<menuitem id="an1j4"></menuitem> 小班教案的編寫(xiě)要注重啟發(fā)幼兒的思維能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。以下是小編為大家收集的小班教案范文，供教師參考借鑒。
幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對(duì)游戲的情節(jié)、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興。
趣?！缎‰u小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛(ài)的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對(duì)話能激起。
幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣。所以在活動(dòng)過(guò)程中我扮演母雞，請(qǐng)幼兒。
以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。
二、過(guò)程實(shí)錄。
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情。
2．在游戲中充分展開(kāi)想象創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂(lè)情趣。
3．在游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)孵小雞(撕貼)的方法。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。各種小動(dòng)物的胸飾人手-：一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)。
2。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”
3．蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)。
二、活動(dòng)要求：
引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。通過(guò)肢體各種動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)到音樂(lè)優(yōu)美的旋律。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.春天的背景掛圖一張、磁帶。
2.太陽(yáng)、小花、柳樹(shù)、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1.談話或引出歌曲。
“春姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，春姑娘帶了什么啊!”放(放《春天》的音樂(lè))。
2.復(fù)習(xí)歌曲《春天》。
師跟著鋼琴，有節(jié)奏地邊唱歌邊根據(jù)歌詞有序地出示貼紙圖片。
3.師提問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)動(dòng)兒嘗試用節(jié)奏動(dòng)作為歌曲伴奏。
(1)小朋友的肢體動(dòng)作也能打節(jié)奏，小朋友快找一找，有哪些?
(2)啟發(fā)幼兒提出一些辦法，如用拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏。
(3)拍擊什么樣的節(jié)奏呢?
“今天，我請(qǐng)了一位小客人，看看她是怎樣把春姑娘請(qǐng)出來(lái)的。”
(4)讓幼兒與客人一起表演。
(5)啟發(fā)幼兒大膽想像嘗試各種節(jié)奏型。
如：花兒都開(kāi)了除了用手掌托在下巴外，還可以用手臂來(lái)表現(xiàn)?！皬潖澭眡oxo|x-|拍手與拍腿結(jié)合外，還可以“彎”(叉左腰)，“彎”(叉右邊腰)，“腰”(鞠躬)。
(6)將幼兒一對(duì)一的進(jìn)行完整演唱、演奏歌曲《春天》。
(7)結(jié)束活動(dòng)。
師：“天黑了，春寶寶們回家了。”
幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作出活動(dòng)室。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、激發(fā)幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的喜愛(ài)與好奇以及熱愛(ài)自然的情感，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2、發(fā)展幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記住故事的主要情節(jié)，并了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件：小魚(yú)、青蛙、蜜蜂。
2、課件聲音：燕子鳴叫。
3、歌曲磁帶《春天在哪里》。
重難點(diǎn)分析。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
難點(diǎn)：了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
聽(tīng)小燕子的叫聲引出主題：
春天來(lái)了——小燕子飛回來(lái)了——。
還有哪些小動(dòng)物也出來(lái)了——故事《醒來(lái)了》。
二、展開(kāi)。
1、教師利用課件照片，講述故事。
提問(wèn)：故事里都有哪些小動(dòng)物?
(引導(dǎo)幼兒練習(xí)用“有---有---還有---”這一句式)。
小動(dòng)物是在什么季節(jié)醒來(lái)了?
為什么在春天醒來(lái)了呢?
2、利用課件，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系。
3、利用課件欣賞角色的對(duì)話，并引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話。
(教師扮演小魚(yú)、男小朋友扮演小青蛙、女小朋友扮演小蜜蜂)。
4、擴(kuò)散思維，講述。
啟發(fā)幼兒邊思考邊和同伴相互討論：春天還有哪些動(dòng)物、植物也醒來(lái)了?
它們又是怎樣的?
三、結(jié)束。
春天是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，因?yàn)樾?dòng)物都出來(lái)了;。
春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，因?yàn)槲孱伭幕▋憾奸_(kāi)了。還記得這首歌嗎?
放音樂(lè)《春天在哪里》。
讓我們到外面再去看一看、找一找，春天，還發(fā)生了那些有趣的事，好嗎?
1、圍繞主題運(yùn)用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言談話。
2、鞏固幼兒對(duì)春季特征的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前帶幼兒到室外觀察春天的各種變化。
2、背景圖一幅(畫(huà)有春姑娘、草地、小河等春天的景物)。
3、彩筆、畫(huà)紙每人一份。錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、利用歌曲《春天來(lái)了》導(dǎo)入活動(dòng)。
師：剛才我們一起唱的歌曲表現(xiàn)的是什么季節(jié)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲表現(xiàn)的是春天)。
二、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒講述春天的基本特征。
1、教師和幼兒共同討論春天所見(jiàn)到的景色后，引導(dǎo)幼兒用清楚的語(yǔ)言講述自己見(jiàn)到的春天的特征。如：春天到了，小草從地下鉆出來(lái)：柳樹(shù)發(fā)芽了;桃花開(kāi)了;燕子從南方飛回來(lái)了等等。
2、教師對(duì)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)后，進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
3、以繪畫(huà)展示春天的景色。
師：春姑娘說(shuō)小朋友知道這么多春天的特征，她想讓你們把自己所見(jiàn)到的都畫(huà)下來(lái)布置一幅美麗的春天的畫(huà)面。
教師將幼兒所畫(huà)的人物、動(dòng)物、植物等剪下來(lái)，和幼兒共同布置在背景圖上。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的優(yōu)美語(yǔ)言，生動(dòng)的講述美麗的春天。
教師再次對(duì)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，對(duì)講述出色的幼兒及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)語(yǔ)言表述能力差的幼兒大膽發(fā)言。
引導(dǎo)幼兒用五顏六色來(lái)形容春天的顏色。出示字卡教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：春天、五顏六色。
活動(dòng)延伸：
帶幼兒到戶外去找春天，鼓勵(lì)幼兒尋找新的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒感受春天給大自然帶來(lái)的美，激發(fā)幼兒保護(hù)花草地樹(shù)木的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌曲內(nèi)容，初步嘗試按節(jié)奏念歌詞及學(xué)看簡(jiǎn)單圖譜，并用自然的聲音演唱歌曲。
2、能積極投入、喜愛(ài)歌唱活動(dòng)，情緒愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小雞、小鴨木偶，歌曲相應(yīng)圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步感知歌曲中的歌詞，按節(jié)奏學(xué)念歌詞。
1、分別出示小雞、小鴨木偶：他們是誰(shuí)？他們是怎么叫的.？
2、游戲：有趣的叫聲。
根據(jù)歌曲中的節(jié)奏，教師分別出示小鴨及小雞的木偶，要求幼兒叫三聲他們的叫聲。
3、配上音樂(lè)按節(jié)奏學(xué)念歌詞，初步感知樂(lè)曲。
1）根據(jù)歌詞邊操作木偶邊按節(jié)奏念歌詞，讓幼兒初步感知、理解歌詞內(nèi)容。
2）幼兒聽(tīng)音樂(lè)按節(jié)奏學(xué)念。
二、完整感知樂(lè)曲，學(xué)看圖譜，并用自然音演唱歌曲。
1、教師手指圖譜示范唱，讓幼兒有一個(gè)初步感知。
2、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜演唱歌曲。
3、教師演示木偶，幼兒看圖譜演唱。
三、分兩部分表演歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲。
請(qǐng)孩子自由選擇小鴨或小雞，邊唱歌曲邊表演，教師帶領(lǐng)孩子在小鴨和小雞叫的地方分開(kāi)演唱，但不刻意，讓孩子們進(jìn)一步熟悉歌曲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用對(duì)唱的形式唱這首歌，感受歌曲的對(duì)答情趣。
2、在活動(dòng)中充分發(fā)揮想象，創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對(duì)唱的快樂(lè)。
3、在游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)撕貼的方法。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種小動(dòng)物胸飾，草地背景圖，柵欄。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
（老師掛上雞媽媽的胸飾）。
“寶寶，我是誰(shuí)呀？”（雞媽媽）。
“對(duì)了?！?/p>
“那你們是誰(shuí)呀？”（雞寶寶）。
“寶寶們?！?/p>
“哎――”
“今天天氣真好，我們到花園里去玩吧?！保ㄓ變簩W(xué)雞走走到花園里）。
二、學(xué)唱這首歌。
“我們來(lái)做個(gè)游戲吧?！?/p>
“小雞小雞在哪里？”“嘰嘰嘰嘰在這里?！?/p>
“我的小雞在哪里？”“嘰嘰嘰嘰在這里?！?/p>
“現(xiàn)在媽媽用好聽(tīng)的聲音來(lái)問(wèn)，你們會(huì)用好聽(tīng)的聲音告訴我嗎？仔細(xì)聽(tīng)你們應(yīng)該怎樣唱?！保ɡ蠋煆椙侔槌?。
“小雞小雞在哪里？”“嘰嘰嘰嘰在這里?！?/p>
“我的小雞在哪里?！薄皣\嘰嘰嘰在這里?！?/p>
三、創(chuàng)編歌曲。
“我們來(lái)做個(gè)《捉迷藏》的游戲吧。請(qǐng)你們躲在柵欄后面，戴上一只小動(dòng)物頭飾，變成其它小動(dòng)物，媽媽叫到誰(shuí)，請(qǐng)你邊唱邊出來(lái)?！?/p>
“小狗小狗在哪里？”“汪汪汪汪在這里。”
“有小動(dòng)物在唱，別的小動(dòng)物能不能唱呀？”
（繼續(xù)游戲）。
“小雞們回家嘍，除了這些小動(dòng)物，你知道還有哪些小動(dòng)物會(huì)叫嗎？”
“小牛牟牟牟；老虎啊嗚啊嗚――?！?/p>
四、撕貼小雞。
“小雞們，媽媽的雞棚里還有許多蛋寶寶快孵出來(lái)了，你們來(lái)幫助他們快點(diǎn)出來(lái)，好嗎？”
“把孵出來(lái)的小雞放到草地上來(lái)吧?！?/p>
（指導(dǎo)幼兒沿著虛線撕小雞）。
活動(dòng)反思：
在學(xué)唱歌曲前，我先用歌曲的音樂(lè)和幼兒來(lái)互相打招呼，這樣就讓幼兒對(duì)音樂(lè)有了一定的了解。在熟悉音樂(lè)后，我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)小情境，將歌詞填入歌曲中，讓幼兒覺(jué)得在玩中學(xué)會(huì)了歌曲。因?yàn)橐婚_(kāi)始在打招呼時(shí)，就用了對(duì)唱的形式，所以演唱時(shí)，也就難不到大家了。在最后，我還請(qǐng)了個(gè)別幼兒來(lái)扮演動(dòng)物媽媽問(wèn)，其余幼兒回答，這樣的方式幼兒很喜歡，積極性很高，大家還創(chuàng)編出了圖片以外的其他小動(dòng)物的叫聲呢。
動(dòng)物是人類的朋友，它與我們的.生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班。
幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對(duì)游戲的情節(jié)、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興。
趣?！缎‰u小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛(ài)的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對(duì)話能激起。
幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣。所以在活動(dòng)過(guò)程中我扮演母雞，請(qǐng)幼兒。
以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。
二、過(guò)程實(shí)錄。
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情。
2．在游戲中充分展開(kāi)想象創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂(lè)情趣。
3．在游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)孵小雞(撕貼)的方法。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。各種小動(dòng)物的胸飾人手-：一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)。
2。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”
3．蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)。
1、進(jìn)一步區(qū)分對(duì)身體主要器官和部位的認(rèn)識(shí)。
2、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽地進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂(lè)伴奏。
3、萌發(fā)喜歡打擊類音樂(lè)活動(dòng)。
能區(qū)分身體的主要器官并能發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出不同的聲音。
大膽用身體部位為音樂(lè)伴奏。
1、樂(lè)器3件(圓舞板、響棒、鈴鼓)。
2、嘴巴、手、腳圖片各一張及音樂(lè)伴奏。
師：小朋友們今天鈴鼓樂(lè)器來(lái)跟你們做游戲，跟著鈴鼓走走吧!(當(dāng)鈴鼓節(jié)奏快時(shí)，幼兒快些走，當(dāng)鈴鼓節(jié)奏慢時(shí)，幼兒慢些走)。
1、聽(tīng)聲音猜樂(lè)器。
師：史老師還請(qǐng)來(lái)了其他的樂(lè)器寶寶，它們要跟小朋友玩?zhèn)€猜猜樂(lè)的游戲，一起來(lái)猜猜它們是誰(shuí)?(出示圓舞板、響棒、鈴鼓)。
2、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)器發(fā)出的聲音，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)。(依次講講三種樂(lè)器發(fā)出的聲音)。
師：小朋友，不光我們的樂(lè)器你發(fā)出好聽(tīng)的聲音，我們身上一些地方也能發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢?你試試看，能不能讓它發(fā)出聲音來(lái)。
幼兒嘗試后并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己身上哪個(gè)部位能發(fā)出聲音，是怎么發(fā)出的如：嘴巴，當(dāng)幼兒說(shuō)出嘴巴的時(shí)候，教師出示圖片，并讓幼兒知道這是嘴巴樂(lè)器幼兒說(shuō)說(shuō)嘴巴除了小朋友說(shuō)的一種以外，還有沒(méi)有其他的方法(彈舌頭、用力抿嘴)。幼兒集體練習(xí)幼兒想到的方法。手：可以拍手，也可以拍其他的身體部位。腳：碰腳、跺腳等。
1、分部位給音樂(lè)伴奏(嘴、手、腳)。
2、游戲：看指令選身體樂(lè)器演奏。
師：小朋友，現(xiàn)在老師和你們來(lái)玩?zhèn)€游戲，老師這里的三張圖做標(biāo)記，等一下，音樂(lè)響起的時(shí)候，大家要邊聽(tīng)邊看我的指揮，我指到哪種身體樂(lè)器，你們就用哪種身體樂(lè)器演奏。
3、演奏2—3邊結(jié)束。
師：身體原來(lái)能發(fā)出這么多好聽(tīng)的聲音，讓我們一起去告訴其他班的小朋友吧!(開(kāi)火車離開(kāi)教室)。
1.感受樂(lè)曲歡快的曲調(diào)，在循環(huán)“猜同伴”游戲中自然學(xué)唱歌曲。
2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用有節(jié)奏的身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
3.體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。
1.具有“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用“我是xxx美羊羊”的旬式自我介紹。
2.小豬胸飾、蓋布、彩虹傘。
3.曲譜《小豬愛(ài)睡覺(jué)》（附）。
1.教師出示小豬胸飾，簡(jiǎn)單創(chuàng)設(shè)小豬家開(kāi)會(huì)的故事情境，提問(wèn)并引導(dǎo)幼兒用“我是xxx的小豬”的句式在集體中介紹自己。
2.教師引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，創(chuàng)編身體動(dòng)作。教師范唱歌。
曲，對(duì)小豬的`可愛(ài)造型和幼兒創(chuàng)編后的動(dòng)作進(jìn)行反饋，并引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、學(xué)唱歌曲。
3.教師一邊引導(dǎo)幼兒唱歌曲，一邊帶領(lǐng)幼兒游戲。唱到“閉上眼睛打呼嚕”時(shí)，引導(dǎo)幼。
兒輕輕打呼，睡覺(jué)時(shí)要像個(gè)木頭人。
4.加入“猜同伴”游戲，教師引導(dǎo)幼兒猜出同伴的名字。
好聽(tīng)的聲音唱出歌曲。
6.教師引導(dǎo)幼兒玩彩虹傘的游戲，加入“狗熊”角色進(jìn)行游戲。全體幼兒手握彩虹傘，
唱完歌詞“打呼?！焙蠖氵M(jìn)彩虹傘中。
（備注：第一次大熊來(lái)的時(shí)候，不要帶走小豬，免得引起幼兒的害怕情緒。）。
1.在游戲化的情節(jié)中，學(xué)唱歌曲。
2.通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對(duì)答情趣，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
(評(píng)析：目標(biāo)制定比較全面、合理，對(duì)小班幼兒在情境中學(xué)習(xí)歌曲既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又體現(xiàn)藝術(shù)本身的要求;理解歌曲內(nèi)容，在游戲化的情節(jié)中，以角色體驗(yàn)，讓幼兒的情感得到體現(xiàn)，樂(lè)意參與活動(dòng)。)。
情景表演：雞媽媽找小雞音樂(lè)磁帶小動(dòng)物圖飾場(chǎng)景布置。
一、雞媽媽帶小雞去玩。
雞媽媽和小雞寶寶一起隨音樂(lè)做各種動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
(教師扮演雞媽媽帶領(lǐng)小雞們邊念兒歌邊模仿動(dòng)作)。
(小雞們可興趣了，跟著雞媽媽去菜園的草地了。)。
教師用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿別碰到?！?/p>
(評(píng)析：幼兒對(duì)游戲更加感興趣，也使活動(dòng)形式多樣化了。)。
二、雞媽媽找小雞。
1、情景表演：雞媽媽找小雞。
2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)答。
(評(píng)析：通過(guò)情節(jié)表演：雞媽媽找小雞。教師以雞媽媽身份融入到孩子中參與其中，讓每個(gè)幼兒扮演小雞、使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。不但引起了幼兒對(duì)表演的興趣，同時(shí)萌發(fā)了幼兒更投入地學(xué)習(xí)歌曲，并且為下一步的活動(dòng)作好了鋪墊。)。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞歌曲。
2、學(xué)習(xí)歌曲：這么好聽(tīng)的歌，讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧！(雞媽媽與小雞一起跟著伴奏演唱歌曲)。
3、學(xué)習(xí)對(duì)唱：現(xiàn)在雞媽媽要找小雞了，媽媽唱：小雞小雞在哪里?寶寶們唱：嘰嘰嘰在這里！
(評(píng)析：音樂(lè)的性質(zhì)輕松、活潑，孩子們欣賞時(shí)那安靜的神態(tài)，可以看出孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，教師一些表情的提示，使幼兒對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容有了理解，不斷激發(fā)幼兒的歌唱興趣，也為仿編歌曲作好準(zhǔn)備。如果教師能引導(dǎo)幼兒適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的內(nèi)容，不但能調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛，而且跟活動(dòng)的目標(biāo)也更加貼近。)。
四、仿編歌曲。
2、讓我們看看到底誰(shuí)來(lái)學(xué)唱歌了。(教師逐一出示小動(dòng)物的圖片)。
3、教師引導(dǎo)幼兒把這些小動(dòng)物也唱到歌曲中。
(評(píng)析：情節(jié)圖片的出現(xiàn)，使活動(dòng)更有情景性，為幼兒更好地仿編歌曲奠定了基礎(chǔ)。教師能及時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出其他的動(dòng)物，并且采用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出其他動(dòng)物的'叫聲。
活動(dòng)中，當(dāng)幼兒的動(dòng)作有限時(shí)，老師如能做做幼兒的不同動(dòng)作，或者對(duì)個(gè)別用動(dòng)作幼兒的給予表?yè)P(yáng)，不但能活躍氣氛，也有助于激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。)。
五、游戲捉迷藏。
1、哇！來(lái)了這么多個(gè)小動(dòng)物，我們一起來(lái)玩一個(gè)捉迷藏的游戲吧。
2、交代方法：請(qǐng)寶寶們一起躲到草叢;后面，叢后面貼的是什么小動(dòng)物你就變成了這個(gè)小動(dòng)物，當(dāng)媽媽唱到你時(shí)，就用這個(gè)小動(dòng)物的聲音來(lái)回答我。
(評(píng)析：通過(guò)游戲：捉迷藏，進(jìn)一步激起幼兒歌唱游戲的興趣及幼兒體驗(yàn)快樂(lè)的心情，使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮。如在表演中教師(媽媽)在找小動(dòng)物時(shí)，離的更遠(yuǎn)一點(diǎn)的話，不但游戲情節(jié)更趨于完整，而且孩子們會(huì)獲得更大的滿足與快樂(lè)，孩子們的激情也會(huì)更加的高。)。
藝術(shù)秋天（歌唱）。
1.感受歌曲的`優(yōu)美，能初步連貫地演唱歌曲。
2.嘗試隨樂(lè)用動(dòng)作大膽表現(xiàn)樹(shù)葉飛舞與秋葉安睡的情景。
物質(zhì)準(zhǔn)備;每人落葉若干。
材料配套;教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)·藝術(shù)·樹(shù)葉飄落》。
一、觀察與導(dǎo)入。
結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)談話，并出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：“小樹(shù)葉在哪里?它們?cè)谧鍪裁?”
二、欣賞與動(dòng)作體驗(yàn)。
1.教師有表悄地彈唱歌曲，幼兒欣賞。
2.教師彈唱，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容自由大膽表現(xiàn)。教師可引導(dǎo)幼兒在第一段重點(diǎn)表現(xiàn)樹(shù)葉飛舞的動(dòng)作，第二段重點(diǎn)表現(xiàn)樹(shù)葉睡的動(dòng)作。
三、學(xué)唱與表演。
1.教師彈琴，幼兒學(xué)唱。
2.按意愿將幼兒分成兩組。一組演唱歌曲。一組表演，還可交換角色活動(dòng)。
3.教師與幼兒跟隨音樂(lè)邊唱邊拿樹(shù)葉表演。
溫馨貼士:教育掛圖可與音樂(lè)欣賞活動(dòng)《樹(shù)葉飄落》共用。區(qū)域活動(dòng):將落葉與音樂(lè)投放在音樂(lè)角，供幼兒自由選擇表演。領(lǐng)域整合:本活動(dòng)可與科學(xué)領(lǐng)域有機(jī)整合。
3．感受歌曲詼諧有趣，并懂得做個(gè)勤勞的孩子。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt：幼兒園坐成半圓形。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)常見(jiàn)昆蟲(chóng)有一定的了解。
一、以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
1．師：今天x老師要和你們做朋友啦！開(kāi)心嗎？
2．游戲（找朋友）。
教師邊念兒歌邊找朋友：“你是男孩子，你是女孩子，你是我的好朋友，你是女孩子，你是男孩子，你是我的好朋友?！保ń處熞来蚊變旱念^，根據(jù)性別改編歌詞，念到“你是我的好朋友“時(shí)，和摸到頭的幼兒互動(dòng)一下。）（游戲兩到三遍）。
二、教師范唱歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲《懶惰蟲(chóng)》。
1．第一遍范唱，初步感知歌詞內(nèi)容。
一條懶情蟲(chóng)，噸，你們知道什么叫懶惰嗎？你們想當(dāng)懶惰蟲(chóng)嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)當(dāng)了懶惰蟲(chóng)之后會(huì)發(fā)生什么事。
（2）師：當(dāng)了懶惰蟲(chóng)之后發(fā)生什么事了？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．第二遍范唱。（加動(dòng)作）。
師：到底哪里痛？
3．第三遍范唱。（加動(dòng)作）。
（1）師：那你們覺(jué)得當(dāng)懶惰的人好不好？那這四只小昆蟲(chóng)里會(huì)不會(huì)藏著懶惰蟲(chóng)呢？你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（請(qǐng)幼兒選昆蟲(chóng)。如：小蜻蜓）。
（2）師：小蜻蜓是懶惰蟲(chóng)嗎？它是怎么回答的？（學(xué)說(shuō)“我不是，我每天都…”）。
（3）師：那你聽(tīng)到老師是怎么問(wèn)的嗎？（學(xué)說(shuō)：，你是懶惰蟲(chóng)嗎？）。
（4）師：小蜻蜓不是懶惰蟲(chóng)啊，那是誰(shuí)呢？再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)猜一猜。（請(qǐng)幼兒選昆蟲(chóng)，如：小蜜蜂）。
4．第四范唱，引幼幾章出手來(lái)指一指，感知節(jié)奏。
（1）師：小蜜蜂是懶惰蟲(chóng)嗎？你們來(lái)幫我問(wèn)問(wèn)吧。（學(xué)說(shuō)：“你是懶惰蟲(chóng)嗎？）。
（2）師：呼，小蜜蜂也不是啊，你們覺(jué)得七星瓢蟲(chóng)會(huì)是懶惰蟲(chóng)嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
5．第五通范唱。（繼續(xù)引導(dǎo)幼幾做動(dòng)作）。
師：七星瓢蟲(chóng)是懶惰蟲(chóng)嗎？你們來(lái)幫我問(wèn)同吧。（學(xué)說(shuō)：，你是懶惰蟲(chóng)嗎？）。
（二）幼兒學(xué)唱歌曲（懶惰蟲(chóng)）》。
1．反思歌曲中有困難的部分。
2．“找懶惰蟲(chóng)”游戲。
（1）教師和配班教師示范游戲。
（2）師幼共同玩“找懶惰蟲(chóng)”游戲。
師：不是x老師，那會(huì)不會(huì)是你們呢？我來(lái)找一找。（兩遍）。
（3）幼兒和身邊同伴兩兩游戲。
師：我找的好辛苦哦！你們?cè)敢鈳臀乙黄鹫覇幔?/p>
師：請(qǐng)你們兩個(gè)好朋友面對(duì)面，邊唱邊做動(dòng)作，來(lái)找一找誰(shuí)是懶惰蟲(chóng)，好不好？商量一下誰(shuí)來(lái)問(wèn)，誰(shuí)來(lái)答哦！
三、歌曲創(chuàng)編。
2．師：哎呀這么多小朋友都在啊，我多難為情啊。（幼兒：毛毛蟲(chóng)，你是懶惰蟲(chóng)嗎？）。
3．師：懶惰蟲(chóng)覺(jué)得非常難為情，他決定再也不要做懶惰蟲(chóng)了，你們猜一猜他想做什么蟲(chóng)？（動(dòng)勞就是：每天早起，愛(ài)勞動(dòng)）那做了勤勞蟲(chóng)后，它的一身還痛嗎？眼睛呢？肚子呢？那我們來(lái)編一首新的歌曲《勤勞蟲(chóng)》。（創(chuàng)編：你是勤勞蟲(chóng)，你是勤勞蟲(chóng)，你的一身都不痛。眼睛也不痛，子也不痛，你的一身都不痛。）歌曲結(jié)東加口號(hào)：我們不是懶惰蟲(chóng)！
4．師：剛剛歌曲唱完它說(shuō)了一句什么呀？我們?cè)俪淮危旰笪覀儙退斑@個(gè)口號(hào)！
四、結(jié)東：毛毛蟲(chóng)變蝴蝶，情感教育。
師：哇！它變成什么啦？原來(lái)不做懶惰蟲(chóng)，變成一只勤勞蟲(chóng)之后，它就會(huì)變成一只漂亮的蝴蝶。那讓我們做一個(gè)勤勞的人，把你們的小椅子都收收好吧！
節(jié)奏概念是模糊、抽象的，幼兒難以理解的。針對(duì)這一特點(diǎn)，我嘗試著從激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣入手，將音樂(lè)融入趣味性的游戲活動(dòng)中，幫助幼兒直接感知音樂(lè)的節(jié)奏，以此來(lái)提高這方面的能力。因此，特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1.感受樂(lè)曲的特點(diǎn)，找準(zhǔn)節(jié)奏。
2.學(xué)習(xí)用生活化的樂(lè)器“鼓”和“鼓槌”進(jìn)行演奏。
3.能看指揮、聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜演奏打擊樂(lè)器。
重點(diǎn)：聽(tīng)音樂(lè)找準(zhǔn)節(jié)奏。
難點(diǎn)：用樂(lè)器按節(jié)奏進(jìn)行打擊演奏。
1.生活化的“鼓”“鼓槌”每人一份。
2.《軍隊(duì)進(jìn)行曲》選段。
3.圖譜。
(一)和音樂(lè)做游戲。
1.聽(tīng)著音樂(lè)神氣的走進(jìn)活動(dòng)室。
師：“小朋友，剛剛的音樂(lè)好聽(tīng)嗎?我們用身體來(lái)和音樂(lè)做游戲吧!”
2.教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)做動(dòng)作。
3.難點(diǎn)前置。
(1)聽(tīng)音樂(lè)在dom的時(shí)候走動(dòng)，在tak的時(shí)候立刻停住。
(2)幼兒熟悉音樂(lè)節(jié)奏后提升難度，加上轉(zhuǎn)身。
(二)認(rèn)識(shí)樂(lè)器及其演奏方法。
師：“剛剛我們用身體和音樂(lè)做了游戲，除了身體還能用樂(lè)器來(lái)和音樂(lè)做游戲呢!來(lái)看看老師為你們準(zhǔn)備的樂(lè)器，認(rèn)識(shí)嗎?”
師：“它可以怎么玩?請(qǐng)你們自己玩一玩”(幼兒自由的敲樂(lè)器)。
1.認(rèn)識(shí)dom音和tak音。
師：“在玩的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和曲子里差不多的兩個(gè)聲音?”
小結(jié)：響一點(diǎn)的音和敲鼓面的聲音差不多，輕一點(diǎn)的音和敲鼓槌的聲音差不多。
師：“我們來(lái)給它們?nèi)€(gè)名字吧!”(dom)(tak)。
2.分段學(xué)習(xí)樂(lè)曲《軍隊(duì)進(jìn)行曲》選段。
3.合音樂(lè)完整演奏。
(三)分組分段演奏。
1.將幼兒分為2~3組(或男女分組)。
第一組演奏第一段，第二組演奏第二段，最后一起演奏第三段。
2.交換演奏。
(四)結(jié)束退場(chǎng)。
師：“你們想不想學(xué)一學(xué)小士兵?帶上小鼓像神氣的小士兵一樣回教室表演給其他小朋友看一看!”
教師要善于利用幼兒身邊的物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)?？曜印⑴Ｄ滔?、泡沫箱等物品都是幼兒生活中常見(jiàn)的用品，我把這些工具拿來(lái)作為活動(dòng)的素材，同時(shí)進(jìn)行深層次的挖掘。為了讓每個(gè)幼兒都能看清老師的動(dòng)作和指揮，我采取了“單圈馬蹄形”的演奏隊(duì)形。難度上，為了讓幼兒學(xué)會(huì)并掌握打擊方法和節(jié)奏，我選擇了圖譜法，分段出示圖譜讓幼兒看圖譜、看指揮逐步學(xué)習(xí)打擊樂(lè)，引導(dǎo)幼兒拿著樂(lè)器和著音樂(lè)學(xué)習(xí)敲打出好聽(tīng)的節(jié)奏。
1、感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
2、嘗試替換語(yǔ)詞。
音樂(lè)、布球、動(dòng)物圖卡。
一、故事導(dǎo)入，玩洗澡游戲。
寶寶和小動(dòng)物們終于鋸?fù)炅四绢^，好累哦，他們決定洗洗澡……。
反思：導(dǎo)入比較自然，能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的表演欲望。
二、感應(yīng)節(jié)奏。
1、洗澡——咿呀咿呀唷。
音樂(lè)：走、跑、跳。
咿呀咿呀喲：?jiǎn)稳顺植记蛞览蠋熤甘鞠此⑸眢w部位，雙人相互搓洗。
反思：洗澡是幼兒喜歡的游戲，不僅自己洗，還幫助別人洗，人人都愿意動(dòng)手，幼兒合作愉快。老師再適當(dāng)?shù)呐渖险Z(yǔ)詞，如“請(qǐng)你幫我洗洗臉，咿呀咿呀唷。”能讓幼兒更清楚地知道要洗哪個(gè)部位，而且在游戲中注意引導(dǎo)幼兒對(duì)節(jié)奏短短短長(zhǎng)的表現(xiàn)。
2、聽(tīng)辨動(dòng)物音色——牛狗羊/馬貓公雞/青蛙鴨鳥(niǎo)/豬。
(1)老師出示各種動(dòng)物圖卡介紹動(dòng)物名字。
(2)聽(tīng)排音色：十人各持不同動(dòng)物圖卡，依音樂(lè)的順序分辨出動(dòng)物并排出順序。
反思：通過(guò)多次游戲，孩子們對(duì)音樂(lè)比較熟悉，老師逐段讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，能更清楚地聽(tīng)出是哪一種動(dòng)物發(fā)出的'叫聲，并能較快地將動(dòng)物卡片按照順序排在黑板上。
3、替換語(yǔ)詞——?jiǎng)游锝新暋?/p>
(1)模仿動(dòng)物造型：牛狗羊馬……。
反思：在老師的引導(dǎo)下，啟發(fā)幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作模仿了小動(dòng)物的各種造型，有貓、狗、猴、大象等動(dòng)物造型，分別請(qǐng)幼兒示范，大家一起模仿，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，幼兒興趣高，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力。
(2)替換語(yǔ)詞。
咿呀咿呀喲：替換成各種動(dòng)物叫聲。
如：老師：小狗小狗怎么叫。
幼兒：汪汪汪汪汪。
有了前面的游戲鋪墊，老師稍提示，幼兒就能夠注意用“短短短短長(zhǎng)”的節(jié)奏初步學(xué)唱語(yǔ)詞，如“汪汪汪汪汪——”。再經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，幼兒掌握較好，并嘗試替換成多種動(dòng)物的叫聲，發(fā)展了幼兒的思維多樣性。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，真正接觸樂(lè)器的時(shí)間較短，對(duì)于演奏方面的知識(shí)了解較淺。所以，我把活動(dòng)目標(biāo)簡(jiǎn)單定為以下三點(diǎn)：首先是引導(dǎo)幼兒用聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)大雨、小雨，并選擇適宜的樂(lè)器進(jìn)行演奏。其次是引導(dǎo)幼兒用不一樣的形體動(dòng)作表現(xiàn)大雨、小雨。最終是初步培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。
活動(dòng)的重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏。
為了能夠更好的完成本次活動(dòng)，我做了如下準(zhǔn)備：
1、幼兒事先學(xué)會(huì)歌曲《大雨小雨》；
2、自制圖譜。
3、錄音《大雨小雨》；
4、打擊樂(lè)器：自制響罐活動(dòng)流程：
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，形象、鮮明的事物更容易吸引他們的注意力。所以在活動(dòng)的開(kāi)始，我以兩個(gè)大、小不一樣的紙偶大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)直接引入主題。我借助形象、直觀地教具充分激發(fā)幼兒演唱的興趣和對(duì)大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)的喜愛(ài)。
為了讓幼兒更好的'表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化，我首先請(qǐng)幼兒回憶大雨、小雨的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)讓幼兒學(xué)大雨、小雨的聲音、比較它們聲音的高低。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)聲音的大、小。大雨的聲音是大大的，我們?cè)诔酱笥甑臅r(shí)候聲音應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？唱小雨的時(shí)候聲音又是什么樣的呢？讓幼兒在演唱過(guò)程中，對(duì)聲音的強(qiáng)弱變化有一個(gè)更深入的感受。
為了讓幼兒更形象地表現(xiàn)大雨、小雨，我首先出示大雨的節(jié)奏譜并調(diào)動(dòng)幼兒的思維提出問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們能夠用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？讓幼兒充分發(fā)揮想象力，大膽表現(xiàn)自我。經(jīng)過(guò)幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)，讓他們明白大雨適合選擇幅度、力度較大的動(dòng)作表現(xiàn)；小雨的聲音小就適合幅度、力度較小的動(dòng)作表現(xiàn)。
在創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，教師再啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒看圖譜徒手拍節(jié)奏。教師能夠啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用自我身體的某個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)。讓幼兒從易到難，最終到練習(xí)拍總譜。練習(xí)過(guò)程中，幼兒隨教師邊指邊拍節(jié)奏，這樣做使得在練習(xí)節(jié)奏型上就得心應(yīng)手了。同時(shí)也為樂(lè)器演奏打下了良好的基礎(chǔ)。
本環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)：在幼兒選擇樂(lè)器時(shí)，我首先出示響罐，讓幼兒自我觀察，并傾聽(tīng)聲音的不一樣。經(jīng)過(guò)讓幼兒聽(tīng)聲音，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒選擇演奏大雨、小雨的樂(lè)器并說(shuō)出選擇該樂(lè)器的原因。
為了能提高幼兒演奏的興趣，我經(jīng)過(guò)向幼兒介紹自我的指揮手勢(shì)，告訴幼兒在演奏過(guò)程中要注意在教師的手勢(shì)及語(yǔ)言提示下進(jìn)行演奏。教育幼兒在不演奏時(shí)能有意識(shí)地控制樂(lè)器，使其不發(fā)出聲音。讓幼兒在樂(lè)器演奏的同時(shí)，真正體驗(yàn)到打擊樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)。
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