班長(zhǎng)的苦惱（匯總14篇）

優(yōu)秀的作文除了要有獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，還要有合理的結(jié)構(gòu)和流暢的表達(dá)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《班長(zhǎng)的苦惱》教學(xué)教案

1、讓學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。

《班長(zhǎng)的苦惱》三下語(yǔ)文教材中學(xué)生自主閱讀的一篇課文，由于本文作者柯巖所寫(xiě)的題材是小學(xué)生們所熟悉的校園生活，因此理解并不是問(wèn)題。教師趁此機(jī)會(huì)，可以去關(guān)注學(xué)生獨(dú)立性學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。在這堂課的教學(xué)中，我比較注意給予學(xué)生一定的空間、時(shí)間獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。比如，在初讀課文時(shí)，就讓學(xué)生借助兩個(gè)問(wèn)題：“這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?”去嘗試感知課文內(nèi)容，并且結(jié)合課文插圖，依據(jù)人物的神情，判斷人物角色，從而能夠簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文大意，理清課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、讓學(xué)生成為成功的寫(xiě)作者。

把敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文是一個(gè)重要的語(yǔ)言訓(xùn)練，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生必將有一個(gè)從不會(huì)到有點(diǎn)會(huì)，再到大部分會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，我的教學(xué)方法是從扶到放，利用課文語(yǔ)言，抓住關(guān)鍵句子，在實(shí)踐中進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。這里的方法是多種多樣的：有抓住一連串表示動(dòng)作的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà);有按照提示展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)的：假如你是班長(zhǎng)，面對(duì)大喬無(wú)故欺負(fù)小苗，當(dāng)時(shí)你會(huì)如何處理這件事情?后來(lái)對(duì)于班長(zhǎng)包庇好友，不秉公辦事時(shí)，你又會(huì)有些什么想法呢?起先說(shuō)一句話(huà)，而后再連成一段話(huà)，進(jìn)行全文的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。起先的扶持，是為了后面的獨(dú)立。最后，不少學(xué)生自然而然地將這些說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的內(nèi)容連貫起來(lái)，抓住起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果把這件事情說(shuō)完整、說(shuō)清楚、說(shuō)連貫。當(dāng)他們把所說(shuō)的內(nèi)容用通順、規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，這就是一篇敘事作文。這一過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)地成為了一名成功的寫(xiě)作者，同時(shí)又形成了明辨是非的處事觀(guān)念。

《班長(zhǎng)的苦惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

“班長(zhǎng)”多么讓人向往的字眼，許多人一直都在追求它，而我當(dāng)了4年的班長(zhǎng)，終于嘗到了里面的酸甜苦辣。作為班長(zhǎng)，別的同學(xué)處處為你作榜樣，稍有不慎，就會(huì)帶來(lái)煩惱。

有一次上自習(xí)課，教室里鴨雀無(wú)聲，我請(qǐng)教了同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，聲音大了些，誰(shuí)知道教室里立刻沸騰起來(lái)，我加叫破了嗓子也無(wú)濟(jì)于事，老師來(lái)了問(wèn)怎么回事？有個(gè)同學(xué)搶了說(shuō)：“班長(zhǎng)帶頭講話(huà)，我們也跟著說(shuō)咯。”“?。　蔽殷@呆了，想不到他們還有這么一招。我結(jié)果被老師好好的說(shuō)了一通。從那以后，我再也不敢多講一句話(huà)了，生怕別人抓住了把柄。

班長(zhǎng)就應(yīng)該把班級(jí)管理好，也就會(huì)得罪人，為了能讓同學(xué)們服氣，我采取了公平的措施，可誰(shuí)料想，公正人也不好做。記得有一次，老師有事，叫我管理好班級(jí)，把講話(huà)的人名字寫(xiě)在黑板上，老師剛走不久，就有幾個(gè)人講起話(huà)來(lái)。我環(huán)顧了一下四周，男生沒(méi)人講話(huà)，只有幾個(gè)女生在大膽的講話(huà)。我毫不客氣的把她們的名字“榜上題名”心想：這下可沒(méi)意見(jiàn)了吧！我可是秉公辦事。老師回來(lái)了，看了看名字，晴轉(zhuǎn)多云，正在這時(shí)候，一位女生站了起來(lái)說(shuō)：“老師，班長(zhǎng)他偏心，王華講話(huà)他不記?！蔽覈槾袅?，臉紅了。還有一次，我把男生違反紀(jì)律的事報(bào)告了老師，一下課，男生都說(shuō)我不講情誼，有的干脆不理我了。

回到家里，刷刷的眼淚滾落下來(lái)，為了班長(zhǎng)，我失去了友誼，我挨了批評(píng)，當(dāng)班長(zhǎng)真是苦惱??！

做班長(zhǎng)的苦惱五年級(jí)作文

唉！“最近比較煩比較煩比較煩……”我常常哼著這首歌，因?yàn)楫?dāng)班長(zhǎng)的煩惱實(shí)在太多。也許你會(huì)問(wèn)：“當(dāng)班長(zhǎng)可是千載難逢的好機(jī)會(huì)，可以管同學(xué)，高高在上，何樂(lè)而不為？”其實(shí)呀！當(dāng)班長(zhǎng)也有苦惱的時(shí)候，一會(huì)兒幫教師傳遞“圣旨”；一會(huì)兒幫同學(xué)解決矛盾；一會(huì)兒要檢查作業(yè)……常常是上氣不接下氣地跑來(lái)跑去。

在我們頻繁換教師的日子里，只要教師還沒(méi)進(jìn)教室，班里立即就成了一鍋燒開(kāi)的粥。俗話(huà)說(shuō)得好：“教師不在校，學(xué)生亂了套?！苯處熞坏](méi)來(lái)，教室馬上就沸沸揚(yáng)揚(yáng)的了，怪不得教師總說(shuō)我們班像個(gè)菜市場(chǎng)。我這個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的要常常維持班級(jí)秩序，可每一次一點(diǎn)兒效果都沒(méi)有。嗓子都喊破了，棍子都敲斷了，下面依然是熱熱鬧鬧的，有的同學(xué)像小青蛙一樣呱呱叫；有的同學(xué)像小野馬一樣橫沖直撞；有的同學(xué)甚至走上了講臺(tái)跟我比威風(fēng)。我想發(fā)脾氣，可又不敢發(fā)，真是無(wú)可奈何。唉！你說(shuō)我這個(gè)班長(zhǎng)累不累？有一個(gè)同學(xué)還理直氣壯地向教師告狀，說(shuō)我無(wú)能，連個(gè)班級(jí)也管不好。我想申辯，可他串通了一些同學(xué)來(lái)誣陷我，我只能啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。

不僅班級(jí)里的事要我管，同學(xué)們的生活也要我管。一個(gè)驕陽(yáng)似火、烈日炎炎的下午，第一節(jié)體育課后，某某同學(xué)要我那瓶沒(méi)喝過(guò)的水，我不答應(yīng)，他就指責(zé)我：“姓徐的，你可是一班之長(zhǎng)，要起帶頭作用，給我水喝，這叫樂(lè)于助人，再說(shuō)了，不是讓我們學(xué)雷鋒嗎？你先帶頭，其他的同學(xué)才會(huì)跟著做，否則，我就告訴教師，說(shuō)你自私……你看著辦吧！”盡管我心中有一萬(wàn)個(gè)不愿意，但為了不讓教師批評(píng)，我就硬著頭皮把水給了他，害得我整個(gè)下午都口干舌燥，我這班長(zhǎng)算是倒大霉了。

唉！當(dāng)班長(zhǎng)不管，班級(jí)亂；當(dāng)班長(zhǎng)要管，得罪人。當(dāng)班長(zhǎng)真煩……。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《班長(zhǎng)的苦惱》教學(xué)教案

《班長(zhǎng)的苦惱》是一首敘事詩(shī)，講述了一個(gè)發(fā)生在班級(jí)里的故事。這位班長(zhǎng)放棄原則、徇私舞弊，辜負(fù)了大家的信任。全班同學(xué)不約而同地與他絕交，使他陷入了深深的苦惱之中。

這首詩(shī)的作者以生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，向我們揭示了一個(gè)深刻的道理——同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，身為班長(zhǎng)也要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。

本課作為學(xué)生自主閱讀的課文，內(nèi)容淺顯明白，語(yǔ)言通俗易懂。教師無(wú)須作過(guò)多的講解，學(xué)生完全可以自己閱讀理解，體驗(yàn)詩(shī)的情感。同時(shí)，本課又是一首敘事詩(shī)，教師可以把它作為一個(gè)訓(xùn)練載體，借助詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，教學(xué)生把這個(gè)故事改寫(xiě)成一篇敘事作文。這樣，既把思想教育融入了寫(xiě)作中，又為下一階段復(fù)述課文做起了準(zhǔn)備。

初中初一作文：一個(gè)班長(zhǎng)的苦惱

“旱鴨子”這個(gè)“寶名”纏著我已經(jīng)十年了，直到前年我終于決定擺脫這個(gè)名號(hào)了。于是，我報(bào)名了20xx年的游泳班。

開(kāi)課第一天，我心里萬(wàn)分的興奮和快樂(lè)，心想：等到我學(xué)泳所成，一定讓笑話(huà)我的同學(xué)刮目相待。

第一天的內(nèi)容是練習(xí)憋氣，老師簡(jiǎn)單地講解了一下動(dòng)作要領(lǐng)，就開(kāi)始下水了。有的同學(xué)一猛子扎進(jìn)了水中，還有的則是矜持的、緩慢的進(jìn)入水里，我也下水了。同學(xué)們都是三兩個(gè)一組扎進(jìn)水中，練習(xí)憋氣，好長(zhǎng)時(shí)間才上來(lái)。我戴上泳鏡，把頭扎進(jìn)水中，卻忽然感覺(jué)很不自在，水在往我的耳朵里鉆，我感到極度的恐懼，好像一個(gè)噩耗從天而降。于是，我立即把頭仰出水面，之前的興奮與得意被一掃而光。我不再敢下水了，只是站立在水中。第二天仍是如此。

直到第三天，一個(gè)兇巴巴的教練向我走來(lái)，嚴(yán)厲地說(shuō)：“你怎么還站在這，趕緊下水，快！”內(nèi)心的恐懼仍舊壓過(guò)了嚴(yán)厲的呵斥，讓我還是不敢服從命令。過(guò)了一會(huì)兒，又來(lái)了一個(gè)慈眉善目的教練，問(wèn)我：“你為什么不下水呀？”我回答說(shuō)：“水總是往我的耳朵里鉆，我很害怕?！苯叹毾肓讼胝f(shuō)：“你放心吧，水進(jìn)滿(mǎn)了就不會(huì)再進(jìn)了?！庇字傻奈蚁嘈帕怂f(shuō)的話(huà)，再一次扎入水中，這一次我充滿(mǎn)了自信，感覺(jué)水在和我游戲，并沒(méi)有往我的耳朵里鉆。過(guò)了五六秒鐘，我的身體開(kāi)始向上浮，我開(kāi)始和水做游戲。漸漸地我慢慢學(xué)會(huì)了游泳。

遇到困難并不可怕，自信卻是你成功的一個(gè)好幫手。希望你今后再遇到麻煩時(shí)，能夠用自信面對(duì)困難，相信自己的實(shí)力一定做得到，就終會(huì)成功。祝你萬(wàn)事順利！

《班長(zhǎng)的苦惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

國(guó)慶節(jié)到了，為了在這七天假，李佳經(jīng)過(guò)很多的反復(fù)思考，前兩日，總是這是什么？那是什么？很猶猶豫豫，有事跟發(fā)瘋似的，她的`光環(huán)太重了，怎么辦呢？事已至此，分擔(dān)不下了。在這幾天，他非常的友好，對(duì)待家人也是如此，他慢慢懂得了一些，但是，不能驕傲，不能自大，希望他明白，班長(zhǎng)是服務(wù)他人，不是指使他人，唉，希望他能成功吧，李佳，加油！

李佳和別人鬧翻了，又鬧翻了。

唉，李佳是班長(zhǎng)，可是，不是所有人都服從的，班干部也是如此，那天，李佳和同學(xué)去報(bào)雜志，可是有一位特別愛(ài)管閑事的班干部偏要去，愛(ài)管閑的那位姓黃，老師不讓他干，他總是跟著，別人一幫他，他就罵別人，還動(dòng)不動(dòng)就不給別人好臉，大家都是這樣對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)的，今天他跑到門(mén)口突然說(shuō)：“辦理反正我管不了，瘋了和我沒(méi)關(guān)系?！崩罴焉鷼鈽O了，李佳是一個(gè)很實(shí)在的人，從來(lái)不拐彎抹角，心靈很脆弱，李佳說(shuō)了他幾句，他進(jìn)去了，等報(bào)完雜志回來(lái)，李佳讓所有人回座位，平常一般班干部都在前面管，可今天黃卻說(shuō)，我也回去?？?，它關(guān)了嗎？就會(huì)管閑事，一道正經(jīng)事就不行了，李佳真想罵臟話(huà)，可是，這是學(xué)校，無(wú)論在什么時(shí)候都要文明，唉，只能忍著，忍一時(shí)霸道一事！

想，面對(duì)電腦，所有人都無(wú)力回抗，李佳也是如此……這不，又到周日了，他的網(wǎng)癮又犯了，每次，要么不玩，要么一玩就玩幾個(gè)小時(shí)，唉，瘋了！老媽?zhuān)偻嬉粫?huì)啊，就玩一會(huì)，這是他的臺(tái)詞。唉，真是的。他最近迷上一個(gè)游戲，還沖了兩個(gè)月紅寶石呢，天天玩，每時(shí)每秒都在玩，作業(yè)都寫(xiě)不完，可是，誰(shuí)能抵擋電腦的誘惑呢？大家快來(lái)幫幫李佳！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《班長(zhǎng)的苦惱》教學(xué)教案

1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“惱、啥”，運(yùn)用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。

2、正確流利地朗讀課文。了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。

3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩(shī)的情趣和道理。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。

學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)流程。

一、理解“苦惱”，揭示課題。

1、板書(shū)：苦惱。

1）讀詞。

2）“苦惱”是什么意思？

3）學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較。

小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。

4）讀好這個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們，你們有苦惱嗎？說(shuō)說(shuō)自己的`苦惱。

2、今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位班長(zhǎng)，他也有個(gè)不小的苦惱。

齊讀課題（注意讀好“苦惱“一詞）。

3、這位班長(zhǎng)會(huì)有什么苦惱呢？這其中還有一個(gè)故事呢！讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩(shī)。

二、初讀課文，了解大意。

2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。

3、交流：

1）這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人？

板書(shū)：“我”同學(xué)們。

大喬小苗。

2）他們之間發(fā)生了一件什么事？交流并板書(shū)：

裁決。

“我”同學(xué)們。

袒護(hù)同情。

大喬小苗。

欺負(fù)。

3）根據(jù)板書(shū)的提示，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們之間發(fā)生了一件什么事。

4）師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個(gè)事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

1、整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負(fù)小苗的？自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動(dòng)詞。

1）讀句并交流、板書(shū)：打奪絆。

2）大喬真是霸道！分男女生讀好第2節(jié)。

3）請(qǐng)用上這一連串動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)大喬是怎么欺負(fù)小苗的。

1）請(qǐng)多位學(xué)生交流。

2）這就叫“議論紛紛”。請(qǐng)你按提示，把剛才大家說(shuō)的意思組織起來(lái)說(shuō)一段話(huà)，行嗎？

出示：

同學(xué)們見(jiàn)此情景議論紛紛，有的說(shuō)：“”有的說(shuō)：“”還有的說(shuō)：“”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉。

3、大家不約而同地想到了請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)“裁決”。而班長(zhǎng)是怎么想？又是怎么說(shuō)的呢？默讀課文，用直線(xiàn)和浪線(xiàn)分別劃出班長(zhǎng)所想、所說(shuō)的內(nèi)容，再這么說(shuō)一說(shuō)。

出示：

我憋了半天，直憋得滿(mǎn)臉發(fā)燒，心想：?？紤]再三后，我說(shuō)：“”

穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是——什么。讀好這個(gè)生字，注意翹舌音，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。

小結(jié)：像這樣經(jīng)過(guò)再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。（讀詞）。

（因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒(méi)想到作為一班之長(zhǎng)，我竟然會(huì)袒護(hù)好朋友，作出不公正的決定，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。）。

5、現(xiàn)在，你明白班長(zhǎng)的苦惱是什么了嗎？有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)。

出示：

結(jié)果，“我”苦惱極了：。

1）指讀寫(xiě)班長(zhǎng)苦惱的句子，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng)，整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交?！?/p>

“從此同學(xué)們見(jiàn)了我總沒(méi)個(gè)笑臉，出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬?！?/p>

練習(xí)說(shuō)話(huà)：注意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換，語(yǔ)言的流暢。

2）聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“絕交”是什么意思？

板書(shū)：同學(xué)們和自己絕交。

6、最后，請(qǐng)你試著把這些內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，就是一個(gè)完整的故事啦！

課后，你可以把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長(zhǎng)的苦惱》。

四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理。

1、有感情地朗讀這首敘事詩(shī)。

2、小組討論：如果你是課文中這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這件事情？集體交流。

3、總結(jié)：的確，同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等。身為班長(zhǎng)也要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)附課堂板書(shū)：

（同學(xué)們與自己絕交）。

裁決。

“我”同學(xué)們。

袒護(hù)同情。

大喬小苗。

欺負(fù)。

本課小結(jié)。

1、本課作為學(xué)生自主閱讀的課文，內(nèi)容淺顯明白，語(yǔ)言通俗易懂。

2、這是一首敘事詩(shī)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生很喜愛(ài)。教學(xué)時(shí)一氣呵成。

訓(xùn)練材料。

一、比較組詞。

惱（）裁（）憋（）交（）。

腦（）載（）弊（）跤（）。

二、改寫(xiě)詩(shī)歌。

請(qǐng)你以《班長(zhǎng)的苦惱》為題，分起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)寫(xiě)具體。

初中初一作文：一個(gè)班長(zhǎng)的苦惱

林林是個(gè)搗蛋鬼，只要被他碰過(guò)的玩具，沒(méi)幾天就會(huì)便得破爛不堪。林林就要上小學(xué)了，林林的爸爸給林林買(mǎi)了一把尺子、四支鉛筆、一塊橡皮、一個(gè)卷筆刀和一個(gè)印有迪斯尼動(dòng)畫(huà)明星——米奇和米妮的鉛筆盒。林林平時(shí)一點(diǎn)也不愛(ài)惜自己的文具，他把橡皮用小刀切成一塊一塊的，把橡皮串在鉛筆上，一邊串一邊吆喝道：“賣(mài)羊肉串嘍，香甜可口的羊肉串，新鮮的羊肉串，香噴噴剛出爐的羊肉串！

”接著，他又把剩下的.兩支鉛筆又用折成兩段，中間用鑰匙鏈串起來(lái)，用手揮舞著，嘴巴里還不停地念叨：“快使用雙節(jié)棍，哼哼哈嘿，快使用雙節(jié)棍，仁者無(wú)敵……”就這樣，沒(méi)幾天，林林的文具就破爛不堪了。在一個(gè)夜深人靜的晚上，林林的書(shū)房里傳出來(lái)一個(gè)聲音，“主人把我漂亮干凈的衣服涂成了烏黑烏黑的，哎……”鉛筆盒嘆了口氣。“可不是嗎，我都被折成兩段了，我可真倒霉?！便U筆也埋怨道。話(huà)音剛落，從墻角處傳來(lái)陣陣哭泣聲，原來(lái)是前天被林林扔在墻角的橡皮妹妹。這時(shí)，正在床上偷偷看書(shū)的林林也聽(tīng)到了書(shū)房里有響聲，就悄悄地湊到了書(shū)房門(mén)前，聽(tīng)見(jiàn)了橡皮妹妹的哭訴，“嗚——我本來(lái)是一塊整個(gè)的橡皮，唉——”橡皮妹妹咽了一口氣，“現(xiàn)在已經(jīng)被林林用小刀切的缺胳膊少腿，哇——”橡皮妹妹立刻放聲大哭起來(lái)。在門(mén)外偷聽(tīng)的林林也叭嗒叭嗒的掉眼淚。他抹了抹眼淚，打開(kāi)房門(mén)走了進(jìn)去，對(duì)文具們說(shuō)：“對(duì)不起，是我害了你們，我非常慚愧，請(qǐng)你們?cè)徫?，好嗎？”“沒(méi)關(guān)系，只要你改正，我們不怪你！

”聽(tīng)了這番話(huà)，林林更下了決心一定要改正這個(gè)錯(cuò)誤。從此，林林變得愛(ài)護(hù)文具了。

成長(zhǎng)的苦惱作文

每一個(gè)人都有自尊心，我們小孩兒也不例外，“沒(méi)有出息”“不爭(zhēng)氣”這些話(huà)往往都是家長(zhǎng)罵孩子的日常用語(yǔ)，這些話(huà)雖然字?jǐn)?shù)不多，卻深深地傷害了我們幼小的童心，每一次考試前，家長(zhǎng)都會(huì)給孩子訂分?jǐn)?shù)，如果達(dá)不到這個(gè)分?jǐn)?shù)，皮肉就會(huì)受苦，現(xiàn)在的我一聽(tīng)到考試兩個(gè)字，就會(huì)發(fā)暈，帶著這種負(fù)擔(dān)，我們?cè)趺茨芸汲龊玫某煽?jī)呢？作為家長(zhǎng)，考試前應(yīng)該多鼓勵(lì)，讓我們滿(mǎn)懷信心的走進(jìn)考場(chǎng)呀！平時(shí)的我們聽(tīng)到的應(yīng)該是贊美和鼓勵(lì)，這樣我們才會(huì)健康地成長(zhǎng)，成績(jī)也就會(huì)越來(lái)越好。說(shuō)心理話(huà)，我經(jīng)常想：為什么大人總拼命的逼我們學(xué)習(xí)？為什么大人們對(duì)分?jǐn)?shù)看得總那么重？為什么我們總有做不完的作業(yè)？想到這兒，我的眼淚像斷了線(xiàn)的珍珠直往下掉，有時(shí)候真想和大人們談?wù)劊嬖V他們我們的想法……。

成長(zhǎng)的苦惱作文

我成長(zhǎng)的故事多得就像天上的星星一樣，數(shù)也數(shù)不清。其中一件尤為深刻。那就是今年暑假我學(xué)舞蹈的苦惱。

每個(gè)周三下午4點(diǎn)半，我就沒(méi)精打采地從家中出發(fā)了，到了舞蹈班又要忙倒立，在倒立過(guò)程中我全身都在顫抖。老師說(shuō)：“有我扶著你，你害怕什么？”當(dāng)老師說(shuō)完，我的腿彎彎的下來(lái)了。每次我都筋疲力盡。我剛小憩了一會(huì)兒，老師又讓我再倒立，每次下課時(shí)我都累得一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了。下課是我最盼望的時(shí)候了，下課之后我我就又恢復(fù)了活力，興致勃勃地走出了舞蹈班，一溜煙跑回家。

回家之后我對(duì)媽媽說(shuō)：“我不想學(xué)舞蹈了?！眿寢屨f(shuō)：“你不想學(xué)舞蹈，你想學(xué)什么？”我說(shuō)：“我要學(xué)鋼琴?！眿寢屨f(shuō)：“如果學(xué)不好你不是又不學(xué)了嗎？”我知道做一件事情一定要把那件事做完。

這不過(guò)是我成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)小插曲。但是通過(guò)這件事卻讓我明白了：無(wú)論遇到什么樣的困難，都要有恒心和信心。

大連市甘井子區(qū)錦華小學(xué)三年一班：何薇。

一、

主題內(nèi)容（30分）。

二、

體裁結(jié)構(gòu)（20分）。

語(yǔ)言表達(dá)（20分）。

四、

創(chuàng)新和亮點(diǎn)（30分）。

做班長(zhǎng)的苦惱五年級(jí)作文

班長(zhǎng)是老師的小助手，是全班的核心，所以每個(gè)同學(xué)都希望自己可以當(dāng)上班長(zhǎng)，因?yàn)槲覀儠?huì)感覺(jué)到無(wú)比的自豪。

我從小學(xué)習(xí)就很好，從幼兒園到小學(xué)五年級(jí)，我一直都是班里的班長(zhǎng)。算起來(lái)，我已經(jīng)當(dāng)了7年班長(zhǎng)了。在這日積月累的體驗(yàn)中，我已經(jīng)習(xí)慣了管理班級(jí)?？墒?，到了五年級(jí)，又增加了一門(mén)英語(yǔ)，讓班里那些學(xué)習(xí)本來(lái)就不好的學(xué)生又增加了一份負(fù)擔(dān)。正是因?yàn)樗麄兘邮懿涣擞⒄Z(yǔ)，難免要被老師訓(xùn)斥一頓。而這時(shí)，我就會(huì)和他們一樣受到老師的批評(píng)。

老師總是對(duì)我說(shuō)：“你是班長(zhǎng)，有義務(wù)也有責(zé)任管理好班級(jí)和提高班級(jí)的成績(jī)，可是現(xiàn)在你看看，那些差生本來(lái)就不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，現(xiàn)在他們根本就不會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)，更別說(shuō)考好英語(yǔ)了?！蹦菚r(shí)的我心里總想：“他們學(xué)習(xí)不好又不是我的'錯(cuò)，憑什么批評(píng)我呀？我又不是萬(wàn)能的，他們已經(jīng)當(dāng)慣了差生，要讓他們一下子改好，怎么可能嘛！真是的。”

上了英語(yǔ)后，老師讓我當(dāng)“英語(yǔ)課代表”，負(fù)責(zé)帶著全班同學(xué)早讀和收英語(yǔ)作業(yè)。有一回，英語(yǔ)老師留了1——7課的作業(yè)，我們都抱怨太多了，可是又不能不寫(xiě)。所以我們這些好學(xué)生就盡量擠出時(shí)間來(lái)寫(xiě)，下課不去上廁所在課堂里寫(xiě)、中午帶回去寫(xiě)……我們這些好學(xué)生都這么討厭寫(xiě)了，更別說(shuō)那些差生了。我收作業(yè)的時(shí)候，只收了三分之二，剩下的那部分差生，對(duì)我說(shuō)的不寫(xiě)作業(yè)的理由不是“我只寫(xiě)了語(yǔ)文作業(yè)，沒(méi)時(shí)間寫(xiě)英語(yǔ)了”就是“我忘記帶英語(yǔ)書(shū)了”轉(zhuǎn)了一圈，一份作業(yè)都沒(méi)收到。到了上英語(yǔ)課的時(shí)候，老師問(wèn)我要作業(yè)，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的拿出那少的可憐的作業(yè)，心中預(yù)料到老師肯定會(huì)訓(xùn)我。果不其然，老師很厲害的對(duì)我說(shuō)：“你是怎么回事？每回收作業(yè)都不能一次性收完。你要是在這樣，就撤了你的課代表和班長(zhǎng)！”

我心里真委屈，明明是那些差生不愿意寫(xiě)，為什么要都怪罪在我的頭上呢？

這就是做班長(zhǎng)的苦惱，做班長(zhǎng)就必須圓滿(mǎn)完成老師交付的任務(wù)，做班長(zhǎng)不能出一點(diǎn)錯(cuò)誤，做班長(zhǎng)就要十全十美，做班長(zhǎng)就必須替那些差生背黑鍋，做班長(zhǎng)管不好學(xué)生就要被老師批評(píng)！

這樣的班長(zhǎng)，當(dāng)?shù)挠幸馑紗?？如果?dāng)班長(zhǎng)這么折磨人，我寧愿不要！

班長(zhǎng)的苦惱小學(xué)作文

我是同學(xué)們推選出的大班長(zhǎng)，同學(xué)們都可羨慕我了?？墒?，我嘴皮子就這么輕輕動(dòng)了動(dòng)，整個(gè)中隊(duì)就和我絕交了，這件事真讓我煩惱啊！

記得那一次在放學(xué)回家的'路上，大喬無(wú)緣無(wú)故就打了苗苗，還把他新買(mǎi)來(lái)的書(shū)包和鉛筆都奪走，這樣還不算，大喬還狠狠地絆了苗苗一大跤。

這個(gè)情景被旁邊的幾個(gè)同學(xué)看到了。他們帶著大喬和苗苗叫叫嚷嚷著返回學(xué)校去找我。有的在說(shuō)：“大喬真過(guò)分啊！”有的繼續(xù)說(shuō)：“對(duì)呀，對(duì)呀，難道他跟苗苗有仇嗎？”還有的說(shuō)：“別多管閑事了，我們要快點(diǎn)回家做作業(yè)去！”

同學(xué)們都轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看著我，“快點(diǎn)，班長(zhǎng)，我們都等著你裁決呢！”我看到苗苗圓睜雙眼等我做出公平的決定，我又看了看大喬，他不好意思地看著窗外的樹(shù)梢。我左右為難、舉棋不定，不知道該怎么辦。苗苗，苗苗當(dāng)然沒(méi)啥過(guò)錯(cuò)，可大喬，他一直跟我特好。我憋了半天，憋得滿(mǎn)臉都發(fā)燙了。最后，我結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐地說(shuō)：“打架，打架嘛當(dāng)然不好，但是……已經(jīng)，已經(jīng)打過(guò)了嘛也就算了吧?！边@時(shí)，教室里靜悄悄的，有的同學(xué)驚訝地說(shuō)：“班長(zhǎng)一直非常公平，可今天……”有的也很認(rèn)同：“對(duì)，我們的大班長(zhǎng)怎么能包庇大喬呢？”還有的同學(xué)在跟同伴說(shuō)著悄悄話(huà)后，一個(gè)個(gè)離開(kāi)了教室。

第二天早上，同學(xué)們見(jiàn)到我都沒(méi)個(gè)笑臉，出出進(jìn)進(jìn)只有影子大喬跟在我后面。唉，這真讓我苦惱，一個(gè)人要是天天和影子一起生活，你們說(shuō)這日子就會(huì)變得多么無(wú)趣??！

我后悔地想：“以后做事一定要公平公正，可不能包庇朋友哦！我得象同學(xué)們道個(gè)歉了。

班長(zhǎng)的苦惱

教學(xué)目標(biāo)?1、?在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“惱、啥”，運(yùn)用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。

2、正確流利地朗讀課文。了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。

3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩(shī)的情趣和道理。

教學(xué)難點(diǎn)。

抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。

教學(xué)媒體?圖片資料。

課前學(xué)生準(zhǔn)備?老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。

學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)流程?一理解“苦惱”，揭示課題。

1、?板書(shū)：苦惱??。

1）?讀詞。

2）?“苦惱”是什么意思？

3）?學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較。

小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。

4）?讀好這個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們，你們有苦惱嗎？說(shuō)說(shuō)自己的苦惱。

2、?今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位班長(zhǎng)，他也有個(gè)不小的苦惱。

齊讀課題（注意讀好“苦惱“一詞）。

3、這位班長(zhǎng)會(huì)有什么苦惱呢？這其中還有一個(gè)故事呢！讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩(shī)。

二初讀課文，了解大意。

2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。

3、交流：

1）這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人？

板書(shū)：“我”???????同學(xué)們。

大喬????????小苗。

2）他們之間發(fā)生了一件什么事？交流并板書(shū)：

裁決。

“我”??????????????同學(xué)們。

袒護(hù)?????????????????????????同情。

大喬????????????????小苗。

欺負(fù)。

3）根據(jù)板書(shū)的提示，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們之間發(fā)生了一件什么事。

4）師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個(gè)事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

1、整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負(fù)小苗的？自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動(dòng)詞。

1）讀句并交流、板書(shū)：打??????奪??????絆。

2）大喬真是霸道！分男女生讀好第2節(jié)。

3）請(qǐng)用上這一連串動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)大喬是怎么欺負(fù)小苗的。

1）請(qǐng)多位學(xué)生交流。

出示：

同學(xué)們見(jiàn)此情景議論紛紛，有的說(shuō)：“??????????????????????????”有的說(shuō)：“??????????????????????????”還有的說(shuō)：“??????????????????????????”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉。

3、大家不約而同地想到了請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)“裁決”。而班長(zhǎng)是怎么想？又是怎么說(shuō)的呢？默讀課文，用直線(xiàn)和浪線(xiàn)分別劃出班長(zhǎng)所想、所說(shuō)的內(nèi)容，再這么說(shuō)一說(shuō)。

出示：

我憋了半天，直憋得滿(mǎn)臉發(fā)燒，心想：?????????????????？紤]再三后，我說(shuō)：“???????????????????????????????????????”

穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是——什么。讀好這個(gè)生字，注意翹舌音，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。

小結(jié)：像這樣經(jīng)過(guò)再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。（讀詞）。

（因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒(méi)想到作為一班之長(zhǎng)，我竟然會(huì)袒護(hù)好朋友，作出不公正的決定，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。）。

5、現(xiàn)在，你明白班長(zhǎng)的苦惱是什么了嗎？有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)。

出示：

結(jié)果，“我”苦惱極了：????????????????????????????????。

1）指讀寫(xiě)班長(zhǎng)苦惱的句子，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng)，整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交?！?/p>

“從此同學(xué)們見(jiàn)了我總沒(méi)個(gè)笑臉，出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬。”

練習(xí)說(shuō)話(huà)：注意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換，語(yǔ)言的流暢。

2）聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“絕交”是什么意思？

板書(shū)：同學(xué)們和自己絕交。

6、最后，請(qǐng)你試著把這些內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，就是一個(gè)完整的故事啦！

課后，你可以把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長(zhǎng)的苦惱》。

四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理。

1、有感情地朗讀這首敘事詩(shī)。

2、小組討論：如果你是課文中這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這件事情？集體交流。

3、總結(jié)：的確，同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等。身為班長(zhǎng)也要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)?附課堂板書(shū)：

（同學(xué)們與自己絕交）。

裁決。

“我”??????????????同學(xué)們。

袒護(hù)?????????????????????????同情。

大喬????????????????小苗。

欺負(fù)。

本課小結(jié)?1、本課作為學(xué)生自主閱讀的課文，內(nèi)容淺顯明白，語(yǔ)言通俗易懂。

2、這是一首敘事詩(shī)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生很喜愛(ài)。教學(xué)時(shí)一氣呵成。

3、雖然整首詩(shī)沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但學(xué)生能從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)?訓(xùn)練材料。

一、比較組詞。

惱（???）?裁（????）????憋（?????）????交（?????）。

二、改寫(xiě)詩(shī)歌。

做班長(zhǎng)的苦惱五年級(jí)作文

同學(xué)們，你們對(duì)班長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)再熟悉不過(guò)了吧？許多同學(xué)都認(rèn)為要是當(dāng)上了班長(zhǎng)，那就“萬(wàn)事大吉”了：可以天天威風(fēng)凜凜地指揮同學(xué)早讀、做操，有時(shí)還可以充當(dāng)老師的角色，管理同學(xué)們的紀(jì)律……簡(jiǎn)直比做神仙還快活！可俗話(huà)說(shuō)得好：凡事有利就有弊，班長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)也給我?guī)?lái)了不少的苦惱，班長(zhǎng)的苦惱作文。

·一天中午，我匆匆忙忙得吃完了午飯，拿出絲毫未動(dòng)的作業(yè)本開(kāi)始奮筆疾書(shū)，可沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，辦事在無(wú)人管理的情況下炸開(kāi)了鍋，什么大聲嚷嚷的，追打哄鬧的應(yīng)有盡有，這在平時(shí)，我早就讓他們?nèi)マk公室“喝茶”了，可今天，我寫(xiě)作業(yè)像趕火車(chē)似的，哪有時(shí)間管??！我懷著僥幸心理想：算了，就這一次，讓他們玩玩吧！可轉(zhuǎn)念又想：不行，老師既然把這個(gè)重任交給了我，我一定要盡責(zé)，不然，老師就不信任我了，小學(xué)六年級(jí)作文《班長(zhǎng)的苦惱作文》。于是，我丟下手中的筆，疾步走向“鬧市中心”，將情節(jié)嚴(yán)重者給予紅牌一張（去辦公室），對(duì)于行為不那么嚴(yán)重的給予黃牌警告。正當(dāng)我以為可以回座位時(shí)，又出現(xiàn)了一個(gè)“民事糾紛”，沒(méi)辦法，只好在過(guò)去處理。就這樣，經(jīng)過(guò)了三番兩次的折騰，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間也所剩無(wú)幾了，組長(zhǎng)的催促聲雨水般的朝我砸來(lái)：“快點(diǎn)啊，快點(diǎn)啊，就差你一本了……”最后，雖然我按時(shí)交上了本子?？赡驱堬w鳳舞的字，呵呵，可就得麻煩老師慢慢辨認(rèn)了。

班長(zhǎng)可不只是有寫(xiě)作業(yè)不安穩(wěn)的苦惱，有時(shí)要學(xué)會(huì)忍耐。

·有一次，我在管理班級(jí)紀(jì)律時(shí)點(diǎn)了一位同學(xué)的名，可那位同學(xué)的心情不好，立即又回了幾句。我聽(tīng)了，頓時(shí)火冒三丈：哪有同學(xué)不服從班長(zhǎng)的管理？我剛想拉他去辦公室，一旁的孟竹提醒了我：忍忍吧，人家心情不好，千萬(wàn)別小事變大事?！蔽衣?tīng)了，只好將一肚子的氣咽了下去。

·雖然當(dāng)班長(zhǎng)也有弊，但是，這正是磨練能力的好機(jī)會(huì)，可以鍛煉我的耐心、耐力和分辨是非的能力。我每當(dāng)在工作上遇到不開(kāi)心的事時(shí)，都會(huì)通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)的方法消除苦惱，用最好的心情為班級(jí)服務(wù)。