<menuitem id="an1j4"></menuitem> 作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
本節(jié)課我以歌曲導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時(shí)，學(xué)生在聽與跟唱的過程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。
在課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，課上通過多讀、聽別人讀，預(yù)生字常見面等方式來識(shí)記生字，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字，自主識(shí)字的意識(shí)，逐步指導(dǎo)歸納識(shí)記方法。以游戲形式檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
本節(jié)課我堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀書的目的性、層次性、指導(dǎo)性。使學(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。
快樂的課堂，快樂地學(xué)習(xí)?？粗@群愛畫愛演的孩子快樂地成功著，我的心是多么地喜悅與快慰。這一次或一次次的成功的背后，收獲的又何只是詩歌里那點(diǎn)讀讀又唱唱的'知識(shí)！快樂著學(xué)生的快樂！孩子們?cè)谖业恼n堂里學(xué)習(xí)著，我在孩子們的世界中學(xué)習(xí)著。我們各有收獲，樂此不彼，這是值得我永久回味的一課。
在上課伊始，我先讓學(xué)生回憶有哪些節(jié)日（先把公歷和農(nóng)歷的節(jié)日分開，再按時(shí)間順序排列），并讓學(xué)生說說不同的節(jié)日各有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。然后讓學(xué)生說說自己在什么節(jié)日時(shí)最快樂，從而引出課題。
出事課題后我繼續(xù)問“課文寫的是什么節(jié)日？”意想不到的事情就在這時(shí)發(fā)生了，學(xué)生有說“國(guó)慶節(jié)”的，有說“兒童節(jié)”的，還有說“建軍節(jié)”、“勞動(dòng)節(jié)”的，反正五花八門，而且各自都有理由。細(xì)分析學(xué)生的答案還是動(dòng)了腦子的，只是沒能正確理解文中句子的意思，所以產(chǎn)生了誤解。于是我便出示了掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中看到底是講了誰？學(xué)生通過觀察畫面在結(jié)合讀文終于明白寫的是他們自己的節(jié)日。
而這種究果索因的方法卻能化解學(xué)生心中的謎團(tuán)。這學(xué)期這種方法我用的比較多，覺得還挺管用。
孩子快樂地成功著，我的心是多么地喜悅與快慰。這一次或一次次的成功的背后，收獲的又何只是詩歌里那點(diǎn)讀讀又唱唱的知識(shí)！快樂著學(xué)生的快樂！
孩子們?cè)谖业恼n堂里學(xué)習(xí)著，我在孩子們的.世界中學(xué)習(xí)著。我們各有收獲，樂此不彼，這是值得我永久回味的一課。
《快樂的節(jié)日》這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，使學(xué)生感受節(jié)日——這一特殊意義的日子，給我們帶來的無限快樂。通過課件讓學(xué)生觀察節(jié)日中有特點(diǎn)的快樂場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活水平和課堂的時(shí)間分配問題，尤其是小學(xué)生初次接觸刮蠟版畫，不能要求過高，而且要把人物形象表現(xiàn)的.快樂的對(duì)學(xué)生來說也有一定的難度，所以我把內(nèi)容指定為表現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的人物形象，同時(shí)為學(xué)生提供了較多的參考資料，通過課件供學(xué)生觀看，這樣學(xué)生在表現(xiàn)時(shí)不會(huì)顯得無所適從的樣子。
不足之處是在引導(dǎo)學(xué)生欣賞節(jié)日?qǐng)雒鏁r(shí)，沒有讓學(xué)生帶著問題來感受，應(yīng)該重點(diǎn)看人物的表情、動(dòng)作和色彩方面的問題，所以這個(gè)環(huán)節(jié)顯得比較匆忙，不夠深入。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是匆匆結(jié)束，應(yīng)該再一次引導(dǎo)學(xué)生感受刮蠟版畫的魅力和問問學(xué)生在表現(xiàn)過程中遇到了哪些困難等問題。另一個(gè)就是應(yīng)該建議學(xué)生購買刮蠟專用的紙張，這樣繪制的效果會(huì)更好一些。
總之，通過這節(jié)課讓我明白了不少，對(duì)美術(shù)課要求完整性更好的思考。備好課首先要是了解學(xué)生的實(shí)際生活。在美術(shù)課的教學(xué)中還要扎扎實(shí)實(shí)的教會(huì)孩子們一些東西，要把課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教師只做適時(shí)的引導(dǎo)。
這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿了節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。但是怎樣讓學(xué)生體會(huì)，感受文字的美妙,是個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)中充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的'快樂和幸福，以激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來的理想和愿望。
按教材編排，《快樂的節(jié)日》是第二單元的最后一課，開始設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就想讓孩子們先學(xué)會(huì)這首歌，然后進(jìn)行課文的.學(xué)習(xí)。這樣做一是考慮孩子們也習(xí)慣了按部就班，適當(dāng)調(diào)整順序孩子們也許會(huì)感到好奇的，再就是，既然課文是一首詩歌，它不等同于一般的朗讀，背誦之后再進(jìn)行誦讀的指導(dǎo)才更到位，更有效?；谶@樣的考慮，做了這樣的調(diào)整。
上課的時(shí)候，我播放了《快樂的節(jié)日》的教學(xué)光盤，課件中只有第一段的歌聲錄音。但是孩子們一下子被吸引住了，有的孩子聽過這首歌，不由自主地哼唱起來，但多數(shù)同學(xué)不會(huì)，從眼神中能看出他們的渴望?！跋雽W(xué)這首歌嗎？”我問了一句?！跋搿焙⒆觽兓貞?yīng)的真是出奇地響亮。“老師想滿足大家的愿望，我們都來學(xué)習(xí)這首歌，不過，學(xué)習(xí)歌曲首先要做什么？”“記住歌詞”又是異口同聲。我又放了一遍錄音，故意調(diào)了調(diào)胃口，然后對(duì)孩子們說：“第三節(jié)課就是音樂課，我已經(jīng)和梁老師說好了，他準(zhǔn)備就教我們這首歌?！薄耙?、耶”孩子們都要跳起來了。
“那我們就先來記住歌詞吧！”
我再?zèng)]提任何要求，也沒有變換形式檢查，但是，能看得出孩子們讀得何等投入，有的亮開了嗓子，有的搖頭晃腦，有的閉上了眼睛。我知道，這是歌聲在呼喚他們。
天真活潑的孩子們，每天來到學(xué)校，學(xué)得最多的是語文課，有了一定識(shí)字量的他們耐不住新書墨香的誘惑，多數(shù)孩子早早就進(jìn)行了“預(yù)習(xí)”。從表面上看，這應(yīng)該對(duì)教學(xué)是個(gè)促進(jìn)，可事實(shí)上，課堂上再讓他們反復(fù)地讀、拼命地記，難免孩子們感到枯燥乏味，如何讓孩子們樂于讀書，真是我們應(yīng)該思考的問題。布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。做一個(gè)語文老師真的不容易，不但要備教材，還要備“刺激”。
《快樂的午餐》教學(xué)反思在教學(xué)本課時(shí)，我通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比等教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講，比多少并不難，在入學(xué)前對(duì)此概念已有初步的認(rèn)識(shí)，但大部分的學(xué)生都是憑直覺或數(shù)一數(shù)的辦法來比較，并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較物體的多少。在教學(xué)中我利用教材情境圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)在擺餐具中都有數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我還安排學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較它們，悟出“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的理性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作興趣濃厚，在上黑板貼圖片的過程中很好地感知了“一一對(duì)應(yīng)”，并能很快比較出兩個(gè)物體數(shù)量的多少，深刻體驗(yàn)了“一一對(duì)應(yīng)”這種比較方法的特點(diǎn)。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我個(gè)人反思還有需要改進(jìn)的幾個(gè)地方：
1、在擺一擺的過程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生雖然一只松鼠對(duì)一個(gè)盤子，但松鼠和盤子是摞在一起，還有的學(xué)生盤子、松鼠一一對(duì)應(yīng)但擺的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。在課中我只進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，如果及時(shí)將這些擺法和黑板上的擺法作對(duì)比，將使學(xué)生能更好地體會(huì)一一對(duì)應(yīng)方法的優(yōu)點(diǎn)。在操作中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有序去擺，一一對(duì)應(yīng)擺整齊。
2、在教完知識(shí)點(diǎn)后，還可以讓學(xué)生在杯子、勺子、盤子三種物體任選兩種進(jìn)行比較并說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解。
3、個(gè)別學(xué)生不仔細(xì)聽老師的提問，出現(xiàn)答非所問。所以，今后要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
打擊樂活動(dòng)中的節(jié)奏訓(xùn)練、對(duì)音樂的理解是比較難掌握的。怎樣讓音樂形象化，讓幼兒很快能接受呢。我根據(jù)選擇的音樂設(shè)計(jì)了一張圖譜，并創(chuàng)編了一個(gè)故事，幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容，初步熟悉節(jié)奏。a段地音樂平緩一些，我告訴幼兒小火車要出去旅行啦，它一邊跑一邊唱著歌：?jiǎn)鑶鑶?、嗚嗚嗚、轟隆轟隆，嗚嗚嗚、嗚嗚嗚、轟隆轟隆，把語音節(jié)奏融入故事中，，以講故事的形式進(jìn)行語音節(jié)奏訓(xùn)練，因?yàn)橛姓Z音節(jié)奏的訓(xùn)練，再引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏，幼兒很快就掌握了。最后在用打擊樂器演奏，整個(gè)活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán)，感覺還是比較順暢。
反思整個(gè)活動(dòng)，也有一些地方做的不好。
1、第二環(huán)節(jié)是幼兒一遍聽音樂、一邊看圖譜，老師只是讓幼兒邊聽音樂邊看老師指圖譜，如果老師再讓幼兒一邊分段聽音樂、一邊聽老師之圖譜講故事，幼兒對(duì)音樂的理解會(huì)更深刻。
2、圖譜中用圓片表現(xiàn)轟隆轟隆的聲音不是很明顯，畫簡(jiǎn)單的輪子會(huì)更清晰，更利于幼兒掌握節(jié)奏。
3、演奏音樂結(jié)束的地方還可以處理得更好些。
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