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              1. 首頁(yè) > 范文 > 模板

                春夜喜雨古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)

                春夜喜雨古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)



                一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃能幫助教師掌握教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)度,避免教學(xué)過(guò)快或過(guò)慢的情況發(fā)生。接下來(lái)是一些教學(xué)計(jì)劃的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),供大家在評(píng)價(jià)教學(xué)計(jì)劃時(shí)參考使用。

                古詩(shī)《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī),感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美,背誦并默寫這首詩(shī)。

                2、以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。

                3、品讀杜甫,感受杜甫憂國(guó)憂民之情。

                教學(xué)重難點(diǎn):

                品味詩(shī)人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩(shī)歌意境。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。

                學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的詩(shī)句。

                一、導(dǎo)入課題,品詩(shī)人。

                1.生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字綠。生談自己的感受。

                師板書課題。

                2.讀詩(shī)題,解詩(shī)人。

                學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料,介紹杜甫。

                師介紹:杜甫為人性癖耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國(guó)文學(xué)史上有詩(shī)圣之稱。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首,有《杜少陵集》。

                老師講解語(yǔ)不驚人死不休,并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo):杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。

                二、讀古詩(shī),品詩(shī)意。

                (一)感受律詩(shī)韻律美。

                1.生自由朗讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)字音。

                2.點(diǎn)名讀詩(shī),教師進(jìn)行點(diǎn)撥,讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀,檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。

                3.感受律詩(shī)的韻律美。

                指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng),了解律詩(shī)的押韻方法,注意韻腳的誦讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),注意抓住節(jié)奏,讀出韻律美。

                4、古時(shí)候,詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱,今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。

                老師打拍子,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀,感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。

                (二)抓題眼,品詩(shī)意。

                1、讀詩(shī)題,品題眼。

                (1)生讀詩(shī)題,抓題眼。

                喜,為什么用喜呢?

                (2)講解喜字的字源,用喜字說(shuō)成語(yǔ)。

                (3)出示大紅雙喜字,你看到這個(gè)喜字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)。

                (引導(dǎo):詩(shī)人杜甫喜的是什么呢?為什么喜呢?)。

                了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料,明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物,特別是農(nóng)作物,必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。

                2、自讀古詩(shī),解題眼。

                杜甫說(shuō):語(yǔ)不驚人死不休,我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味,看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的喜來(lái)。

                學(xué)生自由的默讀古詩(shī),把自己的感受寫在書上或筆記本上。

                師巡視指導(dǎo),適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法,并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。

                3、論詩(shī)句,品詩(shī)情。

                討論一。

                學(xué)生充分的表達(dá)自己的見(jiàn)解,老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

                預(yù)設(shè):好。

                為什么是好雨?因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云:春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。

                賦予春雨以人的生命和情感,在作者看來(lái),春雨體貼人意,知曉時(shí)節(jié),在人們急需的時(shí)候飄然而至,催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!

                當(dāng)正是時(shí)候,又是干旱,又是春天。

                細(xì)討論為什么是用潛,你還能換成別的詞的嗎?引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分,老師誦讀,學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀潛的妙處。

                雨是最尋常的,一下就是兩三天??蓜e惱。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的.夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

                尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。

                預(yù)設(shè):潛入夜和細(xì)無(wú)聲相配合,不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨,而且表明那雨有意潤(rùn)物,無(wú)意討好。如果有意討好,它就會(huì)在白天來(lái),就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì),讓人們看得見(jiàn),聽(tīng)得清。惟其有意潤(rùn)物,無(wú)意討好,它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái),在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。

                學(xué)寫潛字,注意右邊的第一個(gè)夫捺畫變成點(diǎn),這是避讓。

                生練習(xí)書寫。

                討論二。

                學(xué)生較難理解野徑云俱黑,江船火獨(dú)明,引導(dǎo)學(xué)生思考:這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見(jiàn)解。

                本句運(yùn)用了常用的反襯的手法,突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖,并點(diǎn)題。

                讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見(jiàn)解。

                通過(guò)大家的反復(fù)品讀、探究,我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是語(yǔ)不驚人死不休啊。

                4.感受了春雨的可喜,品味到了杜甫的憂民之情。

                背誦《春曉》,比較一下,《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲相比,哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

                出示全詩(shī):

                衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。

                些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情。

                大家不妨也來(lái)品一品,詩(shī)人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。

                5.請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

                6.背誦并默寫古詩(shī)。

                三、

                拓展誦讀,品詩(shī)人情懷。

                1、出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的憂國(guó)情懷。

                讀一讀,說(shuō)一說(shuō),這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又為什么而喜呢?(收復(fù)失地)。

                通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀,我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國(guó)憂民之情,希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī),更加立體的感受杜甫。

                2.課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞,進(jìn)行積累。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對(duì)春雨的不同感受。

                四、小結(jié),由此詩(shī)品人生。

                杜甫那憂國(guó)憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們,我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后,你又有怎樣的話說(shuō)呢?又有怎樣的感受呢?不妨讓大家提起筆來(lái)盡情的表達(dá)!

                五、板書設(shè)計(jì)。

                (杜甫)。

                知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入。

                豐收有望。

                潤(rùn)物。

                細(xì)無(wú)聲。

                《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

                這首詩(shī)作于上元二年(761)春天,杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際,杜甫欣喜非常,以久旱逢甘霖的心情,在詩(shī)中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。

                《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集資料,潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼,誦讀感悟,品讀文本,讀中悟美,讀中悟情。古今對(duì)比,感受古詩(shī)高度凝練的語(yǔ)言藝術(shù),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的思想感情。

                1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。

                2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

                3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,想像詩(shī)歌所描繪的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。

                4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

                1、理解古詩(shī)意思,體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

                2、學(xué)會(huì)本課生字,背誦古詩(shī)。

                教師方面:錄音帶課件。

                學(xué)生方面:搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。

                一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

                春雨在古代被稱為“喜雨”,唐代大詩(shī)人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天,我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐,去感受那場(chǎng)《春雨》。

                二、初讀古詩(shī),自學(xué)字詞。

                1、借助拼音練讀古詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

                2、同桌合作,借助字典學(xué)習(xí)生字,要明確字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。

                3、這些字,你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?

                4、出示表格,檢查自學(xué)情況,并交流自己有趣的識(shí)記方法。

                5、哎呀,只顧著玩,字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家,誰(shuí)能?誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。

                (設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后,可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力,在識(shí)字中同桌合作,趣味識(shí)記,既培養(yǎng)了合作意識(shí),也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)。

                6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。

                課件出示,指導(dǎo)朗讀。

                好雨//知/時(shí)節(jié),當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜,潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。

                7、在反誦的誦讀中,你知道了什么?

                三、小組合作,理解詩(shī)意。

                1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī),邊讀邊畫出你不懂的詞。

                2、對(duì)于你不懂的詞,看看能不能借助字典查出它的意思。

                3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流,再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解,互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)。

                4、小組討論。

                5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

                (1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解:知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)。

                (2)用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。

                四、精讀細(xì)品,感悟“好雨”,啟發(fā)想像。

                1、讀讀古詩(shī),想一想,為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”?一邊讀一邊思考,把你自己感悟到的注出來(lái),再和小組的同學(xué)討論一下。

                2、自讀思考,小組交流討論。

                3、匯報(bào);你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?

                (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)地球。“感悟”既是一種心理活動(dòng),又是一種情感經(jīng)歷,還是一種審美體驗(yàn),在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中,學(xué)生進(jìn)一步理解了詩(shī)歌,感悟到了古詩(shī)表達(dá)的意境,體會(huì)到了古詩(shī)的精煉,也在悄無(wú)聲息中受到了思想品德教育。)。

                4、學(xué)到這兒,你想說(shuō)什么?

                5、師配樂(lè)讀,學(xué)生一邊閉目聽(tīng),一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫面。

                6、剛才,你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。

                五、賞讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

                1、自由練習(xí)讀,努力把你對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。

                2、配樂(lè)展示個(gè)性讀。

                3、師生互動(dòng)背誦,同桌互背。

                (設(shè)計(jì)意圖:讀書百遍,熟讀成誦,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的方法之一,讀讀、背背、想想,細(xì)細(xì)地體會(huì),這們,古典詩(shī)文將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印,豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。)。

                六、課外延伸,拓展閱讀。

                交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌,教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句,拓展閱讀。

                教完《春夜喜雨》這一課后,我覺(jué)得古詩(shī)教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。

                1.讀一讀,說(shuō)一說(shuō),整體感知詩(shī)意。

                學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們?cè)谧宰x自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī),初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí),可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音,既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

                2.在讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上,教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖,并問(wèn)“誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小詩(shī)人?你喜歡嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)?!睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。

                3.讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng),感知古詩(shī)韻律。

                優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀,讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀,富有具性地朗讀,比如:你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢?把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng),也分享一下你的快樂(lè),好嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然,十分活躍。

                《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

                知識(shí)與技能:。

                1、有感情的朗讀古詩(shī),感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美,背誦并默寫這首古詩(shī)。

                2、理解詩(shī)歌大意。

                過(guò)程與方法:

                多讀古詩(shī),讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤(rùn)和感染。

                情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

                1、體會(huì)詩(shī)的意境,感受春天的美好,體會(huì)作者的思想感情。

                2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

                教學(xué)重點(diǎn):。

                通過(guò)反復(fù)吟誦,感受詩(shī)歌優(yōu)美的音符、完整的意境和蘊(yùn)含在其中的情感。

                教學(xué)難點(diǎn):。

                以關(guān)鍵字、詞的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至練意的特點(diǎn),體味詩(shī)人的情感。

                教具準(zhǔn)備:。

                多媒體課件。

                教學(xué)過(guò)程。

                一、詩(shī)歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

                詩(shī)歌是人類最美的語(yǔ)言,是世界文化寶庫(kù)中的瑰寶。唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的鼎盛時(shí)期,其間出現(xiàn)無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人,也留下了千萬(wàn)不朽的詩(shī)篇。文字在他們的筆下呈現(xiàn)出另一種生命的光華,字字是景,句句如畫。請(qǐng)同學(xué)們看著這幅圖,要是給它配上一句詩(shī),你們覺(jué)得哪句最合適呢?出示圖片。

                預(yù)設(shè):“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。”

                預(yù)設(shè):“杜甫”。

                這節(jié)課我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一首杜甫的詩(shī),詩(shī)歌題目是:春夜喜雨。詩(shī)歌的體裁是什么?明確:律詩(shī)(五言律詩(shī)),其每?jī)尚【錇橐宦?lián),全詩(shī)共四聯(lián)。(板題,學(xué)生齊讀。)。

                2、詩(shī)人簡(jiǎn)介及寫作背景(課件)。

                1.介紹詩(shī)人:杜甫,字子美,漢族,唐朝河南鞏縣(今河南鄭州鞏義市)人,自號(hào)少陵野老,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫的詩(shī)歌作品大多是反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌,題材廣泛,寄意深遠(yuǎn),尤其描述民間疾苦時(shí),多抒發(fā)他悲天憫人的仁民愛(ài)物、憂國(guó)憂民情懷,因此杜甫的詩(shī)有“詩(shī)史”之稱。

                2.介紹詩(shī)歌背景:這首詩(shī)寫于唐肅宗上元二年(761年)春。杜甫在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后,終因陜西旱災(zāi)而來(lái)到四川成都定居,開(kāi)始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩(shī)時(shí),他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,對(duì)春雨有很深的感情,因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景詩(shī)作。

                三、初讀詩(shī)歌。

                1.自由讀詩(shī)歌。用自己喜歡的方式把詩(shī)歌讀三遍。要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出自己的韻味。

                2.朗讀示范。(播放課件)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)朗讀示范來(lái)試著劃分詩(shī)歌節(jié)奏。(課件)。

                3.請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)朗讀。教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀,把握詩(shī)歌情感與韻味。

                4.五、理解詩(shī)意。

                1、結(jié)合注釋和賞析讀詩(shī)歌,一邊讀一邊想象詩(shī)中的畫面,把你想象到的畫面和大家一起交流,以“我從……詩(shī)句中仿佛看到了……”發(fā)言。

                2、小組合作討論。(課件)。

                3、學(xué)生交流。預(yù)設(shè):“我從第一聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了春天來(lái)了,大地蘇醒了,柳樹(shù)發(fā)芽了,小草從土里探出頭來(lái)?!?/p>

                “我從第二聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了人們安然入睡,春雨悄悄的來(lái)了,飄飄灑灑,輕柔的滋潤(rùn)著大地。”

                “我從第三聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了野外一片漆黑,連小路都看不清楚,只見(jiàn)江面上的漁火星星點(diǎn)點(diǎn)?!?/p>

                “我從第四聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了一夜雨后,花骨朵上帶著雨水,它們開(kāi)滿了錦官城?!?/p>

                師小結(jié):你們想到的畫面可真美啊。

                4、讓我們一起把這美麗的畫面讀出來(lái)吧。

                六、體會(huì)詩(shī)情。

                1、認(rèn)真讀課題,這四個(gè)字中,哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感?

                (喜)。

                2、詩(shī)人因何而喜?

                因雨而喜。

                3、詩(shī)人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦,終于過(guò)上了安定的生活,旱災(zāi)后的春雨令杜甫格外歡喜。這首詩(shī)就是表現(xiàn)杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。

                接下來(lái),我們一起跟著詩(shī)人去看看他是怎樣通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)他的喜悅之情。

                4、通讀全詩(shī),想一想詩(shī)中哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨總的評(píng)價(jià)?

                明確:是“好”字。(板書好)好在什么地方呢?

                預(yù)設(shè):好在知時(shí)節(jié),好在及時(shí)。

                預(yù)設(shè):這真是一場(chǎng)好雨啊。

                雨知道人們的心情,這怎么不令人欣喜呢?雨本無(wú)知無(wú)覺(jué),詩(shī)人卻用來(lái)了一個(gè)“知”字,這是運(yùn)用了什么修辭手法呢?擬人,把無(wú)知變有知,似乎雨有了靈性,這個(gè)字用得多傳神啊。

                “當(dāng)春乃發(fā)生”是什么意思?到了春天它就應(yīng)運(yùn)而生,在自然萬(wàn)物需要雨水的時(shí)候它才下,多么及時(shí)的雨啊。

                5.我們接著來(lái)看第二聯(lián)。(出示課件)。

                預(yù)設(shè):好在滋潤(rùn)萬(wàn)物。

                那么春雨是怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的?細(xì)無(wú)聲,輕柔的滋潤(rùn)萬(wàn)物。

                那么春雨是怎樣來(lái)的?(板書“潛”)它隨著春風(fēng)悄悄的進(jìn)入夜里,默默地、輕柔的滋潤(rùn)萬(wàn)物。

                這一聯(lián)中的“潛”和“細(xì)”歷來(lái)受到詩(shī)評(píng)家高度評(píng)價(jià)的(板書細(xì)),可以看得出,這兩個(gè)字是經(jīng)過(guò)精心錘煉的,詩(shī)人用“潛”字寫出了春雨靜靜飄灑的情景,用“細(xì)”字寫出春雨輕柔潤(rùn)物的情景。本聯(lián)是從什么角度來(lái)寫春雨的呢?(無(wú)聲?聽(tīng)覺(jué))從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)及贊美。

                有時(shí)候,春雨會(huì)伴隨冷風(fēng),有時(shí)還伴著狂風(fēng)夾著雪花,這樣的雨當(dāng)然不會(huì)滋潤(rùn)萬(wàn)物,只會(huì)損物令人不喜。我們可以看出,杜甫筆下的春雨正是可以滋潤(rùn)萬(wàn)物的好雨。

                預(yù)設(shè):并不是這樣,因?yàn)樗x擇夜晚悄悄地來(lái),細(xì)細(xì)地下,不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音,既不妨礙人們的工作、生活,也不打擾人們的睡眠,只是默默的下。

                是啊,多好的雨啊,它有什么功能?。磕茏虧?rùn)萬(wàn)物。這就把“好”字落到了實(shí)處,體現(xiàn)了春雨默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。(板書默默奉獻(xiàn))。

                6.我們接著往下看。(出示課件)。

                這一聯(lián)與“喜雨”這一主題有關(guān)系嗎?

                明確:當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣的好,當(dāng)然希望它能下的透徹,倘若只下一小會(huì)兒,那“潤(rùn)物”也很不徹底,詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn),寫下了第三聯(lián)。換了一個(gè)角度來(lái)寫春雨,是從什么角度來(lái)寫呢?(板書視覺(jué))。

                從哪里可以看出此時(shí)雨意正濃呢?

                (野徑云俱黑。)本來(lái)是夜晚,云黑怎么能看見(jiàn)呢?當(dāng)然是在燈火的照耀下才看見(jiàn)的,所以詩(shī)人用“俱黑”對(duì)“獨(dú)明”。在一片漆黑之中,只有一星漁火是明亮的,除此之外什么也看不見(jiàn),那一定是因?yàn)樘焐隙疾紳M了烏云的`緣故。以火見(jiàn)云黑。

                同學(xué)們,來(lái)想一想,這場(chǎng)春雨將把大地滋潤(rùn)透徹,那么誰(shuí)最高興呢?

                預(yù)設(shè):百姓,因?yàn)橄掠炅耍涂梢圆シN,下雨了,農(nóng)作物得以生長(zhǎng),他們就看到了豐收的希望。

                7教師小結(jié):詩(shī)人正是想到了這些,所以對(duì)這場(chǎng)春雨給了人們豐收的希望的春雨,怎么能不喜歡,不贊美呢?讀到了這里,詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷是一目了然了.

                8.下面我們來(lái)看最后一聯(lián)。(出示課件)。

                “曉”是什么意思呢?早晨的意思,那么現(xiàn)在到了早晨么?沒(méi)有,因?yàn)檫@句是根據(jù)眼前的這場(chǎng)夜雨所展開(kāi)的聯(lián)想。

                預(yù)設(shè):有。這表面寫的是花,但實(shí)際上寫雨過(guò)天晴的好,由于雨水的滋潤(rùn),花才這樣美麗。

                預(yù)設(shè):“濕”和“重”字用得好。因?yàn)椤皾瘛弊直憩F(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài),“重”刻畫水珠在花瓣上顫動(dòng)欲滴的情景。

                說(shuō)得真好,這兩個(gè)字就寫出了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)春雨的由衷贊美,這個(gè)“重”字又與前文的“細(xì)”字照應(yīng),花重是因?yàn)橛晁虧?rùn)所致,如果是驟雨,只能花落知多少了。整個(gè)錦官城有如花的海洋,那么,田野里的禾苗呢?山上的樹(shù)木呢?所有大自然的一切都將是欣欣向榮的景象。

                9.小結(jié):現(xiàn)在大家知道這首詩(shī)的內(nèi)容了吧,一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

                (春雨好像知道時(shí)節(jié)一樣,到了萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)就應(yīng)運(yùn)而生。它隨著風(fēng)悄悄的潛入夜里,輕柔的滋潤(rùn)著萬(wàn)物。野外一片漆黑,只能看見(jiàn)江上漁火點(diǎn)點(diǎn)。明天早晨來(lái)看,錦官城內(nèi)該是一片萬(wàn)紫千紅吧。)。

                七、課堂總結(jié)。

                現(xiàn)在我們知道了這是一首描寫并贊美春雨的詩(shī),“喜”字統(tǒng)攝全篇,表達(dá)了詩(shī)人因雨下的及時(shí)而喜悅的心情,贊美了春雨給人們帶來(lái)了蓬勃生機(jī),給人們帶來(lái)了豐收的希望,也看到了詩(shī)人憂國(guó)憂民的一面。

                八、拓展延伸。

                1.大家想一想,你還知道哪些與“雨”有關(guān)的詩(shī)句?

                2.你還知道哪些描寫自然景物的詩(shī)句嗎?

                九、布置作業(yè)。

                這節(jié)課就到這里,課后大家去多多搜集有關(guān)描寫自然景物的詩(shī)句,從詩(shī)人眼中去看看這如花的世界。

                《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

                《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集資料,潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼,誦讀感悟,品讀文本,讀中悟美,讀中悟情。古今對(duì)比,感受古詩(shī)高度凝練的語(yǔ)言藝術(shù),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的思想感情。

                1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。

                2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

                3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,想像詩(shī)歌所描繪的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。

                4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

                1、理解古詩(shī)意思,體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

                2、學(xué)會(huì)本課生字,背誦古詩(shī)。

                教師方面:錄音帶課件。

                學(xué)生方面:搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。

                春雨在古代被稱為“喜雨”,唐代大詩(shī)人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天,我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐,去感受那場(chǎng)《春雨》。

                2、板書課題,了解杜甫。

                1、借助拼音練讀古詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

                2、同桌合作,借助字典學(xué)習(xí)生字,要明確字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。

                3、這些字,你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?(字謎法、部件法)。

                4、出示表格,檢查自學(xué)情況,并交流自己有趣的識(shí)記方法。

                5、哎呀,只顧著玩,字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家,誰(shuí)能?誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。

                6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。

                課件出示,指導(dǎo)朗讀。

                好雨//知/時(shí)節(jié),當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜,潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。

                7、在反誦的誦讀中,你知道了什么?(這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候?伴隨著什么?怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的?)。

                1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī),邊讀邊畫出你不懂的詞。

                2、對(duì)于你不懂的詞,看看能不能借助字典查出它的意思。

                3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流,再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解,互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)。

                4、小組討論。

                5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

                (1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解:知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)。

                (2)用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。

                1、讀讀古詩(shī),想一想,為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”?一邊讀一邊思考,把你自己感悟到的注出來(lái),再和小組的同學(xué)討論一下。

                2、自讀思考,小組交流討論。

                3、匯報(bào);你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?

                (“知”是春雨知道時(shí)令季節(jié),善解人意。“當(dāng)……乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí),“潤(rùn)”指明它對(duì)事物生長(zhǎng)的作用之大,“潛”、“細(xì)”、“無(wú)聲”突出了春雨不聲張,精細(xì)可人的品質(zhì)。)。

                4、學(xué)到這兒,你想說(shuō)什么?

                (學(xué)生可以說(shuō)對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情,也可以說(shuō)學(xué)完詩(shī)后的感受。)。

                5、師配樂(lè)讀,學(xué)生一邊閉目聽(tīng),一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫面。

                6、剛才,你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。

                1、自由練習(xí)讀,努力把你對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。

                2、配樂(lè)展示個(gè)性讀。

                3、師生互動(dòng)背誦,同桌互背。

                交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌,教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句,拓展閱讀。

                早春春曰。

                天街小雨潤(rùn)如酥,勝日尋芳泗水濱,

                草色遙看近卻無(wú)。無(wú)邊光景一時(shí)新。

                最是一年春好處,等閑識(shí)得東風(fēng)面,

                絕勝煙柳滿皇都。萬(wàn)紫千紅總是春。

                游園不值清明。

                應(yīng)憐履齒印蒼臺(tái),清明時(shí)節(jié)雨紛紛,

                小扣柴扉久不開(kāi)。路上行人欲斷魂。

                春色滿園關(guān)不住,借問(wèn)酒家何處有,

                一枝紅杏出墻來(lái)。牧童遙指杏花村。

                古詩(shī)《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。

                2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

                3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,想像詩(shī)歌所描繪的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。

                4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

                1、理解古詩(shī)意思,體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

                2、學(xué)會(huì)本課生字,背誦古詩(shī)。

                教師方面:

                錄音帶課件。

                學(xué)生方面:

                搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、創(chuàng)設(shè)情景,未成曲調(diào)先有情。

                1、在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,師導(dǎo):春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們的身邊,綿綿的春雨悄悄地下著,飄在果園,點(diǎn)紅桃花;灑在樹(shù)梢,染綠柳芽;落落田野,滋潤(rùn)莊稼;降在池塘,喚醒青蛙,小朋友們,你喜歡春雨嗎?春雨在古代被稱為“喜雨”,唐代大詩(shī)人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天,我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐,去感受那場(chǎng)《春雨》。

                2、板書課題,了解杜甫。

                二、初讀古詩(shī),自學(xué)字詞。

                1、借助拼音練讀古詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

                2、同桌合作,借助字典學(xué)習(xí)生字,要明確字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。

                3、這些字,你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?(字謎法、部件法)。

                4、出示表格,檢查自學(xué)情況,并交流自己有趣的識(shí)記方法。字偏旁結(jié)構(gòu)組詞乃隨潛潤(rùn)細(xì)5、哎呀,只顧著玩,字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家,誰(shuí)能?誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。

                5、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。課件出示,指導(dǎo)朗讀。好雨//知/時(shí)節(jié),當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜,潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。

                6、在反誦的誦讀中,你知道了什么?(這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候?伴隨著什么?怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的?)。

                三、小組合作,理解詩(shī)意。

                1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī),邊讀邊畫出你不懂的詞。

                2、對(duì)于你不懂的詞,看看能不能借助字典查出它的意思。

                3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流,再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解,互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)。

                4、小組討論。

                5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

                (1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解:知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)。

                (2)用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。

                四、精讀細(xì)品,感悟“好雨”,啟發(fā)想像。

                1、讀讀古詩(shī),想一想,為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”?一邊讀一邊思考,把你自己感悟到的注出來(lái),再和小組的同學(xué)討論一下。

                2、自讀思考,小組交流討論。

                4、學(xué)到這兒,你想說(shuō)什么?(學(xué)生可以說(shuō)對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情,也可以說(shuō)學(xué)完詩(shī)后的感受。)。

                5、師配樂(lè)讀,學(xué)生一邊閉目聽(tīng),一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫面。

                6、剛才,你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。

                五、賞讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

                1、自由練習(xí)讀,努力把你對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。

                2、配樂(lè)展示個(gè)性讀。

                六、課外延伸,拓展閱讀。

                交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌,教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句,拓展閱讀。

                《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、了解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者的思想感情,感受春雨的美好,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。

                2、有感情朗讀背誦古詩(shī)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生畫出春雨圖。教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)的意境,感受春雨的美好。

                一、談話導(dǎo)語(yǔ)出示圖片,師:這是什么季節(jié)?

                生:春季。

                師:春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、百花盛開(kāi)的季節(jié),同學(xué)們喜歡春天嗎?

                生:喜歡。

                師:其實(shí)春雨也別有一番情趣,今天我們就跟隨杜甫去感受那場(chǎng)春雨吧!

                二、解題春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場(chǎng)雨,作者的心里很高興。

                齊讀課題兩遍。

                三、指導(dǎo)誦讀。

                1.配樂(lè)朗誦古詩(shī)。

                2、教師領(lǐng)讀。

                3、指名學(xué)生讀,學(xué)生評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)。

                4、由學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著讀,教師評(píng)價(jià)。

                四、學(xué)習(xí)古詩(shī),體會(huì)意境。

                1、齊讀古詩(shī)前兩句,提問(wèn)這首詩(shī)寫于什么時(shí)候?(春天的一個(gè)雨夜。)。

                2、體會(huì)隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

                教師引導(dǎo):在這夜晚,春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái),無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物。

                大家想想:春雨有什么好處?(春雨使花草樹(shù)木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng),春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī),給人們帶來(lái)了希望。)。

                3、齊讀古詩(shī)后兩句。

                4、題目是“春夜喜雨”,應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀,讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。

                引導(dǎo):像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,并且善于觀察,感受生活中的美。

                5、練習(xí)有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。

                四、唱古詩(shī),體會(huì)詩(shī)的意境。

                今天我們不僅學(xué)會(huì)讀古詩(shī),還要學(xué)習(xí)唱古詩(shī)。播放音樂(lè),學(xué)生跟唱。

                五、學(xué)生畫春雨圖。

                六、拓展閱讀,欣賞古詩(shī)。

                早春呈水部張十八員外二首。

                唐韓愈。

                天街小雨潤(rùn)如酥,

                草色遙看近卻無(wú)。

                最是一年春好處,

                絕勝煙柳滿皇都。

                七、作業(yè)。

                搜集古今中外寫春天、春雨的詩(shī),自主積累古詩(shī)。

                《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

                生:喜歡。

                師:如果說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。老師這里有幾組圖片請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語(yǔ),諺語(yǔ),或者詩(shī)句來(lái)描述一下春雨吧。

                生:(預(yù)設(shè):牛毛細(xì)雨,春雨綿綿,細(xì)雨如絲,春雨貴如油,青若笠,笠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)。

                師:這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c(diǎn),咱們一起讀讀。(課件)。

                師:唐代大詩(shī)人杜甫也看到了一場(chǎng)春雨。那么詩(shī)人到底看到了一場(chǎng)怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》(板書課題及作者)請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)題。

                生:杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都,對(duì)春雨的喜愛(ài)。

                師:你很會(huì)讀書。從這里我們看出杜甫對(duì)這場(chǎng)春雨充滿了/。

                生:喜愛(ài)。

                師:學(xué)古詩(shī)的第一個(gè)要求是讀好古詩(shī)。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī),要求咬準(zhǔn)字音,做到字正腔圓。開(kāi)始吧。(生自由朗讀)。

                師:朗朗的讀書聲停下來(lái)了,誰(shuí)有信心讀一讀?

                生:個(gè)別讀(糾字音,預(yù)設(shè):潛、重)。

                師:讀古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)確,還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感,聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的,你們邊聽(tīng)邊畫出節(jié)奏{教師示范讀}。

                (出示節(jié)奏詩(shī))是這樣畫的嗎?學(xué)生自由試讀。

                哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn),試著把它的節(jié)奏讀出來(lái)呢?

                生:個(gè)別讀。

                師:細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,每行詩(shī)的最后一個(gè)字的發(fā)音有什么特點(diǎn)?

                (課件最后一個(gè)字紅色)。

                師:古人作詩(shī)很講究押韻,就是每行詩(shī)的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字,使得朗誦時(shí),產(chǎn)生音樂(lè)般的韻律感,挺有意思的。如這首詩(shī)中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來(lái)欣賞下詩(shī)歌朗讀,待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌的韻味試著讀出來(lái)。

                生:個(gè)別讀(指導(dǎo)快慢,輕重)。

                師:咱們學(xué)著他的樣子,一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

                師:聽(tīng)著大家的朗讀,真是一種享受,同學(xué)們,詩(shī)詞言情,詩(shī)詞言志,咱們不僅要會(huì)讀詩(shī)歌,還要知其情,明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說(shuō)說(shuō)是的大意嗎?大家可以先相互交流一下。(生自學(xué)少許)。

                師:老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼樱梢源竽懡涣髯约旱南敕āP睦镉写鸢妇涂梢耘e手了。咱們一起來(lái)交流,把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報(bào),不必按順序,允許借助注釋談個(gè)別字的理解,也可以談某句詩(shī)的理解。教師關(guān)注沒(méi)有注釋的詞,如:俱,都的意思;獨(dú),唯獨(dú);曉,清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師要善于傾聽(tīng),對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定,表?yè)P(yáng),評(píng)價(jià)語(yǔ)要彰顯激勵(lì)性。如,你很會(huì)讀書,你很會(huì)運(yùn)用工具書,你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解,很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩(shī)的方法,可以調(diào)換位置,即錦官城花重,就很好理解了。)。

                生:好雨知道下雨的節(jié)氣,正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯,它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下,悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。雨夜中野外黑茫茫,只有江船上的燈火格外明亮。天亮后,看看這帶著雨水的花朵,嬌美紅艷,整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。

                (呈現(xiàn)課件:探究:杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)。

                師:這樣的一場(chǎng)及時(shí)雨,讓作者興奮不已,所以作者在詩(shī)的開(kāi)頭便贊嘆道-----(齊讀)。

                師:都說(shuō)課題是詩(shī)的眼睛。說(shuō)說(shuō)詩(shī)題中哪個(gè)字最表達(dá)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感?(喜)。

                奇怪的是詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字,但如果細(xì)細(xì)品讀,又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩(shī)人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩(shī)句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn),把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(先自讀,再交流)。

                要點(diǎn):1、這是一場(chǎng)及時(shí)雨,正當(dāng)萬(wàn)物生長(zhǎng)時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談,)。

                2、這雨很可愛(ài),是悄悄的下著;很柔綿,潤(rùn)物無(wú)聲。(從潛看出,點(diǎn)撥:“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法?)。

                3、杜甫看到“云俱黑”,聯(lián)想到這場(chǎng)雨綿綿地下到第二天,所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過(guò)來(lái),錦官城一定是繁花似錦,喜悅之情油然而生。

                師:同學(xué)們,第二天的錦官城將會(huì)是什么情景呢?能用一些詞來(lái)形容一下嗎?

                生:花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)。

                師:假如此時(shí)你就是杜甫,第二天早上,推開(kāi)窗,看到這么美的景色,你會(huì)是什么心情?

                生:喜悅,高興,欣喜。

                師:你能通過(guò)朗讀把你的心情讀出來(lái)嗎?

                生:個(gè)別讀。

                師:老師聽(tīng)出了這份欣喜。

                (配樂(lè)全班齊讀全詩(shī))。

                師:這么優(yōu)美的詩(shī),要是能把他背下來(lái)就更好了。

                生:背誦(表?yè)P(yáng))。

                (出示課件)橫排、豎排書寫格式,選擇自己喜歡的方式書寫。

                首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品,告訴學(xué)生不僅會(huì)讀好、背誦、還要寫好,通過(guò)寫傳遞對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。然后發(fā)紙當(dāng)場(chǎng)寫。落款即可,(落款:癸巳年秋某某某書,印章不要。

                出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀。

                古詩(shī)春夜喜雨鑒賞

                好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。

                隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

                野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。

                曉看紅濕處,花重錦官城。

                鑒賞。

                這首詩(shī)是杜甫在成都草堂居住時(shí)所作。詩(shī)中以極大的喜悅之情,贊美了來(lái)得及時(shí)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的春雨。

                其中對(duì)春雨的描寫,體物精微,繪聲繪形,是一首入化傳神,別具風(fēng)韻的詠雨詩(shī),為千古所誦的佳作。好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生描寫春雨適時(shí)而降。刮風(fēng)下雨,本來(lái)是一種極平常的自然現(xiàn)象,它本無(wú)感情和知覺(jué)。詩(shī)人在這里以擬人化的手法,賦予春雨以思想感情,似乎它很懂得人們盼雨的心情,知時(shí)節(jié)而來(lái)。接著點(diǎn)出是春雨,正因?yàn)槭钱?dāng)春之雨,才顯出雨之來(lái)得可喜可貴。于是好雨二字脫口而出,極其感奮自然,詩(shī)人當(dāng)時(shí)喜興的情態(tài)仿佛就在眼前。

                這里詩(shī)人對(duì)喜雨的贊美,既沒(méi)有抽象的議論,也沒(méi)有采用什么比喻,而是真摯感情的自然爆發(fā)。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,這兩句是神來(lái)之筆,不但寫出了雨的形態(tài),而且傳達(dá)出了雨的神態(tài)。在一個(gè)春天的夜晚,綿綿細(xì)雨伴著和煦的春風(fēng)飄灑大地,悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著泥土、禾苗、花木。潛、細(xì)二字,十分精確、形象,傳出了春雨悄悄而來(lái)、輕輕而動(dòng)的'神態(tài)。將一個(gè)特定的自然景物描繪到入化之境。無(wú)怪乎清人沈德潛稱道這兩句詩(shī)傳出春雨之神。

                如果說(shuō)上兩句是詩(shī)人在屋內(nèi)聽(tīng)春雨飄灑聲之所感,那么野徑云俱黑,江船火獨(dú)明兩句,則是詩(shī)人推門遠(yuǎn)望雨夜景色之再現(xiàn)。雨聲沙沙,喜而思見(jiàn)。推門向外一望:細(xì)雨綿綿,烏云籠罩,天下一片漆黑,分不清山,看不出路,只有遠(yuǎn)處閃耀著一點(diǎn)紅光,是江上漁船的燈火。這迷人的春郊夜雨之景,使人在廣漠的幽暗中感受著一種甜美的靜寂。這里作者細(xì)致地寫出雨夜之景,正是以這種氣象寓托對(duì)喜雨的興致心情。夜色越陰暗,才越能覺(jué)出綿綿細(xì)雨不斷之勢(shì),盼喜雨的心情就更加稱意。

                詩(shī)人在這幅春郊夜雨的畫面上,于一大片的黑色之中,點(diǎn)上一點(diǎn)漁火的光亮,使得黑明映襯,醒目鮮明,從而更增強(qiáng)畫面的詩(shī)意。最后兩句曉看紅濕處,花重錦官城是想象中的景象,也是詩(shī)人喜興心情的進(jìn)一步表達(dá)。詩(shī)人推想這雨今夜一半時(shí)是不會(huì)停的,經(jīng)過(guò)一夜的滋潤(rùn),到明天拂曉時(shí),雨過(guò)天晴,錦官城滿城含著雨水的百花,會(huì)更加鮮艷奪目,一片生機(jī)。從這層春意盎然的想象中,足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)好雨的喜悅難盡心情,給人留下無(wú)窮的意味。

                紅、濕、重三字,極其形象、準(zhǔn)確地表達(dá)了雨后花朵的特征。故而明人譚元春說(shuō):紅濕字已妙于說(shuō)雨矣。重字尤妙,不濕不重。

                這首詩(shī)全篇按時(shí)間的順序,依照景物的變化,順應(yīng)著主觀的感受,點(diǎn)染出春夜喜雨的景色與氣氛。全篇句句是雨,處處是喜,而喜字卻一字不露,足見(jiàn)詩(shī)人的匠心獨(dú)運(yùn)。

                春夜喜雨的古詩(shī)畫

                好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。

                隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

                野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。

                曉看紅濕處,花重錦官城。

                譯文。

                好雨似乎會(huì)挑選時(shí)辰,降臨在萬(wàn)物萌生之春。

                伴隨和風(fēng),悄悄進(jìn)入夜幕。細(xì)細(xì)密密,滋潤(rùn)大地萬(wàn)物。

                濃濃烏云,籠罩田野小路,點(diǎn)點(diǎn)燈火,閃爍江上漁船。

                明早再看帶露的鮮花,成都滿城必將繁花盛開(kāi)。

                賞析。

                《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗(李亨)上元二年(761)春天,在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫的。《春夜喜雨》創(chuàng)作背景及思想內(nèi)容:這首詩(shī)寫于上元二年(761年)春。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川定居成都已兩年。他親自耕作,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,因而對(duì)春雨之情很深,寫下了這首描寫春夜降雨、潤(rùn)澤春天萬(wàn)物美景,抒發(fā)了詩(shī)人喜悅之情的詩(shī)。

                《春夜喜雨》抒寫詩(shī)人對(duì)春夜細(xì)雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛(ài)、贊美之情。全詩(shī)這樣寫道:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。”一二句“好”字含情,盛贊春雨。“知時(shí)節(jié)”賦予春雨以人的生命和情感,在作者看來(lái),春雨體貼人意,知曉時(shí)節(jié),在人們急需的時(shí)候飄然而至,催發(fā)植物生長(zhǎng),多好的春雨!首聯(lián)既言春雨的發(fā)生,又含蓄地傳達(dá)出作者熱切盼望春雨降臨的焦急心緒。

                頷聯(lián)顯然是詩(shī)人的聽(tīng)覺(jué)感受。春雨來(lái)了,在蒼茫的夜晚,隨風(fēng)而至,悄無(wú)聲息,滋潤(rùn)萬(wàn)物,無(wú)意討好,唯求奉獻(xiàn)。瞧,聽(tīng)雨情景作者體察得多么細(xì)致,就連春雨灑灑,靜默無(wú)聲也被詩(shī)人聽(tīng)出來(lái)了。可見(jiàn),驚喜于春雨的潛移默化,詩(shī)人徹夜難眠。

                頸聯(lián)緊承頷聯(lián),詩(shī)人唯愿春雨下個(gè)通宵,又恐突然中止,亦喜亦憂,推門而出,佇立遠(yuǎn)眺,只見(jiàn)平日涇渭分明的田野小徑也融入夜色,漆黑一片,可見(jiàn)夜有多黑,雨有多密。而江船漁火紅艷奪目,又反襯出春夜的廣漠幽黑,也從側(cè)面烘托出春雨之繁密。

                尾聯(lián)系想象之辭,詩(shī)人目睹春雨綿綿,欣慰地想到第二天天亮的'時(shí)候,錦官城將是一片萬(wàn)紫千紅的春色。花之紅艷欲滴、生機(jī)盎然正是無(wú)聲細(xì)雨潛移默化,滋潤(rùn)洗禮的結(jié)果。因此,寫花實(shí)乃烘托春雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品格。通過(guò)以上對(duì)詩(shī)句的分析,不難看出,杜甫是按這樣一條情感思路來(lái)構(gòu)思行文的,即盼雨--聽(tīng)雨--看雨--想雨。俗話說(shuō),“春雨貴如油”,不錯(cuò)的,對(duì)于這珍貴如油的春雨,眾人皆盼,詩(shī)人亦然。而當(dāng)春雨飄然降臨的時(shí)候,詩(shī)人更是驚喜不已,甚至臥床靜聽(tīng),徹夜難眠,迫切希望它下個(gè)痛快,唯恐其忽然中止,于是輕手輕腳,推門遠(yuǎn)眺,靜觀無(wú)邊黑夜的茫茫春雨,看到繁密飄灑的春雨,作者又驚喜地聯(lián)想到第二天錦官城滿城春色。詩(shī)歌意在盛贊春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì),這份對(duì)春雨的喜愛(ài)之情描繪得如此細(xì)膩逼真,曲折有致,不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微,體物察情的藝術(shù)功力。

                春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)案

                1.生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字——“綠”。生談自己的感受。

                師板書課題。

                2.讀詩(shī)題,解詩(shī)人。

                學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料,介紹杜甫。

                師介紹:杜甫“為人性癖耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休”,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首,有《杜少陵集》。

                老師講解“語(yǔ)不驚人死不休”,并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo):杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。

                二、讀古詩(shī),品詩(shī)意。

                (一)感受律詩(shī)韻律美。

                1.生自由朗讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)字音。

                2.點(diǎn)名讀詩(shī),教師進(jìn)行點(diǎn)撥,讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀,檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。

                3.感受律詩(shī)的韻律美。

                指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng),了解律詩(shī)的押韻方法,注意韻腳的誦讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),注意抓住節(jié)奏,讀出韻律美。

                4.古時(shí)候,詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱,今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。

                老師打拍子,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀,感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。

                (二)抓題眼,品詩(shī)意。

                1.讀詩(shī)題,品題眼。

                (1)生讀詩(shī)題,抓題眼。

                “喜”,為什么用“喜”呢?

                (2)講解“喜”字的字源,用喜字說(shuō)成語(yǔ)。

                (3)出示大紅雙喜字,你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)。

                (引導(dǎo):詩(shī)人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)。

                了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料,明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物,特別是農(nóng)作物,必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。

                2.自讀古詩(shī),解題眼。

                杜甫說(shuō):“語(yǔ)不驚人死不休”,我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味,看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的“喜”來(lái)。

                學(xué)生自由的默讀古詩(shī),把自己的感受寫在書上或筆記本上。

                師巡視指導(dǎo),適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法,并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。

                3.論詩(shī)句,品詩(shī)情。

                討論一,。

                學(xué)生充分的表達(dá)自己的見(jiàn)解,老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

                預(yù)設(shè):“好”——為什么是“好雨”?因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云:“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。

                “知”——賦予春雨以人的生命和情感,在作者看來(lái),春雨體貼人意,知曉時(shí)節(jié),在人們急需的時(shí)候飄然而至,催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!

                “當(dāng)”——正是時(shí)候,又是干旱,又是春天。

                “潛”和“細(xì)”——。

                討論為什么是用“潛”,你還能換成別的詞的嗎?引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分,老師誦讀,學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀“潛”的妙處。

                雨是最尋常的,一下就是兩三天??蓜e惱。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

                尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。

                預(yù)設(shè):“潛入夜”和“細(xì)無(wú)聲”相配合,不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨,而且表明那雨有意“潤(rùn)物”,無(wú)意討“好”。如果有意討好,它就會(huì)在白天來(lái),就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì),讓人們看得見(jiàn),聽(tīng)得清。惟其有意“潤(rùn)物”,無(wú)意討“好”,它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái),在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。

                學(xué)寫“潛”字,注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫變成點(diǎn),這是避讓。

                討論二,學(xué)生較難理解“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”,引導(dǎo)學(xué)生思考:這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見(jiàn)解。

                本句運(yùn)用了常用的反襯的手法,突出了野徑、云、水、漁船相輝映的.春夜圖,并點(diǎn)題。

                讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見(jiàn)解。

                通過(guò)大家的反復(fù)品讀、探究,我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是“語(yǔ)不驚人死不休”啊。

                4.感受了春雨的可喜,品味到了杜甫的“憂民”之情。

                背誦《春曉》,比較一下,《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”相比,哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶?

                出示全詩(shī):衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情。

                大家不妨也來(lái)品一品,詩(shī)人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。

                5.請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

                6.背誦并默寫古詩(shī)。

                三、拓展誦讀,品詩(shī)人情懷。

                1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的“憂國(guó)”情懷。

                讀一讀,說(shuō)一說(shuō),這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又為什么而喜呢?(收復(fù)失地)。

                通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀,我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國(guó)憂民之情,希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī),更加立體的感受杜甫。

                2.課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞,進(jìn)行積累。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對(duì)春雨的不同感受。

                四、小結(jié),由此詩(shī)品人生。

                杜甫那憂國(guó)憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們,我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后,你又有怎樣的話說(shuō)呢?又有怎樣的感受呢?不妨讓大家提起筆來(lái)盡情的表達(dá)!

                古詩(shī)春夜喜雨賞析

                《春夜喜雨》是唐詩(shī)中的名篇之一,是杜甫761年在成都草堂居住時(shí)所作。此詩(shī)運(yùn)用擬人手法,以極大的喜悅之情,贊美了來(lái)得及時(shí)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的春雨。

                杜甫這首五言律詩(shī)是他在成都第二年所作的著名詩(shī)篇之一,歷來(lái)為人們所傳誦。當(dāng)時(shí),詩(shī)人在親戚和朋友的幫助下,加上自己的苦心經(jīng)營(yíng),他寓居的浣花草堂基本建成。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期顛沛流離和飽經(jīng)憂患的杜甫,生活總算暫時(shí)得以安定,所以他才有町能對(duì)成都自然景物進(jìn)行深入的觀察和細(xì)致的琢磨,并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作了不少吟詠它們的詩(shī)篇。《春夜喜雨》,就是其中最突出的一首。

                詩(shī)一開(kāi)頭,杜甫就贊美春夜所下的雨是好雨。為什么是好雨?因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云:春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。由于成都地處天府之國(guó)的四川盆地,氣候溫和,雨量充足,一到春天雖然常常晚上下雨,但次日卻又有明媚的陽(yáng)光。這就正如詩(shī)人在另一首詩(shī)中所描繪的:蜀天常夜雨,江檻已朝晴。(《水檻遣心二首》)在正需要雨水之時(shí),雨就降下來(lái)了,它是知時(shí)節(jié)的,所以當(dāng)春乃發(fā)生。這種為萬(wàn)物生長(zhǎng)所必須的及時(shí)雨,真是難得的好雨!這兩句詩(shī),是采取擬人化的手法進(jìn)行描繪的。把無(wú)情作有情,把無(wú)知當(dāng)有知,杜甫作詩(shī)常常如此。這里把春雨當(dāng)作有知覺(jué)的,故它能根據(jù)需要,應(yīng)時(shí)而降。詩(shī)中的知字和乃字,一呼一應(yīng),極為傳神,詩(shī)人喜雨的心情躍然紙上。

                接著,第三、四兩句既描寫了春雨的動(dòng)態(tài),又傳出了它的潤(rùn)物之神。因?yàn)楹糜晗略谝估?,故?shī)人著重是從聽(tīng)覺(jué)上去描繪雨景的。雨細(xì)而不能驟,隨夜色而逐漸隱沒(méi)。它悄悄而來(lái),默默無(wú)聲,不為人們所覺(jué)察,故稱為潛入夜。這樣不聲不響地下的雨,當(dāng)然是滋潤(rùn)萬(wàn)物的細(xì)雨。細(xì)無(wú)聲,正好恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了它的可貴精神。這里的潛字和細(xì)字都用得準(zhǔn)確、貼切,前者透露出風(fēng)很微,后者說(shuō)明了雨極小。這恰如仇兆鰲所說(shuō):曰潛、曰細(xì),寫得脈脈綿綿,于造化發(fā)生之機(jī),最為密切。(《杜詩(shī)詳注》卷十)。

                第五、六兩句是進(jìn)一步從視覺(jué)上描繪夜雨景色。野徑指田野間的小路,是指地上;云是指天空。由于晚上正在下雨,所以濃云密布,群星潛藏,月色無(wú)光,天空和地上都是一團(tuán)漆黑,正說(shuō)明雨意正濃。而一片墨黑的世界里,唯有江邊船上放射出一線光芒,并且顯得格外明亮。這是一幅極其生動(dòng)的雨中夜景圖。詩(shī)人在這里所用的俱字和獨(dú)字,都是為了突出這種景象。而在這種景象之中,也包含了詩(shī)人自己驚喜的感情。

                最后兩句是寫雨后曉景。是第二天的事。天明雨霽,整個(gè)成都城都是耀眼的繁花,花朵沉甸甸地抬不起頭來(lái)。令人目不暇接,心曠神怡。至此,詩(shī)人對(duì)喜雨的感情達(dá)到了高潮,于是花重錦官城的詩(shī)句沖口進(jìn)發(fā)而出,真是通體精妙,后半尤有神。放王嗣奭說(shuō):束語(yǔ)重字妙,他人不能下。(《杜臆》卷四)。

                這首詩(shī)描寫細(xì)膩、動(dòng)人。詩(shī)的情節(jié)從概括的敘述到形象的描繪,由耳聞到目睹,自當(dāng)晚到次晨,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。用詞講究。頗為難寫的夜雨景色,卻寫得十分耀眼突出,使人從字里行間。呼吸到一股令人喜悅的春天氣息。這首詩(shī)題雖是《春夜喜雨》),但是全詩(shī)不露喜字,卻又始終充滿喜意。顯然,詩(shī)人這種感情的產(chǎn)生絕不是出于一時(shí)的沖動(dòng),而有其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。據(jù)史書記載,在他寫作此詩(shī)的前一年,京畿一帶就有嚴(yán)重災(zāi)荒,米斗至七千錢,人相食(《資治通鑒·唐紀(jì)》)。因此,杜甫一聽(tīng)到雨聲,就感到無(wú)限喜悅,這喜悅恰好反映了詩(shī)人關(guān)心人民疾苦的崇高的思想感情。

                古詩(shī)春夜喜雨賞析

                好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。

                隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

                野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。

                曉看紅濕處,花重錦官城。

                (1)好雨:指春雨。

                (2)乃:就,馬上。

                (3)發(fā)生:催發(fā)植物生長(zhǎng),萌發(fā)生長(zhǎng)。

                (4)潛:暗暗地,靜悄悄地。

                (5)潤(rùn)物:使植物受到雨水的滋養(yǎng)。

                (6)野徑:田野的道路。

                (7)俱:全,都。

                (8)紅濕處:花沾上雨水變得沉重。紅,花。

                (9)花重:花因沾著雨水,顯得飽滿沉重的樣子,垂下來(lái)。

                (10)錦官城:故址在今成都市南,亦稱錦城。三國(guó)蜀漢管理織錦之官駐此,故名。后人又用作成都的別稱。

                (11)江船:江面上的漁船。

                (12)獨(dú):獨(dú)自,只有。

                (13)曉:早晨。

                好雨似乎會(huì)挑選時(shí)辰,降臨在萬(wàn)物萌生之春。

                伴隨和風(fēng),悄悄進(jìn)入夜幕。細(xì)細(xì)密密,滋潤(rùn)大地萬(wàn)物。

                濃濃烏云,籠罩田野小路,點(diǎn)點(diǎn)燈火,閃爍江上漁船。

                明早再看帶露的鮮花,成都滿城必將繁花盛開(kāi)。

                《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗(李亨)上元二年(761)春天,在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫的。《春夜喜雨》創(chuàng)作背景及思想內(nèi)容:這首詩(shī)寫于上元二年(761年)春。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川定居成都已兩年。他親自耕作,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,因而對(duì)春雨之情很深,寫下了這首詩(shī)描寫春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景,抒發(fā)了詩(shī)人的喜悅之情。

                《春夜喜雨》抒寫詩(shī)人對(duì)春夜細(xì)雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛(ài)贊美之情。

                全詩(shī)這樣寫道:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。”一二句“好”字含情,贊盛春雨。“知時(shí)節(jié)”賦予春雨以人的生命和情感,在作者看來(lái),春雨體貼人意,知曉時(shí)節(jié),在人們急需的時(shí)候飄然而至,催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!首聯(lián)既言春雨的“發(fā)生”,又含蓄地傳達(dá)出作者熱切盼望春雨降臨的焦急心緒。頷聯(lián)顯然是詩(shī)人的聽(tīng)覺(jué)感受。春雨來(lái)了,在蒼茫的夜晚,隨風(fēng)而至,悄無(wú)聲息,滋潤(rùn)萬(wàn)物,無(wú)意討好,唯求奉獻(xiàn)。瞧,聽(tīng)雨情景作者體察得多么細(xì)致,就連春雨灑灑,靜默無(wú)聲也被詩(shī)人聽(tīng)出來(lái)了。可見(jiàn),驚喜于春雨的潛移默化,詩(shī)人徹夜難眠。頸聯(lián)緊承頷聯(lián),詩(shī)人唯愿春雨下個(gè)通宵,又恐突然中止,亦喜亦憂,推門而出,佇立遠(yuǎn)眺,只見(jiàn)平日涇渭分明的田野小徑也融入夜色,漆黑一片,可見(jiàn)夜有多黑,雨有多密。而江船漁火紅艷奪目,又反襯出春夜的廣漠幽黑,也從側(cè)面烘托出春雨之繁密。尾聯(lián)系想象之辭,詩(shī)人目睹春雨綿綿,欣慰地想到第二天天亮的時(shí)候,錦官城將是一片萬(wàn)紫千紅的春色。

                花之紅艷欲滴、生機(jī)盎然正是無(wú)聲細(xì)雨潛移默化,滋潤(rùn)洗禮的結(jié)果。因此,寫花實(shí)乃烘托春雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品格。通過(guò)以上對(duì)詩(shī)句的分析,不難看出,杜甫是按這樣一條情感思路來(lái)構(gòu)思行文的,即盼雨——聽(tīng)雨——看雨——想雨。俗話說(shuō),“春雨貴如油”,不錯(cuò)的,對(duì)于這珍貴如油的春雨,眾人皆盼,詩(shī)人亦然。而當(dāng)春雨飄然降臨的時(shí)候,詩(shī)人更是驚喜不已,甚至臥床靜聽(tīng),徹底夜難眠,迫切希望它下過(guò)痛快,唯恐其忽然中止,于是輕手輕腳,推門遠(yuǎn)眺,靜觀無(wú)邊黑夜的茫茫春雨,看到繁密飄灑的春雨,作者又驚喜地聯(lián)想到第二天錦官城滿城春色。詩(shī)歌意在盛贊春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì),這份對(duì)春雨的喜愛(ài)之情描繪得如此細(xì)膩逼真,曲折有致,這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微,體物察情的藝術(shù)功力。此外,詩(shī)歌細(xì)節(jié)的捕捉和描繪也能體現(xiàn)詩(shī)人體物察情的優(yōu)長(zhǎng)?!半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”“潛”字?jǐn)M人化,摹春雨來(lái)間悄無(wú)聲息、無(wú)影無(wú)蹤的情態(tài),頗具情趣,誘發(fā)人們對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。“潤(rùn)”字傳達(dá)神,準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物,靜默無(wú)聲的特點(diǎn),既繪形,又言情,形情皆備,精深獨(dú)妙?!盎ㄖ劐\官城”,著一“重”字,準(zhǔn)確地寫出了經(jīng)受春雨一夜洗禮滋潤(rùn)之后錦官城花朵紅艷欲滴,飽含生機(jī)的情態(tài),寄寓了作者對(duì)春雨的盛贊之情?!耙皬皆凭愫冢皙?dú)明”則又抓住典型細(xì)節(jié),工筆細(xì)描,精妙傳神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷離的氛圍。

                總之,杜甫的`《春夜喜雨》無(wú)論在錘字煉句方面,還是在意象的捕捉、細(xì)節(jié)的描寫方面,都體現(xiàn)了他體物察情,精細(xì)入微的過(guò)人之處。結(jié)合杜甫詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫來(lái)對(duì)比賞讀,我們必將獲得對(duì)杜詩(shī)另一種生命情趣的深刻理解。這是描繪春夜雨景,表現(xiàn)喜悅心情的名作。一開(kāi)頭就用一個(gè)“好”字贊美“雨”。在生活里,“好”常常被用來(lái)贊美那些做好事的人。如今用“好”贊美雨,已經(jīng)會(huì)喚起關(guān)于做好事的人的聯(lián)想。接下去,就把雨擬人化,說(shuō)它“知時(shí)節(jié)”,懂得滿足客觀需要。不是嗎?春天是萬(wàn)物萌芽生長(zhǎng)的季節(jié),正需要下雨,雨就下起來(lái)了。你看它多么“好”!第二聯(lián),進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”。雨之所以“好”,就好在適時(shí),好在“潤(rùn)物”。春天的雨,一般是伴隨著和風(fēng)細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬(wàn)物的。然而也有例外。有時(shí)候,它會(huì)伴隨著冷風(fēng),由雨變成雪。有時(shí)候,它會(huì)伴隨著狂風(fēng),下得很兇暴。這樣的雨盡管下在春天,但不是典型的春雨,只會(huì)損物而不會(huì)“潤(rùn)物”,自然不會(huì)使人“喜”,也不可能得到“好”評(píng)。所以,光有首聯(lián)的“知時(shí)節(jié)”,還不足以完全表現(xiàn)雨的“好”。等到第二聯(lián)寫出了典型的春雨伴隨著和風(fēng)的細(xì)雨,那個(gè)“好”字才落實(shí)了?!半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”這仍然用的是擬人化手法?!皾撊胍埂焙汀凹?xì)無(wú)聲”相配合,不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨,而且表明那雨有意“潤(rùn)物”,無(wú)意討“好”。如果有意討“好”,它就會(huì)在白天來(lái),就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì),讓人們看得見(jiàn),聽(tīng)得清。惟其有意“潤(rùn)物”,無(wú)意討“好”,它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái),在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。雨這樣“好”,就希望它下多下夠,下個(gè)通宵。倘若只下一會(huì)兒,就云散天晴,那“潤(rùn)物”就很不徹底。詩(shī)人抓住這一點(diǎn),寫了第三聯(lián)。在不太陰沉的夜間,小路比田野容易看得見(jiàn),江面也比岸上容易辨得清。如今呢?放眼四望,“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。”只有船上的燈火是明的。此外,連江面也看不見(jiàn),小路也辨不清,天空里全是黑沉沉的云,地上也象云一樣黑。好呀!看起來(lái),準(zhǔn)會(huì)下到天亮。尾聯(lián)寫的是想象中的情景。如此“好雨”下上一夜,萬(wàn)物就都得到潤(rùn)澤,發(fā)榮滋長(zhǎng)起來(lái)了。

                萬(wàn)物之一的花,最能代表春色的花,也就帶雨開(kāi)放,紅艷欲滴。等到明天清早去看看吧!整個(gè)錦官城(成都)雜花生樹(shù),一片“紅濕”,一朵朵紅艷艷、沉甸甸,匯成花的海洋。那么,田里的禾苗呢?山上的樹(shù)林呢?一切的一切呢?浦起龍說(shuō):“寫雨切夜易,切春難?!边@首《春夜喜雨》詩(shī),不僅切夜、切春,而且寫出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格,表現(xiàn)了詩(shī)人的、也是一切“好人”的高尚人格。

                春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)案

                教學(xué)理念:

                本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境使學(xué)生入情入境,充分展開(kāi)想象,開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

                教學(xué)目標(biāo):

                1.正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。

                2.感受春雨的美好。

                3教會(huì)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、歌曲導(dǎo)入。

                用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。

                二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

                1、有一首古詩(shī)中也藏著“雨”,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。(出示課題)。

                2、指名讀課題(相機(jī)正音)。

                3、齊讀課題。

                4、比一比、賽一賽。

                (一)比一比誰(shuí)能把古詩(shī)讀正確。

                1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。

                2、指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵)。

                3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢?(同桌讀)。

                4、讓我們一起來(lái)把古詩(shī)正確地念出來(lái)。

                (二)比一比,誰(shuí)能把古詩(shī)讀流利,并且讀出感情來(lái)呢?

                1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀,如果你覺(jué)得你的同桌能闖關(guān)成功了,那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星。

                2、指名讀,進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。

                3、欣賞范讀。

                4、和老師比一比。

                5、小組推薦讀,進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。

                6、齊讀--齊誦。

                三、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)(課堂延伸)。

                1、想再學(xué)剩下的四句嗎?

                2、師講明方法,生自學(xué)。

                3、多種形式指名誦讀。

                4、齊讀全詩(shī)。

                四、小結(jié)。

                根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

                授后反思:

                教完《春夜喜雨》這一課后,我覺(jué)得低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。

                1.讀一讀,說(shuō)一說(shuō),整體感知詩(shī)意。

                學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們?cè)谧宰x自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī),初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí),可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音,既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

                2.在讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上,教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖,并問(wèn)“誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小詩(shī)人?你喜歡嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)。”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。

                3.讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng),感知古詩(shī)韻律。

                優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀,讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀,富有具性地朗讀,比如:你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢?把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng),也分享一下你的快樂(lè),好嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然,十分活躍。

                春夜喜雨古詩(shī)朗誦

                此詩(shī)運(yùn)用擬人手法,以極大的喜悅之情細(xì)致地描繪了春雨的特點(diǎn)和成都夜雨的景象,熱情地謳歌了來(lái)得及時(shí)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的春雨。詩(shī)中對(duì)春雨的描寫,體物精微,細(xì)膩生動(dòng),繪聲繪形。全詩(shī)意境淡雅,意蘊(yùn)清幽,詩(shī)境與畫境渾然一體,是一首傳神入化、別具風(fēng)韻的詠雨詩(shī)。

                《春夜喜雨》是唐詩(shī)名篇之一,是杜甫上元二年(761年)在成都草堂居住時(shí)所作。

                好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。

                及時(shí)的雨好像知道時(shí)節(jié)似的,在春天來(lái)到的時(shí)候就伴著春風(fēng)在夜晚悄悄地下起來(lái),無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。田野小徑的天空一片昏黑,唯有江邊漁船上的一點(diǎn)漁火放射出一線光芒,顯得格外明亮。等天亮的時(shí)候,那潮濕的泥土上必定布滿了紅色的花瓣,錦官城的大街小巷也一定是一片萬(wàn)紫千紅的景象。

                古詩(shī)春夜喜雨賞析

                好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。

                隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

                野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。

                曉看紅濕處,花重錦官城。

                及時(shí)的雨好像知道時(shí)節(jié)似的,在春天來(lái)到的時(shí)候就伴著春風(fēng)在夜晚悄悄地下起來(lái),無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

                田野小徑的天空一片昏黑,唯有江邊漁船上的一點(diǎn)漁火放射出一線光芒,顯得格外明亮。

                等天亮的時(shí)候,那潮濕的泥土上必定布滿了紅色的花瓣,錦官城的大街小巷也一定是一片萬(wàn)紫千紅的景象。

                平常之景最為難寫,能寫難狀之景如在目前,且如此真切入微,令人如臨其境,只有大詩(shī)人能夠做到。這是一首五律。前兩聯(lián)用流水對(duì),把春雨的神韻一氣寫下,末聯(lián)寫一種驟然回首的驚喜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而渾然一體。詩(shī)人是按先"傾耳聽(tīng)雨"、再"舉首望雨"、后"閉目想象"的過(guò)程和角度,去表現(xiàn)春夜好雨的。詩(shī)從聽(tīng)覺(jué)寫至視覺(jué),乃至心理感覺(jué),從當(dāng)夜想到清晨,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),描寫細(xì)膩;語(yǔ)言錘煉精工;巧妙地運(yùn)用了擬人、對(duì)比等具有較強(qiáng)表現(xiàn)力的藝術(shù)手法。詩(shī)中句句繪景,句句寫情,不用喜悅歡愉之類詞匯,卻處處透露出喜悅的氣息、明快的情調(diào)。《瀛奎律髓匯評(píng)》引紀(jì)昀語(yǔ):"此是名篇,通體精妙,后半尤有神。"。

                在擇韻上,詩(shī)人以韻就情,他選擇的"庚"韻,是后鼻韻母,其發(fā)音過(guò)程較長(zhǎng),客觀上拖慢了整首詩(shī)涵詠的時(shí)間和語(yǔ)調(diào),這恰恰宜于表達(dá)詩(shī)中喜悅而不沖動(dòng)、醇厚而不奔放的綿長(zhǎng)細(xì)膩的情感。

                古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,也是中國(guó)語(yǔ)文材料的精華,所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣,讓他們從中汲取精華,完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手,再到感悟,最后拓展。

                開(kāi)課時(shí),我從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩(shī)入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然,人人爭(zhēng)著舉手背自學(xué)的古詩(shī),這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;接著檢查學(xué)生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀,培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力,然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示,使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂(lè)。

                我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié),我主要是通過(guò)“讀”來(lái)使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律,要做到“以讀為本”、“以講助讀”,而且對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí),更要通過(guò)朗讀這一主要形式來(lái)讓外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以,我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟,大力提倡“以讀代講”,把更多的時(shí)間還給學(xué)生,讓他們?cè)谧x書中思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我,從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)感。這節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,效果較好!

                春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)案

                好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。

                隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

                野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。

                曉看紅濕處,花重錦官城。

                教學(xué)目標(biāo)。

                1、讀背古詩(shī)《春夜喜雨》,發(fā)展想象,感悟古詩(shī)之美。

                2、感悟詩(shī)句的意思,體會(huì)作者的思想感情,并能展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)的意境,感受春雨的美好,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。

                3、進(jìn)一步拓展閱讀。

                教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

                1、理解古詩(shī)意思,體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

                2、學(xué)會(huì)本課生字,背誦古詩(shī)。

                教學(xué)過(guò)程。

                一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

                春雨在古代被稱為“喜雨”,唐代大詩(shī)人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天,我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐,去感受那場(chǎng)《春雨》。

                2、板書課題:春夜喜雨。

                二、初讀古詩(shī),自學(xué)字詞。

                1、借助拼音練讀古詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

                2、同桌合作,借助字典學(xué)習(xí)生字,要明確字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。

                3、這些字,你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?

                4、出示表格,檢查自學(xué)情況,并交流自己有趣的識(shí)記方法。

                5、哎呀,只顧著玩,字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家,誰(shuí)能?誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。

                (設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后,可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力,在識(shí)字中同桌合作,趣味識(shí)記,既培養(yǎng)了合作意識(shí),也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)。

                6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。

                課件出示,指導(dǎo)朗讀。

                好雨//知/時(shí)節(jié),當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜,潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。

                7、在反誦的誦讀中,你知道了什么?

                三、小組合作,理解詩(shī)意。

                1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī),邊讀邊畫出你不懂的詞。

                2、對(duì)于你不懂的`詞,看看能不能借助字典查出它的意思。

                3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流,再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解,互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)。

                4、小組討論。

                5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

                (1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解:知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)。

                (2)用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。

                四、精讀細(xì)品,感悟“好雨”,啟發(fā)想像。

                1、讀讀古詩(shī),想一想,為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”?一邊讀一邊思考,把你自己感悟到的注出來(lái),再和小組的同學(xué)討論一下。

                2、自讀思考,小組交流討論。

                3、匯報(bào);你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?

                4、學(xué)到這兒,你想說(shuō)什么?

                5、師配樂(lè)讀,學(xué)生一邊閉目聽(tīng),一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫面。

                6、剛才,你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。

                五、拓展閱讀,欣賞古詩(shī)。

                請(qǐng)搜集了有關(guān)春雨的詩(shī)的同學(xué)展示資料。

                六、作業(yè)。

                搜集古今中外寫春天、春雨的詩(shī),自主積累古詩(shī)。

                春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)案

                我比較喜愛(ài)這首詩(shī)歌,很有意境感。今天,我就來(lái)做個(gè)賞析。

                想要徹底讀懂此詩(shī),有幾個(gè)步驟。

                首先,體會(huì)了解一下《春夜喜雨》的背景,也就是作者杜甫是在什么樣的情況下寫的這首詩(shī)。

                其次,反復(fù)讀幾遍詩(shī),從理解字到理解句子的意思。

                最后,反復(fù)體會(huì),體會(huì)出表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。

                明確了步驟,下面開(kāi)始實(shí)地操作。

                1.《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗(李亨)上元二年(761)春天,在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫的。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川定居成都已兩年。他親自耕作,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往。因而對(duì)春雨之情很深,寫下了這首詩(shī)描寫春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景,抒發(fā)了詩(shī)人的喜悅之情。

                2.一些字的.意思:好:及時(shí)。乃:就。潤(rùn)物:植物收到雨水滋養(yǎng)。野徑:鄉(xiāng)間小路。俱:都?;穑簾艋?。曉:拂曉。紅:花叢?;ㄖ兀夯ǘ湟蛘礉M雨水厚重的樣子。錦官城:今在四川成都。

                句子的意思:一二句:好雨似乎也懂得適應(yīng)季節(jié),在春天剛到來(lái)的時(shí)候,就飄飄灑灑的下起來(lái)了。三四句:第二天早上,到處都是濕的,紅艷艷一片,沾著雨水的鮮花,裝點(diǎn)著錦官城。

                3.《春夜喜雨》抒寫詩(shī)人對(duì)細(xì)雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛(ài)贊美之情。

                全詩(shī)這樣寫道:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看江濕處,花重錦官城?!币欢洹昂谩弊趾瑵鉂馍钋?,盛贊春雨?!爸獣r(shí)節(jié)”賦予春雨人的生命和情感。在作者看來(lái),春雨是多么體貼人意,知曉季節(jié),在人們急需的時(shí)候飄然而至,催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!開(kāi)頭既言春雨的“發(fā)生”,又含蓄地傳達(dá)出作者急切盼望春雨降臨的心緒。顯然是詩(shī)人的聽(tīng)覺(jué)感受。

                春雨來(lái)了,在蒼茫的夜晚,隨風(fēng)而至,悄無(wú)聲息,滋潤(rùn)萬(wàn)物,無(wú)意討“好”,只求奉獻(xiàn)。看啊!作者聽(tīng)雨情景觀察得多么細(xì)致,就連春雨灑灑,靜默無(wú)聲也被詩(shī)人聽(tīng)出來(lái)了??梢?jiàn),驚喜于春雨的潛移默化,詩(shī)人徹夜難眠。上文緊承下文,詩(shī)人唯愿春雨下個(gè)通宵,又害怕突然中止,一會(huì)兒歡喜一會(huì)憂,推門而出,佇立遠(yuǎn)眺,只見(jiàn)平日涇渭分明的田野小徑也溶入夜色,漆黑一片,可見(jiàn)夜有多黑,雨有多密。而江船漁火紅艷奪目,又反襯出春夜的廣漠幽黑,也從側(cè)面烘托出春雨之繁密。尾聯(lián)系想象之辭,詩(shī)人目睹春雨綿綿,欣慰地想到第二天天亮的時(shí)候,錦官城將是一片萬(wàn)紫千紅的春色。花之紅艷欲滴、生機(jī)盎然正是無(wú)聲細(xì)雨的潛移默化,滋潤(rùn)洗禮的結(jié)果。

                因此,寫花實(shí)乃烘托春雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品格。

                春夜喜雨古詩(shī)答案

                好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。

                隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

                野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。

                曉看紅濕處,花重錦官城。

                1.解釋下列字詞。

                乃:______________________。

                發(fā)生:______________________。

                潛:______________________。

                潤(rùn)物:______________________。

                2.這首詩(shī)的作者是_____代詩(shī)人_____。第一句寫了________________,后面三句集中寫___________________。

                3.翻譯畫線的詩(shī)句。

                4.這首詩(shī)體現(xiàn)了春雨______________________的'品質(zhì)。

                5.詩(shī)題為《春夜喜雨》,在詩(shī)篇中“春”“夜”“雨”都有了,但“喜”字卻沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。請(qǐng)仔細(xì)讀原詩(shī),揣摩體味,說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人是怎樣對(duì)春雨抒發(fā)了“喜”的感情的。

                【答案】。

                1.乃:就發(fā)生:促使植物生長(zhǎng)。潛:悄悄地潤(rùn)物:使萬(wàn)物受到水分的滋養(yǎng)。

                2.唐杜甫下雨的季節(jié)夜雨。

                3.(1)好雨仿佛知曉人們的心思,在最需要的時(shí)候悄然來(lái)臨。

                (2)等到天亮后,看著這帶著雨水的花朵,妖美紅艷,把整個(gè)錦官城變成了花的海洋。

                4.默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)。

                5.詩(shī)中將春雨擬人化了,詩(shī)人夸贊這雨是“好雨”,說(shuō)它“知時(shí)節(jié)”,懂得客觀需要。春天里,萬(wàn)物萌芽勃發(fā),正需要雨露的滋潤(rùn),雨就下了起來(lái),贊揚(yáng)了春雨“及時(shí)”的特點(diǎn);“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”將春雨“默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)”的高尚品格巧妙地表現(xiàn)出來(lái)。詩(shī)題中的“喜”字雖然在詩(shī)文中沒(méi)有露面,但從字里行間,都洋溢著詩(shī)人的歡喜、喜愛(ài)之情,并由此情不自禁地想象:明天必定會(huì)春色滿城。

                春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)案

                導(dǎo)學(xué)理念:

                本課導(dǎo)學(xué)是按照古代詩(shī)歌的特點(diǎn)和詩(shī)歌教學(xué)的要求,主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑廣泛的查找資料,交流討論、合作探究。品味閱讀時(shí)進(jìn)行真情體驗(yàn)和閱讀想象相結(jié)合,讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中提高閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的感情、讀中發(fā)揮自己的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的思想感情。有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌感受詩(shī)歌描繪的意境和語(yǔ)言文字的美,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情懷。結(jié)合課本的注釋理解詩(shī)句的大意,體會(huì)這場(chǎng)春雨給詩(shī)人(人們)的喜悅之情。

                導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

                1.理解字詞及詩(shī)句的意思,積累古詩(shī)文的語(yǔ)言并感悟詩(shī)情體會(huì)意境。2.有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受大自然和語(yǔ)言文字的美,陶冶愛(ài)美的情趣,提高欣賞美的能力。

                導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思,體會(huì)春雨給詩(shī)人(人們)的喜悅之情。

                學(xué)具準(zhǔn)備:a.學(xué)生準(zhǔn)備:1.通過(guò)各種途徑搜集描寫春雨的詩(shī)句或精彩文段,并把它制成小卡片。2.搜集杜甫的有關(guān)資料,給杜甫建立一個(gè)“詩(shī)人資料袋”。b.教師準(zhǔn)備:1.圖片(春雨、春雨后景色的圖片)2.歌曲《小雨》3.課件(制作寫雨詩(shī)句的課件)。

                導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

                一.春之激情。1.談話激情。邊播放《小雨》的曲子邊說(shuō):同學(xué)們,當(dāng)我們走進(jìn)春天懷抱里的時(shí)候,沐浴著細(xì)細(xì)的春雨、和煦的春風(fēng),傾聽(tīng)著潺潺的流水聲、時(shí)而傳來(lái)了婉轉(zhuǎn)的鳥鳴。這是一個(gè)多么美麗的季節(jié)啊!春雨,預(yù)示著新事物的誕生。你看畫家用優(yōu)美的線條和美麗的色彩贊美它;歌唱家用美妙的歌聲贊美它;詩(shī)人用許多膾炙人口的詩(shī)來(lái)贊美它。同學(xué)們,你能用自己喜歡的方式也來(lái)贊美它嗎?2.贊美春雨體驗(yàn)情感。(舉行“春雨之贊”的比賽,)學(xué)生把把事自制的春雨卡片在實(shí)物投影儀中展示,帶著對(duì)春雨的贊美之情朗誦,再說(shuō)一說(shuō)哪些內(nèi)容讓你體會(huì)到了春雨帶來(lái)的喜悅之情。

                二.自主學(xué)習(xí),探究詩(shī)意。1.板書課題,齊讀課題并引導(dǎo)學(xué)生釋題。2.你知道這首詩(shī)是哪位詩(shī)人寫的嗎?誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下詩(shī)人?(讓學(xué)生以《杜甫的.自我介紹》交流搜集到的資料,不妥當(dāng)?shù)牡胤浇處熥鲞m當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)3.真棒啊!大家查找的資料真豐富,可見(jiàn)同學(xué)們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法。請(qǐng)大家利用以前學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法繼續(xù)自學(xué)這首詩(shī)。4.自悟詩(shī)意。(學(xué)生參照注釋自讀古詩(shī),邊讀邊思考,揣摩出詩(shī)意。)5.小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。(不要求統(tǒng)一,大概意思一樣即可)6.小老師講詩(shī)意。(教師用投影呈現(xiàn)這首詩(shī)的字幕,請(qǐng)一“小老師”上臺(tái)講解這首詩(shī)。講的過(guò)程中有不恰當(dāng)之處教師適時(shí)點(diǎn)撥。)7.看著圖片齊聲朗誦這首詩(shī)(出示投影儀春雨的圖片)。

                三.體會(huì)意境,感悟深化。1.想像這首詩(shī)展示的是一場(chǎng)春雨之后怎樣的春天景象呢?(出示古詩(shī))讓我們一起看看,用你喜歡的方式自由讀古詩(shī),想一想,詩(shī)中的哪些內(nèi)容給你提供了春雨帶來(lái)了喜悅。2.學(xué)生反復(fù)讀古詩(shī)后回答。3.出示春雨春景圖片讓學(xué)生欣賞。4.教師引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述詩(shī)歌的意境。5.談體會(huì)到的詩(shī)情(自由反復(fù)讀這首詩(shī),讀出自己獨(dú)特的感受來(lái)。)該怎樣朗讀才能表達(dá)出喜悅之情來(lái)。6.配上音樂(lè),指名有感情地朗讀。

                四.細(xì)讀古詩(shī)品味語(yǔ)言,描繪畫春雨寄托春之情。1.你覺(jué)的這首詩(shī)中哪句給你的印象最深?為什么?2.老師想看看誰(shuí)是小畫家?(根據(jù)后兩句意思,發(fā)揮想像力,把春雨之后的景物變成畫。分組合作畫畫,表達(dá)喜雨之情。)3.(展示學(xué)生的繪畫作品)誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)小畫家的作品?(圍繞春夜喜雨的詩(shī)句來(lái)自由評(píng)價(jià)。)4.利用“想畫面背誦的方法)讓學(xué)生試看著畫面背誦古詩(shī)。

                五.拓展延伸。

                1.請(qǐng)同學(xué)們欣賞蒲四蘭寫的小詩(shī)《春雨》。

                淅淅瀝瀝。

                濕潤(rùn)了黃土的肌膚。

                細(xì)雨蒙蒙。

                輕輕柔柔。

                網(wǎng)住我散亂的思緒。

                2.想象雨中的景物練習(xí)說(shuō)話。(把自己想象成春雨中的花草樹(shù)木等,然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美之情來(lái))。

                3.誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō),春雨只是給人們帶來(lái)了喜悅之情嗎?為什么喜悅呢?(聯(lián)系上一環(huán)節(jié),還有自然界中的花草樹(shù)木,個(gè)別小動(dòng)物等。)。

                六.作業(yè)。

                1.(教師出示課件,全班齊讀課件所出示的詩(shī)句)讀寫雨的詩(shī)句兒,再說(shuō)說(shuō)分別寫了什么季節(jié)的雨。課外自己搜集寫雨的詩(shī)句,注明寫什么季節(jié)的雨,看誰(shuí)搜集的最多做的最好。

                草色新雨中,松聲晚窗里。――丘為《尋西山隱者不遇》。

                山中一夜雨,樹(shù)杪百重泉。――王維《送梓州李使君》。

                君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。――李商隱《夜雨寄北》。

                天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。――韓愈《早春呈水部張十八員外二首》。

                2.課外搜集杜甫的其它詩(shī),再把自己喜歡的積累下來(lái)。

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