編寫大班教案需要考慮學(xué)生的年齡、興趣、認(rèn)知特點(diǎn)等因素,以及課程目標(biāo)和教學(xué)要求。希望這些大班教案范文能夠給大家?guī)硪恍┬碌乃悸泛蛦⑹荆瑸榻虒W(xué)提供參考和借鑒。
“看不見,摸不著,我們大家缺不了?!币粋€簡短的謎語將幼兒引入探索空氣的奧秘之中??諝庾≡谄で蚶?、氣球里、空盒子里……是幼兒游戲的好伙伴,置身游戲中空氣不再看不見、摸不著,不再抽象、枯燥,而是具體的、有趣的,與具體情境相聯(lián)系的,能夠引起幼兒積極探索、自主攝取、利用的一個學(xué)習(xí)對象,引發(fā)他們質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的一個現(xiàn)象,支持他們自主學(xué)習(xí),自主建構(gòu)的一個學(xué)習(xí)境脈。
大班幼兒有著強(qiáng)烈的求知欲望,對大自然、對周圍的一切事物都充滿了好奇心和探究欲,他們在大量的直接經(jīng)驗(yàn)中,開始樂意去了解一些事物的規(guī)律和特點(diǎn),初步理解事物之間的聯(lián)系,開始學(xué)習(xí)抽象概括,并在探究活動中感受到無比的快樂??諝馐侨绱擞腥?、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,孩子們在我們創(chuàng)設(shè)的氛圍中自發(fā)地學(xué)習(xí)。這天,他們在觀察角喂養(yǎng)小魚時發(fā)現(xiàn),魚嘴中吐出了一串泡泡,于是你一言我一語地討論起來,“這泡泡是怎么回事?”“水里面怎樣能產(chǎn)生泡泡呢?”于是我抓住這個機(jī)會,設(shè)計了科學(xué)活動《制泡高手》,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,材料,通過猜測,自行操作、觀察,記錄、分析,探索出不同方法把瓶子放入水中讓它冒出泡泡,孩子們在“做中學(xué)”,在做中萌生對科學(xué)探索活動的好奇心和探究熱情。
1、探究瓶子放入水中產(chǎn)生泡泡的不同方法,并進(jìn)行簡單記錄。
2、積極參與活動,樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1、幼兒人手小礦泉水瓶、記錄表、記號筆、擦手布各一,兩人一個大水桶。
2、教師操作材料:長方形魚缸一個,碎磚一塊。
一、小磚塊冒泡泡。
1、教師出示碎磚塊,引發(fā)幼兒猜測,引起幼兒活動的興趣。
教師提問:這是一塊碎磚,我把它放進(jìn)水中會怎樣?(鼓勵幼兒大膽猜測各種各能性。)
[磚塊會沉到水底;磚塊會把水染上顏色;會有泡泡冒出來……]
2、教師演示,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
教師提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
[真的沉到水底了!又泡泡冒出來,小小的,一串串的……]
磚塊沉到了水底,而且還冒出一串串的泡泡,象海底世界一樣,真好玩!
3、討論:為什么磚塊放進(jìn)水中會有泡泡?
師:奇怪,為什么磚塊放進(jìn)水中會有泡泡?
[磚塊不光滑;磚塊上有許多小孔,泡泡就是從小孔里冒出來的。]
(通過視頻儀觀察發(fā)現(xiàn)磚塊表面不平整,上面有許多小孔。)
4、。
師:原來磚塊凹凸不平,上面還有許多小孔,里面有看不見摸不著的空氣,當(dāng)我們把磚塊放進(jìn)水里,水就把小孔里的空氣趕了出來,大家就看到了磚塊冒出一串串小泡泡的現(xiàn)象。
(評析:一塊小磚塊引發(fā)幼兒思考和猜測,幼兒提取自己以往的生活經(jīng)驗(yàn),大膽猜測,做出了多種可能性的回答。教師通過引導(dǎo)幼兒觀察,孩子們有所發(fā)現(xiàn),教師則通過形象的語言進(jìn)行,使幼兒了解到泡泡產(chǎn)生的原因,為后面的活動奠定了知識基礎(chǔ)。)
二、找泡泡。
1、猜一猜,瓶子放進(jìn)水中會不會有泡泡冒出來。
(1)出示小礦泉水瓶,引發(fā)幼兒猜測。
教師提問:小瓶子里有空氣嗎?如果把瓶子放到水里會冒泡泡嗎?為什么?
(2)幼兒大膽猜測并交流。(請幼兒大膽進(jìn)行猜測,并結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)說明自己的理由。)
(評析:幼兒的猜測多種多樣,教師并不對錯,而是讓幼兒大膽思考,猜測各種可能性,為之后的試驗(yàn)做準(zhǔn)備。)
2、試一試,用不同的方法把瓶子放進(jìn)水中找泡泡。
(1)教師提出試驗(yàn)的要求。
師:我們來試一試,怎樣把瓶子放進(jìn)水里能冒出泡泡?然后用別人能看懂的方法記錄下來。比比看誰能用各種不同方法放瓶子,讓它冒出泡泡。
(2)幼兒嘗試用不同的方法把小瓶子放進(jìn)水里找泡泡,教師巡回指導(dǎo)。
(評析:由于在猜測時教師沒有給與對與錯的評判。幼兒在試驗(yàn)時能很放松大膽地去嘗試,教師只要引導(dǎo)他們把自己找到泡泡所用的方法記錄下來,并根據(jù)幼兒個自的情況詢問瓶子冒出泡泡的原因即可。)
3、說一說,我怎樣找到了泡泡,為什么會有泡泡。
(1)引導(dǎo)幼兒介紹自己的方法。
師:大家找到泡泡了嗎?請你介紹一下你是用什么方法找到泡泡的?(啟發(fā)幼兒用自己形象的語言描述)
師:還有誰用了和他不一樣的方法?(鼓勵幼兒把自己和別人不同的操作與大家交流。)
[我把瓶子口向下,手捏一下,瓶子里就冒出泡泡了……]
(2)進(jìn)行比較演示,對幼兒的發(fā)現(xiàn)給予驗(yàn)證。
師:我也把瓶口向上放進(jìn)水里,可是沒有冒出泡泡,為什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?請說說原因。
[你的瓶子瓶口沒有進(jìn)到水里,怎么會冒出泡泡呢!一定要把瓶口放進(jìn)水里才行。]
(在比較操作時發(fā)現(xiàn),一定要將瓶口沒入水中才能冒出泡泡。)
師:他的瓶口向下時會有泡泡,有的小朋友把瓶口向下時就沒有泡泡出來?這是怎么回事?
(請兩個幼兒進(jìn)行操作,發(fā)現(xiàn)在用手捏瓶子時會有泡泡冒出,不捏瓶子就不會有泡泡。)
(3)。
師:大家真能干!用各種各樣的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中,泡泡像噴泉一樣冒出來;有的把瓶子橫著放進(jìn)水里,泡泡就“噗噗”地冒出來了;如果把瓶口向下,只要用力一捏瓶身,也會冒出大大的泡泡。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)瓶子蓋子松松的擰上時,瓶子放進(jìn)水里也會有泡泡冒出來,真有趣!瓶子放進(jìn)水里水進(jìn)入瓶子里時,就把瓶子里的空氣趕了出來,水中就會冒出泡泡了。
(評析:幼兒通過交流和對比試驗(yàn)將自己的發(fā)現(xiàn)與,在交流的過程中,教師注意引導(dǎo)幼兒說出為什么,讓幼兒很自然地把自己的思維過程描述出來,也使教師更清楚幼兒的理解和認(rèn)識程度。)
4、看一看,小朋友的記錄。
師:大家一起看看,我們都用了許多方法找到了泡泡,還有的小朋友用了簡單的符號把自己的方法記錄下來,讓我們一看就明白,真棒!
(評析:操作記錄可以幫助幼兒記住自己的操作方法或結(jié)果,大家把自己的記錄展示出來,可以讓彼此互相了解不同的操作方法。大班幼兒已有很多的記錄經(jīng)驗(yàn),教師注重的是幼兒與眾不同的記錄,強(qiáng)調(diào)用簡單和別人易懂的符號來記錄并進(jìn)行介紹,使幼兒能學(xué)到多種的記錄方法。)
5、:許多事情只要我們動腦筋,就可以找到不同的方法來解決,通過自己動手試一試,就能找出最好的辦法。
(評析:幼兒在猜測中激起嘗試的愿望,在嘗試中得到發(fā)現(xiàn),這種在“做中學(xué)”的活動,讓幼兒在做中得到認(rèn)識,在交流中得到發(fā)展。教師在的過程中則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了讓幼兒要勤于思考,更要親身嘗試體驗(yàn),給幼兒進(jìn)行了良好的科學(xué)探索習(xí)慣的培養(yǎng)。)
三、延伸活動:我們是制泡高手。
1、用瓶子裝上水來制造泡泡。
師:大家把水灌進(jìn)瓶子里蓋好瓶蓋,能想辦法讓瓶子里的水也產(chǎn)生泡泡嗎?我們來比一比誰造出的泡泡多,那誰就是制泡高手。
2、幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒比較怎樣能造出多多的泡泡。
3、結(jié)束活動,肯定幼兒的嘗試活動,提示幼兒擦干手,搓搓手,保護(hù)好我們的小手。
(評析:從在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡,教師把活動從一個高潮引入另一個高潮。孩子們搖動著瓶子,觀察里面產(chǎn)生的泡泡,并比較誰造出的泡泡多。幼兒在活動中既有新的發(fā)現(xiàn),又有探索新問題的欲望產(chǎn)生,新的活動將繼續(xù)延伸下去。)
作為一名教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的大班科學(xué)教案探究氣味,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
1、初步了解嗅覺感官,利用嗅覺來感知我們身邊周圍的實(shí)物。
2、通過用鼻子聞氣味,然后找出糖的位置。
-五感中利用嗅覺來感知我們身邊周圍的實(shí)物,聞一聞教室里寶物地圖的氣味然后找出糖的位置。
- 【自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域】-big eye small eye活動紙-探究氣味(它有什么味呢)
我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對電話非常感興趣,經(jīng)??吹叫∨笥言谕娲螂娫挼挠螒?,而且在生活中家家都有電話,但是幼兒對電話的種類還不十分了解,因此設(shè)計此課。
1、通過參觀電話展覽會,使幼兒認(rèn)識更多種類的電話以及電話的用途。
2、通過制作自己喜歡的未來電話,培養(yǎng)幼兒動手實(shí)踐能力。
3、培養(yǎng)幼兒積極主動善于與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn):認(rèn)識更多種類的電話及電話用途。
難點(diǎn):能夠制作出自己喜歡的未來電話。
各種實(shí)物電話、電話圖片、橡皮泥、卡紙、膠棒
1、組織幼兒把收集到的電話圖片和實(shí)物電話擺放出來,布置一個電話展覽會。
2、引導(dǎo)幼兒參觀電話展覽會,教師詳細(xì)介紹每鐘電話的用法、功能以及使用范圍等,同時引導(dǎo)幼兒說出自己熟悉的電話的情況。
3、談話:(1)說一說在這些電話中你最喜歡哪一種?為什么?
(2)想象一下未來的手機(jī)是什么樣的?
4、指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的未來的電話,教者巡視指導(dǎo)。
5、把幼兒制作的電話展示出來,教師一一給予評價。
1、在案件偵破過程中引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。
2、感受對人物、場景等的細(xì)致觀察在偵破過程中的重要作用。
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。
難點(diǎn):能夠準(zhǔn)確地分析案情。
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、偵探卡、鉛筆
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道生活中常見動物的叫聲
一、事件起因――少了商品。
人物:“豬大媽”地點(diǎn):愛心超市事件:貨物搜尋證據(jù),大膽猜測證物一:商品清單,幼兒對照自己的清單卡,記錄數(shù)量。
師:算出來的單子仔細(xì)觀察一下,發(fā)現(xiàn)什么問題?
幼:貨架上有0塊糖果,記錄單上有2塊糖果,少了2塊糖果。
幼:貨架上有2罐蜂蜜,記錄單上有3罐蜂蜜,少了1罐蜂蜜。
師:那少了的1罐蜂蜜,2塊蛋糕會到哪里去了呢?
幼兒猜測,自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導(dǎo)幼兒說出有人拿走了。
證物二爪爪錄音筆
師:到底可能是誰拿走的呢?讓我們來看看爪爪錄音筆有什么線索
師:我們每個小偵探都有一張這樣的偵探卡,請你們把留下腳印的小動物找出來,在第一行里做個記號,表示它是嫌疑人。
幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯。
(教師巡視)
通過線索進(jìn)行偵破。
1、根據(jù)線索,圈定嫌疑人。
證據(jù)三:腳印
師:在糖果和蜂蜜的柜臺前,留下什么呢?
幼:彎彎的月牙形的是馬的腳印。
幼:像竹葉樣的是雞的腳印。
幼:楓葉樣的是鴨的腳印。
幼:圓圓腳趾的是狗的腳印、
師:留下這些腳印的人,很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人。
線索四:藍(lán)白色格子布。
幼:一塊藍(lán)色的格子布。
師:留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會是誰留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細(xì)找找看。
請幼兒找到后自己說說在哪些小動物身上有這塊藍(lán)色格子布,教師傾聽。
師:請你們把可能留下藍(lán)色格子布的嫌疑人也找出來,做上記號。
幼兒操作。教師指導(dǎo)。幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。統(tǒng)計找到了2位嫌疑人。
2、思考:根據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人,那到底誰最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?請幼兒看著自己的偵探卡,思考分析。
幼兒討論,引導(dǎo)幼兒從線索和對應(yīng)的嫌疑記號著手,找出最有可能的嫌疑人。
3、幼兒推理:誰是最可能拿走蜂蜜和糖果的人。
師:不能光憑一條線索就能斷定誰是嫌疑人!
線索三:目擊者。
師:除了在柜臺前發(fā)現(xiàn)的腳印和藍(lán)色格子布外,我們還找到了一位目擊者。
我們一起來仔細(xì)聽聽目擊者是怎么說的?
(播放小白兔錄音)
引導(dǎo)幼兒拼接證據(jù)拼圖,得出答案嫌疑人是小狗,幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。
四、推理、結(jié)案。
1、幼兒自由討論,最后得出結(jié)論。(小狗)(3)、結(jié)案,了解真相。
師:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會拿蜂蜜和糖果呢?
請幼兒個別發(fā)表意見師:那我們一起去問問小狗,看看小狗會怎么說。
小狗說:我是小白兔家的鄰居,我的好朋友小豬生病了,很想吃蜂蜜糖果,可是家里的錢都拿去給白兔媽媽看病了,小白兔哭得很傷心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果。
2、案情動機(jī)討論。
師:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果,狗為什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗這樣做對嗎?
幼:不對的,因?yàn)樾」吠禆|西。
幼:有點(diǎn)對的,因?yàn)樗P(guān)心熊媽媽。
教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn):幫助別人這種想法是對的,但要用自己的雙手創(chuàng)造出來,去拿別人的東西是不對的。
活動延申
游戲《找茬》
本人緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和組織活動,并根據(jù)幼兒的特點(diǎn),將枯燥的教學(xué)活動融入到游戲活動中,比如:利用角色帶入活動,運(yùn)用多種手段調(diào)動幼兒生活常識,及興趣,有助于孩子很好的領(lǐng)會和接受,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地進(jìn)入活動中,扮演角色充分調(diào)動了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),達(dá)到預(yù)期的教育效果。在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。引導(dǎo)幼兒時,語言簡練到位不拖拉、簡單明快問題,注重師生互動,掌握好了課堂節(jié)奏。
在上學(xué)期上《樹葉寶寶去旅行》時,我們班幼兒就對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣。根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會,引導(dǎo)幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行分析和解決問題。作為教師,利用教學(xué)活動來讓幼兒注意身邊不起眼的東西,有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,并對其進(jìn)行了解,學(xué)習(xí)觀察的基本方法,是非常好的教育契機(jī)。這樣支持與鼓勵幼兒,非常有利于幼兒培養(yǎng)觀察與分類能力。讓幼兒在與同伴合作探究和分享交流中,嘗試整理、概括自己探究的成果,體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣,以對話形式來引導(dǎo)幼兒在探究中思考,嘗試簡單的推理和分析發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。進(jìn)而讓幼兒關(guān)注和了解自然與人們生活的密切關(guān)系,逐漸懂的熱愛、尊重自然。因此,我根據(jù)幼兒日常所能接觸的樹葉來對幼兒進(jìn)行一個簡單的科學(xué)教育活動。
1、知道綠樹葉和干樹葉的基本特征。
2、嘗試用各種感官去感受兩種事物的不同,并大膽表達(dá)自己的看法。
3、對感興趣的事物能仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)其明顯特征。
4、對xx有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。
5、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
1、綠樹葉若干、黃樹葉若干。
2、干的廢舊報紙若干。
一、以問答的形式導(dǎo)入:
師:小朋友們,你們平時在幼兒園是不是都要喝水呀?
師:那你們喜不喜歡喝水呀?師:那你們知不知道我們?yōu)槭裁匆人??請小朋友們說說。
教師進(jìn)行簡單的小結(jié),告訴幼兒因?yàn)樾∨笥岩L身體,長高長壯。
二、引導(dǎo)幼兒找到樹葉里的水分。
1、將樹葉裝入托盤中放到桌子中間,其中有干樹葉、綠樹葉,另一托盤中裝入廢舊的報紙,請幼兒自由選擇進(jìn)行操作,并嘗試找到樹葉的水分。
2、引導(dǎo)幼兒觀察報紙是干的,將樹葉放到報紙中,用力壓。
提問:
師:小朋友們,你們看看你們的報紙和之前的有什么不一樣呢?哪兒不一樣呢?為什么?
師:你們看,是不是壓綠色葉的報紙是濕的,壓干樹葉的報紙是干的呀?師:所以,綠樹葉里面有水分,干樹葉里面沒有水。
師:那你們說大樹的水跑到哪里去了?
師:哦,原來大樹的水分跑到綠樹葉、大樹里面去了。
4、請幼兒到戶外找找哪些樹葉有水分,哪些樹葉沒有水分,將沒有水分的樹葉撿回來?;顒友由欤涸谙乱淮位顒訒r制作樹葉粘貼畫。
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)?;顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗(yàn)成功的快樂。
作為一名教學(xué)工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的大班科學(xué)探究巧提沙教案,希望對大家有所幫助。
1、通過玩巧提沙的游戲,探索提沙的方法。
2、通過嘗試各種不同的工具,進(jìn)一步探索提沙的方法。
3、進(jìn)一步感知統(tǒng)計。
4、培養(yǎng)幼兒積極探索的精神。
1、濕沙、干沙若干杯。(與幼兒人數(shù)相等)
2、各種可提沙的.工具。(樹枝、粗吸管、細(xì)吸管、筷子、竹簽、游戲棒、鉛筆)
3、統(tǒng)計表4張。(每組一張)
一、幼兒探索提沙的方法。
1.幼兒探索提沙,教師巡回指導(dǎo)。
2.交流經(jīng)驗(yàn),老師加以小結(jié)。
二、幼兒嘗試用多種工具探索提沙的方法,并進(jìn)一步感知統(tǒng)計。
1.幼兒討論各種提沙的工具。
2.幼兒嘗試?yán)酶鞣N工具來提沙,并做記錄,教師巡回指導(dǎo)。
3.集體交流,并進(jìn)一步統(tǒng)計結(jié)果。
4.討論細(xì)小工具提沙的方法。
三、延伸:探索怎樣提干沙。
1.幼兒嘗試提干沙。
2.幼兒嘗試想辦法將干沙變濕沙并提起來。
3.幼兒交流探索的過程。
一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
本設(shè)計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介,在一系列相互關(guān)聯(lián)的操作活動中,讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象,并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對于孩子來說,活動結(jié)果的獲得并不是最重要的,最重要的是在探索過程中,學(xué)習(xí)探索的方法,并享受探索的樂趣。
1.對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。
2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象,并了解其在生活中的運(yùn)用。
3.簡單表述自己的操作過程和結(jié)果。
1.勘兒操作材料(人手一套),蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條,長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。
2.教師操作材料:桌面教具一套、記錄表、投影儀,有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。
1.激發(fā)興趣,引導(dǎo)幼兒操作感知。
(1)故事《小雞出殼》引出問題:小雞是怎么啄破蛋殼的?
(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴,來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程;發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時,蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。
(3)師:試試用筆尖啄蛋殼的另外一面,看看會怎么樣?引導(dǎo)幼兒通過操作,驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
2.實(shí)驗(yàn):感知力的分散現(xiàn)象。
(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面,引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象,初步感知力的`分散現(xiàn)象。
(2)幼兒操作:將水滴落在蛋殼的凸面,再次感受力的分散現(xiàn)象。
(3)教師出示圖l,作簡單小結(jié):我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣,滴在凹面上,力就像水珠一樣凝聚在一起,作用力大;滴在凸面上,力就像水珠一樣流到四周,被分散,作用力就變小。
3.知識遷移,了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。
(1)師:你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?
(2)運(yùn)用實(shí)物投影儀,向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片,了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。
4.幼兒繼續(xù)探索,并學(xué)習(xí)用簡單統(tǒng)計魄方法記錄探索的結(jié)果。
(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條,啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋,用小積木代替拱橋所受的力來進(jìn)行測量,并記錄觀察的結(jié)果。(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。)例:(圖表)
(2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度,讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語言介紹自己的觀察結(jié)果。
(3)師:你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中的利弊,發(fā)現(xiàn)新的問題。
5.延伸擴(kuò)展:激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。
活動延伸:
在區(qū)域活動中,引導(dǎo)幼兒找找現(xiàn)代生活中各種各樣的橋,看看他們是用什么方法建造的,如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索。
我們是海島上的孩子,海和船只對于我們說已再熟悉不過。但是真正讓我們說出船上有些什么,它有哪些作用,也是很困難的。我曾經(jīng)問過一個問題:“在船上,漁民伯伯把魚捕來放在哪里?”孩子們都不知道。說:“我沒有上過漁船。”據(jù)了解很多孩子除了要乘坐的客船外,很少帶著孩子去別的船上看一看,所以,我設(shè)計這一科學(xué)活動,意讓孩子對船只的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有較深入的認(rèn)識,從而激發(fā)幼兒對船只、對周邊事物深入觀察的興趣和能力。
(一)了解船的結(jié)構(gòu),能說出船上主要部件的名稱。
(二)知道目前船的主要作用是海上交通工具
各種船的圖片、模型 船的大圖片一張
(一)引導(dǎo)幼兒觀察船的基本結(jié)構(gòu)
重點(diǎn)提問
“這是什么?”“船上有什么?”
“有這個,”老師根據(jù)幼兒描述告知其名稱。
(二)幫助幼兒理解他們的作用。
幼兒討論錨 甲板 駕駛室 船艙 螺旋槳等是派什么用場的?
總結(jié)
(三)討論船的作用
重點(diǎn)提問
“如果沒有船會怎么樣?“
“船會帶來什么好處?”—總結(jié)
(四)出示各種各樣的船,展示
活動反思與建議
(一)通過本次活動的進(jìn)行,孩子們對船只的結(jié)構(gòu)和里面的裝備產(chǎn)生了很濃的興趣。紛紛向老師詢問自己在船上看到的是什么東西?是做什么用的?引發(fā)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。
(二)同時,這次的活動內(nèi)容科學(xué)性十分的強(qiáng),孩子雖然喜歡,但是,簡單的看圖片和模型講述,有的還是理解不了。所以,建議教師再設(shè)計一有關(guān)于水流位置與船行方向之間的關(guān)系的探索活動加深理解。
1、了解有些動物也能預(yù)報天氣,知道一些常見動物在預(yù)報天氣時的表現(xiàn)。
2、通過模仿、表演,掌握動物在預(yù)報天氣時的動作。
3、引起幼兒探索關(guān)于動物的各種小秘密及探究大自然的興趣和欲望
二、活動準(zhǔn)備
1、農(nóng)地、小河的圖片各一張、農(nóng)民伯伯及小朋友游泳的圖片、烏龜、螞蟻、青蛙、燕子、魚、雞等動物及與他們相對應(yīng)的圖片、下雨的圖片若干張。(也可制作與其相對應(yīng)的課件)
2、烏龜、螞蟻、青蛙、燕子、魚、雞等動物的頭飾與幼兒人數(shù)相等;烏云、太陽的頭飾個一個;沙包若干。
3、錄音機(jī)、磁帶
4、提前請家長和孩子一起關(guān)注天氣變化,使幼兒對天氣有初步的了解。
三、活動過程
1、談話、提問的方式導(dǎo)入
(1)今天天氣怎么樣?
(2)你是怎么知道今天的天氣的?
2、了解知道天氣預(yù)報的幾種方法
(1)教師讀報紙上的天氣預(yù)報和手機(jī)上的天氣預(yù)報
提問:剛才老師是從哪里知道天氣的情況的?
你聽到了什么樣的天氣?
(2)觀看錄象[cctv—天氣預(yù)報]
提問:電視里的阿姨在干什么?
她是怎么給我們播報天氣預(yù)報的?
天氣預(yù)報員是怎么知道天氣的變化的? (引導(dǎo)幼兒討論,充分發(fā)揮想象,主動表達(dá)自己想到的各種預(yù)知天氣的方法)
(一)螞蟻搬家
師:氣象員阿姨的本領(lǐng)可真大,每天都告訴我們天氣的變化,給我們的生活帶來了方便。看!農(nóng)民伯伯正在地里干著活(教師出示農(nóng)民伯伯干活的圖片)咦!他看到了什么?(教師出示螞蟻搬家的圖片)
幼:螞蟻搬家!
師:于是農(nóng)民伯伯就回家了(收起農(nóng)民伯伯的圖片)不一會,天就下雨了(出示下雨的圖片,放在螞蟻搬家圖片的后面)
提問:(1)咦!農(nóng)民伯伯沒聽天氣預(yù)報怎么知道天要下雨的呢?
(2)是誰給農(nóng)民伯伯報的天氣呢?(引導(dǎo)幼兒討論,并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示知道是螞蟻給農(nóng)民伯伯預(yù)報的天氣)
(3)螞蟻是怎么告訴農(nóng)民伯伯天要下雨的呢?
(4)螞蟻們?yōu)槭裁匆谙掠甑臅r候要搬家呢?
師:我們一起來聽聽螞蟻是怎么說的?(教師播放錄音機(jī),聽螞蟻說搬家的理由)
(教師小結(jié):原來快要下雨的時候,螞蟻怕他們的家被雨水淹沒,要把家搬到高高的地方去。當(dāng)人們看到螞蟻搬家了也就知道天要下雨了。小螞蟻用搬家來告訴我們,天要下雨了,讓我們也能快快找安全的地方躲雨。)
師:,小螞蟻也能預(yù)報天氣變化,真神奇??!讓我們也來學(xué)學(xué)小螞蟻搬家預(yù)報天氣吧?。ㄍㄟ^運(yùn)用肢體語言及沙包,學(xué)學(xué)螞蟻搬家,加深幼兒的記憶)
(二)知道魚兒在下雨前的表現(xiàn)
師:大哥哥在河里游泳,多開心??!小魚兒也探出腦袋來湊熱鬧啦!(出示圖片)咦?大哥哥怎么不游回家了呢?(拿走大哥哥的圖片)啊呀!下雨啦?。ㄙN上下雨的圖片)幸虧大哥哥早回家,不然久要淋雨了!
提問:(1)大哥哥怎么知道天要下雨的呢?
(2)是誰給他報的天氣預(yù)報呢?(根據(jù)螞蟻搬家的經(jīng)驗(yàn),幼兒能很快說出是魚兒報的天氣預(yù)報)
(3)魚兒是怎么告訴大哥哥的呢?
師:我們來聽聽魚兒探出腦袋來說了些什么。(播放錄音,聽魚兒為什么露出小腦袋)
師:快下雨之前,,水里很悶,魚兒只好探出小腦袋,到水面來透透氣。魚兒們探出小腦袋也是想告訴人們要下雨拉,快回家吧!魚兒真神奇,他也能給我們預(yù)報天氣。我們特來學(xué)學(xué)魚兒露出小腦袋預(yù)報天氣。
(三)出示剩余的幾副圖片
師:看,這些小動物又在干什么呢?(同時剩余的幾副圖片,讓幼兒說說動物們的表現(xiàn))
先觀察小燕子低飛的圖片
提問:小燕子怎么飛的這么低呢?
師:我們來聽聽小燕子是怎么說的?(播放錄音)
提問:(1)小燕子為什么飛的這么低?
(2)小燕子想告訴我們什么?(教師根據(jù)幼兒的回答貼上對應(yīng)的下雨圖片)
師:小燕子也是個神奇的氣象員,它低飛是因?yàn)樵谙掠曛案咛幍目諝獬睗?,會打濕昆蟲的翅膀,那昆蟲只能降低飛行高度,小燕子為了能吃到昆蟲,也只能飛低點(diǎn)。我們也讓學(xué)學(xué)小燕子飛的低低,告訴人們要下雨了!
(根據(jù)幼兒對小螞蟻、魚兒、小燕子預(yù)報天氣時的現(xiàn)象,剩下的“青蛙呱呱叫、烏龜出汗、雞在雞窩門前跑來跑去不肯進(jìn)窩“等圖片,教師可先聽錄音在提問或者久根據(jù)換面提問,可這樣提問:它是怎么樣來預(yù)報天氣的呢?并和幼兒一起模仿它們的動作預(yù)報天氣)
(四)總結(jié)
(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答,如:空氣悶熱、空氣潮濕等)
師:一些動物也能感受到這些變化,所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象,人們掌握了這些規(guī)律,就能預(yù)知天氣的變化了。小動物們幫助了我們知道天氣的變化,他們很厲害?!?/p>
4、游戲《我是小小氣象預(yù)報員》
師:小動物們是神奇的氣象員,那我們小朋友也來當(dāng)回神奇的氣象員吧!
游戲玩法:幼兒戴上小動物的頭飾,教師戴上太陽的頭飾,那小朋友們就隨樂玩耍,教師戴上了烏云的頭飾,小朋友們就根據(jù)自己扮演的動物,用肢體語言預(yù)報天氣。(游戲可進(jìn)行數(shù)次,每次可讓幼兒交換頭飾,感受不同動物的表現(xiàn),也可讓幼兒來當(dāng)太陽和烏云。)
游戲注意點(diǎn):表演時不可碰到旁邊的小朋友,及時根據(jù)教師的頭飾做相應(yīng)的反應(yīng)。
三、活動延伸
請幼兒仔細(xì)觀察還有哪些動物可以做氣象員的,并家長和幼兒一起收集有關(guān)“動物與天氣”這方面的資料。
1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小、水的溫度以及是否攪拌的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)記錄,體驗(yàn)科學(xué)探究活動的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
透明的杯子(標(biāo)記:綿白糖、白砂糖、方糖)、小勺、綿白糖、白砂糖、方糖若干,記錄表,筆等。
(一)導(dǎo)入。
1.出示一盆水,請幼兒說一說自己知道的能溶解在水中的物品。(糖、洗衣粉、藥等)。
(二)通過操作和對比觀察,探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關(guān)系。
1.認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料:塊糖、2杯涼水、攪拌棒。
3.幼兒分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
用小勺取一平勺綿白糖和白砂糖,再取一塊方糖,同時把糖放入對應(yīng)的三個杯子中開始攪拌,看看誰的杯子中的糖先化完,并填寫記錄表。
4.交流與討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請幼兒說一下他們的結(jié)果是什么?
小結(jié):物體的溶解速度與是否攪拌有關(guān),攪拌的化得快,不攪拌化得慢。
(三)通過操作和對比觀察,探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關(guān)系。
3.幼兒分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
將用小勺取一平勺綿白糖和白砂糖,再取一塊方糖,同時把糖放入對應(yīng)的三個杯子中開始攪拌,看看誰的杯子中的糖先化完,填寫記錄表。
4.交流與討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請幼兒說一下他們的結(jié)果是什么,幼兒邊說老師邊記錄,并討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
物體的溶解速度與它的顆粒大小有關(guān)??扇苡谒奈矬w越是顆粒小的溶解速度越快。
(四)通過操作和對比觀察,探究物體的溶解速度與水溫的關(guān)系。
老師準(zhǔn)備了同樣大小的塊糖,請你動腦筋、想辦法,看看誰能讓糖最先化完?
1.請幼兒觀察桌上的實(shí)驗(yàn)材料,說出材料的.名稱:塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。
猜想:哪一杯水中的塊糖溶解速度快?并填寫記錄表。
2.幼兒分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師發(fā)出口令請幼兒同時將塊糖放進(jìn)杯子里,并一起輕輕攪拌,看哪一杯水中的塊糖溶解速度快?填寫記錄表。
3.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請幼兒說一下他們的結(jié)果是什么,幼兒邊說老師邊記錄,并討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水溫度越高,物體的溶解速度越快。
從冰箱里拿出魚來做菜,怎樣做能讓魚在最短的時間內(nèi)化開呢?教學(xué)反思:
1、通過操作嘗試,感知淀粉遇到碘變藍(lán)的現(xiàn)象。
2、能運(yùn)用這個現(xiàn)象解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn):通過操作,感知淀粉遇到碘會變藍(lán)
難點(diǎn):嘗試運(yùn)用淀粉遇到碘變藍(lán)的原理
1、認(rèn)識碘酒
提問:我們來看一下碘酒是什么顏色的?(棕褐色)
2、幼兒操作
1)試一試
將碘酒滴到食物上,觀察現(xiàn)象
師提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些食物變藍(lán)了
2)記錄
哪些食物發(fā)生了變藍(lán)的現(xiàn)象,在對應(yīng)的欄里打勾,教師驗(yàn)證有異議的食物
3)揭示現(xiàn)象
你知道為什么有些食物會變藍(lán)嗎?因?yàn)樗麄冎卸加幸粯訓(xùn)|西叫淀粉,淀粉遇到碘會變藍(lán)
3、問題解決——運(yùn)用
1)情景表演
師:灰太狼,為了掙些錢給紅太郎和小灰灰買好吃的,動起了歪腦筋,開了一家奶粉超市
2)想一想
你可以用什么辦法來檢測?
看顏色、嘗一嘗、用碘酒
3)動一動
請你們用碘酒的方法試一試,哪瓶是合格的哪瓶是不合格的
4、結(jié)束游戲
師:找到了不合格的奶粉,灰太狼被警察叔叔帶走了,神奇藥水把它送進(jìn)了監(jiān)獄,羊村又恢復(fù)了平靜。請小朋友回去做做看那些食物中還含有淀粉。做一份食物淀粉大調(diào)查。
增強(qiáng)幼兒對科學(xué)的探索興趣?;顒又薪處熗ㄟ^兩個問題情景的創(chuàng)設(shè),把模式貫穿其中。通過孩子的猜想,驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)碘酒的秘密,培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,懂得只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。
1、知道長頸鹿、馬、牛、羊是草食動物,初步了解植物、動物、人類之間的關(guān)系。
2、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
3、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
版圖,各種動物卡片、草地。
一、請聽一首兒歌(看版圖)。
藍(lán)藍(lán)的`天上白云飄綠綠的草地動物跑,長頸鹿吃樹葉,馬兒、牛兒和羊兒,都愛把那草兒嚼,草兒嚼。
提問:
1、這首兒歌中都有哪些動物?
2、它們喜歡吃什么?
3、樹葉、草兒都叫植物,以植物為食的動物叫草食動物。
4、你還知道哪些動物也是草食動物?請你找一找,互相說一說。(投放動物卡片,幼兒找一找,說一說。)。
二、游戲:分辨草食動物。
小朋友特別的聰明,現(xiàn)在咱們來玩一個《分辨草食動物》的游戲。(教師學(xué)動物的樣子、或出示動物卡片幼兒分辨。)。
三、討論:
1、小朋友可真棒,如果沒有了植物,草食動物會怎樣?
2、草食動物對人類有什么好處?請大家互相討論一下。
(1)騎,拉車。
(2)皮衣、羊毛衫。
(3)可以喝奶、吃肉。
(4)糞便可以做肥料。
3、如果沒有了植物,沒有了草食動物,人類將會怎樣?
4、游戲:動物、植物與人類的關(guān)系。
我們要愛護(hù)植物同時還要保護(hù)動物,不隨意捕殺它們我們的世界才能越來越好,越來越和諧。
四、游戲:送草食動物回家。
今天有許多草食動物迷路了,請你們把它們找出來并且送回家。(幼兒找出草食動物的卡片,把它們送到草地上,幼兒互相檢查)。
五、結(jié)束部分。
草食動物回到了家,很快樂,讓我們一起唱起來跳來吧!
1、認(rèn)識常見昆蟲的名稱和特征。
2、感受昆蟲世界的奧妙。
3、培養(yǎng)觀察,比較昆蟲的能力。
4、主動參與活動,體驗(yàn)活動的快樂及成功的喜悅。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
1、利用各種工具捕捉過昆蟲,參觀過昆蟲館。
2、多媒體制作——昆蟲小博士、昆蟲小偵探圖片數(shù)張或昆蟲錄像。
根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征,學(xué)會辨別昆蟲和非昆蟲。
觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征,初步形成昆蟲概念。
一、喚起回憶。
參觀了昆蟲館,介紹看到的昆蟲名稱。
二、學(xué)當(dāng)昆蟲小博士
1、挑戰(zhàn)一:看陰影猜猜我是誰?
2、挑戰(zhàn)二:躲起來猜猜我是誰?(出示昆蟲局部明顯特征)
交流:天牛的觸角是它們年齡的表示,螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲家族的害益之分,如:七星瓢蟲是益蟲,二十八星瓢蟲是害蟲等。
3、挑戰(zhàn)三:看看誰的眼睛最厲害?
快速看圖片,合上圖片回憶有哪些昆蟲?
哪些昆蟲躲在里面?
再次打開圖片,看一看又多了哪種昆蟲?
4、挑戰(zhàn)四:猜一猜什么昆蟲會和它們在一起?
出示花、雷鳴記號、燈泡,猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲等昆蟲。
三、建造昆蟲館
1、昆蟲是個大家族,雖然它們有不同的名稱,可是家族成員都有很多相同的地方,找一找,它們有哪些相同的地方。
2、從以上昆蟲中歸納發(fā)現(xiàn)昆蟲家族共同的特征,并一一貼在展示板上。
3、今天昆蟲館里來了許多蟲子,有一些不是昆蟲也混在里面,請小博士把它們找出來。
(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨(dú)角仙、蝸牛等都放進(jìn)原來出示的昆蟲中,請幼兒分別把不是昆蟲的蟲子找出來。)
4、共同對照檢查對錯,說出理由,并向不是昆蟲的朋友告別:“對不起,你不能住在昆蟲館?!?/p>
(例如:蜘蛛八條腿、蝸牛沒有腿都不是昆蟲,蜜蜂符合昆蟲的特征要求,是昆蟲。)
5、蟲館開館。播放錄像,感受昆蟲世界的奧妙。
昆蟲是幼兒感興趣的事物,幼兒在生活中有著很深的探索欲望?;顒又校艽蟪潭壬咸嵘擞變旱恼J(rèn)識能力,同時也提升了幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒的參與性也比較高,能積極地表達(dá)自己對于昆蟲的認(rèn)識,而且在活動中,教師與幼兒的交流以幼兒為主,順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識。讓活動變得更加生動。
活動中鼓勵性的語言少了點(diǎn)。
1.通過嘗試活動,使幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的外形特處和用途。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用各種感官司感知多種多樣的肥皂。
3.通過吹泡泡活動,增添幼兒的樂趣。
1.形狀、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂每組一份。2.臟手絹若干,臉盆四只。
3.吹泡泡玩具人手一個。
(一)、嘗試一:引導(dǎo)幼兒觀察肥皂的外部特征,運(yùn)用多種感官感知多種多樣的肥皂。
1.請小朋友試著摸一摸、看一看、聞一聞,筐中的肥皂是什么形狀、什么顏色、什么味道。
2.幼兒動手嘗試,教師引導(dǎo)、鼓勵幼兒運(yùn)用不同的感官司進(jìn)行嘗試。
3.請幼兒相互說一說自己的發(fā)現(xiàn),并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。
4.師生共同部結(jié):肥皂有各種各樣的顏色,各種各樣的形狀,各種各樣的味道。
(二)、嘗試二:洗手間。
1.提供四盆水,肥皂若干。
教師提問:手絹臟了,你們能把它變干凈嗎?
2.幼兒嘗試洗手絹,教師個別指導(dǎo),同時引導(dǎo)幼兒觀察洗的過程中手絹和水的變化,感知肥皂的用途。
3.討論:肥皂的用途。
4.總結(jié)。
(三)、嘗試三:游戲“吹泡泡”
出示吹泡泡玩具,幼兒動手嘗試,引導(dǎo)并鼓勵幼兒吹出又大又多的泡泡。
小朋友在歡樂中結(jié)束活動。
探索求知:信息是如何傳遞的。
1、活動目標(biāo):
1)幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,
2)幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道,學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、活動準(zhǔn)備:幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識。
3、活動過程:
1)交流:我所知道的信息傳遞的方式??蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如:通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號;通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號;用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
2)教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如:古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情;抗日戰(zhàn)爭時期,用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
3)討論:現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息?引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4)組織幼兒玩通訊游戲傳電話:教師將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個人說一句悄悄話,開始后,再一個一個的往后傳,各組最后一個報告電話內(nèi)容,傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、活動延伸:
1)組織幼兒自己操作電腦。
2)在活動區(qū)內(nèi)提供半成品材料,學(xué)習(xí)制作這些通訊工具,為幼兒開展角色游戲提供道具。
1、通過討論、看圖示的方式,學(xué)習(xí)制作風(fēng)車的方法。
2、遇到困難能主動尋求解決方法,感受制作活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
1、制作風(fēng)車的步驟圖5幅。
2、各色正方形紙(數(shù)量多于幼兒人數(shù))、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。
一、出示風(fēng)車,引發(fā)幼兒制作的興趣。
1、師:今天老師帶來了很好玩的玩具,你們看看是什么呢?(出示風(fēng)車)。
2、師:你們想玩嗎?你們自己也來做一個好嗎?
(評析:孩子的世界是多姿多彩的,表達(dá)方式也是多種多樣的,給他們自由的空間,讓他們在相互交流中,運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)。)。
二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車所需材料及制作方法。
1、師:做風(fēng)車我們需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎樣用這些材料呢?(引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見。)。
2、師:怎樣制作風(fēng)車呢?老師今天帶來了做風(fēng)車的步驟圖,你們要按順序一步一步地看,就能學(xué)會做風(fēng)車的。
3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖:
師:一共有幾步?你是從哪里看出來的?里面要用到哪些材料和工具?
重點(diǎn)讓幼兒掌握兩個注意點(diǎn):
剪刀剪折痕時不要全剪開。
第4步中的.四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點(diǎn),
并加以固定,防止散開。
(評析:步驟圖的出示,可以幫助幼兒明確探索的方向,調(diào)動了幼兒探索的積極性和主動性,也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn),在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來,從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。)。
三、幼兒自由探索制作風(fēng)車。
2、幼兒自由操作,制作風(fēng)車。
3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助,并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。
(評析:在操作活動中,有二門積極思考、主動探索,充分享有自主性,而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者,給予了孩子更多的探索時間和相應(yīng)的材料,引導(dǎo)幼兒自己去探索,進(jìn)而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。)。
四、師幼一起玩風(fēng)車。
2、師:你在玩風(fēng)車時發(fā)現(xiàn)了什么問題?為什么會這樣?(引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車的材料、方法提出自己的想法。)。
(評析:問題是幼兒學(xué)習(xí)的開端,也是教師了解孩子的窗口,幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過程,是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過程。)。
夏天來到了,各種各樣的小蟲子經(jīng)常出現(xiàn)在角角落落、樹林、草叢里,這些地方也是孩子愿意去的地方,所以他們經(jīng)常把發(fā)現(xiàn)的小蟲子帶回來,于是我們組織了一系列關(guān)于小蟲子的活動。
尋找蟲子。
1、引導(dǎo)幼兒積極探索蟲子的家,并能用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。
2、鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴交流。
3、引導(dǎo)幼兒了解蟲子的居住地與其生活習(xí)性的關(guān)系,并能進(jìn)行簡單的歸類。
1、記錄紙、筆、
2、透明的小瓶子、塑料帶、簍空塑料筐、紙袋等。
3、蔬菜葉、面包、飛蟲、瓜皮等。
1、幼兒之間相互介紹自己發(fā)現(xiàn)和記錄的蟲子的家。
2、集體討論蟲子的家在哪里?
3、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行總結(jié):(蚯蚓生活在土壤里、蝴蝶生活在花叢中……)。
4、開闊幼兒思維,“除了今天發(fā)現(xiàn)的小蟲子,你在哪里還見過蟲子?”幼兒之間相互交流,個別幼兒講給大家聽。
1、鼓勵幼兒自由選擇自己認(rèn)為合適的物品養(yǎng)蟲子。
2、選擇食物放入蟲子的新家里。
3、鼓勵幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察并做好記錄。
鼓勵幼兒對自己飼養(yǎng)的小蟲子進(jìn)行細(xì)心觀察,教師引導(dǎo)幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)新的問題。一段時間后,看看會有什么變化。
此次活動幼兒很感興趣,充分享受到大自然帶來的樂趣,我把認(rèn)識蟲子的主動權(quán)交給了孩子,讓孩子自己去探索,在探索中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。找蟲子的時候,有個孩子捉了一只蟈蟈,但是關(guān)于放在什么里面?怎么不讓蟈蟈跑出來?小朋友怎么又看的清楚?的問題,孩子們爭論起來,這時有個孩子提出用兩個鏤空塑料筐對著扣起來,這個方法得到大家的一致同意,有個孩子還找來膠帶把接口粘住。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們能主動的解決一些問題時,我由衷的高興,即便是我本來預(yù)設(shè)的效果沒達(dá)到,但我欣慰這份意外的驚喜。
1、引發(fā)幼兒對蟲子特殊本領(lǐng)的關(guān)注。
2、引導(dǎo)幼兒了解蟲子的保護(hù)色、預(yù)測天氣、再生的本領(lǐng)。
1、收集有關(guān)蟲子特殊本領(lǐng)的資料,在飼養(yǎng)區(qū)中飼養(yǎng)斷體的蚯蚓,觀察蚯蚓的再生。
2、進(jìn)行表演游戲的材料若干。
3、關(guān)于動物保護(hù)色的掛圖。
1、故事結(jié)尾蚯蚓媽媽的話可先不講,留下懸念,幼兒討論、了解蚯蚓再生的特殊本領(lǐng)。
2、看蚯蚓再生的錄象資料,進(jìn)一步了解蚯蚓再生的過程和原因。
3、討論其他蟲子的再生:如壁虎等。
幼兒分組表演游戲《偵察兵》,為幼兒提供不同的材料、工具和場景。如:樹枝、樹葉、皺紋紙、牛皮紙、顏料、繪畫用具等。幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的需要扮演偵察兵,進(jìn)行自我偽裝。
效果評析:幼兒的好奇心很強(qiáng),總喜歡問個為什么,正是這份好奇才使孩子的知識越來越豐富,隨著幼兒年齡的增長,其知識經(jīng)驗(yàn)也會有一定的增長。作為教師應(yīng)該在孩子成長的道路上,做好引導(dǎo)者、支持者、合作者。
大自然是一本無字的書,豐富多彩的自然物,千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象,是幼兒學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。光隨處可見,幼兒隨時可以找影子,因此設(shè)計本活動,意在達(dá)到兩個目的:引導(dǎo)幼兒認(rèn)識光和影子的關(guān)系,培養(yǎng)他們對科學(xué)現(xiàn)象的興趣;讓幼兒充分感受大自然帶給自己的快樂,促進(jìn)探索精神的發(fā)展。
[活動目標(biāo)]
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲望,培養(yǎng)幼兒的探索精神。
2.通過各種探索影子的活動,使幼兒發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系。
[活動準(zhǔn)備]
準(zhǔn)備電燈、手電筒、幻燈機(jī)、投影儀等?;顒釉谇缣斓膽敉鈭龅厣线M(jìn)行。
[活動過程]
1、在戶外找影子:如樹影、房影、人影等。讓幼兒在陽光下和陰暗處分別跑一跑,看看自己的影子,對比了解陽光下有影子,陰暗處則沒影子。說說怎樣才能產(chǎn)生影子。
4、教師和幼兒一塊玩踩影子游戲,使幼兒明白影子可以隨著物體的移動而移動。
5、出示幻燈機(jī)、投影儀,教師和幼兒一塊表演手影游戲,讓幼兒觀察影子隨著手形的變化而變化。
6、議一議:人利用光與影子的關(guān)系制造出什么產(chǎn)品?(幻燈機(jī)、電影機(jī)、攝像機(jī)等)
7、我們利用影子可以進(jìn)行哪些活動?(夏天乘涼、踩影子游戲、進(jìn)行手影和皮影活動)
8、通過活動形成對影子的科學(xué)認(rèn)識,培養(yǎng)幼兒不怕黑夜的勇敢精神,并喜歡影子的活動。
[活動延伸]
在科學(xué)活動區(qū)內(nèi)繼續(xù)投放手電筒、投影儀等,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察光和影子的關(guān)系。
戶外活動時帶領(lǐng)幼兒觀察自己的影子,玩踩影子的游戲。
[效果評析]
為了讓幼兒認(rèn)識光和影子的關(guān)系,我們?yōu)橛變禾峁┝顺浞值幕顒硬牧?,而且在活動的過程中,不進(jìn)行直接的指導(dǎo),而是讓幼兒通過觀察,親身實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問題,找出其中關(guān)系。
另外,在活動中我們并不過分關(guān)注幼兒掌握過多的知識,而是注重激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣以及探索精神的培養(yǎng)。
1.知道一些天氣變化與動物習(xí)性之間的關(guān)系。
2.能通過細(xì)心觀察以及與同伴交流各自對天氣變化與動物習(xí)性之間關(guān)系的認(rèn)識。
3.樂于用語言和肢體表達(dá)自己的認(rèn)知。
1.幼兒用書:《動物和天氣》。
2.教學(xué)掛圖:《動物和天氣》。
3.幼兒活動前做關(guān)于天氣變化與動物習(xí)性的調(diào)查,豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
(一)教師通過提問,引起幼兒對動物能預(yù)報天氣的興趣。
4.教師出示教師掛圖《動物與天氣》。
教師:它們是誰?它們在干什么?它們?yōu)槭裁匆@么做?(引導(dǎo)幼兒描述圖片)。
(二)通過觀看幼兒用書《動物和天氣》,引導(dǎo)幼兒了解各種動物"預(yù)報天氣"的方法。
1.看幼兒用書的圖片,引發(fā)幼兒思考。
教師:今天教師還請來了兩位小客人,他們就不相信小動物能預(yù)報天氣,結(jié)果發(fā)生了什么事情,我們一起來看一看?看的時候請你注意觀察天氣有什么變化,小動物都有些什么特別的地方。
(三)教師提問,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解動物習(xí)性變化與天氣之間的關(guān)系。
1.教師提問。
教師:小朋友們說了這么多小動物預(yù)報天氣的方法,到底小姐姐是怎么樣知道的呢?和你們想的一樣嗎?我們來看一看。
2.教師:原來烏龜流汗、燕子低飛、螞蟻搬家都是在告訴我們天氣要變化,要下雨了,這些小動物真能干。
(四)引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展動物預(yù)報天氣的知識。
1.教師:除了這些小動物,你還知道哪些小動物也會預(yù)報天氣呢?
2.教師請幼兒在小組內(nèi)自由介紹自己知道的關(guān)于動物與天氣關(guān)系的知識。
3.請個別幼兒在大家面前介紹,鼓勵幼兒說出與別人不同的內(nèi)容,教師在黑板上用簡單圖標(biāo)記錄幼兒講述的動物。
4.教師:你最喜歡哪種小動物預(yù)報天氣的方法,請你用動作表演出來,讓我們大家也來猜一猜。
教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式,與同伴合作制作"動物與天氣"的天氣預(yù)報。
1.知道一些氣象變化與動物習(xí)性變化之間的關(guān)系。
2.能根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報天氣。
3.對探索天氣奧秘感興趣。
1.關(guān)于天氣變化與動物習(xí)性變化的錄像,如下雨前螞蟻搬家的錄像。(如果教師找不到天氣變化與動物習(xí)性變化的錄像,可以用圖片替代,并給幼兒講述關(guān)于"雨天螞蟻搬家"的故事。)2.幼兒活動前做關(guān)于天氣變化與動物習(xí)性變化的觀察,豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3.紙、筆、展板。
(一)教師通過提問,引起幼兒對動物能預(yù)報天氣的興趣。
教師:明天會不會下雨?怎樣才能知道天氣會不會變化呢?
教師:除了天氣預(yù)報會告訴我們天氣的變化,還有誰會告訴我們?
教師:小動物們知道天氣要變化了,會有哪些反常的'舉動呢?
(二)教師引導(dǎo)幼兒討論哪些動物能預(yù)報天氣。
1.教師播放下雨天螞蟻上樹的錄像,引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻在下雨天的表現(xiàn)。
2.師:它們是誰?在干什么?為什么要這樣?
3.教師講述"螞蟻搬家"的原因。
4.講述"蜻蜓燕子"低飛的故事。"除了螞蟻能預(yù)報天氣外,你還知道哪些動物能預(yù)報天氣,它們是怎樣預(yù)報天氣的?"5.請個別幼兒在大家面前介紹,鼓勵幼兒說出與別人不同的內(nèi)容,教師在黑板上用簡單圖標(biāo)記錄幼兒講述的動物。
(三)教師請每組幼兒選一名幼兒在集體中介紹本組幼兒討論的內(nèi)容。
1.教師引導(dǎo)幼兒用展板的形式介紹動物預(yù)報天氣的情況。
2.教師引導(dǎo)幼兒將自己知道的能預(yù)報天氣的動物及它們怎樣預(yù)報天氣的,用繪畫的形式表現(xiàn)出來,并布置成展板。
(四)教師和小朋友一起總結(jié)成一首兒歌,并游戲。
1.動物世界真奇妙,它能預(yù)報天下雨。螞蟻搬家要下雨,小魚水上游要下雨,燕子低飛要下雨,蜻蜓低飛要下雨,烏龜冒汗要下雨,天晴青蛙捉蟲靜悄悄,樹上知了聲聲叫,下雨知了無聲響,青蛙呱呱叫。真有趣!嘩啦嘩啦天下雨。
2.小朋友扮演動物玩下雨的游戲。
活動延伸:
事先請家長和孩子一起收集關(guān)于天氣與動物的關(guān)系。
1、培養(yǎng)幼兒對自然的濃厚興趣并喜歡探索自然奧秘。
2、進(jìn)一步加深對常綠樹和落葉樹的認(rèn)識,能通過樹葉的不同區(qū)分常綠樹和落葉樹。
3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察、比較、判斷能力。
課件常綠樹和落葉樹的樹干各一棵、樹葉若干《小樹葉》磁帶。
一、音樂游戲《小樹葉》。
2、組織幼兒入座。師:“小樹葉飄呀飄,有點(diǎn)累了,它們都輕輕地飄到了小凳子上?!?/p>
3、師幼談話:“小樹葉為什么要離開媽媽?”
二、認(rèn)識落葉樹。
1、引導(dǎo)孩子回憶對落葉樹的認(rèn)識?!扒锾欤鞖鉂u漸變冷了,小樹葉會怎么樣?會慢慢變黃,冬天一到,小樹葉會怎么樣?紛紛離開了媽媽。樹媽媽變成什么樣子了?一直是這樣嗎?什么時候不是?會變成什么樣?”
2、教師小結(jié):“冬天過去,天氣會漸漸變得暖和起來,春天來了,樹媽媽就會長出新的葉子來。像這樣春天樹葉發(fā)芽,秋天樹葉變黃,冬天樹葉全部落光的樹,我們給它起了一個名字,你猜一猜叫什么?叫它——落葉樹?!?/p>
3、引導(dǎo)幼兒回憶自己見過的落葉樹?!跋胍幌?,你見過的落葉樹叫什么名字?”(柳樹、楊樹、梧桐樹、法桐、石榴樹、柿子樹、合歡、蓮子樹、玉蘭、槐樹、銀杏樹、櫻花樹……)。
三、認(rèn)識常綠樹。
1、師:“小朋友見過這么多的落葉樹,是不是所有的樹都是落葉樹呢?你知道什么樹不是?(冬青、松樹、柏樹……)”
2、教師小結(jié):“對!除了落葉樹之外,還有一種樹一年四季都有綠葉,它在落葉的同時長新葉子。人們也給它起了一個名字,你知道嗎?對!叫——常綠樹?!?/p>
四、區(qū)分常綠樹和落葉樹的樹葉的不同。
1、引導(dǎo)孩子觀察樹葉的不同。師:“在寒冷的冬天,為什么落葉樹的樹葉全部落下來,常綠樹的樹葉不全落下來呢?它們的樹葉一樣嗎?落葉樹的葉子是什么樣子的?常綠樹的葉子是什么樣子的?老師收集了這兩種樹的葉子,我們來仔細(xì)的看一看、摸一摸它們有什么不一樣?”(常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分;表面有蠟質(zhì)。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分)。
2、教師小結(jié):無論我們在馬路邊看到哪些樹,即使我們不知道它的名字,但我們可以根據(jù)它的樹葉的樣子來判斷它是常綠樹還是落葉樹。請小朋友讓你的樹葉寶寶躺在小桌子上睡一小覺。
3、出示魔術(shù)盒(各種葉子),引導(dǎo)孩子判斷它是什么樹上的葉子,是常綠樹還是落葉樹。
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