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1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。
2、養(yǎng)成按時(shí)作息,珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
《時(shí)鐘》
時(shí)鐘模型一個(gè)、小時(shí)鐘若個(gè)
一、游戲:猜謎語(yǔ)你見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)
小結(jié):最短的叫時(shí)針,較長(zhǎng)的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12,數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,一共有12格。
三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師:誰(shuí)贏了?
小結(jié):分針跑一圈,時(shí)針跑一格,也就是一小時(shí)。
四:出示三個(gè)鐘,請(qǐng)幼兒觀察。
師:這三個(gè)鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的地方嗎?請(qǐng)幼兒回答。
例:分針指向12,時(shí)針指向1,師1點(diǎn)整。
(分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾點(diǎn)整)游戲:考考你,請(qǐng)幼兒撥鐘。
那請(qǐng)小朋友想一想,怎樣來(lái)記錄時(shí)間?(幾點(diǎn)整就寫(xiě)幾,兩個(gè)點(diǎn),兩個(gè)0,表示整點(diǎn))
五、游戲:《老狼老狼幾點(diǎn)了》
幼兒說(shuō):老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片,幼兒撥。
六、出示兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么時(shí)間一樣,而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個(gè)時(shí)間表。
教學(xué)反思:
幼兒興趣非常高,并記住了時(shí)間,培養(yǎng)了他們熱愛(ài)時(shí)間的好習(xí)慣。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課的教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時(shí)間,并通過(guò)實(shí)際的操作,知道1時(shí)=60分。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時(shí),我注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手的環(huán)節(jié),并借助鐘表、鐘面模型等實(shí)物進(jìn)行輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。
一、教學(xué)設(shè)計(jì),循序漸進(jìn),
本節(jié)課教學(xué)順序:認(rèn)識(shí)鐘面——理解1分——時(shí)分關(guān)系——認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
二、分層突出重點(diǎn),分步突破難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)是這樣安排的。學(xué)生再認(rèn)鐘面,發(fā)現(xiàn)大格與小格之間的關(guān)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面有12個(gè)大格、60個(gè)小格;學(xué)生閱讀教材,知道時(shí)針走1大格是1時(shí),分針小格是1分,建立時(shí)針與大格、分針與小格之間的直接聯(lián)系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知埋下伏筆; 通過(guò)觀察分針與時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況,發(fā)現(xiàn)“1 時(shí)=60分”的關(guān)系;引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)“分”的基礎(chǔ)上,探究例2 三個(gè)鐘面的認(rèn)識(shí),梳理認(rèn)識(shí)時(shí)間的.方法:“時(shí)針都走過(guò)數(shù)字4,分針從12起走了多少個(gè)小格就 是4時(shí)多少分?!薄叭绻麜r(shí)針走過(guò)數(shù)字5,分針從12起走了多少個(gè)小格就是5時(shí)多少分,如果 時(shí)針走過(guò)數(shù)字10,分針從12起走了多少個(gè)小格就是10時(shí)多少分?!边M(jìn)一步推理得出認(rèn)識(shí)時(shí)間的一般方法:“先看時(shí)針,再看分針;時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾,就是幾時(shí);分針從12起走了多少個(gè)小 格就是多少分。”引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型,滲透數(shù)學(xué)思想方法。
(2)教學(xué)難點(diǎn)是這樣突破的。學(xué)生對(duì)于接近整時(shí)或剛過(guò)幾時(shí)較難掌握,因此在教學(xué)中安排了如下教學(xué)環(huán)節(jié):學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分后,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)10時(shí)55分,通過(guò)對(duì)10時(shí)55分與11時(shí) 55分和9時(shí)55分的對(duì)比,理解10時(shí)55分。
三、多種教學(xué)方式相結(jié)合
在本節(jié)課的教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)(閱讀教材)、向書(shū)本學(xué)習(xí)(分針走1小格是 1分,探究幾時(shí)幾分的認(rèn)識(shí)和1時(shí)與60分的關(guān)系)、合作學(xué)習(xí)(重新認(rèn)識(shí)鐘面)等,通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式的教學(xué),學(xué)生學(xué)得主動(dòng),錘煉了技能、發(fā)展了思維。
四、不足之處
1、雖然我設(shè)計(jì)有撥鐘這一活動(dòng),但是撥的形式還是比較單一,都是老師說(shuō)學(xué)生撥,其實(shí)教師可以放手讓同學(xué)間相互合作:一個(gè)人說(shuō)時(shí)間另一個(gè)人撥鐘,或者一個(gè)人撥鐘,另一個(gè)人說(shuō)出鐘面上的時(shí)間,這樣學(xué)生的參與度會(huì)更高,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
2、教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉,引導(dǎo)的不細(xì)致,時(shí)間的有效性沒(méi)有把握好。
在活動(dòng)中抓住了幼兒年齡特征,整個(gè)活動(dòng)以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好教具,調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)?;顒?dòng)中讓幼兒親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘,為幼兒提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了幼兒的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力。讓幼兒在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近幼兒。
在教學(xué)中,我根據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題,使幼兒圍繞問(wèn)題暢所欲言,這樣,同伴間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)幼兒的回答隨機(jī)演示,能較好地幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)鐘面:1~12個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針.還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)幼兒的回答隨機(jī)演示。
1、對(duì)新課程教材的理解分析不夠深刻,僅讓幼兒初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,初步建立時(shí)間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是幼兒 經(jīng)驗(yàn) 簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。
2、幼兒自主探索的機(jī)會(huì)不夠,讓幼兒猜是什么時(shí)刻,雖然也請(qǐng)幼兒交流討論,但只流于形式。幼兒沒(méi)有獨(dú)立思考和觀察,有的甚至在玩。結(jié)果既沒(méi)觀察清楚,交流的效果也不好。
所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),千萬(wàn)不能 拔苗助長(zhǎng) 。同時(shí),教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
以上是本站小編為大家整理的幼兒園中班認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思范文,希望對(duì)大家有所幫助。
13:42:40認(rèn)識(shí)時(shí)間學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),本單元的內(nèi)容是建立在第一冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上,教學(xué)5分5分地?cái)?shù),1分1分地?cái)?shù),一年級(jí)學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實(shí)際。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表,再畫(huà)出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫(huà),學(xué)生對(duì)鐘面上有多少個(gè)數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識(shí)。再利用課前畫(huà)好的鐘面,學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個(gè)數(shù)字是多少分,學(xué)會(huì)了5分5分的數(shù)。讀、寫(xiě)鐘面的時(shí)刻,采取學(xué)生獨(dú)立思考再同桌交流的方法,互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)這個(gè)鐘面的。時(shí)與分的關(guān)系難在1時(shí)=60分的推導(dǎo),采取讓學(xué)生自己動(dòng)手撥小鬧鐘,認(rèn)真觀察分針按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)一圈又回到12,時(shí)針有什么變化?學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)在相同的時(shí)間里,分針轉(zhuǎn)了一圈,時(shí)針走了1大格。時(shí)針走一大格是1小時(shí),分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分,即加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí),突破了重點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時(shí)55分認(rèn)成6時(shí)55分,經(jīng)過(guò)個(gè)別輔導(dǎo),補(bǔ)救過(guò)來(lái)了??蔀槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形,認(rèn)為經(jīng)過(guò)上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識(shí)了時(shí)針,同時(shí)為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),過(guò)于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個(gè)數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響,造成這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因此在下一節(jié)練習(xí)課時(shí),先讓學(xué)生觀察時(shí)針的位置分為幾時(shí)多一些、幾時(shí)半、幾時(shí)多得多這三種情況,加深對(duì)時(shí)針的正確認(rèn)識(shí);接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時(shí)針表示幾時(shí)與分針表示多少分合在一起,就是鐘表上的這一時(shí)刻。
這節(jié)課沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),分析原因:
一、沒(méi)有對(duì)舊知及時(shí)的復(fù)習(xí),沒(méi)有對(duì)舊的重點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化。
二、對(duì)于“分”這塊應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,如:2對(duì)應(yīng)10,忽視這塊知識(shí)。
三、把學(xué)生看的太高,講每一節(jié)課前,對(duì)學(xué)生實(shí)際接受情況。
四、不要把課設(shè)計(jì)的太滿(mǎn),讓學(xué)生消化不了。
1.鐘面上有( )大格,( )小格。
2.時(shí)針走1大格是( )時(shí);分針走1大格是( )分;分針走1小格是( )分。
3.分針從12走一圈回到12是( )分,也就是( )。
4.分針從2走到6,走了( )分;時(shí)針從2走到6,走了( )時(shí)。
5.新聞聯(lián)播晚上( )時(shí)整開(kāi)始,要播放30分,( )時(shí)( )分結(jié)束。
考查目的:了解鐘面上的基本知識(shí),知道時(shí)針和分針位置變化的關(guān)系,以及二者反映出的時(shí)間上的變化。認(rèn)讀時(shí)間,并結(jié)合鐘面進(jìn)行簡(jiǎn)單的推算。
答案:1.12, 60 2.1, 5, 1 3.60, 1時(shí) 4.20,4 5.7,7時(shí)30分。
解析:第1題注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分大格和小格。
第2題注意時(shí)針、分針的對(duì)比,區(qū)分走一大格表示的時(shí)間的不同。
第3題分針繞鐘面一圈是1時(shí),也就是60分。
第4題正確區(qū)分時(shí)針和分針走4格所表示的時(shí)間。
第5題需指導(dǎo)學(xué)生掌握,過(guò)30分針要走6大格,推算出分針的位置,進(jìn)而讀出時(shí)間。對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生,可用鐘面學(xué)具撥一撥。
1.一堂課的時(shí)間是( )。
a.40小時(shí) b.4分鐘 c.40分鐘
2.現(xiàn)在是6時(shí)30分,過(guò)一刻后是( )。
a.7時(shí) b.6時(shí)45分 c.6時(shí)15分
3.時(shí)針只在5和6之間,分針指著5,這時(shí)的時(shí)間是( )。
a.5:25 b.6:25 c.5:30
考查目的:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位,能將合理的時(shí)間單位與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。進(jìn)一步鞏固時(shí)間的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)“一刻”的含義,并會(huì)簡(jiǎn)單的推算。能根據(jù)時(shí)針、分針位置的描述,說(shuō)出具體時(shí)間。
答案:1、c 2、a 3、b 4、b 5、a。
解析:第1題主要是區(qū)分時(shí)和分,幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念??芍笇?dǎo)學(xué)生使用排除法解題。
第2題讀鐘面上的時(shí)間,先看時(shí)針過(guò)了幾就是幾時(shí)多,再看分鐘走過(guò)多少小格就是多少分,合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。講解時(shí)可利用鐘面撥一撥,關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)時(shí)針在鐘面上走過(guò)了哪個(gè)數(shù)。
第3題注意4:05的書(shū)寫(xiě),提醒分鐘數(shù)不到10,在分鐘數(shù)的前面要加0。
第4題知道“一刻”表示15分,“過(guò)一刻”就是在30分的基礎(chǔ)上再加15分。
第5題脫離了鐘面,僅根據(jù)對(duì)指針位置的描述,讓學(xué)生判斷具體時(shí)間,較抽象。對(duì)有困難的學(xué)生可利用鐘面輔助理解。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課的教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒及相關(guān)的計(jì)算打基礎(chǔ)的,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時(shí)間,并通過(guò)實(shí)際的操作,知道1時(shí)=60分。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時(shí),我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。
教學(xué)伊始,我利用猜謎語(yǔ)的形式和實(shí)物鐘表引入,使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次:首先,在屏幕上展示了一個(gè)鐘面,讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。緊接著,通過(guò)圖像的閃爍及聲響效果,讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格,每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后,再通過(guò)手中的大鐘表演示時(shí)針走一大格,分針走一小格的過(guò)程,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。接著,又通過(guò)課件的動(dòng)畫(huà)演示和色彩的變化,時(shí)針走一大格,分針正好走一周的過(guò)程,讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后,我采用了撥鐘練習(xí),以活動(dòng)組織教學(xué)的策略,從三個(gè)方面開(kāi)展了撥鐘的活動(dòng):一,撥鐘觀察:分針走一圈時(shí)針走了多少?即讓學(xué)生體會(huì)時(shí)、分的關(guān)系;二,撥動(dòng)分針,看到上面所指的數(shù)字讓同位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)對(duì)應(yīng)的是多少分。即鞏固練習(xí)五分五分地認(rèn)讀時(shí)刻;三,撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻,讓小伙伴猜一猜。也就是撥時(shí)刻、認(rèn)讀時(shí)刻的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)這一系列“做中學(xué)”的過(guò)程,進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解。
學(xué)生參與學(xué)習(xí),貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。
我緊密結(jié)合生活,激發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì),注意遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué),提高探究能力?,F(xiàn)代教育理論主張:讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。也就是說(shuō),在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出:要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師很好的做到了這一點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性,而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,提高了探究實(shí)踐能力,充分調(diào)動(dòng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感,激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,讓他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué),從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,使他們更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
這節(jié)課也有不足的地方,在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí),有幾名后進(jìn)生對(duì)鐘表內(nèi)1至12這些數(shù)與外圈5分5分?jǐn)?shù)出來(lái)的數(shù)混淆了,不知道什么時(shí)候用外圈的數(shù),什么時(shí)候用內(nèi)圈的12個(gè)數(shù)。這說(shuō)明我在課堂上沒(méi)能很好的關(guān)注后進(jìn)生,沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)別差異。
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