活動(dòng)方案的制定需要團(tuán)隊(duì)的共同努力和協(xié)作,每個(gè)成員都要為方案的實(shí)施做出貢獻(xiàn)。如果你正在尋找一份詳細(xì)的活動(dòng)方案示范,那么這些范文將是很好的參考資料。
本教學(xué)設(shè)計(jì)首先以富于鼓動(dòng)性的導(dǎo)語(yǔ),激起學(xué)生的寫作欲望,接著按照改編程序?qū)懽饕c(diǎn)進(jìn)行梳理和指導(dǎo),然后引導(dǎo)學(xué)生深入分析教材中提供的范例,從中悟出編寫課本劇的規(guī)律和要求,最后延伸拓展,進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)。導(dǎo)寫過程中緊密聯(lián)系教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生思考、比較、答問、歸納,使他們充滿了興趣和期待,思維始終處于活躍的狀態(tài)。這就為學(xué)生指點(diǎn)了一條爬上樹去摘下桃子的路徑。
同學(xué)們,當(dāng)你閱讀一篇自己傾心喜愛的小說的時(shí)候,當(dāng)你陶醉在一篇散文、一首詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境之中的時(shí)候,當(dāng)你的一篇文采飛揚(yáng)的習(xí)作受到老師的褒獎(jiǎng)、同窗的稱道的時(shí)候……少年的你,心中一定會(huì)燃起一個(gè)文學(xué)夢(mèng),夢(mèng)想做一名小說家、散文家或者詩(shī)人。那么,你想過成為中國(guó)的莎士比亞或者新世紀(jì)的曹禺嗎?也許,你要問:我有劇作家的潛質(zhì)嗎?今天,我們就來做一次嘗試——編寫課本劇。
1.選取劇本素材。
學(xué)生回答后,指名總結(jié)適宜改編為劇本的課文的特點(diǎn):
(1)故事性強(qiáng),情節(jié)波瀾起伏。
(2)人物不多,性格鮮明突出。
(3)時(shí)空較集中,矛盾沖突尖銳。
(4)主要通過對(duì)話刻畫人物。
2.確定戲劇結(jié)構(gòu)。
提出問題:劇本一般是分幕分場(chǎng)的。就選定的劇本素材,劃分出場(chǎng)次,想一想每一場(chǎng)安排哪些人物、哪些情節(jié)。
學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寫成簡(jiǎn)單的提綱,與同桌交流互評(píng),然后選出較突出的方案在班級(jí)展示。
(1)定場(chǎng)次:把主要事件發(fā)生地作為戲劇場(chǎng)景,把次要事件推到幕后,使時(shí)空集中。
(2)定脈絡(luò):通盤考慮戲劇沖突的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局在整個(gè)劇本各場(chǎng)次中如何布局。
(3)定人物:根據(jù)劇本的情節(jié)和結(jié)構(gòu)確定全劇及每場(chǎng)戲的出場(chǎng)人物及其上下場(chǎng)情況。
3.編寫人物臺(tái)詞。
分小組進(jìn)行探究討論,得出共識(shí):
(1)編寫臺(tái)詞要以課文中的人物語(yǔ)言為基礎(chǔ),進(jìn)行必要的調(diào)整、充實(shí)和完善,力求人物個(gè)性突出,故事情節(jié)連貫。
(2)人物的心理活動(dòng)、相互關(guān)系,以及幕后發(fā)生的情節(jié),一般也應(yīng)通過人物的臺(tái)詞自然地顯示出來。
(3)必要時(shí),可以使用獨(dú)白和旁白,獨(dú)白可用作人物的自我介紹或抒發(fā)情感,旁白可以串連情節(jié)或點(diǎn)明含義。
4.設(shè)計(jì)舞臺(tái)提示。
學(xué)生討論,教師明確幾種常用的舞臺(tái)提示的作用:
(1)舞臺(tái)場(chǎng)景說明,可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境。
(2)服裝、道具提示,可暗示人物的身份、性格、愛好等。
(3)情緒、動(dòng)作提示,可輔助臺(tái)詞刻畫人物,推動(dòng)情節(jié)。
《皇帝的新裝》是我們熟悉的一篇課文,將其改編為劇本后會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)閱讀第五冊(cè)《語(yǔ)文》教科書199頁(yè)的劇本,并與原課文進(jìn)行對(duì)照比較。
1.思考:為適宜舞臺(tái)表演,劇本對(duì)原課文進(jìn)行了哪些再創(chuàng)造?
(學(xué)生以搶答的形式回答這個(gè)問題,教師明確。)。
(1)把舞臺(tái)劃分為左中右三個(gè)區(qū)域,能將發(fā)生在不同地點(diǎn)的故事調(diào)度在一起。
(2)原文中的心理描寫一般都轉(zhuǎn)換成了人物臺(tái)詞,符合演出的要求。
(3)增添了諸如“吃驚”、“張嘴”、“揉眼”一類的神態(tài)、動(dòng)作提示。
(4)宮女、侍從、觀眾等配角的設(shè)置少而精當(dāng)。
(5)“繞場(chǎng)慢行”的形式類似于戲曲的虛擬表演,減小了演出空間。
(6)三個(gè)場(chǎng)次的劃分,既顯示了故事的時(shí)間間隔,又保證了情節(jié)的緊湊、連貫。
2.探究:你覺得這個(gè)劇本中還有哪些可以改進(jìn)之處?
(學(xué)生可根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水平自由作答,教師點(diǎn)撥。)。
(1)可以將騙子織布處略去,有關(guān)情節(jié)作暗場(chǎng)處理。
(2)可以將老大臣和官員看織布的情節(jié)合并在同一時(shí)間,或者略去其中一人。
(3)人物臺(tái)詞拘泥于原課文,應(yīng)該進(jìn)一步豐富完善,使人物血肉豐滿,性格突出。
3.提問:你對(duì)自己要編寫的課本劇又有了什么新的想法?
(學(xué)生回答,討論,教師總結(jié)。)。
劇本是戲劇演出的基礎(chǔ),必須符合舞臺(tái)藝術(shù)的要求。因此,在編寫的時(shí)候,就要考慮到演出的效果,考慮劇本中所設(shè)計(jì)的情景和情節(jié)是否適合演出,預(yù)想演出時(shí)觀眾會(huì)聽到些什么,看到些什么,明白些什么??傊?,劇本要適合舞臺(tái)演出,適合觀眾欣賞。
編寫課本劇的活動(dòng)可以向兩個(gè)方向延伸:1.在語(yǔ)文活動(dòng)課上或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中,組織學(xué)生依據(jù)編寫的劇本進(jìn)行排練和演出;2.學(xué)生積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)后,從現(xiàn)實(shí)生活中選取素材編寫戲劇、小品。
一、活動(dòng)背景:
為了提高我校的教育。
教學(xué)。
水平,促進(jìn)我校課堂教學(xué)的有效性和教研活動(dòng)的實(shí)效性,提高教師教學(xué)教研的專業(yè)水平,并借這次學(xué)校這個(gè)大背景,通過有針對(duì)性的研修活動(dòng)來促使教師意識(shí)到這一能力的重要性,并努力在實(shí)踐中加以提升。同時(shí)通過對(duì)教師有針對(duì)性的觀察,為教師的反思提供新的視角,更全面地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)。眾所周知,我們把課堂教學(xué)能力分為課前的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂中的教學(xué)實(shí)現(xiàn)能力。精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)不一定就能生成一堂好課。因此,我們有必要將教學(xué)實(shí)現(xiàn)能力剝離出來,突顯出來。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過獨(dú)立備課與合作研討,深化文本解讀,以“學(xué)為中心”,根據(jù)教材與學(xué)情確定適宜的教學(xué)目標(biāo),尤其側(cè)重“情感態(tài)度價(jià)值觀”。
2、執(zhí)教者通過課堂磨課反思,同伴評(píng)課,學(xué)會(huì)更好把握學(xué)情,再上課,在教學(xué)目標(biāo)落實(shí)上,拉近教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)現(xiàn)的距離,最大程度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、通過借助課堂觀察表,嘗試改變以往隨意,粗放式的聽課反思,提高課堂觀察、分析與反思的能力。
三、
活動(dòng)流程(一)磨課過程。
1、第二周同組成員研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材《斑羚飛度》2、第二周安排執(zhí)教老師獨(dú)立解讀文本,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),形成自己的教案,課件。
3、第三周周一下午第二節(jié)執(zhí)教老師開始第一次磨課。同組老師進(jìn)行分任務(wù)地聽課,各自完成課堂觀察表。余調(diào)第錄音,全局上關(guān)注課堂設(shè)計(jì),課件內(nèi)容。張小林側(cè)重關(guān)注教師評(píng)價(jià),完成課堂教師評(píng)價(jià)表。陳曉穎老師著眼于執(zhí)教老師的提問,完成課堂教師評(píng)價(jià)表。陳佩嫻老師主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)生課堂觀察表加以如實(shí)記錄。
4、第三周周一下午第三節(jié)課,所有參與課堂觀摩的同組教師,根據(jù)自己的觀察結(jié)果,從自己的觀察角度就教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理,教學(xué)目標(biāo)與落實(shí)的距離進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出自己的意見。
5、執(zhí)教者余麗丹老師進(jìn)行課后反思,修改教學(xué)設(shè)計(jì)。周三上午第四節(jié)進(jìn)行第二次試講。流程同上。
6、第二次試講之后,課堂觀摩的同組教師,撰寫自己的課堂觀察感受。
(二)上課過程。
1、第三周星期四下午第二節(jié)余麗丹老師上《斑羚飛度》。
2、陳佩嫻老師陳述這次活動(dòng)的背景和目標(biāo)。
3、余麗丹老師闡述自己磨課新的體會(huì)。
4、陳曉穎老師,余調(diào)第老師談自己從自己觀察點(diǎn)談自己的觀看感受。
5、張小林老師對(duì)課堂進(jìn)行總評(píng)。
6、請(qǐng)聽課老師點(diǎn)評(píng)。7、請(qǐng)闕老師做指導(dǎo)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話、鼓勵(lì)寫想象中的事物,抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),豐富寫作形式,激發(fā)寫作興趣,增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá),展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。
而我們學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀與課標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。因此,改進(jìn)和加強(qiáng)我們協(xié)作區(qū)的習(xí)作教學(xué)顯得十分重要。希望通過這次習(xí)作教研的主題活動(dòng),激發(fā)語(yǔ)文教師的思考:如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,如何在課內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫具體,如何在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá),如何上好習(xí)作指導(dǎo)課,提高學(xué)生的習(xí)作水平,實(shí)現(xiàn)師生共成長(zhǎng)。
習(xí)作教學(xué)。
體驗(yàn)生活加強(qiáng)指導(dǎo)個(gè)性表達(dá)。
1、通過聽評(píng)作文研討課,了解作文指導(dǎo)的方法,從教與學(xué)的角度總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并針對(duì)自身的得失,制訂出新的具體措施,為今后教學(xué)鋪路。
2、通過分析總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn),探討作文教學(xué)思路,提高教師的自身素養(yǎng);同時(shí)互相學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)有效作文,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。
xx年12月22號(hào)。
滎陽(yáng)市第七小學(xué)。
1、第一協(xié)作區(qū)各中心校派2—3名代表參加本次習(xí)作教學(xué)交流活動(dòng),有業(yè)務(wù)校長(zhǎng)帶隊(duì),與12月23號(hào)早8:00點(diǎn)前在教學(xué)樓四樓會(huì)議室門口簽到完畢,8:10在四樓會(huì)議室正式上課、聽課。
以作文點(diǎn)評(píng)形式分享智慧解決困惑借助同伴中的互助,學(xué)習(xí)和交流,分享教學(xué)的心得,解決在作文教學(xué)中,老師們遇到的困惑和問題,使大家的教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果,語(yǔ)文教研活動(dòng)方案。
中高段全體語(yǔ)文教師
1、通過作文點(diǎn)評(píng),了解作文點(diǎn)評(píng)的方法,從教與學(xué)的角度總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并針對(duì)自身的得失,制訂出新具體措施,為教學(xué)鋪路。
2、探討作文教學(xué)思路,通過分析總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn),提高教師的自身素養(yǎng);同時(shí)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),共同為提高全校的作文教學(xué)水平而奮斗。
3、實(shí)現(xiàn)有效作文,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和寫作愿望,如何指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法,更好地引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作。
分析點(diǎn)評(píng)研討式并用,采用人人發(fā)言,討論交流的形式,通過集體議課、評(píng)課等形式來探討作文教學(xué)的課堂模式。
1、確立主題。
2、教師認(rèn)真準(zhǔn)備結(jié)合教學(xué)實(shí)際的發(fā)言稿。
3、對(duì)所選作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
1、通過集體議課、評(píng)課等形式來探討作文教學(xué)的課堂模式。
2、針對(duì)自己所選文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
以進(jìn)一步推動(dòng)和落實(shí)新課程改革,培養(yǎng)符合新時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才目標(biāo)為指導(dǎo),切實(shí)解決課堂教學(xué)中的.熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,根據(jù)局教研室集體教研活動(dòng)的總體思路:優(yōu)化落實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),提高課堂教學(xué)效率;加大以校為本的教研制度的落實(shí)力度;開展“觀課、議課”“有效課堂”等開放式教研活動(dòng)。教研活動(dòng)要找準(zhǔn)切入點(diǎn),激發(fā)教師參與教研的熱情和愿望,為實(shí)效的校本教研提供展示的平臺(tái)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
1、發(fā)揮學(xué)校教研的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高每一位教師的科研素養(yǎng)和適應(yīng)性,以課程改革精神為指導(dǎo),研究、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),在提高課堂教學(xué)效率上加大研究落實(shí)的力度。
3、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè),依托名師、骨干教師資源,認(rèn)真落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)的自主發(fā)展;加快中青年教師的培養(yǎng)步伐,特別關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)。
1、本學(xué)期各學(xué)校數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)以“觀課議課”、“有效課堂”公開課展示為切入點(diǎn),堅(jiān)持講座研討、觀摩課研討與培訓(xùn)交流相結(jié)合的教研活動(dòng)。研究討論中要確定活動(dòng)的主題、內(nèi)容、形式及中心發(fā)言人。
2、主題教研活動(dòng)要突出特點(diǎn)和特色,全員參與,策劃好活動(dòng)方案,做到既要有形式更要有內(nèi)容,同時(shí)做好文本、圖片的收集和總結(jié)工作。
3、主講人提前一個(gè)星期確定主題并告知大家,主講人對(duì)于主講內(nèi)容要有文稿,要求打印出來。備課組成員也要提前準(zhǔn)備,上網(wǎng)找資料學(xué)習(xí),討論時(shí)每人至少說三點(diǎn),觀點(diǎn)要明確,語(yǔ)言要精煉,便于記錄。
第三周,初一,負(fù)責(zé)人:鐘永婷,主講人:李秋嬌,記錄人:鐘永婷,實(shí)踐人:陳瑞和劉永娟。
第五周,初二,其他由備課組長(zhǎng)安排。
第七周,初三,其他由備課組長(zhǎng)安排。
貫徹素質(zhì)教育要求,促進(jìn)教育目標(biāo)均衡發(fā)展;按照學(xué)校教研室和語(yǔ)文教研組教學(xué)工作要求,充分發(fā)揮備課組研究基地的作用,有計(jì)劃、有步驟、有實(shí)效的進(jìn)行集體備課活動(dòng),扎扎實(shí)實(shí)地開展語(yǔ)文教學(xué)研究,加強(qiáng)九年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)教研,積極推動(dòng)初中教育教學(xué)質(zhì)量提升;扎實(shí)開展學(xué)科教研,發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的帶動(dòng)作用,更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,順利圓滿地完成備課任務(wù)。
1.繼續(xù)認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念,并作好讀書筆記,更新自己的教學(xué)理念,正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
2.集思廣益,發(fā)揮集體的力量,堅(jiān)持參加每周一次的備課組活動(dòng),統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題,形成良好的教研氛圍。
3.備課組內(nèi)互相聽課、評(píng)課,并多聽其它年級(jí)教師的課來取經(jīng)。教師間相互勉勵(lì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)、積極參與各級(jí)公開課及論文的撰寫活動(dòng)。
4.明確任務(wù),分工合作,研討九年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué),明確總復(fù)習(xí)的方向和教學(xué)策略,備課組集體備課確定單元或課時(shí)教學(xué)計(jì)劃,分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),討論教學(xué)策略及施教方法等。
5.傳遞中考信息,研究中考命題方向,提高初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的針對(duì)性。配合學(xué)校的工作重點(diǎn),提高教學(xué)效率,提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
1、定時(shí)間、地點(diǎn)和主備人。
集體備課的時(shí)間為每周一節(jié)課,具體時(shí)間、地點(diǎn)由備課組長(zhǎng)根據(jù)課程安排自行確定。
每個(gè)集體備課小組的組長(zhǎng)在第一次進(jìn)行集體備課前,要根據(jù)教材編排體系,確定某單元或某課時(shí)的主備人,并將備課計(jì)劃上報(bào)教務(wù)處,確保每位組員按時(shí)參加活動(dòng)。
2、集體備課的流程:
(1)個(gè)人備課,形成“個(gè)案”
由各備課組確定的主備人自行完成。每次集體備課的內(nèi)容是下周或下一單元的教學(xué)內(nèi)容。主備人要精心鉆研課標(biāo)和教材,深入理解課標(biāo)要求和教材內(nèi)容與課標(biāo)要求之間的關(guān)系,吃透教材內(nèi)容,梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)的重、難點(diǎn),并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,教學(xué)的重、難點(diǎn)的突破作深入的思考,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),提出教案的提綱,確定課上練習(xí)和課后鞏固所用習(xí)題,便于形成交流的意見。主備人要把自己的思路加工整理成書面材料,提前填好集體備課活動(dòng)記錄中主備人部分,以便于備課組集體討論?!皞€(gè)案“應(yīng)該在集體備課前完成。
輔備人(即其他成員)在集體交流前必須將教材研讀通曉,理清教材的知識(shí)體系,梳理出教學(xué)的知識(shí)點(diǎn),并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。無論是主備人和輔備人都要在初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,列出你的困惑和疑問,以便交流時(shí)大家討論。
(2)集體研討,形成“預(yù)案“。
集體備課由備課組長(zhǎng)組織,集體備課過程中,首先由主備人說出個(gè)人設(shè)計(jì)的方案,重點(diǎn)講清以下四點(diǎn):
1、本課內(nèi)容在教材中的地位和課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求;。
2、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo);。
3、教學(xué)流程設(shè)計(jì);。
4、學(xué)生課上練習(xí)和課后鞏固練習(xí)內(nèi)容。
備課組成員針對(duì)主備人的個(gè)案進(jìn)行研究討論,特別是對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行補(bǔ)充完善。主備人要對(duì)成員的發(fā)言及時(shí)記錄,在“個(gè)案”的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的記錄形成“預(yù)案”。
(3)完善整理,形成“初案”
集體討論后,由主備人綜合集體的意見和智慧,在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成教案,并由主備人輸入學(xué)校教研平臺(tái),提前三天提交備課組。
(4)結(jié)合實(shí)際,形成“定案”
形成“初案”后,各位教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際,對(duì)初案進(jìn)行不斷的反思、推敲、斟酌,進(jìn)一步完善,形成適合自己班級(jí)的教案,打印紙質(zhì)教案供課上使用。
(5)教后反思,形成“補(bǔ)案”
教案實(shí)施后,教師還要就實(shí)施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來并輸入教研平臺(tái),便于今后不斷改進(jìn)教學(xué)。
1、集體備課實(shí)施考勤制。各位教師要按照規(guī)定的時(shí)間,到達(dá)指定地點(diǎn),進(jìn)行集體備課。不得遲到或缺席。因特殊情況,確實(shí)不能進(jìn)行集體備課的,必須提前向備課小組請(qǐng)假。
2、集體備課期間,參加備課的教師要認(rèn)真履行職責(zé),積極發(fā)表自己的見解,不做與集體備課無關(guān)的事情,保證集體備課的質(zhì)量。
3、集體備課形成的教案,經(jīng)課堂教學(xué)實(shí)踐后,任課教師要寫好課后反思即補(bǔ)案。要求各任課教師要把反思內(nèi)容輸入教研平臺(tái),自己留下紙質(zhì)教案保存。
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),而初中數(shù)學(xué)則是數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的一個(gè)小單元。在新課改理念下,數(shù)學(xué)課堂教學(xué),要想達(dá)到教學(xué)預(yù)期的目的,不妨從以下方法著手。
大家都知道,數(shù)學(xué)不僅是非常抽象,而且是非常復(fù)雜的一門學(xué)科。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),感覺都非??菰餆o味,總是提不起興趣,只是想應(yīng)付一下升學(xué)考試而已,所以一直是數(shù)學(xué)教師頭痛的問題。對(duì)此,數(shù)學(xué)教師不得不另辟捷徑,從新的起點(diǎn)出發(fā),用激發(fā)的方式激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,把數(shù)學(xué)中抽象的概念和公式進(jìn)行轉(zhuǎn)化和延伸,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下形成多維思考,從而產(chǎn)生興趣。
比如,列方程解應(yīng)用題是中學(xué)生普遍感到困難的內(nèi)容之一,主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問題的思路。習(xí)慣用小學(xué)的算術(shù)解法,找不出等量關(guān)系,列不出方程。因此,我在教列代數(shù)式時(shí)有意識(shí)地為列方程的教學(xué)作一些準(zhǔn)備工作,啟發(fā)學(xué)生深入自主學(xué)習(xí),從錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中去尋找已知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過學(xué)生自己畫草圖列表,參看一定數(shù)量的例題和習(xí)題,使同學(xué)們能逐步尋找出等量關(guān)系,列出方程。這樣大部分同學(xué)都能較順利地列出方程,碰到難題也會(huì)進(jìn)行積極的分析思維。通過這樣的舉一反三進(jìn)行轉(zhuǎn)化和延伸,激起學(xué)生們大腦思維系統(tǒng),產(chǎn)生關(guān)注和思維,從而導(dǎo)致興趣的產(chǎn)生。這樣既有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。長(zhǎng)此以往,使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,大多數(shù)教師都扮演“主角”,在高高的講臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”,學(xué)生在下面鴉雀無聲地聽,目不轉(zhuǎn)睛地看;老師一問,學(xué)生一答;老師布置作業(yè),學(xué)生各去完成,就這樣一個(gè)公式化教學(xué),沒有一點(diǎn)新鮮感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,利用人性化參與式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生如同在和睦團(tuán)結(jié)的家庭生活一樣,積極地參與和教師共同學(xué)習(xí),互相探討學(xué)習(xí)方法。在適當(dāng)情況下,可以讓學(xué)生出題,老師解答。彰顯學(xué)生的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極自主參與探索認(rèn)知過程。
例如,先讓幾位同學(xué)根據(jù)課本內(nèi)容各出一道題(要求不能抄襲各種資料,要自己創(chuàng)制)。然后交給老師在黑板上解答,演示,再讓學(xué)生分析,總結(jié)。這樣在老師解答過程中不但引起大家的共同關(guān)注和提出不同的解答方法,而且提高了同學(xué)們的創(chuàng)新和思維能力,達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,也促進(jìn)了師生之間互相平等,和諧溝通的友好關(guān)系。
數(shù)學(xué)知識(shí)非常抽象,邏輯推理性強(qiáng),綜合面廣,抓住邏輯推理特性,進(jìn)行合理綜合,對(duì)一些綜合性題材的解決很有必要。
比如數(shù)學(xué)體系與細(xì)胞幾何證明,它包括對(duì)幾何概念、幾何語(yǔ)言(或術(shù)語(yǔ))、定理定義和公理的綜合運(yùn)用。平面幾何中的證明,主要是證明全等、相等、不等,線段比例和幾何命題等內(nèi)容。而要引導(dǎo)學(xué)生正確地完成一個(gè)幾何證明,不防著重培養(yǎng)學(xué)生的條理性、正確的思維方法剖析和圖解能力以及創(chuàng)造性思維能力。幾何證明的方法主要是綜合法和分析法,即人們比喻的執(zhí)固索果和執(zhí)果索固,前者是從命題的題設(shè)出發(fā),由已知看可知,由可知看未知,并逐步推向未知,直到與命題的結(jié)論一致為止。對(duì)于一些比較復(fù)雜的幾何圖形,則應(yīng)進(jìn)行剖析并分離出基本圖形,再根據(jù)基本圖形的屬性,尋求解題的思路。對(duì)于一些含有隱蔽條件的題圖,應(yīng)當(dāng)根據(jù)原有條件和需要適當(dāng)添加輔助線,為證明輔路搭橋,化繁為簡(jiǎn),化難為易。
在現(xiàn)實(shí)生活中,隨時(shí)隨地都存在或運(yùn)用上數(shù)學(xué)知識(shí),如城市建筑、機(jī)械生產(chǎn)、商業(yè)運(yùn)作、建設(shè)等等,大到天文地理,小到家庭收支核算,可以說,數(shù)學(xué)在整個(gè)大干世界里,其應(yīng)用最廣泛。這就要求我們教師結(jié)合新課標(biāo),在教學(xué)中多開展一些生動(dòng)活潑的社會(huì)活動(dòng),與學(xué)生一起帶著學(xué)習(xí)工具,踏入社會(huì),走進(jìn)社區(qū),讓學(xué)生把課本知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)際生活中去,進(jìn)行實(shí)地操作(編排,記錄,計(jì)算)觀察分析和總結(jié),真切體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的意義,體會(huì)知識(shí)與社會(huì)經(jīng)歷所帶來的趣味性和成就感。這對(duì)學(xué)生以后融入社會(huì)奠定了一定的社會(huì)基礎(chǔ),也促進(jìn)了學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和技能,在學(xué)習(xí)上更加努力,對(duì)知識(shí)更加渴望。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要提高評(píng)價(jià)水平,讓不同的學(xué)生得到相應(yīng)合理的評(píng)價(jià),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)注意幾點(diǎn):
(一)評(píng)價(jià)要及時(shí),當(dāng)學(xué)生在某科目考試或測(cè)驗(yàn)取得優(yōu)異成績(jī)或工作突出時(shí),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。
(二)評(píng)價(jià)要公正。評(píng)價(jià)要真誠(chéng),平等對(duì)待每一位學(xué)生,特別是對(duì)在某方面欠缺的學(xué)生多加理解和激勵(lì)。
(三)評(píng)價(jià)時(shí)要科學(xué)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主,及時(shí)強(qiáng)化,鼓勵(lì)時(shí)要有尺度,也不能片面、單一。而要讓學(xué)生不斷努力,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
(四)評(píng)價(jià)要廣泛。無論在任何場(chǎng)合,任何時(shí)間,任何事情,任何行為,只要值得評(píng)價(jià),就可以適當(dāng)給予評(píng)價(jià),給予鼓勵(lì)。
(五)、要激勵(lì)后進(jìn)。任何老師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生,易于顯露高興,贊賞之情,對(duì)后進(jìn)生表情上易顯示討厭。這是教師之大忌。教師是培養(yǎng)人才之師,人才有萬千種,不會(huì)千篇一律,要承認(rèn)差異,正視差異,要鼓勵(lì)他們發(fā)展。
總之,教師在教學(xué)過程中,結(jié)合新的教育體制,配合新課標(biāo),積極不斷探討教育教學(xué)方法,使學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合能力得以開發(fā),真正把青少年一代培養(yǎng)成為新型的現(xiàn)代化人才。
以作文點(diǎn)評(píng)形式分享智慧解決困惑借助同伴中的互助,學(xué)習(xí)和交流,分享教學(xué)的心得,解決在作文教學(xué)中,老師們遇到的困惑和問題,使大家的教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果。
1、通過作文點(diǎn)評(píng),了解作文點(diǎn)評(píng)的方法,從教與學(xué)的角度總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并針對(duì)自身的得失,制訂出新具體措施,為教學(xué)鋪路。
3、實(shí)現(xiàn)有效作文,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和寫作愿望,如何指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法,更好地引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作。
分析點(diǎn)評(píng)研討式并用,采用人人發(fā)言,討論交流的形式,通過集體議課、評(píng)課等形式來探討作文教學(xué)的課堂模式。
1、確立主題。
2、教師認(rèn)真準(zhǔn)備結(jié)合教學(xué)實(shí)際的發(fā)言稿。
3、對(duì)所選作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
1、通過集體議課、評(píng)課等形式來探討作文教學(xué)的課堂模式。
2、針對(duì)自己所選文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話、鼓勵(lì)寫想象中的事物,抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),豐富寫作形式,激發(fā)寫作興趣,增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá),展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。
而我們學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀與課標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。因此,改進(jìn)和加強(qiáng)我們協(xié)作區(qū)的習(xí)作教學(xué)顯得十分重要。希望通過這次習(xí)作教研的主題活動(dòng),激發(fā)語(yǔ)文教師的思考:如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,如何在課內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫具體,如何在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá),如何上好習(xí)作指導(dǎo)課,提高學(xué)生的習(xí)作水平,實(shí)現(xiàn)師生共成長(zhǎng)。
習(xí)作教學(xué)。
體驗(yàn)生活加強(qiáng)指導(dǎo)個(gè)性表達(dá)。
1、通過聽評(píng)作文研討課,了解作文指導(dǎo)的方法,從教與學(xué)的角度總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并針對(duì)自身的得失,制訂出新的具體措施,為今后教學(xué)鋪路。
2、通過分析總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn),探討作文教學(xué)思路,提高教師的自身素養(yǎng);同時(shí)互相學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)有效作文,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。
20xx年xx月22號(hào)。
滎陽(yáng)市第七小學(xué)。
第一協(xié)作區(qū)各中心校派2—3名代表參加本次習(xí)作教學(xué)交流活動(dòng),有業(yè)務(wù)校長(zhǎng)帶隊(duì),與xx月23號(hào)早8:00點(diǎn)前在教學(xué)樓四樓會(huì)議室門口簽到完畢,8:10在四樓會(huì)議室正式上課、聽課。
以作文點(diǎn)評(píng)形式分享智慧解決困惑借助同伴中的互助,學(xué)習(xí)和交流,分享。
教學(xué)。
的心得,解決在作文教學(xué)中,老師們遇到的困惑和問題,使大家的教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果,語(yǔ)文教研活動(dòng)方案。
二、參加活動(dòng)的人員:中高段全體語(yǔ)文教師。
三、
活動(dòng)的目的1、通過作文點(diǎn)評(píng),了解作文點(diǎn)評(píng)的方法,從教與學(xué)的角度。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并針對(duì)自身的得失,制訂出新具體措施,為教學(xué)鋪路,規(guī)劃方案《語(yǔ)文教研活動(dòng)方案》。
3、實(shí)現(xiàn)有效作文,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和寫作愿望,如何指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法,更好地引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作。
四、活動(dòng)的構(gòu)思與形式。
分析點(diǎn)評(píng)研討式并用,采用人人發(fā)言,討論交流的形式,通過集體議課、評(píng)課等形式來探討作文教學(xué)的課堂模式。
五、活動(dòng)前的準(zhǔn)備。
1、確立主題。
2、教師認(rèn)真準(zhǔn)備結(jié)合教學(xué)實(shí)際的發(fā)言稿。
3、對(duì)所選作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
1、通過集體議課、評(píng)課等形式來探討作文教學(xué)的課堂模式。
2、針對(duì)自己所選文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、活動(dòng)安排:
1、中段語(yǔ)文教師看到本方案后根據(jù)習(xí)作內(nèi)容完成教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、集體議課并修改自己教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、再次議課并確定執(zhí)教教師。
4、試教并集體參與磨課。
5、課堂教學(xué)觀摩。
以進(jìn)一步推動(dòng)和落實(shí)新課程改革,培養(yǎng)符合新時(shí)代需要的`創(chuàng)新型人才目標(biāo)為指導(dǎo),切實(shí)解決課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,根據(jù)局教研室集體教研活動(dòng)的總體思路:優(yōu)化落實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),提高課堂教學(xué)效率;加大以校為本的教研制度的落實(shí)力度;開展“觀課、議課”“有效課堂”等開放式教研活動(dòng)。教研活動(dòng)要找準(zhǔn)切入點(diǎn),激發(fā)教師參與教研的熱情和愿望,為實(shí)效的校本教研提供展示的平臺(tái)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
1、發(fā)揮學(xué)校教研的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高每一位教師的科研素養(yǎng)和適應(yīng)性,以課程改革精神為指導(dǎo),研究、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),在提高課堂教學(xué)效率上加大研究落實(shí)的力度。
3、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè),依托名師、骨干教師資源,認(rèn)真落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)的自主發(fā)展;加快中青年教師的培養(yǎng)步伐,特別關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)。
1、本學(xué)期各學(xué)校數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)以“觀課議課”、“有效課堂”公開課展示為切入點(diǎn),堅(jiān)持講座研討、觀摩課研討與培訓(xùn)交流相結(jié)合的教研活動(dòng)。研究討論中要確定活動(dòng)的主題、內(nèi)容、形式及中心發(fā)言人。
2、主題教研活動(dòng)要突出特點(diǎn)和特色,全員參與,策劃好活動(dòng)方案,做到既要有形式更要有內(nèi)容,同時(shí)做好文本、圖片的收集和總結(jié)工作。
3、主講人提前一個(gè)星期確定主題并告知大家,主講人對(duì)于主講內(nèi)容要有文稿,要求打印出來。備課組成員也要提前準(zhǔn)備,上網(wǎng)找資料學(xué)習(xí),討論時(shí)每人至少說三點(diǎn),觀點(diǎn)要明確,語(yǔ)言要精煉,便于記錄。
全體初中數(shù)學(xué)教師。
第三周,初一,負(fù)責(zé)人:鐘永婷,主講人:李秋嬌,記錄人:鐘永婷,實(shí)踐人:陳瑞和劉永娟。
第五周,初二,其他由備課組長(zhǎng)安排。
第七周,初三,其他由備課組長(zhǎng)安排。
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中,作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,如教學(xué)的形式更加豐富多彩,師生的交流更加暢通,學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更加多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚??然而在欣喜之余的同時(shí),我們感到不少的課堂在熱鬧的背后,也透射出放任與浮躁,造成課堂教學(xué)的效率并不理想,如小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的寫減少了,學(xué)生瑯瑯的讀書聲越來越少了,語(yǔ)文味也越來越了??因此,作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,讓小學(xué)語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命的活力。本次活動(dòng)選取略讀課文的教學(xué)作為切入點(diǎn)進(jìn)行研討,如何提高教學(xué)的有效性,讓課堂教學(xué)更高效。
1.明確小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的真諦。
所謂有效課堂教學(xué),是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,采用靈活多樣的教學(xué)方法,以盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。而落實(shí)到語(yǔ)文課堂教學(xué)中,應(yīng)該是為每一位學(xué)生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間,讓學(xué)生的潛能得到最大限度地開發(fā),學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。
2.明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語(yǔ)文價(jià)值的課。
只有把扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和有效的人文教育真正結(jié)合起來,才能使語(yǔ)文課堂重?zé)ㄉ鷻C(jī)。一節(jié)課中,學(xué)生該記住的東西就要讓他記住,會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫的字詞,要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成,讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功感。不要把這些任務(wù)留到課外,使語(yǔ)文教學(xué)走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時(shí)間用在廣泛閱讀課外書上,讓學(xué)生在博覽群書中提高語(yǔ)文能力。
3.明確一堂有效的語(yǔ)文課,歸根到底是在追求語(yǔ)文教學(xué)的效率、效益和效能上,在具體的標(biāo)準(zhǔn)及其評(píng)價(jià)體系上,應(yīng)該是開放的、多元的,絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量,只有形成更多的共識(shí),才能更有利于新一輪語(yǔ)文課改的推進(jìn)。
區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校行政、全體語(yǔ)文教師。
多媒體教室。
(一)課例《烏塔》(40分鐘)。
展示老師的課堂教學(xué),為老師們選取一個(gè)較為典型的有效性學(xué)習(xí)的課例,搭建一個(gè)交流、研討的平臺(tái),引發(fā)老師們對(duì)于有效性教學(xué)的深層次思考。)。
(三)全體語(yǔ)文教師根據(jù)看點(diǎn)提示評(píng)課。(40分鐘)。
(根據(jù)已提供的研究課例,全校語(yǔ)文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論,使老師們?cè)诮涣鳒贤ㄖ谢パa(bǔ)經(jīng)驗(yàn),共享資源,在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足,帶動(dòng)發(fā)展。
看點(diǎn)提示:
3、為提高略讀課文的教學(xué)效率你有哪些建議?)。
(四)區(qū)、校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課并總結(jié)活動(dòng)。(10分鐘)。
為進(jìn)一步推進(jìn)我校人事制度改革,鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校教學(xué)教研管理,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理隊(duì)伍的年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化。經(jīng)研究,決定在我校開展“教研組長(zhǎng)在哪里”的競(jìng)聘活動(dòng)。為保證本次競(jìng)聘活動(dòng)順利有序的開展,特制定本實(shí)施方案。
教研組是教師校本研修的基地,教研組長(zhǎng)是教研組的領(lǐng)軍人物。學(xué)校教學(xué)與教研的各個(gè)環(huán)節(jié),都需要一支師德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛的教研組長(zhǎng)去引領(lǐng)。通過“教研組長(zhǎng)在哪里”的競(jìng)聘活動(dòng),引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)教研組長(zhǎng)的工作熱情,變“讓我干”為“我要干”,實(shí)現(xiàn)教研組主動(dòng)發(fā)展,從而加強(qiáng)學(xué)校教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),進(jìn)一步提高教育教學(xué)實(shí)效,完成教科研規(guī)劃目標(biāo)。
公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)。
學(xué)校成立教研組長(zhǎng)競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)本次競(jìng)聘活動(dòng)。
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:
原教研組正副組長(zhǎng)。
根據(jù)學(xué)校學(xué)科發(fā)展需要,設(shè)置16個(gè)教研組,聘任16名教研組長(zhǎng)。本次開展6個(gè)學(xué)科,9名教研組長(zhǎng)的競(jìng)聘活動(dòng)。分別為:
高中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)(1名)初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)(1名)。
高中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)(1名)初中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)(1名)。
高中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)(1名)初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)(1名)。
物理教研組長(zhǎng)(1名)地理教研組長(zhǎng)(1名)。
勞技、信息技術(shù)教研組長(zhǎng)(1名)。
1、本校在職在崗教師,原則上年齡在50周歲以下(含50周歲)。具有學(xué)科中級(jí)以上職稱,從事本學(xué)科教學(xué)5年以上,至少一輪畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)歷。
2、勤奮踏實(shí),樂于奉獻(xiàn),身體力行,率先垂范。業(yè)務(wù)水平高,教科研能力較強(qiáng),學(xué)科教學(xué)成效顯著。
3、在本組教師中有較高的威望和親和力,有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性和從事教科研的熱情,有較強(qiáng)的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力,大局觀念強(qiáng)。
本次競(jìng)聘采用個(gè)人自薦或部門推薦、資格審查、民主測(cè)評(píng)、公開聘任的程序進(jìn)行。具體如下:
2、競(jìng)聘報(bào)名。競(jìng)聘候選人采用個(gè)人自薦和組內(nèi)外推薦的形式產(chǎn)生;有意參加競(jìng)聘的老師請(qǐng)于9月30日前向黃xx老師報(bào)名。
5、確定人選。召開競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,確定聘任名單;
6、任前公示。公示5個(gè)工作日;
7、公開聘任。召開教師大會(huì),舉行聘任儀式。
1、教研組長(zhǎng)任期為3年;
2、教研組長(zhǎng)任期內(nèi)享受學(xué)校規(guī)定的相關(guān)待遇(崗位津貼、績(jī)效考核加分等);
3、任期內(nèi)一學(xué)年考核一次,考核細(xì)則由教研室制定并報(bào)校務(wù)委員會(huì)審核批準(zhǔn)后實(shí)施。
本實(shí)施方案解釋權(quán)歸學(xué)校競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組。
版權(quán)聲明:此文自動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò),若有來源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/moban/343403.html