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                異分母分數(shù)的加減法教案(通用22篇)

                異分母分數(shù)的加減法教案(通用22篇)



                教學工作計劃的合理性和科學性直接關(guān)系到教師的教學效果和學生成績的提升。以下是教育專家為大家推薦的一些教學工作計劃范文,供大家參考。

                吃西瓜同分母分數(shù)加減法教案

                人教版小學數(shù)學五年級下冊第五單元第一課時《同分母分數(shù)加、減法》,教材p104—106。

                【教學目標】。

                1.理解分數(shù)加減法的意義和算理,掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法,并能正確計算。

                2.通過探究同分母分數(shù)加減法的算理和計算方法,讓學生體驗數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法,培養(yǎng)學生觀察能力和概括能力。

                3.培養(yǎng)學生探究意識,養(yǎng)成規(guī)范書寫、認真計算的好習慣。

                【教學重點】。

                【教學難點】。

                異分母分數(shù)相加減法教案

                :人教版小學數(shù)學五年級下冊第110頁、111頁例1。

                1、理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理,掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法,能正確地進行計算。

                2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想,進一步培養(yǎng)學生自覺驗算的良好習慣。

                3、讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅,增強學生自主學習、合作交流的意識。

                :課件、口算卡片。

                1、出示卡片口算。

                2、說一說同分母分數(shù)加、減法的計算法則。(板書同分母分數(shù)加、減法的計算法則)。

                3、為什么計算同分母分數(shù)加減法可以分母不變,只把分子相加減?(因為分母相同,也就是分數(shù)單位相同,單位相同的數(shù)可以直接相加減。)。

                1、根據(jù)情境提問題并列式。

                向?qū)W生介紹什么是生活垃圾,以及生活垃圾對環(huán)境的污染情況。滲透不亂扔垃圾,自覺把垃圾分類處理的環(huán)保教育。

                用課件出示例1的垃圾分類圖,請學生仔細觀察,說一說,從圖中了解到了哪些信息?

                引導并指名學生列式:1/4+3/103/10-3/20(板書算式)。

                2、比較不同,導入新課。

                教師:黑板上這兩道題,同學們能直接算出結(jié)果嗎?(不能)剛才那些題你們算得特別快,為什么這兩道不行呢?它們有什么區(qū)別嗎?(指名回答)。

                教師:是的,像黑板上這樣,由不同分母分數(shù)組成的加減法,叫異分母加減法。與同分母分數(shù)加減法的計算方法不同。這一節(jié)課我們就來研究異分母分數(shù)加減法的計算。(板書課題:異分母分數(shù)加減法)。

                一例1(1)1/4+3/10。

                1、理解分母不同,不能直接相加。

                教師:我們先看第一道加法題:1/4+3/10,為什么分母不同,就不能直接相加呢?(指名回答:分母不同,也就是分數(shù)單位就不同,就不能相加)。

                看扇形圖加深理解。圖片出示:

                教師:我們再從圖上看一下,用兩個大小相同的圓表示單位1,根據(jù)分數(shù)的意義,涂色的部分分別表示1/4和3/10。1/4的分數(shù)單位是1/4,用這樣的一個大扇形表示,3/10的分數(shù)單位是1/10,用這樣的一個小扇形表示,它們的大小不同。1/4+3/10就是用一個大扇形加上三個小扇形,能直接相加嗎?所以,1/4+3/10因為分母不同,也就是分數(shù)單位不同,不能直接相加。

                2、引導學生合作交流。

                教師:只要解決了什么問題,1/4和3/10就可以直接相加了?(轉(zhuǎn)化成分母相同的分數(shù))。

                用什么方法可以轉(zhuǎn)化呢?同學們能用學過的知識解決嗎?

                你們可以先自己想一想,然后再和小組同學一起討論研究。

                學生分組討論、試算,教師巡視指導。

                3、集體交流。

                教師:都研究的差不多了,我們一起交流一下。哪個小組同學愿意到前邊談談你們的想法?

                各小組介紹各自的計算和思考過程,引導學生比較評價,選出最好的方法。

                板書:1/4+3/10=5/20+6/20=11/20。

                4、課件演示。

                教師:為了加深理解,我們再從圖上看一看1/4+3/10的過程。課件出示:

                教師:1/4和3/10因為分母(不同).也就是分數(shù)單位不同,不能直接相加,所以同學們就用通分的.方法,把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分數(shù)5/20和6/20。這樣分數(shù)單位就相同了,都是1/20。你看表示1/4和3/10的兩個圖形都變成了由許多個大小一樣的小扇形組成的圖形,就可以直接相加減了。

                二例1(2)3/10-3/20。

                1、引導學生用剛才探索出來的方法,計算3/10-3/20。請一名學生板演,其余學生在練習本上試算。

                2、請板演的學生說說是怎樣計算這道題的。

                三總結(jié)計算方法。

                1、教師:我們已經(jīng)計算出兩道異分母分數(shù)加減法的題了,你們考慮過沒有,我們計算這類題的關(guān)鍵是什么呢?(通分)結(jié)合以上的計算,同學們能試著總結(jié)出異分母分數(shù)的計算方法嗎?可以跟同桌交流一下。

                2、指名學生回答,教師把這個計算方法寫在黑板上。(板書:先通分,再按同分母分數(shù)加減法的方法計算)齊讀一遍。

                四、閱讀課本。

                教師:今天我們所學的是課本110頁和111頁的內(nèi)容,請同學們打開書,自由閱讀一下這兩頁,再回顧反思一下新知識,如果有什么疑問還可以提出來和大家交流。

                1、計算1/3+5/6=5/8-5/10=(黑板)。

                集體訂正。請學生講一講算法。

                提醒注意:結(jié)果能約分的要約分成最簡分數(shù),結(jié)果是假分數(shù)要化成帶分數(shù)。

                2、驗算2/3-4/9=2/9()3/5+2/7=5/12()。

                教師:小明也運用今天學的新知識計算了兩道題(課件出示),但他沒有檢查就跑出去踢球了,他計算得正確嗎?同學們能幫他驗算一下嗎?在練習本上寫出驗算過程。

                交流驗算方法和結(jié)果。引導學生體會分數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法的驗算方法相同,一定要養(yǎng)成自覺檢驗的良好習慣。

                3、解決實際問題:

                教師:下面我們用新知識解決一個生活中的問題。

                請學生把提出的問題和解答的過程寫在練習本上。

                集體交流展示。

                這節(jié)課我們學習了異分母分數(shù)加減法,同學們通過積極探索和互相的合作交流,自己找到了計算的方法,并解決了許多相關(guān)的問題,都非常不錯。老師希望同學們能靈活運用這些知識,在生活中解決更多的問題。

                板書設計:

                例:(1)1/4+3/10=5/20+6/20=11/20。

                (2)3/10-3/20=6/20-3/20=3/20。

                《異分母分數(shù)加減法》是人教版新課標小學數(shù)學五年級下冊第五單元《分數(shù)的加法和減法》的第二課時。是在學習完第一課時的《同分母分數(shù)加減法》之后的教學內(nèi)容,所以在教學過程中,我抓住兩部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,緊緊圍繞分數(shù)的意義展開教學。下面是我對《異分母分數(shù)加減法》的教學反思。

                《異分母分數(shù)加減法》這節(jié)課的重點是學生對算理的理解,掌握異分母分數(shù)的加法和減法的計算方法。完成這節(jié)課的教學后,我覺得有幾個方面值得在以后的教學中引起重視。

                1、在“知識回顧”環(huán)節(jié),要讓學生明確同分母分數(shù)加減法的算理。

                上節(jié)課的教學重點是分數(shù)的意義,這是我們學習異分母分數(shù)加減法這個課時的關(guān)鍵與基礎。所以,在“同分母分數(shù)加減法”的教學中必須要求學生充分理解同分母分數(shù)加減法的算理與計算方法。

                教師作為學習的組織者,應把教學內(nèi)容提高到更高一層次,讓學生從自然狀態(tài),進入到有序、有規(guī)律、有數(shù)學思維的狀態(tài)。如:在學生討論并研究完異分母分數(shù)加法的算理后,教師要及時引導學生明確每一步與前面知識之間的聯(lián)系。

                3、引導學生明確每一步的任務。

                通過觀察與討論是學生明確異分母分數(shù)加法在計算中遇到的了問題怎樣解決。

                異分母化成同分母----使得分數(shù)單位相同,這是計算的基礎。

                公分母(分母最小公倍數(shù))----通分----轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)加減法。

                通過這樣教學環(huán)節(jié)的設計,使學生們在自主探究中理解并掌握了異分母分數(shù)加法的算理與方法,在進行異分母分數(shù)減法的教學時就比較自然了。

                因此,在教學中我們教師要充分利用分數(shù)的意義展開全面的教學。

                《異分母分數(shù)加減法》教案設計

                1、經(jīng)歷操作、觀察、歸納等數(shù)學活動,知道異分母分數(shù)不能直接相加減的道理,發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)的計算方法。

                1、口答結(jié)果并說說計算方法:

                2、最后一題你為什么直接不能得出結(jié)果?這節(jié)課討論異分母分數(shù)加減法的計算(板書:異分母分數(shù)加減法)。

                1、出示四色圖。

                (1)紅色部份占整個正方形的幾分之幾?藍色部份呢?

                (2)這兩部份共占整個正方形的幾分之幾?你能列式嗎?猜一猜:會是幾分之幾?

                (4)小組內(nèi)交流:

                l你是用什么方法算出結(jié)果的?

                l他人是怎樣算的?

                (5)全班匯報:

                l折的思路(一起折一折:先折出1/2,畫上紅斜線,再折出1/9,展開在其中一份沒有顏色的地方畫上藍斜線,觀察:兩種顏色一共占了幾分之幾?)。

                l畫的思路(課件演示)。

                l計算:

                2、討論:紅色部份比藍色部份多幾分之幾?你能列式計算嗎?算一算。

                (1)同學計算。

                (2)折紙驗證。

                3、小結(jié):兩個不同的分數(shù)單位相加減,不能直接計算,要先通分,再計算。(板書:通分)。

                1、出示綠色部份,是幾分之幾?

                2、你能算出紅色部份和綠色部份共占整個圖形的幾分之幾嗎?先估計一下:是幾分之幾。

                3、獨立計算并與同桌交流方法。

                4、匯報:

                (1)是多少?與你的估計一樣嗎?

                (2)怎樣算的?你能驗證嗎?(在同學回答的基礎上課件演示)。

                (3)為什么不能直接相加?

                (4)你有什么結(jié)論?(異分母分數(shù)相加,不能直接計算,要先通分,再計算)。

                5、紅色部份和綠色部份哪塊大?大多少?你能列式計算嗎?試一試。

                7、匯報,選擇兩題計算。

                1、看圖列式計算。

                (1)。

                (2)。

                2、用,,三個分數(shù)組成分數(shù)加減算式,可以寫幾個?請你寫出來。

                3、計算這些算式的結(jié)果:

                +;+;+;-;-;-。

                4、填方框:

                通過這節(jié)課的學習,你們有哪些收獲、疑問或新的見解?

                數(shù)學教案-異分母分數(shù)加減法

                今天是青年教師基本功大賽的第二輪,比賽的形式是說課,我有幸參加了評委工作。上午的課題是《異分母分數(shù)加減法》,十四位選手八仙過海,各顯身手,讓我們領(lǐng)略了我區(qū)小學數(shù)學教師的風采。當然,也帶給了我們關(guān)于這節(jié)課的許多思考:

                教師課前應該思考的問題:

                1、給定學生問題還是讓學生自己提出問題?

                2、是采用教材提供的情境還是結(jié)合自己學校、學生實際因地制宜、就地取材?

                3、學生已有的認知狀態(tài)如何?新的生長點在哪?要達到的目標是什么?重、難點是什么?該采取怎樣的教學策略來達成目標,突出重點、突破難點?(為什么要將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母?轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么?)。

                4、學生可能會怎樣計算?如何根據(jù)這些動態(tài)生成的'資源來激發(fā)學生思考?(哪種情況是可行的―――具有普遍性,哪種情況不可行,為什么?哪種計算是錯誤的?為什么?例如轉(zhuǎn)化成小數(shù)計算)。

                5、歸納的素材是否提供得比較完整?例如分數(shù)是互質(zhì)數(shù)的、分母是倍數(shù)關(guān)系的、分母是一般關(guān)系的。

                6、第一課時究竟應該練什么?是否突出重點和易錯點,達成目標?

                哪些問題是關(guān)鍵的必須解決的,哪些問題的解決是錦上添花?

                說課中出現(xiàn)的問題:

                1、重算法,輕算理。沒有解決為什么要化成同分母分數(shù)相加減的問題。

                4、不善于抓住來自學生動態(tài)生成的資源。

                5、缺乏滲透基本的數(shù)學思想的意識和指導學習方法的行為。例如轉(zhuǎn)化的思想,遷移的學習方法。

                6、缺乏對學生計算錯誤的預設,沒有體現(xiàn)對中下生的關(guān)注、指導。

                教師今后最需要修煉的能力:

                1、對教材的駕馭能力。

                2、對難點的突破能力。

                3、對目標的把握能力。

                需要做到以下幾點:

                1、認真鉆研教材,學習課標教參。

                2、熟悉知識體系,提高學科素養(yǎng)。

                3、尊重認知規(guī)律,掌握學生實際。

                4、學會靈活應變,善用動態(tài)資源。

                以上純屬個人愚見,必有失偏頗,卻在情理之中。

                吃西瓜同分母分數(shù)加減法教案

                同分母分數(shù)加減法教什么:(一)知識點1.理解分數(shù)加減法的意義。2.初步掌握同分母分數(shù)加減法的算理和計算法則。(二)能力訓練點1.能說出分數(shù)加減法的意義。2.能正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加減法。(三)德育滲透點引導學生認識知識間的必然聯(lián)系,培養(yǎng)類推能力和思維靈活性,激發(fā)學生的學習興趣。(四)教學重點:理解分數(shù)加、減法的意義,正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加減法。(五)教學難點:初步掌握同分母分數(shù)加減法的算理和計算方法。教具學具準備:最好多媒體課件或小黑板怎么教:一、鋪墊孕伏1.我們已經(jīng)學習了分數(shù),那什么叫分數(shù)呢?2.完成課件復習填空:751(1)―的分數(shù)單位是()(2)―是()個―89941(3)―是4個()(4)3個―是()753.分數(shù)加減法的.意義怎樣?師談話引入(展示課件:同分母分數(shù)加減法)二、探究新知(一)展示例1:(課件)1.分析過程:(1)引導學生讀題,說題意。(2)師生共同完成例1示意圖(3)根據(jù)題意對照圖示啟發(fā)學生思考用什么方法計算?為什么要用這種方法計算?(引導學生說出:要求一共用了幾分之幾,就是把兩個分數(shù)合并起來,所以要用加法算。)2.整理方法(1)怎樣計算呢?(2)抽生回答。32(3)提示學生邊想邊看圖,―和―的分母相同,也就是它們的771115分數(shù)單位相同,可以把3個―和2個―直接加起來,即5個―也就是―。7777323+25―+―=――=―7777引導學生明確:相加的兩個分數(shù)的分數(shù)單位,沒有變化,也就是分母沒有變化,只是把分子加起來。3.師生共同總結(jié)分數(shù)加法的意義,聯(lián)想整數(shù)加法的意義,兩者有什么共同點。引導學生說出:分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。4.反饋練習:同分母分數(shù)難不到我12245211―+――+――+――+―55779933師強調(diào)同分母分數(shù)的加法,什么不變,只把誰相加減。(二)出示例2。(課件)1.引導學生自己分析題意2.依照同分母分數(shù)加法的學習方法,完成例2計算,填好書中空。535-32―――=――=―77773、引導學生明確:分數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同,是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算。4.反饋練習:強調(diào)能直接算出的可以不寫過程.31627521--------------------55779933要求學生說出表述過程。(二)通過例1例2的學習我們知道了分數(shù)加減法的意義。那誰能把同分母分數(shù)加減法的計算法則概括成一句話呢?1.引導學生討論分數(shù)加法與分數(shù)減法計算的共同點。2.匯報討論結(jié)果(展示課件):同分母分數(shù)相加減,分母不變只把分子相加減,這就是分數(shù)加減法的法則。3.鞏固練習:完成教材“做一做”中前兩道題。(1)迅速做出結(jié)果。(2)說明根據(jù)什么這樣做。574.展示例3:―+―8812(1)抽生板演,生齊練,要求只算到――即可8(2)學生練習匯報結(jié)果12(3)分組討論,引導學生解決得到――時應該怎么辦?約分到83――時怎么辦?2(4)提示強調(diào):計算結(jié)果,能夠約分的要約成最簡分數(shù)。是假分數(shù)的一般要化成帶分數(shù)或整數(shù)。5.“做一做”(課件)(1)快速做出結(jié)果。(2)表述計算過程。注意關(guān)鍵地方。三、鞏固發(fā)展:(課件)1.判斷并說出理由5555(1)―+―=――=―666+612484×8322(2)―+―=――=―=2―1515151515424-221(3)―――=――=―=―555+51052、計算:425596159―+――+――+――+―7766252516164285117175―+――-――-――-―55992020181851573131―+――-――+―1616881414四、全課小結(jié):你知道了什么??五、板書設計課后反思:

                《異分母分數(shù)加減法》公開課教案

                由此,大部分的孩子會想到“通分后計算”。

                估計學生的答案有以下一些:把1/4再對折,可以相加:

                把1/4對折成2.5/4,可以相加……。

                根據(jù)回答板書:5/8+1/4=5/8+2/8=7/8。

                5/8+1/4=2.5/4+1/4=7/8。

                5/8+1/4=10/16+4/16=7/8。

                問:“從左邊的算式到右邊的,你的目的是什么?”(把分母不同的分數(shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分數(shù))。

                引導學生討論擇優(yōu):“哪一種方法更好?”

                異分母分數(shù)加減法教案

                1、經(jīng)歷操作、觀察、歸納等數(shù)學活動,知道異分母分數(shù)不能直接相加減的道理,發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)的計算方法。

                3、在學習異分母分數(shù)加減法的過程中,發(fā)展數(shù)學觀察、歸納、猜想、驗證等能力。

                1、口答結(jié)果并說說計算方法:

                2、最后一題你為什么直接不能得出結(jié)果?這節(jié)課討論異分母分數(shù)加減法的計算(板書:異分母分數(shù)加減法)。

                1、出示四色圖。

                (1)紅色部份占整個正方形的幾分之幾?藍色部份呢?

                (2)這兩部份共占整個正方形的幾分之幾?你能列式嗎?猜一猜:會是幾分之幾?

                (4)小組內(nèi)交流:

                你是用什么方法算出結(jié)果的?

                他人是怎樣算的?

                (5)全班匯報:

                折的思路(一起折一折:先折出1/2,畫上紅斜線,再折出1/9,展開在其中一份沒有顏色的地方畫上藍斜線,觀察:兩種顏色一共占了幾分之幾?)。

                畫的思路(課件演示)。

                計算:

                2、討論:紅色部份比藍色部份多幾分之幾?你能列式計算嗎?算一算。

                (1)同學計算。

                (2)折紙驗證。

                3、小結(jié):兩個不同的分數(shù)單位相加減,不能直接計算,要先通分,再計算。(板書:通分)。

                1、出示綠色部份,是幾分之幾?

                2、你能算出紅色部份和綠色部份共占整個圖形的幾分之幾嗎?先估計一下:是幾分之幾。

                3、獨立計算并與同桌交流方法。

                4、匯報:

                (1)是多少?與你的估計一樣嗎?

                (2)怎樣算的?你能驗證嗎?(在同學回答的基礎上課件演示)。

                (3)為什么不能直接相加?

                (4)你有什么結(jié)論?(異分母分數(shù)相加,不能直接計算,要先通分,再計算)。

                5、紅色部份和綠色部份哪塊大?大多少?你能列式計算嗎?試一試。

                7、匯報,選擇兩題計算。

                1、看圖列式計算。

                (1)。

                (2)。

                2、用,,三個分數(shù)組成分數(shù)加減算式,可以寫幾個?請你寫出來。

                3、計算這些算式的結(jié)果:

                +;+;+;-;-;-。

                4、填方框:

                通過這節(jié)課的學習,你們有哪些收獲、疑問或新的見解?

                吃西瓜同分母分數(shù)加減法教案

                《同分母分數(shù)加減法》是人教版第十冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)教學內(nèi)容包括分數(shù)加減法的含義、同分母分數(shù)加減法的計算方法和連加、連減三個部分。這部分內(nèi)容是在學生學習整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計算方法,分數(shù)的意義和性質(zhì),以及在三年級上冊學過的簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的。為異分母分數(shù)加減法的學習搭好階梯。

                學情分析。

                相對整數(shù)加減運算而言,分數(shù)的加減運算對于大多數(shù)學生來說是比較困難的,但是學生對簡單的同分母分數(shù)加減法計算有一定基礎。學生已有一定的生活經(jīng)驗,并有一定的分析和解決問題的能力,會有條理地表達自己的思考過程。

                教學目標。

                1、掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法,理解相同單位的數(shù)相加減的算理及含義,并能夠正確熟練地計算。

                2、能夠利用所學知識解決生活中的實際問題,培養(yǎng)學生應用知識的能力。

                3、通過小組合作學習,培養(yǎng)學生的合作意識和學好數(shù)學的信心。

                重難點。

                能夠正確地計算同分母分數(shù)加、減法是本節(jié)課要突出的重點;讓學生在探索交流中概括出同分母分數(shù)加、減法的一般計算方法是本節(jié)課要突破的難點。

                教法學法。

                數(shù)學課標指出:“有效的數(shù)學活動不能單純的依賴模仿和記憶,動手操作、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。本節(jié)課我準備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學習方法,使教法和學法和諧地統(tǒng)一在“以學生發(fā)展為本”這一教育目標之中。

                根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律,將本節(jié)課的教學流程設計如下:

                一、鋪墊復習、導入新知。

                數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明。首先課件出示分數(shù),你能說說它的分數(shù)單位嗎?三個這樣的分數(shù)單位怎樣表示?為下面學習分數(shù)的加減法做好鋪墊。

                二、自主探索、歸納方法。

                數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在本節(jié)課教學中,向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。例1的教學讓學生理解分數(shù)加法的含義,明確算理,探索分數(shù)加法的計算方法。教學中我創(chuàng)設以學生熟悉的日常生活:笑笑一家人晚餐為情境,體現(xiàn)分數(shù)加法的計算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的,學生聯(lián)系整數(shù)加法,利用類推的方法,就能理解分數(shù)加法的含義:分數(shù)加法和整數(shù)加法的含義相同,是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。接下來教學計算方法,提供給每一位學生獨立探究的時間和空間,學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗,自主思考、計算,然后再合作交流計算的過程和想法,歸納出分數(shù)加法的計算方法:同分母分數(shù)相加,分母不變,分子相加。在學生理解算理掌握算法后,指導學生規(guī)范地寫出計算過程。最后,利用直觀圖,學生可以看出結(jié)果4/8就是1/2,體會用最簡分數(shù)表示結(jié)果的合理性和簡約性,用學過的知識解決了實際問題。有了例1的基礎,我放手讓學生自主學習例2分數(shù)減法的教學,學生很快就能理解分數(shù)減法的含義:已知兩個分數(shù)的和與其中一個分數(shù),求另一個分數(shù)的運算。并歸納出分數(shù)減法的計算方法:同分母分數(shù)相減,分母不變,分子相減。觀察例1和例2,你能發(fā)現(xiàn)什么共同點?學生在探索交流中,總結(jié)出同分母分數(shù)相加減的一般方法:同分母分數(shù)相加減,分母不變,分子相加減,培養(yǎng)了學生歸納總結(jié)的能力。在教學例3時,我將自主探究的權(quán)利牢牢把握在學生手中,讓他們在自主列式、自主計算、自主說理的過程中,獲得自主探索的成功感受,逐步養(yǎng)成自主探索的良好習慣。最后全班交流討論例3的解決方法,體會算法的多樣化與合理性,懂得應選擇較簡潔的方法進行計算。

                三、鞏固內(nèi)化、回歸生活。

                針對本節(jié)課的主要內(nèi)容,此環(huán)節(jié)設計了三組題,基礎題、中等題和思維訓練題。數(shù)學來源于生活,應用于生活,因此我還設計了一系列與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系的練習題,讓學生感受到通過計算可以解決一些實際問題。培養(yǎng)學生思維的靈活性,增強學生分析問題和解決問題的能力。體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人,體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學。

                總之,在本節(jié)課教學活動中,我力求充分關(guān)注學生的自主探究與合作交流;力求給學生提供足夠的時間和空間,便于他們積極思考,大膽嘗試,在探索中體驗成功的喜悅。

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                吃西瓜同分母分數(shù)加減法教案

                本課屬于新課標教材中第一學段數(shù)與代數(shù)部分數(shù)的運算范疇。本節(jié)課結(jié)合小熊吃西瓜的情境,讓學生在解決實際問題的過程中,探索出同分母分數(shù)加減法的'計算方法。本節(jié)課是在學生初步認識分數(shù)的基礎上進行教學的,既加深了學生對分數(shù)意義的理解,也為第二學段的異分母分數(shù)加減法打下了基礎。在解決實際問題的過程中探索分數(shù)加減法的計算方法,有助于學生理解分數(shù)加減的實際意義,體會學習它的必要性。在探索分數(shù)加減法法的計算方法時,借助直觀的圖形演示,算法就不難被學生理解和掌握;而“數(shù)形結(jié)合”本身也是解決問題的重要策略。

                目標分析小學生從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù),是一次飛躍,學生在生活中聽說過二分之一,三分之一,但是他們并不理解。整數(shù)是從一個一個數(shù)開始的,兒童生活里有這個經(jīng)驗。分數(shù)是建立在等分某個單位開始的,并且是不可分的,兒童生活里沒有這樣的經(jīng)驗,而且表達方式也不相同,讀數(shù)的方法也不相同。尤其是分數(shù)既表示一個量,又表示整體與部分的關(guān)系,小學生較難理解。《國家數(shù)學課程標準》對這節(jié)教材的要求是這樣的:能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的分數(shù)。根據(jù)教材地位、大綱的要求和學生的認識特點,確定以下教學目標:

                1、知識目標:直觀認識幾分之一,初步形成關(guān)于幾分之一的表象,會讀寫幾分之一。

                2、能力目標:通過一系列的數(shù)學學習活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、操作能力、觀察能力。

                3、情感目標:培養(yǎng)學生主動參與、互相合作的學習態(tài)度和自主探索的學習習慣。

                二、教法和學法。

                教法學法分析動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。在本節(jié)課的教學中,教法與學法的設計著眼讓學生有具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學生提出問題,發(fā)表自己的見解,并與同伴進行交流。教師只給予適當?shù)膸椭椭笇В⑦x擇學生中有價值的意見,引導學生開展討論,以尋求問題的答案。教法:設情引趣,為學生創(chuàng)設情境,引導學生想學、樂學。創(chuàng)造主動參與,積極探究的氛圍,讓學生會學、善學。學法:動手操作,動眼觀察、動腦思考。同桌互學,小組研討,集體辯論。

                三.說教學過程。

                1、遇困求知、導出分數(shù)。

                2、自主創(chuàng)造,探究分數(shù)。

                3、看圖辨析,深化認識下圖哪些陰影部分表示的是。,并說明理由。(加圖)。

                設計意圖:1、讓學生在平均分的基礎上進一步認識。2、滲透單位“1”相同,則其。也相同,單位“1”不同,則其。也不相同。為學習分數(shù)乘法應用題埋下伏筆。3、幫助學生直觀理解整體與部分的關(guān)系。

                4、自主探索,擴展認識。

                五年級數(shù)學《同分母分數(shù)加減法》教案

                (一)教材第104一106的內(nèi)容及第108頁練習二十一的第1、2題。

                1.通過教學,使學生初步理解同分母分數(shù)相加減的算理,掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則。

                2.培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。

                3.培養(yǎng)學生規(guī)范書寫和仔細計算的良好習慣。

                多媒體課件。

                (1)的分數(shù)單位是(),它有()個這樣的分數(shù)單位。

                (2)()個是,里有()個。

                (3)3個是(),是4個()。

                1.出示例1。

                提問:觀察圖,你都知道了哪些數(shù)學信息?

                (把一張餅平均分成8份,爸爸吃了張餅,媽媽吃了張餅,求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。

                提問:要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅,怎樣列式?為什么?

                學生思考并口答:+,表示把兩個分數(shù)合并起來,所以用加法計算。

                提問:你能算出結(jié)果嗎?怎樣想的?

                學生可以這樣思考:是1個,是3個,合起來也就是。

                提問:+的和是,為什么分母沒變,分子是怎樣得到”的?

                板書:+===。

                利用多媒體課件演示上面的計算過程:

                觀察圖可以看出結(jié)果是,也就是。注意:計算結(jié)果,能約分的要約成最簡分數(shù)。

                2.提問:通過解答上題,想一想分數(shù)加法的含義是什么?怎樣計算同分母分數(shù)加法?

                小結(jié):分數(shù)加法的含義與整數(shù)加法相同,都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。在計算同分母分數(shù)加法時,分母不變,只把分子相加。

                3.出示例2。

                請學生看題,試列式并計算。

                請學生匯報計算過程:—===。

                提問:為什么用減法計算?分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎?

                因為這道題中已知兩個數(shù)的和是,其中一個數(shù)是,求另一個數(shù)是多少,所以用減法計算。分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法相同。)。

                提問:計算過程中,為什么分母不變?你能說一說同分母分數(shù)減法的計算方法嗎?

                4.小結(jié):觀察例1和例2有什么共同點?同分母分數(shù)加、減法怎樣計算?(學生以小組為單位討論,共同歸納概括。)。

                5.完成教材第105頁的“做一做”和第107頁的“做一做”。

                學生獨立完成,集體訂正。

                6.完成教材第109頁練習二十一的第1題。

                學生獨立完成,選擇2、3個題讓學生說一說計算過程,并讓學生說一說應注意什么。

                7.完成教材第109頁練習二十一的第2題。

                讓學生說說是依據(jù)什么關(guān)系進行計算的?

                五年級數(shù)學《異分母分數(shù)加減法》教案

                (1)讓學生經(jīng)歷異分母分數(shù)加減法的計算方法的探究過程,認識將新知轉(zhuǎn)換成舊知是獲得知識的重要途徑。

                (2)掌握異分母分數(shù)加減法的一般計算和驗算方法,并能正確地進行計算和驗算,并養(yǎng)成驗算的良好習慣。

                (3)通過回收有用垃圾的計算,喚起學生的環(huán)保意識。

                (2)準確、迅速地進行計算。

                教具:電腦課件。

                1、課前練習:把下面每組中的兩個分數(shù)通分。

                練習點評:出示答案,通分可以把不同分母的分數(shù)變?yōu)橥帜阜謹?shù)。

                2、人們在日常生活中產(chǎn)生的垃圾叫生活垃圾,請看(出示課本主題圖)這是某地區(qū)生活垃圾成份統(tǒng)計圖,從圖中你得到什么信息?(讓學生自己說一說;如廢金屬等約占生活垃圾的,紙張約占等)。

                3、根據(jù)信息,老師提一個問題,請同學們列式計算并向同位講述計算方法。

                問題:從圖中看紙張和食品殘渣共占生活垃圾的幾分之幾?

                學生匯報(老師不總結(jié))。

                說得非常好,從圖中你還能提出什么問題并列式嗎?(要求再提五條并板書)。

                觀察:這五條算式有什么特點?(分母不同的分數(shù))。

                4、導出課題:分母不同的分數(shù)就是異分母分數(shù),這節(jié)課我們一起來學習異分母分數(shù)怎樣進行加、減運算。出示課題:“異分母分數(shù)加、減法”(紅筆點住“異”字)。

                1、請看例1的第(1)個問題:求廢金屬和紙張垃圾在生活垃圾中共占幾分之幾?。

                +能直接相加嗎?(不能)。

                為什么不能直接相加?(因為它們的分母不同,也就是分數(shù)單位不同,不能直接相加)。

                現(xiàn)在請用學過的知識來解決,請同學們四人小組共同探討、嘗試。

                討論提綱:(1)分母不同怎么辦?

                讓學生討論方法,自己嘗試計算(寫在書上),完成后重點下面五個環(huán)節(jié):

                (一)小組匯報:學生匯報方法(引導出四條)。

                (1)分母不同的分數(shù)(異分母分數(shù))相加,先通分,把異分母分數(shù)變?yōu)橥帜阜謹?shù);。

                (2)+=+=(板書)。

                (3)計算方法:異分母分數(shù)相加,先通分,再按照同分母分數(shù)相加的方法計算。

                (4)用小數(shù)計算:+=0.25+0.3=0.55=。

                (二)讓學生補充(......)。

                (三)上面兩種計算方法,哪一種更好?

                (先通分,再計算的方法更好。如果化為小數(shù)計算比較麻煩,特別是當分數(shù)不能化為有限小數(shù)時,我們就不能算出準確的結(jié)果。)。

                (四)課件演示,板書計算方法:“先通分,再計算”。

                (五)同位對照+互講計算方法。

                2、鞏固練習。

                請同學們利用剛才說的方法準確地算出這兩題。

                完成后學生口頭說出計算過程老師板書。

                我們已經(jīng)學會了異分母分數(shù)加法,那么異分母分數(shù)減法又怎樣計算呢?

                2、請兩位學生在黑板板書、講計算方法,并讓學生口頭答數(shù)。

                質(zhì)疑:

                (1)計算結(jié)果不是最簡分數(shù)要不要化為最簡分數(shù)?

                (2)驗算的方法?

                驗算的方法與整數(shù)加、減法驗算的方法相同。要求學生說出+和-這兩題的驗算方法。

                +=驗算:-=?或-=?

                -=驗算:+=?或:-=?

                (注意:只要求學生講出驗算的方法但不要求學生計算)。

                1、課本p112做一做第1題,(同位左邊的同學做第一橫行3小題,右邊的同學做第二橫行3小題。)。

                2、判斷p112第2題(強調(diào)驗算方法,選一題加法一題減法詳細講)。

                3、p113第1題(上面的4小題)。

                在作業(yè)本上獨產(chǎn)完成,老師公布答案,同位互相批改。

                4、補充說明:p112“你知道嗎?”的內(nèi)容。

                用課件并結(jié)合自己簡短的語言來介紹。

                5、拓展題:

                1、師:大家今天有什么收獲嗎?

                (2)利用本例題的情景,對學生進行環(huán)保教育。

                (很多生活垃圾經(jīng)過處理就能變廢為寶,把生活垃圾進行分類包裝,以利于有用垃圾的回收,用實際行動支持環(huán)保工作)。

                (3)同學們的心情愉快嗎?感覺誰上課最積極,感覺老師如何?

                五年級下小學數(shù)學教案:《同分母分數(shù)加減法》

                1、使學生理解分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同,掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則,能正確迅速地計算有關(guān)習題。

                2、利用所學的知識能夠解決實際生活中的問題,培養(yǎng)學生知識的應用能力。

                3、通過學生的自主探索和合作交流,培養(yǎng)學生的合作意識,增強學好數(shù)學的愿望和信心。

                (一)、基本訓練。

                課件出示:

                復習。

                1、加法含義:

                把兩個數(shù)合并成一個數(shù)。

                2、減法含義:

                已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)。

                什么是分數(shù)單位?

                指生回答。

                (二)、新課導入。

                師:同學們,在三年級時,我們學習了簡單的分數(shù)加減法,你能分別各寫一個同分母分數(shù)加法和減法的算式嗎?下面請大家在草稿上各寫一個,并大膽的猜測一下結(jié)果是多少。學生寫算式。

                (三)、嘗試練習。

                師:誰愿意給大家介紹一下你都寫了什么樣的算式?

                生匯報自己所寫的算式。

                師:同學們寫的算式到底對不對呢?通過這節(jié)課的學習,我相信你們能找到答案的。

                (四)、學習交流、探究新知。

                1、教學例1:(出示課件)。

                媽媽在家烙了一張大餅。爸爸將這張餅平均分成了8塊,爸爸吃了其中3塊,媽媽吃了其中1塊。

                問:你能用學過的分數(shù)知識說一說嗎?(如:爸爸吃了多少張餅?)。

                問:你能根據(jù)剛才想到的分數(shù)知識,提出一個數(shù)學問題,并說說怎么列式解決嗎?

                選擇:1/8+3/8表示什么含義?(媽媽和爸爸一共吃了多少張餅。)等于多少呢?

                那同學們的猜想到底對不對呢?學生獨立思考、探究。

                學生匯報。

                (1)從圖上看結(jié)果。

                (2)說理:1/8是1個1/8,3/8是3個1/8,1個1/8加上3個1/8是4個1/8,也就是4/8。

                強調(diào):4/8可以寫成多少?(1/2)。

                師:聯(lián)想整數(shù)加法的含義,你能說出分數(shù)加法的含義嗎?(分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,都是求把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。)。

                口算練習:

                1/5+2/5=。

                5/9+2/9=。

                2/7+4/7=。

                1/3+1/3=。

                問:觀察這些算式,對于同分母分數(shù)加法,你有什么發(fā)現(xiàn)?

                (同分母分數(shù)相加,分母不變,把分子相加)。

                (1)課件出示例2。

                學生獨立思考后反饋,注意書寫格式的規(guī)范。

                指生說,你是怎么計算的,一生板演計算過程,出示課件。

                (2)聯(lián)想整數(shù)減法的含義,你能說出分數(shù)減法的含義嗎?

                (分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同,都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算。)。

                口算練習:

                3/5-1/5=。

                7/9-5/9=。

                6/7-2/7=。

                2/3-1/3=。

                問:觀察這些算式,對于同分母分數(shù)減法,你有什么發(fā)現(xiàn)?

                (同分母分數(shù)相減,分母不變,把分子相減)。

                (五)點撥歸納。

                師:觀察例1﹑例2你能發(fā)現(xiàn)什么共同點?觀察這幾道分數(shù)加、減法算式有什么特點?

                觀察這幾道分數(shù)加、減法算式與計算的結(jié)果,又發(fā)現(xiàn)什么?

                追問:計算結(jié)果不是最簡分數(shù)怎么辦?

                (計算的結(jié)果不是最簡分數(shù)的要約成最簡分數(shù))。

                (六)鞏固練習。

                課件出示:

                1、完成課本105頁做一做。

                學生獨立完成,指名回答。

                2、完成課本106頁做一做。

                學生開火車回答。

                3、判斷題:

                4、拓展練習。

                師:做了這道題,你有什么感受?

                引導學生得出:只有分母相同(分數(shù)單位相同),才能將分子直接相加減;分母可以為任何非0自然數(shù)。

                (七)全課小結(jié)。

                同學們今天你有什么收獲?

                同分母分數(shù)加減法

                2.理解和掌握同分母分數(shù)加、減法的計算方法,能正確解決同分母分數(shù)加、減法的簡單應用題。

                3.通過合作交流,培養(yǎng)學生的分析、比較和概括能力。

                教學重難點。

                教學工具。

                多媒體課件。

                教學過程。

                【談話引入】。

                師:我們在三年級的時候已經(jīng)學過簡單的同分母分數(shù)加、減法,今天這節(jié)課我們一起學習同分母分數(shù)加、減法的一般計算方法。(板書課題)。

                【新知探究】。

                1.教學例1的第(1)題。

                (1)課件出示例1情境圖,引導學生看圖,提出問題:爸爸和媽媽共吃了多少張餅?

                (2)學生思考該怎樣列式?為什么?(+,表示把兩個分數(shù)合并起來,所以用加法計算)。

                (3)師:你能算出結(jié)果嗎?是怎樣想的?

                學生討論后回答,教師歸納:是1個,是3個,合起來是4個,即。

                (4)師:+的和是,為什么分母沒變?分子是怎樣得到的?你會寫出計算過程嗎?

                同桌商量后舉手發(fā)言,教師歸納:因為和的分母相同,也就是它們的分數(shù)單位相同,所以可以直接用兩個分子相加,分母不變。

                (5)課件動畫演示上面的計算過程。

                教師引導學生觀察圖示,可以看出結(jié)果是,也就是。強調(diào):計算的結(jié)果,能約分的要約成最簡分數(shù)。

                2.教學例1的第(2)題。

                (1)組織學生觀察情境圖,指名學生說一說求“爸爸比媽媽多吃了多少張餅”應怎樣列式。

                根據(jù)學生的回答,教師板書:

                (2)師:為什么-的分子可以直接相減?

                因為它們的分母相同,也就是它們的分數(shù)單位相同,3個減去1個,得到2個,即,也就是。

                學生小組交流討論,師生共同小結(jié)出分數(shù)加、減法的含義與整數(shù)加、減法的含義相同,加法表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,減法是已知兩個數(shù)的和與其中一個數(shù),求另一個數(shù)的運算。

                4.同分母分數(shù)加、減法的計算法則:同分母分數(shù)相加、減,分母不變,只把分子相加減。

                【鞏固訓練】。

                1.完成教材第90頁“做一做”。

                2.完成教材第91頁第1~5題。

                3.完成教材第92頁第6題。(提示:同分母分數(shù)連加、連減,分母不變,只把分子連加或連減)。

                課后小結(jié)。

                課后習題。

                板書。

                同分母分數(shù)加減法的計算法則:同分母分數(shù)相加、減,分母不變,只把分子相加減。

                異分母分數(shù)加減法

                :九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊(121頁)。

                :1、理解的算理,掌握的算法,并能正確進行計算和驗算。

                2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和方法。

                3、培養(yǎng)學生的合作、探索的精神及遷移推理和概括的能力。

                :的計算法則。

                :課件、實物投影、練習題紙。

                1、談話:同學們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)和分數(shù)做朋友。能告訴老師你喜歡和哪個分數(shù)做朋友嗎?(學生舉例,師板書分數(shù),在8個左右)。

                2、現(xiàn)在請你任選其中兩個分數(shù),組成一個加法或減法算式。比一比:誰寫的又快又多。

                交流匯報,板書算式。

                你愿意給它們分分類嗎?同桌合作,并說說你分類的依據(jù)。

                根據(jù)學生回答,把板書圈成左右兩塊。

                3、揭題:今天這節(jié)課我們一起探究。

                1、巡視導學、自學嘗試:

                有勇氣向它挑戰(zhàn)嗎?我們就以+?為例,請你用自己的智慧攻克這座新的堡壘。

                學生自主嘗試。師巡視,吸取信息,選擇不同算法的學生板演。

                學生的算法可能有:+=+==1;+=等。

                2、思考質(zhì)疑:

                對這些算法你有什么想法?為什么第一種算法是不對的?(得出結(jié)論,只有分數(shù)單位相同才能直接相加減)。

                3歸納小結(jié):

                板書:先通分,然后按照同分母分數(shù)加法進行計算。

                4、嘗試鞏固。

                任選黑板上一加法算式計算,同桌交換批改。

                通過剛才的學習我們已經(jīng)掌握了異分母分數(shù)的加法,請你猜一猜:異分母分數(shù)的減法應怎樣計算?(學生主動猜測)。

                我們的猜想到底對不對,我想請大家自己來證明,好嗎?

                提出要求:以四人小組為單位,選擇算式進行計算,然后歸納方法,并再次進行嘗試。

                小組交流。交流滲透驗算的方法。

                6、小結(jié)。

                誰來說說我們這節(jié)課學了什么?你能用一句話概括它的方法嗎?(補充板書)。

                1)???????異分母分數(shù)相加減,先(??????????),然后按照(??????????????)法則進行計算。

                2)???????分數(shù)的分母不同,就是(??????????)不相同,不能直接相加減,要先(??????)化成(??????????)分數(shù)再加減。

                3)???????分數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法的驗算方法(?????????)。

                4)???????+=+=。

                -=+=。

                +=+=?=(??)。

                -=??????????????????????????+=。

                +?=??????????????+=。

                學生計算,相互校對。說說你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。

                師生交流:分子為1,分母互質(zhì)的兩分數(shù)相加,和的分母是加數(shù)分母的乘積,分子等于加數(shù)分子之和。

                你能用字母表示你的結(jié)論嗎?+?=(a、b0,且互質(zhì))。

                如果中間是減號呢?有規(guī)律嗎?這個問題留待課后同學們自己去探索。

                +=。

                (說明,由于分數(shù)沒有錄入,請老師們根據(jù)自已需要適當修改)。

                分數(shù)加減法教案

                1、通過直觀的操作活動,理解異分母分數(shù)加減法的算理。

                理解異分母分數(shù)加減法的算理;能正確計算異分母分數(shù)的加減法。

                [教學準備]多媒體課件、長方形和正方形紙片。

                一、折紙。

                1、復習導入。

                (2)請學生介紹自己的折紙與涂色的情況。

                (3)現(xiàn)在要計算兩張紙的涂色部分合起來是多少,你可以列出那些算式?

                (4)想一想,根據(jù)分數(shù)的分母特點,這些算式可以分成幾類?可以分成兩類,一類是分母相同的,另一類是分母不同的。引出今天的學習內(nèi)容:探索分母不同的分數(shù)相加減的計算方法。

                2、自主探索。

                (1)根據(jù)自己的愛好,任意選擇一道分母不同的加法算式,試一試如何計算,請學生進行獨立的嘗試。

                (2)匯報自己探索的過程。

                (3)就分母不同的加法算法應該是什么樣的,請學生們進行討論。

                (4)結(jié)合折紙的涂色部分,思考、驗證哪一種計算方法是正確的。

                3、交流匯報。

                “在圖上是不能直接相加的,因為它們所代表的每一份都不同,只有當每份都相同時,才可以直接相加?!?/p>

                “每份不同也就是說它們的分數(shù)單位不同,所以只有分數(shù)單位相同的才可以直接相加。”

                “所以分母不同的分數(shù)相加減,應該先通分,把它們變成同分母的分數(shù),然后再相加減?!?/p>

                “計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)?!?/p>

                二、練一練。

                第1題,看圖填一填。

                第2題,估計下列那些算式的結(jié)果比較接近1,,0,再算出來。估計分數(shù)加減法的得數(shù)大小比估計整數(shù)運算的結(jié)果要困難得多,為此,在開展本題練習前,再一次復習用分數(shù)表示直觀圖。

                第3、4題,獨立完成。

                第5題,運用分數(shù)知識解決簡單的實際問題,建議用線段圖分析題意,作草圖即可。

                是不能直接相加的,因為它們所代表的每一份都不同,只有當每份都相同時,才可以直接相加。

                只有分數(shù)單位相同的才可以直接相加。

                分母不同的分數(shù)相加減,應該先通分,把它們變成同分母的分數(shù),然后再相加減。

                計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)。

                五年級下小學數(shù)學教案:《同分母分數(shù)加減法》

                2.理解和掌握同分母分數(shù)加、減法的計算方法,能正確解決同分母分數(shù)加、減法的簡單應用題。

                3.通過合作交流,培養(yǎng)學生的分析、比較和概括能力。

                多媒體課件。

                【談話引入】。

                師:我們在三年級的時候已經(jīng)學過簡單的同分母分數(shù)加、減法,今天這節(jié)課我們一起學習同分母分數(shù)加、減法的一般計算方法。(板書課題)。

                【新知探究】。

                1.教學例1的第(1)題。

                (1)課件出示例1情境圖,引導學生看圖,提出問題:爸爸和媽媽共吃了多少張餅?

                (2)學生思考該怎樣列式?為什么?(+,表示把兩個分數(shù)合并起來,所以用加法計算)。

                (3)師:你能算出結(jié)果嗎?是怎樣想的?

                學生討論后回答,教師歸納:是1個,是3個,合起來是4個,即。

                (4)師:+的和是,為什么分母沒變?分子是怎樣得到的?你會寫出計算過程嗎?

                同桌商量后舉手發(fā)言,教師歸納:因為和的分母相同,也就是它們的分數(shù)單位相同,所以可以直接用兩個分子相加,分母不變。

                (5)課件動畫演示上面的計算過程。

                教師引導學生觀察圖示,可以看出結(jié)果是,也就是。強調(diào):計算的結(jié)果,能約分的要約成最簡分數(shù)。

                2.教學例1的第(2)題。

                (1)組織學生觀察情境圖,指名學生說一說求“爸爸比媽媽多吃了多少張餅”應怎樣列式。

                根據(jù)學生的回答,教師板書:

                (2)師:為什么-的分子可以直接相減?

                因為它們的分母相同,也就是它們的分數(shù)單位相同,3個減去1個,得到2個,即,也就是。

                學生小組交流討論,師生共同小結(jié)出分數(shù)加、減法的含義與整數(shù)加、減法的含義相同,加法表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,減法是已知兩個數(shù)的和與其中一個數(shù),求另一個數(shù)的運算。

                4.同分母分數(shù)加、減法的計算法則:同分母分數(shù)相加、減,分母不變,只把分子相加減。

                【鞏固訓練】。

                1.完成教材第90頁“做一做”。

                2.完成教材第91頁第1~5題。

                3.完成教材第92頁第6題。(提示:同分母分數(shù)連加、連減,分母不變,只把分子連加或連減)。

                同分母分數(shù)加減法的計算法則:同分母分數(shù)相加、減,分母不變,只把分子相加減。

                異分母分數(shù)加減法

                教學目標:

                3.情感目標:初步滲透轉(zhuǎn)化、建模等教學思想,提高學生解決問題的能力。

                教學重難點:通過直觀的操作活動,理解異分母分數(shù)加減法的算理。能正確計算異分母分數(shù)的加減法。

                教學準備:彩筆、正方形紙片(同樣大的)、練習本、尺子。

                教學過程:

                一、創(chuàng)設情境,生成問題。

                1、談話激趣:

                師:“玩過折紙嗎?在折紙當中我們也可以學到許多數(shù)學知識,今天我們就一起來找一找。

                大家把你們準備好的正方形紙片拿出來,取出其中的一張紙折一折,然后在折的一部分上涂上顏色,并說一說涂色部分是正方形紙的幾分之幾?”

                2、折一折,涂一涂。

                生折紙涂色,師巡視。

                3、生匯報折紙與涂色情況及表示的分數(shù)是多少?(及時表揚獎勵)。

                4、幻燈片顯示學生折紙與涂色情況(老師這收集了一些同學們的折紙和涂色情況,請一個同學快速用分數(shù)表示出涂色部分。)。

                4、生列式并分類(同分母分數(shù)和異分母分數(shù))。

                據(jù)分數(shù)的分母特點,這些算式可以分成幾類?(同分母與異分母兩類)。

                這些異分母的分數(shù)相加減的算式就是我們今天要來探索的知識。

                二、探究新知,解決問題。

                出示例題:同學們在手工課上折紙。小紅用了一張紙的1/2折一只小船,小明用同一張紙的1/4折一只小鳥。(學生提出問題)。

                (1)在練習本上算一算,生自主嘗試(先估,再計算,板演)。

                (2)獨立完成后在小組內(nèi)交流你的計算過程及方法(生小組合作交流,方法)。

                匯報質(zhì)疑:(生生互動)。

                在匯報過程中,有針對性的分析。

                師:(站出來提示)能不能用你們手中的正方形紙片來折一折,先拿一張折1/2,再拿一張折1/4,兩張合起來看看。

                生提問:誰還有不同的方法?(可以用通分把它們轉(zhuǎn)化成分母相同的分數(shù))。

                師總結(jié):一種用折紙的方法算,一種用通分。

                例題出示:能提一個用減法計算的問題嗎?

                (同樣用能通分的方法)。

                1、看圖填一填。

                2、小小神算手。

                3、火眼金睛(連線)。

                4、解方程。

                四、回顧整理,反思提升。

                師:通過這節(jié)課的學習,你明白了什么?如果給同學一個溫馨小提示的話你想說點什么?

                五、課后延伸:(作業(yè))。

                同分母分數(shù)加減法

                教學目的:

                1、通過學生的實踐探索,理解分數(shù)加減法的算理。

                3、提高計算能力,增強學生的數(shù)感。

                教學過程:

                一、教學例1。

                出示例1的掛圖。

                我吃這個月餅的五分之一,我吃這個月餅的五分之二。

                問:他們一共吃這個月餅的幾分之幾?

                分析、引導學生列出算式:

                +???=。

                設疑:我們應該怎樣計算呢?

                小組討論。

                先將????涂上顏色,再用另一種顏色涂上。

                可以直接觀察,就是。

                也可以:1個???加上2個????就是3個????,就是????。

                二、教學例2。

                出示方塊圖,讓學生用分數(shù)表示陰影部分:

                變化圖,要求去處其中兩個陰影的小方塊,引導列式:

                ---?????=。

                可以用圖示法,去掉兩個就剩下5個,就是。

                也可以是:7個???減去2個???就是????。

                三、小結(jié)。

                今天,你學會了什么?

                把加減法歸入一起:

                強調(diào)是:同分母。

                四、課堂活動。

                1、先圖色,再計算。

                此題練習的是加法。

                2、看圖計算。

                此題練習的是減法。

                第四課時?練習。

                教學內(nèi)容:書110--113頁。

                教學目標:

                3、發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

                教學過程:

                一、宣布本課的任務。

                完成練習二十的1--7題。

                二、基礎練習。

                1、1題??看圖填空。

                生獨立完成,教會學生看懂圖意。

                2、2題??計算。

                由生獨立完成。

                3、3題??乘車。

                出示圖片,先計算答案,進行一一對號乘車。

                三、發(fā)展練習。

                4題???給健康的葉子涂上顏色。

                四、解決問題。

                1、5題??。

                讀懂題意,列出算式,再解答。

                2、6題。

                (1)同上。

                (2)擴大思維角度??提出其他的數(shù)學問題。

                3、7題。

                說出得數(shù)是?????的算是?

                同分母分數(shù)加減法

                教學目標:

                1、使學生理解分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同,掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則,能正確迅速地計算有關(guān)習題。

                2、利用所學的知識能夠解決實際生活中的問題,培養(yǎng)學生知識的應用能力。

                3、通過學生的自主探索和合作交流,培養(yǎng)學生的合作意識,增強學好數(shù)學的愿望和信心。

                教學重點:

                教學難點:

                教學準備:

                課件圓形紙片。

                教學過程:

                一、復習檢查。

                填空。

                (1)5/8的分數(shù)單位是(),它有()個這樣的分數(shù)單位。

                (2)7/9里有()個1/9;()個1/8是7/8。

                (3)3個1/4是();6/11是6個()。

                二、新授問題引入。

                今天是小明的生日,媽媽為他準備了一個大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份,爸爸吃了其中3塊,媽媽吃了其中1塊。

                用學過的分數(shù)知識說一說(爸爸將這塊蛋糕平均分成8份,每份是這個蛋糕的1/8,爸爸吃了這個蛋糕的3/8,媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。)。

                師:你能根據(jù)剛才想到的分數(shù)知識,提出一個數(shù)學問題,并說說怎么列式解決嗎?

                預設:媽媽和爸爸一共吃了這個蛋糕的幾分之幾?1/8+3/8。

                爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾?今天就一起來探索這類分數(shù)的加減法計算的方法。(出示學習目標)。

                三、教學探究。

                猜想到底對不對呢?有辦法驗證嗎?

                學生獨立思考、探究。

                小組討論,全班匯報。

                (1)從圖上看結(jié)果。

                (2)說理:1/8是1個1/8,3/8是3個1/8,1個1/8加上3個1/8是4個1/8,也就是4/8。(結(jié)果要化成最簡分數(shù)。)。

                (3)聯(lián)想整數(shù)加法的含義,你能說出分數(shù)加法的含義嗎?(分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,都是求把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。)。

                學生獨立思考后反饋,注意書寫格式的規(guī)范。

                (2)聯(lián)想整數(shù)減法的含義,你能說出分數(shù)減法的含義嗎?(分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同,都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算。)。

                3、歸納方法。

                觀察這幾道分數(shù)加、減法算式有什么特點?(板書:同分母)。

                觀察這幾道分數(shù)加、減法算式與計算的結(jié)果,又發(fā)現(xiàn)什么?

                追問:計算結(jié)果不是最簡分數(shù)怎么辦?

                (計算的結(jié)果不是最簡分數(shù)的要約成最簡分數(shù)。)。

                四、智慧大闖關(guān)(鞏固應用)。

                過三關(guān)。

                五、課堂檢測。

                同桌互檢。

                六、全課小結(jié)。

                通過今天的學習有什么收獲?

                學生談收獲,教師回歸學習目標做總結(jié)。

                同分母分數(shù)加減法

                2、在理解算理的基礎上,掌握法則,并能正確地進行計算。

                3、培養(yǎng)學生遷移類推能力。

                投影、膠片。

                轉(zhuǎn)化課。

                嘗試自學法。

                1、在理解分數(shù)加、減法的意義的基礎上,進一步掌握法則及算理。

                3、培養(yǎng)學生遷移類推能力及概括能力。

                投影、膠片。

                轉(zhuǎn)化課。

                嘗試自學法。

                1、理解異分母分數(shù)加、減法先通分的算理,掌握異分母分數(shù)加、減法的計算法則,并能正確進行計算。

                2、培養(yǎng)學生分析、推理、概括能力,滲透“轉(zhuǎn)化“的數(shù)學思想。

                投影、膠片。

                訓練課。

                設疑激思法。

                計算的正確率。

                投影、膠片。

                遷移課。

                引導模仿法。

                1、使學生掌握分數(shù)加減混合運算式題的運算順序,計算方法、書寫格式。并能正確的進行計算。

                2、培養(yǎng)學生的遷移能力,靈活確定算法、正確進行計算的能力。

                3、培養(yǎng)學生認真計算,書寫規(guī)范的良好學習習慣。

                計算的順序和計算的正確率。

                計算的順序和計算的正確率。

                投影、膠片。

                遷移課。

                引導模仿法。

                1、使學生知道整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對分數(shù)同樣適用。

                2、使學生認識到應用加法運算定律,可以使一些分數(shù)計算簡便。

                3、培養(yǎng)學生遷移類推能力和分析問題的能力。

                簡算方法。

                簡算方法。

                投影、膠片。

                整理和復習。

                訓練課。

                設疑激思法。

                1、進一步更理解分數(shù)加、減法的意義,掌握分數(shù)加、減法的計算法則,能夠比較熟練地計算分數(shù)加、減法,會口算簡單的分數(shù)加、減法。

                2、培養(yǎng)學生概括、歸納以及綜合運用知識的能力。

                分數(shù)加、減法的計算法則及計算的正確率。

                投影、膠片。

                整理和復習。

                訓練課。

                設疑激思法。

                1、理解整數(shù)加法的運算定律對于分數(shù)加法同樣適用,會用這些定律進行一些分數(shù)加法的簡便計算。

                2、培養(yǎng)學生概括、歸納以及綜合運用知識的能力。

                分數(shù)加、減法的計算法則及計算的正確率。

                投影、膠片。

                這一教材分為三小節(jié)。,異分母分數(shù)加、減法,分數(shù)加、減混合運算。

                1、?????理解分數(shù)加、減法的意義,掌握分數(shù)加、減法的計算法則,并能夠比較熟練地計算分數(shù)加、減法,會口算簡單的分數(shù)加、減法。

                2、?????掌握分數(shù)加減混合運算式題的運算順序、計算方法,并能正確地進行計算。

                3、?????理解整數(shù)加法定律對于分數(shù)加法同樣適用,并會用這些定律進行一些分數(shù)加法的簡便計算。

                4、?????使學生會解答分數(shù)加、減法應用題。

                理解分數(shù)加、減法的計算法則,并能正確計算。

                理解“只有相同單位的數(shù)才能直接相加、減?!钡乃憷?。

                1、?????------------------2課時。

                五年級數(shù)學第九冊全冊備課。

                九年義務教育五年制小學數(shù)學教材第九冊包括的內(nèi)容有:分數(shù)加、尊、乘、除法,分數(shù)四則混合運算和應用題,長方體和正方體。

                在前冊已有的基礎上重點教學分數(shù)四則運算,培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算和分數(shù)四則混合運算的能力;培養(yǎng)學生解答比較容易的分數(shù)應用題的能力;進一步認識最簡單的立體圖形,繼續(xù)發(fā)展學生的空間觀念;結(jié)合所學數(shù)學知識,進一步發(fā)展學生抽象思維能力,培養(yǎng)思維品質(zhì),以及綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題的能力。

                1、???????????理解分數(shù)加、減法的意義,掌握分數(shù)加、減法的計算法則,會計算分數(shù)加、減法(簡單的能夠口算)。

                2、???????????理解分數(shù)乘、除法的意義,掌握分數(shù)乘、除法的計算法則,會計算分數(shù)乘、除法(簡單的能夠口算)。

                3、???????????使學生會進行分數(shù)四則混合運算。

                4、???????????理解比的意義,和性質(zhì),會求比值和化簡比。

                5、???????????掌握長方體和正方體的特征,會計算它們的表面積和體積。

                6、???????????使學生能夠解答比較容易的一到二步計算的分數(shù)應用題,能夠綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題,能夠根據(jù)應用題的具體情況,靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。

                同分母分數(shù)加減法

                1、使學生理解分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同,掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則,能正確迅速地計算有關(guān)習題。

                2、利用所學的知識能夠解決實際生活中的問題,培養(yǎng)學生知識的應用能力。

                3、通過學生的自主探索和合作交流,培養(yǎng)學生的合作意識,增強學好數(shù)學的愿望和信心。教學重點:理解分數(shù)加、減法的意義,正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加、減法。教學難點:正確進行同分母分數(shù)加、法計算。

                教學重難點。

                教學重點:理解分數(shù)加、減法的意義,正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加、減法。

                教學過程。

                (一)、基本訓練。

                課件出示:

                復習。

                1、加法含義:

                把兩個數(shù)合并成一個數(shù)。

                2、減法含義:

                已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)。

                指生回答。

                (二)、新課導入。

                師:同學們,在三年級時,我們學習了簡單的分數(shù)加減法,你能分別各寫一個同分母分數(shù)加法和減法的算式嗎?下面請大家在草稿上各寫一個,并大膽的猜測一下結(jié)果是多少。學生寫算式。師板書課題《同分母分數(shù)加減法》。

                (三)、嘗試練習。

                師:誰愿意給大家介紹一下你都寫了什么樣的算式?生匯報自己所寫的算式。

                1、教學例1:(出示課件)。

                媽媽在家烙了一張大餅。爸爸將這張餅平均分成了8塊,爸爸吃了其中3塊,媽媽吃了其中1塊。

                問:你能用學過的分數(shù)知識說一說嗎?(如:爸爸吃了多少張餅?)。

                問:你能根據(jù)剛才想到的分數(shù)知識,提出一個數(shù)學問題,并說說怎么列式解決嗎?

                選擇:1/8+3/8表示什么含義?(媽媽和爸爸一共吃了多少張餅。)等于多少呢?

                那同學們的猜想到底對不對呢?學生獨立思考、探究。

                學生匯報。

                (1)從圖上看結(jié)果。

                (2)說理:1/8是1個1/8,3/8是3個1/8,1個1/8加上3個1/8是4個1/8,也就是4/8。強調(diào):4/8可以寫成多少?(1/2)。

                師:聯(lián)想整數(shù)加法的含義,你能說出分數(shù)加法的含義嗎?(分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,都是求把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。)。

                (1)課件出示例2。

                學生獨立思考后反饋,注意書寫格式的規(guī)范。

                指生說,你是怎么計算的,一生板演計算過程,出示課件。

                (2)聯(lián)想整數(shù)減法的含義,你能說出分數(shù)減法的含義嗎?

                (分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同,都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算。)。

                (五)點撥歸納。

                追問:計算結(jié)果不是最簡分數(shù)怎么辦?

                (計算的結(jié)果不是最簡分數(shù)的要約成最簡分數(shù)。)。

                (六)鞏固練習。

                課件出示:

                1、完成課本105頁做一做學生獨立完成,指名回答。

                2、完成課本106頁做一做。

                學生開火車回答。

                3、判斷題:

                4、拓展練習。

                師:做了這道題,你有什么感受?

                引導學生得出:只有分母相同(分數(shù)單位相同),才能將分子直接相加減;分母可以為任何非0自然數(shù)。

                (七)全課小結(jié)。

                同學們今天你有什么收獲?

                同分母分數(shù)加減法

                《同分母分數(shù)加減法》是人教版新課標小學數(shù)學五年級下冊的第五單元《分數(shù)的加法和減法》中的第一課時。這個課時的教學內(nèi)容比較建簡單,是對分數(shù)在相同分母的情況下進行的加法和減法的計算,下面是我對《同分母分數(shù)加減法》的教學反思。

                通過這節(jié)課的教學,為學生提供自主探索、動手操作、合作探究等計算方法的練習機會,同時幫助小學生進一步體會分數(shù)的實際意義,培養(yǎng)學生運用分數(shù)知識解決實際問題的能力和意識?!锻帜阜謹?shù)加減法》的教學設計與教學過程突出了以下一些特點:

                1、讓學生在動手操作的過程中主動建構(gòu)運算圖式。

                新課標所要求:問題來自于學生,解決問題的過程與方法也應當由學生自己去探究與體驗。因此當學生自己提出問題后,老師不是急于授予學生分析、解決問題的方法,而是引領(lǐng)學生借助手中的學具主動地操作實踐,并進行必要的合作交流,啟發(fā)學生自己去思考問題的本質(zhì)特征,形成各自獨特的思維方式。本課以分吃西瓜的有趣情境為主線,引導學生借助畫圖或折紙,邊涂、邊想、邊算,憑借已有的對分數(shù)意義的認識,在頭腦中逐步積累并建立起同分母分數(shù)加減法的運算表象,在與他人進行交流討論的過程中,一種基本的運算圖式也得以主動建構(gòu),學生體驗到了初步的算理。在經(jīng)歷了一番操作和探索之后,學生已能用自己樸素的言語對運算方法加以表述。學生正是借助直觀圖形來發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律,最終達到擺脫對圖形直觀的依賴,能夠直接進行同分母分數(shù)加減法運算。同時也在探索、感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中體會到學習的愉悅和成功。

                2、讓學生在具體的實際問題解決過程中主動學習。

                《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學教學要使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中的問題,增強應用數(shù)學的意識,在教學設計時,要努力以問題為主線來組織教學活動,努力使學生的學習過程成為解決問題的過程,并讓學生在提出問題、分析解決問題的過程中體會數(shù)學的價值,增強應用意識。本課在設計簡單的分數(shù)加減法計算的例題時,根據(jù)教學內(nèi)容,選擇貼近學生生活的內(nèi)容作為教學題材,從學生熟悉的分吃西瓜的`情境出發(fā),讓學生從中提煉出與分數(shù)有關(guān)的數(shù)學信息,并且從這些數(shù)學信息中,主動地提出數(shù)學問題,明確了本堂課所要研究的主要內(nèi)容,老師則順水推舟地引領(lǐng)學生去主動探索自己提出的問題。這樣的設計,改變了教師出題、學生解題的傳統(tǒng)做法,所有的例題和部分練習題都出自于學生之口,學生以主人翁的姿態(tài)投入到學習中去,在解決自己提出的實際問題的過程中體驗到探究與成功的樂趣,有效地突出了學生的主體地位。

                3、讓學生在恰當?shù)纳L點上順利學習。

                同分母分數(shù)的加減法,是在學生掌握了整數(shù)、小數(shù)加減法的計算方法及算理和認了分數(shù)及理解其意義的基礎上學習的。本節(jié)課在新授課之前先練習了四道題,復習了整數(shù)、小數(shù)加減法的意義、算理,又在復習分數(shù)的意義中引入猜測,通過習舊引新,承前啟后;再通過故事作為切入點,創(chuàng)設親切、活潑的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設良好的情境。

                文檔為doc格式。

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