)朗讀。

                (4)抽兩名學(xué)生讀,其余認真聽,說說哪兒讀得好。

                (三)學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。

                師:(課件出示:從你們的朗讀中,老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護,為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護小鳥呢?)相信孩子們能像剛才那樣,認真讀書,仔細思考。趕緊打開書,讀一讀課文的第一、二小節(jié),找找答案吧。

                1、生自由讀第一二小節(jié)。

                2、抽生反饋,學(xué)生答到哪個小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個小節(jié)。

                3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué);

                (1)出示第一小節(jié),生自由讀,說說你從哪句話體會到小鳥的可愛?(師劃線)

                (4)讓我們帶著快樂的心情,讀一讀第一小節(jié)吧,老師讀問句,你們回答,一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦!

                (5)同桌兩個孩子,一個讀問句,一個回答。

                (6)全班的男孩子讀問句,女生回答。

                (7)抽兩生讀,一人問,一人答。其余的認真聽,說說哪兒讀得好?

                4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué):小鳥是那么的可愛,那么的快樂,所以紅領(lǐng)巾會那么愛護它們,小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢?(生答后師板書:捉害蟲)

                (2)讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。(分兩組讀)

                (3)同桌讀。

                (4)抽兩生讀,其余的孩子認真的聽,說說哪兒讀得好?

                (四)小鳥是那么可愛,那么快樂,那么機靈,那么活躍,紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們,那么愛護它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂,美美地讀一讀這首詩吧。

                (五)課外鏈接:小鳥們能快樂地生活,離不開人們的保護。(課件出示知識庫)師讀知識庫,讓生了解相關(guān)的保護措施。在人們的精心呵護下,鳥很快和人類成了好朋友。瞧!(課件出示人與小鳥和諧相處的畫面)

                是啊,只有我們以實際行動愛護它們,它們就一定能和我們和諧相處,共同創(chuàng)建美好的地球家園。

                (七)背誦課文。

                這么美的一篇課文,相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。

                2、學(xué)生跟著老師試背。

                3、同桌一起背。

                4、抽生背。

                紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計

                這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段,第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍,突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字,表達了保護生態(tài)環(huán)境,禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題,啟發(fā)學(xué)生用實際行動來愛護小鳥。

                二、教學(xué)目標(biāo)

                1.認識8個生字,會寫8個生字。

                2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

                3.積累詞語,會用aabb形式和“的”的形式來進行詞語積累。初步認識引號的不同用法。

                4.有愛鳥護鳥的意識,感受人與自然和諧相處的快樂!

                三、教學(xué)重難點

                教學(xué)重點:正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。詞語的積累。

                教學(xué)難點:理解詞語:蓬松、撲棱棱;感受人與自然的和諧。

                四、設(shè)計理念:

                低年級的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程,我主要通過讓學(xué)生對詞語的理解,來體會詩歌的含義。做到“詞不離句,句不離段”,并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。

                一、情境導(dǎo)入:

                生:小鳥。

                師:小鳥今天給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛都t領(lǐng)巾真好》,(老師板書課題)大家齊讀一遍。

                師:這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁。想不想讀這首兒歌?

                大家打開語文書111頁,自由放聲朗讀兒歌。看看能不能把在座的老師也吸引住了

                第一關(guān):讀詞語(課件出示條格里的認讀生詞)

                羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳

                哇,好了不起呀,聽!小鳥也夸你呢,可小鳥又說了,剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語讀下來了,那離開兒歌能否熟練地讀下來呢?(哇,詞語關(guān)闖過了)給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。

                第二關(guān):讀生字(條格里的生字)

                咦,剛才你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了,讓我們開著小火車跟他們打招呼吧!開火車認讀生字。

                師:去掉了拼音小帽,你們還認識嗎?我們橫著開火車讀。

                開火車認讀去掉拼音的生字

                嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

                太了不起了!讓我們自己鼓勵自己一下。

                出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

                師:大家得表現(xiàn)棒極了,你們真是識字小能手!那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林,再次走進26課“紅領(lǐng)巾”真好(師放錄音并打開畫面)

                二 、分節(jié)教學(xué),理解朗讀,背誦課文。

                課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌,梳理蓬松的羽毛,無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

                (一)教學(xué)一小節(jié)

                師:細心的你看見了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

                生:有許多高大的樹。

                生:有一些快樂的小鳥。

                生:小鳥好像在唱歌。 

                師:是啊,清晨林中誰最快樂?(小鳥)

                師:讓我們一起帶著快樂的感覺來讀第一小節(jié)。

                師:哪只快樂的小鳥來試試?生讀。

                師:你真是一只快樂的小鳥。

                師:哪些詞語描寫了小鳥快樂呢?(嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等)

                師:哪些句子描寫小鳥非常快樂?

                師:大家想不想再看看小鳥可愛的樣子???請看(出示課件)小鳥得樣子多可愛呀!一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛,你也用一會兒…一會兒…說一句話好嗎?(出示課件)先說給你得同桌聽一聽。(交流)

                師:多么快樂的小鳥???你們能加上動作來讀讀嗎?

                師:你來!生:邊讀邊表演。

                師:我們一起來表演讀讀好嗎?(再讀)。

                (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié):

                師:可愛的小鳥唱著歌,來到了森林,森林里一下子就熱鬧起來了,一只只小鳥都活躍起來了。活躍是什么意思?這次,讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來,好嗎?(清晨林中誰最活躍?打斷,師讀:清晨林中誰最活躍?(出示課件),是啊,誰最活躍?要把問的語氣讀出來,再讀。)小鳥不僅可愛,動作也非常地機靈。從哪些句子能看出小鳥的機靈和活躍?生讀。

                生:撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,。

                師:他們撲棱棱地飛來飛去在做什么呀?

                生:小鳥,你真好!

                師:是的,在謝謝他呢!

                生:謝謝你治好了我的病。

                師:讓我再也不痛了!

                生:謝謝你小鳥,把我的病治好了。我可以長高了!

                師:是啊,鳥醫(yī)生,實在太感謝你了!

                師:誰還想來夸夸小鳥?

                師:瞧:小鳥這么機靈,這么活潑,還是捕蟲能手,老師都想來夸夸它了,來,讓我們一起再夸夸可愛的小鳥吧。

                師:細心的你們發(fā)現(xiàn)沒有?第二小節(jié)里也有許多好詞語,那你能照樣子再寫出一些嗎?(出示課件)

                (三)教學(xué)第三小節(jié)

                師:小鳥這么可愛,這么機靈,大家都喜歡它,聽,小鳥又唱了,它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢!小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?讓我們帶著這個問題讀讀第三小節(jié)吧。

                生讀,讀后,老師重復(fù)一句:

                師:“是啊,清晨林中誰來的最早?”(出示課件)

                生:紅領(lǐng)巾

                師:咦,紅領(lǐng)巾是誰?為什么紅領(lǐng)巾三個字還要帶上號呢?(生不能解釋,就有老師來解釋)

                師:你們可真會思考!小鳥到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢

                生:為大樹治病。還有呢?

                生:大樹是我們的好朋友。

                師:我們也是少先隊員,我們還有什么辦法來愛護小鳥?

                生:不要捉小鳥;捅鳥窩;

                師:假如小鳥不小心受傷了怎么辦?

                生:幫他治好,重新讓它回家。

                師:讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣小鳥怎么辦?生:買來放飛。

                師:讓他回到自己的家對嗎?好,你來?

                生:給他做個家。

                師:讓小鳥快樂地生活。有你們的關(guān)心,相信小鳥一定會健康地成長,開心地成長,怪不得小鳥在枝頭高唱:“紅領(lǐng)巾”真好!讓我們也來夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀(感情朗讀)。

                師:你們可真是有愛心的孩子,那就趕緊把你們剛才所說的好方法,好點子記在我們二年級一班的倡議書里好嗎?(出示課件)

                師:老師已經(jīng)感覺出來了,你們愛護它的決心是那么大,其實你們也一樣可愛。讓我們再來美美地讀讀吧。

                師:太美了,真是些小朗誦家,那你們能再幫小鳥解決一個問題行嗎?(出示課件)

                三、情感升華,拓展思維

                是可愛的熊貓。

                爬來爬去,爬上爬下,

                一會兒打滾兒,一會兒吃竹子。師:請你看著圖想想,動動小腦筋來說說吧!

                (提供句式:清晨,,

                林中說最快樂?

                是可愛的。

                一會兒一會兒。)

                師:好,請你來讀讀,我們一起來聽聽。生讀。

                四、評價體驗:這節(jié)課你有什么收獲?

                紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計

                1.學(xué)會本課詞語,認識生字。

                2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

                3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥類,不讓它們受到傷害。

                重點是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。

                難點是有些詞語不容易理解。

                課件、生字卡片

                一、導(dǎo)入新課

                1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員)。

                2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)

                下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文。

                二、初讀課文

                1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個字的音,先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

                2.畫出不懂的詞語。

                三、檢查初讀情況

                1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

                2、出示課件認詞。

                3.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。

                四、理解課文,指導(dǎo)朗讀

                1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

                2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)

                3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)

                4.引導(dǎo)學(xué)生說aabb式的詞語,用“一會兒”說話。

                5.指導(dǎo)朗讀。

                清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。

                6.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

                7.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

                第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。)

                朗讀時速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

                第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

                “不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決?!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

                五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)

                板書設(shè)計:

                26、紅領(lǐng)巾真好

                快樂——可愛——唱歌

                誰活躍——機靈——捕捉害蟲

                最早——紅領(lǐng)巾——愛護

                《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好

                《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實驗教材二年級上冊第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)各種情境,引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式地朗讀感知,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥,護鳥的快樂自豪,從中受到美的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

                在直接出示課題后,先齊讀課題再提出問題:讀了課題你想知道什么?疑問是學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,帶著問題去學(xué)習(xí)課文,有效地抓住了學(xué)生的思維特征,同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。學(xué)生們一開始就被深深地吸引,興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。

                形象的畫面,逼真的'音響,聲情并茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時候,我出示了一張清晨樹林的圖片,一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上,小樹醒了,小草醒了,小鳥也醒了,接著讓學(xué)生聽小鳥歡快地叫聲,這樣一個有聲有色的場景馬上吸引了學(xué)生,讓學(xué)生仿佛真的走進了清晨的樹林,有動聽的鳥叫聲,有飛來飛去的小鳥,產(chǎn)生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂,多么自由自在!

                在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時候要引導(dǎo)學(xué)生愛護小鳥,為了讓學(xué)生更好的理解小鳥需要我們的保護,我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂,讓學(xué)生感受到小鳥的可憐,傷害小鳥的人很可惡,進而更增加學(xué)生愛護小鳥的決心,也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥,護鳥多么值得我們學(xué)習(xí)。

                這兩個環(huán)節(jié)增加了音畫的功能,產(chǎn)生了意想不到的效果,學(xué)生們都能很快的融入課文,融入角色,體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性,感受到人和自然的和諧很重要。

                引情入境,角色體驗,建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對二年級的小學(xué)生,如何讓孩子喜歡語文,走近語文,品味語文?如何調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,使課堂教學(xué)情趣盎然?這是一個語文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個性飛揚的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時候,為了讓學(xué)生理解小鳥“撲棱棱,飛來飛去,”忙著捉蟲,我就帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)做捉害蟲的小鳥,我們就是活躍的小鳥,清晨,小鳥們起床了,張開翅膀,起飛了,撲棱棱,撲棱棱,越飛越快,越飛越高了,……那時侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了,飛來飛去,忙著捉蟲,他們完全走進了課文中的角色,忙著小鳥的忙,開心著小鳥的開心。

                紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計

                教材分析:

                《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實際,紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。語言生動活潑,讀起來朗朗上口。作者用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。

                課題“紅領(lǐng)巾”打上了引號,借指少先隊員,由于以前有課文也出現(xiàn)過這樣借代的先例,所以,對于學(xué)生而言,這不太難理解。課題以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入,既親切自然,又讓學(xué)生感受到了做少先隊員光榮。同時,課題中的“領(lǐng)”字要求學(xué)生掌握字音是后鼻音,并且是一個會寫的字。

                全詩內(nèi)容共分為三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。教學(xué)時,先創(chuàng)設(shè)一個情境,“讓小鳥帶著大家到的美麗的森林中去,森林小鳥給學(xué)生帶來了一封信?!弊プ?個問句,作為提綱挈領(lǐng),將課文的3個小節(jié)串聯(lián)起來。第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂和可愛。其中,這一節(jié)中可以主要抓住“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛?!边@一句來展開教學(xué)。這句中含有3個生字“嘰”、“喳”、“蓬”,“嘰嘰喳喳”都是口字旁的字,是小鳥的叫聲,同時也可理解成是小鳥的歌聲,表現(xiàn)了小鳥的快樂。讓學(xué)生想象你覺得森林里會有哪些小鳥?它們唧唧喳喳的會唱些什么?學(xué)生通過對這個重點句的朗讀感悟,體會小鳥的快樂活潑,讀出對小鳥的喜愛?!耙粫撼?,一會兒梳理蓬松的羽毛?!币痪渲小芭钏伞币辉~對學(xué)生來說理解起來比較困難。我認為可以再問問學(xué)生除了“蓬松的羽毛”你還知道“蓬松”的什么?通過舉例來理解這個詞語。

                第二節(jié)講可愛、機靈的小鳥自由自在地生活,飛來飛去捕捉害蟲。說明鳥類是我們的好朋友。可以先問,從哪里可以看出林中的小鳥最活躍?引出“撲棱棱,飛來飛去,撲捉害蟲,保護翠綠的樹苗”。其中,“撲棱棱”是指小鳥扇動翅膀飛翔的聲音??梢詣?chuàng)設(shè)一個情境,讓學(xué)生進行角色體驗,這樣學(xué)生對小鳥“撲棱棱”、“飛來飛去”非?;钴S的狀態(tài)就理解得水到渠成了。那它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢?——因為它們要“捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗”,同時補充各種益鳥每年捕捉害蟲的具體數(shù)字,讓學(xué)生對鳥類捕食害蟲有了更具體認識,讓學(xué)生懂得小鳥有很大的功勞。

                第三節(jié)講少先隊員保護小鳥,他們一是“放鳥巢”讓鳥兒有安全舒適的窩;“鳥巢”就是鳥窩,對學(xué)生來說理解起來不難,只要在朗讀中注意“巢”的發(fā)音。二是放置嶄新的木牌,告訴人們“請愛護小鳥”。這里可以對教材進行一定的挖掘:為什么紅領(lǐng)巾要這么做?在第二節(jié)中,大量的數(shù)字已經(jīng)讓學(xué)生明白了鳥類的重要性。此時,再出示一些人類傷害小鳥的圖片,學(xué)生自己本身就是少先隊員,相信此時,對“請愛護小鳥!”學(xué)生一定有了情感的共鳴。這也是文章的中心和高潮,用男女生分讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式讓學(xué)生朗讀,激發(fā)情感。學(xué)生進行了愛鳥護鳥的教育,突出保護鳥類這個主題,而小鳥因此高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好!”最后點題,同樣讓學(xué)生用各種形式讀,把這句話讀到位。

                短短三段文字,表達了保護生態(tài)環(huán)境,禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題,啟發(fā)學(xué)生用實際行動來愛護小鳥。最后,還可以對文章主題進行延伸:鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們要愛護它們,那么還有哪些動物也是我們的朋友,需要我們的保護呢?讓學(xué)生進行一定的說話訓(xùn)練,抓住時機訓(xùn)練學(xué)生運用語言的能力:(?? )會(?? ),我們要保護它。同時對學(xué)生的德育滲透到位,讓學(xué)生們知道了不但要愛鳥護鳥,還要愛護其他動物,愛護地球上的一草一木。使課堂教學(xué)真正收到實效。

                二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的朗讀和語言表達能力?!丁凹t領(lǐng)巾”真好》這首詩讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。第三節(jié)中“請愛護小鳥!”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號,但第一句語氣要堅決;第二句要讀出贊揚的語氣。通過指導(dǎo)朗讀,激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情,讓學(xué)生體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪,激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

                教學(xué)目標(biāo):

                1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

                2.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥類,不讓它們受到傷害。

                教學(xué)重難點:

                教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀并背誦課文。

                教學(xué)難點:理解動物是人類的朋友,愛護它們也就是保護我們自己。

                教學(xué)過程:

                一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

                1、師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來讀讀課題。

                2、師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥說了,小朋友必須通過它設(shè)的一道關(guān)才行,我們要不要闖關(guān),有沒有信心?(課件出示詞語)

                自己試試。來開小火車。齊讀。

                【設(shè)計意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境,請出“小鳥”這位好朋友,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看,但必須闖過一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中,學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn),闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心,學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對去森林的期待之情和向往之情開始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個枯燥的環(huán)節(jié),通過這樣一個情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會高很多。同時,用多種形式來讓學(xué)生朗讀,達到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢,同時活躍了課堂氣氛。

                二、朗讀感悟

                1、師:大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我?guī)Ыo小朋友們一封信,來看看,信里寫了什么?(出示課文)

                能自己讀讀嗎,注意讀出小問號的語氣。 邊讀邊找找這是一群怎樣的小鳥?

                2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機講解相關(guān)的自然段。

                教學(xué)第一小節(jié)

                1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”

                這是一群怎樣的小鳥?(板書:快樂,小鳥)

                師:從哪看出來的?生讀

                誰能像小鳥一樣來叫一叫呢?(指名)

                【設(shè)計意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開想象:小鳥會唱些什么呢?富有童趣,學(xué)生感受小鳥的快樂活潑,再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個詞語,通過朗讀將小鳥的快樂表現(xiàn)出來。

                師:讀出小鳥那可愛的樣子嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。生試讀

                師:發(fā)現(xiàn)了嗎,這兩個詞都是、aabb型的,這樣的詞語你的小腦袋里還有嗎?

                2、教學(xué)“蓬松的羽毛”

                師:小朋友讀得真好??鞓返男▲B一會兒在嘰嘰喳喳地歌唱,蹦蹦跳跳,一會兒在——梳理著蓬松的羽毛。

                師:小鳥的羽毛松松的,軟軟的,我們可以送它一個詞,叫——(課件出示)“蓬松”。一起來讀這個詞語?(齊讀)

                除了蓬松的羽毛,你還能說蓬松的什么?

                3、真是一群快樂的小鳥啊,請你快樂的讀讀這段話。(指名)

                【設(shè)計意圖】“蓬松”,理解起來是具有一定的難度的,或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思,學(xué)生會啞口無言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的,”再讓學(xué)生舉例還能說蓬松的什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合具體的事物理解詞語,加強了語文生活化。

                4、快樂的小鳥還會做些什么呢?

                (課件)快樂的小鳥,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會兒(?? ),一會兒(???? )。

                5、朗讀指導(dǎo)

                師:這么活潑的小鳥你們喜歡嗎?讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段,好嗎?(齊讀)

                【設(shè)計意圖】用“一會兒……一會兒……”進行說話訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。讓學(xué)生進一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結(jié)合,讀出快樂,感受快樂。

                教學(xué)第二小節(jié)

                1、過渡:師:這還是一群怎樣的小鳥?(板書:活躍)

                2、教學(xué)“撲棱棱”

                師:你從哪里看出來它們是活躍的小鳥啊?“撲棱棱”,也是小鳥的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學(xué)生思考舉手)(出示課件動畫:小鳥撲棱棱飛來飛去)

                師:清晨,一縷陽光射進了樹林,新的一天來了,小樹醒來了,小花也綻開了笑臉,小鳥們也從夢中醒來了,要外出了,小鳥們,準(zhǔn)備好,撲棱棱,飛起來吧!(課件配樂)(生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來飛去)

                【設(shè)計意圖】教學(xué)第二段,從“撲棱棱”一詞的理解入手,用一個情境讓學(xué)生將自己想象成樹林中的小鳥,讓學(xué)生“飛起來”,讓學(xué)生的個性得到張揚,激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過展開想象表演,既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,又激發(fā)了情感。

                聽了這一連串的數(shù)字,我們小朋友,你想說什么?

                5、朗讀指導(dǎo)

                師:讓我們帶著對小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段,好嗎?(學(xué)生有感情的朗讀此段)

                【設(shè)計意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚,更為后面第三小節(jié)“愛護小鳥”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對這些數(shù)字肯定是非常陌生的,先讓學(xué)生說出自己的感受,最后不失時機地讓學(xué)生通過“讀”把情感表達出來。

                教學(xué)第三小節(jié)

                1、過渡:是啊,林中最快樂的是小鳥,最活躍的也是小鳥,那林中來的最早的是誰呢?(板書:最早紅領(lǐng)巾)

                3、匯報:“紅領(lǐng)巾”一大早就來到樹林里干什么?(放鳥巢)他們?yōu)槭裁匆獊淼箻淞掷锓砒B巢呢?它們還送來了什么?(嶄新的木牌)

                4、木牌上寫著?(板書:請愛護小鳥)誰知道為什么要這樣寫?(指名)

                可是現(xiàn)實生活中,卻有人在做著傷害小鳥的事,課件出示人類殺害小鳥的圖片。

                看到了這些不良的社會現(xiàn)象,你一定很同情那些小鳥,憎恨捕殺小鳥的人,此時此刻,你一定有許多話要說。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說——請愛護小鳥(指名——男女生讀——齊讀)

                師:聽到了同學(xué)們的呼聲,難怪小鳥要夸——?紅領(lǐng)巾真好 哪只小鳥來夸一夸。(指名)

                師;看到紅領(lǐng)巾的做法,小鳥在說謝謝,這又是一群怎樣的小鳥?(有禮貌)

                5、聽到小鳥和小朋友的贊揚,你的心情怎樣?

                師:是啊,鳥類是我們的朋友,我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的,我們只有愛護他們,保護他們,人類才會有一個美好的生活環(huán)境。一起來夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。(齊讀)

                三、拓展延伸

                1、指導(dǎo)背誦:師:孩子們,你們讀的真好。如果配上音樂,那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍,歡迎我嗎?(課件播放音樂:師生合作讀,老師讀問題,學(xué)生讀其他)

                讓我們再一次用美妙的聲音來夸夸紅領(lǐng)巾好嗎?全體起立。(背誦課文)

                【設(shè)計意圖】多形式背誦活動,先合作讀,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價他人的能力,促進學(xué)生的語言積累。再學(xué)生齊背,體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂朗誦,將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂相結(jié)合,讓學(xué)生充分感受詩歌的美與韻味,受到美的熏陶。

                2、請坐。學(xué)習(xí)了課文,你知道了小鳥有哪些本領(lǐng)?所以我們要?

                小鳥會(?? ),會(??? ),還會(??? ),我們要(????? )。

                (????? )會(????? ),我們要保護它。

                師;我們說著說著會發(fā)現(xiàn)這些都是動物,你看啄木鳥是動物,青蛙是動物、

                (邊說邊擦)板書:動物? 那我們的木牌上就可以寫“請愛護動物”。

                小結(jié):希望小朋友在以后都能好好的愛護動物。

                板書設(shè)計:

                26、紅領(lǐng)巾真好

                快樂????? 小鳥

                活潑???????????? 請愛護動物

                最早???? 紅領(lǐng)巾

                第一次真好教學(xué)設(shè)計

                1、積累課文中優(yōu)美的詞語。

                2、讓學(xué)生辨證地理解“第一次”的含義,認識到珍視“第一次”,并不去嘗試壞事的“第一次”,培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

                3、培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                讓學(xué)生辨證地理解“第一次”的含義,認識到珍視“第一次”,并不去嘗試壞事的“第一次”,培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

                本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙,新鮮而刺激,生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué),一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力,一方面培養(yǎng)學(xué)生積累學(xué)習(xí)習(xí)慣;讓學(xué)生獨立質(zhì)疑、思考,并與其他同學(xué)合作研討解決問題;讓學(xué)生說自己經(jīng)歷過的“第一次”,聯(lián)系生活經(jīng)驗,深入理解課文中心意思。

                課文比較簡單,放手讓學(xué)生做,讓學(xué)生提問學(xué)生回答,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強積累,提高學(xué)生語文素養(yǎng),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                教師活動:

                下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》,讓我們共同來體驗第一次的美妙吧!

                活動意圖:

                拉近同學(xué)生的距離,活躍氣氛,緩解學(xué)生的緊張心理。

                1、自由朗讀

                教師活動:

                (1)提出朗讀要求:注意語速、感情。

                (2)用多媒體展示要注意的詞語。

                學(xué)生活動:

                (1)讀屏幕上的詞語。

                (2)任選一詞造句。

                2、齊讀課文,并思考屏幕上的問題。

                (1)“第一次真好”好在哪里?

                (2)課文的中心句是什么?

                (3)作者圍繞主題詳細寫了哪兩件事?請用自己的話概括出來。

                3、再次讀課文,質(zhì)疑解疑,合作研討。

                (1)組織學(xué)生提出問題,質(zhì)疑。問題可以是關(guān)于課文內(nèi)容的,可以是關(guān)于寫作手法的,也可以是關(guān)于詞語含義的,還可以是關(guān)于文章不足的地方的等等。再組織學(xué)生自行答疑。

                (2)補充學(xué)生可能沒有想到的問題。并組織學(xué)生自行答疑。(多媒體展示問題)

                a、為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”,但“使人回味無窮”?

                b、為什么“生命中的'第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?

                c、為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”,而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?

                d、為什么有的“第一次”不能嘗試?

                活動意圖:

                培養(yǎng)學(xué)生獨立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                同學(xué)們的第一次真可謂多姿多彩,因為這些第一次,你們的生命也變得多姿多彩。既然同學(xué)們有這么多感想,那我們把它寫出來怎么樣?請大家也以《第一次真好》為題,寫一篇。

                紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計

                閱讀這首小詩,猶如打開一幅清新動人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦中小鳥正唱著歡快的歌,梳理著蓬松的羽毛,無憂無慮地嬉戲著??蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”?!凹t領(lǐng)巾”們來到樹林,手捧自制的小鳥巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

                在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲的行為知道小鳥能保護樹木,是人類的朋友,用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護自然,保護鳥類”的主題。

                1、認識8個生字,會寫8個字。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

                3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

                教學(xué)重點難點:通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。

                今天,老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看,閉上眼睛,這就到了。

                看課件。你看到了什么,聽到了什么?你想說什么?

                清晨,小鳥在唱什么呢?想知道嗎,翻開課文p126,讀讀吧!

                (提醒學(xué)生讀兩遍,讀完讀屏幕上的.詞語)

                1、認識新朋友。小鳥帶來了新朋友,誰能讀出這些詞語,就能受到小鳥的夸獎。

                1)出示詞語:清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機靈、

                撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護

                自由讀,領(lǐng)讀。

                2)出示生字卡片:嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌

                開火車認讀。

                3)指名讀3個小節(jié)。

                2、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢?出示課題,板書,齊讀。

                1、為什么小鳥說“紅領(lǐng)巾”真好呢?快速看看課文,哪一節(jié)告訴了我們?自由讀課文第3節(jié),想想為什么夸,圈圈有關(guān)的詞語。

                用自己的話說一說,指名說,理解“嶄新”。

                板書:放鳥巢做木牌請愛護小鳥!

                說話訓(xùn)練:因為“紅領(lǐng)巾”來( ),所以小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說,再指名說。

                看看圖,再讀讀這一個小節(jié),想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥巢的呢?為什么這樣做呢?(很小心、慢慢地;為了愛護小鳥)帶著你的感受讀一讀。

                1、那,“紅領(lǐng)巾”為什么要請大家愛護小鳥呢?讀讀第二小節(jié),也圈圈有關(guān)詞語。

                指名說,板書:捉蟲護苗

                再讀讀,還有原因嗎?板書:活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機靈?

                做做動作,導(dǎo)語:“小鳥在樹林里扇著翅膀,撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,(學(xué)生捉害蟲)小鳥們都是捉害蟲的能手呢!”

                2、今天,老師帶來了幾位捉害蟲的能手,請看——

                補充資料。你有什么感受啊?

                3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請愛護小鳥!

                男生——女生——

                聽,小鳥們在枝頭高唱——紅領(lǐng)巾真好!(點題)

                4、小結(jié):“紅領(lǐng)巾”愛護小鳥,還有別的理由嗎?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

                1、讀詞語卡片。

                2、出示兩個生字“躍、捉”,觀察,比較,示范。

                3、學(xué)生寫字。

                板書:“紅領(lǐng)巾”真好

                放鳥巢 活躍、機靈

                請愛護小鳥!

                做木牌 捉蟲、護苗

                紅領(lǐng)巾真好

                教學(xué)目標(biāo):

                1.正確認讀8個生字,會寫“躍”、“蹦”兩個生字。

                2.讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語;積累詞語:可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗,并能照樣子說詞語。

                3.初步感知全文,學(xué)會正確的朗讀方法,有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。

                4.通過朗讀,體會小鳥的活潑可愛,了解小鳥對樹林的作用。

                教學(xué)過程:

                一、談話導(dǎo)入,感知文體。

                1.出示圖,師配樂導(dǎo)入。

                2.小鳥們都在干什么呢?想去看看嗎?(揭題并出示全文)

                3.師簡單介紹詩歌。

                二、初讀課文,隨文識字

                1.學(xué)生自由讀全文,借助拼音把詩歌讀正確。

                2.讀后反饋:(隨機展開)

                預(yù)設(shè):

                第一小節(jié)

                讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥?

                1.指名說,并朗讀第一小節(jié)。

                2.教學(xué)“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”(指導(dǎo)讀疊詞,發(fā)現(xiàn)共同的偏旁,“口字旁”、“足字旁”,認識字的結(jié)構(gòu),記住字形。)

                3.“蓬松的羽毛”(讀音),借助實物理解“蓬松”的意思。

                第二小節(jié)

                讀著讀著,你知道了,這還是一群怎樣的小鳥?

                1.指名說,并朗讀第二小節(jié)。

                2.讀好“撲棱棱”(指名讀,做動作,理解意思),讀準(zhǔn)單個“棱”的讀音。

                第三小節(jié)

                1.指名讀課文;

                2.老師板書記“巢”的字形,讀準(zhǔn)字音,拓展理解“巢”;)

                3.小老師帶讀生字(躍、嶄、牌)

                三、再讀課文,朗讀感受。

                1.讀好問句。

                (1)學(xué)生自由讀課文

                (2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)

                (3)指導(dǎo)問句的朗讀(指名讀——分組讀)

                2.品讀詩歌

                第一小節(jié)

                (1)小鳥們都在干什么? 從哪里知道的?

                (2)清晨,小鳥還會干什么? (想象說話)

                (3)用“一會兒……一會兒……”句式說話

                (4)歸納朗讀方法,引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。

                第二小節(jié)

                (1)小鳥又在干什么?哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)(指名讀)

                (2)出示圖片:這些樹生病了,愿意來幫幫他們嗎? 讀著讀著,你讀懂了什么?(保護樹木)

                (3)讓我們一起來做大森林的保護者吧(齊讀)

                3.背誦練習(xí)(第一、第二節(jié))

                四、鞏固生字

                1.讀詞語。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀。

                2.游戲:送鳥巢

                五、作業(yè)

                1.寫生字:蹦? 躍

                發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點——范寫——獨立完成

                2.積累詞語

                紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計

                1認識本課的生字,能讀準(zhǔn)字音。

                2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

                3.有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

                學(xué)習(xí)重難點 有感情地朗讀課文,背誦課文。

                教學(xué)準(zhǔn)備

                生字卡片,小黑板

                一、今天,我們一起來學(xué)習(xí)新課文(師板書課題:紅領(lǐng)巾真好),你們

                發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同?紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號?紅領(lǐng)巾指什么?今天我們就一塊去文中找找答案吧!

                二、自讀課文 認讀生字

                1、自由大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到有困難的

                地方,自己多讀幾遍。(要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。)

                2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會讀嗎?

                出示生字:牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳

                詞語:木牌 鳥巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳

                提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個別檢查 齊讀詞語。

                1、指名分小節(jié)讀文。說說:“紅領(lǐng)巾”為什么加引號?“紅領(lǐng)巾”指什

                么。

                2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?你能從文中找找答案嗎? 你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎?(指名讀,評讀)

                (1)、完成練習(xí)

                機靈的( ) 翠綠的( )

                快樂的( )

                (2)、師范讀

                (3)、學(xué)生仿讀

                (4)男生、女生交換讀。

                做一件愛鳥護鳥的事。

                除了愛護小鳥,我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢?

                “紅領(lǐng)巾”真好

                小 鳥 ——保護樹木——是人類的朋友

                “紅領(lǐng)巾”——保護鳥類——保護自然

                課外作業(yè);

                1、設(shè)計一個宣傳牌,呼吁大家要愛護動物。

                2、收集保護動物的故事,同學(xué)之間互相交流。

                紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計

                教學(xué)目標(biāo):

                1、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦全文。

                2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

                3、使學(xué)生認識到動物是人類的'朋友,愛護它們也就是保護我們自己。

                教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,有感情朗讀并背誦課文。

                教學(xué)難點:理解動物是人類的朋友,愛護它們也就是保護我們自己。

                課程資源:多媒體課件、小鳥圖片、錄音機、磁帶。

                課堂實錄:

                一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

                生:小鳥。

                師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?放錄音

                生:想。

                第一關(guān):讀生字(課件出示)

                嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

                第二關(guān):讀詞語

                羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳

                師:像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些?

                師:大家的表現(xiàn)棒極了,那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林,再次走進26課紅領(lǐng)巾真好(師放錄音《快樂的節(jié)日》并板書課題)

                二 分節(jié)教學(xué),理解、朗讀、背誦課文。

                (一)教學(xué)第三小節(jié)

                1理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

                師:紅領(lǐng)巾真好,是誰在夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?請同學(xué)們趕快打開書看一看,讀一讀,找一找,劃一劃。誰找到了?快說給大家聽吧!

                生:小鳥夸紅領(lǐng)巾、放鳥巢、寫木牌

                師:粘貼小鳥圖片并板書放鳥巢、寫木牌

                生:讀課文(師指導(dǎo)朗讀)

                師:你們讀得真不錯,請大家齊讀這一小節(jié)。

                2背誦第三小節(jié)

                師:同學(xué)們讀得真好聽,想不想把它背下來?趕快練習(xí)吧!看誰背得又快又好。

                生:練習(xí)背課文

                師:誰愿意試試?

                生:背誦課文

                (二) 教學(xué)一、二小節(jié)

                生:交流討論

                師:課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的?

                生:讀課文

                生:讀課文

                師:他讀得怎么樣?大家想不想看看小鳥可愛的樣子啊?請看前面(出示課件)小鳥的樣子多可愛呀!一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛,你也用一會兒一會兒說一句話好嗎?先說給你的同桌聽一聽。

                生:匯報(師板書可愛的)

                師:因為他是可愛的小鳥,紅領(lǐng)巾才為它放鳥巢,寫要牌。還有沒有別的原因?

                生:還因為機靈,紅領(lǐng)巾(師板書機靈的)

                師:課文中是如何說的?

                生:讀課文(師指導(dǎo)朗讀)

                師:誰能有感情地朗讀全文?

                生:朗讀課文(師放配樂)

                (三)背誦課文

                生:背誦課文。

                三、情感升華,拓展思維

                師:文中的小鳥兒們在紅領(lǐng)巾的關(guān)心、愛護下,快樂的生活在大森林,可是的一只小鳥卻無家可歸了(師放動畫)

                生:看短片

                師:看了這個短片,你有什么感受,你想說點什么嗎?

                生:

                四 總結(jié)

                師:對呀!小鳥是人類的朋友,是樹木的醫(yī)生,森林的衛(wèi)士,我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護它、保護它,同時也要愛護其它小動物,愛護它們,就是愛護我們自己,讓我們和動物成為永遠的好朋友吧!

                教后反思

                本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點:

                1、引導(dǎo) 學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造,是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我正是基于這種認識,讓學(xué)生在朗讀課文時,展開合作,通過師讀生評、生讀師評、生讀生評、自己讀自己評的方式,相互啟發(fā)、評價、激勵,彌補了自己的不足,發(fā)展了學(xué)生的特長,使學(xué)生樹立了自信心。同時用激發(fā)性的語言,激勵學(xué)生大膽的參與,調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,既面向了全體又照顧了個性的差異,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中,我還注意了讀中指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個性。

                2、 探究問題,拓展思維。問題是打開思維、喚起想象的鑰匙,因此,教師必須高度重視問題意識。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問學(xué)生答,串講串問占據(jù)了整個課堂教學(xué)。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生,讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問和學(xué)生的問相互的融匯。教師的問不在于多,而在于精,在于有思考的價值。例如,本課的最后我提出這樣的問題:看了這個短片,你有什么感受,想和大家說點什么嗎?這個問題看似簡單,卻意義深重,既啟發(fā)了學(xué)生有價值的思維,又突破了本課的教學(xué)難點,珍視了學(xué)生的獨特感受、理解、體驗。

                當(dāng)然,教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方。例如:在指導(dǎo)朗讀的過程中,個別評價時激勵性語言較少,在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進。

                紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計

                1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語,認識7個字。

                2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

                3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥類,不讓它們受到傷害。

                重點是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。

                難點是有些詞語不容易理解。

                第一課時

                一、導(dǎo)入新課

                1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員)。

                2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)

                下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文。

                二、初讀課文

                1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個字的音,先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

                三、檢查初讀情況

                四、理解課文,指導(dǎo)朗讀

                1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

                2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?

                3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。

                4.指導(dǎo)朗讀。

                5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

                6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

                五、指導(dǎo)背誦課文。

                六、課堂小結(jié) 。

                紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計

                低年級閱讀教學(xué)中最基本的實踐活動就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容,在朗讀中體會運用語言的規(guī)律,在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語言,在朗讀中表達自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感,使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落,體會小鳥的可愛;學(xué)生愛上了小鳥,也就愛上了這些放鳥巢的“紅領(lǐng)巾”,在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪,從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

                1、能完成認識8個生字,正確書寫8個生字的要求。

                2、多形式地朗讀課文,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

                1、制作字詞卡片和課件。

                2、準(zhǔn)備鉛畫紙和宣傳牌。

                (一)情境想象,做好鋪墊

                1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》,學(xué)習(xí)之前,老師想帶大家去一個地方,是什么地方呢?請你聽完聲音以后猜一猜。

                2、你猜我們到什么地方了,為什么這么想?(隨機出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”,這幾個帶拼音的字我們一起認識一下。誰能讀,其他人能讀嗎?齊讀;整個詞語能讀嗎?男生讀,女生讀,齊讀;有沒有小朋友想加上動作讀一讀,分組表演讀。)

                3、聽著你們讀,我仿佛真的見到了這群小鳥,真想馬上知道這些鳥兒在干什么,你們想知道嗎?請你閉上眼睛,邊聽聲音邊想象一下。

                嘰嘰喳喳,那是小鳥在()。

                撲棱棱,那是小鳥在()。

                這真是一群()的小鳥。

                [說的過程中隨機出示“蓬松、活躍”,以開火車的形式讀一讀。]

                4、想不想見見這群可愛的、機靈的、活躍的小鳥,那就讓我們一起走進森林吧。(出示圖片)聽,小鳥們來了。

                有了小鳥,森林變得()。

                5、因為有了小鳥,這一切都變得這么美好,文中也有這樣一群小鳥,請你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。

                (二)以讀代講,讀中感悟

                1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥?(第1、2小節(jié))

                2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié),感受小鳥的快樂。

                (1)請學(xué)生讀讀第1小節(jié)

                生評:你覺得他讀得怎樣?

                師評,并指導(dǎo)朗讀疑問句:清晨,林中誰最快樂?(讀的時候不但要讀出疑問的語氣,而且句尾要稍稍往上揚:請生讀,男生齊讀。)

                (2)誰最快樂(小鳥)?請你把自己也想象成一只小鳥,在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。

                (3)現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐,我來問,你來答。(讀的時候,讓學(xué)生比比誰讀得最快樂,從中加以指導(dǎo)。)

                (4)快樂的小鳥們,你們還會在森林里一會兒干什么,一會兒干什么。

                3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié),體會小鳥的可愛和人與自然的和諧。

                (1)小鳥們不但快樂,還很活躍呢,現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié),可以用什么方法學(xué)呢?(除了學(xué)生說的,老師也可以推薦一問一答,邊讀邊演的方法。)

                (2)先請兩位小朋友讀,再發(fā)動另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。(學(xué)生自評)

                (3)請女生齊讀。

                (4)說一說,在你所知道的鳥類中,誰是捕捉害蟲的能手,是森林的好伙伴。(大樹上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的,所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”,還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲,正因為有了它們的幫忙,小樹才能長得更加翠綠,大樹才能長地得更加茂盛。小鳥們多能干呀?。?/p>

                (5)全班用夸一夸的語氣來讀一讀。

                4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

                (1)小朋友喜歡這群小鳥嗎?文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥,請你找找他們在哪個小節(jié)?(隨機指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊員,)

                (2)從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥?(隨機出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀,齊讀,再把這些詞語放到句子當(dāng)中讀一讀。)

                (3)紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧圩o小鳥,所以小鳥在枝頭高唱:“紅領(lǐng)巾真好!”,這句話該怎么讀?(學(xué)生自由說,并且讀一讀。老師也可以補充:這句話用“!”讀得時候不但語氣要強烈,而且要堅定一點。)

                (4)分組比賽讀。

                5、(出示圖片)假如你也是一只小鳥,你還想在枝頭唱些什么?

                (三)拓展活動,深化感情

                1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣,1981年,國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強鳥類保護,執(zhí)行中日候鳥保護協(xié)定的請示》報告,要求各省、市、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行,并確定在每年的4月至5月初的.一個星期內(nèi)為“愛鳥周”,在此期間開展各種宣傳教育活動。

                2、說說我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥做些什么?把你想說的寫在宣傳牌上,做成海報,讓所有的人都來看,讓所有的人都一起行動。

                3、最后,為了表明我們的決心,可以在海報上寫上自己的姓名。

                (一)對話平臺

                1、復(fù)習(xí):出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀等方法,檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音。如:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音,“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗,說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。

                2.指名有感情地朗讀課文,組織學(xué)生評議。

                (二)指導(dǎo)背誦

                1、用引背法指導(dǎo)背誦。(師:清晨,林中誰最快樂——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早——(學(xué)生齊背第三節(jié))。

                2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

                3、指名個別有感情地背誦課文,組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

                (三)記字、寫字

                1、觀察:啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

                重點強調(diào),躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”;“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”,“令”的捺變點。

                2、指導(dǎo)書寫,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品,組織學(xué)生評議。

                (四)拓展練習(xí)

                1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

                2、學(xué)習(xí)課文后,想一想除了愛護小鳥,我們應(yīng)還應(yīng)該保護哪些小動物呢?

                (五)實踐作業(yè)

                課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向同學(xué)介紹

                文檔為doc格式

                紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計

                1、認識8個生字,會寫“蹦、躍”兩個生字。

                2、流利地朗讀課文。

                3、培養(yǎng)保護小鳥、愛護樹木的'責(zé)任意識。

                認、讀生字

                靈活運用各種識字方法記住生字

                制作ppt課件、制作生字卡片、設(shè)計生字小游戲

                自讀提示:

                1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié),標(biāo)出序號;

                2、圈出生字,標(biāo)注拼音;

                3、讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

                1、指名拼讀生字,全班跟讀。

                2、老師教拼讀生字,組詞。

                3、生齊讀生字。

                4、同桌討論識字方法,全班分享識字方法,鞏固記憶。

                5、去掉拼音開火車讀字組詞,全班跟讀。

                6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。

                7、齊讀去拼音的生字、詞語。

                8、讀帶生字的句子。

                9、說aabb式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。

                找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽,全班與老師合作讀課文。

                1、觀察生字在田字格中的特點,說一說。

                2、師示范寫。

                3、學(xué)生練習(xí)寫。

                紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計

                1.知識與技能:

                (1)認識“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個字;能在田字格中正確書寫”羽領(lǐng) 捉 理”4個字。

                (2)能正確流利地朗讀課文。

                (3)初步了解熟字換部件的識字方法和象形字的特點。

                2.過程與方法:

                (1)運用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識字。

                (2)通過選詞造句、反復(fù)讀文的方式讓學(xué)生離開具體語境鞏固識字。

                (3)運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

                3.情感態(tài)度與價值觀:

                (1)使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感。

                (2)培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

                (3)體會小鳥的活潑可愛,有愛鳥護鳥的意識。

                [教學(xué)重點]

                1.通過多種方法自主識字.

                2.初步了解象形字的構(gòu)字特點.

                3.正確流利地朗讀課文.

                [教學(xué)難點]

                1.通過多種方法自主識字。

                2.結(jié)合生活體驗朗讀,讀好問句。

                [教學(xué)準(zhǔn)備]字詞卡? 多媒體課件

                [教學(xué)過程]?????????

                (一)激趣導(dǎo)入

                師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看?

                師:好,讓我們一起走進26課“紅領(lǐng)巾”真好(師板書)生齊讀課題。

                師:看課題,與其他課文有什么不同?為什么呢?我們一起到文中找答案吧!

                (二)識字教學(xué)

                師:聽老師讀課文,一邊聽一邊思考:“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號?

                師:誰來說說你的看法?(學(xué)生匯報)

                師小結(jié):“紅領(lǐng)巾”愛護小鳥,我們也要向他們學(xué)習(xí)。

                師:同學(xué)們再認真的讀一讀這首小詩,邊讀邊劃出“我會認”的生字,遇到不會的字可以請教課文下面的“蘋果”和“樹葉”,也可以借助字典的幫助讀準(zhǔn)字音,注意一定要把生字讀準(zhǔn)確。

                師:大家找的真快呀!小朋友們的讀書聲像小鳥一樣動聽,瞧,生字寶寶忍不住從課文中跳出來和你打招呼了。(課件出示)

                師:相信你能行,識字大闖關(guān)。第一關(guān):雖然有拼音小帽的幫助,也一定要讀準(zhǔn)字音。讓我們一齊讀讀吧!(側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音)

                師:相信你能行,努力才能贏。第二關(guān)在等著自信的孩子。

                師:看,拼音小帽不見了,還認識他們嗎?我們開火車讀,不僅要記清字形,還要讀準(zhǔn)字音。

                師:調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語中去了,自己練習(xí)讀一讀吧!

                師:誰能起來讀給大家聽?齊讀。

                師:你能選擇喜歡的詞語說個句子嗎?(指名回答)

                師:小朋友說的真棒!進入第三關(guān):你是怎樣記住這些字的呢?快說給你的同桌聽聽吧?。ㄖ该麉R報識字方法)

                師:大家說的真好!老師這還有兩種方法,你們看看怎么樣?

                “躍”字:“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”,這種方法叫熟字換部件。

                “巢”字:“木”上搭“日”,上面還有三片小樹葉,就成了小鳥的“巢”。這是一個象形字。

                師:聽懂了嗎?

                師:小朋友的表現(xiàn)太出色了,順利闖過了三關(guān),那就讓我們跟隨小鳥一起到美麗的大森林里去看看吧?。ǔ鍪敬笊终n件)

                師:這么漂亮的畫面,字寶寶看得可高興了,就想和同學(xué)玩玩捉迷藏,它們藏在了課文中,能認出它們嗎?(開火車讀課文:男生讀一節(jié),女生讀二節(jié),齊讀三節(jié)。)

                師:同學(xué)們讀的聲音很宏亮,要是能加上感情就更好了!看第一句:清晨,林中誰最快樂?要讀出疑問的語氣。(師范讀,生跟讀)

                師:誰能讀讀另外的兩個帶問號的句子呢?

                師:這是一首優(yōu)美的小詩,語言生動活潑,所以在讀的時候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀,生跟讀。

                (三)指導(dǎo)寫字

                師:你們讀的棒極了!接下來活動一下我們的小手吧,一起來寫四個字。(課件出示生字:羽、領(lǐng)、捉、理)

                師:我們來觀察一下這四個字有什么相同點?(指名匯報)

                師:有沒有不一樣的地方呢?(指名匯報)

                師:(小結(jié))在書寫時,“羽”字左右兩邊相等,頭齊腳不齊,其余三個字都是左窄右寬,頭不齊腳不齊。

                師:看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧!大家仔細觀察。(師范寫)

                師:看清楚了嗎?你們也在書上寫一寫吧!

                師:小朋友們寫得真漂亮!看,字寶寶在對著你們笑呢!課后我們把這些字每個寫一行,寫在本子上,比一比,誰寫得最漂亮。

                (四)暢談收獲

                這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識?(學(xué)生自由匯報)

                (五)課堂總結(jié)

                今天我們上了一節(jié)識字課,不僅知道了要保護小鳥,還認識了很多生字朋友。而且又學(xué)會了兩種新的識字方法:熟字換部件和象形字。希望你們以后的識字課能開動腦筋,想出更多更好的辦法來!

                教學(xué)設(shè)計來自本站。

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