一年級(jí)教案是對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的書(shū)面材料。我們?yōu)槟阏砹艘环菀荒昙?jí)教案合集,希望對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助。
教科書(shū)第56~57頁(yè)。
1.熟練掌握8和9相關(guān)加減,掌握一圖四式的列式過(guò)程。
2.通過(guò)觀察、比較,使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。
教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
開(kāi)火車口算。計(jì)算后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一道加法,一道減法是怎么算的?
二、教學(xué)新課:
(一)、學(xué)習(xí)一圖四式。
學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)兩個(gè)加法算式。
教師在黑板上出示8個(gè)梨,左邊2個(gè),右邊6個(gè)。
誰(shuí)能來(lái)看圖問(wèn)問(wèn)題嗎?能編不一樣的嗎?
其余學(xué)生根據(jù)問(wèn)題寫(xiě)算式。2+6=86+2=8。
為什么根據(jù)同樣的一幅圖,你們卻寫(xiě)出兩道不同的算式呢?
請(qǐng)大家觀察一下,這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)兩個(gè)減法算式。
讓學(xué)生根據(jù)教師的板書(shū)(將?寫(xiě)于不同處)編題,其余學(xué)生寫(xiě)算式。
8-2=68-6=2。
這兩道算式又有什么聯(lián)系呢?
3、幅圖,我們一共寫(xiě)出了幾個(gè)算式?分別是哪幾個(gè)?你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)一幅圖,我們可以寫(xiě)出4個(gè)算式,2道加法,2道減法。
你能根據(jù)一幅圖來(lái)寫(xiě)出4個(gè)算式嗎?請(qǐng)你拿出5個(gè)紅色的小園片,4個(gè)黃色的小園片,象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片,寫(xiě)出4道算式嗎?把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。
出示p57擺一擺的圖,這兩個(gè)小朋友也在擺園片,他們寫(xiě)出了四道算式,你覺(jué)得對(duì)嗎?
出示p57想一想,你會(huì)做嗎?做完的小朋友和你的同桌交流一下計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí):
出示小棒圖,讓學(xué)生列式計(jì)算。
口頭反饋。4+5=95+4=99-4=59-5=4。
看來(lái),小朋友都會(huì)算了,那么我們來(lái)開(kāi)一次小火車。
游戲(仿照p63第16題)。全班做,小組做。
四、小結(jié):你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
教材分析:
這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合,把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課,集中教學(xué)計(jì)算方法,再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材,發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適,先從實(shí)際問(wèn)題引入14-9,再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn),探索算法。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng),拍了不少的照片,你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。
在這幅照片上,你們收集到哪些信息?
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒(méi)套中”,該用什么方法計(jì)算呢?
指名回答并板書(shū):14-9。
2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(學(xué)生活動(dòng),討論)。
3、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書(shū):
預(yù)設(shè):
a、一個(gè)一個(gè)的減;。
b、做減想加,9+(5)=14,14-9=5。
c、14-4=10,10-5=5。
提問(wèn):為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的?
(課件演示拿走小棒的過(guò)程)。
d、10-9=1,4+1=5。
提問(wèn):10是哪來(lái)的?為什么要用10-9?
4、質(zhì)疑:
仔細(xì)看一看,想一想,你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方?
5、練一練:
用你喜歡的辦法計(jì)算13-8,并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
(課間休息)。
三、鞏固提高。
1、口算(開(kāi)火車)。(課件四)。
13-6=14-8=15-7=。
18-9=11-8=12-7=。
2、小鳥(niǎo)找家。(課件五)。
(1)觀察圖畫(huà),注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥(niǎo)找家?
(3)還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有家,誰(shuí)來(lái)想辦法幫助它?
(4)一間房子只能住一只小鳥(niǎo),那么我們大家就來(lái)給這只小鳥(niǎo)添一個(gè)家,好嗎?
(學(xué)生齊答:15-9=6,課間添一個(gè)房子,小鳥(niǎo)回到了家)。
(有條理的板書(shū):11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。
3、看圖列式。(課件六)。
詳見(jiàn)教材p16。
4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)。
()-()=7。
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么?
6和7的加減法是本單元的第三課時(shí),主要內(nèi)容是6和7的加減法,它是在5以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。有關(guān)6和7的加減法的編排,教材由以前的一幅圖表示一個(gè)算式過(guò)渡到一幅圖表示兩個(gè)算式。這樣的編排,便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系,利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù),同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式,這樣安排是為了學(xué)生由一圖兩式的學(xué)習(xí)向一圖四式的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
通過(guò)對(duì)教材的分析,可以看出,教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是習(xí)題的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中,應(yīng)該充分開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6和7的加減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法,掌握了6、7的順序及組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)能夠進(jìn)行6、7的加減法計(jì)算,在現(xiàn)實(shí)生活中也有相關(guān)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。
由于學(xué)生已有5以內(nèi)加減法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),并且前面剛剛學(xué)習(xí)6、7的組成,計(jì)算的難度不大,但是根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)算式,他們還是第一次接觸,應(yīng)該是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。
本節(jié)課教學(xué)的對(duì)象是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,他們的認(rèn)識(shí)和思維方式仍然處于直觀形象的階段,所以,如何處理好運(yùn)算的抽象性與學(xué)生思維的形象性之間的矛盾是我們首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題。
根據(jù)以上分析,在教學(xué)中,我認(rèn)為應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性;應(yīng)該重視學(xué)生的動(dòng)手操作與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合;在練習(xí)中還應(yīng)該采用多種練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
1、根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減法計(jì)算方法。
2、在具體活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,并會(huì)列式進(jìn)行計(jì)算。
3、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
1、做游戲:對(duì)口令。
教師先伸出幾個(gè)手指,然后學(xué)生也伸出幾個(gè)手指,使兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)是5。
2、教師出示算數(shù)卡片,算一算。
3+1=5-3=5-0=1+2=。
4+0=4-3=3-3=3+2=。
3、教師出示課件,填一填。
(設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)6和7的組成,為后面6、7的加減法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)。
學(xué)生討論并交流。(因?yàn)橛^察的角度不同,順序不同,所以列出不同的兩個(gè)減法算式。)。
小結(jié):從小圓片圖中,我們知道從總數(shù)去掉一部分,求另一部分,可以列出兩個(gè)減法算式:從總數(shù)里去掉左邊的部分,就得到右邊的部分;從總數(shù)里去掉右邊的部分,就可以得到左邊的部分。
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)擺小圓片兩幅直觀圖,根據(jù)從左邊和右邊兩個(gè)不同的視角,很自然得到5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1兩組算式,從而引出一幅圖表示兩個(gè)算式。)。
3、教學(xué)4+2、2+4、6-2和6-4。
(1)課件出示小花圖:左邊4朵小紅花,右邊2朵小粉花。
教師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。一共有多少朵花?從左往右看,你能列出什么算式?
列式:4+2=6。
如果從右往左看呢?
列式:2+4=6。
(2)比較4+2=6和2+4=6。
教師:如果不看圖,怎樣想4+2等于幾呢?怎樣想2+4等于幾呢?
(從6的組成講解。)。
(3)教師:如果去掉2朵小粉花,還剩下幾朵小紅花?怎么列算式?
列式:6-2=4。
現(xiàn)在,老師去掉4朵小紅花,還剩下幾朵小粉花?怎樣列算式?
列式:6-4=2。
(4)比較:6-2和6-4。
提問(wèn):你是怎么計(jì)算這兩道題目的?
1、教學(xué)5+1和1+5。
(1)課件出示教材42頁(yè)主題情境圖:左面5個(gè)小圓片,右面1個(gè)小圓片。
教師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思呢?如果我們從左向右看,你能用一個(gè)算式表示嗎?
列式:5+1=6。
為什么5+1=6?你是怎么想的?
(學(xué)生可能這樣想:5和1組成6,所以5+1=6。)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)挠蚁蜃罂?,想一想,你能用另外一個(gè)算式表示嗎?
列式:1+5=6。
為什么1+5=6,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的想法?
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):1和5組成6,所以1+5=6。)。
(3)比較:同一幅圖,為什么能夠列出兩個(gè)不同的算式呢?
學(xué)生小組討論,再交流。
教師:剛才我們看的是同一幅圖,由于觀察的方向不同,小圓片的排列順序就不同。從左往右看,小圓片的排列是5和1;從右向左看,小圓片的排列是1和5。正是由于觀察方向的不同,所以同一幅圖,我們寫(xiě)出了兩個(gè)算式。
提問(wèn):觀察這兩個(gè)算式,什么相同,什么不同?
引導(dǎo)學(xué)生得出:在這兩個(gè)算式中,相加的兩個(gè)數(shù)相同,相加的得數(shù)相同;兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。
小結(jié):從這幅圖中,我們知道一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式,在加法算式中,相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換位置,得數(shù)不變。
2、教學(xué)6-1和6-5。
(1)指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式。
讓學(xué)生動(dòng)手先擺出6個(gè)小圓片,然后用小圓片分出1和5。
列式:6-1=5。
提問(wèn):如果我們從右向左看,情況又是什么樣的?你能列出算式嗎?
列式:6-5=1。
(2)計(jì)算6-1時(shí),怎樣想最快?
6可以分成1和5,所以6-1=5。6-5為什么等于1?你是怎么想的?
6可以分成5和1,所以6-5=1。
(5)小結(jié):同一幅圖,觀察角度不同,我們不僅可以列出兩道加法算式,也可以列出兩道減法算式。
(設(shè)計(jì)意圖:用同樣小花學(xué)具得出加法算式和相應(yīng)的減法算式,這樣安排是為了學(xué)生由一圖兩式的學(xué)習(xí)向一圖四式的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)。
4、教學(xué)5+2、2+5、7-2和7-5。
(1)課件出示小棒圖:左邊5根橙色小棒,右邊2根綠色小棒。
教師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,列出兩道加法算式和兩道減法算式。
列式:5+2=2+5=7-2=7-5=。
教師:如果不看圖,怎樣想5+2、2+5等于幾呢?怎樣想7-2、7-5等于幾呢?
(從7的組成講解。)。
(2)小結(jié):同一幅圖,觀察角度不同,我們可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5、教學(xué)3+3和6-3。
(1)課件出示三角形圖:左邊3個(gè)綠色三角形,右邊3個(gè)粉色三角形。
教師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,可以怎么列算式。
列式:3+3=6-3=。
教師:如果不看圖,怎樣想3+3等于幾呢?怎樣想6-3等于幾呢?
(從6的組成講解。)。
(2)小結(jié):特殊情況,當(dāng)一幅圖中的兩部分?jǐn)?shù)量相同時(shí),只能寫(xiě)出一道加法算式和一道減法算式。
1、課本第42頁(yè),做一做。
2、課本第45頁(yè)第11題,算一算。
3、出示課件,看圖寫(xiě)算式。
通過(guò)學(xué)習(xí),這節(jié)課你有哪些收獲呢?
一、首先要看看孩子的數(shù)學(xué)教科書(shū),從書(shū)中可以知道孩子是通過(guò)哪種方式學(xué)習(xí)的。不要隨便按自己的方式去教孩子,如果孩子理解能力強(qiáng),他可能接受了,如果差一點(diǎn),孩子只會(huì)更加混亂。
二、多跟孩子聊聊,要讓孩子明白什么是加法什么是減法,加減可以通過(guò)給孩子玩具來(lái)教他,給孩子一個(gè)玩具就是加,拿走一個(gè)玩具就是減。孩子理解加減的能力可以在平時(shí)的生活中多加滲透。
三、在做題時(shí)和孩子溝通,了解他對(duì)哪些題不懂,具體到某一類題,然后多對(duì)這一類題進(jìn)行講解。在講題的過(guò)程中,要有耐心,不要因?yàn)楹⒆永斫獠涣司团u(píng)孩子,或者罵孩子笨,這是最不可取的。
四、平時(shí)要多對(duì)孩子鼓勵(lì),鍛煉孩子的理解能力,還要提高孩子的專注力,孩子不一定不會(huì),只是上課不認(rèn)真聽(tīng)講,導(dǎo)致課程跟不上,失掉信心了。
12-9=8+6=18-9=7+7=16-9=。
12-2=10-9=17-9=8+4=11-9=。
15-9=18-9=9+3=7+7=14-9=。
16-9=13-9=19-9=2+9=6+7=。
8+9=8+5=8+6=8+3=8+4=。
17-8=13-8=14-8=11-8=12-8=。
7+5=7+9=7+4=7+6=7+8=。
12-7=16-7=11-7=13-7=15-7=。
6+7=11-8=15-8=14-8=11-9=。
17-7=13-7=14-7=13-9=16-7=。
16-9=12-4=13-5=13-4=7+8=。
12-7=13-6=12-9=15-7=15-6=。
15-6=16-8=11-3=13-4=7+6=。
12-3=15-8=10-8=13-6=11-7=。
14-7=17-8=13-7=11-6=12-8=。
16-7=11-8=17-7=7+8=12-7=。
12-9=18-9=13-9=10-5=14-8=。
13-7=17-9=17-8=8+6=12-5=。
11-7=11-4=15-8=5+8=5+8=。
5+7=18-9=16-7=14-6=12-8=。
16-9=13-5=12-7=13-9=13-4=。
17-9=11-3=17-9=13-6=15-7=。
13-6=11-3=3+9=14-6=15-8=。
13-5=10+9=4+8=12-3=12-6=。
11-4=14-5=12-5=16-9=3+8=。
5+30=49-9=50-30=12-2=3+60=。
37-7=16-8=40+40=26-6=75-70=。
85-5=4+50=67-60=89-9=20+80=。
59-50=23-3=35-30=4+60=86-6=。
28-20=55-50=91-1=74-70=8+40=。
6+60=28―20=40+60=60-60=16―8=。
90―70=83―3=99―9=100-50=14―5=。
85-5=92-90=32-2=45-40=65-5=。
80+20=100-60=67-60=84-80=54-4=。
63-3=75-70=48-8=79-9=90-20=。
6+8―5=4+5+8=20+40―30=62-2+40=。
14-7+8=10-8+8=10-8+90=44―4―10=。
14-7+6=16-7-6=3+8-7=9+6-7=。
12-4+9=11-5+7=2+3+7=14-5-6=。
16-8+7=14-6+9=17-9+5=13-5+3=。
6+9-7=11-6+8=10-1+7=15-7-2=。
9+3-6=8+8-7=15-9+5=5+9-7=。
4+5+9=9+3-6=16-9+7=15-7-8=。
7+5-4=11-8+9=14-4-7=8+5-6=。
11-2-5=13-8+7=17-9+6=2+6+8=。
12-3+6=13-5+2=7+9-8=2+9-5=。
5+7-4=13-7+3=12-6-6=5+10-6=。
7+4-5=11-5+7=4+8-7=16-8+9=。
12-5-6=5+8-9=11-2+3=5+6-8=。
12-7+4=5+7-8=6+8-7=14-8+6=。
5+8-9=15-7-6=4+7-8=12-9-3=。
12-9+8=16-9+5=6+8-9=7+8-5=。
15-9+7=5+8-9=8+8-9=4+7-9=。
2+4+9=18-9+4=14-9+6=13-9+8=。
6+6-9=5+4-9=11-9+8=18-9-5=。
9+8-9=10-1+7=15-9+7=6+7-9=。
2、大數(shù)記心里,小數(shù)上下加減加法:大數(shù)記心里,小數(shù)往上數(shù),如4+2=把4記在心里,往上數(shù)兩個(gè)數(shù),5、6,之后得出結(jié)果4+2=6減法:大數(shù)記在心里,小數(shù)往下數(shù),如6-3=把6記在心里,往下數(shù)三個(gè)數(shù),5、4、3,之后得出結(jié)果6-3=3家長(zhǎng)需配合每日為寶貝出30道10以內(nèi)加減法,提升幼兒的算術(shù)能力,注意不要讓孩子數(shù)指頭,養(yǎng)成習(xí)慣不好改,培養(yǎng)心算能力。
3、運(yùn)用分解技巧從分解組合開(kāi)始教孩子,一邊分,一邊用語(yǔ)言表述,一定要用嘴巴說(shuō)出來(lái),能說(shuō)出來(lái)的孩子,表示她自己真的掌握了。從5以內(nèi)的開(kāi)始。先從分解2開(kāi)始。每次分開(kāi)后表述完,要記得在合起來(lái)。
1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答。
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示花果山和孫悟空。
小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究知識(shí)。
聰明的小朋友,你能算一算嗎?說(shuō)出你的算式,你用什么方法計(jì)算?
寫(xiě)加法的理由是什么?學(xué)生說(shuō)出加法的意思,樹(shù)上有6只猴,樹(shù)下有2只,一共有幾只?
評(píng)價(jià),你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)的好?理由呢?
小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說(shuō)清圖意,就能列出算式。
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹(shù),結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示:兩棵桃樹(shù),一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子,一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子。
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺,然后獨(dú)立寫(xiě)出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式,
評(píng)價(jià):你認(rèn)為哪個(gè)組寫(xiě)的好?
三、練習(xí)鞏固。
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用“小青蛙找家”的游戲來(lái)完成。
四、課堂小結(jié)。
(1)兩個(gè)數(shù)相加,保持得數(shù)不變:如果相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了,則另一個(gè)數(shù)就要減小,且一個(gè)數(shù)增大了多少,另一個(gè)數(shù)就要減少多少。
(2)兩個(gè)數(shù)相加,其中的一個(gè)數(shù)不變,如果另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化,且加數(shù)變化了多少,結(jié)果就變化多少。
(3)兩個(gè)數(shù)相加,交換它們的位置,得數(shù)不變。
二、減法。
(1)一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù),保持減數(shù)不變:如果被減數(shù)增大,結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少,結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小,則結(jié)果也減小,且被減數(shù)減小多少,結(jié)果也減小多少。
(2)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù),保持被減數(shù)不變:如果減數(shù)增大,結(jié)果就減小,且減數(shù)增大了多少,結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小,則結(jié)果增大,且減數(shù)減小了多少,結(jié)果就增大多少。
(3)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù),保持得數(shù)不變:被減數(shù)增大多少,減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少,減數(shù)也要減小多少。
1、按規(guī)律填數(shù)。
(1)6912()。
(2)16()()。
(3)357()()。
(4)5()15()25。
2、填空。
1、2、3……9都是()位數(shù),其中最小的數(shù)是(),的數(shù)是()。
10、11、12……99都是()位數(shù),其中最小的數(shù)是(),的數(shù)是()。
3、寫(xiě)出個(gè)位上是7的數(shù)。
()()()()()()()()()()。
4、寫(xiě)出個(gè)位和十位上數(shù)字相同的兩位數(shù)。
()()()()()()()()()。
5、在7、51、63、6、17、4和81中,一位數(shù)有(),其中最小的數(shù)是()。兩位數(shù)有(),其中的數(shù)是()。
5+5=9+5=7+8=9+5=3+5+7=。
4+6=5+9=6+7=7+7=4+4+6=。
9+4=9+7=9+4=4+3+2=6+5=。
7+4=6+5=8+6=7+8=4+6+5=。
8+4=6+6=6+8=9+6=7+2+4=。
10-2=7+7=8+5=8+3=2+6+5=。
2+9=9+7=5+8=7+4=7+1+7=。
7+5=8+8=8+4=9+9=6+3+4=。
18-2=9+2=4+8=8+4=6+1+5=。
10+5=5+7=9-4=7+6=5+2+4=。
9+6=9+5=7+6=9+4=3+5+9=。
8+4=7+9=6+7=6+8=6+4+1=。
9+4=8+10=7+5=7+9=3+6+5=。
8+7=6+10=5+7=9+8=7+2+6=。
9+2=8+6=4+7=9+3=4+4+9=。
7+5=19-7=7+4=8+4=9+1+9=。
7+9=7+3=9+3=8+3=8+2+2=。
8+5=2+8=6+6=6+6=7+3+1=。
教學(xué)目標(biāo):1、在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義,并能正確口算10以內(nèi)數(shù)的加減法.
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:
二、復(fù)習(xí)加法:
1、復(fù)習(xí)加法含義:
師:請(qǐng)小朋友們注意看,第一位來(lái)咪咪家做客的是誰(shuí)呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)。
師:哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生提出問(wèn)題。
師:誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答?
生:2+3=5(只)。
師:你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?lái),求總數(shù),所以要用加法。
師評(píng)價(jià):說(shuō)的真不錯(cuò)。
2、復(fù)習(xí)連加:
生提問(wèn)題。
師:該怎樣解答?
生:2+3+1=6(只)。
師:這次是把幾部分的數(shù)合起來(lái),求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來(lái)求總數(shù)的問(wèn)題,我們要用加法來(lái)解決。(板書(shū):加法)。
3、復(fù)習(xí)特殊的加法問(wèn)題:
生:6+4=10。
師:為什么要用加法來(lái)解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋(píng)果數(shù)。所以用加法計(jì)算。
4、列舉生活中的加法問(wèn)題:
師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的問(wèn)題?以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
三、復(fù)習(xí)減法:
1、復(fù)習(xí)減法含義:
生提出問(wèn)題。
師:該怎樣解答?
生:10—6=4。
2、復(fù)習(xí)連減:
師:在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個(gè)名字,誰(shuí)還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問(wèn)題?指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。
4、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題:
師:在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題,誰(shuí)能舉出幾個(gè)?
指生邊提問(wèn)題邊解答。
四、綜合練習(xí):
師:剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言,特別著急,沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì),以小組為單位,互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題?再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題,一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。
五、課堂小結(jié):
一、填空題。
1.按規(guī)律填數(shù)。
(1)6912()()。
(2)16()()。
(3)357()()。
(4)5()15()25。
2.填空。
1、2、3……9都是()位數(shù),其中最小的數(shù)是(),最大的數(shù)是()。
3.(1)10、11、12……99都是()位數(shù),其中最小的數(shù)是(),最大的`數(shù)是()。
4.在7、51、63、6、17、4和81中,一位數(shù)有(),其中最小的數(shù)是()。兩位數(shù)有(),其中最大的數(shù)是()。
5.寫(xiě)出個(gè)位上是7的數(shù)。
()()()()()()()()()()。
6.寫(xiě)出個(gè)位和十位上數(shù)字相同的兩位數(shù)。
()()()()()()()()()。
二、找規(guī)律填空。
1.(),66、68,(),()。
2.5,7,9,(),(),(),17,19。
三、下面是某地今年4月份天氣情況,完成下面的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,并回答下面的問(wèn)題。
1.這個(gè)月什么天氣的天數(shù)最多?什么天氣的天數(shù)最少?
2.比多()天,比少()天。
3.你還能提出什么問(wèn)題?并解答。
1、學(xué)會(huì)6、7的加減法。
2、在具體情景中理解加減法的互逆關(guān)系。
3、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、有序思考的能力和表述能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)6和7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)。
熟練計(jì)算6、7的加減法,對(duì)6、7的加減法進(jìn)行有序整理。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備教材情境圖,棋子若干。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、師生互動(dòng),做猜數(shù)游戲,認(rèn)識(shí)6的加減法。
二、生生互動(dòng),認(rèn)識(shí)7的加減法。
三、想一想。
四、練一練。
1、獲得肯定,滿心高興,對(duì)游戲充滿好奇。
2、師生互動(dòng),做游戲。
(1)回答:4顆。
(2)回答:2顆。
(3)數(shù)一數(shù),回答:一共有6顆棋子。
明確合在一起用加法算式表示,列式為4+2=6。
3、觀察、思考,回答:右手有2顆棋子。
列式:6-4=2。
4、積極配合老師做游戲。
5、小組合作,整理算式。
匯報(bào)整理結(jié)果。
1、大聲表達(dá)想法。
3、小組代表匯報(bào)算式。
2、紛紛猜測(cè):可能掉了2個(gè),可能掉了3個(gè)等,也可能全部掉光了。
3、小組合作,整理算式。
4、發(fā)表感想:按順序?qū)?,分類?xiě),這樣就又快又不會(huì)漏掉。
1、理解題意,左邊的圖是把得數(shù)是7的桃子連一連,右邊的圖是把得數(shù)是6的菠蘿連一連。
2、引導(dǎo)學(xué)生做游戲。
(1)左右拿4顆棋子,問(wèn)學(xué)生:我左手里有幾顆棋子?
(2)右手拿2顆棋子,問(wèn)學(xué)生:我伸右手里有幾顆棋子?
(3)現(xiàn)在老師把這些棋子放在一起,數(shù)數(shù)看,一共有幾顆?
(4)能用算式來(lái)表示這個(gè)過(guò)程嗎?
4、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做游戲。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以前列出的算式進(jìn)行整理。
組織學(xué)生匯報(bào)整理結(jié)果。
1、同學(xué)們還想繼續(xù)做游戲嗎?
2、下面的游戲交給同學(xué)們自己去做。(引導(dǎo)學(xué)生按照上面的方法繼續(xù)做猜數(shù)游戲)。
2、組織學(xué)生匯報(bào)列出的算式。(相應(yīng)板書(shū))。
1、出示“想一想”主題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖講一個(gè)有趣的故事。
鼓勵(lì)覺(jué)得自己能講的更好的學(xué)生站起來(lái)大聲講,活躍課堂氣氛。
2、提出問(wèn)題:大灰鼠的口袋里可能還剩下幾個(gè)?掉了幾個(gè)?
3、你能把所有的可能用算式表示出來(lái)嗎?(作必要指導(dǎo))。
4、小結(jié):怎樣才能寫(xiě)得快而且不漏掉算式?
1、出示第一題情景圖,引導(dǎo)理解提議并獨(dú)立完成。
集體訂正。
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知的信心。
以5以內(nèi)的加減法為基礎(chǔ),教師層層指導(dǎo),擴(kuò)展計(jì)算范圍。
訓(xùn)練學(xué)生有序思維的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究、舉一反三、合作學(xué)習(xí)的能力。
以講故事的形式整理的加減法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、數(shù)學(xué)游戲。
2看圖,理解題意,完成一圖二式。
2、獨(dú)立完成,訂正答案。
同桌兩人合作做游戲。
3、讓學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
4、讓學(xué)生以比賽的形式完成第3題,集體訂正答案。
組織學(xué)生玩數(shù)學(xué)游戲。
湊6游戲:兩人游戲,一人先出幾顆棋子(不大于6顆),另一人相應(yīng)地出幾顆棋子,使兩個(gè)人出的棋子湊起來(lái)是6顆。
湊7游戲:同上,兩人出的棋子湊起來(lái)是7顆。
通過(guò)練習(xí),鞏固和熟練6、7的加減法計(jì)算。
在游戲中鞏固6、7的加減法,增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
作業(yè)設(shè)計(jì):
板書(shū)設(shè)計(jì):6、7的加減法。
6的加減法:
加法:
減法:
7的加減法:
加法:
減法:
備注:
8+2+6=6+2+7=7+2-5=6+3+8=。
7+3+4=6+3+7=9-2+7=3+3+2=。
9+1+8=5+4+7=8-2+8=2+2+4=。
8+2+5=4+5+8=9-4+7=4+8+7=。
5+4+9=1+0+7=8-2+7=10+2+7=。
5+2+2=9-6-1=9-4+7=12+6-5=。
3+6+4=5+4+6=6+2+9=7-7+5=。
5+2+7=5+1+7=8-2+3=8+2+7=。
7-3+6=2+3+9=9-4+6=8-3+7=。
7-2+7=7+2+6=4+3+5=5+2+3=。
4+2-3=9+1+5=6+2-3=6+2+2=。
6+3+4=7+3+2=3+9+6=3+3+1=。
4+2+5=10+8-4=10-5+4=2+3+5=。
7+2+7=7-2+9=3+4+6=3-0+7=。
8+1+2=6+2+7=9-6+4=5-5+5=。
1+8+5=8+2+7=4+5+8=7-3+4=。
6+3+9=6-3+9=7+5-7=6+2-6=。
10-1+2=5+1+7=10-4-0=8-7+6=。
一、填一填。(15分)。
1.9個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是()。
2.與39相鄰的數(shù)是()和()。
3.6元7角=()角1元=()角=()分。
4.28是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
5.18+30,()里最大能填()。
6.圈出合適的數(shù)。
比30大,比35小,而且是雙數(shù),這個(gè)數(shù)是。
(31.34.36.30)。
7.找規(guī)律。
40.36.30.24.()。()。()。
8.一張50元錢可以換()張20元和()張10元錢。
二、在你認(rèn)為合適的下面畫(huà)對(duì)號(hào)。(4分)。
(1)二年級(jí)的學(xué)生接近50人,二年級(jí)可能有多少人?
36人。
48人。
61人。
(2)雞有40只,鴨的只數(shù)比雞少得多,鴨可能有多少只?
43只。
35只。
15只。
三、判斷。(6分)。
1.小華有30本故事書(shū),借給小利7本,還剩多少本?
(1)30-7=23(本)()。
(2)30+7=37(本)()。
2.小華借給小利7本故事書(shū),還剩30本,小華原來(lái)有多少本?
(1)30-7=23(本)()。
(2)30+7=37(本)()。
四、選擇正確的答案在()里畫(huà)對(duì)號(hào)。
1.個(gè)位是9的數(shù)有():
(1)39()(2)93()。
(3)29()(4)69()。
2.比75大,比79小的數(shù)有():
(1)57()(2)75()。
(3)77()(4)87()。
3.小紅買一支鉛筆要付8角,下列付法哪種對(duì)?
(1)付3張2角和2張1角。()。
(2)付8張1角。()。
(3)付1張3角和1張5角。()。
(4)付1張5角,1張2角和1張1角。()。
4.得數(shù)比50大的有:
5+50()54+79()43+8()23+30()。
五.在里()填〈.〉=。(6分)。
78+8()78+5035+50()35+5。
49+4()49+4057+7()60+4。
六、快活林(18分)。
2、樹(shù)上結(jié)了許多桃子。小猴摘了9個(gè),還剩45個(gè),樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃子?
3、紅金魚(yú)和黃金魚(yú)共25條,其中紅金魚(yú)有9條,黃金魚(yú)有多少條?
4、小芳今年10了,小芳的媽媽今年38歲了。
你能提出什么問(wèn)題?并列式計(jì)算:
1、能正確口算10以內(nèi)的加減法。
2、通過(guò)操作,體會(huì)10的加法和減法的意義。
3、通過(guò)整理算式,發(fā)現(xiàn)加減法之間的關(guān)系,培養(yǎng)初步的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
快速湊10,掌握10的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握10的加減法,并能正確的計(jì)算。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備教材主題圖,口算卡片。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、課前準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
三、自主探究新知。
積極搶答,說(shuō)出得數(shù)。
各自說(shuō)說(shuō)自己的分法。
生1:9個(gè)一堆,1個(gè)一堆。
生2:8個(gè)一堆,2個(gè)一堆。
1、動(dòng)手?jǐn)[一擺,匯報(bào)相應(yīng)算式。
2、交流算式。
3、跟老師一起整理算式。
4、討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
5、匯報(bào)結(jié)果,齊讀規(guī)律。
復(fù)習(xí)9的組成,出示9以內(nèi)的口算卡片,讓學(xué)生說(shuō)得數(shù)。
過(guò)渡:大家的分法真多!這節(jié)課我們就要用這種觀察方法來(lái)學(xué)習(xí)10的加減法。
1、讓學(xué)生用學(xué)具代替10個(gè)蘋(píng)果,把10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆,指名說(shuō)出相應(yīng)的算式。
2、全班交流所有的算式。
3、引導(dǎo)學(xué)生整理這些算式。
4、討論:這些算式有什么規(guī)律?如果沒(méi)有圖,怎么想它們的得數(shù)?
5、組織學(xué)生匯報(bào)。
復(fù)習(xí)舊知。
創(chuàng)設(shè)情景,了解10的組成,為探索10的加減法作準(zhǔn)備。
四、練一練。
五、數(shù)學(xué)游戲。
1、踴躍匯報(bào)。
2、獨(dú)立完成,在小組內(nèi)比一比,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
3、討論完成第3題。
4、根據(jù)算式說(shuō)對(duì)應(yīng)的意思,如:河里有10條魚(yú),小貓吃了8條魚(yú),還有幾條魚(yú)?
10-8-=2。
完成填空。
同桌合作,做手指游戲。
1、第1題:指名說(shuō)一說(shuō)。
2、第2題:讓學(xué)生以比賽的形式完成。
3、第3題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意,再列出算式。
如果機(jī)靈狗再網(wǎng)上爬呢?
4、出示第4題情景圖,讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)算式說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的意思,并完成填空。
提示:最后一個(gè)算式表示小貓一條魚(yú)都沒(méi)有釣到。
通過(guò)練習(xí)鞏固10的加減法。
進(jìn)一步鞏固10的組成。
作業(yè)設(shè)計(jì):
板書(shū)設(shè)計(jì):10的加減法。
9+1=1010-1=9。
1+9=1010-9=1。
8+2=1010-2=8。
2+8=1010-8=2。
備注:
21.冬冬有5支鉛筆,南南有9支鉛筆,冬冬再買幾支就和南南的一樣多?
23.馬戲團(tuán)有1只老虎,3只猴子,黑熊和老虎一樣多,問(wèn)馬戲團(tuán)有幾只動(dòng)物?
27.小紅有2個(gè)玩具,小英有3個(gè)玩具,小明的玩具比小紅多2個(gè),小明有幾個(gè)玩具?
29.3個(gè)男同學(xué)借走6本書(shū),4個(gè)女同學(xué)借走7本書(shū),他們一共借走多少本書(shū)?
31.小林吃了8塊餅干后,小林現(xiàn)在有4塊餅干,小林原來(lái)有多少塊餅干?
32.哥哥送給弟弟5支鉛筆后,還剩6支,哥哥原來(lái)有幾支鉛筆?
33.第二中隊(duì)有8名男同學(xué),女同學(xué)的人數(shù)跟男同學(xué)同樣多,第二中隊(duì)共有多少名同學(xué)?
34.大華和小剛每人有10張畫(huà)片,大華給小剛2張后,小剛比大華多幾張?
35.貓媽媽給小白5條魚(yú),給小花4條魚(yú),小白和小花共吃了6條,它們還有幾條?
36.同學(xué)們到體育館借球,一班借了9只,二班借了6只。體育館的球共減少了幾只?
38.芳芳做了14朵花,晶晶做了8朵花,芳芳給晶晶幾朵花,兩人的花就一樣多?
40.草地上有10只羊,跑走了3只白山羊,又來(lái)了7只黑山羊,現(xiàn)在共有幾只羊?
2、在分氣球的活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)10的加減法各部分關(guān)系。
3、培養(yǎng)有條理的思考問(wèn)題。
4、通過(guò)游戲?qū)W會(huì)湊十法。
情感目標(biāo):在實(shí)際操作和有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
能力目標(biāo):通過(guò)畫(huà)一畫(huà),擺一擺,說(shuō)一說(shuō),做一做等活動(dòng)培養(yǎng)觀察能力和解決問(wèn)題的能力,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教材分析:本課是北師大版第一冊(cè)第三單元中的分蘋(píng)果一課,通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法,發(fā)展他們的數(shù)感。有關(guān)10的加減法在計(jì)算教學(xué)中比較重要。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)10的加減法,教學(xué)難點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生有條理、按順序思考。德育滲透點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流、和諧共處。
學(xué)校及班級(jí)狀況分析:班上有多媒體電腦一臺(tái),我制作了精美的課件。為加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作,我改變傳統(tǒng)的.課桌椅的擺放,8位學(xué)生圍坐分為一小組,共分為8個(gè)小組。
學(xué)生狀況分析:學(xué)生剛?cè)雽W(xué),年齡小,注意力容易分散,整節(jié)課我以小熊過(guò)生日這一情境貫穿始終,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因?yàn)橛?、8、9加減法的鋪墊,學(xué)生對(duì)這一類型的加減法比較熟悉,也有了一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法,以及一些學(xué)生在學(xué)前班和家庭里也以學(xué)會(huì)了這些計(jì)算,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)就比較熟練。借于此,在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí),也側(cè)重了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練以及還可以用什么方法解決此類問(wèn)題的能力也就是算法多樣化。
設(shè)計(jì)理念:
一、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
在生活中,學(xué)生已經(jīng)大部分掌握10的加減法,在教學(xué)中我緊密聯(lián)系生活實(shí)際,從他們自身知識(shí)背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自己嘗試著把10個(gè)氣球分成兩堆,并嘗試著列算式,把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓教學(xué)貼近生活,使他們體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
根據(jù)低年級(jí)兒童好奇好強(qiáng)好動(dòng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑靈活多變的練習(xí)。讓學(xué)生獲得成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。
1、游戲練習(xí):如找朋友,小貓變魔術(shù)等。
通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口,多種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài),加深10的加減法的記憶,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神,在看似游戲的過(guò)程中,不知不覺(jué)地進(jìn)行10的加減練習(xí),提高了計(jì)算能力,而且每個(gè)學(xué)生都有了平等參與的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了信心,找回了自己的價(jià)值。
2、開(kāi)放題的設(shè)計(jì)。
如爬臺(tái)階,小熊吹生日蠟燭等,開(kāi)放習(xí)題有利于提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。這些題來(lái)源于生活,學(xué)生必須憑借10的加減法,又必須考慮到生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)討論讓學(xué)生在爭(zhēng)論中交流,自我評(píng)價(jià),自我完善,既活躍了課堂氣氛。把學(xué)生興趣推向高潮,又滲透了數(shù)學(xué)思維問(wèn)題。
三、加強(qiáng)學(xué)生合作交流和動(dòng)手實(shí)踐。
從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì),通過(guò)擺一擺,分一分等,動(dòng)手操作學(xué)具,親身經(jīng)歷了10的加減法形成過(guò)程,不但充分展示了每個(gè)學(xué)生的才能,而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的提高,既突出了學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又增加了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生之間的協(xié)作,如:只要求學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)蘋(píng)果圖,但實(shí)際操作中需要10個(gè)蘋(píng)果圖,肯定會(huì)有學(xué)生提出蘋(píng)果的個(gè)數(shù)不夠,引導(dǎo)學(xué)生兩兩合作。
四、評(píng)價(jià)方法的多樣化。
(1)分男女登高比賽,每個(gè)樓梯有10臺(tái)階,表現(xiàn)好就可以上一個(gè)臺(tái)階,剩下臺(tái)階少的為勝。(運(yùn)用10的加減法計(jì)算)。
(2)每小組之間競(jìng)賽(每組比誰(shuí)的紅旗多)。
(3)學(xué)生每個(gè)人之間又有競(jìng)賽(回答對(duì)了得一個(gè)金蘋(píng)果)。
(4)老師評(píng)價(jià),學(xué)生互評(píng)(對(duì)錯(cuò)牌,對(duì)了拍3下手)。
教學(xué)準(zhǔn)備:師在黑板上畫(huà)一棟房子、彩色卡紙制作的10個(gè)氣球、課件、學(xué)具(5個(gè)實(shí)物圖、對(duì)錯(cuò)牌、數(shù)字卡片)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法。
1、天小熊就要過(guò)生日了,他想開(kāi)一個(gè)生日party,邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物參加,可是有四位好朋友住得很遠(yuǎn)。請(qǐng)小朋友們來(lái)做小小郵遞員,幫助小熊給小動(dòng)物寫(xiě)一封信,邀請(qǐng)他們參加!(師準(zhǔn)備分別貼有四個(gè)動(dòng)物頭像和標(biāo)著6、7、8、9等數(shù)字的房子。學(xué)生拿卡片在音樂(lè)聲中自由寫(xiě)數(shù)學(xué)算式并貼在相應(yīng)的房子上。看誰(shuí)寫(xiě)的又多又好!)。
2、匯報(bào):督察員拿出房子上的信,大聲讀題學(xué)生計(jì)算。
二、情境導(dǎo)入,主動(dòng)探究。
大象給小熊帶來(lái)了10個(gè)氣球做禮物,小熊想把他們掛在兩扇窗子上,請(qǐng)小朋友來(lái)設(shè)計(jì)一下,該怎樣掛呢?(師在黑板上貼出10個(gè)氣球)。
三、實(shí)踐探索、感知體悟。
1、學(xué)具實(shí)物圖代替氣球,擺一擺(只要求了每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)蘋(píng)果,明顯不夠,引導(dǎo)兩人合作)。
2、同桌合作交流,一學(xué)生擺圖片,一學(xué)生說(shuō)相應(yīng)算式。
(1)請(qǐng)各小組代表上臺(tái),在黑板上用氣球?qū)嶋H操作一下后,師根據(jù)學(xué)生回答填10的組成表。
(2)其余學(xué)生根據(jù)擺的情況和同桌說(shuō)出4個(gè)不同算式。
(3)請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)合作,理一理算式(有順序思考問(wèn)題)。
四、趣味游戲,拓展應(yīng)用。
小動(dòng)物又唱又跳可高興了,都為小熊慶祝生日呢!
1、小貓用送給小熊的花變起魔術(shù)來(lái),看看有什么奧秘?請(qǐng)小朋友猜猜(個(gè)別學(xué)生回答,其余的說(shuō)悄悄話)。
電腦顯示:四朵美麗的花,點(diǎn)擊伴隨著音樂(lè)顯示數(shù)字7,接著另一朵花又顯示數(shù)字3。
師說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(兩個(gè)數(shù)合成10)請(qǐng)你接著猜一猜,另外幾朵花會(huì)開(kāi)什么?
2、找朋友的游戲。
(1)師生互動(dòng):找找找朋友,誰(shuí)是我的好朋友?
我是3來(lái)你是幾?誰(shuí)是我的好朋友?(師生拍手唱)。
(2)學(xué)生互動(dòng):每位學(xué)生下位找朋友,不論哪種方式都行。
3、小白兔的節(jié)目,猜數(shù)游戲。
(1)出示積木:小白兔共有10塊積木,現(xiàn)在有6塊,請(qǐng)問(wèn)小白兔藏起了幾塊?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(10-6=4)。
(2)有10只小貓?jiān)谝黄鹜?,現(xiàn)在只有3只小貓,請(qǐng)問(wèn)有幾只小貓藏起來(lái)了?(10-3=7)。
電腦顯示:相應(yīng)內(nèi)容。
4、小狗的游戲,比賽爬臺(tái)階。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看黑板,說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)爬的高?男孩贏了還是女孩贏了?(小組交流)。
(3)列算式。
(4)如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,會(huì)出現(xiàn)什么情況(討論)。
(5)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作,邊講故事,后列算式。
五、開(kāi)放性作業(yè)。
小熊端出精美的生日蛋糕,看看這副圖,你知道了什么?如果小熊吹一口,會(huì)怎么樣?(學(xué)生齊唱生日歌)。
電腦顯示:一個(gè)插著10支生日蠟燭的蛋糕,
1、最小的三位數(shù)與的兩位數(shù)相差()。
2、的兩位數(shù)是(),最小的兩位數(shù)是(),它們相差()。
3、的一位數(shù)和最小的兩位數(shù)的和是(),差是()。
4、的一位數(shù)是();最小的兩位數(shù)是();的兩位數(shù)是();最小的三位數(shù)是()。
5、六十寫(xiě)作(),它比的兩位數(shù)小()。
6、一個(gè)三位數(shù),位是1,其它各個(gè)數(shù)位上都是0,這個(gè)數(shù)是()。
7、一個(gè)兩位數(shù),個(gè)位上的數(shù)是6,十位上的數(shù)是2,這個(gè)數(shù)是()。
8、個(gè)位上是9,十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少3,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作(),讀作()。
9、一個(gè)數(shù)從右邊起,第一位是6,第二位是7,這個(gè)數(shù)是()。
10、78里面有()個(gè)一和()個(gè)十;個(gè)位是5,十位是3的數(shù)是()。
11、4個(gè)十和6個(gè)一組成(),56里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
12、10個(gè)十是(),100里面有()個(gè)十。
13、6個(gè)十是(),34里面有()個(gè)一。
14、93里面有()個(gè)一和()個(gè)十,再加上()個(gè)一是100。
15、100的位是()位;1在()位上,表示()個(gè)()。
一、口算。
3+6=4+4=9-6=5+2=8-6=。
10-5=9+1=4+5=7+3=7-7=。
6+2=7-4=10-7=5+4=8-0=。
8-4=5+5=1+8=4+3=9-4=。
二、填寫(xiě)。
(1)6和8的中間的一個(gè)數(shù)是()。
(2)與6相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。
(3)比10少1的數(shù)是(),比5多4的數(shù)是()。
(4)4前面的一個(gè)數(shù)是(),后面的一個(gè)數(shù)是()。
(5)在6,0,9,5,7,1,4中把小于7的數(shù)寫(xiě)在下面的格子里。
(6)的一位數(shù)是()。
三、在()里填上合適的數(shù)。
()+2=67+()=10()-2=5。
()-9=15+()=8()+3=9。
()-3=49-()=2()-6=4。
四、從4,5,8,9中選出3個(gè)數(shù),寫(xiě)出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
五、連一連。
3+4103+2+45。
9-579-7+39。
8+2410-4+28。
六、在()里填上、或=。
5+2()87-4()18()4+310-2()9。
七、在()里填上+或-.
5()5=104()3=79()3=67()2=5。
8()4=410()6=45()4=96()2=3。
。
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