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              1. 首頁(yè) > 范文 > 模板

                語(yǔ)文課掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總12篇)

                語(yǔ)文課掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總12篇)



                在教學(xué)計(jì)劃中,需要明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的安排,以確保教學(xué)的有效進(jìn)行。接下來,小編為大家推薦了一些成功教學(xué)案例,供大家借鑒和參考。

                《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

                2、 扣住詞語(yǔ)理解句子,扣住句子體悟感情,扣住感情升華知識(shí)。

                3、 懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)的道理,關(guān)愛別人,特別是身處困境的人,同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。

                指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。

                一、激情導(dǎo)入

                二、由小英的來信切入主題

                交流反饋:同學(xué)們給了英子幾次掌聲?

                三、品賞朗讀,領(lǐng)悟情感

                (一)、感悟第一次掌聲

                1、 出示句子:就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。齊讀,引導(dǎo)質(zhì)疑。

                2、 是啊,同學(xué)們?yōu)槭裁匆徒o英子熱烈而持久的掌聲呢?讓我們走近英子,找出有關(guān)詞句說一說你感受到她是一個(gè)怎樣的人。

                3、 讓我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界,把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。

                4、 你想對(duì)英子說些什么?

                (二)、感悟第二次掌聲

                1、 這第二次掌聲又是為什么呢?

                2、 感情朗讀

                3、 英子會(huì)說些什么呢?

                4、 你們覺得英子的性格有什么變化?

                四、再讀來信,升華情感

                《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

                2.在閱讀中激發(fā)孩子們懂得人與人之間需要關(guān)心和鼓勵(lì),并學(xué)會(huì)珍惜他人的鼓勵(lì)與幫助。

                1、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。

                2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀和思考作者對(duì)英子語(yǔ)神態(tài)和動(dòng)作的描寫,來體會(huì)英子的心理變化。

                1、觀察身邊殘疾人的生活有哪些不便,周圍的人是怎樣幫助他們的。

                2、搜集反映殘疾人自強(qiáng)不息的相關(guān)資料。

                3、搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)。

                一課時(shí)

                一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

                “結(jié)識(shí)新朋友,不忘老朋友!”在我們學(xué)習(xí)新內(nèi)容之情,我們一起去看看我們的老朋友吧!

                幻燈片出示詞語(yǔ):

                落下、殘疾、調(diào)來、情況、猶豫、鎮(zhèn)定、情緒、

                講述、憂郁、歧視、鼓勵(lì) 、驟然間、小兒麻痹癥

                (學(xué)生認(rèn)讀)

                二、檢查預(yù)習(xí)

                同學(xué)們暢所欲言:可能有說英子是自卑的,可能又說英子是自信的,也能有說哦哦哦英子是由自卑變?yōu)樽孕诺摹?/p>

                根據(jù)同學(xué)們的回答做簡(jiǎn)筆畫,邊畫邊提問: 你看到了什么樣的一張臉?你能用什么樣的語(yǔ)言來形容他?(愁眉苦臉、傷心憂郁……) 這又是一張什么樣的臉呢?你又能用什么語(yǔ)言來描述呢?(喜笑顏開、開朗活潑……)

                三、精讀課文,感知變化

                指著哭臉、笑臉,幻燈片出示問題

                從哪里可以看出英子的自卑或自信?怎樣朗讀才能把你的感受表達(dá)出來?

                快點(diǎn)把書翻開,讓我們共同走進(jìn)英子的內(nèi)心世界,感受英子的喜怒哀樂!(大家可以選擇自己喜歡的方式朗讀,邊讀邊畫出相關(guān)的句子)

                (學(xué)生自由朗讀思考)

                指名根據(jù)自己的意愿朗讀并接受評(píng)價(jià)

                體現(xiàn)她自卑、憂郁的句子

                1、她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。

                2、上課前她總是早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。

                體現(xiàn)她活潑自信的句子

                3、從那以后,英子就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁。

                4、她和同學(xué)們一起游戲說笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教他跳舞。

                在評(píng)價(jià)朗讀的過程中明確:1、2句話要讀的低沉,同情;3、4句話要讀得響亮,歡快。

                四、感悟掌聲,理解他人

                (學(xué)生肯定會(huì)異口同聲地回答:是掌聲)

                點(diǎn)擊超鏈接,回到第一張幻燈片,導(dǎo)入本課課題。

                掌聲?你得到過掌聲嗎?說說你在什么時(shí)候得到過?當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?

                (很多同學(xué)都會(huì)搶著舉起手來,眉飛色舞地講述他光榮的歷史)

                板書課題

                幻燈片出示

                (學(xué)生默讀相關(guān)段落,畫出相關(guān)語(yǔ)句,可簡(jiǎn)單記錄自己的想法)

                估計(jì)獨(dú)立思考的時(shí)間夠用后,擊掌示意同學(xué)們暫停?!八自捳f,一個(gè)好漢三個(gè)幫。下面的時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)交流討論幻燈片上出示的問題。讓伙伴的不同見解深化你的想法!”

                (小組內(nèi)交流探討)

                匯報(bào)兩次掌聲出現(xiàn)的情況,朗讀兩次掌聲。

                1、就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來。

                2、故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

                第一次掌聲代表什么含義?假如你就是英子的同學(xué),此時(shí),你想通過掌聲對(duì)英子說什么?

                (學(xué)生換位思考,表達(dá)自己對(duì)英子的理解和鼓勵(lì))

                英子明白那掌聲的含義嗎?

                為什么說她明白呢?(朗讀關(guān)于英子鎮(zhèn)定情緒,講述故事的句子)

                假如你就是英子,此時(shí)你最想說什么?

                (學(xué)生再次換位思考,表達(dá)英子的感激和振作)

                如果說第一次掌聲代表著同學(xué)們的理解和鼓勵(lì),那么第二次掌聲的含義又是什么呢?

                (交流第二次掌聲的含義:贊揚(yáng)和鼓勵(lì))

                在兩次掌聲的前前后后,英子都是怎么想呢?你是通過哪些詞語(yǔ)感受到的?

                (思考交流英子的情感變化,并找到相關(guān)的對(duì)英子動(dòng)作和神態(tài)的描寫)

                面對(duì)同學(xué)們?cè)僖淮谓o予的掌聲,英子也有太多太多的話要說,千言萬(wàn)語(yǔ)在英子的喉嚨哽咽著,她覺得再多的語(yǔ)言也不足以表達(dá)她內(nèi)心的感激,于是,她向大家―――深深地鞠了一躬。然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

                (找到相關(guān)句子,感受掌聲的神奇力量)

                五、來信解析,學(xué)會(huì)感恩

                多年以后,英子變成了什么樣子了呢?讓我們來讀讀英子的信:(出示英子的來信的一段文字):

                我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

                從英子的信中,你看到了什么樣的英子?

                (感受英子的自信,開朗,樂觀,感恩)

                掌聲是鼓勵(lì),是夸獎(jiǎng),是尊重,是關(guān)愛!多一份掌聲,多一份愛;多一份愛的鼓勵(lì),就多一份成功的希望!同學(xué)們能夠理解、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)腿腳有殘疾的英子,是因?yàn)榇蠹业男闹杏袗邸?/p>

                (播放“愛”的小詩(shī))

                愛就在我們生活的每一個(gè)角落。因?yàn)橛袗?,我們才快樂;因?yàn)橛袗?,我們才幸?!?/p>

                (播放歌曲:《愛的奉獻(xiàn)》)

                板書:

                29、掌聲

                憂郁 快樂

                關(guān)心 尊重

                理解 鼓勵(lì)

                自卑 自信

                掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

                1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“愿意、姿勢(shì)、情況、慢吞吞、情緒、講述、普通話、憂郁、猶豫、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心變化,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

                3.理解課文內(nèi)容,知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)去關(guān)愛、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。

                4、抄寫讓自己感動(dòng)的句子。

                教學(xué)準(zhǔn)備。

                借助畫面內(nèi)容,利用課前談話交流,渲染人與人之間需要關(guān)愛的情感,以此滲透單元主題思想,為學(xué)生走入新課做好情感鋪墊。教師為學(xué)生準(zhǔn)備電腦課件和學(xué)習(xí)卡片。

                一、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

                1.板書課題(指導(dǎo)“掌”和“聲”字的寫字要領(lǐng)。)。

                2.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

                3.檢查讀書情況,解決生字詞語(yǔ),讀通難的句子。

                重點(diǎn)指導(dǎo)的詞語(yǔ):

                默默地、小兒麻痹癥、落下殘疾、驟然間、猶豫、憂郁、因?yàn)?、似的?/p>

                重點(diǎn)解決的句子:

                因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓人看見她走路的姿勢(shì)。

                就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。

                二、走近人物,感受“情感”變化。

                (一)感受英子的內(nèi)心變化。

                1.感受英子的憂郁、自卑。

                (1)通過談話交流引出:“因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)?!币痪潴w會(huì)英子的內(nèi)心情感。

                (2)通過句式轉(zhuǎn)化,引導(dǎo)學(xué)生感受這是什么樣的英子。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

                因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,()不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。

                因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓人看見她走路的姿勢(shì),所以()。

                2.感受英子的開朗、自信。

                (1)再讀課文,感受英子情感的變化。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

                (二)抓英子的情感變化,通過關(guān)鍵詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容。

                1.結(jié)合板書,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):原來的英子憂郁,后來怎么就變快樂了?)。

                2.瀏覽課文,概括英子情感變化原因。

                3.結(jié)合板書梳理課文主要內(nèi)容。

                三、品析段落,體會(huì)“情感”變化原因。

                (一)理解英子為什么猶豫。

                1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)猶豫背后的痛苦、無(wú)奈。

                2.通過指導(dǎo)朗讀,感受英子的情感。

                (二)體會(huì)兩次掌聲的含義。

                1.體會(huì)第一次掌聲的含義。

                (1)抓關(guān)鍵詞“驟然間”體會(huì)掌聲含義。

                (2)請(qǐng)學(xué)生在“掌聲”處填白。借“在掌聲里,你想對(duì)英子說什么?”一問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)掌聲的含義,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

                2.體會(huì)第二次掌聲的含義。

                利用填白的方式,幫助學(xué)生體驗(yàn)第二次掌聲的含義。

                (三)體會(huì)兩次掌聲給英子帶來的變化。

                (1)比較兩次“一搖一晃”的不同。

                (2)引讀第四自然段,回扣對(duì)掌聲的理解。

                (四)在體會(huì)掌聲含義的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善課文主要內(nèi)容的概括。(抓關(guān)鍵詞語(yǔ))。

                拓展延伸。

                1.出示原文結(jié)尾:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人掌聲,同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲送給別人。

                2.通過填空,訓(xùn)練表達(dá),延伸情感。人人都需要(),尤其是()的時(shí)候。讓我們珍惜別人的(),同時(shí),也不要忘記把自己的()送給別人。

                布置作業(yè)。

                《掌聲》課文閱讀推薦:

                在我上小學(xué)的時(shí)候,班里有位叫小英的同學(xué),她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病,一條腿落下了殘疾,她不愿意讓人看到她走路的樣子。

                一天上演講課,老師讓同學(xué)們輪流走上講臺(tái)講故事。輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的,還不了解小英的情況。

                小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

                小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。掌聲漸漸平息,小英也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人,她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

                后來,小英在給我的來信中說:“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。”

                是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

                《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、認(rèn)讀本課生字新詞。

                2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解重點(diǎn)的幾句話的意思。

                3、有感情的朗讀課文。

                有感情的朗讀課文。

                感悟守信用的重要。

                2課時(shí)

                第一課時(shí)

                同學(xué)們,今天這么多老師聽課你們緊張嗎?

                1、自瀆課文帶著你們提的問題自由讀課文要求把字音讀準(zhǔn)把句子讀通順

                2、你知道了什么誰(shuí)愿意與大家交流

                3、通篇朗讀指導(dǎo)詞語(yǔ)

                1、大家都為英子鼓掌那么她是一個(gè)什么樣的人哪請(qǐng)大家默讀課文

                2、默讀化出相關(guān)句子

                3、交流

                (1)英子是一個(gè)怎樣的人哪?能用書上的句子簡(jiǎn)單介紹一下嗎?師板書:文靜憂郁

                從哪看出來?誰(shuí)在來讀讀

                她文靜由于應(yīng)該怎樣讀

                (2)文靜憂郁的英子變了,她變成了一個(gè)怎樣的小女孩呢?板書:活潑開朗

                真替英子高興,她現(xiàn)在和同學(xué)一起說笑,還要和同學(xué)們學(xué)跳舞,那么英子當(dāng)時(shí)的心情怎樣?讓我們帶著高興的語(yǔ)氣來讀這部分。

                (3)英子前后發(fā)生這么大的變化能不能在你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來呢?

                同桌合作:一個(gè)人讀英子的文靜憂郁,一個(gè)人讀英子的活潑開。

                4、指導(dǎo)朗讀

                別急著說,讓我們先用自己喜歡的方式讀一讀書,邊讀邊劃出有關(guān)的句子。

                (1)響起幾次掌聲?

                (2)第二次掌聲是在什么情況響起的?這次大家想在掌聲中表達(dá)些什么?(板書:贊揚(yáng))為什么?在掌聲中,英子深深的向大家鞠了一躬,真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲?。o(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng),她想說…….

                5、英子真的變了,上中學(xué)后英子來信了,齊讀這封信。

                6、從英子的變化中,你會(huì)想到什么?

                1、一個(gè)自卑憂郁的小女孩,在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下, 克服了心理障礙,并微笑的面對(duì)人生,這掌聲代表的是什么?(一種愛)

                2、體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重,關(guān)愛。咱們身邊也有很多殘疾人,你打算怎樣做呢?

                3、在生活中愛還可能是什么?

                4 、師配樂朗誦詩(shī)歌(愛的奉獻(xiàn))

                愛是一陣熱烈的掌聲

                愛是一句友善的話語(yǔ)

                愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

                愛是還寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶

                愛是瓢潑大雨中的一把小花傘

                愛是黑暗中的一只蠟燭

                這個(gè)世界事由愛組成的,只要人人都現(xiàn)出一點(diǎn)愛,這個(gè)世界會(huì)變得更加美好。

                掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

                關(guān)于掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生感悟“要珍惜別人的掌聲,更要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人”的內(nèi)涵。下面小編為大家?guī)黻P(guān)于掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,希望大家喜歡。

                《掌聲》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元第21課,課文以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言向我們講述了這樣一個(gè)感人的故事:女孩小英因?yàn)樾r(shí)候得過小兒麻痹癥,腿腳落下殘疾,從此內(nèi)心很自卑,“總是默默地獨(dú)自坐在一角”。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)老師讓她上臺(tái)講故事,她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。當(dāng)她猶豫再三“一搖一晃”走上講臺(tái)正緊張害怕的時(shí)候。想不到同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。在這掌聲的'激勵(lì)下,她鼓起了生活的勇氣,走出了困境,打開了向往美好生活的心扉,變得樂觀開朗,開始“微笑著面對(duì)生活”。

                課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,言簡(jiǎn)情濃,透過描寫小英動(dòng)作神態(tài)的詞句,展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給小英的內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛、鼓勵(lì)和尊重,蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。

                依托本單元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和本文的行文特色,以及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力水平,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

                1、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背第七自然段。

                2、學(xué)會(huì)文后生字,理解由生字組成的詞。

                3、憑借文本語(yǔ)言材料,感悟“要珍惜別人的掌聲,更要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人”的內(nèi)涵。

                4、品讀課文,學(xué)習(xí)“對(duì)比”的手法,嘗試練筆。

                其中,目標(biāo)1為教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)3為教學(xué)難點(diǎn)。

                《課標(biāo)》2011版明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,在本課的教學(xué)中,我抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生以讀為主,讀中悟文,讀中悟情,在讀中思,在讀中探。同時(shí),既關(guān)注文章寫了什么,又關(guān)注文章為什么這樣寫,初步感知“對(duì)比”的寫作方法,并嘗試練筆。

                多媒體課件

                教學(xué)時(shí)間:

                2課時(shí)

                第一課時(shí)

                一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題

                1、播放《掌聲響起來》,學(xué)生凝神靜聽。

                同學(xué)們,這首歌叫《掌聲響起來》,當(dāng)我們獨(dú)自站在舞臺(tái)上時(shí),最想聽到的就是——掌聲。

                2、板書課題。

                二、初讀感知,掃清障礙

                1、自由讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

                2、檢查朗讀情況。

                三、再讀課文,整體感知

                課文主要講了一件什么事?

                四、進(jìn)入課文,理清思路

                第一部分(1)小英腿有殘疾,很自卑。

                第二部分(2——4)演講課上發(fā)生的事。

                第三部分(5——7)兩次掌聲給小英的改變。、

                五、走近小英,初步了解

                1、自由讀第一自然段。

                2、小英給你留下了什么樣的印象?

                六、課堂小結(jié),布置作業(yè)

                1、此時(shí)的小英是自卑的,為什么后來變化會(huì)那么大呢?

                2、作業(yè):(1)讀熟課文。

                (2)抄寫生字新詞。

                《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

                2、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

                1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《掌聲》,——生齊讀課題

                2、課文一共寫了幾次掌聲?(指名說)同學(xué)們是在怎樣的情況下給小英鼓掌的呢?課文第四小節(jié)就描寫了大家為小英兩次鼓掌的經(jīng)過,請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文的這一小節(jié),找出同學(xué)們?yōu)樾∮⒐恼频木渥樱谩皛~~”劃出來??凑l(shuí)找得準(zhǔn)。

                3、就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。

                4、當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

                5、交流,出示句子:

                6、同學(xué)們?yōu)槭裁磧纱谓o小英鼓掌??jī)纱握坡曈纸o小英帶來了什么?今天我們就圍繞這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。

                過渡:我們已經(jīng)知道同學(xué)們兩次給小英鼓掌。第一次,是在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。(可引讀)這一次,大家為什么會(huì)給小英鼓掌呢?還是請(qǐng)大家讀課文,讀2——4小節(jié),看看在鼓掌前,同學(xué)們看到了什么,把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來。

                (一)交流討論第一次掌聲

                1、找出直接描寫小英表現(xiàn)的句子。指名說,出示句子。

                輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。

                小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

                小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

                2、體會(huì)小英走上講臺(tái)的不容易。

                這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn),大家再讀讀這幾句話,看看你體會(huì)到了什么?再想想這幾句話該怎樣讀?自己練練。

                3、指名讀

                出示第一句:

                輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。

                指名讀

                誰(shuí)再來讀讀這句話。

                引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小英的內(nèi)心,細(xì)細(xì)體會(huì)小英此刻的心情。指名朗讀

                小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

                引讀過渡

                指名讀,評(píng)價(jià)讀,再讀,女生齊讀

                小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

                小結(jié):剛才我們讀了這兩句話,體會(huì)到了小英矛盾、害怕、為難的心情。下面捧好書,我們一起讀好二、三小節(jié),再次體會(huì)小英復(fù)雜的心情。(齊讀二、三小節(jié))

                指名讀

                教師描述,指導(dǎo)朗讀。盡管從教室的一角到老師的講臺(tái),只有短短的幾步路。可是要走完這幾步路,對(duì)于小英來說該有多難啊。每走一步,小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。一起讀好這句話。

                小英一開始是不敢走上講臺(tái),現(xiàn)在終于走上了講臺(tái)。從這個(gè)“終于”中你看出了什么?如果你就是小英的同學(xué),看到小英走上講臺(tái),你是什么心情?你能通過朗讀把這種心情也讀出來。(指名讀)

                是啊,小英能夠克服心里的害怕,從猶豫、矛盾中走上講臺(tái),多不容易啊,我們應(yīng)該為小英感到高興啊,讓我們一起讀好這句話。

                誰(shuí)能夠把小英的這種讀出來?

                (指名說)

                4、理解第一次掌聲的含義。

                (出示第一次掌聲)

                引讀

                對(duì)于我們來說,走上講臺(tái)可能是一件極為平常的事情,可是對(duì)于小英來說,是多么不容易啊!這是一件多么令人激動(dòng)的事情!誰(shuí)再來讀讀這段話。(指名讀,齊讀)

                這是期待的掌聲、這是安慰的掌聲,這是鼓勵(lì)的掌聲!我們有太多太多的話想對(duì)小英說,此時(shí),千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了熱烈、持久的掌聲,他們什么也沒有說,只是用自己的方式表達(dá)了對(duì)小英的鼓勵(lì)、支持、理解……,所以,(引讀)當(dāng)小英剛剛站定的那一刻,不知在誰(shuí)的帶動(dòng)下——驟然間響起了一陣掌聲。同學(xué)們要說的太多太多了,他們表達(dá)自己情感的愿望是那么迫切,所以,那掌聲——熱烈、持久!所有的男生再把這激動(dòng)人心的場(chǎng)面讀出來。

                小英這時(shí)候最需要的就是鼓勵(lì)、理解、安慰啊。這掌聲是多么地及時(shí)??!當(dāng)掌聲響起的時(shí)候,小英感動(dòng)了,小英流淚了。如果你就是小英,聽了同學(xué)們掌聲,你心里會(huì)想些什么?(指名說)

                5、讓我們一起有感情地讀好描寫第一次掌聲的句子

                (二)交流第二次掌聲

                1、(出示第四小節(jié)后半段)引讀:掌聲漸漸平息,小英也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人,她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,班里又響起了——經(jīng)久不息的掌聲。

                小英不但完成了這次演講,而且完成得很出色,同學(xué)們又一次把肯定、表?yè)P(yáng)、贊賞送給了小英,那場(chǎng)面是多么感人?。≌l(shuí)再來讀讀這段話,(指名讀)

                5、有了同學(xué)們的肯定,小英變得自信了。從紅著眼圈走上講臺(tái)到微笑著走下講臺(tái),小英對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿意,對(duì)自己也充滿了信心!

                這是多么的神奇的掌聲啊!在小英最需要的時(shí)候,是掌聲給了她勇氣和力量,是掌聲給了她自信的微笑。誰(shuí)來讀好第四小節(jié)。(指名讀)

                讓我們一起深情地讀好這段話。(齊讀第4小節(jié))

                多媒體出示第四小節(jié)

                小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息,小英也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人,她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

                1、有了同學(xué)們的掌聲,小英變得自信了。(引讀第五小節(jié))

                2、大家想想看,我們還能在哪里看到小英的身影?(指名說)

                3、小英變得自信、開朗了![板書:自信開朗]我們真的為小英感到高興??!

                這是多么神奇的掌聲啊,它可以改變一個(gè)人,使他重新樹立生活的勇氣,邁出成功的一步。難怪,小英在給我的來信中說:……(多媒體出示小英的信,引讀)

                “我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲?!?/p>

                1、你覺得掌聲像什么?打個(gè)比方說一說(指名說)

                2、掌聲能給我們帶來溫暖,帶來力量,帶來自信,帶來關(guān)愛。在生活中,我們的要給別人帶來溫暖、帶來力量,帶來自信,帶來關(guān)愛,除了鼓掌,還可以用什么方式呢?(指名說)

                是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

                3、是啊,生活中,人人都需要愛,人人都需要掌聲,人人都離不開掌聲。反過來也一樣,在別人需要鼓勵(lì)、安慰、贊美的時(shí)候,我們也不要忘記把掌聲送給別人。所以,課文最后這樣說:齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

                (多媒體出示課文最后一小節(jié))

                4、讀了《掌聲》這一課,老師也被深深地感動(dòng)了,還選了一首小詩(shī),送給同學(xué)們,希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中,讓掌聲陪我們快樂地成長(zhǎng),自信地生活。

                (出示小詩(shī))師或生范讀

                學(xué)生配樂讀。

                掌聲像一束陽(yáng)光,

                溫暖著我們的生活;

                掌聲似一縷春風(fēng),

                輕拂著我們的心靈。

                掌聲是一份真愛,

                拉近了你我的距離;

                掌聲是一股力量,

                給我們信心和勇氣。

                掌聲中,

                我們和勇敢作伴,和信心牽手;

                掌聲中,

                我們快樂地成長(zhǎng),自信地生活。

                珍惜別人的掌聲吧,

                也不要忘記,

                把我們的掌聲獻(xiàn)給別人,

                因?yàn)?,那是愛的音符?/p>

                是世界上最美麗的語(yǔ)言。

                板書設(shè)計(jì):

                掌聲

                自卑

                (鼓勵(lì)、肯定)

                自信

                憂郁

                開朗

                《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及認(rèn)識(shí)11個(gè)字,理解由生字組成的新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

                2、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

                引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

                多媒體課件

                兩課時(shí)

                第一課時(shí)

                學(xué)會(huì)生字詞、讀通課文、初步了解課文內(nèi)容。

                略。

                第二課時(shí)

                一、創(chuàng)設(shè)情境、達(dá)成共識(shí)

                1、師生互動(dòng),初步體會(huì)掌聲中的涵義。

                同學(xué)們,今天我們班請(qǐng)來了許多老師,對(duì)于他們的到來,你們會(huì)怎么表示呢?(生:鼓掌。)

                你的掌聲代表什么?(生:歡迎,感謝……)

                2、對(duì)于學(xué)生的歡迎,我們的老師會(huì)怎么表示呢?(老師們:鼓掌。)

                同學(xué)們,老師們的掌聲又代表什么呢?(生:鼓勵(lì),感謝……)

                3、是呀,掌聲代表著歡迎,飽含著鼓勵(lì),這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。板書課題,齊讀課題。

                二、品讀來信,理解信的內(nèi)容

                1、有時(shí),看似平淡無(wú)奇的掌聲,卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量,改變了小英的生活。老師這里有一封小英的來信,一起來看一看。

                2、(課件出示來信)“我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?!闭l(shuí)來為我們讀一讀。

                3、指名讀信,說說從信中知道了什么?

                4、齊讀來信,體會(huì)小英內(nèi)心的感激之情。

                三、緊抓“變化”,感受情感變化

                下面,就讓我們走進(jìn)課文,走近英子,進(jìn)一步了解她以前在學(xué)校的生活情況。

                (一)了解過去,感受小英的自卑。

                1、自由讀第1節(jié),你的眼前浮現(xiàn)出了一個(gè)怎樣的女孩?

                2、師生交流:

                (1)研讀“她總是默默地坐在教室的一角?!斌w會(huì)小英內(nèi)心的孤獨(dú)和沉默。(指導(dǎo)朗讀這一句話。)

                (2)研讀“因?yàn)樾r(shí)候生病,一條腿落下了殘疾,她不愿意讓人看到她走路的樣子?!斌w會(huì)小英的自卑,寂寞等。(指導(dǎo)朗讀這一句話。)

                3、再讀第1節(jié),想想小英在學(xué)校還會(huì)怎么做?

                4、出示練習(xí)題(課件出示),引讀第1節(jié)。

                因?yàn)椴辉敢庾屓丝吹剿呗返臉幼?,所以_____。

                因?yàn)椴辉敢庾屓丝吹剿呗返臉幼樱栽缟希偸莀___,放學(xué)她總是____。

                因?yàn)開____,所以_____。

                5、從前的小英是個(gè)什么樣的孩子?

                (1)指名回答并板書:孤獨(dú)、自卑、憂郁、沉默

                (3)指導(dǎo)有感情地朗讀第1節(jié)。

                (二)了解現(xiàn)在,感受小英的自信

                可是后來,就這樣一個(gè)沉默、憂郁、自卑的女孩卻變了個(gè)人似的,她有哪些變化呢成什么樣了?請(qǐng)你默讀課文其他小節(jié),找一找。

                1、指名回答,你找到了哪一小節(jié)?(課文第5節(jié))

                2、指名讀第5節(jié),想想小英有哪些變化?

                3、師生交流。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂郁”“甚至”感受小英的變化。

                5、再讀課文,想想現(xiàn)在的小英是個(gè)怎樣的孩子?

                指名回答并板書:活潑、開朗、自信

                6、真替小英的變化感到高興呀,那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎?

                7、指導(dǎo)有感情地朗讀這一節(jié)。

                (三)對(duì)比朗讀,感受小英的變化。

                小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)

                四、聚焦“掌聲”,感受濃濃愛意

                同學(xué)們,是什么讓英子有了如此巨大的改變呢?讓我們走進(jìn)她的課堂,看看當(dāng)時(shí)的情景。

                (一)研讀上臺(tái)前的小英,感受小英內(nèi)心的變化

                1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段,用——畫出描寫小英的句子,細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化。

                2、生默讀課文,邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。

                3、讓我們先看看掌聲響起之前的小英。

                課件出示:

                a、輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。

                b、小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

                c、小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

                4、品讀析文

                (1)誰(shuí)來讀第一段話?

                小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?男生齊讀。

                (2)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

                因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無(wú)奈)。女生齊讀。

                (3)指名讀第3句,體會(huì)小英內(nèi)心的矛盾。

                5、指導(dǎo)朗讀這三句話。

                6、面對(duì)此時(shí)的小英,如果你是她的同學(xué),你想對(duì)她說些什么呢?

                (二)研讀兩次掌聲,感受掌聲的內(nèi)涵

                過渡:小英有你們這樣的同學(xué),真為她感到高興。就讓我們一起看看課堂上她的同學(xué)是怎么做的。

                1、研讀第一次掌聲

                (1)指名讀第一次掌聲的內(nèi)容,想想這樣的掌聲代表著什么?

                (2)師生交流。(對(duì)小英的鼓勵(lì)、信任、期待等)

                (3)齊讀這部分內(nèi)容。

                2、研讀第二次掌聲

                (1)指名讀第二次掌聲的內(nèi)容,想想這一次的掌聲又代表著什么?

                (2)師生交流。(對(duì)小英的肯定、贊賞、表?yè)P(yáng)等)

                (3)齊讀這部分內(nèi)容。

                3、聽到這樣的掌聲,如果你是小英,,你想說什么呢?

                生:說。

                4、但是她什么也沒說,她只是——

                課件出示:“英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)?!?/p>

                (1)小英是怎樣走上講臺(tái)的,又是怎樣走上講臺(tái)的?通過理解小英內(nèi)心的變化,感悟掌聲的內(nèi)涵。

                (2)指導(dǎo)朗讀兩次掌聲,感悟同學(xué)之間濃濃的關(guān)愛。

                (三)再讀來信,感悟掌聲的神奇和偉大。

                來,咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界,再讀一讀她的來信吧!

                五、總結(jié)升華,讀背作者感想

                過渡:掌聲改變了小英的生活,不只是小英,我們每一個(gè)人都需要掌聲,尤其是那些身處困境的人,更需要掌聲。

                1.指名讀最后一節(jié)

                課件出示:是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

                2、說說你讀懂了什么?

                3、師生交流:指名回答并板書(需要、珍惜、獻(xiàn)出)

                4、指導(dǎo)背誦。

                六、拓展延伸,感悟掌聲的偉大

                1、在生活中,你給過別人掌聲嗎?你得到過別人的掌聲嗎?

                2、讀詩(shī)歌(課件出示)

                掌聲是一首美妙的歌,

                能喚起人們的勇氣!

                掌聲是一朵芳香的花,

                花香能夠使人振奮起來

                掌聲是一輪早晨的太陽(yáng),

                能給我們帶來一縷陽(yáng)光!

                掌聲是一把鑰匙,

                可以打開勇氣的大門!

                掌聲是一片寬闊的海洋,

                能把害羞淹沒!

                掌聲是閃閃的星星,

                能把孤獨(dú)的黑夜照亮!

                21

                掌聲

                沉默

                活潑

                憂郁

                開朗

                自卑

                自信

                需要

                珍惜

                獻(xiàn)出

                教學(xué)反思:

                《掌聲》這篇課文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣驳男∮ⅲ谕瑢W(xué)們的鼓勵(lì)和關(guān)愛,從沉默、憂郁、、自卑變成樂觀、開朗、自信的小女孩的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨,用樸素?zé)o華的語(yǔ)言,把互幫互助、互相關(guān)愛的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中。

                《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!币虼嗽诮虒W(xué)中,我主要采用“以讀為主,讀中感悟”的教學(xué)方法組織教學(xué)。我緊扣小英情感變化這條主線,將掌聲前,掌聲后的小英進(jìn)行對(duì)比教學(xué),讓學(xué)生通過各種形式的讀,去體味小英的情感變化,從而充分感悟掌聲的神奇和偉大,進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理.

                但是,在這課堂的教學(xué)中還有很多不足,對(duì)于詞語(yǔ)的理解和感悟沒有做到位。當(dāng)然,還有很多,希望各位多提寶貴意見。

                《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1.能帶著問題默讀課文,說出英子前后的變化。

                2.默讀課文能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)人物的心情變化并與同學(xué)交流。

                3.以文帶文,學(xué)法遷移,批注閱讀。

                教學(xué)重難點(diǎn)

                默讀課文能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)人物的心情變化并與同學(xué)交流。

                1.聽歌曲《掌聲響起來》進(jìn)入課堂,孩子們聽到的這首歌叫什么?

                2.自由讀《掌聲響起來》。

                3.男女生對(duì)讀。

                4.師生承接讀。

                5.板書課題。

                1.上小學(xué)時(shí)的一天,老師讓同學(xué)們( ),英子因腿腳殘疾,內(nèi)心( ),不敢上臺(tái)講故事,同學(xué)們給了她掌聲之后,英子變得( )。幾年以后,英子來信說,同學(xué)們的掌聲( )。

                1.自學(xué)提示一

                讀課文第一、第四自然段,分別說說英子給你留下了怎樣的印象?

                (1)男女生對(duì)比讀:

                (2) 師生承接讀:

                2.自學(xué)提示二

                默讀課文2—3自然段,用“——”畫出描寫掌聲的句子。

                3.自學(xué)提示三

                4.同學(xué)你們知道課文題目為什么叫“掌聲”嗎?

                1.自學(xué)提示四

                默讀《舉手的秘密》,用“——”畫出描寫“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句,小組討論完成課后練習(xí)。

                《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

                學(xué)習(xí)目標(biāo):

                學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn):

                仔細(xì)觀察游戲的過程,并清晰地表達(dá)出來,從中體會(huì)到掌聲的魔力。

                學(xué)習(xí)過程:

                師:我們來做一個(gè)游戲證明掌聲的魔力有多大。我手上有硬幣,我要把它藏在教室的某一個(gè)角落。請(qǐng)我們?cè)谧哪骋晃徽遥缓?,我們大家用掌聲引領(lǐng)他找目標(biāo),離越遠(yuǎn),掌聲就越輕,離越近,掌聲就越響亮,一直到幫助他找到為止。

                找目標(biāo)的。

                同學(xué)們都仔細(xì)觀察了同學(xué)藏與找的過程,體會(huì)了掌聲是如何幫助他的。

                掌聲是肯定、是贊美,是喝彩,是敬佩;掌聲是尊重,是鼓勵(lì),是安慰、是溫暖。掌聲是前進(jìn)的信心,掌聲是奮斗的動(dòng)力,掌聲是創(chuàng)造的活力。讓我們學(xué)會(huì)鼓掌吧!給自己,也給身邊的每一個(gè)人!

                《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

                大家都很聰明,請(qǐng)一位同學(xué)把“掌聲”寫到黑板上。

                寫的多認(rèn)真啊,掌聲。

                這就是我們今天學(xué)習(xí)的新課,齊讀課題。

                1.生詞。

                小兒麻痹癥落下殘疾姿勢(shì)鎮(zhèn)定情緒猶豫憂郁歧視

                里面有一個(gè)多音字,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?

                2.分段讀課文,想想課文講了一件什么事?以填空形式出現(xiàn)。

                掌聲有的力量真是神奇,讓一個(gè)人發(fā)生了這么大的變化,下面,我們就走進(jìn)課文,走進(jìn)英子的內(nèi)心。

                1.自讀課文第一自然段。畫出描寫英子表現(xiàn)的句子。

                a.出示句子.這里有一個(gè)動(dòng)詞,是?板書:坐。怎么坐?(默默地坐)

                b.什么是默默地坐?

                c.為什么默默地坐?

                d.她默默地坐時(shí)心里會(huì)想什么?

                出示填空練習(xí):

                當(dāng)同學(xué)們積極發(fā)言時(shí),她在想————————

                當(dāng)同學(xué)們游戲說笑時(shí),她在想————————

                當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞時(shí),她在想————————

                師:她不敢積極發(fā)言,不敢游戲說笑,不敢唱歌跳舞,她總是默默地坐著,縮在一個(gè)不被人注意的角落里,她這樣的表現(xiàn)用哪個(gè)詞來概括?在第四自然段有個(gè)詞是什么?(憂郁)

                e.出示第一段,你認(rèn)為英子還是個(gè)怎樣的孩子?板書:自卑痛苦孤獨(dú)不幸

                把這種感覺放進(jìn)這句話,再讀一讀。

                2.還能從什么地方感受到她的自卑和痛苦?自讀2,3自然段,畫出有關(guān)句子。

                a.生答,出示句子。

                b.誰(shuí)能找到表示英子動(dòng)作的詞語(yǔ),板書:低站

                怎么低,怎么站?

                英子每一個(gè)與眾不同的動(dòng)作背后,都有她自己獨(dú)特的想法?,F(xiàn)在,你們都做一次英子,我是你的知心朋友,愿意把知心話告訴我嗎?配樂閉眼聽老師讀課文。

                c.師生對(duì)話:

                英子,老師讓你上臺(tái)講故事,你為什么低下頭?

                英子,你怎么慢吞吞地站起來,為什么不快點(diǎn)?

                英子,你怎么眼圈紅紅的?

                d.同學(xué)們,英子想上臺(tái)嗎?可是,面對(duì)老師的安排,她又不敢違抗,她左右為難,拿不定主意了,這就叫——(猶豫)

                再讀這兩句話,讀出英子的痛苦自卑無(wú)奈。

                師:英子多不情愿啊,無(wú)奈之下,她慢吞吞地站了起來,她覺得腿有千斤重,她覺得同學(xué)們的目光像利劍一樣刺痛了她的心,她多么難受啊,再讀。

                3.英子不想上臺(tái),她猶豫了一會(huì)兒,還是一搖一擺地走上了講臺(tái),在她剛剛站定的那一刻,意想不到的事情發(fā)生了。

                a.教室里響起了幾次掌聲,分別是什么時(shí)候響起的?

                b.第一次掌聲是——

                第二次掌聲是——

                c.什么是熱烈而持久?

                假如此時(shí)英子就站在你面前,請(qǐng)響起熱烈而持久的掌聲吧。

                d.你們想通過掌聲告訴英子什么?

                英子之前擔(dān)心的事情發(fā)生了嗎?同學(xué)們嘲笑她了嗎?我們想通過掌聲告訴她什么?

                同學(xué)們說的這些話,表達(dá)的是對(duì)英子的一種尊重,一種鼓勵(lì),板書詞語(yǔ)。

                e.英子聽到同學(xué)們熱烈而持久的掌聲時(shí),她自己心里會(huì)想什么?

                英子對(duì)你們的鼓勵(lì)充滿了感激,對(duì)演講充滿了信心。板書:自信

                讀第一次掌聲的句子,讓英子感受到你們的真誠(chéng)熱情。

                4.當(dāng)英子講完的時(shí)候,教室里又響起了熱烈的掌聲,看圖。

                你就是班上的同學(xué),你想通過掌聲告訴她什么?

                板書:贊美

                英子感受到了你們的贊美,她深深地鞠了一躬,此時(shí),她心里在想什么?

                板書:喜悅

                再讀這段話,讀出鼓勵(lì)贊美,自信喜悅。

                5.那次演講以后,英子發(fā)生了什么變化?自讀第五段。

                出示填空:

                當(dāng)同學(xué)們積極發(fā)言時(shí),她在想————————

                當(dāng)同學(xué)們游戲說笑時(shí),她在想————————

                當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞時(shí),她在想————————

                看,英子已經(jīng)從一個(gè)自卑的孩子變成了一個(gè)什么樣的孩子?板書:活潑可愛開朗,快樂自信

                師補(bǔ)充:老師從一份資料上看到,英子后來學(xué)習(xí)一直很好,上中學(xué)的時(shí)候,還代表學(xué)校參加了全國(guó)的物理競(jìng)賽,獲了獎(jiǎng),后來被北京一所名牌大學(xué)破格錄取。而這一切都是因?yàn)檎坡暎嗝醋屓穗y忘的掌聲啊,幾年后,英子在來信中動(dòng)情地說:

                出示信的內(nèi)容。

                出示配樂:

                我想把掌聲送給媽媽,因?yàn)椤?/p>

                我想把掌聲送給老師,因?yàn)椤?/p>

                我想把掌聲送給——,因?yàn)椤?/p>

                愛可以改變一個(gè)人,生活中,除了用掌聲表達(dá)愛,還可以這樣表達(dá),出示小詩(shī):

                愛是熱烈的掌聲

                愛是親切的話語(yǔ)

                愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

                愛是瑟瑟嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?/p>

                愛是黑暗中的一支蠟燭

                愛是瓢潑大雨中的一把小花傘

                請(qǐng)大家記住,齊讀:

                人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,人間永遠(yuǎn)是春天

                《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

                2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

                3.理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

                1.朗讀課文,學(xué)會(huì)生字、詞。

                2.理解課文內(nèi)容。

                生字、詞卡。

                投影片。

                四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

                第一課時(shí)。

                教學(xué)目的:

                1.揭題,初讀課文。

                2.指導(dǎo)書寫生字。

                教學(xué)過程:

                2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是:掌聲。

                (板書:15掌聲)。

                3.讀了課題,你能提出問題嗎?(誰(shuí)鼓掌?這掌聲是給誰(shuí)的?為什么給她掌聲?她得到掌聲后心情怎樣,又是怎樣做的?)。

                1.請(qǐng)小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看課后的生字表。

                2.請(qǐng)小朋友們讀一讀課文后的生字,注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

                反饋檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字:翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”,平舌音“殘”。指名讀,開火車讀,齊讀。

                3.請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后,請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀生字并記住它。

                反饋檢查。指名讀,同桌互讀,小組輪讀。

                4.看一看這些生字組成的詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。指名讀,男生讀,女生讀。

                時(shí)候愿意持久結(jié)束。

                殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定。

                禮貌驟然間身處困境。

                舞蹈慢吞吞。

                5.生字、詞語(yǔ)我們都會(huì)讀了,請(qǐng)大家再讀課文,努力做到正確、流利。

                反饋檢查。指名讀,師生評(píng)議,齊讀。

                6.課文我們已經(jīng)會(huì)讀了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊讀課文,一邊把不懂的詞語(yǔ)畫下來。

                7.這些詞有的需要老師幫助,有的自己通過讀課文就可以理解。請(qǐng)大家讀課文,邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信,同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語(yǔ)。

                8.小結(jié):這節(jié)課小朋友們通過自己的努力,不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)的讀音,課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書,讀懂了一些詞語(yǔ)的意思。大家學(xué)得很主動(dòng),收獲也很大。下節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,不僅要讀懂課文,還要練習(xí)讀出感情來。

                1.認(rèn)讀書后要描紅的生字。

                2.學(xué)生描紅。

                第二課時(shí)。

                教學(xué)目的:

                1.理解課文內(nèi)容。

                2.有感情的朗讀課文。

                教學(xué)過程:

                時(shí)候愿意輪流情緒慢吞吞。

                持久講述結(jié)束然后驟然間。

                1.請(qǐng)小朋友們自己讀課文,畫出描寫小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。

                2.分小組討論:從這些變化中,你體會(huì)到了什么?說說你的理解。

                3.反饋交流,指導(dǎo)朗讀。

                (1)在我上小學(xué)的時(shí)候,班里有位叫小英的同學(xué),她總是默默的坐在教室的一角。

                指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴钡木涫?,說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

                通過討論讓學(xué)生明白:小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅W员啊?/p>

                練習(xí)朗讀體會(huì)小英自卑的心理。

                (2)輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。

                討論:小英為什么立刻把頭低了下去?

                練習(xí)朗讀,體會(huì)小英自卑的心理。

                (3)小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞的站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

                討論讓學(xué)生明白:“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子?!把廴杭t了”,是小英覺得自尊心受到了傷害。

                練習(xí)朗讀體會(huì)小英復(fù)雜的心理變化。

                (4)那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。

                討論讓學(xué)生明白:同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵(lì),她感動(dòng)得流淚了。

                練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。

                (5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

                討論讓學(xué)生明白:小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們?cè)谝淮蔚臒崆楣膭?lì)。

                練習(xí)朗讀。

                (6)她不再憂郁,她和同學(xué)們一起交談、游戲,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……。

                聯(lián)系小英來信中的話交流討論:小英為什么回有這些變化?通過討論讓學(xué)生明白:小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動(dòng)力鼓起了生活的勇氣,她很珍惜同學(xué)們的掌聲。

                練習(xí)朗讀。

                4.有感情的朗讀的第1~6自然段,說說從小英的變化中,你想到了什么。

                1.讀課文。

                四.作業(yè)。

                完成《習(xí)字冊(cè)》上的書寫練習(xí)。

                默默地。

                把頭低了下去自卑。

                眼圈兒紅了。

                淚水流了下來感激。

                深深地鞠了一躬。

                交談?dòng)螒蛱韫钠鹆松畹挠職狻?/p>

                要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

                《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

                2、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

                引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

                課前活動(dòng):

                課間十分鐘,同學(xué)們玩得快樂嗎?你們都玩了些什么?(生自由說)

                通過課前的了解,老師知道同學(xué)們生活得很開心,就像快樂的小天使,自由自在地玩耍、嬉戲。而我們故事中的小主人公小英又怎樣呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲》。

                1、指名讀課文第一自然段。思考:小英給你留下什么樣的印象?

                (你從哪句話或哪個(gè)詞中體會(huì)出來的)

                (1)【投影出示1】在我上小學(xué)的時(shí)候,班里有位叫小英的同學(xué),她總是默默的坐在教室的一角。

                若學(xué)生答不出則聽老師讀畫橫線的話。

                第一遍去掉“默默”,讓學(xué)生體會(huì)“默默”說明了什么。第二遍去掉“總是”,再次體會(huì)“總是”說明了什么。第三遍去掉“一角”,體會(huì)“一角”又說明了什么。

                (2)整個(gè)這句話,我們讀出了什么樣的小英?(自卑、憂郁、孤單、沉默,板書:自卑 憂郁、孤單)

                (3)是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角。請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f.

                (4)過渡:同學(xué)們,面對(duì)自卑的小英,面對(duì)孤獨(dú)的小英,面對(duì)憂郁的小英,你最想看到的是什么? (小英燦爛的笑容,陽(yáng)光般的微笑,勇敢地站起來,和同學(xué)們快樂地嬉戲……)

                2、你們真是有愛心的好孩子,在大家的祝福聲中,小英真的變了,讓我們來看看改變后的小英。

                (2)這句話這樣讀行不行:她不再憂郁,她走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房,甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲……(不行)為什么?(走進(jìn)舞蹈房,更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn),樹立起生活的信心)

                (3)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來補(bǔ)充?(去圖書館上體育課 排練課本劇 參加演講比賽)

                (4)這又是一個(gè)什么樣的小英呢?(活潑、開朗、自信,板書:活潑、開朗、自信)

                (5)真替小英的變化感到高興呀,就讓我們一起祝賀她,高興地來讀讀第5段吧!

                (6)小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)

                (7)是什么讓自卑的小英變得如此自信與樂觀?是什么化解了小英的憂傷與孤寂?是什么給小英的生命注入了蓬勃的活力? 是……?(掌聲)

                (8)從哪兒找到答案的?(指名讀小英的來信)

                過渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

                1、默讀有利于思考,請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段,畫出描寫小英動(dòng)作、神情變化的句子。

                2、指名讀學(xué)生劃出的句子。 從這些句子中你有沒有感受到小英的變化?哪些變化?(鼓勵(lì)學(xué)生用“先、然后、最后”來說,如:小英先是膽怯、自卑、痛苦,然后變得感動(dòng),最后是感激。)下面就讓我們來細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化。

                3、體會(huì)小英的膽怯、自卑、痛苦和無(wú)奈。

                【投影出示】膽怯、自卑、痛苦、無(wú)奈

                輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。

                小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞的站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

                小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

                (1)誰(shuí)來讀第一段話?

                小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?男生齊讀。

                (2)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

                因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無(wú)奈)。女生齊讀。

                (3)師:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)。

                小英一搖一晃地向講臺(tái)走去,走去,每一步都像他的心情一般的沉重,【投影出示】小英一邊慢慢地走著,一邊 地想: 。

                (4)齊讀大屏幕上的三段話,好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈。

                4、體會(huì)小英的感動(dòng)。

                (1) 就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。

                (2) 從“驟然間”你能讀出什么?(掌聲響的突然,掌聲響的讓小英出乎意料. 說明大家的不約而同,包含著大家濃濃的情,深深的愛)聽到這突如其來的掌聲,小英內(nèi)心是多么的——(生答:感動(dòng))

                (3)假如你就是小英的同學(xué),你想通過掌聲告訴小英什么?

                【投影出示】:我想對(duì)小英說:“____________________________.”

                (小英,只要有勇氣,再難的事也能成! 天下無(wú)難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的! 小英,你終于戰(zhàn)勝了自己. 我們支持你. 我們相信你)

                (4)誰(shuí)再來讀第一次掌聲?把你想說的話通過朗讀表現(xiàn)出來!

                【投影出示】感動(dòng)

                那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。

                指名讀,評(píng)讀。(評(píng):小英一定能聽懂你的掌聲!謝謝你的掌聲!小英感動(dòng)了!)

                (5)當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候,大家又給了她經(jīng)久不息的掌聲.是什么樣的演講震撼了大家呢?老師找到了小英的演講稿,但有部分已經(jīng)模糊了,請(qǐng)我們同學(xué)來當(dāng)一回小英補(bǔ)全它.

                【投影出示】

                早晨,當(dāng)你們背著書包跑進(jìn)校門的時(shí)候,我 ;

                課間,當(dāng)你們盡情嬉戲的時(shí)候,我 ;

                雙休日,當(dāng)你們跟隨父母去爬山,去郊游的時(shí)候,我 ;

                特別是當(dāng)我看到爸爸,媽媽為了給我繼續(xù)治腿而四處借錢時(shí),我 。

                (6)學(xué)生填寫 指名演講(哪位小英愿意上臺(tái)演講,讓所有聽課的老師來聆聽你的聲音,欣賞你的表情,與你一起感受小英的內(nèi)心)

                學(xué)生鼓掌(經(jīng)久不息)

                (7)這就是經(jīng)久不息的掌聲,現(xiàn)在你又想通過掌聲告訴小英什么?

                (小英,你的演講太棒了! 小英,你真行,我們都為你高興!)

                (8)聽了同學(xué)們?cè)?小英的內(nèi)心是多么的(感激)無(wú)數(shù)感激的話語(yǔ)在她的心頭涌動(dòng),她想說: ……(指名說)(感謝同學(xué)們,我會(huì)珍惜你們的支持。 我會(huì)更加努力的)

                5、體會(huì)小英的感激。

                (1)她什么也沒說,只是感激地(引讀)

                【投影出示】感激

                小英向大家深深地拘了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

                (2)此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲??!你的內(nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎?請(qǐng)把你的感受表現(xiàn)在你的臉上,溶進(jìn)你的聲音里。誰(shuí)愿意再讀這句話?(指名讀)

                6、是啊,掌聲使小英鼓起了勇氣。掌聲使小英的心和同學(xué)們的心緊緊連接在了一起,掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)殘疾人的關(guān)愛。

                【投影出示】生配樂朗誦(掌聲響起來)

                掌聲是一首美妙的歌,

                能喚起人們的勇氣!

                掌聲是一朵芳香的花,

                花香能夠使人振奮起來

                掌聲是一輪早晨的太陽(yáng),

                能給我們帶來一縷陽(yáng)光!

                掌聲是一把鑰匙,

                可以打開勇氣的大門!

                掌聲是一片寬闊的海洋,

                能把害羞淹沒!

                掌聲是閃閃的星星,

                能把孤獨(dú)的黑夜照亮

                1、學(xué)生讀完后,教師深情地讀——【投影出示】是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

                (1)“掌聲人人需要”:需要的其實(shí)是鼓勵(lì)和關(guān)愛,人都有身處困境的時(shí)候,都離不開別人的——掌聲,因?yàn)樗怼P(guān)愛鼓勵(lì),“珍惜別人的掌聲”就是把它化為動(dòng)力,同時(shí)也不要忘記,把你的關(guān)愛鼓勵(lì)獻(xiàn)出——那世界就沒有(擦板書:憂郁自卑 孤獨(dú))只有(樂觀、開朗 自信)

                (2)請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀這感人的哲理,并把它銘記于心。試背7段(放背景音樂小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲響起來》,會(huì)背的全起立背誦。

                2、愛心不僅僅是掌聲,誰(shuí)來說說你在生活中是怎樣表達(dá)愛的?

                (愛是一杯熱茶,愛是給爺爺奶奶捶背,愛是給無(wú)家可歸的小鳥搭窩……)

                【投影出示】配樂朗誦(愛的奉獻(xiàn))

                愛是一陣熱烈的掌聲

                愛是一句友善的話語(yǔ)

                愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

                愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?/p>

                愛是瓢潑大雨中一把小花傘

                愛是……

                (1) 愛還是什么?(愛是黑暗中的一支蠟燭)

                (2) 投影出示:一青年志愿者標(biāo)志,學(xué)生讀上面的語(yǔ)言:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。)

                (3) 同學(xué)們,記住這句話(引讀:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。)讓我們共同努力,讓世界充滿陽(yáng)光,充滿溫暖(在板書上加……)

                3、最后請(qǐng)同學(xué)們向后轉(zhuǎn),說聲謝謝老師們,并把感謝的掌聲送給他們。

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