<menuitem id="an1j4"></menuitem> 優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)形式，通過(guò)文字表達(dá)思想和情感，給人以啟迪和感動(dòng)。在這個(gè)專題中，我為大家收集了一些優(yōu)秀作文的范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和指導(dǎo)。
在我的記憶沙灘中，最閃耀的那個(gè)稱為老師。
從小到大我們接觸過(guò)不少老師最讓我懷念的是我一年級(jí)的語(yǔ)文老師，也就是我的棒棒糖老師。大家注意別把我老師想成棒棒糖一樣的容貌。
之所以被稱為棒棒糖老師的原因又是什么？請(qǐng)往下看。
棒棒糖老師有著仙子般的容貌，烏黑筆直的頭發(fā)像瀑布似得，炯炯有神的大眼睛上有一個(gè)“保護(hù)屏障”，也就是大家熟悉的眼鏡，櫻桃小嘴，白皙的皮膚女生看了羨慕不已，說(shuō)高又不高的個(gè)子，從遠(yuǎn)處望去就如仙女下凡一般。
依稀記得老師結(jié)婚給我們發(fā)喜糖的場(chǎng)景。那時(shí)候我們都還小，老師好久不來(lái)給我們上課，天天都是數(shù)學(xué)老師來(lái)上數(shù)學(xué)，我們超級(jí)想念我們的語(yǔ)文老師，我們就派出了我們的小偵探—班長(zhǎng)同志去辦公室一探究竟。結(jié)果，什么也沒(méi)探到。有一天老師突然來(lái)給我們上課，手里還提了一個(gè)超級(jí)大的袋子，老師告訴我們她結(jié)婚了。我們也沒(méi)什么理解，只是知道結(jié)婚就要有糖，老師說(shuō)這次來(lái)是為了給我們發(fā)糖，我們倍兒高興有的同學(xué)都跳了起來(lái)。老師先抓了一把糖一扔，反應(yīng)快的同學(xué)抬起腿來(lái)就跑去撿糖，可惜可惜啊，我被冠上了反應(yīng)慢的稱號(hào)。老師過(guò)來(lái)問(wèn)我你怎么不去搶，我說(shuō)還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)老師偷偷地給我了3塊糖，老師走后我剝開(kāi)糖紙，把搪塞進(jìn)嘴里，糖甜甜的，心中暖暖的。
最后我來(lái)揭曉被稱為老師棒棒糖老師的原因！
1、老師給我的糖有一個(gè)是棒棒糖。
2、老師笑起來(lái)甜甜的，棒棒糖也是甜甜的。
我喜歡吃棒棒糖但是我更喜歡我的棒棒糖老師。
棒棒糖老師是我記憶沙灘中那個(gè)最閃耀的貝殼。
我一向喜歡貝殼。放暑假的第二天，我就吵著叫媽媽帶我去海邊拾貝殼，媽媽答應(yīng)了。
中午，我們拿著小籃子去海邊。啊，這里的景色真美呀！浪花輕輕撲打著海岸，不時(shí)發(fā)出“嘩嘩嘩”的響聲：藍(lán)色的海面上航行著大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。我望著一望無(wú)際的大海，心里十分舒暢。
在海灘眩，我們脫下鞋子，蹲下身子，拾起貝殼來(lái)。這里有許多美麗的貝殼，大的、小的，形狀多樣，千奇百怪。有些貝殼在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，我在一個(gè)一個(gè)的拾。忽然，媽媽叫道：“毅靜，快過(guò)來(lái)，你看這貝殼多好看！”我馬上跑過(guò)去一看，果真是一個(gè)好貝殼。它有小碗那么大，身上印著一條條彩色花紋，五顏六色。我連忙接過(guò)來(lái)，掏出手帕，輕輕地抹掉它身上的沙子，小心翼翼地把它包好。
這時(shí)，一個(gè)小東西向我這邊大模大樣地爬過(guò)來(lái)。我定眼一看，原來(lái)是一只小螃蟹，你看它多么橫行霸道！我現(xiàn)在就跟你逗一逗，我跑過(guò)去，用雙手一捂。哈，捂著了！我輕輕地騰出一只手，悄悄地從背后抓住它，和它逗來(lái)逗去，可好玩了。
慢慢地，小籃子裝滿了美麗的貝殼。媽媽提著小籃子，我抓著小東西，高高興興地準(zhǔn)備回家了。
離開(kāi)海灘時(shí)，我不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。啊！我愛(ài)美麗的貝殼，我愛(ài)美麗的海岸，我更愛(ài)祖國(guó)藍(lán)色的海洋。
在我書(shū)桌旁的一個(gè)柜子里，有一盒貝殼，你可別看它沒(méi)什么用，這可是我的“寶物”。
這些貝殼是我和一個(gè)妹妹在海灘上一起撿來(lái)的，它們背后有許多小故事。
有一個(gè)貝殼是破的，既然是破的，我干嘛還要珍藏呢？是因?yàn)槲液托∶妹靡黄饟靵?lái)后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)貝殼好漂亮，上面有一條條粉色海浪形的花紋。我們都喜歡粉色，而且都想要，就爭(zhēng)搶了起來(lái)，來(lái)了個(gè)“貝殼大戰(zhàn)”。我們兩個(gè)人各拿著貝殼的一半，搶來(lái)?yè)屓?，最后貝殼掉在地上破了，但還能拼起來(lái)。妹妹說(shuō)這個(gè)貝殼破了，就不要了，我卻舍不得把它扔掉，就收了起來(lái)。還有一個(gè)方形的貝殼，這么奇怪的形狀我當(dāng)然要把它珍藏起來(lái)，我還從沒(méi)見(jiàn)過(guò)方形的貝殼呢......
每個(gè)貝殼，我都洗了好幾次，不能留一點(diǎn)沙。洗完后，我把貝殼放在一個(gè)透明的盒子里，放柜子里的書(shū)后面，只有我才知道在這里。我這么珍惜，也不會(huì)輕易給別人看，一看到貝殼，我就會(huì)想起那個(gè)妹妹。
有一次，我最好的朋友，發(fā)現(xiàn)了這盒貝殼。她要求我給她看一下里面的貝殼，我有點(diǎn)舍不得給她看，但在她的再三請(qǐng)求下，我還是拿給了她。她一邊看一邊贊賞我的貝殼，當(dāng)她拿到這個(gè)破貝殼時(shí)，我不禁又講起了和妹妹的爭(zhēng)搶，她也笑得合不攏嘴。
每次看到這盒貝殼，都讓我回想起那一段美好的海灘回憶！
有一只小貝殼被一陣潮汛帶到了海灘上，當(dāng)潮汛退去時(shí)，它沒(méi)有被潮汛帶回大海，而是留到了沙灘上。
這只貝殼十分貪玩，它初到這片神奇的土地，便在這上面跑來(lái)跑去，觀看這外面的大千世界，用好奇的眼光打量著那些來(lái)沙灘上游玩的人們，有時(shí)還會(huì)張開(kāi)自己的殼，曬一曬日光浴。
有一天，它又跑到外面去玩，忽然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)沉重的聲音：“小貝殼?！彼唤念^一驚，問(wèn)道：“誰(shuí)，是在叫我嗎？”“是我，大沙灘。”那個(gè)沉重的聲音又響了起來(lái)?！吧碁┣拜叄椅矣惺裁词聠?？”它畢恭畢敬地問(wèn)大沙灘?！靶∝悮ぃ阋膊恍×?，應(yīng)該做些有意義的事?！甭?tīng)完這些話，小貝殼十分不屑地冷笑了一聲：“哼！我為什么要做有意義的事，像我這樣每天玩玩不是挺好嗎？”說(shuō)完，就一蹦一跳地走了。
過(guò)了一會(huì)兒，小貝殼到海上去沖浪，玩得開(kāi)心極了，它對(duì)遠(yuǎn)方的沙灘喊到：“看，你永遠(yuǎn)都是那么死板！整天只能呆在那里一動(dòng)也不動(dòng)，而我，卻能自由自在地跑來(lái)跑去，是多么快樂(lè)??！”沙灘聽(tīng)了，也不動(dòng)怒，只是臉上浮現(xiàn)出瑟瑟的苦笑。
等到小貝殼慢慢長(zhǎng)大，成熟的時(shí)候，它偶然想起沙灘之前對(duì)它說(shuō)的那番話，不禁感慨萬(wàn)千：“沙灘前輩說(shuō)得真是對(duì)啊！如果我能早些成熟，就不至于不聽(tīng)他的勸戒了。”這時(shí)，它看見(jiàn)許多同伴都孕育出了美麗的大珍珠。于是它想：“我一定要孕育出一顆最大、最漂亮的珍珠?！彼苋ジ碁┱f(shuō)了自己的.想法，沙灘說(shuō)：“孕育珍珠是要經(jīng)受極大的苦難的，你承受得了嗎？”貝殼堅(jiān)定地說(shuō)：“我能行！”沙灘說(shuō)：“好！”于是，挑選了一顆最大、最美麗的沙子放入貝殼體內(nèi)，貝殼馬上感受到了鉆心的疼痛，但它沒(méi)有叫喊，而是把這種疼痛壓在心里。在接下來(lái)的日子里，它每時(shí)每刻都是在極度難忍的疼痛里度過(guò)的。終于，九九八十一天之后，它張開(kāi)了自己的殼，看到了里面的那顆珍珠，它是那么的大、那么的美麗。貝殼高興極了，沙灘也欣慰地笑了。
采珠人發(fā)現(xiàn)這顆珍珠時(shí)，對(duì)這只貝殼連連稱贊道：“這只貝殼真是好樣的，忍受了那么大的痛苦，真是太棒了！”貝殼聽(tīng)了，開(kāi)心地笑了。為了裝點(diǎn)人們美好的生活，它付出了所有的一切。每當(dāng)人們看到那顆珍珠時(shí)，不僅個(gè)個(gè)贊不絕口，而且永遠(yuǎn)會(huì)銘記它、稱贊它。
小時(shí)候，我沒(méi)有到過(guò)城市，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)玩具店，當(dāng)然也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)任何玩具。
我的主要玩具是貝殼，去洱海邊撿貝殼是我最大的樂(lè)趣。每逢星期天或節(jié)假日，凡是外祖父或舅舅、叔叔他們要到洱海邊去玩，我總是跟著去。大人們?cè)谏碁┥仙⒉交蜃诤＿吜鴺?shù)下聊天，我就去撿貝殼，各種花紋的不同色彩的大大小小的貝殼，直到把自己的褲兜的四個(gè)小口袋都裝滿了。大人一再催促，我才看著沙灘上那永遠(yuǎn)也撿不完的貝殼，依依不舍地離去。
我喜歡水，喜歡洱海，喜歡泡在海邊清亮亮的淺水里洗澡，卻始終沒(méi)有學(xué)會(huì)游泳。所以當(dāng)同學(xué)們、伙伴們到水較深的地方游泳時(shí)，我就在海邊曬太陽(yáng)、撿貝殼。
回到家，我就把自己挑撿回來(lái)的這些“藝術(shù)品”擺出來(lái)慢慢欣賞，或按大小不同依次排列，或按不同的色彩和形狀排列，或把它們排成各種不同的圖案(如蒼山、三塔、風(fēng)帆、房屋等等)。
我知道沒(méi)有洱海，沒(méi)有水，就沒(méi)有這些貝殼。但我不知道水是怎樣把這些貝殼“制造”出來(lái)的。為什么在同一片海水里，貝殼會(huì)有不同的色彩、不同的形狀?它們要多長(zhǎng)時(shí)間才能長(zhǎng)大，又如何長(zhǎng)大?我問(wèn)老師，問(wèn)外祖父，問(wèn)許多長(zhǎng)輩和同學(xué)們，都沒(méi)有得到過(guò)滿意的回答。
于是我想，如果貝殼會(huì)說(shuō)話該有多好!它們一定會(huì)給我有趣的回答，會(huì)講出許多各不相同而又奇妙無(wú)比、引人入勝的故事。
在一個(gè)寧?kù)o的小池塘里，生活著一大群活蹦亂跳的蝦和一只巨大無(wú)比的貝殼。
可今年很是炎熱，炙熱的陽(yáng)光使水不斷蒸發(fā)，水位逐漸下降。住在池塘一旁的白鷺對(duì)蝦說(shuō)：“你們知道嗎？遠(yuǎn)處有一個(gè)湖，可美了！我可以帶你們?nèi)ツ抢锞幼?！“蝦一聽(tīng)就心動(dòng)了，讓白鷺馬上帶它們?nèi)ィ槺愕鹬鼈冿w走了。
然而，意外的事發(fā)生了，狡猾的白鷺并沒(méi)有把蝦送到它們想去的地方，而是扔到了山下，一口一口地吃掉。
白鷺又飛回去了，跟貝殼說(shuō)了相同的話。貝殼好像看出了白鷺的心思，此時(shí)已經(jīng)心存戒備了，它淡定地說(shuō)：“好吧！可是，我呆在你地嘴里不自在，還是摟著你的脖子去吧?！?/p>
白鷺讓貝殼摟住它的脖子，“嗖”地一聲躍上高空，急急忙忙地往大樹(shù)那里飛去。
“白鷺！”貝殼叫道，“你的方向飛錯(cuò)了！”
“沒(méi)錯(cuò)，你等著和蝦伙伴團(tuán)圓吧！”
“你這個(gè)壞蛋，我已經(jīng)用我的殼掐著你的脖子了，老實(shí)告訴你：趕快把我送到“鮮花湖”，要不然，我就讓你憋死！”
“別！別！我只是跟你開(kāi)個(gè)玩笑，何必當(dāng)真呢！好好好，我馬上把你送到“鮮花湖”去?！?/p>
“快點(diǎn)！不到湖邊，我決不松開(kāi)殼的。”貝殼大聲地叫道。
白鷺快透不過(guò)氣了，它竭盡全力地快速飛向湖邊。當(dāng)它落地時(shí)，已經(jīng)精疲力盡了。這時(shí)，貝殼又猛地一使勁，掐斷了白鷺的脖子。
貝殼環(huán)顧了一下美麗的湖光水色，便進(jìn)入了無(wú)邊無(wú)際，令人流連忘返的“鮮花湖”中。
我珍愛(ài)的東西猶如天空中的繁星多得數(shù)也數(shù)不清。有同學(xué)送我的生日禮物，有我得到的獎(jiǎng)品，還有各式各樣的玩具。可我覺(jué)得最珍貴的還是這枚小貝殼。
它是如何到來(lái)的？那得從去年的夏天說(shuō)起。暑假里我們一家人去西沙灣旅游。西沙灣的海是溫柔的，如同一個(gè)少女，羞澀地向我們靠近。而我一來(lái)到海灘，就和海浪來(lái)了個(gè)擁抱。開(kāi)始和海浪玩耍，海水只沒(méi)過(guò)我的小腿，我兩腳用力踩在沙里，準(zhǔn)備接受浪花的洗禮。這時(shí)浪花大搖大擺地向我滾來(lái)，卻慢慢失去了動(dòng)力，碰到我時(shí)就只有撓癢癢的勁了。
不過(guò)浪花好像還不示弱，一個(gè)接著一個(gè)地朝我涌來(lái)。我有點(diǎn)招架不住，向后退了幾步。只覺(jué)得我的腳踩到了什么硬物上，頓時(shí)我的腳像在烈火上烤著似的，疼得厲害。我蹲下身子，把它拿了起來(lái)，原來(lái)是一個(gè)小貝殼。
我本想直接將它扔向大海，懲罰它剛剛對(duì)我的傷害?？晌液芸炀痛蛳诉@個(gè)念頭，既然我與小貝殼相遇，就是一種緣分。于是我把它清洗干凈，帶回了家。
小貝殼只有核桃那么大，潔白的身軀上帶有三條不規(guī)則的印痕，這是歲月留給它的印廄。由于這份特別我一直珍藏著它。
我喜歡這枚小貝殼，還因?yàn)樗軒Ыo我好運(yùn)。每次考試帶著它，我都能取得好成績(jī)。或者在遇到什么難題時(shí)，我只要拿出小貝殼摸摸它，這些難題就會(huì)迎刃而解。
這枚小貝殼雖然不值錢(qián)，可對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是萬(wàn)分的珍貴。它是上天賜給我的幸運(yùn)小貝殼。
每當(dāng)看到那五顏六色、形態(tài)各異的貝殼，我都會(huì)想起暑假去指牛郎岡沙灘撿貝殼的情景。
那天下午，我和姑媽剛來(lái)到海邊，我就被這里的景色迷住了。啊！這里的景色真美，浪花輕輕撲打著海岸，發(fā)出“嘩嘩嘩”的響聲，藍(lán)色的海上航行著大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。我望著無(wú)邊無(wú)際的大海，心里十分舒暢。
在沙灘上，我們卷起褲管，俯下身子，撿貝殼來(lái)。這里撒著五顏六色的貝殼，大的、小的、尖的、圓的、扁的……真是千奇百怪。它們?cè)陉?yáng)光下閃閃發(fā)光，我一個(gè)一個(gè)地拾起來(lái)。
忽然，姑媽叫到：“快來(lái)看，這個(gè)貝殼多好看！”我跑過(guò)去一看，果然是個(gè)好貝殼，它有小碗那么大，身上印著一條一條棕色花紋，和老虎身上的花紋一樣。我急忙接過(guò)來(lái)，輕輕地吹掉它身上的沙，掏出塑料袋，小心翼翼地把它包好。
漸漸地，小籃子裝滿了貝殼，姑媽提著籃子，我抓著小螃蟹，高高興興地準(zhǔn)備回家了。
離開(kāi)沙灘時(shí)，我不時(shí)回過(guò)頭去，啊！我愛(ài)美麗的海岸，我更愛(ài)祖國(guó)藍(lán)色的海洋。
少藝校一年級(jí)林雨微。
星期天下午，我和小伙伴去海邊。
大海真美??！海面有海鷗展開(kāi)翅膀，自由自在地飛翔，沙灘金黃金黃的，像一堆金子，海浪一個(gè)接著一個(gè)，嘩嘩地唱歌。
我們迫不及待地飛奔到沙灘上，我們看見(jiàn)有五顏六色的貝殼。有紅的，白的，黃的，綠的，還有……形狀不一，有的像扇子，有的像山洞，有的像冰淇淋，還有的像……每一個(gè)都奇奇怪怪的。
我連忙彎下腰，伸出手，挎起籃子，撿了起來(lái)，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，一會(huì)兒籃子裝滿了。
我們回到家，把貝殼串成項(xiàng)鏈獻(xiàn)給媽媽，媽媽高興地一蹦三尺高。
大海真美??！
金鄉(xiāng)二小一年級(jí)張依爾。
放暑假了，我和朋友們一起去看大海。
大海真美呀！藍(lán)藍(lán)的海面上，有一只只漁船，小魚(yú)在快樂(lè)地游泳，海灘像鋪上了一地的金子，浪花姐姐正唱著歌呢。
我們迫不及待的脫掉鞋子踩上去，真舒服，我們的腳印像沙灘的項(xiàng)鏈。海灘上有許多美麗的貝殼，有粉的，有紅的，有白的，還有紫的。五顏六色的貝殼在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮，有的像星星，還有的像扇子。
我們連忙伸出手撿貝殼，一個(gè)，兩個(gè)，一會(huì)兒就撿了好幾個(gè)，想把它串成手鏈送給媽媽。
大海真美！沙灘真美！
。
吹散酷暑難耐的惆悵。
跳躍喧騰的浪沙輕撫赤足。
卷走郁結(jié)困倦的落寞。
此時(shí),晦澀的心境也豁然開(kāi)朗。
沒(méi)有春花秋月的嫵媚。
也沒(méi)有銀妝素裹的魅惑。
椰樹(shù)守候著一個(gè)一成不變的信念。
永葆這一片綠色的海岸四季常青。
驕陽(yáng)守望著夏日的碧海藍(lán)天。
那太陽(yáng)花開(kāi)紅艷艷,分處妖嬈。
時(shí)光賦予生命所有的價(jià)值和意義。
不必回眸身后腳印的深深淺淺。
心里有憧憬,讓青春熱血沸騰吧。
胸懷有大志,勇于遨游大洋深處。
假如你愿意,讓青春時(shí)光閃耀吧。
生命在激情燃燒的歲月里升華。
是誰(shuí)黃了春的諾言、秋的希望。
又是誰(shuí)綠了仲夏的一簾幽夢(mèng)。
時(shí)光荏苒,時(shí)刻都在撥動(dòng)著靈魂。
我的心始終留在奔往未來(lái)的路上。
無(wú)論哭笑，都決不放棄追求光明。
沙灘是我們的快樂(lè)天地和天堂。
有一天，我們把沙灘變成了一個(gè)“死亡之地”——沙漠。我們把一個(gè)盒子放到里面，弄一些水到盒子里，插一點(diǎn)花花草草、干樹(shù)枝和有綠葉的樹(shù)枝，那就是綠洲。我們又做了很多很多的綠洲。
不知哪個(gè)小伙伴來(lái)了一句：“這里住著一個(gè)惡魔！”又有一個(gè)小伙伴說(shuō)：“它搶去了所有的綠洲。”
還有一個(gè)小伙伴說(shuō)：“大家快看，人們正在生氣呢！”又有一個(gè)人說(shuō)：“他們?cè)趯?duì)綠洲放聲大罵。”我們一起商量打掉其中一個(gè)綠洲里的惡魔。
一個(gè)小伙伴說(shuō)：“我用機(jī)槍對(duì)準(zhǔn)惡魔，殺了它?！庇腥朔瘩g：“那時(shí)候還沒(méi)機(jī)槍呢。”
我說(shuō)：“用火藥，一旦看到他，就轟了它。”大家都贊賞我的想法。我們尋啊，尋啊，終于看到了它，我們?nèi)右粋€(gè)大石頭過(guò)去，就把它殺死了。
我們歡呼著殺死了惡魔，歡呼著勝利，歡呼著救出了人民。
我們真高興??！
活動(dòng)內(nèi)容：分享閱讀《沙灘上》 活動(dòng)目標(biāo)：1.能觀察到畫(huà)面中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，并能根據(jù)細(xì)節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)。2.能理解故事幽默的結(jié)尾，喜歡這個(gè)故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)：貝殼、海螺、玩具螃蟹等，圖畫(huà)大書(shū)。
知識(shí)：去過(guò)海邊，了解有關(guān)海邊的常識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.在教室中擺放貝殼、海螺、玩具螃蟹等，提問(wèn)：今天，**小朋友對(duì)我說(shuō)，她在教室里發(fā)現(xiàn)了這個(gè)。(出示貝殼)這是我的朋友送給我的禮物，我把它放到教室里了。我還在教室中擺放了她送給我的其它禮物，小朋友你們快找一找，看看能不能找到這些禮物。
2.幼兒找到后，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己找到了什么?
3.提問(wèn)：小朋友想一想這些禮物都是從哪里帶回來(lái)的?對(duì)了，這是老師去海邊旅行時(shí)在沙灘上發(fā)現(xiàn)的。今天，我們來(lái)讀一本書(shū)，這本書(shū)中的小男孩也去了海邊，也在海邊發(fā)現(xiàn)了很多寶貝。他發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起去看看吧。
二、閱讀圖畫(huà)：
1.封面：畫(huà)面上有誰(shuí)?他在哪里?你是從哪里看出來(lái)的?這本書(shū)的名字就叫《沙灘上》。小朋友們猜猜小男孩會(huì)在沙灘上發(fā)現(xiàn)什么呢?下面我們就一起去看看吧!
三、總結(jié)分享：
梳理故事，展示大書(shū)，留出關(guān)鍵詞請(qǐng)幼兒參與講述。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．嘗試將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同的數(shù)字組成一個(gè)更大的數(shù)字，感受各種不同的組合方法。
2.? 活動(dòng)中能積極地思考，學(xué)會(huì)找尋不同的方式解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本、ppt、筆、紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、數(shù)字1找朋友--觀察發(fā)現(xiàn)物體的不同特征
1.教師出示第一張ppt
2.提問(wèn)：這里一共有幾位朋友？他們是誰(shuí)？
3.出示數(shù)字1，提問(wèn)：數(shù)字1要和他們交朋友，你覺(jué)得誰(shuí)可以和他做朋友？為什么？
二、數(shù)字2、4、6、8、10找朋友--了解特征，并用相應(yīng)的數(shù)字來(lái)表示。
1.教師出示數(shù)字"2、4、6、8、10"
2.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)幫剩下來(lái)的朋友找到朋友呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3.小結(jié)：每個(gè)朋友有幾條腿就找?guī)鬃雠笥选?/p>
三、數(shù)字3、5找朋友--初步嘗試將兩個(gè)、三個(gè)數(shù)字組成一個(gè)更大的數(shù)字。
1.出示數(shù)字"3"
提問(wèn)：3也想來(lái)找朋友，他能和誰(shuí)做朋友呢？
2.幼兒交流，說(shuō)出理由。
3.出示ppt
4.出示數(shù)字"5"
提問(wèn)：5也想交朋友，他能和誰(shuí)做朋友？為什么？
6.幼兒交流說(shuō)說(shuō)原因。
7.提問(wèn)：5除了和他們兩個(gè)一起交朋友，還能找到更多的朋友嗎？
四、游戲《找朋友》--幼兒操作，自主選擇不同的數(shù)字進(jìn)行組合。
1.教師出示數(shù)字7
2.提問(wèn)：他能找到朋友嗎？怎么找？
3.教師交代規(guī)則：比一比，哪組找到朋友的方法最多。
4．相互交流
五、游戲《小腳變變變》--進(jìn)一步嘗試探索不同的組合方法
1、教師發(fā)出口令。
2、同伴間相互配合。
準(zhǔn)備：
1、大班幼兒12名
2、椅子12把、桌子3張
3、電腦、投影
4、黑板一塊，吸鐵石20塊
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)閱讀讀本中的圖畫(huà)信息，能根據(jù)看到的圖畫(huà)來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)，并將自己的猜測(cè)表達(dá)出來(lái)。
2、掌握讀本中的`文字信息，學(xué)習(xí)句式“發(fā)現(xiàn)了……?！?/p>
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大書(shū)一本、圖畫(huà)四張
2、豐富幼兒沙灘上的知識(shí)
三、活動(dòng)過(guò)程
1、談話活動(dòng)。
師：“今天，老師要帶小朋友去一個(gè)有趣的地方，來(lái)讓我們坐著火車(chē)出發(fā)吧！”（放錄音）師：“呀！這是什么聲音，（海浪）我們到了什么地方呀？（沙灘上）海風(fēng)輕輕吹，海浪輕輕涌，真舒服?！?“你在沙灘上玩過(guò)嗎？是怎么玩的？”師：“原來(lái)沙灘上這么有趣，今天老師帶來(lái)了一本非常有趣的書(shū)，小朋友你們想不想來(lái)看一看？”
2、大書(shū)導(dǎo)讀
（1）、教師出示大書(shū)封面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：“這個(gè)小朋友在什么地方？”（沙灘上）“你是怎么知道的？”小朋友回答。“小朋友觀察的真仔細(xì)，這本書(shū)的名字就叫《沙灘上》，來(lái)一起跟老師讀一遍，教師指讀。那么小朋友猜猜看，小男孩會(huì)在沙灘上干什么呢？教師引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)。
（2）師：“大書(shū)打開(kāi)了，小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？”（一個(gè)貝殼）呀！多漂亮的貝殼，小男孩找到了這么漂亮的貝殼，他的心里怎么樣？（很開(kāi)心）?“除了貝殼，這本書(shū)里還有一樣?xùn)|西你看見(jiàn)了嗎？”引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。
（4）師：“真棒，小男孩真的把貝殼放進(jìn)小桶里了，這一次，小男孩又發(fā)現(xiàn)了什么？”“這是什么呀，我來(lái)告訴大家，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫城堡，來(lái)，跟著我念一念，（城堡城堡）那這座城堡是用什么做出來(lái)的？”（用沙子堆出來(lái)的）“沙子除了可以堆城堡，還可以堆什么呢？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。小朋友講的真棒，下次我們到沙池里去玩這個(gè)游戲好嗎？師：“呀！”教師故作驚訝狀，“這座城堡還有一個(gè)有趣的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我看看誰(shuí)的眼睛比小男孩的眼睛亮。”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)城堡后面還有一雙眼睛，“這是誰(shuí)的眼睛呀？”（螃蟹）如果幼兒猜不出，教師就采用編謎的方法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出來(lái)。
（5）師：“來(lái)，我們一起把螃蟹請(qǐng)出來(lái)，我說(shuō)一二三，你們就說(shuō)螃蟹螃蟹快出來(lái)?！苯處煱褧?shū)翻好，噢，螃蟹來(lái)羅，你們知道螃蟹是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？教師請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子，也可和小朋友一起學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子?！靶∧泻l(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)。教師引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)。
（6）呀，讓我們來(lái)看看小朋友猜的對(duì)不對(duì)？噢喲，誰(shuí)來(lái)告訴我，這次小男孩發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整（小男孩發(fā)現(xiàn)了一只鞋）這是誰(shuí)的鞋呀？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這不是小男孩自己的鞋，因?yàn)檫@只鞋大，小男孩的鞋小，在幼兒大膽猜測(cè)的基礎(chǔ)上教師也可參與猜測(cè)，到底是什么呢？讓我們一起來(lái)看書(shū)吧。
（7）哈哈哈，都猜錯(cuò)了，小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？（一只腳）這只腳在哪里呀？（在沙子里）沙子里怎么會(huì)長(zhǎng)出腳來(lái)得？小男孩說(shuō)：“我要去看個(gè)究竟?！?/p>
（8）哦，告訴我小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)人）這個(gè)人會(huì)是誰(shuí)呀？（小男孩爸爸）他爸爸在哪里呀？（在沙子里）原來(lái)他們?cè)谕孀矫圆氐挠螒?，小男孩發(fā)現(xiàn)了他爸爸他怎么樣？（心里很高興）他是怎么表達(dá)出來(lái)的？（小男孩在高興的笑了）來(lái)我們也來(lái)學(xué)學(xué)看，把你高興的表情給我看看，我也很高興，你們這么聰明，我也要笑了。
2、大書(shū)指讀
這個(gè)故事真有趣，我來(lái)把它讀一遍，好嗎？如果你也會(huì)，你也可以輕輕的跟著我讀，好嗎？
大家一起來(lái)讀一遍。
誰(shuí)來(lái)讀給我聽(tīng)聽(tīng)，真好聽(tīng)。表?yè)P(yáng)該小朋友。
3、游戲
接下來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲吧！我準(zhǔn)備了幾幅畫(huà)，每幅畫(huà)中都藏著一個(gè)小動(dòng)物，你們用自己的眼睛去找找看，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴我，或者告訴你旁邊的小朋友。
教學(xué)目標(biāo)?1能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)4個(gè)生字：腸、蜊、螄、捅。理解并積累7個(gè)詞語(yǔ)。仿寫(xiě)比喻句。
2正確流利地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，并能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
3體會(huì)小女孩的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?1、能在新的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記4個(gè)生字，理解并積累7個(gè)詞語(yǔ)。仿寫(xiě)比喻句。
2、了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。
教學(xué)媒體?海景圖片，貝殼實(shí)物、相應(yīng)的課件。
課前學(xué)生準(zhǔn)備?預(yù)習(xí)課文，圈劃出不理解的詞句。
教學(xué)流程?一）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課：
1出示海景圖片及背景音樂(lè)（大海啊故鄉(xiāng)），使學(xué)生進(jìn)入情景，直觀地感受海景美。
師：你能用一句話描寫(xiě)這美麗的景色嗎？（要求學(xué)生把句子講完整）。
書(shū)上是怎么描寫(xiě)的呢？
出示句子：
太陽(yáng)剛冒出海面。在金色的沙灘上，有個(gè)身穿天藍(lán)色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。她的身后留下一串小小的腳印。
（學(xué)生朗讀句子。）。
出示句子：
你看，這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺------。
（1）學(xué)習(xí)生字：蜊、螄。
師：你用什么好方法記住它？
“蟲(chóng)”字旁歸類。
（2）讀句子。
3小結(jié)揭題：剛才我們感受到了海邊的景色美，沙灘上的貝殼美，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中還有比這些更美的東西，那究竟是什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《在金色的沙灘上》。
齊讀課題。
二）由境入文、整體感知。
1自學(xué)提示：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。
課文主要講了一件什么事？
四人小組自學(xué)。
2交流：
出示詞語(yǔ)：礁石???碧藍(lán)???神情???翻騰???好心腸。
一望無(wú)際???燦爛奪目???靈機(jī)一動(dòng)???捅。
（1）學(xué)習(xí)生字：腸：積累“月”字旁的字，一般表示與身體有關(guān)的。
捅：讀準(zhǔn)字音。換部首組詞。做動(dòng)作理解這個(gè)詞的意思。
（2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3課文一共21小節(jié)。開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。想一想，課文主要講了一件什么事？
出示填空：
在海邊的沙灘上，一位畫(huà)家請(qǐng)一個(gè)小姑娘??????；小姑娘一直?????????????；畫(huà)家回來(lái)后要把貝殼送給她，但小姑娘????????????????。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
幫畫(huà)家看衣服。
等畫(huà)家不離開(kāi)。
謝絕畫(huà)家送貝殼。
三）品讀詞句，感受人物美。
1師：剛才我們已經(jīng)感受到了海景美、貝殼美，那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文中比這些更美的東西是什么？請(qǐng)你再輕聲讀課文，然后在小組內(nèi)討論，是從哪些語(yǔ)句感受到的？用筆劃出來(lái)，讀一讀。
2學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況：
教師小結(jié)：文中海景美、貝殼美，小姑娘的心靈更美。
重點(diǎn)品讀小姑娘的語(yǔ)言，出示重點(diǎn)句：
（1）小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！?/p>
a重點(diǎn)詞：一定得。
b小姑娘為什么這么說(shuō)？“一定得”說(shuō)明了什么？
c指名朗讀句子，“一定得”要加重語(yǔ)氣。
d通過(guò)朗讀了解小姑娘守信，對(duì)人、對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
e在理解的基礎(chǔ)上再讀句子。
（2）小姑娘搖搖頭，對(duì)畫(huà)家說(shuō)：“我不要，老師說(shuō)了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了！”
a指名讀，評(píng)議誰(shuí)讀得最好。全班跟著讀。
b從小姑娘的這句話，你了解到了什么？體會(huì)到了什么？
（了解小姑娘的純樸，不計(jì)報(bào)酬的高尚品質(zhì)。）。
c再在體會(huì)的基礎(chǔ)上朗讀句子，讀出感情。
（3）沒(méi)想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫(huà)家。
a畫(huà)家叔叔原本想什么？（出示填空）。
畫(huà)家叔叔原本想：????????????????????????????。
（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空）。
b師：但是沒(méi)想到——（引讀句子）。
c師：畫(huà)家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。這時(shí)候他又會(huì)想些什么？（補(bǔ)充填空）。
畫(huà)家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰：??????????????????。
d那么從小姑娘的言行中你感受到了什么？
（小姑娘誠(chéng)實(shí)美好的心靈。）。
e再讀句子。
四）總結(jié)課文，拓展深化。
1師：我們從課文中尋找到了比海景、貝殼更美的就是小姑娘的心靈美。
（理解“金色”不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質(zhì)。）。
2復(fù)述課文：
a師：你能不能根據(jù)板書(shū)把發(fā)生在金色的沙灘上的這個(gè)故事講給大家聽(tīng)嗎？（小組討論）。
b學(xué)生交流。
3拓展：
b學(xué)生自由發(fā)言，介紹身邊心靈美的人。
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的“美”，從中也凈化了自己的心靈，使課文的主題得到了升華。
4總結(jié)：
在我們的身邊有著許多與小姑娘一樣擁有金子般心靈的人。讓我們向他們學(xué)習(xí)，使自己也擁有一顆美好的心靈。
五）布置作業(yè)：
把你要介紹的人用一段話寫(xiě)一寫(xiě)。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)?(1)形容光彩鮮明耀眼。(????)。
(2)抑制不了自己的感情。(?)。
(3)形容生活簡(jiǎn)樸，吃、用節(jié)儉。()。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)冒出、連衣裙、漏出來(lái)、礁石等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，并能依照提示復(fù)述課文。
3、體會(huì)小女孩的美好心靈，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。
1、出示海景圖片，使學(xué)生進(jìn)入情景，直觀地感受海景美。
師：書(shū)上是如何描寫(xiě)這美麗的景色嗎？
出示句子：碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了?。▽W(xué)生朗讀句子。）。
3、小結(jié)揭題：剛才我們感受到了海邊的景色美，沙灘上的貝殼美，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中還有比這些更美的東西，那究竟是什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《在金色的沙灘上》。齊讀課題。
二、由境入文、整體感知。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
出示填空：小姑娘在海灘上拾貝殼，畫(huà)家請(qǐng)她_________。她等待畫(huà)家回來(lái)，老伯伯勸她回家，她________。畫(huà)家終于回來(lái)了，想把貝殼送給小姑娘，但是她________，畫(huà)家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘________。
三、品讀詞句，感受人物美。
1、師：剛才我們已經(jīng)感受到了海景美、貝殼美，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文中比這些更美的東西是什么？小結(jié)：文中海景美、貝殼美，小姑娘的心靈更美。
2、輕聲讀課文，是從哪些語(yǔ)句感受到的？用筆劃出來(lái)，讀一讀。
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況：重點(diǎn)品讀小姑娘的語(yǔ)言，
出示重點(diǎn)句：小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！毙」媚餅楫?huà)家看衣服等了那么長(zhǎng)時(shí)間，心里非常焦急，但是為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，用“因?yàn)??所以??”練習(xí)說(shuō)話。因?yàn)樾」媚锎饝?yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)，所以她不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待。小姑娘為什么這么說(shuō)？“一定得”說(shuō)明了什么？指名朗讀句子，“一定得”要加重語(yǔ)氣。通過(guò)朗讀了解小姑娘守信，對(duì)人、對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
過(guò)渡：畫(huà)家叔叔終于回來(lái)了，當(dāng)他送給小姑娘貝殼時(shí)，小姑娘是怎么做的？
小姑娘搖搖頭，對(duì)畫(huà)家說(shuō)：“我不要，老師說(shuō)了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了！”
1、指名讀，評(píng)議誰(shuí)讀得。全班跟著讀。
2、從小姑娘的這句話，你了解到了什么？體會(huì)到了什么？（了解小姑娘的純樸，不計(jì)報(bào)酬的高尚品質(zhì)。）。
沒(méi)想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫(huà)家。
1、畫(huà)家叔叔原本想什么？（出示填空）畫(huà)家叔叔原本想：。（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空）。
2、師：但是沒(méi)想到——（引讀句子）。
3、那么從小姑娘的言行中你感受到了什么？（小姑娘誠(chéng)實(shí)美好的心靈。）。
4、再讀句子。
四、總結(jié)課文，拓展深化。
師：我們從課文中尋找到了比海景、貝殼更美的就是小姑娘的心靈美。
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題：在金色的沙灘上“金色”不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質(zhì)。
總結(jié)：
在我們的身邊有著許多與小姑娘一樣擁有金子般心靈的人。讓我們向他們學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“沫、腸”等生字，會(huì)寫(xiě)“拾、碧”等字，理解生字詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)自讀思考、交流討論等方式讀課文，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解小姑娘為畫(huà)家看衣服，不要回報(bào)，體現(xiàn)小姑娘美好的心靈。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章是如何通過(guò)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、看插圖，談話引入。
1.出示文中第一幅圖。誰(shuí)在哪里，干什么？
2.揭示課題。看了插圖和題目，你能看出什么？你想通過(guò)閱讀了解什么？
二、讀課文，整體感知。
1.自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀生字詞，正音。
3.指名讀生字詞，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
4.再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。
5.快速默讀，標(biāo)出一共有幾個(gè)自然段。
6.指名分節(jié)讀課文，正音。
7.再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.自由認(rèn)讀生字詞。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。
1.課文主要講了一件什么事？
2.這節(jié)課你想知道什么？
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1.自由讀課文，想想課文是以什么為線索寫(xiě)的。（時(shí)間發(fā)展。）用橫線畫(huà)出每部分表示時(shí)間的詞句。
2.學(xué)習(xí)1~6自然段。
（1）指名讀1~6自然段，想：從哪里看出小姑娘答應(yīng)畫(huà)家叔叔，幫他看衣服呢？
（2）指導(dǎo)朗讀“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫(huà)夾放在身旁，望著畫(huà)家游向礁石”。體會(huì)這是一個(gè)樂(lè)于助人的小姑娘。
（3）自由讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情境。
（4）指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。然后說(shuō)說(shuō)：你剛才看到了什么。
3.學(xué)習(xí)7~12自然段。
（1）自由讀7~12自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？
（2）默讀7~12自然段，用橫線畫(huà)出寫(xiě)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作的詞句，用波浪線畫(huà)出小姑娘說(shuō)的話，用括號(hào)括出老伯伯的話。四人小組交流交流。（3）指導(dǎo)朗讀。讀出天氣越來(lái)越熱，小姑娘的焦急、耐心和做事認(rèn)真。
4.學(xué)習(xí)13~20自然段。
（2）小組交流討論。
（3）默讀13~20自然段，用“”標(biāo)出寫(xiě)小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)，用橫線標(biāo)出小姑娘的話，用括號(hào)括出叔叔的話。
（4）自由練讀小姑娘的話，想想她是怎樣說(shuō)這些話的？
（5）教師讀旁白，男同學(xué)讀叔叔的話，女同學(xué)讀小姑娘的話，感受當(dāng)時(shí)的情景。
（6）自由分角色組合讀；指名表演讀。
（7）望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，畫(huà)家的心里久久不能平靜，你覺(jué)得他會(huì)想些什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
三、再讀課文，積累詞句。
1.自由讀，找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。
2.朗讀全文，師生合作讀。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1.你喜歡文中的小姑娘嗎？為什么？
2.比較課后練習(xí)第三題，指導(dǎo)讀。
暑假的時(shí)候，爸媽說(shuō)要帶我和弟弟去惠東市美麗的金海灣度假村。我們太興奮了，早早起床，收拾好行李，出發(fā)去目的地。
一路上有說(shuō)有笑，幾分鐘就到了。陽(yáng)光明媚，風(fēng)景優(yōu)美，景色宜人。這是一個(gè)旅游的好地方。金海灣的沙子是白色的，海水是彩色的。從近到遠(yuǎn)是深綠色，淺綠，淺藍(lán)，天藍(lán)，深藍(lán)，很美。一陣微風(fēng)輕輕地吹過(guò)海面，一股咸味撲鼻而來(lái)。
晚上，我們換了泳衣，去海灘沖浪。金色的小路與人山人海的沙灘相連，沙灘外是一望無(wú)際的大海。大海里滿是漁船，黃昏的'夕陽(yáng)讓大海更美。我和哥哥拿著工具撿貝殼。我們一下子撿了各種貝殼。
晚上，我們都在海灘周?chē)鸁尽？粗炜罩械男切?，發(fā)現(xiàn)星星的顏色也不一樣，有白色、灰色、淺藍(lán)色、橙色等。真的很漂亮！
深夜，我夢(mèng)見(jiàn)自己變成了美人魚(yú)，在探索水下世界，夢(mèng)見(jiàn)甜甜。
帶著照相機(jī)。
頭上戴一頂。
柳葉式的太陽(yáng)帽。
興奮地與大人。
說(shuō)了一聲。
我馬上就好。
后來(lái)。
腳陷進(jìn)沙里。
衣服濕了一半。
帽子飛出老遠(yuǎn)。
照相機(jī)黏乎乎的。
腳下刺刺的痛。
低頭看見(jiàn)一只貝殼。
我不是要撿貝殼。
而是不小心踩到了它。
只是忘了說(shuō)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，畫(huà)出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。
2.同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。
3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
三、再讀課文，將課文讀正確流利。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀流利，不讀破。
3.同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4.這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把課文讀正確流利。
2.用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
3.查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
二、理解課文，感悟朗讀。
1.聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜?；我們編了一個(gè)童話故事……）。
2.自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂(lè)天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。
3.我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡。）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說(shuō)。理解“編織”。）師引讀：
師：我們?cè)谏碁┥稀?/p>
師：城堡周?chē)?/p>
師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句……。
師：接著又有人補(bǔ)充……。
師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)……。
4.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一……就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友的心地善良?！拔覀儦g呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主?！迸疟染鋵?xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）。
（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。）。
（3）“媽媽開(kāi)心地笑了”說(shuō)明什么？媽媽的話又說(shuō)明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛(ài)心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)……”，都說(shuō)些什么呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主。您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)……體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系。）。
(4)練習(xí)分角色朗讀。指名朗讀。
三、小結(jié)。
回到課題，我們本課的“童話”指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說(shuō)。）。
四、拓展延伸。
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系童話，回歸生活，設(shè)計(jì)活動(dòng)：向你的媽媽——童話中的“公主”表達(dá)你的心意。
3.繼續(xù)編一編或?qū)懸粚?xiě)：的童話。
1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。詞語(yǔ)積累6個(gè)，抄寫(xiě)1句句子。
2分角色朗讀課文。
3能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。
1本文是一篇洋溢著的歡樂(lè)，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們?cè)谏碁┥隙殉潜?，玩游戲的情景。語(yǔ)言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。
2課文有4個(gè)生字。其中3個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，3個(gè)字是土字底或提土旁，因此在自學(xué)和教學(xué)生字時(shí)，可以幫助學(xué)生找找字形規(guī)律。
3本文較適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生嘗試分角色朗讀。指導(dǎo)時(shí)注意，小朋友的對(duì)話是“你一句，我一句”，是在“商量著怎樣攻下那城堡”。所以朗讀時(shí)，盡量避免拿腔拿調(diào)的讀，要讀得自然些。
4課后練習(xí)要抄寫(xiě)的句子，先要指導(dǎo)學(xué)生朗讀并能積累。朗讀中注意處理好3個(gè)“歡呼”的讀法，不必讀得過(guò)于強(qiáng)調(diào)，只要讀出當(dāng)時(shí)那種歡樂(lè)的氣氛即可。5課后練習(xí)“想一想”，需在朗讀課文的基礎(chǔ)上，先要根據(jù)課文內(nèi)容想像城堡的樣子，再根據(jù)孩子們的對(duì)話，想像一下這個(gè)城堡里發(fā)生的故事。
6課后練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，想像一下這個(gè)沙灘上的童話?？梢栽谡n前布置學(xué)生閱讀有關(guān)方面的童話故事，以積累語(yǔ)言素材，把“說(shuō)”落到實(shí)處，真正訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
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