<menuitem id="an1j4"></menuitem> 《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將課文進(jìn)行復(fù)述。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
在第二課時的教學(xué)中，我先從學(xué)生對課文的主要內(nèi)容的把握和復(fù)習(xí)的第一段入手，引出問題，而后引出第二段這個重點(diǎn)段落。讓他們到文中去找具體的事情，進(jìn)一步理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個公私分明、不計(jì)前嫌，以國家利益為重的人。在此基礎(chǔ)上，第三課時讓學(xué)生來復(fù)述課文。
本篇課文的主要情節(jié)是將祁黃羊先后舉薦兩個人擔(dān)任自己的職位，一個是仇人解狐，一個是親人祁午。在熟知這個故事情節(jié)的過程中，注意體會他舉薦這兩個特殊人物所闡述的理由，這是體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”表面含義及深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵所在。祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。例如在舉薦人才的時候，兩個“想了想”“鄭重”，都可以讓人感受到他對這件事是非常認(rèn)真的，是唯才是舉的。除此以外，文中悼公的表現(xiàn)是對祁黃羊人物的反襯。例如：“深感意外”、“十分驚訝”等都應(yīng)作深入探究。
因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我抓住課文中的中心詞：“出以公心”，讓學(xué)生讀課文，找出能體現(xiàn)祈黃羊做事出以公心的地方，在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解、感受的時候，配以解狐、其他大臣以及祈午的內(nèi)心想法來想象，最后深入感悟祈黃羊那種一心為國，出以公心的可貴品質(zhì)。在學(xué)生充分讀、充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。
9、祁黃羊
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清層次，學(xué)習(xí)課文第一部分
1、在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了很多的歷史人物，比如（）的越王勾踐，（）的林則徐。上一課中，我們又認(rèn)識了（）的劉備和（）的諸葛亮。今天，老師再給你們引薦一位我國春秋時響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，晉國的中軍尉，名字叫“祁黃羊”的人。
2、師板書課題，提醒“祁”的寫法。相機(jī)介紹春秋時代的背景。（春秋是我國第一次全國大分裂形成時期，這是一個弱肉強(qiáng)食的時代。當(dāng)時全國分為140多個大小諸候國，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱雄一時的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時又趁機(jī)占了東部要邑——彭城。作為當(dāng)時的國君——悼公，此時最大的的心愿是（振興國家、收復(fù)失地、打敗楚國），而這些愿望的`實(shí)現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰能幫他實(shí)現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史。）
3、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么？（祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）
1、請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞，認(rèn)讀，正音。
（2）分自然段指名讀課文：讀通句子，讀順課文。
（3）指導(dǎo)讀通長句子。
（4）交流生詞理解情況。
3、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
2、討論，交流。
3、根據(jù)上述順序，給課文分段。
2、中軍尉是“負(fù)責(zé)訓(xùn)練x隊(duì)”的，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長。當(dāng)時幾個大國君為了爭奪地位血戰(zhàn)沙場，不顧一切代價(jià)，不擇手段。強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國的軍事力量比較強(qiáng)大，說明什么？（祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。）
3、春秋戰(zhàn)國是多事之秋，弱肉強(qiáng)食，軍事力量關(guān)系著國家的興衰存亡，中軍尉這個職位相當(dāng)重要。中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊?yàn)槭裁匆埱筠o職呢？從中你又感受到什么？（指導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)槠铧S羊?yàn)榱藝页Ｄ暾鲬?zhàn)而腿腳落下毛病，所以為了國家的安危而請求辭職。他時刻惦掛的是國家的安危，一心為國、一心為公。）
4、齊讀這一部分，讀出贊揚(yáng)之情。
１、自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。
２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。
３、學(xué)生描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
1．抄寫生詞語。2、朗讀課文。
《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將課文進(jìn)行復(fù)述。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
在第二課時的教學(xué)中，我先從學(xué)生對課文的主要內(nèi)容的把握和復(fù)習(xí)的第一段入手，引出問題，而后引出第二段這個重點(diǎn)段落。讓他們到文中去找具體的事情，進(jìn)一步理解外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個公私分明、不計(jì)前嫌，以國家利益為重的人。在此基礎(chǔ)上，第三課時讓學(xué)生來復(fù)述課文。
本篇課文的主要情節(jié)是將祁黃羊先后舉薦兩個人擔(dān)任自己的職位，一個是仇人解狐，一個是親人祁午。在熟知這個故事情節(jié)的過程中，注意體會他舉薦這兩個特殊人物所闡述的理由，這是體會外舉不避仇，內(nèi)舉不避親表面含義及深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵所在。祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。例如在舉薦人才的時候，兩個想了想鄭重，都可以讓人感受到他對這件事是非常認(rèn)真的，是唯才是舉的。除此以外，文中悼公的表現(xiàn)是對祁黃羊人物的反襯。例如：深感意外、十分驚訝等都應(yīng)作深入探究。
因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我抓住課文中的中心詞：出以公心，讓學(xué)生讀課文，找出能體現(xiàn)祈黃羊做事出以公心的地方，在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解、感受的時候，配以解狐、其他大臣以及祈午的內(nèi)心想法來想象，最后深入感悟祈黃羊那種一心為國，出以公心的可貴品質(zhì)。在學(xué)生充分讀、充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清層次，學(xué)習(xí)課文第一部分
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了很多的歷史人物，比如()的越王勾踐，()的林則徐。上一課中，我們又認(rèn)識了()的劉備和()的諸葛亮。 今天，老師再給你們引薦一位我國春秋時響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，晉國的中軍尉，名字叫祁黃羊的人。
2、師板書課題，提醒祁的寫法。相機(jī)介紹春秋時代的背景。(春秋是我國第一次全國大分裂形成時期，這是一個弱肉強(qiáng)食的時代。當(dāng)時全國分為140多個大小諸候國，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱雄一時的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時又趁機(jī)占了東部要邑彭城。作為當(dāng)時的國君悼公，此時最大的的心愿是(振興國家、收復(fù)失地、打敗楚國)，而這些愿望的實(shí)現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰能幫他實(shí)現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史。)
3、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么?(祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)
二、初讀課文，整體感知
1、 請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字詞，認(rèn)讀，正音。
(2)分自然段指名讀課文：讀通句子，讀順課文。
(3)指導(dǎo)讀通長句子。
(4)交流生詞理解情況。
3、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
三、理清課文層次。
2、討論，交流。
3、根據(jù)上述順序，給課文分段。
四、學(xué)習(xí)第一部分
2、中軍尉是負(fù)責(zé)訓(xùn)練**的，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長。當(dāng)時幾個大國君為了爭奪地位血戰(zhàn)沙場，不顧一切代價(jià)，不擇手段。強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國的軍事力量比較強(qiáng)大，說明什么?(祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。)
3、春秋戰(zhàn)國是多事之秋，弱肉強(qiáng)食，軍事力量關(guān)系著國家的興衰存亡，中軍尉這個職位相當(dāng)重要。中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊?yàn)槭裁匆埱筠o職呢?從中你又感受到什么?(指導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)槠铧S羊?yàn)榱藝页Ｄ暾鲬?zhàn)而腿腳落下毛病，所以為了國家的安危而請求辭職。他時刻惦掛的是國家的安危，一心為國、一心為公。)
4、齊讀這一部分，讀出贊揚(yáng)之情。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1、自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。
2、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。
3、學(xué)生描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
六、課堂作業(yè)。
1.抄寫生詞語。2、朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，體會人物品質(zhì)
教學(xué)過程：
一、把握內(nèi)容，設(shè)疑引入：
1、出示填空，請學(xué)生補(bǔ)充完整：春秋時期，晉國中軍尉( )因病主動請求辭職，( )要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人 ( )任中軍尉，后又推薦自己的兒子( )任中軍尉。( )贊賞他( )，真是難得!(補(bǔ)充后齊讀)
2、談話：祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢?帶上這些疑問我們具體看看課文。
二、品讀課文，分析人物，領(lǐng)悟情感：
外舉解狐
1、請同學(xué)們自由讀課文第37自然段，思考：辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的?劃出有關(guān)句子和重點(diǎn)詞語，讀一讀，想一想，看你從中體會到什么。
2、引導(dǎo)交流：自由發(fā)言。(經(jīng)過反復(fù)比較，深思熟慮)
3、出示祁黃羊的話：
(1)、祁黃羊首選了解狐，從哪個詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的?祁黃羊鄭重地說，鄭重是什么意思?(慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅)
(2)此時，祁黃羊會想些什么呢?組織學(xué)生全班交流(祁黃羊可能會想：哎呀，中軍尉這個職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮?，F(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰呢?)
4、是的，祈黃羊是經(jīng)過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。
5、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是深感意外，意外是沒有想到的意思，悼公為什么深感意外呢? (組織學(xué)生全班交流)
6、請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。(指名讀：課件出示這段文字。)
8、是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎?你懂嗎?說說看。
9、分角色朗讀這一部分
內(nèi)舉祈午
1、當(dāng)解狐病逝，這時祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，請同學(xué)們讀一讀課文第811自然段，劃出有關(guān)段落和詞語，讀一讀，看能讀懂些什么。
2、學(xué)生交流。(相機(jī)出示句子)(從只有、想了想、鄭重中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。)
3、指名朗讀這段話。
4、悼公聽了會如何?(感到驚訝。)集體讀，驚訝，怎么讀?指名讀
6、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會招致他人的不滿，可他為什么還要舉薦他們呢?請學(xué)生讀第11小節(jié)，讀后談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
7、指導(dǎo)讀好第十一自然段(讀出平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心)
感動悼公
1、祁黃羊把國家安危放在第一位，因此把悼公也感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。
2、學(xué)生談?wù)剬Φ抗挼睦斫狻?/p>
3、你還能想到哪些詞來形容祁黃羊?(胸懷寬廣、不計(jì)前嫌等)
4、小結(jié)：同學(xué)們，一個強(qiáng)盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動。
四、布置作業(yè)
1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)述課文，鞏固生字詞
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀新詞。
2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。
3、指名朗讀課文。
二、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。
1、理清順序：
因病辭職 外舉不避仇、內(nèi)舉不避親
2、學(xué)生試口述，同桌互述。
3、指名口述。
三、總結(jié)全文。
1、齊讀課文。
2、說說祁黃羊是個什么樣的人。你還想到相似的什么人?
四、作業(yè)：
1、搜集可以贊美祁黃羊品格的四字詞語。
2、寫了下列詞語的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
3、照樣子寫詞語。
代替(代與替意思相近)：
安危(安與危意思相反)：
4、畫出下列詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音。
晉國(jin jing )落下了毛病(lao luo )統(tǒng)帥(shuai suai )
興亡(xing xing )解狐(xie jie )慎重(sheng shen )
5、 寫出下列詞語的近義詞。
推薦()慎重()才能()重任()
6、按課文內(nèi)容填空。
悼公稱贊祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，是指祁黃羊舉薦了()解狐和()祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以()，為()著想。
板書設(shè)計(jì)： 9、祁黃羊
外舉不避仇 內(nèi)舉不避親
出以公心
蘇教版祁黃羊教案
教材分析：
本單元都是英才篇，劉備、諸葛亮、公儀休都有各自的優(yōu)秀品質(zhì)，單元的核心育人價(jià)值應(yīng)該是讓學(xué)生從這些歷史人物的精神品質(zhì)中學(xué)習(xí)他們做人、待事接物的方法與態(tài)度，形成健康積極的人格。
本篇故事清晰易懂，以對話的形式讓人物形象躍然紙上，不管是人物的請辭，還是外舉和內(nèi)舉，無一不透露出祁黃羊的公正無私、一心為國。
學(xué)情分析：
這篇課文結(jié)構(gòu)清楚，內(nèi)容易懂，學(xué)生學(xué)完第一課后，在了解了中軍尉的職責(zé)、春秋各雄稱霸的背景后，學(xué)生對于祁黃羊已經(jīng)有了敬重之意，因?yàn)樗鎸?、面對官位，不圖貪享，毅然退位讓賢，這是一種怎樣的氣魄呀！對于他的不避仇、不避親，學(xué)生也很容易就理解了他的`出以公心。但是正是這種“薦敵”“薦親”的舉動要讓學(xué)生去深挖，從而更深入地去認(rèn)識他的做事出以公心。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能根據(jù)提示，簡要說出故事內(nèi)容
2.通過人物身份、提示語等入情入境地讀好對話
3.通過其他人物的介入，想象說話，深挖人物品質(zhì)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讀好對話的環(huán)節(jié)處理
2.對人物品質(zhì)的把握
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.豎起耳朵，練練聽力：
a.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
b.為人民利益而死重于泰山。
2.猜測老師為什么要積累這兩句。（憂國憂民的情操……）引到文中的“出以公心”
3.誰做事出以公心？（板題、讀題）課文講了一個什么故事呢？能根據(jù)提示說說嗎？（小黑板）
4.生練說，指名說，同桌互說
二、讀好對話
（一）外舉
這是一個耐人尋味的故事，瀏覽，發(fā)現(xiàn)故事主要是以什么形式呈現(xiàn)出來的？（對話）今天，我們就要來讀好對話，像平時生活中對話一樣自然。
2.生分角色讀文3——7小節(jié)。
3.了解情況按提示評價(jià)
達(dá)成共識：
悼公：春秋五霸之一，大氣、威嚴(yán)，君臨天下的風(fēng)范、沉穩(wěn)，語速較慢
你覺得讀好對話還應(yīng)注意寫什么?(提示語、設(shè)身處地地想……)
隨機(jī)指讀（兩組）、評價(jià)、再讀；推薦賽讀，全班分角色讀
（二）角色介入
3.他難道沒想過這種種可能嗎？可是他依然這么做了，難道沒有一個人懂他的心嗎？
4.生說小結(jié)：可見他之所以首先推薦解狐，是因?yàn)椋ń夂能娛虏拍艹霰?、顧全大局、以國為重），他這么做就叫（出以公心）。
（三）內(nèi)舉
2.指讀
4.隨機(jī)指說（特別提示說兒子）
5.用一個詞或一句話夸夸他。
6.他之所以能做事出以公心，外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，完全是因?yàn)樗ㄒ恍臑閲?、忠君愛國……?/p>
7.所以悼公聽了也深受感動，說（導(dǎo)讀）
8.再來認(rèn)識一下這位可親可敬的人物——（包含敬意地讀課題）
三、作業(yè)
歷史上像他這樣愛國、大公無私的人還有很多，你能找出幾個這樣的故事來讀讀嗎？
文檔為doc格式
聽了趙老師執(zhí)教的《祁黃羊》一課，收獲頗豐。談幾點(diǎn)印象最深處：
片段一：同學(xué)們，讀到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個時候，就在他辭職的幾天里，一下子成了晉國人議論的對象，整個晉國人都感覺非常驚訝，不止是悼公。如果你是晉國的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，如果你是祁黃羊的親朋好友，請選擇“茶樓”“祁府”“王宮”其中的一個場景，來試試，會說些什么。
學(xué)生練說。
師：下面讓我們聽聽春秋時期，人們對祁黃羊的不同聲音。
生：我們選擇祁府，我是他的親人，你真是的，不想為父親報(bào)仇了嗎？你這個不孝子，真是的！
生：我選擇的也是祁府，我也是他的親人，我會說，祁黃羊你這個人真是的，你選解狐，他不是你的仇人嗎？以前殺你父親的是他，萬一他當(dāng)了中軍尉，來欺負(fù)你，你不是更慘了嗎？你要為你的前途擔(dān)憂啊。
師：你的擔(dān)憂不是沒有道理。
生：我是百姓，他居然會選自己的兒子，我還以為他是個很好的官呢。
生：難道我們晉國就沒有比祁午更厲害的人嗎？
師：他對兒子是――
生：偏心。
師：人們對祁黃羊的舉薦眾說紛蕓，褒貶不一，難怪悼公這樣說：
生齊讀：悼公深感意外，說：解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？”
師：面對這樣的選擇，讓我感覺別有用心，悼公怎么能不意外。舉薦祁午后，難怪悼公說：
生齊讀：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕別人說你偏心眼？
師：祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷，。。。。。。
評：在幫助學(xué)生理解“就在祁黃羊辭職的幾天里，對他的決定，一下子讓他成了晉國人議論的對象，整個晉國人都感覺非常驚訝，不止是悼公”這段話時，趙老師此時的魅力就在于能從高度出發(fā)，開拓視野，展開想象，多元化解讀文本。通過三個不同場景的設(shè)置，為學(xué)生多角度去揣摩祁黃羊的內(nèi)心世界，從而讓學(xué)生能真正走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)當(dāng)時的時代創(chuàng)設(shè)橋梁，為學(xué)生能深切的感受人物形象，為后面文本的解讀鋪平了道路。
生：是國家的安危，是國家的興亡。
師：這就叫――
生：出以公心。
師：這里的公就是指什么？
生：這里的公指的是國家的利益。
師：是的，他總把國家安危放在第一位，所以悼公被感動了，讓我們一起讀一讀課文的.最后一段。
評：趙老師在自身挖掘文本后，提煉文中精句，把祁黃羊的心比作不攙雜質(zhì)的水晶，比作一架天平，恰當(dāng)?shù)谋扔饔玫浇^處，聽后不得不稱贊之妙處。趙老師此時的魅力正體現(xiàn)在對巧妙的形象化的比喻和板書的運(yùn)用上，板書簡單但概括全部，圖示清晰但直擊中心，此設(shè)計(jì)具有化一般為神奇的魔力。在畫龍點(diǎn)睛的設(shè)計(jì)中使學(xué)生形象化的深刻理解祁黃羊的公心和無私，領(lǐng)會到了在他的心里只有是國家的安危，是國家的興亡。而此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也充分展示出趙老師解讀文本的新穎與獨(dú)到之處。
從整篇課文的教學(xué)來看，趙老師和學(xué)生層層地對話，讓學(xué)生從浮于文字的讀漸漸讀到祁黃羊、悼公的心里去，真的印合了課始部分老師提出的讀書不僅要聞其聲，還要感其心，在師生精彩的對話里，很好地解讀了文本，學(xué)生讀中有悟，悟中有思，趙老師上得很出色。
《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中，腿腳落下毛病，無法擔(dān)任“中軍尉”一職，便向晉悼公請辭，推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。祁黃羊再推薦自己的兒子祁午接替他，表現(xiàn)了祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，做事“出以公心”的崇高品質(zhì)?？v觀趙老師的整堂課，我覺得以下幾點(diǎn)值得我好好學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入別出心裁，直奔文本中心。
二、細(xì)品層層深入，揣摩人物品性。
本篇課文的主要情節(jié)是將祁黃羊先后舉薦兩個人擔(dān)任自己的職位，一個是仇人解狐，一個是親人祁午。在熟知這個故事情節(jié)的過程中，注意體會他舉薦這兩個特殊人物所闡述的理由，這是體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”表面含義及深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵所在。祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。例如在舉薦人才的時候，兩個“想了想”“鄭重”，都可以讓人感受到他對這件事是非常認(rèn)真的，是唯才是舉的。除此以外，文中悼公的表現(xiàn)是對祁黃羊人物的反襯。例如：“深感意外”、“十分驚訝”等都作深入探究。
三、抓住留白想像，加深文本感悟。
文中的語言感悟到位以后,課堂沒有到此結(jié)束。教學(xué)結(jié)束以后,趙老師注意有效延伸,誘發(fā)學(xué)生抓住文章留白處加以想像：“聽到祁黃羊的舉薦,解狐和祁午會怎樣想,怎樣做呢?”學(xué)生的思維一下子被調(diào)動起來了,課堂上孩子們打開了話匣,滔滔不絕，說得頭頭是道，課堂教學(xué)的內(nèi)涵一下深刻了不少，祁黃羊這個人物形象越發(fā)高大了。像這樣的例子前面還有“祁黃羊的做法不光悼公驚訝，全國的`老百姓也驚訝，想像一下，如果你是普通老百姓、宮中大臣、祁府親戚等等中的一位，你會怎樣議論呢？”所有這樣的設(shè)計(jì)，都能很好地激發(fā)學(xué)生想像，加深對文本的感悟，有效地促進(jìn)學(xué)生對人物形象的進(jìn)一步認(rèn)識。
四、板書簡潔明了，設(shè)計(jì)頗具匠心。
趙老師的板書是一架天平，兩端分別是文章的中心句“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，中間是文章的主旨“出以公心”，這是對祁黃羊?yàn)槿说淖詈玫脑忈?，板書一目了然，緊扣文章中心，一架平穩(wěn)的天平，可見祁黃羊的公心，又讓我們見到趙老師的獨(dú)具匠心。
還有，趙老師最后的作業(yè)也頗見用心，“結(jié)合課文內(nèi)容，讀背有關(guān)成語”，這些成語既是對祁黃羊人物品質(zhì)的概括，也能幫助學(xué)生積累相關(guān)詞語，“閱讀《毛遂自薦》”則是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上的拓展延伸，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識古代一些杰出的歷史人物，同時激發(fā)了學(xué)生的閱讀的興趣。
《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將課文進(jìn)行復(fù)述。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
在第二課時的教學(xué)中，我先從學(xué)生對課文的主要內(nèi)容的把握和復(fù)習(xí)的第一段入手，引出問題，而后引出第二段這個重點(diǎn)段落。讓他們到文中去找具體的事情，進(jìn)一步理解外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個公私分明、不計(jì)前嫌，以國家利益為重的人。在此基礎(chǔ)上，第三課時讓學(xué)生來復(fù)述課文。
本篇課文的主要情節(jié)是將祁黃羊先后舉薦兩個人擔(dān)任自己的職位，一個是仇人解狐，一個是親人祁午。在熟知這個故事情節(jié)的過程中，注意體會他舉薦這兩個特殊人物所闡述的理由，這是體會外舉不避仇，內(nèi)舉不避親表面含義及深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵所在。祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。例如在舉薦人才的時候，兩個想了想鄭重，都可以讓人感受到他對這件事是非常認(rèn)真的，是唯才是舉的。除此以外，文中悼公的表現(xiàn)是對祁黃羊人物的反襯。例如：深感意外、十分驚訝等都應(yīng)作深入探究。
因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我抓住課文中的中心詞：出以公心，讓學(xué)生讀課文，找出能體現(xiàn)祈黃羊做事出以公心的地方，在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解、感受的時候，配以解狐、其他大臣以及祈午的內(nèi)心想法來想象，最后深入感悟祈黃羊那種一心為國，出以公心的可貴品質(zhì)。在學(xué)生充分讀、充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清層次，學(xué)習(xí)課文第一部分
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了很多的歷史人物，比如()的越王勾踐，()的林則徐。上一課中，我們又認(rèn)識了()的劉備和()的諸葛亮。今天，老師再給你們引薦一位我國春秋時響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，晉國的中軍尉，名字叫祁黃羊的人。
2、師板書課題，提醒祁的寫法。相機(jī)介紹春秋時代的背景。(春秋是我國第一次全國大分裂形成時期，這是一個弱肉強(qiáng)食的時代。當(dāng)時全國分為140多個大小諸候國，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱雄一時的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時又趁機(jī)占了東部要邑彭城。作為當(dāng)時的國君悼公，此時最大的的心愿是(振興國家、收復(fù)失地、打敗楚國)，而這些愿望的實(shí)現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰能幫他實(shí)現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史。)
3、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么?(祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字詞，認(rèn)讀，正音。
(2)分自然段指名讀課文：讀通句子，讀順課文。
(3)指導(dǎo)讀通長句子。
(4)交流生詞理解情況。
3、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
三、理清課文層次。
2、討論，交流。
3、根據(jù)上述順序，給課文分段。
四、學(xué)習(xí)第一部分
2、中軍尉是負(fù)責(zé)訓(xùn)練**的，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長。當(dāng)時幾個大國君為了爭奪地位血戰(zhàn)沙場，不顧一切代價(jià)，不擇手段。強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國的軍事力量比較強(qiáng)大，說明什么?(祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。)
3、春秋戰(zhàn)國是多事之秋，弱肉強(qiáng)食，軍事力量關(guān)系著國家的興衰存亡，中軍尉這個職位相當(dāng)重要。中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊?yàn)槭裁匆埱筠o職呢?從中你又感受到什么?(指導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)槠铧S羊?yàn)榱藝页Ｄ暾鲬?zhàn)而腿腳落下毛病，所以為了國家的安危而請求辭職。他時刻惦掛的是國家的安危，一心為國、一心為公。)
4、齊讀這一部分，讀出贊揚(yáng)之情。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1、自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。
2、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。
3、學(xué)生描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
六、課堂作業(yè)。
1.抄寫生詞語。2、朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，體會人物品質(zhì)
教學(xué)過程：
一、把握內(nèi)容，設(shè)疑引入：
1、出示填空，請學(xué)生補(bǔ)充完整：春秋時期，晉國中軍尉( )因病主動請求辭職，( )要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人( )任中軍尉，后又推薦自己的兒子( )任中軍尉。( )贊賞他( )，真是難得!(補(bǔ)充后齊讀)
2、談話：祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢?帶上這些疑問我們具體看看課文。
二、品讀課文，分析人物，領(lǐng)悟情感：
外舉解狐
1、請同學(xué)們自由讀課文第37自然段，思考：辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的?劃出有關(guān)句子和重點(diǎn)詞語，讀一讀，想一想，看你從中體會到什么。
2、引導(dǎo)交流：自由發(fā)言。(經(jīng)過反復(fù)比較，深思熟慮)
3、出示祁黃羊的話：
(1)、祁黃羊首選了解狐，從哪個詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的?祁黃羊鄭重地說，鄭重是什么意思?(慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅)
(2)此時，祁黃羊會想些什么呢?組織學(xué)生全班交流(祁黃羊可能會想：哎呀，中軍尉這個職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮。現(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰呢?)
4、是的，祈黃羊是經(jīng)過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。
5、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是深感意外，意外是沒有想到的意思，悼公為什么深感意外呢? (組織學(xué)生全班交流)
6、請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。(指名讀：課件出示這段文字。)
8、是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個爆炸性的`新聞，很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎?你懂嗎?說說看。
9、分角色朗讀這一部分
內(nèi)舉祈午
1、當(dāng)解狐病逝，這時祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，請同學(xué)們讀一讀課文第811自然段，劃出有關(guān)段落和詞語，讀一讀，看能讀懂些什么。
2、學(xué)生交流。(相機(jī)出示句子)(從只有、想了想、鄭重中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。)
3、指名朗讀這段話。
4、悼公聽了會如何?(感到驚訝。)集體讀，驚訝，怎么讀?指名讀
6、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會招致他人的不滿，可他為什么還要舉薦他們呢?請學(xué)生讀第11小節(jié)，讀后談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
7、指導(dǎo)讀好第十一自然段(讀出平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心)
感動悼公
1、祁黃羊把國家安危放在第一位，因此把悼公也感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。
2、學(xué)生談?wù)剬Φ抗挼睦斫狻?/p>
3、你還能想到哪些詞來形容祁黃羊?(胸懷寬廣、不計(jì)前嫌等)
4、小結(jié)：同學(xué)們，一個強(qiáng)盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動。
四、布置作業(yè)
1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)述課文，鞏固生字詞
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀新詞。
2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。
3、指名朗讀課文。
二、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。
1、理清順序：
因病辭職外舉不避仇、內(nèi)舉不避親
2、學(xué)生試口述，同桌互述。
3、指名口述。
三、總結(jié)全文。
1、齊讀課文。
2、說說祁黃羊是個什么樣的人。你還想到相似的什么人?
四、作業(yè)：
1、搜集可以贊美祁黃羊品格的四字詞語。
2、寫了下列詞語的近義詞。
推薦慎重才能重任
3、照樣子寫詞語。
代替(代與替意思相近)：
安危(安與危意思相反)：
4、畫出下列詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音。
晉國(jin jing )落下了毛病(lao luo )統(tǒng)帥(shuai suai )
興亡(xing xing )解狐(xie jie )慎重(sheng shen )
5、寫出下列詞語的近義詞。
推薦()慎重()才能()重任()
6、按課文內(nèi)容填空。
悼公稱贊祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，是指祁黃羊舉薦了()解狐和()祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以()，為()著想。
板書設(shè)計(jì)：9、祁黃羊
外舉不避仇內(nèi)舉不避親
出以公心
蘇教版祁黃羊教案
教材分析：
本單元都是英才篇，劉備、諸葛亮、公儀休都有各自的優(yōu)秀品質(zhì)，單元的核心育人價(jià)值應(yīng)該是讓學(xué)生從這些歷史人物的精神品質(zhì)中學(xué)習(xí)他們做人、待事接物的方法與態(tài)度，形成健康積極的人格。
本篇故事清晰易懂，以對話的形式讓人物形象躍然紙上，不管是人物的請辭，還是外舉和內(nèi)舉，無一不透露出祁黃羊的公正無私、一心為國。
學(xué)情分析：
這篇課文結(jié)構(gòu)清楚，內(nèi)容易懂，學(xué)生學(xué)完第一課后，在了解了中軍尉的職責(zé)、春秋各雄稱霸的背景后，學(xué)生對于祁黃羊已經(jīng)有了敬重之意，因?yàn)樗鎸?、面對官位，不圖貪享，毅然退位讓賢，這是一種怎樣的氣魄呀！對于他的不避仇、不避親，學(xué)生也很容易就理解了他的`出以公心。但是正是這種“薦敵”“薦親”的舉動要讓學(xué)生去深挖，從而更深入地去認(rèn)識他的做事出以公心。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能根據(jù)提示，簡要說出故事內(nèi)容
2.通過人物身份、提示語等入情入境地讀好對話
3.通過其他人物的介入，想象說話，深挖人物品質(zhì)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讀好對話的環(huán)節(jié)處理
2.對人物品質(zhì)的把握
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.豎起耳朵，練練聽力：
a.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
b.為人民利益而死重于泰山。
2.猜測老師為什么要積累這兩句。（憂國憂民的情操……）引到文中的“出以公心”
3.誰做事出以公心？（板題、讀題）課文講了一個什么故事呢？能根據(jù)提示說說嗎？（小黑板）
4.生練說，指名說，同桌互說
二、讀好對話
（一）外舉
這是一個耐人尋味的故事，瀏覽，發(fā)現(xiàn)故事主要是以什么形式呈現(xiàn)出來的？（對話）今天，我們就要來讀好對話，像平時生活中對話一樣自然。
2.生分角色讀文3——7小節(jié)。
3.了解情況按提示評價(jià)
達(dá)成共識：
悼公：春秋五霸之一，大氣、威嚴(yán)，君臨天下的風(fēng)范、沉穩(wěn)，語速較慢
你覺得讀好對話還應(yīng)注意寫什么?(提示語、設(shè)身處地地想……)
隨機(jī)指讀（兩組）、評價(jià)、再讀；推薦賽讀，全班分角色讀
（二）角色介入
3.他難道沒想過這種種可能嗎？可是他依然這么做了，難道沒有一個人懂他的心嗎？
4.生說小結(jié)：可見他之所以首先推薦解狐，是因?yàn)椋ń夂能娛虏拍艹霰?、顧全大局、以國為重），他這么做就叫（出以公心）。
（三）內(nèi)舉
2.指讀
4.隨機(jī)指說（特別提示說兒子）
5.用一個詞或一句話夸夸他。
6.他之所以能做事出以公心，外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，完全是因?yàn)樗ㄒ恍臑閲?、忠君愛國……?/p>
7.所以悼公聽了也深受感動，說（導(dǎo)讀）
8.再來認(rèn)識一下這位可親可敬的人物——（包含敬意地讀課題）
三、作業(yè)
歷史上像他這樣愛國、大公無私的人還有很多，你能找出幾個這樣的故事來讀讀嗎？
《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過第一課時的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，理清課文層次，認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將課文讀正確、讀通順。
這是一篇?dú)v史故事，根據(jù)本課的特點(diǎn)，我制定目標(biāo)如下：
1、我能正確、流利地朗讀課文。
2、我會寫本課生字，理解詞語的意思。（教學(xué)重點(diǎn)）
3、我能初步了解課文內(nèi)容。（教學(xué)難點(diǎn)）
鑒于以上的教材分析和目標(biāo)制定，我認(rèn)為本文第一課時的教學(xué)
1、重點(diǎn)是學(xué)會本課生字，理解詞語的意思并能將課文讀正確，讀通順。
2、難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清課文層次，初步感知祁黃羊是一個做事出以公心的人。
近段時間，通過對“雙向五環(huán)”的學(xué)習(xí)以及我自己的了解，我覺得提升學(xué)生的能力是最重要的，會給孩子的一生產(chǎn)生很大的影響。這節(jié)課，我嘗試運(yùn)用“雙向五環(huán)”的模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主，合作，探究。
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課
在漫漫歷史長河中，產(chǎn)生了許多偉大的人物，他們的名字至今被人們傳誦。
師：提到越王勾踐，我們會自然而然地想到一個成語。（臥薪嘗膽）
師：從中我們可以感受到他那一顆忍辱負(fù)重的心。
師：提到林則徐，我們自然想到一段歷史（虎門銷煙）。
師：從中我們可以看到一顆憂國憂民的心。
師：今天老師再給同學(xué)們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，他生活在2000多年前的春秋時代，是晉國的中軍尉（師解釋中軍尉），他的名字叫“祁黃羊”。（師板書課題）。讓我們一起來認(rèn)識一下他。讀課題。
過渡：從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢？
（二）、初讀課文，自學(xué)生字
自讀課文，要求（投影出示）：
（1）初讀時畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
（2）再次讀課文，給每一自然段加上序號，想想文中出現(xiàn)了幾個人物，他們之間是什么關(guān)系。
（3）思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、合作學(xué)習(xí)，交流展示
四、質(zhì)疑探究
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，有句話叫“殺父之仇，不共戴天”，可是，祁黃羊卻舉薦殺父仇人擔(dān)當(dāng)中軍尉，你們不覺得奇怪嗎？下節(jié)課，我們就一起來探討這個問題。
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