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1.通過(guò)故事,體驗(yàn)小猩猩的心情變化,感受愛(ài)的抱抱。
2.回憶和自己喜歡的人抱抱的愉悅感受,體驗(yàn)與老師、同伴擁抱的親切感。
3.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
5.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,回憶和自己喜歡的人抱抱的親密感。
活動(dòng)難點(diǎn):體驗(yàn)、分享并交流與與人擁抱的感受。
1.手偶
2.課件
3.背景圖
一、出示手偶,導(dǎo)入活動(dòng)。
1.師:寶寶們,看看誰(shuí)來(lái)了?它有個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫啵啵。你們?cè)敢夂袜`4蛘泻魡幔浚▎?wèn)好交流)
2.可是這只叫啵啵的小猴子有點(diǎn)調(diào)皮,有一次它悄悄地離開(kāi)了媽媽,一個(gè)人跑到大森林里去玩了。
二、播放課件,講述繪本內(nèi)容。
1.圖一:短短的小尾巴、粗粗的腿,還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子會(huì)是誰(shuí)呢?它們是怎么抱抱的?“頭靠著頭、鼻子鉤鼻子”真是有趣的抱抱,好親熱呀!
4.圖四:大象媽媽正好看到了難過(guò)的啵啵,就給了它一個(gè)大大的擁抱。它們就一起往前走小長(zhǎng)頸鹿和他的媽媽是怎么抱抱的?好甜蜜呀,這是一種甜蜜的抱抱!你們想和邊上的好朋友抱一抱嗎?用你們喜歡的方式抱一抱哦!
5.圖五:啵啵沒(méi)有找到媽媽繼續(xù)往前走,這一次它又會(huì)看見(jiàn)誰(shuí)呢?獅子?jì)寢尡е鴮殞?,許多小獅子都趴在了媽媽的身上看看小獅子臉上的表情怎么樣?是呀,大家抱在一起真幸福呀,這是幸福的抱抱!我們也一起來(lái)一個(gè)大大的擁抱吧!
6.圖六:可是啵啵沒(méi)有媽媽的抱抱,啵啵再也忍不住了,它怎么了?我們也來(lái)一起幫啵啵找媽媽吧!
7.圖七:啵啵終于找到了媽媽,和媽媽抱在一起,可開(kāi)心了。你們看后面那些小動(dòng)物怎么樣?啵啵趴在媽媽的懷里,媽媽的懷抱真溫暖呀!它還悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)了一句話。
8.圖八:最后呀,啵啵、媽媽還有好多小動(dòng)物們都抱在了一起,你看到了誰(shuí)和誰(shuí)抱在一起了呢?好高興呀,他們都成為了好朋友,這是一種互相關(guān)愛(ài)的抱抱。
三、看圖片,分享交流關(guān)于“抱抱”的各種感受。
1.師:看了小動(dòng)物們的抱抱,你們想和誰(shuí)抱一抱?為什么呀?
2.師:對(duì)呀,可以和我們喜歡的、喜歡我們的人抱一抱。瞧,我把你們的抱抱都拍下來(lái)了呢!有很多很多的抱抱,不管在開(kāi)心、難過(guò)還是害怕的時(shí)候都可以抱一抱,抱抱是我們表達(dá)愛(ài)的一種方式,抱抱永遠(yuǎn)不嫌多!
師:今天我們回到家呀就可以給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一個(gè)大大的擁抱,相信他們收到這個(gè)禮物一定很開(kāi)心!
本次活動(dòng)采用的繪本《抱抱》是以幼兒喜歡的小猩猩波波為主線,跟隨它的腳步見(jiàn)到了幾種動(dòng)物間溫暖擁抱的畫(huà)面,繪本中充滿著暖暖的親情。繪本全篇只有“抱抱” 和“媽媽”這幾個(gè)詞語(yǔ),畫(huà)面溫馨感人,易于小班幼兒閱讀與欣賞?;顒?dòng)開(kāi)展較為順利,但我發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在著幾個(gè)問(wèn)題。在請(qǐng)孩子們觀察動(dòng)物之間是怎么擁抱時(shí),孩子們都在說(shuō)動(dòng)物的特征,有可能是因?yàn)槲姨釂?wèn)的方式不太合適,沒(méi)能提醒孩子注意問(wèn)題的重點(diǎn)。另外,在請(qǐng)孩子們與我擁抱時(shí),大部分孩子們一哄而上,有幾個(gè)坐在椅子上不為所動(dòng)。如果我在請(qǐng)孩子們模仿時(shí)有序地進(jìn)行組織,那么場(chǎng)面應(yīng)當(dāng)會(huì)有所改善。同時(shí)作為社會(huì)課,對(duì)于繪本情感的挖掘也要更深一些,通過(guò)細(xì)化繪本中的情節(jié),從而讓幼兒在繪本中體驗(yàn)抱抱的一些感受,豐富幼兒對(duì)于抱抱的不同感受,讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō),在下次的活動(dòng)中我會(huì)多加注意,豐富整堂課的教學(xué)元素。
1、會(huì)說(shuō)早上好再見(jiàn)等禮貌用語(yǔ)。
2、知道打招呼是一種有禮貌的行為,愿意主動(dòng)與人打招呼。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、小雞、雞媽媽、小山羊、鴨子等動(dòng)物頭飾。
2、教學(xué)掛圖《有禮貌的雞寶寶》。
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察掛圖一,提問(wèn):
早晨,雞寶寶醒了,它看見(jiàn)了誰(shuí)?它的心情怎樣?它會(huì)說(shuō)什么?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:媽媽,早上好。
2、觀察掛圖二提問(wèn):
雞媽媽送小雞上幼兒園,在幼兒園門(mén)口小雞看見(jiàn)了誰(shuí)?它會(huì)說(shuō)什么?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:山羊醫(yī)生,早上好。
3、觀察掛圖三并提問(wèn):
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:鴨老師,早上好;媽媽再見(jiàn)。
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己上幼兒園的情景。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?是如何打招呼的?
1、教師扮演雞媽媽、鴨老師,幼兒扮演雞寶寶、山羊醫(yī)生,并戴上相應(yīng)的頭飾,與教師一起表演故事,練習(xí)主動(dòng)與人打招呼。
2、游戲反復(fù)進(jìn)行,使幼兒積極地投入到角色中,體驗(yàn)與人打招呼的快樂(lè)心情。
1、你還會(huì)和誰(shuí)打招呼?你會(huì)怎樣打招呼?
2、引導(dǎo)幼兒大膽與人交流,會(huì)用打招呼的語(yǔ)言,使幼兒主動(dòng)學(xué)會(huì)與教師、家長(zhǎng)及幼兒園的其他工作人員打招呼,從小做有禮貌的好寶寶。
這節(jié)課能夠適當(dāng)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,使幼兒學(xué)會(huì)有禮貌,做一個(gè)好寶寶。但是有些幼兒不能主動(dòng)配合老師,這方面有待加強(qiáng)??梢岳闷渌恍〇|西吸引幼兒的興趣。
1、激發(fā)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、能大膽說(shuō)出自己的想法,讓幼兒通過(guò)幫助“魚(yú)寶寶”解決污染的生活環(huán)境。
3、了解魚(yú)寶寶“由哭為笑”情緒變化過(guò)程,知道亂扔垃圾的害處。
能大膽說(shuō)出自己的想法,讓幼兒通過(guò)幫助“魚(yú)寶寶”解決污染的生活環(huán)境。
了解魚(yú)寶寶“由哭為笑”情緒變化過(guò)程,知道亂扔垃圾的害處?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
1.電腦課件1個(gè)(污染的池塘中無(wú)力游動(dòng)的小魚(yú)和一個(gè)舒適、整潔的池塘中自由自在游動(dòng)的小魚(yú))。
2.布置“臟池塘”的場(chǎng)景(大盆中放入一些污染物品)。
3.池塘污水背景若干幅。
4.易拉罐、奶瓶、綠色水管、干樹(shù)枝、皺紙等、剪刀、漿糊。
1、以魚(yú)寶寶形象引出活動(dòng)內(nèi)容。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、觀看課件中的情景表演,讓幼兒說(shuō)說(shuō)“魚(yú)寶寶”哭的原因。
3、師操作課件(屏幕上游出幾只小魚(yú),邊哭邊游出來(lái))。老師連忙問(wèn):“魚(yú)寶寶,你們?yōu)槭裁纯??”魚(yú)寶寶不回答,游到礁石和海草里面去,繼續(xù)抽泣著。
4、師啟發(fā)幼兒思考:魚(yú)寶寶為什么哭呢?為什么不理我呀?
5、小結(jié):使魚(yú)寶寶哭的原因:池塘里的水又臟又臭,魚(yú)寶寶快死了。
6、讓幼兒幫助“魚(yú)寶寶”尋找原因,并討論怎樣把家變干凈、整潔。
7、讓幼兒觀看“池塘邊”的環(huán)境(大屏幕),師生一起小結(jié)出“工廠水流入池塘”、“工廠排放廢氣”、“垃圾倒入池塘”、“工地車(chē)往池塘倒沙土”等使池塘變臟變臭的原因。
8、引導(dǎo)幼兒討論:怎樣才能讓“魚(yú)寶寶”的家變干凈。
9、和魚(yú)寶寶玩游戲:
(1)師操作課件,讓“魚(yú)寶寶”從礁石和水草中游出來(lái),并笑嘻嘻地道謝。
(2)音樂(lè)起,幼兒同魚(yú)寶寶們高高興興地做游戲。
活動(dòng)評(píng)析:玩是幼兒共有的特點(diǎn),如何培養(yǎng)幼兒正確的玩法,是幼兒上了幼兒園基本要學(xué)的,要讓幼兒在學(xué)習(xí),玩耍的過(guò)程中理解并掌握知識(shí)才是幼兒來(lái)幼兒園的目的,也同時(shí)激發(fā)幼兒喜歡上幼兒園的興趣。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一節(jié)教育活動(dòng)是為了讓幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的車(chē),了解常見(jiàn)車(chē)的名稱、外形,特征和用途。引導(dǎo)幼兒在日常生活中了解簡(jiǎn)單的交通規(guī)則,提高自我保護(hù)意識(shí)。做一個(gè)健康快樂(lè)的寶寶。
活動(dòng)目標(biāo):
1、掌握常見(jiàn)車(chē)的名稱、外形,特征和用途。
2、了解簡(jiǎn)單的交通規(guī)則,提高自我保護(hù)意識(shí),注意安全。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種車(chē)圖片、交通信號(hào)燈圖片、《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》游戲音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
小結(jié):馬路上的車(chē)很多,有大車(chē),有小車(chē)。
二導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)看課本彩圖《馬路上的車(chē)》讓幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的車(chē),觀察車(chē)的特點(diǎn),并學(xué)習(xí)兒歌:“大的車(chē),小的車(chē),大車(chē)小車(chē)來(lái)回跑,丁零零,自行車(chē),嘟嘟嘟,大卡車(chē)。嘀嘀嘀,小汽車(chē)。刷刷刷,掃路車(chē)。索————來(lái),索————來(lái),灑水車(chē)?!?/p>
2、認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈
各種各樣的車(chē)都會(huì)給我們的生活帶來(lái)許多方便。但是路上一定要安全行駛,必須遵守交通規(guī)則。(出示交通標(biāo)志:紅綠燈)知道“紅燈停,綠燈行,黃燈亮了等一等?!?/p>
三、經(jīng)典游戲:交通信號(hào)燈(指導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做游戲,鞏固對(duì)紅綠燈的認(rèn)識(shí))
小朋友今天老師指揮交通,小朋友當(dāng)司機(jī),我們一起到馬路上瞧一瞧:請(qǐng)你做好準(zhǔn)備,汽車(chē)馬上開(kāi)了。(幼兒邊唱歌曲《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》,邊模仿小司機(jī)的動(dòng)作。)“叭、叭、叭,汽車(chē)開(kāi)來(lái)了,看見(jiàn)紅燈不能走,看見(jiàn)綠燈快快走,叭、叭叭叭,叭、叭叭叭,汽車(chē)開(kāi)來(lái)了?!?/p>
活動(dòng)延伸:
這節(jié)課小朋友懂得了許多道理,還認(rèn)識(shí)了馬路上各種各樣的車(chē),那么你到底喜歡什么樣的車(chē)?請(qǐng)你動(dòng)手畫(huà)下來(lái),好嗎?開(kāi)車(chē)回活動(dòng)室。
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)以“游戲”為載體,使幼兒在輕松愉快的氛圍中,學(xué)到了知識(shí),懂得了道理,達(dá)到了預(yù)期的效果。
在上完小班科學(xué)活動(dòng)《皮皮熊家的襪子》后,我認(rèn)真反思后得出本節(jié)課既有成功之處,也有不足的地方?,F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒的教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。因此,我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)是想通過(guò)創(chuàng)設(shè)探究和操作的生活化環(huán)境,激發(fā)幼兒與環(huán)境互動(dòng)的興趣,實(shí)現(xiàn)整合教育目標(biāo),讓幼兒形成新的認(rèn)知,并能從中獲得經(jīng)驗(yàn)。我的活動(dòng)設(shè)計(jì)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。例如:讓幼兒親自動(dòng)手操作、鼓勵(lì)幼兒積極參與探索活動(dòng),感受襪子的不同特征和用途,讓幼兒逐步形成“雙”的概念;同時(shí),我們積極鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己生活中的經(jīng)驗(yàn),嘗試自己整理襪子,并教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,慣提高自理能力。
在組織教學(xué)之前,我認(rèn)真琢磨《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,針對(duì)小班幼兒,考慮以游戲的形式展開(kāi)教育,最能充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn);最能尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的:幼兒活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對(duì)象。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了以認(rèn)識(shí)襪子為活動(dòng)主線的科學(xué)活動(dòng),它即密切貼近幼兒生活,又符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),便于幼兒理解。整個(gè)設(shè)計(jì)營(yíng)造出一種輕松的`氣氛,以去“皮皮熊家做客”為基本活動(dòng)。讓幼兒在這個(gè)氛圍中初步了解襪子的種類(lèi),以及通過(guò)讓幼兒嘗試自己整理襪子,延伸出教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,提高自理能力。
在講授的過(guò)程中,我們注重遵循這樣一個(gè)教學(xué)思路,即由幼兒自身參與游戲體驗(yàn)后,教師啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題,然后教師小結(jié)出解決問(wèn)題的方法,最后完成教學(xué)目標(biāo)。本次活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的安排是由低到高,步步深入,使幼兒在活動(dòng)中嘗試發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。教學(xué)活動(dòng)正如《學(xué)記》中提出的“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)?!蔽覀冎卦谝龑?dǎo)孩子圍繞目標(biāo)發(fā)散思維而不是直接牽著孩子走;我們重在鼓勵(lì)孩子自主的探索發(fā)現(xiàn)而不是抑制孩子的這種探究欲望;我們重在啟發(fā)孩子自己去尋找解決問(wèn)題的方法而不是直接把答案告訴孩子。 另外,我們的活動(dòng)還充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教育思想。我們充分考慮底年齡幼兒的思維特點(diǎn),圍繞學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)情景,準(zhǔn)備教具,設(shè)計(jì)在情景中提出問(wèn)題;在情景中鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手操作。讓幼兒在學(xué)中玩,在玩中學(xué),充分感受科學(xué)的趣味和作用。
本節(jié)課的不足:在今后的教學(xué)中,還要對(duì)孩子現(xiàn)有水平多多認(rèn)識(shí),以及對(duì)自己制定的活動(dòng)目標(biāo)有準(zhǔn)確的定位,改進(jìn)教學(xué)方法,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平不斷提高。
小班幼兒年齡小,在生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣方面比較欠缺,缺乏自我服務(wù)的意識(shí),而小班第一學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,飯后漱口雖是生活小事,但它關(guān)系到孩子今后良好的生活習(xí)慣的確立,一旦養(yǎng)成將終身受用。所以針對(duì)我們班幼兒在近階段出現(xiàn)的飯后不會(huì)主動(dòng)漱口等現(xiàn)象,并根據(jù)我園近階段的要求,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、學(xué)會(huì)漱口的正確方法,知道漱口可以保護(hù)牙齒。
2、愿意漱口,養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。
課件,《漱口》視頻,茶杯若干。
一、出示課件,導(dǎo)入活動(dòng),知道漱口可以保護(hù)牙齒。
1、課件一:猜猜這個(gè)小朋友什么地方不舒服?(牙疼)
課件二:他的牙為什么會(huì)疼?(牙上黑黑的)
小結(jié):蛀蟲(chóng)在牙齒上咬出一個(gè)個(gè)黑黑的小洞洞,牙齒生病
了,人們就會(huì)覺(jué)得牙疼,所以我們要保護(hù)好牙齒。
小結(jié):早晚刷牙,飯后漱口,睡覺(jué)前不吃甜食,不要太硬的東西,都能使我們的牙齒白白的,亮亮的,吃東西香香的,這樣我們的牙齒就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間棒棒的。
二、學(xué)習(xí)漱口的正確方法。
1、播放視頻《漱口》:如何正確的漱口呢?我們一起來(lái)看看吧!
我們來(lái)看一段視頻,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、教師示范漱口的正確方法:我們看看該怎樣漱口。
水應(yīng)該吐到哪里?為什么不能吐到地上?
小結(jié):水吐到地上會(huì)把地弄臟,小朋友走在上面容易摔倒,要把水吐到水池或盆里。
1、教師分解示范,幼兒模仿。
嘴巴要一鼓一吸才能發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!
4、教師示范,幼兒模仿:我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō)。
5、個(gè)別操作:誰(shuí)愿意試一試?(請(qǐng)兩名幼兒上前操作,教師與其他幼兒共同用語(yǔ)言描述,加深對(duì)正確漱口的理解。)
6、集體用空茶杯練習(xí):我們拿著小茶杯,一起學(xué)一學(xué)漱口。
三、幼兒操作:漱口。
1、桌子上有老師準(zhǔn)備的盆,請(qǐng)你用我教你的方法來(lái)漱口,漱口的時(shí)候要輕輕的',把水吐到盆里,不要吐到外面。
2、盆里有什么?哪里來(lái)的?
3、小結(jié):原來(lái)吃完?yáng)|西,看起來(lái)好像都咽下去了,其實(shí)還有些小小的、碎碎的東西粘在牙齒上,留在牙縫里,時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)有蛀蟲(chóng)。所以我們要養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣,保護(hù)我們的牙齒。
教學(xué)中對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠細(xì)致,語(yǔ)言有點(diǎn)書(shū)面化,有好幾個(gè)地方,對(duì)孩子的回答沒(méi)有做很好的回應(yīng),就急于總結(jié),急于概括,害怕孩子的回答出乎我的預(yù)設(shè)內(nèi)容,因此我即時(shí)的回答策略和有效提問(wèn)還有待提高,也是我今后教學(xué)工作中需要不斷提升的專業(yè)化素養(yǎng)。
1、初步明白在生活、活動(dòng)中容易發(fā)生危險(xiǎn)的事,懂得避免的.危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法。
2、明白不做危險(xiǎn)的事情,有初步的安全知識(shí)。
1、教學(xué)掛圖:《十只小貓》。
2、36k卡紙,水彩筆若干。
3、尋找危險(xiǎn)的東西教師和幼兒一齊找找班上或者活動(dòng)區(qū)存在危險(xiǎn)的東西,如插座、電源開(kāi)關(guān)―。 引導(dǎo)幼兒怎樣樣去比開(kāi)它們,不讓自己受傷。
4、為危險(xiǎn)的地方帖標(biāo)志。
討論:有什么辦法能提醒我們大家在這些地方要注意呢? 確立制作標(biāo)志的資料,如紅點(diǎn)、大紅叉叉等。 幼兒制作標(biāo)志。 教師和幼兒一齊在容易危險(xiǎn)的地方帖上做的標(biāo)志。
《我把媽媽弄丟了》這是一個(gè)很有生活性的故事,故事里菲菲和媽媽到公園去玩,媽媽買(mǎi)票時(shí),買(mǎi)票的人太多了,菲菲因看不到媽媽而產(chǎn)生緊張的心理,而去找媽媽。這個(gè)故事完全符合孩子的心理,且又是孩子生活得寫(xiě)照。
首先讓孩子來(lái)認(rèn)識(shí)故事中的主角——菲菲小朋友,然后用故事中的掛圖引出今天要講述的故事。第二部分是教師先講述故事情節(jié)一遍,教師提了兩個(gè)比較關(guān)鍵性的問(wèn)題:“是誰(shuí)幫菲菲找到了媽媽?”“最后找到了嗎?”這兩個(gè)問(wèn)題的提問(wèn),其實(shí)是讓孩子知道了故事中主要情節(jié)是菲菲在找媽媽,同時(shí)也為后面的講解起到了鋪墊的作用。第三部分是讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的媽媽,教師給孩子的問(wèn)題有點(diǎn)兒大,從而引導(dǎo)孩子們從多個(gè)方面去描述自己的媽媽。
(一)能有意識(shí)地注意媽媽的特征。
(二)能結(jié)合自己的感受來(lái)描述媽媽的典型特征。
重點(diǎn):幫助幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,能描述自己媽媽的典型特征。
難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒主動(dòng)注意媽媽特征的意識(shí)。
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備:掛圖第四號(hào)、故事磁帶。
(二)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道自己媽媽的典型特征。
(一)完整欣賞故事(認(rèn)識(shí)故事主角,了解故事大概)
1.菲菲和媽媽到公園里去玩,發(fā)生了一件什么事情?
2.引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事。
3.誰(shuí)來(lái)幫助菲菲找媽媽?菲菲最后找到媽媽了嗎?
4.看第一幅掛圖,欣賞故事:菲菲怎么會(huì)把媽媽弄丟的?
5.菲菲把媽媽弄丟了,她是怎么做的?
(二)看圖欣賞故事(細(xì)節(jié)閱讀,剖析主角內(nèi)心情緒變化)
1.警察叔叔來(lái)幫菲菲找媽媽,假山前的那個(gè)人是菲菲的媽媽嗎?為什么不是呢?
2.短頭發(fā)的阿姨是菲菲的媽媽嗎?為什么?
3.菲菲媽媽的頭發(fā)是怎么樣的?
4.對(duì)菲菲笑咪咪的阿姨是菲菲的媽媽嗎?
5.菲菲最喜歡媽媽的什么?
6看第四幅掛圖,欣賞故事:菲菲的媽媽對(duì)菲菲說(shuō)過(guò)什么?
7.菲菲在哪里找到了媽媽?
8.是誰(shuí)幫菲菲找到了媽媽?”“最后找到了嗎?”
(三)談話:我和我的好媽媽(介紹媽媽,深入了解媽媽)
2.如果你把媽媽弄丟了,你會(huì)怎么辦?
1、感受長(zhǎng)大的變化,知道自己在慢慢長(zhǎng)大。
2、了解在自己長(zhǎng)大的過(guò)程中,本領(lǐng)會(huì)越學(xué)越多,激發(fā)幼兒喜歡長(zhǎng)大的情感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、發(fā)展幼兒開(kāi)朗,樂(lè)觀的性格。
1、收集幼兒嬰兒時(shí)期使用過(guò)的物品,如:衣服、鞋襪、帽子、手套、等。
2、幼兒從嬰兒到現(xiàn)在有代表性的的ppt課件、攝像短片。
1、出示場(chǎng)地上的部分物品,引發(fā)幼兒興趣。·
師:這些東西是什么?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
2、幼兒選用自己感興趣的物品嘗試操作。·
師:桌上擺放了許多物品,請(qǐng)你們選一樣自己感興趣的東西,去穿一穿,玩一玩吧!
3、幼兒交流穿戴完的感受。
提問(wèn):你用了哪些東西?覺(jué)得怎么樣?為什么會(huì)這樣?
小結(jié):因?yàn)槲覀兌奸L(zhǎng)大了,小時(shí)侯用的東西就嫌小了,穿不下,戴不上了,不需要了。
1、分段播放課件,觀察小寶寶是怎樣一步步長(zhǎng)大的。
師:你們發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了嗎?怎么看出來(lái)我們已經(jīng)長(zhǎng)大了呢?
2、激發(fā)幼兒喜愛(ài)長(zhǎng)大的情感。
幼兒自由談?wù)摚河檬裁捶椒茏屪约洪L(zhǎng)大。啟發(fā)幼兒談?wù)撟约涸谟變簣@的變化,學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。
3、觀看幼兒在園的攝像短片。
師:原來(lái)我們長(zhǎng)大了,學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),真棒??!我們一起來(lái)看看在幼兒園里的進(jìn)步吧!
小結(jié):每個(gè)人都會(huì)長(zhǎng)大,天天好好吃飯、睡覺(jué)、鍛煉身體,能讓我們的身體長(zhǎng)大,好好學(xué)本領(lǐng),會(huì)讓我們變得更聰明,更能干。
4、做健康操結(jié)束。
師:你們喜歡長(zhǎng)大的自己?jiǎn)??長(zhǎng)大了真高興,我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!
1.學(xué)習(xí)并探索向同伴借玩具的方法、策略。
2.體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣,增進(jìn)社會(huì)交往能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.拖拉玩具、皮球、遙控汽車(chē)各一;幼兒自帶的長(zhǎng)毛絨玩具2個(gè);球、圈、若干。
2.三段情景表演。
活動(dòng)過(guò)程
1.觀看情景表演“小兔玩拖拉玩具”,鞏固運(yùn)用交往的禮貌語(yǔ)言。
(情景表演內(nèi)容:小兔拉著拖拉玩具上場(chǎng),邊走邊說(shuō):“我是小兔,這是媽媽給我買(mǎi)的拖拉玩具,真好玩!”)
(1)小兔的玩具好玩嗎?你想玩嗎?
(2)那怎么說(shuō)、說(shuō)什么樣的話,才能跟小兔借到玩具呢?
幼兒向小兔借玩具,個(gè)別、集體練習(xí)禮貌語(yǔ)言,如:請(qǐng)你把玩具借給我玩玩,好嗎?謝謝!
小結(jié):想玩別人的玩具,可以跟他說(shuō)有禮貌的話,’這樣別人會(huì)很樂(lè)意把玩具借給你玩。
2.觀看情景表演“小兔玩皮球”,學(xué)習(xí)合作玩玩具的方法。
(情景表演內(nèi)容:小兔邊玩皮球邊說(shuō):“這是我爸爸送給我的新皮球,我可以拍一拍、拋一拋、滾一滾,真好玩!”)
(1)你想玩小兔的皮球嗎?如果想玩,你有什么好辦法?
幼兒禮貌地向小兔借玩具,小兔拒絕道:“不行,這只新皮球我還沒(méi)玩夠呢!給你玩了,我就沒(méi)有玩了?!?/p>
(2)小兔為什么不愿意把玩具借給你們玩?(引導(dǎo)幼兒關(guān)注被拒絕的原因)
(3)有什么辦法能讓小兔和你都能玩到皮球呢?(幼兒再次向小兔借玩具)如交往再次失敗,教師引出合作玩的方法,如向小兔借玩具說(shuō):“小兔,我和你一起玩滾皮球好嗎?”
(4)老師想出了什么好辦法,小兔就愿意把玩具給我玩了呢?(幼兒實(shí)踐合作玩的方法)
小結(jié):當(dāng)別人不愿意把新玩具借給你玩的時(shí)候,可以想出和他一起玩的方法,讓大家玩得都開(kāi)心。
3.觀看情景表演“小兔玩遙控汽車(chē)”,學(xué)習(xí)交換玩玩具的方法。
(情景表演的內(nèi)容:小白兔邊玩邊說(shuō):“這是叔叔送給我的遙控汽車(chē)。”)
(1)小兔的遙控汽車(chē)真好玩,怎么樣才能借到小兔的玩具呢?(幼兒嘗試借玩具的方法,如用第一或第二種方法,小兔拒絕道:“不行,遙控器只有一個(gè),給你玩了,我就沒(méi)有玩了?!?
(2)教師去向小兔借玩具同樣失敗。
(3)出示幼兒帶來(lái)的長(zhǎng)毛絨玩具,啟發(fā)幼兒與小兔交換著玩玩具?!靶⊥糜幸粋€(gè)玩具,你們也有玩具,你們想玩小兔的玩具,小兔也想玩你們的玩具,那我們可以怎么辦呢?”
小結(jié):想玩別人的新玩具,有很多方法,可以說(shuō)有禮貌的話,可以一起玩,還可以換著玩。
4. 實(shí)踐活動(dòng):玩玩具
(1)出示球、圈,請(qǐng)一部分幼兒玩。
(2)請(qǐng)其他的幼兒與他們交往,實(shí)踐幾種借玩具的方法。
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