<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學(xué)工作計(jì)劃是一種對(duì)教學(xué)活動(dòng)安排和目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行概括和總結(jié)的工作文件。小編為大家整理了一些教學(xué)工作計(jì)劃的范文，希望能對(duì)你們的教學(xué)工作有所幫助和啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。滲透愛國主義教育，樹立民族自豪感。
2、知識(shí)目標(biāo)：通過演示和對(duì)簡易天平的.實(shí)際操作，觀察，探索等式的基本性質(zhì)、從等式出發(fā)初步理解方程的意義，會(huì)判斷是不是方程。
3、能力目標(biāo)：通過簡單的天平實(shí)驗(yàn)理解并掌握等式的基本性質(zhì)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)概括、推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立方程的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立“方程”的概念，并會(huì)應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：
天平、空水杯、水（可根據(jù)實(shí)際變換為其它實(shí)物）。
教學(xué)過程：
今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢？對(duì)，它是天平。同學(xué)們對(duì)天平有哪些了解呢？天平由天平稱與砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤的物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡，根據(jù)這個(gè)原理，從而稱出物體的質(zhì)量。
1、實(shí)物演示，引出方程。
操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書：1只空杯子=100克；
2、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的情感。
選擇并確定觀察的地點(diǎn)。
提醒幼兒穿合適的衣服與鞋子。
一、出發(fā)前告訴孩子活動(dòng)的內(nèi)容，提醒幼兒外出活動(dòng)要注意的事項(xiàng)。
（2）“我們一起來看看，人們穿的衣服與冬天相比有什么不同呢”
二、組織提示幼兒進(jìn)行有目的的欣賞，觀察。
“誰來說說，我們來到了什么地方，你看到了什么呀？”
“太陽曬在身上感覺怎么樣，什么樹發(fā)芽了，什么樹開花了”
“樹上的小鳥在干什么呀？”
“小河里有什么？”
“你還看到了哪些小動(dòng)物??？”
三、請(qǐng)幼兒休息，同時(shí)教育幼兒愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨意摘花朵。
組織幼兒回園，并與大家一起交流“我看到的春天”。
文檔為doc格式。
。
1、繼續(xù)用正確的方式握筆作畫，嘗試運(yùn)用中鋒畫線條、側(cè)鋒涂染。
2、學(xué)習(xí)在墨線勾勒的輪廓內(nèi)以平涂法表現(xiàn)彩色的房間。
3、感受畫面色彩和線條的豐富，喜歡用毛筆作畫。
國畫工具材料。
1、設(shè)置情境導(dǎo)人活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察教師對(duì)側(cè)鋒的運(yùn)用。
(1)教師示范側(cè)鋒涂染，幼兒仔細(xì)觀察。
教師：毛筆一家要造房子了，看看是怎樣造的呢(見“教學(xué)材料”)
教師采用擬人的方式導(dǎo)入情境，并將創(chuàng)作過程串聯(lián)到情境中。這種教學(xué)策略容易激發(fā)幼兒的興趣。
(2)引導(dǎo)幼兒從冷暖色調(diào)給人的不一樣感覺上進(jìn)行欣賞。
教師：房子造好了。這些不一樣顏色的房間帶給你什么感覺呢
2、幼兒嘗試創(chuàng)作。
3、展示幼兒作品，團(tuán)體欣賞、評(píng)價(jià)。
教師：誰來介紹一下你畫的.彩色房間為什么你設(shè)計(jì)了這些顏色你是怎樣畫的
側(cè)重從幼兒對(duì)色彩的感受和想象，以及對(duì)中鋒、側(cè)鋒兩種運(yùn)筆方式的掌握上進(jìn)行評(píng)價(jià)。
中鋒和側(cè)鋒的基礎(chǔ)練習(xí)能夠分為兩個(gè)課時(shí)來進(jìn)行。本活動(dòng)為一課時(shí)，另一課時(shí)能夠用交叉的直線來分隔畫面，幼兒在直線構(gòu)成的網(wǎng)狀圖案中找出兩個(gè)三角組成的小魚，用側(cè)鋒給小魚涂色，點(diǎn)上魚眼睛，邊畫邊玩。
教學(xué)材料：
毛筆一家造房子
毛筆媽媽站著走，邊走邊砌墻壁。(中鋒隨意在紙上畫線條，注意線條之間要有交叉)墻壁砌好了!紙上出現(xiàn)了好多大大小小的房間!毛筆爸爸要把這些房間刷成彩色的：毛筆爸爸蘸上紅顏料，調(diào)色盤里穿衣裳(舔筆)，躺下來(側(cè)鋒)把這個(gè)房間刷成了紅色，換一件衣服(換顏色)再來刷……(能夠一次將所有想染成紅色的房間都染好，注意相鄰的兩個(gè)房間盡量不染同一種顏色)
一、教學(xué)內(nèi)容：這次綜合活動(dòng)，主要是朗誦描寫、歌頌?zāi)赣H河的詩歌、文章。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.查找有關(guān)母親河的詩歌文章，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。
2.認(rèn)真練習(xí)、排練，有感情地朗誦詩文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
3.寫一寫參加朗誦會(huì)的感想，以“保護(hù)母親河”為題，寫一份倡議書，
培養(yǎng)學(xué)生寫作、表達(dá)能力。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
四、活動(dòng)過程：
第一課時(shí)。
第一步：準(zhǔn)備資料。
1、布置任務(wù)：在單元學(xué)習(xí)初，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本次綜合活動(dòng)的內(nèi)容，
指導(dǎo)學(xué)生確定準(zhǔn)備哪方面的材料。
2、學(xué)生查找、準(zhǔn)備材料。
第二步：練習(xí)、排演。
一、認(rèn)真練習(xí)：
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng)提示，互相交流，說說怎樣才能朗誦好。
2.認(rèn)真練習(xí)。可以個(gè)人朗誦，也可以幾個(gè)人合作，集體朗誦。
（可在課下進(jìn)行練習(xí)。）。
二、排演。
1.個(gè)人準(zhǔn)備好后，進(jìn)行排演。指導(dǎo)學(xué)生加手勢、配樂。
2.師生觀看排演后，提出自己的意見。同學(xué)們根據(jù)提出的意見，進(jìn)一步。
第二課時(shí)。
第三步：召開朗誦會(huì)。
一、提出要求：
表演要認(rèn)真要入情入境，要滿懷信心，精神飽滿，觀眾要傾聽、要細(xì)細(xì)品味。
二、朗誦描寫、歌頌?zāi)赣H河的詩歌、文章。
三、評(píng)議。第四步：評(píng)議、寫感想、寫倡議書。
一、集體評(píng)議朗誦會(huì)。
二、以小組為單位，合作寫一份以“保護(hù)母親河”為題的倡議書。
寫完后，全班交流。
三、寫一寫參加朗誦會(huì)的感想。先在小組內(nèi)交流，再寫下來。
四、活動(dòng)總結(jié)。
教學(xué)后記。
教材分析：
這篇課文主要講了11歲的詹姆斯釣到了他所見過的最大的一條魚，但那是一條鱸魚，按規(guī)定只有凌晨以后才可以釣鱸魚，當(dāng)時(shí)還差兩個(gè)小時(shí)，父親堅(jiān)決讓他放掉，經(jīng)過一番痛苦的思想掙扎，他最終放掉了那條魚。這個(gè)故事告訴人們，無論在何種情況下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)規(guī)則，自覺是一個(gè)公民應(yīng)有的修養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫生字6個(gè)。
2、作者對(duì)詹姆斯的心理變化描寫得特別細(xì)膩，要通過各種形式的讀，充分感知、體驗(yàn)和表達(dá)，并感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。
3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，體會(huì)、感悟生動(dòng)形象的課文故事，將學(xué)文與導(dǎo)行相機(jī)結(jié)合，懂得如何結(jié)合實(shí)際，遵守規(guī)則。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、作者對(duì)詹姆斯的心理變化描寫得特別細(xì)膩，要通過各種形式的讀，充分感知、體驗(yàn)和表達(dá)，并感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。
2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，體會(huì)、感悟生動(dòng)形象的課文故事，將學(xué)文與導(dǎo)行相機(jī)結(jié)合，懂得如何結(jié)合實(shí)際，遵守規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——釣魚的啟示?？蠢蠋煱鍟n題，齊讀。
2、質(zhì)疑課題：看到這個(gè)題目，你有什么問題？（這到底是怎么樣一個(gè)故事呢？釣魚的啟示是什么呢？）。
老師們往往逢公開課或優(yōu)質(zhì)課評(píng)選時(shí)費(fèi)盡腦汁設(shè)計(jì)各種出人意料花樣繁多的導(dǎo)課方式，雖在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但有時(shí)卻是本末倒置，占用了學(xué)生去讀文思考的時(shí)間。倒不如，用最簡單最有效的方式導(dǎo)入新課。像李老師的這種導(dǎo)課方式，用時(shí)短，直接切入課文內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑當(dāng)中激發(fā)了主動(dòng)探究的欲望，可謂多快好省。
二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知。
2、屏顯生字：
船塢遛狗壓抑詹姆斯。
逆行扭動(dòng)教誨嗖沉甸甸。
（1）自由讀。
（2）開火車讀。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：沉甸甸。
（4）齊讀兩遍。
3、交流：這篇課文主要講了11歲的詹姆斯釣到了他所見過的最大的一條魚，但那是一條鱸魚，按規(guī)定只有凌晨以后才可以釣鱸魚，當(dāng)時(shí)還差兩個(gè)小時(shí)，父親堅(jiān)決讓他放掉，經(jīng)過一番痛苦的思想掙扎，他最終放掉了那條魚。從中得到了啟示。
整體感知課文與學(xué)習(xí)文中生詞，是小學(xué)中高段閱讀教學(xué)中不可缺、不可丟的環(huán)節(jié)。但這個(gè)過程不可像蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)根據(jù)學(xué)情夯實(shí)。李老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)“沉甸甸”這個(gè)詞語讀不準(zhǔn)，于是，停下了，對(duì)這個(gè)詞語做了專門的指導(dǎo)。扎實(shí)，有效，體現(xiàn)了學(xué)生為本。
三、緊扣文本，熟讀體悟。
1、那么從開始釣魚到把魚放走，小詹姆斯的內(nèi)心都有哪些感受？自由朗讀課文2—12自然段，邊讀邊劃出有關(guān)的句子，想一想，你體會(huì)到了什么，在書中做旁批。
2、交流：我們首先交流一下釣魚時(shí)詹姆斯的心情。
（1）突然，詹姆斯的魚竿猛的被拉彎了，他馬上意識(shí)到那是個(gè)大家伙。他吸了一口氣使自己鎮(zhèn)靜下來，開始慢慢的遛那個(gè)大家伙。
（我體會(huì)到詹姆斯當(dāng)時(shí)非常緊張，非常興奮，所以才吸了一口氣使自己鎮(zhèn)靜下來。）。
那你能把小詹姆斯緊張激動(dòng)的心情讀出來嗎？（生朗讀）。
（2）詹姆斯的眼珠都瞪圓了：我的天哪，足有10公斤！這是他見到過的最大的魚。
（體會(huì)到他內(nèi)心非常高興、非常驚訝、欣喜若狂）。
10公斤是多沉？（20斤）。
一條2斤的魚有這么大，那20斤得有多大？那小詹姆斯該有多高興，多激動(dòng)，多興奮??！快把這種心情讀出來?。R讀）。
李老師采用了用2斤來比20斤的以小比大的方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地體會(huì)出了魚大的特點(diǎn)。
（3）詹姆斯盡力壓抑住緊張和激動(dòng)的心情，仔細(xì)的觀察自己的戰(zhàn)利品……(體會(huì)到他的心情十分激動(dòng)、十分緊張，激動(dòng)的心都要跳出來了)好，你來讀一下。
（4）兩個(gè)小時(shí)過去了，大家伙終于被遛得筋疲力盡了，詹姆斯開始慢慢的收鉤。（我體會(huì)到詹姆斯釣到這條魚非常不容易，所以他的心情一定非常高興。）。
（激動(dòng)、緊張、興奮）。
把這種心情讀出來！
（齊讀詹姆斯的眼珠都瞪圓了：我的天哪，足有10公斤！這是他見到過的最大的魚。）。
那么現(xiàn)在你抱著它最想干什么？
（回家向親人、朋友炫耀/好好做成魚宴/……）。
可現(xiàn)在沒有了,它被放掉了,小詹姆斯的內(nèi)心又是什么感受呢？
在課堂上，我們看到了李老師攥緊拳頭，臉色通紅，這樣的場景讓在座的聽課老師忍不住會(huì)心一笑。是啊，如果文本不能把教師感染，教師又怎能去感染學(xué)生呢？所以，李老師先激動(dòng)了，先遺憾了，先悲哀了，先痛苦了，很快，她的學(xué)生們也進(jìn)入了情境。
4、交流：
（1）“爸爸！”詹姆斯大叫起來。（小詹姆斯非常不情愿）。
（2）“可哪能釣到這么大的魚呀！”兒子大聲抗議。（小詹姆斯在抗議，不愿把魚放掉。）。
（3）詹姆斯向四周望去，月光下，沒有一個(gè)垂釣者，也沒有一條船，當(dāng)然也就沒有一個(gè)人知道這件事。他又一次回頭看著父親。（我體會(huì)到小詹姆斯還是不愿意放掉魚）。
屏顯[詹姆斯向四周望去，月光下，沒有一個(gè)垂釣者，也沒有一條船，當(dāng)然也就沒有一個(gè)人知道這件事。他又一次回頭看著父親，說：（）]他想對(duì)父親說什么？（爸爸，現(xiàn)在沒有一個(gè)人會(huì)知道這件事，就讓我留下這條魚吧?。?。
（4）詹姆斯知道沒有商量的余地了，他使勁的閉上眼睛，腦中一片空白。他深深的吸了一口氣，睜開了眼睛，彎下腰，小心翼翼的把魚鉤從那大魚的嘴上摘下來，雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動(dòng)著的大魚，吃力的把它放入水中。（小詹姆斯的內(nèi)心非常痛苦，痛苦極了）。
（5）那條大魚的身體在水中嗖的一擺就消失了。詹姆斯的心中十分悲哀。（他非常痛苦，非常難過。）。
5、要放走這么一條大魚，小詹姆斯極不情愿，他抗議，他乞求，可父親就是不同意，魚被放走了，小詹姆斯的內(nèi)心痛苦極了、悲哀極了。同學(xué)們，為什么釣到鱸魚就得放走？用書上的話告訴我。（從第二天凌晨起就可以釣鱸魚，離允許釣鱸魚的時(shí)間還差兩小時(shí)?。?。
6、可當(dāng)時(shí)并沒有人知道呀，為什么父親這么堅(jiān)決一定要放掉那條魚，他是怎么想的？
7、自己練習(xí)讀5—12自然段，注意讀出詹姆斯的內(nèi)心感受。師生合作讀。
8、一晃34年過去了，如今詹姆斯已成為紐約市一名成功的建筑設(shè)計(jì)師，但那次釣魚的經(jīng)歷仍深深的印在他的腦海里。這次釣魚給詹姆斯帶來怎樣的啟示呢，請(qǐng)大家自讀課文14、15自然段，邊讀邊劃出有關(guān)的句子。（要做一個(gè)遵守規(guī)則的人，不論什么情況下，遇到何種誘惑。）。
文章內(nèi)容較繁瑣，段落繁多，如何擯棄繁瑣的內(nèi)容分析？李老師在深入解讀文本的前提下，以“內(nèi)心活動(dòng)的變化”為主線，設(shè)計(jì)了學(xué)生自讀自悟、集體交流、指導(dǎo)朗讀的簡潔高效的教學(xué)步驟。值得一提的是，李老師在學(xué)生交流時(shí)精致到位的點(diǎn)撥讓學(xué)生豁然開朗，那一個(gè)個(gè)畫龍點(diǎn)睛的追問，幫助學(xué)生很快地領(lǐng)悟了文章的主旨，獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
9、你在生活中遇到過遵守或不遵守社會(huì)規(guī)則的例子嗎？（不遵守交通規(guī)則，闖紅燈，這樣很容易出危險(xiǎn)，而且交通秩序也亂了。買東西不排隊(duì)，都往前擠，這樣很亂，其實(shí)時(shí)間更慢了。）。
自覺遵守規(guī)則是每一個(gè)社會(huì)公民應(yīng)盡的義務(wù)，更是一個(gè)人應(yīng)有的修養(yǎng),也只有這樣，我們的社會(huì)、我們的生活才會(huì)更加美好！
無論是中國古代的文言警句還是英國公民的故事，李老師在課堂上向?qū)W生暗示：語文，不僅包含課文，不僅包含課堂，課堂和文本之外的大語文是有趣且有意的。學(xué)語文，就要善于從課堂和文本中走出去，走到大語文天地中。
教材分析：
這篇課文主要講了11歲的詹姆斯釣到了他所見過的最大的一條魚，但那是一條鱸魚，按規(guī)定只有凌晨以后才可以釣鱸魚，當(dāng)時(shí)還差兩個(gè)小時(shí)，父親堅(jiān)決讓他放掉，經(jīng)過一番痛苦的思想掙扎，他最終放掉了那條魚。這個(gè)故事告訴人們，無論在何種情況下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)規(guī)則，自覺是一個(gè)公民應(yīng)有的修養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫生字6個(gè)。
2、作者對(duì)詹姆斯的心理變化描寫得特別細(xì)膩，要通過各種形式的讀，充分感知、體驗(yàn)和表達(dá)，并感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。
3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，體會(huì)、感悟生動(dòng)形象的課文故事，將學(xué)文與導(dǎo)行相機(jī)結(jié)合，懂得如何結(jié)合實(shí)際，遵守規(guī)則。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、作者對(duì)詹姆斯的心理變化描寫得特別細(xì)膩，要通過各種形式的讀，充分感知、體驗(yàn)和表達(dá)，并感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。
2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，體會(huì)、感悟生動(dòng)形象的課文故事，將學(xué)文與導(dǎo)行相機(jī)結(jié)合，懂得如何結(jié)合實(shí)際，遵守規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——釣魚的啟示?？蠢蠋煱鍟n題，齊讀。
2、質(zhì)疑課題：看到這個(gè)題目，你有什么問題？（這到底是怎么樣一個(gè)故事呢？釣魚的啟示是什么呢？）。
老師們往往逢公開課或優(yōu)質(zhì)課評(píng)選時(shí)費(fèi)盡腦汁設(shè)計(jì)各種出人意料花樣繁多的導(dǎo)課方式，雖在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但有時(shí)卻是本末倒置，占用了學(xué)生去讀文思考的時(shí)間。倒不如，用最簡單最有效的方式導(dǎo)入新課。像李老師的這種導(dǎo)課方式，用時(shí)短，直接切入課文內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑當(dāng)中激發(fā)了主動(dòng)探究的欲望，可謂多快好省。
二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知。
2、屏顯生字：
船塢遛狗壓抑詹姆斯。
逆行扭動(dòng)教誨嗖沉甸甸。
（1）自由讀。
（2）開火車讀。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：沉甸甸。
（4）齊讀兩遍。
3、交流：這篇課文主要講了11歲的詹姆斯釣到了他所見過的最大的一條魚，但那是一條鱸魚，按規(guī)定只有凌晨以后才可以釣鱸魚，當(dāng)時(shí)還差兩個(gè)小時(shí)，父親堅(jiān)決讓他放掉，經(jīng)過一番痛苦的思想掙扎，他最終放掉了那條魚。從中得到了啟示。
整體感知課文與學(xué)習(xí)文中生詞，是小學(xué)中高段閱讀教學(xué)中不可缺、不可丟的環(huán)節(jié)。但這個(gè)過程不可像蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)根據(jù)學(xué)情夯實(shí)。李老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)“沉甸甸”這個(gè)詞語讀不準(zhǔn)，于是，停下了，對(duì)這個(gè)詞語做了專門的指導(dǎo)。扎實(shí)，有效，體現(xiàn)了學(xué)生為本。
三、緊扣文本，熟讀體悟。
1、那么從開始釣魚到把魚放走，小詹姆斯的內(nèi)心都有哪些感受？自由朗讀課文2—12自然段，邊讀邊劃出有關(guān)的句子，想一想，你體會(huì)到了什么，在書中做旁批。
2、交流：我們首先交流一下釣魚時(shí)詹姆斯的心情。
（1）突然，詹姆斯的魚竿猛的被拉彎了，他馬上意識(shí)到那是個(gè)大家伙。他吸了一口氣使自己鎮(zhèn)靜下來，開始慢慢的遛那個(gè)大家伙。
（我體會(huì)到詹姆斯當(dāng)時(shí)非常緊張，非常興奮，所以才吸了一口氣使自己鎮(zhèn)靜下來。）。
那你能把小詹姆斯緊張激動(dòng)的心情讀出來嗎？（生朗讀）。
（2）詹姆斯的眼珠都瞪圓了：我的天哪，足有10公斤！這是他見到過的最大的魚。
（體會(huì)到他內(nèi)心非常高興、非常驚訝、欣喜若狂）。
10公斤是多沉？（20斤）。
一條2斤的魚有這么大，那20斤得有多大？那小詹姆斯該有多高興，多激動(dòng)，多興奮??！快把這種心情讀出來！（齊讀）。
李老師采用了用2斤來比20斤的以小比大的方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地體會(huì)出了魚大的特點(diǎn)。
（3）詹姆斯盡力壓抑住緊張和激動(dòng)的心情，仔細(xì)的觀察自己的戰(zhàn)利品……（體會(huì)到他的心情十分激動(dòng)、十分緊張，激動(dòng)的心都要跳出來了）好，你來讀一下。
（4）兩個(gè)小時(shí)過去了，大家伙終于被遛得筋疲力盡了，詹姆斯開始慢慢的收鉤。（我體會(huì)到詹姆斯釣到這條魚非常不容易，所以他的心情一定非常高興。）。
（激動(dòng)、緊張、興奮）。
把這種心情讀出來！
（齊讀詹姆斯的眼珠都瞪圓了：我的天哪，足有10公斤！這是他見到過的最大的魚。）。
那么現(xiàn)在你抱著它最想干什么？
（回家向親人、朋友炫耀/好好做成魚宴/……）。
可現(xiàn)在沒有了，它被放掉了，小詹姆斯的內(nèi)心又是什么感受呢？
在課堂上，我們看到了李老師攥緊拳頭，臉色通紅，這樣的場景讓在座的聽課老師忍不住會(huì)心一笑。是啊，如果文本不能把教師感染，教師又怎能去感染學(xué)生呢？所以，李老師先激動(dòng)了，先遺憾了，先悲哀了，先痛苦了，很快，她的學(xué)生們也進(jìn)入了情境。
4、交流：
（1）“爸爸！”詹姆斯大叫起來。（小詹姆斯非常不情愿）。
（2）“可哪能釣到這么大的魚呀！”兒子大聲抗議。（小詹姆斯在抗議，不愿把魚放掉。）。
（3）詹姆斯向四周望去，月光下，沒有一個(gè)垂釣者，也沒有一條船，當(dāng)然也就沒有一個(gè)人知道這件事。他又一次回頭看著父親。（我體會(huì)到小詹姆斯還是不愿意放掉魚）。
屏顯[詹姆斯向四周望去，月光下，沒有一個(gè)垂釣者，也沒有一條船，當(dāng)然也就沒有一個(gè)人知道這件事。他又一次回頭看著父親，說：（）]他想對(duì)父親說什么？（爸爸，現(xiàn)在沒有一個(gè)人會(huì)知道這件事，就讓我留下這條魚吧?。?。
（4）詹姆斯知道沒有商量的余地了，他使勁的閉上眼睛，腦中一片空白。他深深的吸了一口氣，睜開了眼睛，彎下腰，小心翼翼的把魚鉤從那大魚的嘴上摘下來，雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動(dòng)著的大魚，吃力的把它放入水中。（小詹姆斯的內(nèi)心非常痛苦，痛苦極了）。
（5）那條大魚的身體在水中嗖的一擺就消失了。詹姆斯的心中十分悲哀。（他非常痛苦，非常難過。）。
5、要放走這么一條大魚，小詹姆斯極不情愿，他抗議，他乞求，可父親就是不同意，魚被放走了，小詹姆斯的內(nèi)心痛苦極了、悲哀極了。同學(xué)們，為什么釣到鱸魚就得放走？用書上的話告訴我。（從第二天凌晨起就可以釣鱸魚，離允許釣鱸魚的時(shí)間還差兩小時(shí)?。?。
6、可當(dāng)時(shí)并沒有人知道呀，為什么父親這么堅(jiān)決一定要放掉那條魚，他是怎么想的？
7、自己練習(xí)讀5—12自然段，注意讀出詹姆斯的內(nèi)心感受。師生合作讀。
8、一晃34年過去了，如今詹姆斯已成為紐約市一名成功的建筑設(shè)計(jì)師，但那次釣魚的經(jīng)歷仍深深的印在他的腦海里。這次釣魚給詹姆斯帶來怎樣的啟示呢，請(qǐng)大家自讀課文14、15自然段，邊讀邊劃出有關(guān)的句子。（要做一個(gè)遵守規(guī)則的人，不論什么情況下，遇到何種誘惑。）。
文章內(nèi)容較繁瑣，段落繁多，如何擯棄繁瑣的內(nèi)容分析？李老師在深入解讀文本的前提下，以“內(nèi)心活動(dòng)的變化”為主線，設(shè)計(jì)了學(xué)生自讀自悟、集體交流、指導(dǎo)朗讀的簡潔高效的教學(xué)步驟。值得一提的是，李老師在學(xué)生交流時(shí)精致到位的點(diǎn)撥讓學(xué)生豁然開朗，那一個(gè)個(gè)畫龍點(diǎn)睛的追問，幫助學(xué)生很快地領(lǐng)悟了文章的主旨，獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
9、你在生活中遇到過遵守或不遵守社會(huì)規(guī)則的例子嗎？（不遵守交通規(guī)則，闖紅燈，這樣很容易出危險(xiǎn)，而且交通秩序也亂了。買東西不排隊(duì)，都往前擠，這樣很亂，其實(shí)時(shí)間更慢了。）。
自覺遵守規(guī)則是每一個(gè)社會(huì)公民應(yīng)盡的義務(wù)，更是一個(gè)人應(yīng)有的修養(yǎng)，也只有這樣，我們的社會(huì)、我們的生活才會(huì)更加美好！
無論是中國古代的文言警句還是英國公民的故事，李老師在課堂上向?qū)W生暗示：語文，不僅包含課文，不僅包含課堂，課堂和文本之外的大語文是有趣且有意的。學(xué)語文，就要善于從課堂和文本中走出去，走到大語文天地中。
1、親自實(shí)踐，學(xué)會(huì)制作一份美食，參加班級(jí)美食薈。
2．通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，與人合作共事的能力，不斷完善品質(zhì)與人格。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
親自實(shí)踐，學(xué)會(huì)制作一份美食，參加班級(jí)美食薈。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
親自實(shí)踐，學(xué)會(huì)制作一份美食，參加班級(jí)美食薈。
四、活動(dòng)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《世界飲食文化》這個(gè)主題，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，各組都開展了實(shí)踐研究，對(duì)美食一定更加了解了。一說到美食，相信在座的各位一定很有研究。甚至有的同學(xué)還號(hào)稱小小美食家呢。這節(jié)課上呢，老師就滿足大家長久以來的心愿，把美食搬進(jìn)課堂，讓我們一起學(xué)習(xí)制作美食，品嘗美食，交流美食。
(二)制作展示。
活動(dòng)一：美食大比拼。
我知道，大家肯定忍不住要行動(dòng)起來，大展身手了。不慌，我們先向在座的老師和同學(xué)們介紹清楚你們的構(gòu)思，你們是怎么想的'？哪一組先來匯報(bào)？（匯報(bào)分工表）。
a、三明治+牛奶（早餐）b、壽司+水果沙拉c、涼皮+果汁（午餐）d、蛋糕+咖啡（下午茶）。
看來呀，課下確實(shí)下了一番功夫，說的都頭頭是道，那么具體操作起來你們行不行呢？我們拭目以待吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？行動(dòng)起來吧！
活動(dòng)二：我是小廚神。
1、各組動(dòng)手操作，四組同時(shí)開始，結(jié)束后。
（上臺(tái)展示成果，一人介紹做法、一人介紹美食文化）。
2、評(píng)委：老師、各組一名代表。
3、評(píng)委品嘗、打分、點(diǎn)評(píng)。
（三）總結(jié)收獲。
1、通過今天的實(shí)踐活動(dòng)，你有什么收獲？
2、還有什么想繼續(xù)研究？
板書設(shè)計(jì)：
世界飲食文化——美食制作交流現(xiàn)場制作、講解做法、介紹文化。
1、閱讀圖書，了解司馬光砸缸救人的過程。
2、知道遇到危險(xiǎn)要沉著機(jī)智，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和幫助他人。
觀察主要角色的表情和動(dòng)作。
大膽猜測角色的心理活動(dòng)和語言。
教師簡單介紹故事大概，幼兒認(rèn)讀故事名稱。
（1）說說故事里發(fā)生了什么事？
（2）根據(jù)講述的情況請(qǐng)幼兒尋找出司馬光砸缸救人的有關(guān)情節(jié)圖片。
（3）重點(diǎn)觀察角色的表情和動(dòng)作，大膽猜想角色的心理活動(dòng)和對(duì)話。
“你覺得司馬光的方法好嗎？好在哪？”
（1）教師引疑：“看了這個(gè)故事，你們還有哪些不明白的地方？”
（2）師生共同解答疑問。
一、主題分析：
1、健康的身體需要健康的心理來駕馭才能發(fā)揮其良好的功能，心理對(duì)于身體，猶如軟件之于硬件，硬件再好，如果沒有功能良好的軟件，也難以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。如果人生是汪洋中的一條船，心理健康則是這條船的“舵”和“帆”；小學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的重要階段，是人生觀逐步形成的時(shí)期，也是塑造健全人格的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的心理健康教育將使其終身受益。
2、情緒伴隨著人的成長過程。小學(xué)高年級(jí)的孩子已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn)，也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂，然而，孩子們調(diào)控情緒的能力還很弱。在碰到不良情緒時(shí)，往往不明確應(yīng)該用怎樣合理的方法來調(diào)控，不了解情緒可以隨著人的認(rèn)知評(píng)價(jià)的改變而改變。因此，這節(jié)課我想通過各種形式的活動(dòng)引導(dǎo)我的孩子認(rèn)識(shí)到：同樣的事件，由于個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)的不同，會(huì)造成不同的情緒和行為反應(yīng)效果，使孩子們初步掌握情緒調(diào)控的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多，要積極地體驗(yàn)快樂，提高對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)。
2、知道快樂地生活有益于身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步，掌握一些使自己和別人從不快樂中解脫出來地方法。
（二）態(tài)度與情感目標(biāo)：
1、體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)習(xí)、生活中的快樂，產(chǎn)生積極樂觀地情緒。
2、愿意快樂地學(xué)習(xí)、生活，并愿意與大家分享快樂。加深愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的思想感情。
（三）行為目標(biāo)：
1、努力做到快樂地生活，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡上學(xué)，把不快樂變成快樂。
2、盡力幫助別人快樂起來，在幫助別人的過程中收獲快樂。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
體驗(yàn)、表達(dá)快樂的情緒。學(xué)會(huì)分享快樂，在幫助別人的過程中收獲快樂是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
初步嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會(huì)使自己快樂的方法，提高自我約束能力是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、輔助方法：
1、確定主題。
授課前，我對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了心理調(diào)查，了解了學(xué)生在校學(xué)習(xí)快樂和不快樂的原因，探討人際交往中的問題，掌握家長對(duì)學(xué)生在校的關(guān)注情況，知道親子關(guān)系中存在的問題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定正確的活動(dòng)課目標(biāo)。
2、搜集資料。
搜集笑話，人物開心表情的卡通圖片，學(xué)折紙鶴、飛機(jī)。
幼：他用石頭砸破了缸。
師：他是砸在缸的什么地方的？幼：缸的下面部分。
師：在當(dāng)時(shí)誰的辦法最好？為什么？
師：你喜歡司馬光嗎？幼：喜歡。
師：為什么？幼：因?yàn)樗斆饔赂摇瓗熜〗Y(jié)：司馬光遇到事情沉著勇敢不慌張，開動(dòng)腦筋想辦法幫助別人。司馬光從小就聰明勇敢，長大后就成了一位古代的歷史學(xué)家。我們要向司馬光學(xué)習(xí)，遇事要冷靜不慌張，動(dòng)腦筋，想辦法。
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）老師有個(gè)提議：我們來比賽講故事吧，看誰講得最精彩！
四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事：幼兒自由復(fù)述故事，教師適當(dāng)提示。
五、延伸活動(dòng)：
分角色表演故事附故事：司馬光砸缸從前，有個(gè)男孩叫司馬光。有一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里捉迷藏?；▓@里有座假山，假山下有一口裝滿了水的'大水缸，有個(gè)小朋友爬上假山藏了起來。大家玩得正高興時(shí)，忽然聽見“撲通”一聲。哎呀!那個(gè)小朋友不小心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個(gè)小朋友救上來的話，他就會(huì)淹死在水缸里!大家圍著水缸伸出手去，想把他拉上來。可是，水缸太高，小朋友們個(gè)子矮，根本就夠不著，沒有辦法把小伙伴救上來。去叫大人吧，又怕時(shí)間來不及。怎么辦呢?有的小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑，站在那里想辦法。當(dāng)他看到路邊的石頭時(shí)，終于想出了一個(gè)好辦法。他急急忙忙抱來一塊大石頭，使勁向水缸砸過去。只聽到“喀嚓”一聲，水缸被砸出了一個(gè)大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會(huì)兒，水就流光了。掉進(jìn)水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰明又勇敢。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以“朋友”為主題的兩篇課文和一首古詩，兩項(xiàng)綜合活動(dòng)，和識(shí)字、寫字、造句等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，，并且通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標(biāo)：1。識(shí)字27個(gè)，寫字16個(gè)。學(xué)習(xí)足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒，自己填偏旁表。
2．能正確使用“再、也、又”。
3．熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。背誦《贈(zèng)汪倫》。
4．培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛朋友的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀、認(rèn)27個(gè)生字，正確書寫16個(gè)字。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好與可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、生字卡片、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：6－8課時(shí)。
第一課時(shí)冬冬讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問題。
2．識(shí)字12個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，課件。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你有朋友嗎？朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《冬冬讀課文》。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．師范讀課文，生圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2．生自讀課文，互教互學(xué)生字。
3．課件展示課文，把生字的顏色設(shè)定為紅色。
（1）請(qǐng)幾位同學(xué)讀生字。
（2）找出生字的“鄰居”，他們還能與誰做朋友？
（3）討論交流記生字的好方法。
（4）出示由生字組成的詞語，檢查生字情況。
4．小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
三．再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．指名讀課文。
2．標(biāo)出自然段。
3．分段讀課文。
4．討論：當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？
5．師總結(jié)：真正的朋友是互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助。
6．指導(dǎo)朗讀。注意丁丁說的那句話：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請(qǐng)求句，要讀出請(qǐng)求的語氣。
7．朗讀課文。
四．鞏固復(fù)習(xí)。
1．找朋友游戲。
2．聯(lián)系實(shí)際想一想，看到同學(xué)有了困難，或犯了錯(cuò)誤，自己是“笑”的人，還是同學(xué)的朋友呢？寫在練習(xí)本上。
五．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你明白了什么道理？
板書設(shè)計(jì)：冬冬讀課文。
讀膽害越臉喜教室遍鼓勇掌。
讀課文膽子害怕越讀越小臉紅喜歡教室一遍勇氣鼓掌。
教學(xué)回顧：
第一課時(shí)。
1、能選擇打擊樂器和探索自然音源為故事的情節(jié)配音響。
2、參與歌曲《司馬光砸缸》的欣賞和表演過程，表現(xiàn)司馬光砸缸救人的故事。
3、寓故事于思想教育之中，使學(xué)生懂得遇到以外的事情要冷靜、機(jī)智、勇敢。
學(xué)生用打擊樂器為故事情節(jié)配音響。
學(xué)生邊聽歌曲，邊用自己認(rèn)為合適的樂器和演奏方法為故事的不同情節(jié)配音響。
a教具：cai課件，歌曲cd，場景布置，打擊樂器（三角鐵一個(gè)、木魚一個(gè)、沙錘一對(duì)、鈴鼓兩個(gè)、镲一對(duì)、鈸一對(duì)、小鼓兩個(gè)、大鼓一個(gè)）呼啦圈8個(gè)，皮球一個(gè)，絲巾一條。
b學(xué)具：學(xué)生一人一張各種顏色的a4紙。
主要環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
聽故事。
1、導(dǎo)入故事：出示司馬光畫像，簡要介紹司馬光――姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。
從聽覺上欣賞敘事歌曲《司馬光砸缸》，了解司馬光砸缸救人的過程。
說故事。
1、討論：a司馬光為什么要砸缸？（為了救人）。
2、為什么大家都夸司馬光是聰明勇敢的好孩子？
3、我們應(yīng)該向司馬光學(xué)習(xí)什么？
展開討論，懂得要向司馬光學(xué)習(xí)什么，能簡單復(fù)述“司馬光砸缸救人的故事”從語言的角度體驗(yàn)和表現(xiàn)故事的情節(jié)。
配音響。
1、看書上的畫面，聽敘事歌曲《司馬光砸缸》。
2、同學(xué)們喜歡捉迷藏嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)捉迷藏[捉迷藏]。
a、請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作和表情表現(xiàn)自己的高興的心情。
b、用一種樂器表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的高興。
3、那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？掉到水中時(shí)發(fā)出什么樣的聲音？[撲通撲通]。
a、學(xué)生用人聲模仿這種聲音。
b、選五名學(xué)生上臺(tái)自由選擇一種樂器，自己決定演奏方法來表現(xiàn)人掉到水缸中的聲音。
4、掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況？這時(shí)候大家著急嗎？他們?cè)诟墒裁茨兀縖怎么辦]。
a、學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)一下大家著急地想辦法。
b、用你身邊一切可以利用的東西發(fā)出表示緊張的聲音。
c、選五名同學(xué)上臺(tái)自由選擇一種樂器表現(xiàn)大家很緊張和著急。
d、其他同學(xué)用自己身邊可以利用的東西表現(xiàn)緊張的氣氛。
5、司馬光表有沒有慌？他是怎樣做的呢？
a、指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。
b、大家一起表演砸的動(dòng)作。
6、砸缸時(shí)發(fā)出什么樣的聲音？
a、讓學(xué)生上臺(tái)選擇一種樂器表現(xiàn)砸缸的聲音。
b、其他同學(xué)用人聲表現(xiàn)砸缸的聲音。
7、缸被他砸破了沒有呢？缸里的水流出來了沒有？
a、學(xué)生用人聲、手中道具表現(xiàn)水流下來的聲音。
b、學(xué)生自由選擇用樂器表現(xiàn)水嘩嘩地流的聲音。
8、小孩得救了嗎？大家高興嗎？
選五名學(xué)生上臺(tái)自由選擇一種樂器，自己決定演奏方法來表現(xiàn)大家高興的心情。
9、請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)，邊聽歌曲，邊用自己認(rèn)為合適的樂器和演奏方法為故事的不同情節(jié)配音響。臺(tái)下學(xué)生可用自己身邊可以利用的東西進(jìn)行配音。
按歌曲中故事發(fā)展的不同階段，根據(jù)情緒要求，選擇合適的樂器和演奏方法為故事的不同情節(jié)配音響。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。
演故事。
1、請(qǐng)部分同學(xué)通過協(xié)商和自選角色、自選道具的方法進(jìn)行即興表演。
2、配合歌曲進(jìn)行合作。
3、加上樂器組的音響效果合作表演《司馬光砸缸》的故事。
通過協(xié)商和自選角色的方法進(jìn)行即興表演，主要注重學(xué)生共同合作協(xié)商進(jìn)行創(chuàng)作、參與音樂的過程。
想故事。
1、想一想，討論：還能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？
2、動(dòng)腦筋，回答問題：
（1）在教室里，你的同學(xué)不小心摔傷了，而且出了血，你發(fā)現(xiàn)后首先應(yīng)該要：
a、馬上去找到老師和同學(xué)，讓大家來幫助他。
b、馬上打電話給受傷的同學(xué)的爸爸媽媽讓他們快來學(xué)校。
（2）你去游樂場玩，突然發(fā)現(xiàn)自己沒有和爸爸媽媽在一起了，你首先應(yīng)該要：
a、馬上找到游樂場的保安叔叔請(qǐng)求幫助。
b、自己一個(gè)人在游樂場到處找爸爸媽媽。
1．在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)玩音樂游戲《司馬光砸缸》。
2．能在沙包的幫助以及教師語言、動(dòng)作的提示下，合樂地做出砸缸救人和交換舞伴的動(dòng)作。
3．體驗(yàn)與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戲帶來的快樂。
1．碟片、錄音機(jī)、沙包一個(gè)。
2．幼兒會(huì)玩“切西瓜”的游戲。
3．15名幼兒圍坐成圓圈。
1.教師示范“砸缸救人”的游戲玩法。
下面呢，我來當(dāng)那個(gè)司馬光，我還帶來了砸缸的工具：一塊大石頭。待會(huì)兒，被救出來的人，誰先跑回來，搬起大石頭誰就是？好，聽好音樂。
2.教師引導(dǎo)幼兒討論如何反復(fù)游戲。
好，下一位司馬光是誰？司馬光選出來了，可以繼續(xù)玩游戲了嗎？缸里又沒人了怎么辦？
司馬光砸了缸之后，缸的什么位置破了？那水流出來了，砸破的缸片到哪兒去了呢？
現(xiàn)在誰是下一個(gè)司馬光？那原來的司馬光站哪兒呢？對(duì)了，站在缸的缺口處。看懂了嗎？
3.幼兒嘗試反復(fù)游戲。（唱譜練習(xí)隨樂練習(xí)）我們跟著音樂來試一試，可不可以？我先來當(dāng)?shù)谝粋€(gè)司馬光。
4.教師引導(dǎo)幼兒討論、學(xué)習(xí)被淹小朋友的動(dòng)作。
你們覺得掉進(jìn)缸里可能會(huì)做些什么呢？
５.幼兒完整游戲。
那我們?cè)賮硗嬉淮?，?qǐng)掉進(jìn)缸里的小朋友加上剛剛我們討論的這些動(dòng)作，好嗎？
1.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩人結(jié)伴玩游戲的方法。
下面啊，我們站起來和好朋友面對(duì)面來玩這個(gè)游戲，好不好？歌里有一個(gè)搖手的動(dòng)作，現(xiàn)在和好朋友面對(duì)面可以怎么搖呢？我們聽著音樂來試一試。
2.教師引導(dǎo)幼兒遷移“找朋友”的游戲經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。
剛剛，我們只是和對(duì)面的好朋友來玩游戲的，那我怎樣才能和更多的朋友來玩這個(gè)游戲呢？
那怎樣才能讓我們每次換的朋友都不一樣呢？
3.游戲結(jié)尾增加“砸缸”——“慶祝”環(huán)節(jié)，再次游戲。
小朋友被救出來了，你們高不高興?。磕堑壤锩娴男∨笥雅艹鰜碇?，我們可以一起做一個(gè)表示勝利的手勢，什么手勢“耶！”
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖畫書、農(nóng)場地圖圖片、紙偶母雞。
活動(dòng)過程。
1．出示“農(nóng)場地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
2．講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過的地方，并運(yùn)用語氣、體態(tài)和手勢引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)。
提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)。
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧。
3．引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?
講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
活動(dòng)延伸。
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。
師生討論點(diǎn)評(píng)：牙刷和牙膏為了誰的本領(lǐng)大這個(gè)問題爭論起來，你一言，我一語，爭得不可開交，小作者的提示語寫得真好！“得意洋洋”、“毫不示弱”、“反駁”、“火冒三丈”等詞語，把牙刷和牙膏的性格特征刻畫出來了。最后牙齒的一番語重心長的話，使他們講和，從此，“他們各自干各自的活，彼此很和睦，成了保衛(wèi)牙齒的好衛(wèi)士”，這樣的結(jié)尾很符合生活中的實(shí)際情況，這樣的“人物”形象就很親切、生動(dòng)。范讀示例二：《一場及時(shí)雨》電報(bào)！電報(bào)！花草樹木的首領(lǐng)--玫瑰花給機(jī)器人打來了電報(bào)，說：“渴死了！渴死了！機(jī)器人大叔給點(diǎn)水喝吧！”機(jī)器人從電視屏幕上看到了：小花狗熱得伸舌頭，麥苗倒在大地媽媽的懷中……機(jī)器人拿起對(duì)話機(jī)，向“113”飛機(jī)發(fā)出降雨命令，要它馬上給大地水喝。嘩--嘩--嘩，一場大雨從天而降，小花狗在雨中淋浴，麥苗在喝水，樹木在喝水，小草在喝水，花兒邊喝水邊打扮自己?！皦蛄?！夠了！”玫瑰花又打來了電報(bào)，機(jī)器人收回了飛機(jī)，又打開屏幕看。只見眼前出現(xiàn)了一片生機(jī)勃勃的景象。樹木們穿上了綠裝，小草穿上了綠裙，花兒們穿上了五顏六色的衣裙?？吹竭@里，機(jī)器人咯咯地笑了，大家也笑了，到處是一片歡呼聲。大家都說：“真是一場及時(shí)雨呀！”討論點(diǎn)評(píng)：真有趣，玫瑰花會(huì)打電報(bào)，機(jī)器人會(huì)降雨?？勺x這篇文章，又覺得這些地方描寫得還真像那么回事。這說明，小作者既能大膽地想象，又會(huì)具體的描寫。三、指導(dǎo)寫作。1、請(qǐng)你從下列動(dòng)物中（老虎、猴子、鴨子、烏龜、小兔、大象、小刺猬、小雞）任選兩個(gè)或兩個(gè)以上動(dòng)物，想象一下，在這幾個(gè)動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生些什么事，編一個(gè)童話故事。先講給同學(xué)們聽一聽，再寫下來。（如果認(rèn)為一定的困難，也可以自己任選其他的動(dòng)物。）2、指導(dǎo)：擬人要貼切；要有一定的意義。3、生個(gè)別說，評(píng)議。四、生寫，師巡回指導(dǎo)。五、學(xué)生習(xí)作講評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：朋友是一個(gè)永恒的話題，我們?cè)O(shè)想在這次活動(dòng)中，讓學(xué)生收集有關(guān)朋友的經(jīng)典詩詞，名句，故事，作好積累。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)朋友進(jìn)行詮釋和祝福，深化學(xué)生對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)程序：
一．教師導(dǎo)入。
有一首歌是這樣唱的：千金難買是朋友。朋友多了路好走。說出了朋友的珍貴和擁有朋友的好處。朋友，是一個(gè)永恒的話題，朋友，是一個(gè)溫磬的詞語，每當(dāng)提到它，我們的'心頭就會(huì)產(chǎn)生一種暖意，漾起一片溫情，今天，我們就以朋友作為主題，開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)。
二．朋友類別知多少。
學(xué)生談：在你看來，朋友可以分為哪些類，哪樣的朋友不可交，哪樣的朋友不可少。
三．積累展示。
學(xué)生交流：你知道哪樣一些關(guān)于描述或表現(xiàn)朋友間友情的詩詞、名句、格言。寫到黑板上。
你知道中外歷史上那樣一些關(guān)于朋友友情的經(jīng)典故事，簡單講述。
四．詮釋朋友。
你能否用一個(gè)貼切的比喻對(duì)朋友或是友情進(jìn)行詮釋，
例：朋友是一眼甘泉，在你干渴的時(shí)候給你清涼。
朋友是一支拐杖，在你跌到的時(shí)候給你力量。
五．真心祝福。
圣誕即將姍姍而至，元旦也正迎面而來，在這樣一個(gè)充滿喜慶而又浪漫的日子里，讓我們真心的祝福為我們的朋友驅(qū)散冬日的嚴(yán)寒。
作者郵箱：qj772@。
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