欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思總結(jié)大全（14篇）

教學(xué)反思是教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。以下是一些教師們?cè)诮虒W(xué)反思過(guò)程中提出的問(wèn)題和解決方案。

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思

在本次教學(xué)活動(dòng)我注意從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)：

4、在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)中，我由圖形的美引申到生活中要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美、既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

但在教學(xué)沒(méi)有充分注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，在設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求讓學(xué)生都使用彩筆繪畫、涂色，而不是為學(xué)生提供多種選擇，如剪拼、等讓他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。以后在教學(xué)中要把學(xué)生的個(gè)性差異考慮在其中，對(duì)學(xué)困生要求不要過(guò)高。一達(dá)到不同程度的提高。

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思

《欣賞與設(shè)計(jì)》這一課教學(xué)中，我反思本次教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)成功與遺憾并存，成功之處在于：

5、注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，在設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學(xué)生都使用彩筆繪畫、涂色，而是為學(xué)生提供了多種選擇，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。

本次教學(xué)活動(dòng)的遺憾主要在于，教學(xué)引入部分學(xué)生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖案的時(shí)間有些緊張，而且用彩筆的學(xué)生因工作量大，在設(shè)計(jì)時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒(méi)能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報(bào)，顯得較為倉(cāng)促。另外，如何引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，以及在教學(xué)時(shí)“放”和“收”的度把握得不夠好。

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思

《欣賞與設(shè)計(jì)》為北師大三年級(jí)上冊(cè)第23頁(yè)的內(nèi)容，本課的知識(shí)目標(biāo)在于通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形，了解圖案的排列規(guī)律，感受圖形的美，發(fā)展空間想象力和審美意識(shí)。本課的重點(diǎn)在于使學(xué)生在欣賞過(guò)程中，感受圖形的美，并用已學(xué)過(guò)的幾何圖形設(shè)計(jì)出有規(guī)律排列的圖案。難點(diǎn)在使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖案的排列規(guī)律。

二、教材編排意圖。

教材中展示了幾幅精美的圖案，教學(xué)中，先請(qǐng)學(xué)生欣賞，再組織討論，找出圖形排列的規(guī)律，最后讓學(xué)生在方格紙上設(shè)計(jì)出漂亮的圖案。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為七個(gè)活動(dòng)：一.創(chuàng)設(shè)情景，二.欣賞學(xué)生展示的圖案，三.欣賞教師展示的圖案，四.觀察圖案，發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，五.教師指導(dǎo)作圖方法，六.設(shè)計(jì)圖案，七.拓展延伸。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，我覺(jué)得本節(jié)課自己在以下幾方面做得比較成功：

1．巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往來(lái)自一個(gè)充滿疑問(wèn)和問(wèn)題的情境。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺(jué)到，觸摸他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問(wèn)，如果你能做到這一點(diǎn)，事情就成功了一半。”我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的幾何圖形，然后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情景：同樣由三角形和正方形組成的圖案，（有規(guī)律排列的）第二幅圖案為什么看起來(lái)比（無(wú)規(guī)律排列的）第一幅更漂亮？它漂亮的秘密在哪呢？這樣創(chuàng)設(shè)探究情景，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情景過(guò)程。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向和動(dòng)力。

2.互動(dòng)互助，合作探究。

教學(xué)中，我先組織學(xué)生欣賞生活用品中的圖案，使學(xué)生有親切感，再出示教師收集的圖案，組織討論，任選一副自己喜歡的圖案觀察：這幅圖是由什么圖形組成的？它是怎樣排列的？可以用在什么地方？學(xué)生在小組內(nèi)，就這些問(wèn)題進(jìn)行廣泛的討論和交流，充分展示自己的思維方法及思維過(guò)程，通過(guò)討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法。在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助、互相欣賞，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高探究能力。我在小組探討、合作、交流的基礎(chǔ)上，回應(yīng)問(wèn)題情景：圖案漂亮的秘密在哪呢？學(xué)生很快找到答案：有規(guī)律的排列。

3.教會(huì)方法，指導(dǎo)到位。

本課的難點(diǎn)在使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖案的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，怎樣引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上作圖呢？如果教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的作圖指導(dǎo)，很多學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手！為了讓學(xué)生掌握在方格紙上作圖的技巧，教師在方格紙上一筆一畫地引導(dǎo)學(xué)生畫出兩個(gè)有規(guī)律排列的菱形，并引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的上色。進(jìn)一步。

總結(jié)。

圖形的形狀排列是有規(guī)律的，顏色排列也是有規(guī)律的。學(xué)生設(shè)計(jì)圖案前，要求他們先想要設(shè)計(jì)怎樣的圖案再畫，做到有序有效。從學(xué)生最后展示的作品可以看出：多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)有規(guī)律地排列圖案和顏色，設(shè)計(jì)出了非常出色的作品！

4．發(fā)揮課件優(yōu)勢(shì)，情趣共濟(jì)。

本課要展示許多精美的圖案，沒(méi)有課件，學(xué)生很難觀察，這些復(fù)雜的圖案靠手工作圖，又耗費(fèi)大量的時(shí)間。使用課件進(jìn)行展示，提高效率，又突出難點(diǎn)。如：學(xué)生從5副圖中任選一幅自己喜歡的圖案來(lái)觀察，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師就放大他觀察的那幅圖，這樣學(xué)生就觀察得更清楚了！學(xué)生總結(jié)出規(guī)律后，伴隨音樂(lè)閃爍：“有規(guī)律地排列”這幾個(gè)字，能有效地引起學(xué)生的注意。在學(xué)生找出圖案的排列規(guī)律后，引導(dǎo)學(xué)生想象:接著畫下去該怎么畫？電腦展示：接著畫下去的圖案，動(dòng)態(tài)地展示了圖案的生成過(guò)程，形成視覺(jué)沖擊，帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)美感。

5.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞。

我通過(guò)組織圖案展覽會(huì)和給自己喜歡的作品貼星星的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)。促使學(xué)生自我反思，從別人的作品中吸取經(jīng)驗(yàn)，獲得靈感。同時(shí)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了民主和諧的師生關(guān)系，師生進(jìn)行平等的交流、對(duì)話、合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)共振。

6．人文關(guān)懷，拓展延伸。

本節(jié)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)回歸生活——讓他們把設(shè)計(jì)好的作品用來(lái)裝飾自己的教室、自己的家。注意關(guān)照不同層次的學(xué)生，指導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)出不同的作品，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展！

俗話說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”。課末，我給學(xué)生提供網(wǎng)址和老師的郵箱，無(wú)疑打破了教室的圍墻，使教學(xué)空間開放，把學(xué)生的知識(shí)和師生的交流、對(duì)話從課內(nèi)引向課外。促使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)自愿地繼續(xù)探討知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

本節(jié)課也有不足之處：

1.個(gè)別學(xué)生沒(méi)有用尺子作圖。

2.在分組給作品貼星星的時(shí)候，耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)。

這節(jié)課存在哪些問(wèn)題歡迎大家批評(píng)指正！我相信以寫促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必能“集腋成裘、聚沙成塔”。

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思

隨著年齡的增長(zhǎng)和視野的開拓，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備有一定的審美和想象能力，本課是在學(xué)生對(duì)圓有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、想象和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，發(fā)展他們想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“我是小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)讓學(xué)生充分地展示自己的設(shè)計(jì)才能，在活動(dòng)中教師也應(yīng)多以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，寓教于樂(lè)，這樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)氛圍更能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發(fā)展。

1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教材首先呈現(xiàn)了四幅圖案讓學(xué)生欣賞。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經(jīng)過(guò)了哪些變換），讓學(xué)生感受到圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用，提高分析圖形的能力。

2、運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。

從學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生感受到對(duì)稱圖案的美，并體驗(yàn)到復(fù)雜美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。學(xué)生通過(guò)小組合作、探究、交流，教師要真正地做到把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分。

3、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些和圓有關(guān)的圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

讓學(xué)生感受到這些美麗的復(fù)雜圖案在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化感知：美麗的復(fù)雜圖案可以由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到，為后面的設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。

4、模仿練習(xí)。在練習(xí)本上模仿書上畫出三幅用圓設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單圖案。

方案

，再通過(guò)小組交流讓學(xué)生相互交換意見(jiàn)，進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)，最后通過(guò)模仿練習(xí)、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)，建立學(xué)生自信，為后面設(shè)計(jì)比賽打下基礎(chǔ)。

5、開展設(shè)計(jì)活動(dòng)，交流匯報(bào)。

在欣賞了各種漂亮圖案的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)漂亮的圖案，讓學(xué)生感受到我們的現(xiàn)實(shí)生活不僅離不開數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)給我們的生活帶來(lái)了美。

反思二：欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思

在本次教學(xué)活動(dòng)我注意從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)：

4、在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)中，我由圖形的美引申到生活中要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美、既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

但在教學(xué)沒(méi)有充分注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，在設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求讓學(xué)生都使用彩筆繪畫、涂色，而不是為學(xué)生提供多種選擇，如剪拼、等讓他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。以后在教學(xué)中要把學(xué)生的個(gè)性差異考慮在其中，對(duì)學(xué)困生要求不要過(guò)高。一達(dá)到不同程度的提高。

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思

竹 溪 村 路 板 橋 斜 。

婦 姑 相 喚 浴 蠶 去 ，

閑 著 中 庭 梔 子 花 。

錄音機(jī)、液晶投影儀。

一、看圖導(dǎo)入 。

1、大屏幕出示課文插圖問(wèn)，這幅圖美嗎？美在哪里？

2、指導(dǎo)看圖，學(xué)生用自己的話說(shuō)。

二、初讀感知。

1、自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2、再讀古詩(shī)，讀通古詩(shī)。

3、教師范讀古詩(shī)。

4、指名讀古詩(shī)。

三、分組學(xué)習(xí)，體會(huì)入境。

1、學(xué)生分小組讀古詩(shī)。

2、在小組里交流，通過(guò)讀古詩(shī)，你知道了些什么？

3、學(xué)生提出自己不懂的地方。

四、全班交流，朗讀感悟。

1、指名學(xué)生讀古詩(shī)。

2、學(xué)生交流自己讀懂了什么。

3、提出自己不懂的地方，師生互相交流。

4、教師點(diǎn)撥：這一首詩(shī)描寫了雨中的山村景色，以及村民的生活情景……

5、學(xué)生自由體會(huì)朗讀，指名讀、男女生比賽讀、齊讀。

五、創(chuàng)造積累。

1、以小組為單位，用自己熟悉的歌曲調(diào)子來(lái)演唱這一首詩(shī)。

2、指名學(xué)生演唱。

（1）、我用我們?cè)谝魳?lè)課堂上學(xué)到的《小蜻蜓》的調(diào)子來(lái)演唱。（師生打拍子）

（2）、我用我最喜歡的《草原就是我的家》的調(diào)子來(lái)試著唱一唱。

……

3、評(píng)選優(yōu)秀創(chuàng)作。

4、學(xué)生齊唱古詩(shī)《雨過(guò)山村》。

在這首古詩(shī)的教學(xué)中，老師以小組為單位，讓學(xué)生交流自己對(duì)古詩(shī)的理解，提出自己不懂的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。再通過(guò)全班交流探索古詩(shī)意境。最后通過(guò)學(xué)生用自己喜歡的曲調(diào)來(lái)演唱古詩(shī)，感受古詩(shī)韻味，陶冶他們的情操，豐富他們的語(yǔ)言，更增添了他們對(duì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思

一次，我選擇一年級(jí)的學(xué)生上公開課。確定教學(xué)內(nèi)容后，我毫不猶豫地選擇了用情境教學(xué)法來(lái)備課，我上課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)《跳起舞》這課中的欣賞曲《我是人民小騎兵》和演唱歌曲《草原就是我的家》，這兩首曲子都是具有濃厚蒙古族的音樂(lè)特色的曲子。蒙古族人民居住在廣闊無(wú)邊的大草原，在那“天似穹廬，籠蓋四野”的地方掣馬飛奔，是多么吸引人的事啊！特別是對(duì)于生活在江南的我們，那異域的風(fēng)光的確具有非凡的吸引力。對(duì)于好奇、好動(dòng)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“草原”、“騎馬”怎會(huì)激不起他們的興趣？為此，我在教室里鋪上了體育課上用的綠墊子，一是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)草原的環(huán)境，讓學(xué)生席地而坐，二也是為了使學(xué)生在表現(xiàn)時(shí)不受拘束。另外還準(zhǔn)備了有關(guān)草原風(fēng)景、蒙古族風(fēng)俗的錄像，設(shè)計(jì)了“騎馬游草原”、“那達(dá)慕大會(huì)”等教學(xué)環(huán)節(jié)。但在試教的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。

欣賞《我是人民小騎兵》這個(gè)環(huán)節(jié)中，經(jīng)過(guò)情境的激發(fā)，學(xué)生的興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)，表現(xiàn)出了對(duì)草原的向往和對(duì)騎馬的熱情。情境可以說(shuō)是成功地創(chuàng)設(shè)了，但結(jié)果學(xué)生并沒(méi)有因這份“向往”和“熱情”而仔細(xì)地去聆聽(tīng)音樂(lè)，去想象音樂(lè)所表現(xiàn)的情境。我所創(chuàng)設(shè)的情境并沒(méi)有吸引學(xué)生全身心地參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。由此可見(jiàn)，我所激發(fā)的興趣與我要達(dá)到的教學(xué)目的脫節(jié)了。回頭想想，不難發(fā)現(xiàn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)情境而組織活動(dòng)：為了“草原”這個(gè)情境而讓學(xué)生“騎馬”，為了調(diào)動(dòng)課堂氣氛而讓學(xué)生“騎馬”，這兩個(gè)目的對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成沒(méi)有發(fā)揮任何作用（對(duì)這首欣賞曲我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞《我是人民小騎兵》，想象小騎兵的故事，感受音樂(lè)力度的變化帶來(lái)的不同表現(xiàn)效果）。如何讓所創(chuàng)設(shè)的情境為我們的教學(xué)服務(wù)，以激勵(lì)學(xué)生去聽(tīng)懂音樂(lè)，是擺在我面前的一個(gè)難題。

情境的創(chuàng)設(shè)是為了給學(xué)生提供一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生參與與掌握知識(shí)的催化劑。明白了這點(diǎn)，在設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，我都必須思考：這個(gè)情境所激發(fā)的興趣是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)嗎？是否是促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)《我是人民小騎兵》的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聆聽(tīng)，想象出小騎兵的故事。于是，我把創(chuàng)設(shè)情境的興奮點(diǎn)設(shè)定為“小騎兵”，增加了“認(rèn)識(shí)小騎兵”的環(huán)節(jié)。從小騎兵入手，抓住一年級(jí)學(xué)生好奇——想了解小騎兵的心理，使學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生想聽(tīng)音樂(lè)的欲望，真正地把學(xué)生吸引到音樂(lè)中去。

情境不是音樂(lè)教學(xué)的萬(wàn)金油，并不是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，學(xué)生所有的問(wèn)題便能迎刃而解，而且不同階段的學(xué)生會(huì)有不同的問(wèn)題。一年級(jí)的學(xué)生猶如一張白紙，從音樂(lè)旋律所表達(dá)的基本情感（歡快還是悲愁）到音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)（節(jié)奏、音的高低……）都需要教師不斷地引導(dǎo)和教授，才能為他們擁有一個(gè)音樂(lè)的耳朵提供基礎(chǔ)。正如俗話所說(shuō)的“欲要取之于魚，必先授之于漁”。要想一年級(jí)的學(xué)生能聽(tīng)得懂音樂(lè)，必得先教授他們音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)音樂(lè)的方法。這節(jié)課中，為了讓學(xué)生感受到音樂(lè)的力度變化會(huì)帶來(lái)不同的音樂(lè)效果。我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生接受知識(shí)的心理特點(diǎn)——循序漸進(jìn)、由易到難，在欣賞中有序地安排了以下活動(dòng)：聽(tīng)漸進(jìn)的馬蹄聲猜測(cè)是什么來(lái)了？（初步感受漸強(qiáng)的音樂(lè)效果）“小騎兵教大家騎馬”（參與并感受節(jié)奏的變化）、“隨樂(lè)騎馬游草原”（動(dòng)聽(tīng)結(jié)合，感受音樂(lè)營(yíng)造的情景），“小騎兵暫別”（懂得和創(chuàng)編漸強(qiáng)、漸弱的音樂(lè)效果）。由點(diǎn)到面，學(xué)生從了解到領(lǐng)會(huì)，循序漸進(jìn)，逐步深化。

三、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，強(qiáng)化情境效果

的體驗(yàn)更是確保他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的全心投入和增強(qiáng)音樂(lè)興趣的有效方法。在這節(jié)課中，我在抓住“了解音樂(lè)的基本情緒和漸強(qiáng)、減弱所表達(dá)的不同的音樂(lè)效果”這個(gè)中心的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生盡情抒發(fā)、表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。因此，對(duì)于學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，哪怕是粗糙的、隨性的，我都以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，保持、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

二年級(jí)《欣賞與設(shè)計(jì)》教學(xué)反思

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【課前準(zhǔn)備】。

多媒體課件、卡片、頭飾。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題。

1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？

（生答）。

大熊貓最愛(ài)吃什么？

（生答）。

竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？

（生答）。

（出示筍芽?jī)簣D）。

這就是筍芽?jī)骸?/p>

（出示竹子圖）。

這就是竹子。

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書課題：

提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，再讀課文：

認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3、把生字讀給同桌聽(tīng)：

互相幫助識(shí)記生字。

4、小組討論：

交流識(shí)字方法，全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：

小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文：

要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５?句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）。

三、朗讀感悟，角色表演。

1、師范讀：

想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

2、小組討論。

3、全班交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）。

4、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

5、全班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

6、再讀感悟，啟迪思維：

四、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展。

資料袋：

向?qū)W生介紹毛竹。

六、作業(yè)。

課外閱讀《一粒種子》，想一想：

種子是怎樣看到外面世界的？

3筍芽?jī)骸?/p>

春雨雷公公呼喚。

筍芽?jī)喝鰦膳?dòng)鉆我要趕快長(zhǎng)大自豪。

竹媽媽忙給穿嘮叨別著涼。

【課后反思】。

1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說(shuō)話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。

3、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽?jī)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公的幫助下，由沉睡地下至一個(gè)勁兒往上鉆最后長(zhǎng)成竹子的過(guò)程，通過(guò)體會(huì)筍芽?jī)荷眢w不斷生長(zhǎng)，思想也不斷成長(zhǎng)，領(lǐng)悟到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。

4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的范例引路法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。

一次設(shè)計(jì)欣賞教學(xué)情境活動(dòng)的反思

隨著年齡的增長(zhǎng)和視野的開拓，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備有一定的審美和想象能力，在學(xué)生對(duì)圓有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上和欣賞了各種漂亮圖案后，我創(chuàng)設(shè)了“我是小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、想象和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，發(fā)展他們想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中我以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，寓教于樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分的交流、展示自己的設(shè)計(jì)才能，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和自信，使學(xué)生感受到我們的現(xiàn)實(shí)生活不僅離不開數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)給我們的生活帶來(lái)了美。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到了快樂(lè)和自信，他們各方面能力也得到更好的發(fā)展。

《欣賞與設(shè)計(jì)》的教學(xué)反思

5.注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，在設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學(xué)生都使用彩筆繪畫、涂色，而是為學(xué)生提供了多種選擇，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。

本次教學(xué)活動(dòng)的遺憾主要在于，教學(xué)引入部分學(xué)生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖案的時(shí)間有些緊張，而且用彩筆的學(xué)生因工作量大，在設(shè)計(jì)時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒(méi)能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報(bào)，顯得較為倉(cāng)促。另外，如何引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，以及在教學(xué)時(shí)“放”和“收”的度把握得不夠好。

一次設(shè)計(jì)欣賞教學(xué)情境活動(dòng)的反思

本節(jié)課是基于學(xué)生已經(jīng)對(duì)軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，并能夠運(yùn)用特征畫出軸對(duì)稱圖形和平移或旋轉(zhuǎn)后的圖形，使自己的設(shè)計(jì)更美觀。學(xué)生在這一活動(dòng)中通過(guò)自己親自動(dòng)手實(shí)踐，并給自己設(shè)計(jì)的圖案涂上精美的顏色，從別人羨慕的眼神中得到肯定是一種樂(lè)趣。

課上第一個(gè)環(huán)節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生回顧了前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子們?cè)诨仡櫟臅r(shí)候欣賞教師從網(wǎng)絡(luò)中搜集到的一些圖片，并判斷他們是屬于什么類型得到的，這里出現(xiàn)的圖案有如下這些類型：

還有好多種，孩子們陶醉在這些精美的圖案中，有了獨(dú)立設(shè)計(jì)的欲望因此導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)就很自然了。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生動(dòng)手將教師下發(fā)的題單上的圖形補(bǔ)充完整，并說(shuō)一說(shuō)他們是經(jīng)過(guò)什么變換得到的，在這一環(huán)節(jié)中大部分學(xué)生都能夠熟練的畫出并說(shuō)正確變換的形式。第三塊的內(nèi)容是讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)，通過(guò)剛才回顧的內(nèi)容以及讓同學(xué)們欣賞的圖片，你自己來(lái)設(shè)計(jì)一幅作品，可以是平移、可以是旋轉(zhuǎn)還可以是軸對(duì)稱，畫完后將自己的作品涂上喜歡的顏色，展示給自己的伙伴。孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中一直都持興奮狀態(tài)，他們的.注意力也相對(duì)比較集中。所以這節(jié)課的收獲還是不小的。

但是，這節(jié)課盡管充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手的積極性，學(xué)生們的興奮點(diǎn)也一直持續(xù)到課下，一節(jié)課都在讓學(xué)生看、畫、做，都只是局限在自己周圍的小圈子里完成，沒(méi)有時(shí)間在全班欣賞和互相欣賞，導(dǎo)致本節(jié)課還是有一些遺憾留下的。如果下次再講授本課的時(shí)候，一定要把時(shí)間留出來(lái)讓學(xué)生充分展示自己的作品，讓更多的同學(xué)在欣賞和設(shè)計(jì)上得到認(rèn)可，這樣才是一節(jié)精彩的實(shí)踐操作課。

不管怎么說(shuō)，要想上好一節(jié)課，教師必須做充分的備課準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一節(jié)課都能夠精彩紛呈是我們追求的目標(biāo)。

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思

竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去，

閑著中庭梔子花。

錄音機(jī)、液晶投影儀。

一、看圖導(dǎo)入。

1、大屏幕出示課文插圖問(wèn)，這幅圖美嗎？美在哪里？

2、指導(dǎo)看圖，學(xué)生用自己的話說(shuō)。

二、初讀感知。

1、自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2、再讀古詩(shī)，讀通古詩(shī)。

3、教師范讀古詩(shī)。

4、指名讀古詩(shī)。

三、分組學(xué)習(xí)，體會(huì)入境。

1、學(xué)生分小組讀古詩(shī)。

2、在小組里交流，通過(guò)讀古詩(shī)，你知道了些什么？

3、學(xué)生提出自己不懂的地方。

四、全班交流，朗讀感悟。

1、指名學(xué)生讀古詩(shī)。

2、學(xué)生交流自己讀懂了什么。

3、提出自己不懂的地方，師生互相交流。

4、教師點(diǎn)撥：這一首詩(shī)描寫了雨中的山村景色，以及村民的生活情景……。

5、學(xué)生自由體會(huì)朗讀，指名讀、男女生比賽讀、齊讀。

五、創(chuàng)造積累。

1、以小組為單位，用自己熟悉的歌曲調(diào)子來(lái)演唱這一首詩(shī)。

2、指名學(xué)生演唱。

（1）、我用我們?cè)谝魳?lè)課堂上學(xué)到的《小蜻蜓》的調(diào)子來(lái)演唱。（師生打拍子）。

（2）、我用我最喜歡的《草原就是我的家》的調(diào)子來(lái)試著唱一唱。

……。

3、評(píng)選優(yōu)秀創(chuàng)作。

4、學(xué)生齊唱古詩(shī)《雨過(guò)山村》。

在這首古詩(shī)的教學(xué)中，老師以小組為單位，讓學(xué)生交流自己對(duì)古詩(shī)的理解，提出自己不懂的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。再通過(guò)全班交流探索古詩(shī)意境。最后通過(guò)學(xué)生用自己喜歡的曲調(diào)來(lái)演唱古詩(shī)，感受古詩(shī)韻味，陶冶他們的情操，豐富他們的語(yǔ)言，更增添了他們對(duì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思

運(yùn)用所學(xué)的圖形設(shè)計(jì)圖案不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生體會(huì)到圖形世界的神奇和美麗，同時(shí)在分析圖案和創(chuàng)造圖案中，學(xué)生還將進(jìn)一步鞏固對(duì)所學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

本課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)我是小小設(shè)計(jì)師活動(dòng)讓學(xué)生充分地展示自己的設(shè)計(jì)才能，在活動(dòng)中多以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，寓教于樂(lè)，這樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)氛圍更能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發(fā)展。

1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經(jīng)過(guò)了哪些變換），讓學(xué)生感受到圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用，提高他們的分析圖形的能力。

2.運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。我從學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生感受到對(duì)稱圖案的美，并體驗(yàn)到復(fù)雜美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。學(xué)生通過(guò)小組合作、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分。

3.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些和圓有關(guān)的圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?讓學(xué)生感受到這些美麗的復(fù)雜圖案在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化感知：美麗的復(fù)雜圖案可以由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到，為后面的設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。

4.模仿練習(xí)。在練習(xí)本上模仿書上畫出三幅用圓設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單圖案。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生先獨(dú)立思考自己的搭配方案，再通過(guò)小組交流讓學(xué)生相互交換意見(jiàn)，進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)，最后通過(guò)模仿練習(xí)、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)，建立學(xué)生自信，為后面設(shè)計(jì)比賽打下基礎(chǔ)。

5.開展設(shè)計(jì)活動(dòng)，交流匯報(bào)。在欣賞了各種漂亮圖案的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)漂亮的圖案，讓學(xué)生感受到我們的現(xiàn)實(shí)生活不僅離不開數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)給我們的生活帶來(lái)了美。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

欣賞設(shè)計(jì)的教學(xué)反思

運(yùn)用所學(xué)的圖形設(shè)計(jì)圖案不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生體會(huì)到圖形世界的神奇和美麗，同時(shí)在分析圖案和創(chuàng)造圖案中，學(xué)生還將進(jìn)一步鞏固對(duì)所學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)。因此，在認(rèn)識(shí)圓后，教材安排了欣賞與設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

隨著年齡的增長(zhǎng)和視野的開拓，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備有一定的審美和想象能力，本課是在學(xué)生對(duì)圓有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、想象和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，發(fā)展他們想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“我是小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)讓學(xué)生充分地展示自己的設(shè)計(jì)才能，在活動(dòng)中教師也應(yīng)多以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，寓教于樂(lè)，這樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)氛圍更能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發(fā)展。

1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教材首先呈現(xiàn)了四幅圖案讓學(xué)生欣賞。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經(jīng)過(guò)了哪些變換），讓學(xué)生感受到圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用，提高分析圖形的能力。

2、運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。

從學(xué)生的已有的`知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生感受到對(duì)稱圖案的美，并體驗(yàn)到復(fù)雜美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。學(xué)生通過(guò)小組合作、探究、交流，教師要真正地做到把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分。

3、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些和圓有關(guān)的圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

讓學(xué)生感受到這些美麗的復(fù)雜圖案在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化感知：美麗的復(fù)雜圖案可以由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到，為后面的設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。

4、模仿練習(xí)。在練習(xí)本上模仿書上畫出三幅用圓設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單圖案。

顏色的搭配也是使圖案變漂亮的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是審美能力中不可或缺的能力，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先獨(dú)立思考自己的搭配方案，再通過(guò)小組交流讓學(xué)生相互交換意見(jiàn)，進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)，最后通過(guò)模仿練習(xí)、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)，建立學(xué)生自信，為后面設(shè)計(jì)比賽打下基礎(chǔ)。

5、開展設(shè)計(jì)活動(dòng)，交流匯報(bào)。

在欣賞了各種漂亮圖案的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)漂亮的圖案，讓學(xué)生感受到我們的現(xiàn)實(shí)生活不僅離不開數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)給我們的生活帶來(lái)了美。

文檔為doc格式。

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思

運(yùn)用所學(xué)的圖形設(shè)計(jì)圖案不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生體會(huì)到圖形世界的神奇和美麗，同時(shí)在分析圖案和創(chuàng)造圖案中，學(xué)生還將進(jìn)一步鞏固對(duì)所學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)。因此，在認(rèn)識(shí)圓后，教材安排了欣賞與設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

隨著年齡的增長(zhǎng)和視野的開拓，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備有一定的審美和想象能力，本課是在學(xué)生對(duì)圓有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、想象和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，發(fā)展他們想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“我是小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)讓學(xué)生充分地展示自己的設(shè)計(jì)才能，在活動(dòng)中教師也應(yīng)多以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，寓教于樂(lè)，這樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)氛圍更能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發(fā)展。

1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教材首先呈現(xiàn)了四幅圖案讓學(xué)生欣賞。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經(jīng)過(guò)了哪些變換），讓學(xué)生感受到圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用，提高分析圖形的能力。

2、運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。

從學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生感受到對(duì)稱圖案的美，并體驗(yàn)到復(fù)雜美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。學(xué)生通過(guò)小組合作、探究、交流，教師要真正地做到把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分。

3、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些和圓有關(guān)的圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的？

讓學(xué)生感受到這些美麗的復(fù)雜圖案在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化感知：美麗的復(fù)雜圖案可以由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到，為后面的設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。

4、模仿練習(xí)。在練習(xí)本上模仿書上畫出三幅用圓設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單圖案。

顏色的搭配也是使圖案變漂亮的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是審美能力中不可或缺的能力，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先獨(dú)立思考自己的搭配方案，再通過(guò)小組交流讓學(xué)生相互交換意見(jiàn)，進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)，最后通過(guò)模仿練習(xí)、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)，建立學(xué)生自信，為后面設(shè)計(jì)比賽打下基礎(chǔ)。

5、開展設(shè)計(jì)活動(dòng)，交流匯報(bào)。

在欣賞了各種漂亮圖案的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)漂亮的圖案，讓學(xué)生感受到我們的現(xiàn)實(shí)生活不僅離不開數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)給我們的生活帶來(lái)了美。

在本次教學(xué)活動(dòng)我注意從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)：

4、在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)中，我由圖形的美引申到生活中要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美、既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

但在教學(xué)沒(méi)有充分注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，在設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求讓學(xué)生都使用彩筆繪畫、涂色，而不是為學(xué)生提供多種選擇，如剪拼、等讓他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。以后在教學(xué)中要把學(xué)生的個(gè)性差異考慮在其中，對(duì)學(xué)困生要求不要過(guò)高。一達(dá)到不同程度的提高。