活動(dòng)方案是對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)的整體安排和策劃,有助于明確目標(biāo)和提前預(yù)判問(wèn)題。接下來(lái),我們將為大家分享一些成功的活動(dòng)方案經(jīng)驗(yàn),希望能給大家?guī)?lái)一些新的思路。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞并初步學(xué)唱歌曲,能較有感情、連貫地演唱。
2、感受和體驗(yàn)歌曲中朋友離別時(shí)依依不舍的情感,知道珍惜友誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲《讀書(shū)郎》。
1、集體有感情地演唱《讀書(shū)郎》。
2、你覺(jué)得讀書(shū)郎是個(gè)怎樣的孩子?
t:所以,我們要像讀書(shū)郎一樣做一個(gè)不怕困難、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子!再過(guò)一段日子,我們就要離開(kāi)幼兒園,離開(kāi)老師,離開(kāi)小朋友了。讀書(shū)郎送給我們一首好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、第一次欣賞歌曲。
t:聽(tīng)了這首歌曲你有什么感覺(jué)?你覺(jué)得這首歌的節(jié)奏是怎么樣的?
2、幼兒感受表現(xiàn):隨音樂(lè)有節(jié)奏地?fù)u擺身體。
3、第二次欣賞歌曲。(傾聽(tīng)理解歌詞)。
t:聽(tīng)老師來(lái)唱一唱這首歌曲,聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么?
(1)歌詞里說(shuō)了些什么?
“地久天長(zhǎng)”是什么意思?那“友誼地久天長(zhǎng)”呢?
(2)馬上就要離開(kāi)幼兒園,你會(huì)忘記大家老師和小朋友嗎?您會(huì)怎么做呢?
4、第三次欣賞歌曲,并觀看ppt畫(huà)面,情感的升華。
(1)聽(tīng)了這首歌曲,看了這些照片,讓你回想起什么?
(3)你想怎樣與他們道別?(出示ppt)。
5、幼兒感受表現(xiàn),進(jìn)一步感受歌曲。
t:讓我們拉著好朋友的手,一邊輕輕地?fù)u動(dòng)身體,一邊回憶在幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
小結(jié):我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活3年了,希望大家畢業(yè)上小學(xué)以后,不要忘記大家,時(shí)常要想想我們的同學(xué)、老師呀,讓我們的`友誼地久天長(zhǎng)。
三、初步跟唱歌曲。
1、這是一首非常有名的外國(guó)(蘇格蘭)民歌,名字叫《友誼地久天長(zhǎng)》,
t:(出示ppt)為紀(jì)念這段珍貴的友誼,讓我們一起拿起酒杯,讓我們一起大聲地說(shuō):“友誼萬(wàn)歲,友誼萬(wàn)歲!”
t:舉杯痛飲、同聲歌頌我們的友誼地久天長(zhǎng)。
2、再次欣賞,跟唱歌曲第一段。
3、再次有感情地演唱。這是一首關(guān)于朋友之間友誼的歌,我們應(yīng)該用怎么樣的感情唱這首歌?(充滿情感地演唱)。
四、情感升華。
(幼兒互相贈(zèng)送名片)這是一張名片,可以記錄下我們的資料,抄下你家里的電話,想念的時(shí)候就可以打電話了。
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟練唱會(huì)歌曲,體會(huì)歌曲中依依惜別的意境。
2、引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)跳舞。活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分。
1、律動(dòng)《織布》、《斑鳩調(diào)》。
2、發(fā)聲練習(xí)《慶祝六一》、《小牧民》。
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟練唱會(huì)歌曲,體會(huì)歌曲中依依惜別的意境。2、引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)跳舞。
活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分。
1、律動(dòng)《織布》、《斑鳩調(diào)》。
2、發(fā)聲練習(xí)《慶祝六一》、《小牧民》。
二、引導(dǎo)幼兒回憶歌曲,復(fù)習(xí)歌曲一遍。
1、教師彈奏樂(lè)曲旋律,引導(dǎo)幼兒回憶歌曲名稱。
教師:剛剛老師彈的這首歌曲,你們還記得歌曲的名字叫什么嗎?
2、教師和幼兒一起演唱歌曲:小朋友記不記得這首歌怎么唱的,我們一起來(lái)唱一唱。提醒幼兒注意唱準(zhǔn)字音及節(jié)奏。
3、歌曲里面都唱了些什么?。
4、幼兒集體演唱歌曲:剛剛小朋友唱的真好聽(tīng),請(qǐng)你們?cè)俪槐榻o老師聽(tīng)。
(1)提示幼兒注意唱歌的.姿勢(shì)和用自然的聲音。
(2)第二遍提示幼兒注意情緒的表達(dá)。
三、歌唱友誼。
1、歌頌友誼的歌曲當(dāng)然要唱給你的好朋友聽(tīng),你們?cè)敢獬o我們大家聽(tīng)嗎?(愿意)那你覺(jué)得我們?cè)诔@首歌時(shí),要注意什么?(有感情的唱,不要太快…)。
2、幼兒集體看著圖譜初步完整學(xué)唱歌曲。
四、告別時(shí)刻。
(引導(dǎo)幼兒以握手、擁抱、拉勾、擊掌、干杯等方式表現(xiàn)與好朋友道別的情景。)。
2、老師將你們平時(shí)和好朋友一起學(xué)習(xí)、游戲的珍貴照片都收集在一起,讓我們一起看著這些珍貴的照片,和你的好朋友手拉手,肩并肩的一起唱響《友誼地久天長(zhǎng)》。
五、延伸活動(dòng):友誼卡送給我的好朋友。
1、感受樂(lè)曲活潑歡快的旋律,能合樂(lè)做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂(lè)動(dòng)作,并保持造型不動(dòng)。
2、遷移故事情境,與同伴合作探索“背對(duì)背扭屁股”“面對(duì)面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位,并創(chuàng)編不同的鬼臉動(dòng)作。
3、享受運(yùn)用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂(lè)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:剪輯好的音樂(lè)、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗(yàn)。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:一天,在草地上,毛毛蟲(chóng)們?cè)谡遗笥炎鲇螒颍麄冋业搅艘粋€(gè)好朋友,扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興,一只愛(ài)吃毛毛蟲(chóng)的大公雞來(lái)了,毛毛雖立刻一定不動(dòng),大公雞以為是石頭就走了。
2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動(dòng)作模型。
3、初步感受音樂(lè),并合樂(lè)做動(dòng)作模型。
師:現(xiàn)在,毛毛蟲(chóng)們,我們一起聽(tīng)著音樂(lè)坐在椅子上玩一玩。(2遍)
師:毛毛蟲(chóng)們輕輕起立,我們一起聽(tīng)著音樂(lè)站在椅子前玩一玩。(1遍)
4、探索背對(duì)背扭屁股,面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位。
(1)師:毛毛蟲(chóng)要和朋友背對(duì)背扭屁股,還要面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)。你們可以怎麼做?
(2)師:請(qǐng)你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂(lè),幼兒隨樂(lè)做背對(duì)背扭屁股,面對(duì)面做鬼臉的動(dòng)作。
(5)幼兒隨樂(lè)游戲。
5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。
6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗(yàn),換朋友進(jìn)行游戲。
(1)討論換朋友的方法。
師:我們?cè)谔钑r(shí)換朋友,經(jīng)常用什么隊(duì)形換朋友?
師:現(xiàn)在男生站在里圈,女生站在外圈,男生不動(dòng),女生換朋友,怎么換?
師:做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的?拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢?
(2)教師哼唱音樂(lè),幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整游戲。
7、戲劇游戲:毛毛蟲(chóng)與大公雞。
(2)邀請(qǐng)客人老師扮演角色參與游戲。
中國(guó)民間故事《馬蘭花》以擬人化的手法賦予動(dòng)物和花草不同的個(gè)性,讓勤勞和善良戰(zhàn)勝懶惰和邪惡。故事中人物特點(diǎn)鮮明,表演色彩濃郁,正面形象的代表有馬郎、小蘭、小鳥(niǎo),反面形象的代表有大蘭、老貓、狼,兩組形象具有強(qiáng)烈的對(duì)比性和明確的教育意義。幼兒同情小蘭的悲慘遭遇,憎恨大蘭的懶惰和老貓與狼的貪婪,特別是對(duì)“馬蘭花,馬蘭花,風(fēng)吹雨打都不怕,勤勞的人兒在說(shuō)話,請(qǐng)你現(xiàn)在就開(kāi)花!”這句經(jīng)典的臺(tái)詞不僅是朗朗上口,而且對(duì)其中所表達(dá)的勇敢、善良、勤勞等內(nèi)涵銘記在心。
幼兒經(jīng)過(guò)小班和中班的多次表演學(xué)習(xí),有了一定的表演基礎(chǔ),對(duì)表演活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)幼兒聽(tīng)過(guò)《馬蘭花》這個(gè)故事以后,立刻被故事內(nèi)容和情節(jié)深深地感染了,他們躍躍欲試,產(chǎn)生了表演的沖動(dòng),于是我們排演了兒童劇《馬蘭花》。
1、到了大班,由于表演情節(jié)的增加,表演劇情之間的銜接變成了重點(diǎn),如果銜接不好,就會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象,從而直接影響表演的氛圍。因此,在場(chǎng)與場(chǎng)的銜接環(huán)節(jié),教師都會(huì)根據(jù)劇情播放相應(yīng)的音樂(lè),一方面提示相關(guān)的幼兒上場(chǎng).另一方面也增加了表演的趣味性。
2、在表演中,教師讓每個(gè)幼兒都參與活動(dòng),因幼兒的個(gè)體差異造成其表現(xiàn)也各不相同。能力強(qiáng)的幼兒表演的欲望和表現(xiàn)力都比較強(qiáng),但個(gè)別膽小的幼兒卻缺乏單獨(dú)表演的能力。面對(duì)這種情況,我們讓膽小的幼兒進(jìn)行群體表演。比如表演花草或者一群小鳥(niǎo),讓他們?cè)谌后w表演中大膽地說(shuō)出臺(tái)詞,做出動(dòng)作,這樣在滿足幼兒表演欲望的同時(shí)又增強(qiáng)了他們的自信心。
反面角色的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),讓幼兒在評(píng)價(jià)的時(shí)候談自己的感受,并介紹一些我國(guó)因扮演反面角色而大獲成功的優(yōu)秀表演藝術(shù)家的故事,同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)幫助做孩子的思想工作,讓幼兒逐漸在心理上得到認(rèn)同和接受,愿意表演反面的角色。
1、a段八拍一個(gè)樂(lè)句,樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作,后四拍則變一個(gè)造型。
2、教師在b段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師b段音樂(lè)中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。
教學(xué)內(nèi)容:打擊樂(lè)——《美麗的新疆》。
教學(xué)目的:
1、讓幼兒知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家,初步了解新疆維吾爾族服飾和生活習(xí)慣。教育幼兒熱愛(ài)自己的祖國(guó),只有各民族團(tuán)結(jié),另才能繁榮富強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏型:
3、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)——《美麗的'新疆》。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、維吾爾族服飾一套及其它少數(shù)民族服飾若干套;
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī);
3、打擊樂(lè)器:碰鈴、沙球、三角鐵、木魚(yú)、圓舞板。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入課題:身穿少數(shù)民族服飾的幼兒和其他幼兒在歌曲《愛(ài)我中華》的音樂(lè)聲中翩翩起舞,并欣賞完這首歌曲。
二、組織談話:
1、教師啟發(fā)性的語(yǔ)言導(dǎo)入活動(dòng):
a、“小朋友剛才聽(tīng)到的歌曲叫什么名字?”(愛(ài)我中華)。
b、“有誰(shuí)會(huì)唱出這首歌的1—2句歌詞來(lái)?”請(qǐng)個(gè)別幼兒試著唱出1—2句歌詞。
c、“從這首歌中,小朋友能聽(tīng)出來(lái)中國(guó)有多少個(gè)民族嗎?”引導(dǎo)幼兒回答出由56個(gè)民族組成?!皩?duì),我們中國(guó)就是一個(gè)多民族的國(guó)家,由56個(gè)民族組成,就象一個(gè)大家庭,我們每個(gè)人都是這個(gè)家庭中的成員?!?/p>
d、“小朋友,今天在我們班上就有幾個(gè)少數(shù)民族的幼兒,你們看一看他們都是哪些少數(shù)民族?!狈謩e請(qǐng)幼兒回答,引出新疆維吾爾族。
2、“老師今天還請(qǐng)來(lái)了一位來(lái)自新疆維吾爾族的小朋友到我們班上來(lái)做客?!闭?qǐng)出身穿維吾爾族服飾的幼兒。引導(dǎo)幼兒觀察維吾爾族服飾的特征:頭戴小花帽,身穿小馬夾和顏色鮮艷的裙子,順便向幼兒介紹新疆的土特產(chǎn):哈密瓜、葡萄干、羊肉串等,不過(guò)最主要是能歌善舞。
3、“維族幼兒”隨音樂(lè)跳一段新疆舞讓幼兒欣賞,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
三、完整欣賞音樂(lè)《美麗的新疆》。
1、請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè)《美麗的新疆》,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏型:并用拍手、跺腳等身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型,重點(diǎn)練習(xí)切分音符。
2、出示節(jié)奏圖譜,幼兒看譜自由練習(xí)。
3、聽(tīng)音樂(lè),看譜用身體動(dòng)作打節(jié)奏,反復(fù)練習(xí),拍準(zhǔn)切分音的節(jié)奏。
4、用打擊樂(lè)器分聲部進(jìn)行齊奏、合奏。
5、教師總結(jié)講話:“新疆維吾爾族的音樂(lè)真是好聽(tīng)。小朋友在進(jìn)行演奏的時(shí)候,相互表現(xiàn)得非常團(tuán)結(jié),所以我們學(xué)得才更好,要使我們的國(guó)家繁榮富強(qiáng),各民族之間也應(yīng)怎樣?”(相互團(tuán)結(jié))。
四、集體跳新疆舞,結(jié)束。
1、在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)組織過(guò)程中,教師遵循團(tuán)體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程:放事一一動(dòng)作一一音樂(lè)一一游戲(動(dòng)作方位、游戲、交換舞伴等等),采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略,先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟悉動(dòng)作模型,在初步熟悉動(dòng)作模型和音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒探索背對(duì)背扭屁股及面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位,接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲,最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2、根據(jù)幼兒實(shí)際情況,可調(diào)整游戲難易度,如,降低難度時(shí),可在音樂(lè)的第2、第4小節(jié)時(shí),不必強(qiáng)調(diào)幼兒在樂(lè)句句末拍手。
【教材分析】。
本課是人音版第6冊(cè)教材中的第一課《春天》中的一課,整首歌曲用了擬人化的手法,把春雨、春水、春風(fēng)、春雷都比喻成會(huì)唱歌、會(huì)彈琴、會(huì)打鼓、會(huì)鼓掌的人物,還把春筍比喻成小小指揮家。歌曲跳躍、活潑,多處運(yùn)用了休止符,使音樂(lè)富有跳躍感,充分展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃、大地萬(wàn)物開(kāi)始蘇醒,花紅柳綠的一片盎然景色。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)目標(biāo):在體驗(yàn)中準(zhǔn)確使用休止符及十六分音符。
技能目標(biāo):能用歡快的.情緒演唱歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》,做到有強(qiáng)弱的變化,并能有創(chuàng)造的表現(xiàn)音樂(lè)。
情感目標(biāo):通過(guò)演唱歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》及聆聽(tīng)《春曉》感受春天的美,及大自然給人類(lèi)帶來(lái)的歡樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》,演唱中做到有強(qiáng)弱的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
休止符的準(zhǔn)確使用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
鋼琴、課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、描述春天美景,感受春的氣息。
1.談話:現(xiàn)在我們開(kāi)始上課,同學(xué)們好!春天到了,美麗的春姑娘正邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們身邊,那一片片生機(jī)盎然的景象便隨之來(lái)到了。接下來(lái)就讓我們一同去探尋美麗的春天到底在哪里?(白板拉幕)隨著音樂(lè)和老師一起動(dòng)起來(lái)吧!(播放《春天在哪里》mtv)。
預(yù)設(shè):春天來(lái)了,柳樹(shù)發(fā)出了嫩嫩的綠芽,小草從泥土里鉆出來(lái)了。談話:嗯說(shuō)得真好,請(qǐng)坐。
預(yù)設(shè):桃樹(shù)羞答答地探出了粉紅色的小腦袋向人們點(diǎn)頭微笑。
看,這是什么?預(yù)設(shè):青蛙。談話:田里的小青蛙正忙著給莊稼捉害蟲(chóng)呢!
二、探索春天的音響。
預(yù)設(shè):我聽(tīng)到了春雨的聲音。滴答0滴答0(ppt出示節(jié)奏春雨(唱歌呀)?滴答0滴?答?0)談話:來(lái)模仿一下,真聰明!
預(yù)設(shè):我聽(tīng)到了春雷的聲音。談話:春雷的聲音轟隆隆好響啊?。╬pt出示節(jié)奏春雷(打鼓)?轟隆隆隆??。?。
追問(wèn):同學(xué)們表現(xiàn)的很到位!再聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?預(yù)設(shè):流水的聲音----嘩啦啦的聲音,談話:哦是春天小河流水嘩啦啦的聲音。(ppt出示節(jié)奏?春水(鼓掌春水鼓掌)嘩啦啦啦?啦)談話:同學(xué)們的聲音美極了!春天的大自然都發(fā)出了美妙的聲音—春風(fēng)、春雨春雷、春水都從四面八方趕來(lái)了,來(lái)參加春天舉音樂(lè)會(huì)。下面就讓我們一同走進(jìn)春天,走進(jìn)春天舉行的音樂(lè)會(huì)!
2.初聽(tīng)歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。
談話:同學(xué)們聽(tīng)得很入境,身體都動(dòng)了起來(lái)。誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了?你來(lái)說(shuō)說(shuō),預(yù)設(shè):是歡快活潑的。
談話:哦,是歡快活潑的你感受的真好!
歌曲中都有大自然的哪些聲音?讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)歌曲。
追問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?預(yù)設(shè):我聽(tīng)到了春雨的聲音。預(yù)設(shè):我聽(tīng)到了春風(fēng)的聲音。預(yù)設(shè):我聽(tīng)到了春雷的聲音。預(yù)設(shè):春水嘩啦啦的聲音。
3.談話:同學(xué)們聽(tīng)的真仔細(xì),老師真為你們感到驕傲!下面就讓我們有感情的朗讀歌詞。先聽(tīng)老師來(lái)讀一遍。(范讀歌詞)老師讀的好嗎,預(yù)設(shè):好。談話:想和老師一起讀嗎?預(yù)設(shè):想。談話:好,請(qǐng)跟老師來(lái)讀歌詞。同學(xué)們讀的非常棒!下面我們合作一遍,老師讀前句,同學(xué)們讀后半句。(師生合作朗讀歌詞)。
談話:同學(xué)們讀的真是聲情并茂?。∽屛覀兟?tīng)歌曲并輕聲學(xué)唱,看那位同學(xué)學(xué)的又快又準(zhǔn)!同學(xué)們學(xué)的很用心,有些同學(xué)的臉上還不由自主的露出了微笑,真是不錯(cuò)。
三、師生和諧互動(dòng),學(xué)唱春天的歌曲。
談話:嗯,沒(méi)關(guān)系,大聲的把自己的想法說(shuō)出來(lái)。對(duì),非常好!老師覺(jué)得這個(gè)地方唱得不太準(zhǔn),咱們?cè)賮?lái)試一下,(白板在歌譜中標(biāo)注出難點(diǎn)節(jié)奏)嘀嗒嗒嗒嗒沙沙0沙沙沙轟隆隆隆隆嘩啦0啦嘩啦好的,再來(lái)一遍談話:嗯,現(xiàn)在同學(xué)們唱得很準(zhǔn)確。讓我們把歌曲完整的演唱一遍!
談話:哦!同學(xué)們的聲音比春雨還好聽(tīng)!那你想用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)呢?預(yù)設(shè):輕柔。
談話:恩,你對(duì)音樂(lè)的理解很到位,春風(fēng)吹在臉上就像媽媽的手撫摸著我們非常輕柔。讓我們面帶開(kāi)心的微笑用柔和的聲音來(lái)演唱春風(fēng)。
談話:聽(tīng)!春雷響起來(lái)了,你想用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)它?預(yù)設(shè):大聲響亮談話:恩這么好的想法為什么不大聲自信的表現(xiàn)出來(lái)呢?好就讓我們用響亮的聲音來(lái)一遍吧。(大聲齊唱)。
談話:同學(xué)們注意了,春雷的聲音雖然響亮,但我們不能喊唱。春雷打鼓?轟隆隆隆隆不能唱成春雷打鼓?轟隆隆隆隆讓我們來(lái)試一下,對(duì)就是這樣。
談話:聽(tīng)嘩啦啦這是誰(shuí)在唱歌?你想怎樣來(lái)表現(xiàn)他?預(yù)設(shè):弱?強(qiáng)。
談話:春天到了冰雪開(kāi)始融化,一開(kāi)始只是幾滴幾滴,隨著天氣漸漸變暖冰雪融化的越來(lái)越(多),水流也就越來(lái)越(急)那么聲音也就越來(lái)越(大),從滴答到嘩啦,我們可不可以用由弱到強(qiáng)的聲音來(lái)表現(xiàn)呢?一起來(lái)試一下。
談話:非常好!大家來(lái)看最后一句春天要舉行音樂(lè)會(huì),讓我們用自豪的聲音,帶著愉快的心情來(lái)唱吧。來(lái)看這里(聚光燈指示)有一個(gè)像倒三角一樣的符號(hào),它叫頓音記號(hào),表示演唱時(shí)要短促有力一些。剛才同學(xué)們都已經(jīng)唱出來(lái)了,一起再來(lái)一遍。好,通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解,讓我們聲情并茂的來(lái)演唱歌曲吧!
3.談話:同學(xué)們的聲音太美妙了,連老師都陶醉了。我們剛才用自己的小嗓子來(lái)表現(xiàn)了歌曲,想一想,我們還可以怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)春天的音樂(lè)會(huì)呢?聽(tīng)這像什么聲音?(打響指)預(yù)設(shè):像春雨滴答的聲音?談話:一起來(lái)試一下?追問(wèn):(擦手),這像什么聲音呢?預(yù)設(shè):風(fēng)聲、雨聲談話:對(duì)像春風(fēng)的聲音我們來(lái)試一下。
談話:同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真,老師覺(jué)得會(huì)聽(tīng)的孩子就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。接下來(lái)讓我們載歌載舞得來(lái)表現(xiàn)春天的音樂(lè)會(huì)吧。
談話:同學(xué)們的歌聲太美了,個(gè)個(gè)都像小歌唱家,老師想請(qǐng)幾位上臺(tái)來(lái)表演一下,我隨機(jī)抽取一下大家的號(hào)碼,(白板抽號(hào))看誰(shuí)是今天的幸運(yùn)小明星。好!讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場(chǎng)!
談話:剛才這幾位同學(xué)的表現(xiàn)真是太棒了,老師再來(lái)抽下一組(白板抽號(hào))哦,是xxx號(hào)這幾位同學(xué)?讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場(chǎng)!快快快,快快快,黑板前面來(lái)比賽;大膽自信來(lái)展現(xiàn),展現(xiàn)自我好風(fēng)采,好風(fēng)采!這組同學(xué)的表演更精彩!熱烈的掌聲送給他們!
談話:請(qǐng)看大屏幕,小青蛙,青蛙怎樣唱歌?預(yù)設(shè):呱呱呱呱,蜜蜂,嗡嗡正在采蜜呢!
四、拓展欣賞名曲,感受春天的美麗。
1.談話:同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了!把老師都給比下去了。
春天是一年四季中最充滿生機(jī)的季節(jié)。音樂(lè)家創(chuàng)作了許多作品來(lái)贊美春天,表現(xiàn)春天的美好。今天老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首大朋友表演的春天。這是由我國(guó)著名音樂(lè)家楊洪基爺爺表演的由世界名曲《拉德斯基進(jìn)行曲》改編過(guò)的報(bào)春曲。思考他表演的春天是怎樣的?《拉德斯基進(jìn)行曲》歌詞節(jié)選:草綠了,花開(kāi)了,天暖了;大雁飛來(lái)了,冰消了,雪化了;窗兒敞開(kāi)了,心兒蘇醒了,風(fēng)箏飄呀飄起來(lái)了。蝴蝶跳起了舞蹈,蜜蜂唱起了歌謠,月亮累了,睡得長(zhǎng)了,太陽(yáng)出來(lái)得一天比一天早了……讓我們合著音樂(lè)的強(qiáng)弱來(lái)拍手聆聽(tīng),再一次感受春天的美好。
2..談話:同學(xué)們,今天我們參加了春天舉行的音樂(lè)會(huì),高興嗎?大自然因?yàn)榇禾斓牡絹?lái)變得五彩繽紛,春天因?yàn)橛辛诉@場(chǎng)音樂(lè)會(huì)而變得生機(jī)勃勃。春天是開(kāi)心的大本營(yíng),春天是快樂(lè)的好心情。讓我們一起走進(jìn)春天,熱愛(ài)春天吧!
今天這節(jié)課就上到這里,下課!聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)出教室。
潁川實(shí)驗(yàn)小學(xué)三(3)班全體學(xué)生
20xx年5月
1,倡導(dǎo)禮貌用語(yǔ),規(guī)范學(xué)生行為,塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌;
2,強(qiáng)化養(yǎng)成教育,推動(dòng)學(xué)校關(guān)于“構(gòu)建文明校園”活動(dòng)的進(jìn)展;
3,以小手拉大手,影響和帶動(dòng)每個(gè)家庭,每個(gè)公民積極響應(yīng)禹州市委關(guān)于“創(chuàng)建文明城市”的號(hào)召。
4,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌待人,增進(jìn)學(xué)生友誼,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。
活動(dòng)安排:分三個(gè)階段
第一階段:觀察班級(jí)里存在的不和諧現(xiàn)象,搜集古今中外典型的文明事例;
第二階段:召開(kāi)主題班會(huì),做好思想動(dòng)員;
“最佳文明之星”并予以表彰和嘉獎(jiǎng)。
活動(dòng)過(guò)程:班主任提出活動(dòng)主題,并做總動(dòng)員
賈老師發(fā)言:
同學(xué)們,我們中華民族自古就是“禮儀之幫”,56個(gè)民族團(tuán)結(jié)一心,親如一家。也正是由于各民族團(tuán)結(jié)一心才能一次次抗擊外寇的`侵略,使多災(zāi)多難的祖國(guó)雖歷經(jīng)風(fēng)雨,卻毅然堅(jiān)定地挺立于世界之林。治理班級(jí)和治理國(guó)家是一樣的道理。富民強(qiáng)國(guó)靠萬(wàn)眾一心,同心協(xié)力,建立一個(gè)積極向上的文明班級(jí)同樣需要大家的共同努力。相信你們會(huì)為自己是潁川實(shí)驗(yàn)小學(xué)三(3)班的學(xué)生而自豪!為自己所付出的一切努力而欣慰!
中隊(duì)長(zhǎng)發(fā)言:
同學(xué)們,我們大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的。校園是我們生活和學(xué)習(xí)的地方。它是我們成長(zhǎng)的搖籃,是我們夢(mèng)想起航的地方。而教室是我們?cè)趯W(xué)校呆的時(shí)間最多的地方,它是老師播種知識(shí)的圣壇,是大家開(kāi)啟智慧,獲取精神食糧的神圣殿堂。更是我們建立友誼、討論問(wèn)題、一起進(jìn)步的成長(zhǎng)港灣。因此,我們要用我們的實(shí)際行動(dòng)去維護(hù)它的榮譽(yù),使它因我們的努力而充滿生氣,因我們文明的舉止和規(guī)范的禮儀而贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的贊譽(yù)。同學(xué)們,還等什么?趕快行動(dòng)起來(lái)吧!
班長(zhǎng)發(fā)言:
同學(xué)們,自古以來(lái),中華民族就重視禮儀,我們從幼兒園起就背誦《三字經(jīng),聽(tīng)老師講《孔融讓梨》《程門(mén)立雪》《臥冰求鯉》《雪中送炭》等故事。我國(guó)古代大思想家教育家孔子在聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的時(shí)候還不顧路途遙遠(yuǎn),千里迢迢,風(fēng)塵仆仆地前去拜老子為師,他早晚不離老師左右,畢恭畢敬,虛心求教。毛澤東在做了國(guó)家主席之后還不忘去探望自己的小學(xué)老師。受人尊敬的宋慶齡女士從小就講誠(chéng)信,說(shuō)到做到。課堂上,我們?cè)?jīng)為波蘭少年團(tuán)結(jié)友愛(ài),不歧視殘疾人的行為而喝彩,我們?cè)?jīng)為意大利兒童阮恒為救自己的朋友不怕死忘的事跡而感動(dòng)。這些教材讓我們百讀不厭。我們身邊每天也發(fā)生著許多感人的事跡。前天,劉海波同學(xué)吐了一地,同學(xué)們不顧刺鼻的氣味又是給他送水,又是幫著清理。課間操時(shí),劉炎不小心磕破了頭,劉念博同學(xué)趕緊報(bào)告并協(xié)助老師送他去醫(yī)院治療。同學(xué)們,讓我們嚴(yán)格自律,互相幫助,共同努力,塑造一流的文明班級(jí)形象!
小品:《五里與無(wú)理》
表演者:馬航宇(演年輕人)范旭航(演老大爺)旁白:董坤萌
旁白:從前有個(gè)年輕人騎馬趕路,到了黃昏還沒(méi)有找到住處,心里很著急。忽然,他看見(jiàn)遠(yuǎn)處一位老農(nóng),便高聲喊:
書(shū)年輕人:老頭,這離旅店還有多遠(yuǎn)?
老大爺:五里。
旁白:年輕人揚(yáng)鞭策馬跑了十多里路,仍不見(jiàn)人煙。他自言自語(yǔ)道:老頭子騙人,五里!什么五里?他猛然醒悟過(guò)來(lái),這“五里”不是“無(wú)禮”的諧音嗎?問(wèn)路不講禮貌,怎么能得到正確答復(fù)呢?于是,他掉轉(zhuǎn)馬頭往回趕,見(jiàn)那位老農(nóng)還在那里,他急忙翻身下馬,恭敬地叫了一聲:
書(shū)年輕人:老大爺,請(qǐng)問(wèn)這離旅店還有多遠(yuǎn)?
老大爺:你已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了路頭,如不嫌棄,可到我家一住。
思考交流:1為什么年輕人兩次問(wèn)路得到是不一樣的結(jié)果?
學(xué)生代表發(fā)言:年輕人初次問(wèn)路時(shí)言行不恭敬,老人以“五里”來(lái)告戒他的“無(wú)理”。年輕人碰壁后恍然大悟,第二次問(wèn)路時(shí),翻身下馬,言語(yǔ)禮貌,贏得了老人的歡心,以賓客相待。
老師總結(jié):
同學(xué)們,像這種“不施一禮,多跑十里”的事情,希望不要發(fā)生在我們身上。我們要時(shí)刻注意用規(guī)范的禮儀去換取別人的尊重。
隊(duì)長(zhǎng)和班長(zhǎng)總結(jié)激勵(lì):
同學(xué)們,本次“共創(chuàng)文明班級(jí),爭(zhēng)做文明學(xué)生”的主題班會(huì)到此結(jié)束,讓我們以〈小學(xué)生守則〉和〈小學(xué)生在校一日行為規(guī)范〉為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己,爭(zhēng)做文明好少年,為學(xué)校和班級(jí)的和諧發(fā)展而努力!
活動(dòng)目標(biāo):
1、能合著音樂(lè)《歡樂(lè)舞曲》,用打擊樂(lè)器演奏××××︱××××︱和××︱××︱等節(jié)奏型。
2、能把隨樂(lè)律動(dòng)的動(dòng)作用手拍出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂(lè)器,并在活動(dòng)中保持歡樂(lè)的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、已學(xué)過(guò)《歡樂(lè)舞曲》隨樂(lè)律動(dòng)。
2、人手一件打擊樂(lè)器(碰鈴、鈴鼓、圓舞板)。
3、幼兒座位排列成雙馬蹄形。
活動(dòng)過(guò)程:
一、練習(xí)隨樂(lè)律動(dòng)《歡樂(lè)舞曲》。
1、幼兒在樂(lè)曲伴奏下,邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室。
2、自由找空間站立,邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室。
二、學(xué)習(xí)抽取隨樂(lè)律動(dòng)中的節(jié)奏型。
1、教師做隨樂(lè)律動(dòng),要求幼兒邊看老師做動(dòng)作,邊根據(jù)動(dòng)作的不同快慢,用拍手拍出動(dòng)作的節(jié)奏。(練習(xí)前教師提出特定要求:老師做“雙手高舉轉(zhuǎn)動(dòng)手腕“時(shí),大家和老師做一樣的動(dòng)作。)。
2、請(qǐng)部分幼兒上來(lái)做隨樂(lè)律動(dòng),教師和其余部分幼兒一起邊看表演邊拍出律動(dòng)的節(jié)奏型。
3、教師和幼兒一起隨樂(lè)拍整首樂(lè)曲的節(jié)奏型。
4、教師帶領(lǐng)大家隨樂(lè)拍整首樂(lè)曲的節(jié)奏型。
三、學(xué)習(xí)做分聲部動(dòng)作。
1、將全班幼兒分成三部分。教師講解指揮手勢(shì)并與幼兒的`理解相呼應(yīng)。
2、教師指揮幼兒隨樂(lè)分聲部做動(dòng)作。(指揮前,確定“雙手高舉轉(zhuǎn)手腕“動(dòng)作,由哪一部分幼兒擔(dān)任,其余節(jié)奏動(dòng)作根據(jù)指揮要求做出反應(yīng))。
四、打擊樂(lè)器演奏。
1、根據(jù)指揮者的暗示,注意用合適的力度,正確的方法演奏。
2、演奏時(shí),保持歡快的情緒,享受演奏活動(dòng)的快樂(lè)。
歌曲《歡樂(lè)頌》。
本課是人音版第6冊(cè)教材中的第一課《春天》中的一課,整首歌曲用了擬人化的手法,把春雨、春水、春風(fēng)、春雷都比喻成會(huì)唱歌、會(huì)彈琴、會(huì)打鼓、會(huì)鼓掌的人物,還把春筍比喻成小小指揮家。歌曲跳躍、活潑,多處運(yùn)用了休止符,使音樂(lè)富有跳躍感,充分展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃、大地萬(wàn)物開(kāi)始蘇醒,花紅柳綠的一片盎然景色。
知識(shí)目標(biāo):在體驗(yàn)中準(zhǔn)確使用休止符及十六分音符。
技能目標(biāo):能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》,做到有強(qiáng)弱的變化,并能有創(chuàng)造的表現(xiàn)音樂(lè)。
情感目標(biāo):通過(guò)演唱歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》及聆聽(tīng)《春曉》感受春天的美,及大自然給人類(lèi)帶來(lái)的歡樂(lè)。
休止符的準(zhǔn)確使用。
鋼琴、課件。
希望本文對(duì)您有所幫助!
為了更好地做好學(xué)生春游的安全工作,保證學(xué)生春游途中的安全,防止出現(xiàn)各種意外狀況,根據(jù)市教育局有關(guān)通知精神,特制訂此方案。
學(xué)校成立本次春游活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:各班班主任。
領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):隨時(shí)準(zhǔn)確掌握春游活動(dòng)過(guò)程中的各種動(dòng)態(tài),及時(shí)提出解決問(wèn)題的方法和措施,保證本次春游活動(dòng)安全、高效、有序進(jìn)行。
領(lǐng)導(dǎo)小組必須充分認(rèn)識(shí)春游活動(dòng)的復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性、艱巨性,要把安全工作放在工作第一位,切實(shí)提高師生的安全防范意識(shí)和緊急狀態(tài)下的自我保護(hù)意識(shí);并通過(guò)填寫(xiě)《家校聯(lián)系本》,發(fā)放《告家長(zhǎng)書(shū)》,取得家長(zhǎng)的支持和配合。
二、報(bào)告與響應(yīng)。
(一)報(bào)告。
希望本文對(duì)您有所幫助!
跟隨學(xué)生隊(duì)伍,時(shí)刻掌握學(xué)生參加春游活動(dòng)的具體人數(shù)和活動(dòng)狀況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向年級(jí)組長(zhǎng)、行政帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
(二)響應(yīng)。
盡可能在春游活動(dòng)開(kāi)始之前作好相關(guān)的組織工作,尤其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的滲透和教育,進(jìn)行合理組織、人員搭配,杜絕學(xué)生春游途中的單獨(dú)行動(dòng),建立學(xué)生活動(dòng)有團(tuán)體、有組織進(jìn)行,隨時(shí)向老師匯報(bào)活動(dòng)狀況。
如春游途中發(fā)現(xiàn)意外狀況,除了及時(shí)匯報(bào)之外,一方面要組織好其他同學(xué)的活動(dòng),保證正常開(kāi)展;另一方面要采取積極的行動(dòng),及時(shí)冷靜處理意外狀況。問(wèn)題嚴(yán)重,能及時(shí)與學(xué)校及家長(zhǎng)保持聯(lián)系,以便于在第一時(shí)間將問(wèn)題及時(shí)處理解決。
以新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為主體,貫徹新課標(biāo)精神,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,著眼于音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)性、開(kāi)放性,激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),完成科學(xué)的、開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià),有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。
通過(guò)正確多方位評(píng)價(jià),讓家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績(jī),鼓勵(lì)并支支持孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以新課程為標(biāo)準(zhǔn),著重從全面發(fā)展或富有個(gè)性和和獨(dú)特的表達(dá)方式,從多方位靈活對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方面做出評(píng)價(jià)。
一、評(píng)價(jià)目標(biāo):
1.鞏固本學(xué)期的新知識(shí)、新技能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
2.使學(xué)生獲得進(jìn)一步感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣,豐富情感體驗(yàn)。
二、考核對(duì)象:
一、二年級(jí)全體學(xué)生。
三、考核時(shí)間:
第18周——第19周。
四、考核方法:
評(píng)定等級(jí):成績(jī)可按優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)評(píng)定。
五、考核內(nèi)容:
(一)平時(shí)考核,記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步(占總成績(jī)的20%)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,老師通過(guò)學(xué)生上課回答問(wèn)題、參與表演的學(xué)習(xí)情況以及課堂紀(jì)律等方面給一個(gè)評(píng)價(jià),作為最后成績(jī)的一部分。
(二)趣味考核,給學(xué)生自由的展示舞臺(tái)(占總成績(jī)的80%)。
1、歌曲演唱(占50%)學(xué)生自由選擇一首歌曲,要求是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(加分內(nèi)容:加動(dòng)作進(jìn)行表演)。
2、你唱我點(diǎn)(占30%)教師選定考核的范圍從中選擇一首歌曲讓學(xué)生唱,要求學(xué)生完整演唱,咬字清楚,節(jié)奏正確。注:歌曲有兩段的以唱第一段為主。
一、評(píng)價(jià)目標(biāo)。
以新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為主體,貫徹新課標(biāo)精神,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,著眼于音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)性、開(kāi)放性,激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),完成科學(xué)的、開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià),有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評(píng)價(jià)項(xiàng)目。
音樂(lè)成績(jī)考核為優(yōu)、良、合格和不合格。
1.學(xué)習(xí)態(tài)度:按照平時(shí)記錄的課堂紀(jì)律、歌曲學(xué)唱情況、欣賞表現(xiàn)、音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力等綜合評(píng)定。(40分)。
2.基礎(chǔ)知識(shí):對(duì)本學(xué)期音樂(lè)知識(shí)的掌握,用筆試的形式進(jìn)行考核。(30分)。
3.基本技能:演唱能力。(30分)演唱水平:用抽簽的方式確定所唱的歌曲,歌曲范圍為本冊(cè)學(xué)唱歌曲。
要求:
1.用正確的姿勢(shì)、自然有表情地歌唱。
2.演唱形式演唱學(xué)過(guò)歌曲,大膽不喊不恥,表情自然大方。
3.能夠在唱歌時(shí)做即興地律動(dòng)或動(dòng)作。
三、評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)。
1.營(yíng)造愉快和諧的評(píng)價(jià)氛圍,淡化學(xué)生的考試心理,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。
2.要根據(jù)各學(xué)科不同的目標(biāo)及學(xué)生不同的音樂(lè)水平恰當(dāng)?shù)剡x用評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)方法。音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià),有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,激勵(lì)我們老師進(jìn)取,完善教學(xué)質(zhì)量,全面提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
一、評(píng)價(jià)目標(biāo):
音樂(lè)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程,對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智能的提高等具有重要價(jià)值。評(píng)價(jià)是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),通過(guò)評(píng)價(jià),教師可以掌握音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況,作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù);學(xué)生可以及時(shí)了解自己達(dá)到的能力和水平,促進(jìn)今后有效學(xué)習(xí);家長(zhǎng)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī),鼓勵(lì)和支持學(xué)生有針對(duì)性學(xué)習(xí)。
二、評(píng)價(jià)對(duì)象:
小學(xué)五、六年級(jí)全體學(xué)生。
通過(guò)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,平日表現(xiàn)與期末評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià),其中形成性評(píng)價(jià)的評(píng)定占20%,終結(jié)性評(píng)價(jià)占80%。將最后的綜合成績(jī)作為學(xué)生本學(xué)期音樂(lè)學(xué)科的有效成績(jī)(采用等級(jí)制)。評(píng)定等級(jí):優(yōu)、良、合格和不合格。
四、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn):
1.形成性評(píng)價(jià)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程,是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面,應(yīng)予充分的關(guān)注,在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行??刹捎糜^察、談話、提問(wèn)、討論、抽唱(奏)等方式進(jìn)行。因此,音樂(lè)教學(xué)要將對(duì)學(xué)生的經(jīng)常性的'形成性評(píng)價(jià)加以記錄,盡可能地對(duì)所有學(xué)生實(shí)施日常的形成性評(píng)價(jià)。音樂(lè)課代表輔助音樂(lè)教師進(jìn)行記錄。評(píng)價(jià)內(nèi)容:
(1)上課認(rèn)真,帶齊音樂(lè)學(xué)習(xí)用品;檢查書(shū)籍愛(ài)護(hù)程度。(態(tài)度)。
(2)能認(rèn)真演唱歌曲。(唱)。
(3)能用悅耳的聲音有感情地演唱歌曲。(情感)。
(4)能認(rèn)真聆聽(tīng)欣賞音樂(lè)。(聽(tīng))。
(5)能積極舉手回答老師的問(wèn)題。(說(shuō))。
(6)能隨音樂(lè)律動(dòng)并會(huì)編簡(jiǎn)單舞蹈。(創(chuàng)編)。
(7)課后完成老師布置的教學(xué)任務(wù)。(練習(xí))。
(8)能與組員一起合作學(xué)習(xí),解決問(wèn)題。(合作能力)。
(9)參加課外音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)。(興趣愛(ài)好)。
2.終結(jié)性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容:基礎(chǔ)知識(shí)、唱歌考試形式:隨堂考試。
考試范圍:
(1)基礎(chǔ)知識(shí)(包括音樂(lè)欣賞)——以試卷的形式進(jìn)行卷面考試年級(jí)全冊(cè)內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn),包括樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)常識(shí)、作品分析以及音樂(lè)欣賞等。
(2)歌曲演唱——以抽簽的方式進(jìn)行考試。
摘要:新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)“充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,著眼評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能,通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià),有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?!痹谛抡n程理念下,音樂(lè)課堂教學(xué)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,本文根據(jù)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的原理與方法,從評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)方法為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合工作實(shí)際,闡述自己的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:改革創(chuàng)新音樂(lè)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。
教學(xué)評(píng)價(jià)指在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判決,鑒別和總結(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)可以使教師獲得反饋信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法,改進(jìn)教學(xué)策略,培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂(lè)能力。更重要的是合理、適當(dāng)?shù)囊魳?lè)教學(xué)評(píng)價(jià),能夠讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提高音樂(lè)審美、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力,培養(yǎng)良好的審美情趣與人文關(guān)懷。對(duì)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)應(yīng)該以多元評(píng)價(jià)方式即從多方位、多角度、多形式來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在音樂(lè)審美活動(dòng)中的表現(xiàn)。
1、注重學(xué)生為本的原則。
評(píng)價(jià)應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生的自我發(fā)展。在評(píng)價(jià)中更應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和經(jīng)歷,更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)。任何評(píng)價(jià),不管是教師的評(píng)價(jià)還是同學(xué)的評(píng)價(jià),其最終目的都是促使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展,以取得更大的進(jìn)步。因此,應(yīng)當(dāng)將學(xué)生和課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,對(duì)教學(xué)和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面、深入的評(píng)價(jià)。
2、注重學(xué)科特點(diǎn)的原則。
評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定和評(píng)價(jià)方法的選擇應(yīng)以音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和音樂(lè)教學(xué)的客觀規(guī)律為依據(jù),體現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課程的性質(zhì)與價(jià)值,符合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂(lè)審美教育規(guī)律。逐步形成科學(xué)有效的評(píng)價(jià),達(dá)到良好的評(píng)價(jià)效果。
音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程,是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面,新課程理念下的音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)形式,應(yīng)該是創(chuàng)立多元化的課堂評(píng)價(jià):
1、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
為適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要,不斷豐富教學(xué)評(píng)價(jià)形式,在教學(xué)過(guò)程中可采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、抽唱(奏)等方式進(jìn)行,也可采用成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)日記、開(kāi)放性考試等形式。在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷追求導(dǎo)向性、科學(xué)性和可操作性相統(tǒng)一的評(píng)價(jià)形式,更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià),使學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足,建立自信,促進(jìn)音樂(lè)感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。
2、定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合。
在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)與技能的掌握情況等,可以用清晰、準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià),也可以根據(jù)需要和可行性進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。
3、動(dòng)作和表情相結(jié)合。
在課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的出色表現(xiàn)除了用語(yǔ)言肯定,還可以用贊許的目光和親切的微笑表?yè)P(yáng),還可用鼓掌或豎起拇指稱贊。如:在欣賞《春天來(lái)了》一課時(shí),我讓學(xué)生用手中的物品來(lái)模仿春天來(lái)了的聲音,有的同學(xué)用嘴吹紙模仿風(fēng)聲,有的同學(xué)用口技模仿小鳥(niǎo)叫、青蛙叫等??蛇@時(shí),一種很響的腳步聲傳來(lái),原來(lái)是這個(gè)班里最調(diào)皮的一位男學(xué)生干的。當(dāng)時(shí),我非常的生氣,想批評(píng)他,可又一想,也許他不是在搗亂,而是有什么別的意義呢?于是,我又讓他模仿了一次,然后請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)像什么。他們有的說(shuō)是春雷,有的說(shuō)是迎來(lái)了鞭炮聲。最后這位同學(xué)自己說(shuō)出是春天的腳步聲?!昂苡袆?chuàng)意啊,將無(wú)聲轉(zhuǎn)為有聲?!蔽耶?dāng)時(shí)給予了他肯定和表?yè)P(yáng)。事后,我很慶幸當(dāng)時(shí)沒(méi)有指責(zé)他,如果批評(píng)了他,其他同學(xué)就不會(huì)再大膽表現(xiàn),那位同學(xué)也許還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)生的好奇心強(qiáng),他們的思維往往領(lǐng)先于教師,并具有更大的創(chuàng)造性。
這是一種寶貴的課程資源,是一種課堂生成性的知識(shí),作為音樂(lè)教師,我們要充分利用這種資源,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間,讓學(xué)生在樂(lè)海中自由暢游。對(duì)于學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解,哪怕知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)造意識(shí),我們都應(yīng)該加以鼓勵(lì)和保護(hù)。難道不是嗎?在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中,經(jīng)常使用多種方式給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定,有助于培養(yǎng)學(xué)生的美好情感,會(huì)有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
1、自我評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)的方式,以描述性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生做評(píng)價(jià)的主人。促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià)。由于在音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯,所以學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,是一種自我參照的評(píng)價(jià),即把評(píng)價(jià)結(jié)果跟學(xué)生以前的表現(xiàn)進(jìn)行比較,從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和缺陷,以針對(duì)性地進(jìn)行激勵(lì)提出補(bǔ)救的措施。音樂(lè)課堂上的評(píng)價(jià)其目的就是為了讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià),使自己形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,幫助他們認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立信心,給自己提供表現(xiàn)自己能力和成就的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的愉悅,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生提出疑難和困惑,并通過(guò)自主探究和小組討論得出結(jié)論。在音樂(lè)課堂上開(kāi)展的自身評(píng)價(jià),只要學(xué)生能講清自己為什么這么評(píng)價(jià)就足夠了。例如:在學(xué)唱《我和星星打電話》、《大海啊故鄉(xiāng)》等歌曲后,教師請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己時(shí),有的學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)是:“老師,我覺(jué)得自己唱得很好,我對(duì)自己很滿意”?!拔矣X(jué)得自己唱得還可以,我會(huì)繼續(xù)努力”。學(xué)生雖然沒(méi)有說(shuō)明自己唱得怎么好,但是在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中一定是積極的,因?yàn)樗呀?jīng)為自己樹(shù)立了信心。
2、師生互評(píng)。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,教師要正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展,要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的健康和諧發(fā)展;不但要關(guān)注課堂教學(xué)的結(jié)果,更要關(guān)注課堂教學(xué)的過(guò)程。教師在音樂(lè)課堂上的評(píng)價(jià)針對(duì)性要強(qiáng)、語(yǔ)言力求簡(jiǎn)明扼要,充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí),還應(yīng)指出學(xué)生在哪些方面具有潛能,哪些方面存在不足,使評(píng)價(jià)有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,明確自己的努力方向,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”、“小小演唱會(huì)”通過(guò)學(xué)生之間和師生之間的互評(píng),能夠充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性,營(yíng)造和諧、愉悅的評(píng)價(jià)氛圍。達(dá)到相互交流和激勵(lì)的目的,是一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式。如:教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言可促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[案例背景]音樂(lè)教育,在一定的程度上還不只是一們知識(shí),而是一種體驗(yàn),一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn)。如果沒(méi)有親身的參與是很難獲得這種體驗(yàn)的。尤其對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言,由于他們的生活閱歷少,在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中對(duì)于音樂(lè)那種無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案的體驗(yàn)會(huì)陷入一種迷茫。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的美感,同時(shí)也不應(yīng)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師在讓學(xué)生欣賞音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)作品的過(guò)程中鼓勵(lì)是教學(xué)的一個(gè)有效策略。因此,課堂激勵(lì)性的語(yǔ)言也就成了教師的主要評(píng)價(jià)語(yǔ)言。激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng),運(yùn)用得及時(shí),不僅能保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情,同時(shí)對(duì)樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性都有著十分重要的意義。[案例]有一節(jié)課,我讓學(xué)生第二次聆聽(tīng)音樂(lè)《牧童》時(shí),要求他們跟著音樂(lè)哼唱歌曲的旋律同時(shí)加上羊的叫聲,當(dāng)音樂(lè)再次響起時(shí)學(xué)生唱起了“藍(lán)藍(lán)的天,咩咩咩;綠綠的水咩咩咩……學(xué)生聽(tīng)完后我及時(shí)的作了評(píng)價(jià):“哎呀,我覺(jué)得孩子好棒?。〔坏约簞?chuàng)作了兩聲部的歌曲,還演唱了兩聲部的歌曲,你們真了不起……”。孩子們聽(tīng)到我對(duì)他們的肯定,興趣高漲。接著整個(gè)課堂都是在學(xué)生“我要學(xué)“的氛圍中完成了整首歌曲的演唱。而且還收到了意想不到的效果。
音樂(lè)課程改革呼喚新的評(píng)價(jià)理念,在課堂教學(xué)中每一位音樂(lè)教師的教學(xué)理念和教研能力在實(shí)踐中不斷加強(qiáng),業(yè)務(wù)水平在進(jìn)一步提高。新的音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀念促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),同時(shí)也更深入地推動(dòng)音樂(lè)課程改革的發(fā)展。期待在實(shí)踐中、在探索研究中我們的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更加趨于完善。
參考文獻(xiàn):
[1]《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社。
[2]《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社。
二、總體思路說(shuō)明。
兩個(gè)階段:第一階段理論創(chuàng)新到實(shí)踐認(rèn)識(shí)階段。
第二階段再認(rèn)識(shí)到在實(shí)踐階段。
三、
具體活動(dòng)安排。
一、第一階段。
第一環(huán)節(jié)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、集體備課)。
(一)教研組長(zhǎng):針對(duì)紅寺堡中學(xué)高中政治學(xué)情分析,形成創(chuàng)新教研主題、落實(shí)主講教師及發(fā)言老師。
(二)執(zhí)教教師:賈正有老師針對(duì)《價(jià)格變動(dòng)的影響》教學(xué)進(jìn)行備課、修改,寫(xiě)好預(yù)設(shè)說(shuō)課稿及教案。
(三)組內(nèi)教師:先是備課組內(nèi)教師一起備課研討教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn),一起設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),怎樣把問(wèn)題落實(shí)到課堂。
(四)確定時(shí)間,地點(diǎn),執(zhí)教教師公開(kāi)在全校說(shuō)課,指定一位老師準(zhǔn)備發(fā)言。
第二環(huán)節(jié)(問(wèn)題互動(dòng)、上課、聽(tīng)課)第三環(huán)節(jié)(問(wèn)題反思評(píng)課)。
二、第二階段。
第四環(huán)節(jié)(問(wèn)題總結(jié)二次備課)第五環(huán)節(jié)(問(wèn)題再現(xiàn)二次上課、聽(tīng)課)第六環(huán)節(jié)(問(wèn)題評(píng)價(jià)二次評(píng)課)。
四、活動(dòng)亮點(diǎn)與預(yù)期成果。
2開(kāi)展《問(wèn)題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用》的教研活動(dòng),目的在于讓教師屏棄任務(wù)式的傳統(tǒng)教研活動(dòng),深入課堂開(kāi)展教研,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使學(xué)生有身臨其境之感,從而引發(fā)學(xué)生的思考、探究的欲望,從根本上改變政治課教學(xué)古板沉悶的現(xiàn)狀,把理論的東西生活化;把抽象的東西具體化;把厭倦的東西幽默化,豐富政治課堂,活躍學(xué)生思維,使艱澀深?yuàn)W的理論變的通俗易懂,使教師和學(xué)生互為相長(zhǎng)。開(kāi)展《問(wèn)題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用》的教研活動(dòng),真正做到校本教研進(jìn)課堂,焦聚課堂講實(shí)效,教師研討促發(fā)展,學(xué)生發(fā)展得實(shí)惠。
附:《問(wèn)題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用》的教研活動(dòng)。
---第一環(huán)節(jié)。
活動(dòng)地點(diǎn):紅寺堡中學(xué)五樓報(bào)告廳。
活動(dòng)時(shí)間:2012年5月準(zhǔn)備材料:
2、《問(wèn)題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用》教研活動(dòng)的解釋?zhuān)ǎ?/p>
3、《問(wèn)題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用》教研活動(dòng)的亮點(diǎn)說(shuō)明()。
主持人:王東軍。
參加人員:校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、各教研組長(zhǎng)及全體政史地組員。
教學(xué)目的:學(xué)習(xí)美國(guó)風(fēng)格的歌曲《假如你高興》;在唱游活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)即興創(chuàng)作的能力。
重點(diǎn):歌曲歡快活潑的情緒表達(dá)和即興創(chuàng)作扮演的引導(dǎo)。
難點(diǎn):歌曲中弱起小節(jié)和歌唱?dú)庀⒌奶幹谩?/p>
課型:唱游課。
準(zhǔn)備:圖片、打擊樂(lè)、豎笛、錄音帶。座位設(shè)定圓形。
歌曲分析:歌曲為美國(guó)保守歌曲風(fēng)格,節(jié)奏以八分音符為主,樂(lè)句規(guī)整;可根據(jù)演唱需要即興編配歌詞。歌唱與活動(dòng)結(jié)合不時(shí)反復(fù),充沛體現(xiàn)少年兒童愉快活潑的心情。
教學(xué)過(guò)程:
一、同學(xué)在《木偶進(jìn)行曲》的音樂(lè)中做律動(dòng)入教室。
二、師生互致問(wèn)候,并隨同呼吸訓(xùn)練。
三、導(dǎo)入。
出示畫(huà)有小朋友載歌載舞圖樣的圖片。同學(xué)觀察并討論:
1、圖片上的小朋友在干什么?
2、小朋友的心情如何?
3、同學(xué)們高興時(shí)會(huì)干什么?
師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音里的小朋友在干什么?
四、歌曲學(xué)習(xí)。
1、聽(tīng)歌曲錄音范唱。
同學(xué)體會(huì)歌曲內(nèi)容、情緒、速度等。
2、節(jié)奏(略)讀拍。
弱起是本課節(jié)奏特點(diǎn)之一,引導(dǎo)同學(xué)適當(dāng)運(yùn)用氣息。
3、聽(tīng)唱歌曲。
按節(jié)奏讀歌詞,在每次句末配上相應(yīng)動(dòng)作。
4、跟隨伴奏歌唱。
句末動(dòng)作處豎笛分別吹奏襯音(略)。
五、歌扮演。
1、在同學(xué)學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)其即興創(chuàng)作歌詞動(dòng)作與扮演。如點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手、打打鼓、敲敲鈴等。
2、游戲:歌曲接龍。
先設(shè)邀請(qǐng)者一人即興上臺(tái)演唱,凡要參予活動(dòng)的地方,同學(xué)們一起模仿著做。歌曲最后一句時(shí)邀請(qǐng)者隨意對(duì)一位同學(xué)作邀請(qǐng)狀,該同學(xué)立即即興接應(yīng)下一段歌詞。
3、全班小朋友圍成圓圈而立,或持樂(lè)器或吹豎笛,跟隨伴奏音樂(lè)繞圈跑跳;動(dòng)作處腳步停并以樂(lè)器響應(yīng),然后繼續(xù)前行。
六、結(jié)束教學(xué)。
在《假如你高興》的音樂(lè)中跑跳步出教室。
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