作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
密切聯(lián)系幼兒和生活,利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的方法?,F(xiàn)在正值秋收季節(jié),“種子”對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō),是熟悉的。根據(jù)孩子的這一特點(diǎn),我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng):種子排隊(duì)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固數(shù)量,能將收集的種子進(jìn)行分類、排列,并做記錄。
2、積極探索,感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒人手一份種子(蠶豆、黃豆、赤豆若干) 記錄表
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
1、看看口袋里有什么?(蠶豆、黃豆、赤豆)
2、它們有一個(gè)共同的名字叫什么?(種子)
二、第一次探索活動(dòng):感知數(shù)量相同,大小不一的種子,排列長(zhǎng)短不一樣。
1、現(xiàn)在老師想請(qǐng)我們小朋友幫個(gè)忙,給這些種子分分家 。 (出示記錄紙)
3、幼兒操作,用種子在紙板上排隊(duì)。
4、交流:請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。
7、小結(jié):相同數(shù)量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長(zhǎng)。
三、第二次探索活動(dòng):感知大小不一的種子,排列長(zhǎng)短相同時(shí),數(shù)量不同。
1、觀察紙板
看看紙板上有什么?(種子標(biāo)記、線)這三條線怎么樣?(一樣長(zhǎng))
2、設(shè)疑、思考
3、交待探索要求,幼兒操作。
4、交流:講述操作結(jié)果。
(不一樣多,紅豆用得最多,蠶豆最少)
5、討論:為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí),紅豆用得最多,蠶豆用得最少呢?”
6、小結(jié):隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),小種子用得多,大種子用得少。
四、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
2、想一想,我們到后面墻邊,老師用的步子多,還是你們小朋友用的步子多?是嗎?呆會(huì)我們一起去試一試。
1、習(xí)將數(shù)量是5的水果分成2份,探索分合的不同答案,分水果。
2、按每次取5個(gè)蘋果放成一排,分成2份的程序進(jìn)行操作。
教具一塊大磁性黑板,上面貼有爺爺、奶奶頭像。
學(xué)具人手一份(磁性板,25個(gè)蘋果,人物頭像2個(gè)),幼兒操作材料若干。
1、小組活動(dòng)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察材料,激發(fā);活動(dòng)興趣。
“每位小朋友面前都放著什么?”“今天我們就來(lái)玩一個(gè)給爺爺奶奶分蘋果的游戲?!?/p>
(2)交代活動(dòng)規(guī)則要求。
a每次取5個(gè)蘋果拍成一排,燃后把5個(gè)蘋果分成兩份,一份給爺爺,一份給奶奶。
b每次分給爺爺、奶奶的蘋果數(shù)量都不能相同。
c分好后,說(shuō)一說(shuō):第一次分給爺爺幾個(gè)、奶奶幾個(gè),第二次分給爺爺幾個(gè)、奶奶幾個(gè)等。
(3)幼兒操作活動(dòng),探索雪洗的組成。
a先請(qǐng)幼兒每人從框子里拔個(gè)蘋果在磁板上拍成一排,然后分成兩份,做好一次后再接著往下做。
b幼兒操作,教師迅速瀏覽全班幼兒活動(dòng)的情況,雖沒(méi)有按要求操作的幼兒及時(shí)提示,教師重點(diǎn)觀察拿取得十否是個(gè)蘋果,分成兩份有無(wú)重復(fù)現(xiàn)象,又沒(méi)有遺漏。
2、集體活動(dòng)。
(1)學(xué)習(xí)按指示監(jiān)查的分合結(jié)果。
a請(qǐng)幾位幼兒展示并將數(shù)自己分合蘋果的結(jié)果,師生共同檢查他的每排是否拜訪了5個(gè)蘋果,每次視否把5個(gè)蘋果分成了不同的兩份。
b小朋友看一看分合的'蘋果數(shù)量又沒(méi)有重復(fù),想一想還可以怎么分。
(2)讓幼兒在此操作,探索不同的分法。
我的敘事:
大班數(shù)學(xué)中“口述應(yīng)用題”是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此,在教學(xué)中,教師努力貫徹邏輯思維訓(xùn)練的原則。并要貫穿教學(xué)的全過(guò)程。
應(yīng)用題都是有情節(jié)和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)方面組成的。情節(jié)和數(shù)量組成一道口述應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)框架。幼兒要解答口述應(yīng)用題,必須對(duì)題的情節(jié)和數(shù)量進(jìn)行分析,了解構(gòu)成要素的概貌,然后才能解答。這也就是口述應(yīng)用題所必須進(jìn)行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。
情景一:
出示圖片
師:草地上原來(lái)有幾只兔子?又來(lái)了幾只兔子
幼:草地上原來(lái)有2只兔子,又來(lái)了3只兔子
師:那老師想用加法來(lái)計(jì)算,應(yīng)該問(wèn)一個(gè)什么問(wèn)題?
幼:草地上一共有幾只兔子?
師:這幾幅圖講了一件什么事情?有哪兩個(gè)已知數(shù)?最后提了一個(gè)什么問(wèn)題?
分析:草地,兔子是非常接近幼兒的生活,很容易激發(fā)幼兒的思維興趣,引起他們的聯(lián)想。
這樣幼兒的思維閘門也就打開了。接著把“原來(lái)有2只兔子。又來(lái)了3只兔子”這樣一個(gè)數(shù)量關(guān)系,寓于結(jié)構(gòu),容于情節(jié)中,讓幼兒在潛移默化中理解道理。
反思:口述應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和算法是隱含在情節(jié)中,而情節(jié)又由多個(gè)客觀要素構(gòu)成,只有引導(dǎo)幼兒 分析多個(gè)要素之間的關(guān)系,才能正確地選擇方法,得出答案。這個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是分析、綜合的思維過(guò)程,不 僅可以使幼兒達(dá)到真正理解題意的目的,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。
既然是口述應(yīng)用題,那么讀題也就是訓(xùn)練幼兒的分析,綜合能力,是符合幼兒的生理特點(diǎn)的。
出示圖片
師:看看這張圖片上講的是什么事情呢?
教師操作卡片
幼:河邊原來(lái)有4只紅蝴蝶,又飛來(lái)了2只黃蝴蝶。
師:請(qǐng)你來(lái)編一道加法應(yīng)用題?
幼:河邊原來(lái)有4只紅蝴蝶,又飛來(lái)了2只黃蝴蝶,河邊一共有飛來(lái)幾只蝴蝶?
教師把幼兒的題目重新念一遍
請(qǐng)幼兒把題目跟念一遍。
提問(wèn)幼兒:“原來(lái)有幾只”,“又來(lái)幾只”“一共有幾只”等概念。
分析:在讀題時(shí),教師口齒要清楚,速度要適中,先進(jìn)行 初讀,使幼兒對(duì)題目形成一個(gè)總的初步的印像,能說(shuō)出題目說(shuō)了一件什么事;其次,再進(jìn)行強(qiáng)化, 使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個(gè)部分,分別理解它們,能說(shuō)出題中告訴了什么,要求什么,突出主要信息; 最后使幼兒能把信息綜合起來(lái),在頭腦中把題目的'各部分聯(lián)結(jié)起來(lái),形成一個(gè)整體。
反思:要素、數(shù)據(jù)和問(wèn)題寓于口述應(yīng)用題的情節(jié)中,情節(jié)蘊(yùn)含著數(shù)據(jù)和問(wèn)題的關(guān)系。讀題的過(guò)程就是在整體中認(rèn) 識(shí)部分,在理解部分的基礎(chǔ)上把握整體。
在最后把應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,又把教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為算式。
師:那河邊一共有幾只蝴蝶呢?
幼:6只。
教師把蝴蝶拿下來(lái)進(jìn)行演示。
師:對(duì)了,那你是用什么方法來(lái)算的呢?
幼,是用加法。
師:那用算式題目表示該怎么寫呢?
幼:4+2=6
師:你說(shuō)的真棒,答對(duì)了!
在幼兒回答出問(wèn)題以后,老師把相應(yīng)的圖片來(lái)進(jìn)行演示,使幼兒看到了兩個(gè)數(shù)的合并過(guò)程,又看到了合并的結(jié)果。具體了理解了加法的含義,也就將具體的情節(jié)轉(zhuǎn)化成了數(shù)學(xué)問(wèn)題,最后轉(zhuǎn)化成了算式。
反思:轉(zhuǎn)化的本身是抽象、概括的思維過(guò)程。實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化,既能促進(jìn)幼兒把握數(shù)量關(guān)系的實(shí)質(zhì),又培 養(yǎng)了幼兒抽象、概括的思維能力,在教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。 轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,一方面是符合幼兒思維的水平和特點(diǎn),另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個(gè)過(guò)程。從而提高幼兒抽象、概括的能力。
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1。在游戲中,學(xué)習(xí)按物體的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類,初步探索統(tǒng)計(jì)方法。
2。樂(lè)意與同伴交流探索過(guò)程和結(jié)果。
3。分工合作,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1。組織幼兒參觀超市,觀察了解超市的物品排列。
2。有生活用品、玩具、食品的類概念
環(huán)境的創(chuàng)設(shè):利用貨筐、積木、標(biāo)志片等與幼兒共同布置成一個(gè)“xx超市”
材料準(zhǔn)備:
1。發(fā)動(dòng)幼兒收集幼兒用品、玩具類、食品類的物品若干
2。袖套、筆、記錄板,幼兒人手一份,橡皮擦六快
一。分類
1。師幼共同搬運(yùn)貨物(生活用品、食品、玩具類)過(guò)超市
3。提出分類要求:
(1)任意物品的歸類擺放要整齊合理
(2)要輕拿輕放,與同伴商量,互相合作
4。引導(dǎo)幼兒按物品的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類歸放,讓幼兒嘗試在總分類進(jìn)行子分類
5。組織幼兒觀察超市,說(shuō)說(shuō)物品的歸放是否合理,為什么?體驗(yàn)成功的喜悅。
二。統(tǒng)計(jì)
1。問(wèn)題討論:想知道超市里有什么物品嗎?它們的數(shù)量是多少?該怎樣統(tǒng)計(jì)呢?
2。提出要求:統(tǒng)計(jì)時(shí)要認(rèn)清楚你統(tǒng)計(jì)的是什么物品,數(shù)量是多少?
3。自由探索:
(1)幼兒自由選擇物品進(jìn)行記錄。記錄的方法有幼兒自己決定。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒清楚地記錄,統(tǒng)計(jì)的是什么物品,它的數(shù)量是多少?
(3)引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒大膽嘗試,想出更合理的統(tǒng)計(jì)方法
(4)鼓勵(lì)幼兒互相交流各自的統(tǒng)計(jì)情況
三。講述
1。請(qǐng)部分幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)情況,并對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證
2。幫助幼兒整理,提升更為合理的統(tǒng)計(jì)方法
四。延伸
1。出示統(tǒng)計(jì)表,幫助幼兒從隨意的統(tǒng)計(jì)過(guò)渡到表格的統(tǒng)計(jì)
2。進(jìn)一步激發(fā)幼兒統(tǒng)計(jì)的興趣和愿望
1、小朋友通過(guò)活動(dòng)掌握了基本的分類方式。
2、本活動(dòng)是在幼兒自由探索中學(xué)會(huì)了合理的統(tǒng)計(jì)方法。
3、活動(dòng)中能貫穿一點(diǎn)思想教育效果會(huì)更好!
1、使幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大小.長(zhǎng)短和高矮的含義,體會(huì)比較一般方法,初步學(xué)會(huì)比較物體的大小.長(zhǎng)短和高矮。
2、使幼兒經(jīng)過(guò)比較的活動(dòng),初步建立大小長(zhǎng)短和高矮的觀念,培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。
1、知道長(zhǎng)短、高矮、大小的含義。
2、初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮、大小的思維方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。
2、用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果。
課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)儀器:實(shí)物
一、復(fù)習(xí)了解幼兒對(duì)實(shí)際生活中大小.長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。
二、新課導(dǎo)入
1、取出一把尺子,問(wèn):這把尺子長(zhǎng)還是短?
2、當(dāng)幼兒說(shuō)出答案或爭(zhēng)論時(shí),再分別拿出比它短和比它長(zhǎng)的尺子,引起幼兒對(duì)剛才答案的懷疑,從而導(dǎo)入新課。
3、出示課題,明確目標(biāo)。
三、新課教學(xué)
1、明確比較的要求。
(1)必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較,對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。
(2)確定什么和什么比較,比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
(3)比較時(shí),要把兩種物體的一端對(duì)齊,然后再看它們的另一端是否對(duì)齊,從而進(jìn)行比較。
2、教學(xué)"大小長(zhǎng)短"、" 高矮"。
(1)提問(wèn):圖中畫了些什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
(2)比一比讓幼兒看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。
3、練習(xí)
4、小結(jié)比較大小長(zhǎng)短和高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較,單個(gè)物件不存在大小.長(zhǎng)短、高矮的,比較大小長(zhǎng)短和高矮的方法一樣,一定要把一頭對(duì)齊,才能正確比較出大小長(zhǎng)短和高矮。
5、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物,分組進(jìn)行比較,相互講出比較的結(jié)果。
六、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?談?wù)勀愕氖斋@。
七、作業(yè)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí),找身邊熟識(shí)的事物比一比,說(shuō)一說(shuō)。
能積極關(guān)注身邊的事物,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,初步了解它們的不同作用,從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,嘗試運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)字卡片、圖畫紙、水彩筆若干。
一、開始部分:
師:"今天,小朋友都帶來(lái)了有數(shù)字的物品,我們?nèi)⒂^一下,都有些什么物品?這些物品上的數(shù)字有什么用?參觀后告訴老師和小朋友。"讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察、去思考,自然地感受數(shù)字和它們的作用。
二、基本部分
1、提問(wèn):
(1)在觀察時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?這些物品上的數(shù)字有什么用?
(2)小朋友還在哪些地方看到過(guò)數(shù)字,它們有什么用?
2、仔細(xì)觀察,了解數(shù)字的更多作用。
(1)通過(guò)說(shuō)明方式,幼兒交流、討論。
(2)提問(wèn):觀察中,哪些地方有數(shù)字?這些數(shù)字是什么意思呢?
3、利用游戲,升華主題。
游戲《數(shù)字排隊(duì)》:讓幼兒自由選擇數(shù)字,自由進(jìn)行組合,并充分講述。
三、結(jié)束部分:
想象作畫,嘗試用數(shù)字解決生活中的問(wèn)題。
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