小班教案是為了滿足幼兒園小班孩子對多樣化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的需求而設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。以下是小編為大家整理的小班教案范文,希望能給大家提供一些參考。
1、通過情境化的游戲,理解兒歌的內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
2、初步懂得人多力量大的道理。
3、感受游戲的樂趣。
1、螞蟻頭飾各幼兒一只(分紅、藍(lán)兩色)。
2、螞蟻洞穴一個(gè),用布做的很大的豆兩粒、糖一粒。
一、引起興趣:
1、出示螞蟻頭飾。這是誰呀?螞蟻喜歡吃什么?它們住在哪里?
2、教師扮演螞蟻媽媽,幼兒扮演小螞蟻,一起來到事先布置好的場地上。螞蟻媽媽帶領(lǐng)小螞蟻在洞口邊自由玩耍邊議論。
(1)咦,洞口有什么?
(2)我們螞蟻?zhàn)钕矚g吃豆了,我們把它搬進(jìn)洞里去吧!誰愿意來搬豆?(請一個(gè)幼兒搬豆)。
(3)引導(dǎo)幼兒觀察并討論:一只螞蟻搬得動(dòng)豆子嗎?那怎么辦呢?(許多螞蟻一起抬著豆子進(jìn)洞)。
(4)小螞蟻快來吃豆吧,要互相謙讓。
二、學(xué)習(xí)兒歌:
1、引導(dǎo)幼兒討論:
(1)一只螞蟻去搬豆,為什么搬不動(dòng)呢?
(2)為什么許多螞蟻就能把豆抬起來呢?
2、學(xué)習(xí)兒歌。
(1)媽媽把剛才的事編成了一首兒歌《螞蟻搬豆》。
教師有表情地朗誦兒歌兩遍。
(2)和幼兒共同講述兒歌里的句子。
a、一只螞蟻在洞口發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒分句念并做動(dòng)作。
b、這只螞蟻是怎么搬豆的?它搬不動(dòng),急得怎樣?分紅、藍(lán)螞蟻角色學(xué)念并做動(dòng)作。
c、后來怎么辦?請螞蟻弟弟、妹妹分別跟著媽媽念并做動(dòng)作。
d、教師帶領(lǐng)幼兒完整地邊念兒歌邊做動(dòng)作。
三、游戲:搬豆、搬糖。
1、洞口又發(fā)現(xiàn)了一粒豆,請藍(lán)螞蟻去搬,邊鞏固念兒歌。
2、還有一粒糖,請紅螞蟻去搬,邊引導(dǎo)遷移仿編《螞蟻搬糖》。
3、孩子們累了,坐在媽媽身邊休息一會(huì),互相捶捶背、捶捶肩。
4、現(xiàn)在媽媽給你們唱一首《螞蟻搬豆》的歌曲,你們聽聽它的歌詞跟剛才學(xué)的兒歌是不是一樣。
5、下次我們再來學(xué)唱這首歌曲。
1、引導(dǎo)幼兒專注地聽老師講故事,邊聽(看)邊理解故事內(nèi)容,樂意開口學(xué)說。
2、讓幼兒知道遇到問題要?jiǎng)幽X筋。
大圖書、幼兒活動(dòng)材料第三冊、聰明的小課件ppt。
一、引出課題。
1、(出示?。煟盒∨笥褌兒?!
2、師:今天蔣老師帶來了一個(gè)關(guān)于的故事,我們一起來看一看吧!
二、欣賞課件ppt,理解故事內(nèi)容。
1、小要過河,他能過去嗎?為什么呢?那怎么辦呢?
2、師:我們來看看小是怎么做的呢?小哭了嗎?它是怎么做的呢?
4、接著小是怎么做的呢?大蘿卜船怎么會(huì)到河里的呢?(學(xué)說推)并模仿小推的動(dòng)作。
5、小過河了嗎?小是怎么過河的呢?
6、小鳥在空中看見了,夸小是一只聰明的小。
三、我們給這個(gè)故事取個(gè)好聽的名字吧。
四、我們再來完整地看一遍這個(gè)故事。
五、人手一本書,講給爸爸媽媽聽。
小要過河,可是沒有橋,怎么辦呢?小找了一個(gè)大蘿卜,把它咬成一條船。小把做好的小船推到河里。小坐上小船過河去了。小鳥在空中看見了,夸獎(jiǎng)他是一只聰明的小。
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的`教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
1、能自由、大膽地做各種爬行動(dòng)作,從中體會(huì)到各種爬行動(dòng)作的好玩和愉悅心情。
2、嘗試按要求用手掌膝蓋著地爬,有盡力做肢體伸縮和連續(xù)動(dòng)作的意識(shí)。
3、培養(yǎng)競爭意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
運(yùn)用各種感官,發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性,動(dòng)作的規(guī)范性。
1、體育器材:地墊子;
2、果子(各色小球);
3、籃子4——5個(gè);
4、快樂音樂。
一、教師導(dǎo)入,幼兒隨音樂在地上自由地爬。
1、教師以小螞蟻要來和我們做游戲?yàn)榍榫?,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻在草地上自由自在地爬行。
2、幼兒隨音樂自由地爬。教師關(guān)注幼兒的爬行動(dòng)作,并進(jìn)行個(gè)別詢問。
如:寶貝,你是怎么爬的?等。
3、示范。大家圍坐在一起,教師先請幼兒做螞蟻爬的動(dòng)作,及時(shí)表揚(yáng)幼兒的各種爬行動(dòng)作,然后教師示范小螞蟻的爬行動(dòng)作,并伴隨語言說明。示范要清楚,可以先慢慢爬,再快快爬。
二、模仿活動(dòng):螞蟻爬。
1、教師領(lǐng)著幼兒一起學(xué)習(xí)小螞蟻爬行的動(dòng)作,著重感知手掌和膝蓋是怎樣地爬行的。重點(diǎn)提示幼兒要用全手掌支撐身體,掌心著地。
2、自由練習(xí)。幼兒手掌膝蓋著地爬,教師仔細(xì)觀察,有目的地指導(dǎo)或提示。
三、游戲活動(dòng):小螞蟻找果子。
教師帶領(lǐng)幼兒爬過草地,撿起果子后爬回來放入籃子,然后再次爬過草地找果子。重新玩游戲。
四、放松活動(dòng):小螞蟻散步。
小螞蟻聽著音樂,在草地上自由地走,結(jié)束活動(dòng)。
游戲是孩子們最喜歡的`活動(dòng),而體育游戲孩子們似乎更加鐘愛,在鉆、爬、跑、跳中孩子的到一種宣泄與釋放,可以任意地活動(dòng)身體的每一部位。
本次活動(dòng)我以游戲化、情節(jié)化的形式展開,以游戲情節(jié)貫穿。考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)出小螞蟻找果子的情景,在調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官的基礎(chǔ)上,讓幼兒通過看、聽、爬、撿等形式參與活動(dòng),調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,孩子們都十分感興趣。
幼兒的模仿能力很強(qiáng),潛力很大。因?yàn)橛行〇|西也許對于他們來說一開始會(huì)有難度,但是只要教師愿意多嘗試幾次,并且通過個(gè)別學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)其他幼兒,可以收到不錯(cuò)的效果。如在本次活動(dòng)中,小螞蟻爬這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒全手掌著地,掌心著地爬,盡力做肢體伸縮和連續(xù)動(dòng)作時(shí),對于小班一些幼兒來說是較困難的,不過總有那么幾個(gè)幼兒是能理解老師的意思,比如我班的彭博文,她在次活動(dòng)中就能將小螞蟻學(xué)得有模有樣。在幾個(gè)較突出的幼兒的帶動(dòng)下,一些幼兒也開始學(xué)樣了,可以在今后的活動(dòng)中繼續(xù)培養(yǎng)。作為老師,教學(xué)活動(dòng)雖然要遵循幼兒的一些身心發(fā)展規(guī)律,但是有時(shí)候也可以稍稍發(fā)掘一下孩子的潛力。
在重復(fù)游戲的過程中,我自己感覺有些單一,游戲剛開始時(shí)氣氛是很熱烈的,不過到最后幼兒似乎沒那么感興趣了,所以后來想是不是該從中多增加幾個(gè)小動(dòng)物的模仿動(dòng)作、故事情節(jié),這樣也許能讓活動(dòng)更豐富、充實(shí)一些,也更能激發(fā)幼兒的興趣。
1、欣賞故事,初步理解文學(xué)作品的意思。
2、通過替換作品中的動(dòng)物的形象,理解為什么小狗、小貓找不到刺,而螞蟻找到刺。
3、知道小小的動(dòng)物也有自己的長處的。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
幼兒用書人手一冊,實(shí)物投影儀一臺(tái)。
1、幼兒看圖初步感知故事的內(nèi)容。
教師出示幼兒用書,告訴大家:今天,我們要講一個(gè)故事,名字叫《螞蟻拔刺》。大家聽聽故事里有誰,它們做了什么樣的事情?教師使用實(shí)物投影儀放大幼兒用書講述故事。
教師提問:
(1)故事里有誰?
(2)寶寶被花盆怎么樣了?誰幫助他拔刺?為什么螞蟻能找到刺?
2、幼兒再次傾聽故事,嘗試替換故事中的小動(dòng)物。
教師使用實(shí)物投影儀講故事,提問:大家猜猜,還有什么動(dòng)物可以找到寶寶手上的刺呢?為什么呢?啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)形象的大小,遷移故事中的情節(jié)大膽講述。
3、學(xué)說故事中小螞蟻的話。
師:小螞蟻看見刺,它說了什么呀?我們一起學(xué)學(xué)。(幼兒與教師共同說說小螞蟻的.話)。
師:小螞蟻?zhàn)詈笫窃趺礃影汛贪纬鰜淼哪??我們一起來說說。(教師與幼兒共同講述一遍故事,教師注意在小螞蟻說話的時(shí)候停頓,讓幼兒說出小螞蟻的話)。
4、知道任何動(dòng)物不論大小都有自己的長處。
不管動(dòng)物多大多小,他們總是有自己的長處的,就像我們小朋友一樣,雖然小但是也是會(huì)許多本領(lǐng),也有很多長處!
活動(dòng)建議:
在日常生活中,讓幼兒自主閱讀故事《螞蟻拔刺》,養(yǎng)成良好的閱讀和講述習(xí)慣。
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
1、在游戲活動(dòng)情景中,產(chǎn)生喜歡上幼兒園的情感,并產(chǎn)生爭做“開心寶寶”的愿望。
2、通過角色活動(dòng)互換,形成健康的心理,萌發(fā)社會(huì)性情感。
3、用語言表達(dá)自己的心理變化。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:和爸爸媽媽一起回憶自己剛?cè)雸@時(shí)的各種表現(xiàn)和表情。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小場景、動(dòng)物木偶、若干照片、表情卡、大鏡子過程:
(一)導(dǎo)入主題。
1、故事導(dǎo)入(自編故事)2、提問:你喜歡誰?今天你上幼兒園是像小兔還是小貓。
(二)深化主題大鏡子照一照,微微笑。
(三)升華主題。
(四)結(jié)束主題。
1、引導(dǎo)幼兒制作心情卡。2、幼兒制作,老師指導(dǎo)。重點(diǎn):眼睛、嘴巴3、用語言表達(dá)情緒,學(xué)說一句話:“我是開心寶寶,我很開心”。語言配合表情。
1.掌握正確的使用小勺吃飯的方法。
2.能夠跟隨教師一起嘗試給寶寶喂飯。培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
用紙巾盒制作的娃娃,小碗、小勺人手一份,皺紋紙搓的小紙團(tuán)若干。
1.出示許多娃娃,請幼兒選擇和自己性別相同的娃娃。
2.教師和小朋友一起看看選擇的娃娃性別是否正確。
1.教師:娃娃肚子餓了,我們給娃娃喂飯吧。
2.教師逐一示范拿小勺、喂飯的正確方法,幼兒模仿練習(xí)。
3.發(fā)一個(gè)小碗和小勺給幼兒,碗里面裝上一些果子(紙團(tuán)),然后讓幼兒用小勺舀果子喂娃娃。教師給予個(gè)別指導(dǎo)。
1.教師:我們來比一比誰的桌上最干凈。教育幼兒愛惜糧食不要撒飯。
2.教師:寶寶吃飽啦,給寶寶擦擦嘴。教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)擦嘴動(dòng)作,培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣。
3.活動(dòng)結(jié)束:送寶寶回家。
1、通過活動(dòng)理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)短句“咚咚咚,請問這是xxx的家嗎?”
3、讓幼兒感受大和小的友情。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
能理解故事內(nèi)容,讓孩子通過簡單重復(fù)的對話,在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語。
(一)談話導(dǎo)入。
師:小朋友們快看,李老師今天給你們帶來了什么呀?(房子)哦,是房子。今天,李老師就給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事,我們一起來聽一聽。
(二)新授故事。
1)教師有感情的講故事(故事先講到這里)。
2)教師提問。
師:寶寶們大有沒有找到小啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字,就是《大找小》,(請兩名幼兒說說)我們一起來說說。
(二)鞏固故事內(nèi)容。
1)師:寶寶們這是第一間房子(教師指的房子),這是誰的家呀?()大是怎么敲門問的呀?誰來學(xué)一學(xué)?哦,大真有禮貌,我們一起來學(xué)一學(xué)好不好,小手伸出來,咚咚咚,請問這是小的家嗎?(教師做敲門的動(dòng)作輕聲帶領(lǐng)幼兒說:咚咚咚,請問這是小的家嗎?)是怎么回答的呢?誰來學(xué)一學(xué)?不是不是,小的家在里面呢?。ń處熯呑鰟?dòng)作邊帶領(lǐng)幼兒一起說)。
2)師:這是第二間房子,這是誰的家呀?(小熊,(教師翻圖片)大是怎樣敲門問的?(教師做敲門的動(dòng)作輕聲帶領(lǐng)幼兒說:咚咚咚,請問這是小的家嗎?)小熊搖搖頭是怎么說的?我們一起伸出手來,“不是不是,小的家在里面了。”
3)師:那第三間房子里會(huì)是誰呢?(小羊)我們也一起當(dāng)大來學(xué)一學(xué),伸出小手來,咚咚咚,請問這是小的家嗎?小羊搖搖頭是怎么說的?我們一起來學(xué)一學(xué)。
4)第四間房子是誰的家呀?(小鴨子)哦,誰愿意當(dāng)大來敲敲門?(你表演得真棒,誰還想來試試?)這是不是小的家呀?(教師翻圖片)大家一起來說一說小鴨子是怎么說的?來,伸出手來,不是不是小鴨子的家在里面呢。
5)大來到了第五間房子面前,他是怎么敲門的?誰來學(xué)一學(xué)?這是不是小的家呀?(是的)(教師翻圖片)小是怎樣說的?是的`是的。大終于找打了小,他們開心的擁抱在一起。你們也來抱一抱吧。
小結(jié):這個(gè)故事小朋友們喜歡嗎?大找小的時(shí)候,表現(xiàn)得真有禮貌,小朋友們是不是也要像大學(xué)習(xí)呀!大不怕困難不輕易放棄,最后終于找的了小,我們?yōu)樗墓恼瓢?!大真高興,他想請小朋友們玩一個(gè)找房子的游戲,你們想玩嗎?(想)。
(三)游戲。
師:下面請小朋友吧小眼睛蒙起來,不許偷看?。。ò研⌒艿姆孔硬仄饋恚┬∨笥褌冋埌涯銈兊男⊙劬ρ郾犻_,仔細(xì)的看一看誰的房子不見啦?(小熊的房子。(教師拿開的房子))哦,我們一起敲敲門看看是不是小熊的家?(咚咚咚,請問是小熊的家嗎?(教師翻開圖片,同時(shí)說,是的是的)(小朋友們真聰明猜對了)好,這次王老師要加大難度嘍,請把小眼睛蒙起來,不去偷看哦?。ò研⊙虻姆孔硬仄饋恚┬∨笥褌冋埌蜒劬Ρ犻_,仔細(xì)的看一看誰的房子不見啦呀?(小羊的房子,我們一起來敲敲門,看看是不是小羊的家?(咚咚咚,請問這是小熊的家嗎?(教師翻開圖片,同時(shí)說,是的是的)(小朋友們真棒,又猜對了,給自己拍拍手吧)好,我們再來玩一次,快,把小眼睛蒙起來,不能偷看哦?。ò研〉姆孔硬仄饋恚┬∨笥褌冋埌涯銈兊男⊙劬ρ郾犻_,睜大你們的小眼睛仔細(xì)的看一看誰的房子不見啦?(小)哦,我們一起敲敲門看看是不是小的家(咚咚咚,請問是小的家嗎?(教師翻開圖片,同時(shí)說,是的是的)(寶寶們你們真是太聰明了,又猜對了,你們也找到了小,,給自己拍拍手吧)。
(四)、活動(dòng)延伸。
小朋友們你們知道大要找小到底干什么嗎?傾聽我繼續(xù)把故事講完,大見到小后,從身后拿出了一個(gè)禮物送給?。ń處熌贸龆Y物打開問幼兒,這是什么呀?(蛋糕)),他對小說:“祝你生日快樂”,哦,原來今天是小的生日呀,我們一起唱支生日歌送給小好不好?(音樂響起)小收到了大送給他的蛋糕,和小朋友們送給他的生日歌,他可開心了,他說:“謝謝大,謝謝小朋友們”?,F(xiàn)在我們一起去分享小的生日蛋糕吧,給客人老師再見!
1、學(xué)習(xí)歌曲《螞蟻搬豆》。
2、愿和老師、同伴一起愉快地參加音樂活動(dòng)。
3、隨歌曲旋律唱出來。
4、能根據(jù)音樂的速度,變換動(dòng)作速度。
1、貼絨:螞蟻、豆背景圖一幅。
2、場地布置:螞蟻的家、大球一個(gè)。
1、出示螞蟻,提問;"這是誰呀?”(螞蟻)引入課題。
2、引導(dǎo)幼兒回憶上次課對螞蟻的觀察。
3、教師用故事的形式引起幼兒對歌曲內(nèi)容的回憶:小朋友,它們是誰,一只螞蟻在洞口看到了什么?它想把豆搬到洞里給大家吃,它用力搬呀搬呀,怎么也搬不動(dòng),又來了一只螞蟻,兩只螞蟻一起搬也搬不動(dòng),身體晃來晃去的。三只螞蟻搬豆,輕輕一抬,搬進(jìn)了洞里。
4、老師親切為幼兒表演唱歌曲《螞蟻搬豆》,并引起幼兒表演歌曲的興趣。
5、教師運(yùn)用整體教唱教會(huì)幼兒。
6、聽歌曲《螞蟻搬豆》的音樂伴奏,幼兒邊唱歌曲,并隨歌聲自己自由表演歌曲。
7、教師采納幼兒的動(dòng)作進(jìn)行加工,教幼兒表演。
8、音樂游戲《螞蟻搬豆》。
(1)、以游戲方式表演唱增進(jìn)幼兒唱歌的興趣及理解記憶歌詞。請一位小朋友扮演“豆子”做在椅子上,另一位幼兒扮演找豆子的小螞蟻,一邊唱一邊做動(dòng)作,唱到“請來許多好朋友”時(shí)。另外幾個(gè)小朋友趕快跑過去圍在豆子周圍做抬豆子動(dòng)作,“豆子”這時(shí)也隨音樂一起走動(dòng)。
(2)、結(jié)伴歌表演。一個(gè)大球扮演大豆。一位小朋友聽音樂出場,唱歌,老師啟發(fā)幼兒用著急的表情唱歌。學(xué)會(huì)互相配合抬豆子,一起合唱“回洞請來好朋友抬著一起走”。
9、幼兒學(xué)螞蟻?zhàn)呗烦龌顒?dòng)室結(jié)束。
此次備課比較充分,對游戲環(huán)節(jié)交代也較清楚。游戲讓每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)參加,讓每個(gè)小朋友都體驗(yàn)到了游戲的快樂。特別是鼓勵(lì)了那一部分平衡力相對較弱的幼兒。給予了幼兒自主游戲的時(shí)間,重溫所做的游戲,孩子們玩得很開心。每位幼兒都能邊做動(dòng)作邊唱這首歌。
此次備課也有不足。沒有準(zhǔn)備螞蟻,小豬,小兔的頭飾。師幼互動(dòng)不夠。如果下次再上這一課,我會(huì)把它上得更完善,更精彩,更有趣!
春天到了,植物都開始生長,各種小動(dòng)物也都活動(dòng)起來了,尤其是當(dāng)有的孩子從家?guī)砹诵Q子后,孩子們對探索生命的興趣更加濃厚了,因此,生成此活動(dòng)。
1、蠶寶寶的出生。
2、可口的飯菜。
3、它死了嗎。
1、蠶寶寶當(dāng)媽媽了。
1、通過喂養(yǎng)、觀察蠶培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、通過對蠶子的觀察,初步認(rèn)識(shí)蠶在小時(shí)侯的樣子。
活動(dòng)形式:小組活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:蠶子、有關(guān)書籍、圖片,教師事先了解有關(guān)知識(shí),上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。
1、練習(xí)幼兒自己動(dòng)手,探索實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。
2、通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),知道蠶吃桑葉、絲瓜葉等。
活動(dòng)形式:小組活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:小蠶、各種蔬菜葉、樹葉洗干凈,裝小蠶的容器。
1、通過連續(xù)觀察,提高幼兒做事的持久性與觀察能力。
2、通過幼兒觀察到的蠶退皮的現(xiàn)象,進(jìn)行知識(shí)介紹,加深對蠶的生長過程的了解。
活動(dòng)形式:小組活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:長大一些的小蠶,桑葉,正在蛻皮的小蠶,有關(guān)圖片。
1、對談話感興趣,愿意與同伴、教師交談。
2、能安靜地聽別人,學(xué)習(xí)使用短句"我家有…"活動(dòng)準(zhǔn)備:
請家長引導(dǎo)幼兒觀察家中有什么,及時(shí)豐富幼兒相關(guān)的詞語。創(chuàng)設(shè)"娃娃家"的情境。
開始部分:引導(dǎo)幼兒參觀"娃娃家",引出活動(dòng)。
基礎(chǔ)部分:
1、觀察并講述"娃娃家"里有…"。
2、讓幼兒自由講述"我家有…"。
啟發(fā)幼兒回憶并講述"我家有…"。
分組交流,后請個(gè)別幼兒講述。
3、玩游戲《開火車》。
以游戲的形式引導(dǎo)幼兒說說"我們的班級(jí)有…"嘗試用"有…有…"講述。
結(jié)束部分:請幼兒回家后向父母表達(dá)"我家有…"、"我班上有…"。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、體驗(yàn)玩水的樂趣,對操作活動(dòng)感興趣。
3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、木塊、石頭、泡沫、點(diǎn)心盤、鑰匙、玩具(幼兒操作材料)。
2、記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
活動(dòng)過程:
一、情境導(dǎo)入。
師:今天天氣真好,小動(dòng)物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)。
二、認(rèn)識(shí)沉與浮現(xiàn)象。
1、師做實(shí)驗(yàn),先放石頭。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?我們先拿石頭來試一試”
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?石頭怎么啦?
2、師第二次做實(shí)驗(yàn),放泡沫。
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
剛才我們看了,放在水中,比較重的東西會(huì)掉下去的,我們叫它“沉”,不會(huì)掉下去的,我們叫它“浮”。
(活動(dòng)反思:從這個(gè)環(huán)節(jié)上看,孩子對沉與浮的現(xiàn)象,能具體地表述出來,也對此活動(dòng)很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,由于所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重,導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的判斷:石頭與木頭哪個(gè)比較重,哪個(gè)才會(huì)沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會(huì)在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)太多的時(shí)間。)。
三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。
1、幼兒認(rèn)識(shí)材料。
師:現(xiàn)在請小朋友來幫螞蟻想辦法,看,老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料,看看有什么?請小朋友把各種材料都拿來試一試,看看哪些東西會(huì)浮起來,可以當(dāng)螞蟻的小船。
2、提操作要求和記錄方法。
師:在玩的時(shí)候,老師也為小朋友準(zhǔn)備了記錄單,如果這個(gè)材料會(huì)會(huì)浮起來,請把手上的貼貼紙貼在水面上,如果會(huì)沉下去,請把手上的貼貼紙貼在水底。
3、幼兒操作,教師指導(dǎo)記錄。
四、教師評(píng)價(jià)。
1、小朋友都做好了,我們一起來看一看。
2、教師驗(yàn)證。
活動(dòng)反思:
《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
活動(dòng)中,教師為幼兒準(zhǔn)備了魚缸、玩具,石頭,泡沫,點(diǎn)心盤、鑰匙、玻璃珠、記錄紙,螞蟻、蘋果樹圖片等材料,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒與材料互動(dòng)。幼兒參與的積極性非常高,而且能開動(dòng)腦筋,大膽地說出自己發(fā)現(xiàn)的沉浮現(xiàn)象。在記錄的環(huán)節(jié)中,合理選擇粘貼紙的記錄方式,符合幼兒的年齡特點(diǎn),操作起來簡便易行,還能進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)?;緦?shí)現(xiàn)目標(biāo)。
二、教師的'教。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境。教師以“小螞蟻出來玩,肚子餓了,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹,想爬過去;可是一條小河擋住了去路,請小朋友幫螞蟻想想過河的辦法”的情境引入活動(dòng),形象生動(dòng)的道具演示,吸引了幼兒參與探索的興趣,圍繞問題“周圍什么都沒有,只有石頭和木頭,你們能用這些材料幫螞蟻過河嗎?”,展開思考。游戲情境的創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),能調(diào)動(dòng)起幼兒參與探索學(xué)習(xí)的積極性。
2、注重材料投放。教師在材料的投放中能充分考慮活動(dòng)中幼兒的觀察,精心準(zhǔn)備魚缸作為活動(dòng)情境中的“小河”,讓幼兒直觀清楚地觀察到石頭、木頭在水中的沉浮現(xiàn)象;同時(shí)考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn),將探索的材料分組擺放在不同的操作區(qū),改變以往教師為幼兒準(zhǔn)備人手一份操作材料的投放形式,避免幼兒在操作過程中出現(xiàn)擁擠、混亂的現(xiàn)象,有利于幼兒專注觀察一種材料;另外還為幼兒準(zhǔn)備了貼貼紙作為記錄的材料,在每個(gè)操作區(qū)投放記錄單,便于幼兒操作后,直接記錄操作的結(jié)果,解決幼兒獨(dú)立完整完成自己的記錄單存在的困難。
3、善于觀察啟發(fā)。能靈活駕馭課堂,善于觀察幼兒在操作中的表現(xiàn),其中盤子這一材料的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)分歧,有的孩子記錄是沉,有的孩子記錄是浮,我能及時(shí)抓住教育契機(jī),讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作,為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個(gè)小朋友用同一種材料,為什么結(jié)果是不同的呢?通過現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)操作展示,孩子知道由于放的方式不一樣,結(jié)果也是不同的,讓孩子知道,沉浮沒有絕對的定義。
4、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)結(jié)合。最后環(huán)節(jié)教師能對所有操作材料在水中的現(xiàn)象再次進(jìn)行進(jìn)行一個(gè)總結(jié),幫助幼兒梳理知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提升認(rèn)識(shí),再次利用記錄單將材料的沉浮現(xiàn)象一一呈現(xiàn),并對幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給予肯定――獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指,并出示圖片“大拇指”貼在幼兒操作正確的位置上,鼓勵(lì)幼兒,這也是一種適合小班幼兒特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式。
三、幼兒的學(xué)。
整個(gè)活動(dòng)幼兒都能積極參與,樂于探索發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)簡單的記錄方式,與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)詞匯“沉下去”“浮起來”。
四、活動(dòng)中的不足。
1、在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,由于所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重,導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的判斷:石頭與木頭哪個(gè)比較重,哪個(gè)才會(huì)沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會(huì)在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)太多的時(shí)間。
2、最后老師的小結(jié)不夠到位。當(dāng)所有的記錄表都在黑板上時(shí),師應(yīng)作出總結(jié),把精髓的部分加以強(qiáng)調(diào):原來石頭、金屬類、玻璃類的物品比較重,容易沉下去。而泡沫、木頭、比較輕的物品,所以容易浮起來。
3、記錄卡設(shè)計(jì)不夠合理,有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,如果老師在水盆中間畫條中介線,中線以上表示浮,中線一下的表示沉,可以避免貼滿的情況發(fā)生。
散步時(shí)一個(gè)大箱子擋住了去路,我不急著搬走,想看看孩子們怎么處理。孩子一個(gè)一個(gè)的跳過去,有一個(gè)孩子被拌倒了,后面的一個(gè)孩子就用力的推,可怎么推也推不動(dòng),幾個(gè)孩子就一起推才行,為了讓孩子們更深的認(rèn)識(shí)人多力量大的道理,我選擇這節(jié)課來上。
1、理解兒歌的內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
2、懂得人多力量大的道理。
重難點(diǎn):懂得人多力量大的道理。
每人一個(gè)螞蟻頭飾、布置三個(gè)螞蟻洞、三個(gè)大球。
1、教師扮演螞蟻媽媽,幼兒扮演小螞蟻,在自制的“家”里聊天。師:看,外面有什么?我們螞蟻?zhàn)钕矚g吃豆了,我們把他搬進(jìn)洞里吧!誰愿意去搬?(請一幼兒去搬豆)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察并討論:一只螞蟻搬不動(dòng)豆,我們該怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒說出讓大家一起去搬)。
3、分享收獲。
1、引導(dǎo)幼兒討論:一只螞蟻去搬豆,它搬得動(dòng)嗎?為什么?怎樣才能搬得動(dòng)?
1、為什么許多螞蟻就能把豆抬起來呢?
2、老師這兒有一首兒歌,說的'就是螞蟻搬豆的事。(老師有表情到朗誦兒歌兩遍)。
3、教師提問,幼兒回答。幼兒分句學(xué)念兒歌并做相應(yīng)動(dòng)作。
(請一組幼兒來表演,其他幼兒邊看表演邊朗誦兒歌)。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是他們探究周圍世界的途徑。我一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲的情景,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,接著讓幼兒游戲中探索如何搬豆,使幼兒獲得親身體驗(yàn),由于幼兒理解了兒歌內(nèi)容,因此學(xué)習(xí)的積極性很高。最后讓全體幼兒參與兒歌表演,不但鞏固了所學(xué)兒歌,有使幼兒在情感上得到滿足。
活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小螞蟻圖片、歌曲《小螞蟻》磁帶、螞蟻頭飾。
活動(dòng)重難點(diǎn):
聽音樂能夠區(qū)分聲音的長短、高低。
活動(dòng)過程:
1、復(fù)習(xí)律動(dòng)《小蜻蜓》,進(jìn)入活動(dòng)室。
2、講故事“搬豆”。老師用生動(dòng)形象的語言講述,引導(dǎo)幼兒自然進(jìn)入故事情節(jié)。
3、小朋友們,他們是誰,一只螞蟻在洞口看到了什么?它想把豆搬到洞里給大家吃,它用力搬呀搬呀,怎么也搬不動(dòng),又來了一只螞蟻兩人搬也搬不動(dòng),身體晃來晃去的,三只螞蟻搬豆,輕輕一抬就搬到洞里去了。
4、欣賞歌曲《螞蟻搬豆》。鼓勵(lì)幼兒隨音樂拍打歌曲節(jié)奏。
5、幼兒與老師一起邊拍打節(jié)奏邊唱歌曲。
6、歌曲表演結(jié)束音樂活動(dòng):請小朋友當(dāng)“豆子”坐在椅子上,另一名幼兒當(dāng)找到豆子的螞蟻,邊唱邊動(dòng)作,唱到“請來許多好朋友”時(shí),另外幾名小朋友趕緊跑過去圍在豆子周圍做抬豆子動(dòng)作,“豆子”這時(shí)也隨音樂一起走動(dòng)。
活動(dòng)反思:
通過本次活動(dòng)幫助幼兒知道如何與同伴友好相處,初步理解一的力量小,有困難要找同伴幫忙,用音樂培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中到幫助別人的快樂,以此來促進(jìn)幼兒之間的友好交往。
1、體驗(yàn)不同的爬行方式,提高力量與動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
2、喜歡參加集體游戲,并能堅(jiān)持完成。
感受比較不同的爬行動(dòng)作方式。
培養(yǎng)堅(jiān)持游戲的意志品質(zhì)。
螞蟻眼罩人手一個(gè)。
1、幼兒跟隨教師進(jìn)入場地,做熱身活動(dòng)。
2、手膝爬:導(dǎo)入情境,幼兒模仿教師進(jìn)行前、后、左、右、轉(zhuǎn)圈等爬行方式。
3、手腳爬:幼兒模仿教師進(jìn)行手腳支撐著地的爬行練習(xí)。
4、體驗(yàn)比較:教師組織幼兒分別進(jìn)行兩種爬行方式的活動(dòng),通過語氣的變化,使幼兒體驗(yàn)并比較兩種爬行方式的感受。
5、游戲:捉迷藏。幼兒用眼罩蒙住眼睛,聽教師發(fā)出的信號(hào)聲音,用自己喜歡的小螞蟻爬行方式爬到老師的位置,反復(fù)若干次。
6、放松整理:幼兒和教師共同做放松活動(dòng),結(jié)束游戲。
1、學(xué)習(xí)用雙腳向前行進(jìn)跳,鍛煉腿部力量。
2、懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動(dòng)的樂趣。
1、兔媽媽頭飾一個(gè)、小兔頭飾若干、筐4個(gè)。
2、錄音機(jī)、磁帶。
3、布置好場地:蘿卜地(紅、白、綠、橘黃色蘿卜)。
一。師以“兔媽媽”的身份談話引入,激發(fā)幼兒的興趣。
師:“兔寶寶們,最近你們在家表現(xiàn)真不錯(cuò),為了表揚(yáng)你們,媽媽決定到蘿卜地上去拔一些蘿卜,做頓好吃的給你們吃,好不好?那你們能不能幫幫媽媽的忙,跟媽媽一起到蘿卜地上去拔蘿卜呢?”
二。準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
1、師:“出發(fā)之前,先請小兔們和媽媽一起來做個(gè)運(yùn)動(dòng)吧?!?/p>
做準(zhǔn)備活動(dòng)《兔子舞》。
2、師:“好了,運(yùn)動(dòng)做好了,讓我們快點(diǎn)去蘿卜地吧,走——”
三。幼兒探索拔蘿卜的方法,學(xué)習(xí)新動(dòng)作:兔跳。
1、師:“大家看看,媽媽在蘿卜地上種了哪些蘿卜???”2.探索拔蘿卜的方法。
小兔們,你最喜歡吃什么蘿卜呢?那可以怎么樣去拔蘿卜呢?(請3、4名幼兒做一做動(dòng)作)請小兔們仔細(xì)看好了,他是怎么到菜地里去拔蘿卜的?(有的是走過的、有的是跑過去的,有的是跳過去的)大家一起在原地學(xué)一學(xué)。
3、發(fā)現(xiàn)兔跳的動(dòng)作,提問兔跳動(dòng)作的要領(lǐng),請幼兒邊學(xué)邊講。
師:“小兔們都很聰明,小兔就是跳著去蘿卜地的。今天,我們一起來把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)學(xué)好。請小兔們和媽媽一起做:兩腳并攏,膝蓋彎曲,兩腳一起跳起來,這時(shí)候腿要伸直;落地的時(shí)候,前腳掌輕輕的著地?!?/p>
4、幼兒在原地跳一跳。
6、分角色練習(xí)。
師:“請男寶寶跳到我這里來。再請女寶寶跳到我這里來?!?/p>
四。游戲“拔蘿卜”。
1、交待游戲要求。
師:“小兔們都認(rèn)真地學(xué)會(huì)了跳的本領(lǐng),現(xiàn)在可以到蘿卜地幫媽媽一起拔蘿卜了。請小兔子看好,到每個(gè)蘿卜地上都有一條路,呆會(huì)你們就用媽媽教的本領(lǐng)‘雙腳并攏,輕輕向前跳’,到蘿卜地挑選自己喜歡的。蘿卜,一次只能拔一個(gè),然后從小路上跳回,把蘿卜放到前面的籃子里?!?/p>
2、幼兒排好隊(duì)到蘿卜地拔蘿卜。教師觀察并對個(gè)別動(dòng)作不協(xié)調(diào)的幼兒指導(dǎo)。
(1)個(gè)別幼兒示范拔蘿卜、一排幼兒拔蘿卜。
(2)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)拔蘿卜。
師:好了,小兔們可以出發(fā)了。
(3)教師指出幼兒所存在的問題,強(qiáng)調(diào)兔跳的基本動(dòng)作要領(lǐng)。如:人擠的時(shí)候,要注意什么?跳的時(shí)候,兩腳要并攏,一起跳起來,一起落地,等等。
(4)幼兒又一次集體到蘿卜地拔蘿卜。
師:看看哪組小兔拔的蘿卜多。
師:媽媽看到蘿卜地里還有很多蘿卜沒拔完,請小兔們幫媽媽拔完好嗎?
五。放松、結(jié)束。
師:“小兔們真能干,而且都愛勞動(dòng),幫媽媽做了這么多的事情,媽媽真高興,我們一起來跳一個(gè)舞吧?,F(xiàn)在讓我們一起把蘿卜抬回家,讓媽媽做給你們吃吧!
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)道爬行動(dòng)作。
2、練習(xí)聽信號(hào)向指定方向爬行及變速爬行。
3、增進(jìn)幼兒的方向感及身體的協(xié)調(diào)性。
4、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能,并能夠用自己簡短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。
5、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識(shí),能與其他幼兒共同游戲,樂意與他人交流、分享不同的玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、螞蟻頭飾若干(每個(gè)幼兒一個(gè)),錄音,磁帶,鈴鼓一個(gè),紙箱四個(gè)。
2、場地布置:大草坪一塊(長7米寬6米),上放有許多皮球,草坪旁有四個(gè)紙箱,3米長的墊子4塊擺成轉(zhuǎn)道形。
活動(dòng)過程:
(一)今天有許多的客人老師來看我們小一班的小朋友上課,我們給客人老師打聲招呼吧,怎么說呢?(客人老師好!)。
(二)出示螞蟻頭飾:這是什么呀?今天我扮螞蟻媽媽,你們扮螞蟻寶寶。螞蟻寶寶!唉!我?guī)銈兊讲莸厣贤嬗螒?,我看我的寶寶誰最聰明,最能干好嗎?我們開著車子走吧。
(三)放《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂帶領(lǐng)幼兒做走、跑、跳動(dòng)作,活動(dòng)身體的各個(gè)部分。
(一)學(xué)習(xí)帶球求轉(zhuǎn)道爬行。
1、草地到了,你們看這草地上有什么呀?(皮球)我們能玩游戲嗎?那我們把皮球收到四周的箱子里吧。怎么收呢?仔細(xì)看媽媽是怎么收的。
2、老師示范講解帶球轉(zhuǎn)道爬行。手膝著地向前爬行,球貼前胸,用身體帶動(dòng)前進(jìn)。
3、幼兒練習(xí)帶球轉(zhuǎn)道爬行,教師指導(dǎo)。
(二)組織幼兒練習(xí)向指定方向爬行及變速爬行。
皮球收完了,我們來玩游戲吧。媽媽讓你們爬到哪邊,你們就爬到哪邊好嗎?
螞蟻寶寶真聰明?,F(xiàn)在媽媽給你們表演螞蟻操,你們認(rèn)真看,一會(huì)兒媽媽帶你們做一遍。
活動(dòng)反思:
這是小班的一節(jié)體育課,我們就想從體育活動(dòng)的實(shí)施原則角度來說說這次活動(dòng)。
1、關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)。小班幼兒在練習(xí)手膝著地向前爬、往后爬這一動(dòng)作時(shí)枯燥且無趣味,那么如何根據(jù)小班幼兒體育活動(dòng)的特點(diǎn),采取正確的方法,培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣,有效地開展體育教學(xué)呢?為了解決這一問題,我們設(shè)計(jì)了擬人化的小螞蟻運(yùn)糧教學(xué)情境,構(gòu)思了有趣的游戲情節(jié),螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩、在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食,以及把糧食運(yùn)回家的路上遇到的種種困難,如:遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲等一系列緊張有趣情節(jié)的故事設(shè)計(jì)。將動(dòng)作練習(xí)融入到情境教學(xué)中,在趣味的情境中,螞蟻寶寶時(shí)而興奮、時(shí)而緊張、時(shí)而又歡呼雀躍,積極愉快地完成了一系列的運(yùn)動(dòng)鍛煉要求。螞蟻寶寶們無論是跟媽媽學(xué)本領(lǐng),還是自己練習(xí),再到實(shí)戰(zhàn)熱情都很高,始終都在愉悅的氛圍里進(jìn)行身體鍛煉,獲得了爬行能力的發(fā)展。不僅如此,孩子們針對老師運(yùn)糧食過程中可能遇到的難題進(jìn)行自我探索和嘗試,找出過小橋下坡時(shí)不讓糧食掉下來的方法,充分表現(xiàn)出孩子的主體性。本活動(dòng)中很好地遵循了主體性原則。
2、貼近幼兒的最近發(fā)展區(qū)。活動(dòng)目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇都考慮略高于小班幼兒的爬行水平,教師借助小螞蟻運(yùn)糧食的情節(jié),生動(dòng)的角色扮演有效地將整個(gè)活動(dòng)的不同游戲情節(jié)串連起來。教學(xué)過程循序漸進(jìn)、層層深入?;顒?dòng)的基本部分分為三個(gè)部分。第一部分,螞蟻寶寶跟著媽媽練習(xí)抬頭爬的本領(lǐng),為后來螞蟻寶寶在運(yùn)糧食過程中不讓糧食從筐里掉下來做好鋪墊。第二部分,螞蟻寶寶肚子餓了,跟著媽媽到草叢里找食物吃,魚貫式地跟著媽媽在平地上爬行,遇到了打雷下雨情節(jié)促使螞蟻寶寶要快速爬行,遇到了大甲蟲情節(jié)促使螞蟻寶寶要往后退著爬,為后面運(yùn)糧食過小橋下坡退著往后爬做好鋪墊。第三部分,螞蟻寶寶運(yùn)糧食回家要走小路過小橋,過小橋下坡時(shí)糧食會(huì)從身后的筐里掉下來,螞蟻媽媽積極鼓勵(lì)螞蟻寶寶針對遇到的難題進(jìn)行自我探索和嘗試,想出過小橋下坡時(shí)不讓糧食從筐里掉下來的好方法,可以退著往后爬或者側(cè)著身體爬下來。每一部分都提出不同動(dòng)作要求并以不同的游戲情境來完成任務(wù),這樣既避免了重復(fù)練習(xí)動(dòng)作的枯燥乏味,同時(shí)又使活動(dòng)的難度層層遞進(jìn),恰切地尋找到孩子爬行能力的最近發(fā)展區(qū),促進(jìn)幼兒爬行能力的發(fā)展。這很好地體現(xiàn)了體育活動(dòng)的發(fā)展性原則。
3、多元教育價(jià)值的有機(jī)整合。孩子年齡越小,他們的運(yùn)動(dòng)技能差異會(huì)越大,能力較弱的幼兒會(huì)在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出膽怯,不敢嘗試。在整個(gè)活動(dòng)中,教師不僅關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能的提高,還重視參與體育活動(dòng)的興趣提高和意志品質(zhì)的培養(yǎng),整合了知情意行多方面的發(fā)展。并關(guān)注幼兒的能力差異,在活動(dòng)開展過程中,進(jìn)行個(gè)別具體的指導(dǎo)。不僅如此,我們可以看到,教師要求孩子把糧食運(yùn)回家后,要分色存放,這里也自然滲透了科學(xué)領(lǐng)域的顏色分類的目標(biāo)。另外,教師每教授幼兒一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng),都自編了一個(gè)短小的兒歌,朗朗上口,易于記憶,幫助幼兒記牢動(dòng)作要領(lǐng),是最好的幼兒行動(dòng)的伴奏。因而,這個(gè)活動(dòng)還體現(xiàn)著體育活動(dòng)的整合性原則。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、體驗(yàn)玩水的樂趣,對操作活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、雪花片,石頭,積木,海綿,點(diǎn)心盤(幼兒操作材料)。
2、記錄紙人手一份,
3、螞蟻過河圖片。
活動(dòng)過程:
1、出示圖片導(dǎo)入,激發(fā)孩子的興趣。
師:今天天氣真好,小動(dòng)物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(小螞蟻)。
(1)請幼兒自由發(fā)表自己的.想法。
2、幼兒自由操作探索。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河嗎?我們來試試吧!”
3、認(rèn)識(shí)沉與浮現(xiàn)象。
(1)教師做沉浮實(shí)驗(yàn)。
(2)鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
4、幼兒再次操作,并記錄操作結(jié)果。
師:這次請小朋友操作,把能浮起來的材料貼在記錄表上。
(1)幼兒自己操作,并記錄結(jié)果。
(2)個(gè)別幼兒上臺(tái)操作教師請一幼兒操作,同時(shí)將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)。
幼兒集體糾正。
4、小結(jié)。
師:小朋友們想的辦法真棒,可以幫助小螞蟻過河啦,我們再去找找還有什么材料也可以讓小螞蟻過河吧(幼兒離開活動(dòng)室活動(dòng)結(jié)束)。
活動(dòng)反思:
《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課前帶領(lǐng)孩子觀察螞蟻活動(dòng)的情景。
2.螞蟻頭飾若干,歌曲錄音帶。
活動(dòng)過程:
1.發(fā)聲練習(xí)。
2.師生共同回憶螞蟻活動(dòng)的情景。
3.教師將歌曲內(nèi)容編成故事講給幼兒聽,并請幼兒完整欣賞一遍歌曲。
4.學(xué)唱歌曲。
(1)用整體教唱法教幼兒學(xué)唱歌曲2-3遍。
(2)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解,快思老師.教.案網(wǎng)出處隨音樂節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作。
(3)請幼兒分組輪流進(jìn)行歌表演,體驗(yàn)螞蟻搬豆的樂趣。
5.復(fù)習(xí)歌曲《兩只老虎》,結(jié)束活動(dòng)。
兒歌:
一只螞蟻在洞口,看見一粒豆,用力搬也搬不動(dòng),急得直搖頭,小小螞蟻想一想,想個(gè)好辦法,回洞請來好朋友,抬著一起走。
教學(xué)反思。
此次備課比較充分,對游戲環(huán)節(jié)交代也較清楚。游戲讓每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)參加,讓每個(gè)小朋友都體驗(yàn)到了游戲的快樂。特別是鼓勵(lì)了那一部分平衡力相對較弱的幼兒。給予了幼兒自主游戲的時(shí)間,重溫所做的游戲,孩子們玩得很開心。每位幼兒都能邊做動(dòng)作邊唱這首歌。
此次備課也有不足。沒有準(zhǔn)備螞蟻,小豬,小兔的頭飾。師幼互動(dòng)不夠。如果下次再上這一課,我會(huì)把它上得更完善,更精彩,更有趣!
1、能夠掌握鉆、爬等基本運(yùn)動(dòng)技能。
2、喜歡參加體育游戲,感受游戲活動(dòng)的愉快。
1、引導(dǎo)寶寶們走過障礙物時(shí)要小心,走平衡木時(shí)要抬頭、兩臂平舉保持平衡成功過關(guān)。
2、寶寶在運(yùn)"豆豆"過程中要盡量保持身體平衡,防止"豆豆"掉下來。
1、拱形門、墊子、沙包若干,小筐,螞蟻頭飾。
2、歡快的音樂磁帶、錄音機(jī)。
3、按游戲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場地。
(一)導(dǎo)入部分。
1、"螞蟻寶寶"和"螞蟻媽媽"一起到戶外,隨音樂做動(dòng)作鍛煉。
2、導(dǎo)入語:"螞蟻寶寶們都餓了,我們一起找食物吧!"。
(二)游戲活動(dòng)。
1、師生一起熟悉情景場地提問:"寶寶們看一看,我們運(yùn)豆豆要經(jīng)過什么地方?"。
"豆豆放在哪兒"運(yùn)回的`豆豆放在哪。
3、幼兒說兒歌后進(jìn)行游戲。
(三)結(jié)束部分。
1、鼓勵(lì)、表揚(yáng)寶寶們今天的成果。體驗(yàn)成功感。
2、和媽媽一起聽音樂回家,將食物運(yùn)回家。
關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)撥。
1、"螞蟻寶寶"分成兩隊(duì)比賽:看哪隊(duì)運(yùn)得多運(yùn)得快,聽音樂出發(fā)。
2、"螞蟻寶寶"要成功地走過獨(dú)木橋,爬過"草地",將"豆豆"放到后背上按原路返回。
創(chuàng)新點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論:還可以把"豆豆"放在哪運(yùn)輸?比如:用胳膊夾住等等兒歌小螞蟻,好朋友大家一起運(yùn)豆豆過大橋,爬草地勤勞努力不停息。
本節(jié)課是一節(jié)體育游戲,通過本次活動(dòng)幫助幼兒懂得如何與同伴友好相處,使幼兒初步理解一個(gè)人的力量小,團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。知道有困難找大家?guī)椭?。用游戲的方式來培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì),讓幼兒能在愉快的氛圍中體會(huì)到幫助別人的快樂,以此來促進(jìn)幼兒之間的友好交往。
設(shè)計(jì)意圖:
在平時(shí)游戲活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)我班幼兒對球很感興趣,如滾球、抱球等,根據(jù)幼兒這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)本次體育游戲。
活動(dòng)目的:
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制螞蟻掛飾若干個(gè),螞蟻洞一個(gè);。
2、大、小球若干個(gè)。
活動(dòng)過程:
1、老師和幼兒一起做熱身運(yùn)動(dòng)“早早起”,穩(wěn)定幼兒情緒。
2、老師出示一只螞蟻掛飾,問幼兒:“小朋友,這是什么?”(螞蟻)。對,這是螞蟻。今天,老師要和小朋友來做一個(gè)游戲“螞蟻搬豆”,好不好?(好)。
3、老師來當(dāng)螞蟻媽媽,小朋友來當(dāng)螞蟻寶寶,一起來搬豆,老師將自制的螞蟻掛飾——給幼兒掛上,開始游戲。
4、老師先將大豆(大的球)倒在地上,對幼兒說:“小朋友,現(xiàn)在和媽媽將大豆(球)搬進(jìn)對面的螞蟻洞內(nèi)好嗎?”(好)。于是,老師和幼兒將大豆拿起,跑向?qū)γ娴拇笪浵伓础?放入大筐中)。
5、老師再將小豆(球)倒在地上,對幼兒說:“小朋友,現(xiàn)在和老師一起將小豆(球)搬進(jìn)對面的螞蟻洞內(nèi),好嗎?”(好)。老師和幼兒將小豆(球)搬起,跑向?qū)γ娴男∥浵伓磧?nèi)。(放入小筐)。
6、最后,老師將大豆(球)、小豆(球)搬進(jìn)對面的螞蟻洞內(nèi)好嗎?于是,老師和幼兒將大豆(球)、小豆(球)搬起,跑向?qū)γ娴奈浵伓磧?nèi)。(分別放入大、小筐內(nèi))。
7、結(jié)束。讓全體幼兒在歌曲“螞蟻搬豆”的音樂中自由搬豆。
效果分析:
1、有兩、三個(gè)幼兒不會(huì)將球放入大、小筐;。
2、起點(diǎn)與螞蟻洞的距離可以延長些;。
3、老師的講解不夠規(guī)范、不夠清楚,可以更清楚、更規(guī)范些,讓幼兒能夠聽得更清楚,游戲的效果會(huì)更好。
4、老師的引導(dǎo)下,幼兒能夠正確地區(qū)別大、小球并將球放入大、小筐內(nèi),幼兒的積極性很高,能達(dá)到做體育游戲的效果。
活動(dòng)反思。
本節(jié)課是一節(jié)體育游戲,通過本次活動(dòng)幫助幼兒懂得如何與同伴友好相處,使幼兒初步理解一個(gè)人的力量小,團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。知道有困難找大家?guī)椭S糜螒虻姆绞絹砼囵B(yǎng)幼兒的道德品質(zhì),讓幼兒能在愉快的氛圍中體會(huì)到幫助別人的快樂,以此來促進(jìn)幼兒之間的友好交往。
目標(biāo):
1.能雙膝著地,雙手撐地繞過障礙爬。
2.能遵守游戲規(guī)則,積極主動(dòng)地參與。
3.體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
4.樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.螞蟻頭飾人手一個(gè)。
2.用沙包做成的糧食人手兩個(gè)。
3.輕松歡快的音樂a,b。
過程:
1.律動(dòng)入場(音樂a)師:今天天氣真好,螞蟻寶寶們快和媽媽一起來鍛煉身體,做做螞蟻操吧。
2.隨音樂做律動(dòng)熱身。
3.師:現(xiàn)在天氣越來越冷了,螞蟻寶寶們要把糧食運(yùn)到溫暖的新家去,可是去新家的路很不好走,我們要先把本領(lǐng)學(xué)會(huì)了.
4.請一名幼兒示范后,再集體聽老師的指令爬。
5.放松。
6.繞障礙爬。
7.幼兒自由探索。
8.請一名幼兒示范后,再集體練習(xí)一次。
10.再游戲一次。
11.整理活動(dòng)(音樂a)。
教學(xué)反思:
從這個(gè)活動(dòng)中,我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中,教師首先要以孩子為主體,同時(shí)要有駕馭課堂的能力,在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,不斷地變換教學(xué)手段和方法,從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中,準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí),要顧及到絕大多數(shù)的孩子,將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合,可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
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