中班教案可以提供一種清晰的教學(xué)框架,幫助教師更好地組織和實(shí)施教學(xué)。以下是小編為大家整理的中班教案范文,供大家參考和借鑒。
。
1、體驗(yàn)?zāi)7氯瓝粲螒虻臉?lè)趣,感受音樂(lè)的歡快。
2、熟悉音樂(lè)的結(jié)構(gòu),嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
3、能與同伴分角色隨樂(lè)而動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):聽(tīng)辨音樂(lè)重音點(diǎn),嘗試做出拳動(dòng)作。難點(diǎn):隨重音節(jié)拍有力地做出出拳動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒欣賞過(guò)拳擊比賽的視頻,并會(huì)隨音樂(lè)做律動(dòng)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、拳擊手套18副(教師2副)、搖鈴等。
3、場(chǎng)地安排:椅子擺放為每邊分兩縱排。
活動(dòng)過(guò)程。
1、情境導(dǎo)人,聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)感受。
大家好,我是程教練。今天在這里有一場(chǎng)拳擊比賽,它們藏在音樂(lè)里,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、聽(tīng)辨音樂(lè),匹配圖譜。
(1)這首音樂(lè)里,哪些地方是在出拳,哪些地方是在做準(zhǔn)備?
教師:剛才熱身時(shí)哪些動(dòng)作很有力量?我們要在音樂(lè)的什么地方出拳?
(2)隨音樂(lè)再次復(fù)習(xí)律動(dòng),并嘗試在音樂(lè)的重拍處出拳。
3、探索動(dòng)作與樂(lè)器相匹配。
(2)幼兒分享自己的玩法,集體模仿。
(3)師幼共同隨音樂(lè)進(jìn)行演奏。
4、師幼互動(dòng),體驗(yàn)進(jìn)攻、防守的游戲氛圍。
(1)創(chuàng)設(shè)游戲情境:我們的比賽快要開(kāi)始了,小拳擊手們可以自由選擇隊(duì)長(zhǎng),看看隊(duì)長(zhǎng)們是怎么對(duì)抗的?(幼兒觀(guān)察兩位教師的示范)。
(2)幼兒自選隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行分組,模仿練習(xí)進(jìn)攻與防守的對(duì)抗動(dòng)作1—2遍。(教師用語(yǔ)言提示)。
(3)師幼互動(dòng),隨音樂(lè)再次練習(xí)進(jìn)攻與防守的對(duì)抗動(dòng)作。
5、進(jìn)行游戲,熟悉游戲規(guī)則。
(1)兩位教師再次示范。(幼兒觀(guān)察)。
提問(wèn):剛剛誰(shuí)贏(yíng)了?你怎么知道的?在音樂(lè)的什么地方拍鈴?(了解并熟悉游戲規(guī)則)。
(2)師幼互動(dòng),集體練習(xí)在音樂(lè)結(jié)尾重音處拍鈴,體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)勝利的喜悅。
6、完整游戲。
情境創(chuàng)設(shè):女土們先生們夏季拳擊比賽就要開(kāi)始了,小拳擊手們你們準(zhǔn)備好了嗎?(集體在兩位教師隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)下隨音樂(lè)完整游戲)。
1.豐富詞匯:理發(fā)店、咔嚓、刷子、剪刀、吹風(fēng)機(jī)等。
2.了解理發(fā)師的工作性質(zhì)與特點(diǎn),懂得尊重他人的勞動(dòng)成果。
事先與理發(fā)店聯(lián)系,請(qǐng)理發(fā)師為幼兒介紹自己的操作工具名稱(chēng)及用途。
1.參觀(guān)前的談話(huà)。
(1)請(qǐng)幼兒講講自己去過(guò)的理發(fā)店是什么樣子。
(2)向幼兒提出參觀(guān)的要求:看看理發(fā)店有誰(shuí),在干什么,理發(fā)師用什么工具理發(fā),剪刀剪發(fā)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音,理發(fā)師理完發(fā)后心情怎么樣。
2.參觀(guān)理發(fā)店。
(1)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察理發(fā)店的布局、設(shè)施。
(2)請(qǐng)理發(fā)師介紹理發(fā)的工具。
(3)指導(dǎo)幼兒觀(guān)察理發(fā)的過(guò)程。
3.參觀(guān)后的總結(jié)談話(huà)。
4.結(jié)束活動(dòng)。
指導(dǎo)幼兒玩角色游戲:理發(fā)店。
活動(dòng)二:學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
活動(dòng)目標(biāo)
1.邊唱邊表演歌曲,感受樂(lè)曲活潑流暢的音樂(lè)特點(diǎn)及節(jié)奏。
2.會(huì)用不同的理發(fā)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
3.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),樂(lè)意與同伴合作來(lái)表現(xiàn)自己的情感與體驗(yàn)。
教學(xué)課件、理發(fā)工具、發(fā)型圖片、書(shū)籍、錄音機(jī)。
1.布置理發(fā)店場(chǎng)景,自然引入。
2.觀(guān)看課件。
提問(wèn):這是什么地方?他們?cè)诟墒裁?他們使用什么工具理發(fā)?(小結(jié):歌詞道白)
3.引入歌曲教學(xué)。
(1)音樂(lè)游戲:可愛(ài)的小音符。(發(fā)聲練習(xí))
(2)節(jié)奏練習(xí):用語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲典型節(jié)奏;用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲典型節(jié)奏。
(3)完整欣賞歌曲兩遍。
(4)學(xué)念歌詞。
(5)聽(tīng)音樂(lè)完整演唱歌曲。
(6)創(chuàng)編動(dòng)作。(引導(dǎo)啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞自己創(chuàng)編動(dòng)作)
(7)打擊樂(lè)演奏歌曲。
(8)自由欣賞樂(lè)曲《塞爾維亞理發(fā)師》,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
1.開(kāi)展理發(fā)店的角色游戲。
2.進(jìn)行藝術(shù)綜合活動(dòng):我是能干的理發(fā)師。
。
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂(lè)意嘗試用小樂(lè)器進(jìn)行游戲和演奏活動(dòng)。
2.通過(guò)感知對(duì)比,嘗試聽(tīng)辨四種樂(lè)器的聲音,并在游戲和演奏活動(dòng)中正確運(yùn)用。
3.能看懂圖譜,迅速分辨不同樂(lè)器的聲音,并運(yùn)用所聽(tīng)出的樂(lè)器進(jìn)行演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂(lè)器,能說(shuō)出它們的名稱(chēng)。熟悉樂(lè)曲《郊游》。
2.物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂(lè)器若干。音樂(lè)播放器、帷幕、四種樂(lè)器圖樣標(biāo)記。地面用彩色粘貼布置成田字格狀,分別貼上標(biāo)記。樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)行曲》,樂(lè)曲《郊游》演奏圖譜。
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)的引入。
1.以與藏在簾子后面的小樂(lè)曲做游戲的形式激發(fā)幼兒聽(tīng)辨的興趣。
2.教師分別敲擊樂(lè)器,幼兒進(jìn)行聽(tīng)辨,并說(shuō)出樂(lè)器的名稱(chēng)。
二、聽(tīng)辨樂(lè)器聲音,與小樂(lè)器做游戲。
1.請(qǐng)幼兒自由選擇一種自己喜歡的樂(lè)器,與小樂(lè)器交朋友。
2.教師在幕后敲擊某種樂(lè)器,請(qǐng)幼兒辨別,判斷后站在貼有它標(biāo)記的家中。
3.聽(tīng)辨過(guò)程中讓幼兒自由交換手中的樂(lè)器,感受每種樂(lè)器的音色和表現(xiàn)形式。
先后敲擊某一種樂(lè)器。
同時(shí)敲擊某兩種樂(lè)器。
同時(shí)敲擊某三種樂(lè)器(根據(jù)幼兒接受情況而定)。
三、在音樂(lè)背景下,聽(tīng)辨樂(lè)器并隨著音樂(lè)旋律敲擊樂(lè)器。
1.聽(tīng)音樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》,教師先后敲擊不同樂(lè)器,幼兒聽(tīng)到那種樂(lè)器的聲音就演奏相同的樂(lè)器。
2.不停變換敲擊樂(lè)器的種類(lèi),逐步加大聽(tīng)辨的難度。
在音樂(lè)的伴奏下,教師同時(shí)敲擊兩種不同的樂(lè)器。
在音樂(lè)的伴奏下,教師同時(shí)敲擊兩種聲音相似的樂(lè)器。
在音樂(lè)背景下,輪換敲擊和同時(shí)敲擊樂(lè)器。
四、看圖譜,合奏樂(lè)器。
1.看圖譜,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖譜上的標(biāo)記為樂(lè)曲《郊游》配伴奏。
2.進(jìn)行打擊樂(lè)表演。
3.在演奏打擊樂(lè)《郊游》中,引導(dǎo)幼兒理解和聽(tīng)指揮進(jìn)行演奏,注意休止符。
活動(dòng)延伸:
1.繼續(xù)接觸有關(guān)符號(hào)、節(jié)奏、音符的游戲活動(dòng)。
2.投放多種打擊樂(lè)器,鼓勵(lì)幼兒利用各種樂(lè)器進(jìn)行演奏活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是,幼兒能聽(tīng)辨出鈴鼓、碰鈴、沙錘、響板四種樂(lè)器的聲音?;顒?dòng)的難點(diǎn)是,能迅速分辨不同樂(lè)器的聲音,并運(yùn)用所聽(tīng)出的樂(lè)器進(jìn)行演奏。目標(biāo)定位是,聽(tīng)辨能力是音樂(lè)中比較關(guān)鍵的能力,也是進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此此次活動(dòng)的目標(biāo)定位在:通過(guò)各種游戲,聽(tīng)辨、區(qū)別樂(lè)器聲音,并嘗試在演奏活動(dòng)中運(yùn)用。在活動(dòng)材料方面,我選擇了四種樂(lè)器,涵蓋了高中低三個(gè)聲部,使得音色有所區(qū)別。
整個(gè)活動(dòng)都圍繞和小樂(lè)器捉迷藏的游戲情景,使活動(dòng)充滿(mǎn)神秘感和情趣,活動(dòng)中設(shè)計(jì)了田字格,使幼兒在有趣的占格游戲和器樂(lè)合奏中完成目標(biāo),實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè),充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與互動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。環(huán)節(jié)一:聽(tīng)樂(lè)器聲音,猜樂(lè)器名稱(chēng)(說(shuō)出樂(lè)器的聲音特性,說(shuō)說(shuō)聲音像什么?激發(fā)幼兒想象力,調(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提升對(duì)樂(lè)器音色的感知。環(huán)節(jié)二:與小樂(lè)器交朋友,選擇樂(lè)器玩聽(tīng)聲音找家游戲。(幼兒每人選擇一種樂(lè)器,聽(tīng)到幕后的聲音就站到相對(duì)應(yīng)樂(lè)器的家中(占格)。這里逐步加大聽(tīng)辨的難度,從一種樂(lè)器單獨(dú)敲擊--兩種樂(lè)器同時(shí)敲擊--同時(shí)敲擊四種樂(lè)器。幼兒在過(guò)程中不斷與同伴交換樂(lè)器,體驗(yàn)各種樂(lè)器聲音性質(zhì)的不同。環(huán)節(jié)三:在音樂(lè)背景下,迅速聽(tīng)辨樂(lè)器并有節(jié)奏的隨著音樂(lè)敲擊。(在第二個(gè)環(huán)節(jié)上難度有所提升,不光要聽(tīng)辨樂(lè)器音色,更要聽(tīng)樂(lè)器旋律和節(jié)奏。)環(huán)節(jié)四:看圖譜,合奏樂(lè)器。(提升經(jīng)驗(yàn),讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅)整個(gè)活動(dòng)是由淺入深,由易到難,層層遞進(jìn),逐步開(kāi)展,孩子們?cè)?聽(tīng)"、"辨"、"玩"、"練"等有趣環(huán)節(jié)中,不斷獲得新的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。
1. 學(xué)唱歌曲,嘗試歌舞表演,表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的尊敬和關(guān)心。
2. 愿意學(xué)歌中的好娃娃,在家中做個(gè)關(guān)心老人的好孩子。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《好娃娃》。
活動(dòng)難點(diǎn):嘗試用歌舞表演表現(xiàn)歌曲。
錄音、圖片
師:圖片上的小朋友在干什么?你們想想他為什么要幫大人做事呢?我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲,歌里的好娃娃為家人做了什么事呢。
1. 欣賞歌曲
2. 教師提問(wèn),幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容
師:爺爺是怎樣的?好娃娃是怎樣對(duì)待爺爺?shù)??爺爺高興嗎?爸爸媽媽看了是怎樣說(shuō)的?
3. 教師示范唱,幼兒感受歌曲節(jié)奏并初步學(xué)唱
4. 學(xué)唱歌曲數(shù)遍
1. 請(qǐng)幼兒為曲子創(chuàng)編動(dòng)作,并請(qǐng)個(gè)別幼兒展示動(dòng)作,幼兒評(píng)價(jià),喜歡哪個(gè)動(dòng)作
2. 幼兒集體表演
3. 分角色扮演
本次活動(dòng),通過(guò)出示照片讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō),也為下面學(xué)習(xí)歌詞做好了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,幼兒很快記住了第一段第二段的歌詞,但是到第三段時(shí),聲音就小下去了,說(shuō)明大家沒(méi)學(xué)會(huì),我就為幼兒制作了圖譜,讓幼兒看著圖譜來(lái)說(shuō)歌詞,這也是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。
在學(xué)唱歌曲時(shí),幼兒也較快學(xué)會(huì)了歌曲的旋律,同樣的還是在第三段時(shí)出現(xiàn)了一點(diǎn)疙瘩,我對(duì)自己讓他們不斷機(jī)械地反復(fù)練唱做了反思:機(jī)械地練唱只是讓幼兒的記憶停留在表面,是一種機(jī)械記憶。以后可以通過(guò)找到他們具體每一遍的不足之處,和他們探討自己的不足,讓他們得到改進(jìn),這樣幼兒也有了參與的主動(dòng)性。
總的來(lái)說(shuō),本次活動(dòng)相對(duì)于自己以前的音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)還是有進(jìn)步的。
設(shè)計(jì)意圖:《小毛驢》這首童謠詼諧、幽默、曲調(diào)歡快活潑,具有濃郁的民族特點(diǎn),選擇這節(jié)音樂(lè)活動(dòng),就是讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)能夠更好地感受和表現(xiàn)我國(guó)少數(shù)民族富有特色的音樂(lè)特點(diǎn)。在教學(xué)中著重發(fā)展幼兒的即興性、靈活性、創(chuàng)造性、參與性和合作,這節(jié)音樂(lè)教學(xué)的各種練習(xí)為幼兒學(xué)習(xí)增添了濃厚的興趣。
一、活動(dòng)名稱(chēng):音樂(lè)游戲――《小毛驢》。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉音樂(lè),并隨著音樂(lè)的變化換動(dòng)作,學(xué)玩音樂(lè)游戲《小毛驢》。
2、創(chuàng)編趕集時(shí)的動(dòng)作。
3、遵守游戲規(guī)則與同伴共享游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、音樂(lè)磁帶2、幻燈《阿凡提小毛驢》3、flash。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、在優(yōu)美抒情的《掀起你的蓋頭來(lái)》樂(lè)曲聲中,愉快地進(jìn)入教室。
2、復(fù)習(xí)律動(dòng)《哇哈哈》、歌表演《小板凳》。
3、出示幻燈認(rèn)識(shí)《阿凡提和小毛驢》。
4、復(fù)習(xí)歌曲《小毛驢》欣賞flash。
5、學(xué)玩音樂(lè)游戲。
a、學(xué)習(xí)自由創(chuàng)編趕集的動(dòng)作。
b、進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演,玩游戲。
6、教師小結(jié),聽(tīng)音樂(lè)做騎驢的動(dòng)作離開(kāi)教室。
文檔為doc格式。
。
“不倒翁“是孩子們非常喜歡的一種玩具。在本次活動(dòng)中準(zhǔn)備多種材料讓孩子們通過(guò)自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)并制作出不倒翁玩具。
讓幼兒經(jīng)歷不倒翁的制作過(guò)程,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力?;顒?dòng)重、難點(diǎn):蛋殼不倒翁的制作。
音樂(lè)、ppt課件、蛋殼、彩畫(huà)筆、橡皮泥等。
一、師生問(wèn)好,介紹這節(jié)課所上內(nèi)容----美工課。
二、情景導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。
1.請(qǐng)小朋友輕輕的閉上眼睛,聽(tīng)到音樂(lè)響起,就睜眼看看老師為你們帶來(lái)什么驚喜,好不好。
2.播放動(dòng)畫(huà)兒歌《不倒翁》,邊聽(tīng)邊引導(dǎo)幼兒拍手打節(jié)奏。
3.師問(wèn):小朋友喜不喜歡老師為你們帶來(lái)的這位新朋友呀?(喜歡)。
4.師問(wèn):誰(shuí)知道這位活潑可愛(ài)的新朋友叫什么名字呀?(不倒翁)。
5.師述:不倒翁真的扳不倒嗎?這節(jié)課老師也帶來(lái)了幾個(gè)不倒翁,我們一起來(lái)看看吧!
三、師出示幾個(gè)不倒翁作品,引起制作興趣。
1、師述:小朋友看這幾個(gè)不倒翁搖來(lái)?yè)u去,就是不倒,非常好玩,請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)玩一玩。
2、師點(diǎn)幾名幼兒玩,幼兒用手推、玩。
師問(wèn):好玩嗎?能扳倒嗎?(不能)。
3、師介紹這幾個(gè)不倒翁。
師述:老師告訴小朋友一個(gè)小秘密,這幾個(gè)不倒翁是老師用蛋殼做成的。小朋友想不想做一個(gè)蛋殼不倒翁呀?(想)。
四、師演示制作過(guò)程。
1、突然課件哭聲響起。
2、師:噓,聽(tīng),是誰(shuí)在哭呀?師:噢!原來(lái)是這個(gè)小蛋殼寶寶,這個(gè)小蛋殼寶寶他呀看到其他的蛋殼寶寶都能站起來(lái)高高興興地一起玩,而他卻怎么也站不起來(lái),都著急的哭了。(師邊說(shuō)邊動(dòng)作)。
師:小朋友想不想幫他站起來(lái)呀?(想)我們一起來(lái)幫幫他吧!
3、師介紹不倒翁的制作方法及制作材料。
(1)、小朋友看看,這是什么?(橡皮泥)我們先將橡皮泥分成一小塊一小塊,再把小塊橡皮泥從蛋殼的這個(gè)洞洞里填進(jìn)去,最后拿一支彩畫(huà)筆像老師這樣輕輕搗一搗,讓橡皮泥都貼在蛋殼的底部,不要讓橡皮泥偏左也不要偏右。(師演示幼兒觀(guān)察)。
(2)、師:讓我們看看小蛋殼寶寶站起來(lái)了嗎?(站起來(lái)了,立師手掌心)。
(3)、請(qǐng)幼兒口述制作的三個(gè)步驟。(先……再……最后……)。
五、裝飾不倒翁。
1、師:小朋友覺(jué)得這個(gè)蛋殼不倒翁漂不漂亮呀?(不漂亮)。
2、師:那怎么辦呢?這時(shí)候我們就要來(lái)裝飾蛋殼不倒翁!
3、師簡(jiǎn)單裝飾不倒翁,讓幼兒觀(guān)察。(介紹裝飾時(shí)用到的材料,如:帽子、頭發(fā)、彩畫(huà)筆等,另外還可以在蛋殼上繪畫(huà),畫(huà)眼睛、鼻子、嘴巴等)。
4、師:這時(shí)候一個(gè)完整的蛋殼不倒翁就大功告成了!
5、師述:老師還給小朋友帶來(lái)了許許多多不同樣子的蛋殼不倒翁,小朋友想不想看呀?
(播放ppt圖片,引起幼兒的制作興趣)。
六、幼兒動(dòng)手制作。
1、師述:小朋友剛才已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作蛋殼不倒翁和裝飾他們。下面也有許多蛋殼寶寶他們也想站起來(lái),讓我們一起來(lái)幫幫他們,愿意嗎?(愿意)。
2、師述:這些蛋殼寶寶都是老師認(rèn)真消過(guò)毒的,請(qǐng)小朋友放心使用,不必?fù)?dān)心禽流感。
3、制作前說(shuō)規(guī)則。
(1)這些蛋殼寶寶在制作過(guò)程中很容易破碎,小朋友要輕拿輕放,不要傷著蛋殼寶寶。
(2)小朋友在制作時(shí)要保持安靜,不急躁,懂得合作。
(3)用完后的材料要放回盤(pán)子。明白了嗎?
七、展示幼兒作品。
八、小結(jié):
1、這節(jié)美工課小朋友用靈巧的雙手自己制作了有趣的蛋殼不倒翁,并裝飾了他,真了不起!
初步感受歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》活潑歡快的特點(diǎn),愿意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)滑雪的愉快心情。
愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
幼兒欣賞過(guò)歌曲《搖籃曲》、觀(guān)看過(guò)滑雪橇的畫(huà)面和錄;ppt課件、音樂(lè)、串鈴、自制滑雪板和雪橇。
一、比較欣賞,初步感受。
1、欣賞、回憶歌曲《搖籃曲》。
引導(dǎo)語(yǔ):今天老師帶來(lái)了兩首好聽(tīng)的歌曲,我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這一首。(ppt1左喇叭)。
提問(wèn):寶貝們這首歌曲叫什么?聽(tīng)了有什么感覺(jué)?
小結(jié):《搖籃曲》是慢慢的、輕輕的、柔柔的,是(媽媽哄)寶寶睡覺(jué)時(shí)聽(tīng)的歌。
2、欣賞、感受歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
提問(wèn):我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)另一首歌曲,它和《搖籃曲》有什么不一樣?(ppt1右喇叭)。
提問(wèn):這首歌曲和《搖籃曲》有什么不一樣?
小結(jié):聽(tīng)上去快快的、很開(kāi)心很快樂(lè)的,我們可以叫它"歡快"。
提問(wèn):聽(tīng)到很歡快的歌曲,你會(huì)做哪些開(kāi)心快樂(lè)的動(dòng)作呢?(ppt1右喇叭)(跟著歌曲的節(jié)奏開(kāi)心地做動(dòng)作)。
教師介紹:這首很活潑、很歡快的歌曲,名字叫(ppt2)《鈴兒響叮當(dāng)》,是美國(guó)的一位名叫皮爾彭特叔叔創(chuàng)作的。
二、理解欣賞,模仿表現(xiàn)。
1、理解、模仿。
提問(wèn):我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首活潑歡快的《鈴兒響叮當(dāng)》,你聽(tīng)到歌曲里唱了些什么?
(教師清唱)提問(wèn):再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首活潑歡快的歌曲,看看歌曲里的朋友們是怎樣開(kāi)心地滑雪的?(ppt2喇叭,ppt3—22)。
提問(wèn):小朋友是怎樣開(kāi)心地滑雪的呀?誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作?
(個(gè)別示范——?jiǎng)幼饕蟆w模仿)小結(jié):
滑雪——身體往下蹲,雙手朝下一下一下地用力撐滑雪桿。
滑雪橇——坐在雪橇上,腿伸直,身體左一下右一下地?fù)u著。
2、模仿、表現(xiàn)。
師:——你們真棒!看,老師為你們準(zhǔn)備了串鈴、雪橇、滑雪板,你可以選擇一種自己喜歡的,讓我們一起來(lái)滑雪。(音樂(lè)輕)。
——寶貝們(幼:哎),準(zhǔn)備好了嗎?(幼:好了)讓我們唱著《鈴兒響叮當(dāng)》一起去滑雪嘍??梢院蛣e人做不一樣的動(dòng)作哦?。╬pt24音樂(lè)響)。
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
小百科:鈴,古代銅制樂(lè)器。形體似鐘而小,腔內(nèi)有銅舌,搖之發(fā)聲,聲音清涼。從古到今,鈴的種類(lèi)逐漸繁多,不同的民族不同的場(chǎng)合都能看到形態(tài)各異的鈴聽(tīng)到不同聲音的鈴,鈴已經(jīng)從一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè)器演變成了宗教的法器、兒童玩具和生產(chǎn)生活中不可或缺的物品。
一次午睡后起床,我和孩子們欣賞奧福音樂(lè)中的《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》,他們一邊聽(tīng)一邊用不一樣的表情和動(dòng)作回應(yīng)著我,有的和旁邊的小朋友相互微笑、有的眼睛盯著一處一動(dòng)不動(dòng)、有的則排起手來(lái),看著他們這么津津有味地聽(tīng)著,別提當(dāng)時(shí)心里有多美。結(jié)束后我問(wèn)他們:喜歡這首音樂(lè)嗎?“喜歡”那咱們下次一起來(lái)和它做游戲吧。
1、積極參加律動(dòng)和樂(lè)器演奏活動(dòng),獲得愉快的感受
2、初步感知歌曲中的拍子
1、傾聽(tīng)音樂(lè),初步感受曲式aabaabb
2、鈴鼓、銅碰鐘、沙蛋、水袖、小鳥(niǎo)圖片、音樂(lè)
1、聽(tīng)“啦啦啦啦來(lái)跳舞”走節(jié)拍入場(chǎng)(因?yàn)槠綍r(shí)注重常規(guī)的培養(yǎng),所以進(jìn)音樂(lè)教師時(shí)孩子能夠看著我的手勢(shì)聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng))
2、出示小鳥(niǎo)圖片引入(目的:情境的引入)
“今天來(lái)了兩個(gè)特殊的朋友和咱們做游戲看看是誰(shuí)?他們?cè)趺磥?lái)的(飛)他倆要去參加舞會(huì),現(xiàn)在你也變成一只小鳥(niǎo)你會(huì)怎么樣飛過(guò)去?”(孩子創(chuàng)編飛的動(dòng)作)(在創(chuàng)編飛的動(dòng)作的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子的創(chuàng)編比較大膽,其他孩子的飛一般都是對(duì)現(xiàn)實(shí)中的小鳥(niǎo)進(jìn)行模仿,活動(dòng)當(dāng)時(shí)我也請(qǐng)他們進(jìn)行相互模仿了,可以幫助孩子相互學(xué)習(xí)、拓展思路)
3、聽(tīng)動(dòng)靜游戲(目的:培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力,并感受三拍子)
“咱們和鈴鼓一起飛去舞會(huì)吧,鈴鼓停的時(shí)候小鳥(niǎo)們要擺出最漂亮的動(dòng)作”(師用鈴鼓打出三拍子)(因?yàn)閯偛畔嗷ツ7铝?,所以這個(gè)環(huán)節(jié)有的孩子就自己利用上了模仿,但我分析這也有他不自信的一面,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子是自己擺好造型后看別人和自己不一樣又去模仿的,顯然“怕自己做的不好看”這樣的孩子平時(shí)還要注意自信方面的培養(yǎng))
4、傾聽(tīng)音樂(lè)(目的:復(fù)習(xí)曲式)
“舞會(huì)中要有好聽(tīng)的?聽(tīng)一聽(tīng)今天舞會(huì)放的是什么音樂(lè),請(qǐng)你聽(tīng)到有變化的時(shí)候做一朵好看的小花告訴我”(之前孩子有傾聽(tīng)音樂(lè)的鋪墊,今天只是讓孩子用明顯的動(dòng)作告訴我他聽(tīng)到不一樣了,個(gè)別孩子是在我的提示后才表現(xiàn)出來(lái),其他大多能夠自己聽(tīng)出來(lái))
5、肢體律動(dòng)(目的:感應(yīng)三拍)
“小鳥(niǎo)來(lái)舞會(huì)看什么都新鮮,一會(huì)兒相當(dāng)演奏家一會(huì)兒相當(dāng)舞蹈演員。你們想試試嗎?如果用你的身體演奏你會(huì)用哪里?和音樂(lè)一起演奏的時(shí)候聽(tīng)到變化時(shí)飛一飛”(這里是我比較滿(mǎn)意的其中一處,以前組織活動(dòng)大都讓孩子發(fā)明身體樂(lè)器后利用幾個(gè)進(jìn)行演奏,而今天的孩子發(fā)明后以一個(gè)快速拍出教師所說(shuō)的身體樂(lè)器的位置逐漸過(guò)渡到要拍的這一改動(dòng)和孩子的表現(xiàn)我認(rèn)為這樣的游戲是可行并有必要的)
6、水袖羽翅(目的:嘗試三拍舞步)
“舞蹈演員還沒(méi)有漂亮的翅膀呢,誰(shuí)能幫助咱們啊?(水袖)穿上翅膀可以怎么飛?”孩子探索飛后一起加上腳做三拍舞步。(三拍舞步說(shuō)實(shí)話(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)難了些,這個(gè)環(huán)節(jié)主要是給孩子這么一個(gè)道具和舞步的環(huán)境,讓孩子根據(jù)自己的能力進(jìn)行表現(xiàn),有水袖這個(gè)道具孩子們確實(shí)很喜歡,也有1/3的孩子能夠表現(xiàn)出三拍舞步來(lái))
7、樂(lè)器演奏(目的:感應(yīng)三拍,并能根據(jù)音的長(zhǎng)短選擇相應(yīng)的模仿對(duì)象)
“小鳥(niǎo)飛累了肚子餓了要吃什么?看看我前面的樂(lè)器哪個(gè)像吃米的、飛的”(樂(lè)器孩子們都很熟悉,選出合適的很容易,演奏是分長(zhǎng)短音的,孩子主要聽(tīng)著音樂(lè)加上看我的指揮,第一遍他們好像有些不在狀態(tài),我的手已經(jīng)表示停了還有兩個(gè)男孩子在演奏,后來(lái)我一邊指揮一邊移動(dòng)到他倆身邊,第二遍效果還不錯(cuò))
8、舞會(huì)(目的:復(fù)習(xí)感知過(guò)的三拍舞步和樂(lè)器演奏,并提升活動(dòng)的趣味性)
“剛才小鳥(niǎo)們都試過(guò)了,舞會(huì)真的開(kāi)始了!想當(dāng)演奏家的和李老師一起演奏,想當(dāng)舞蹈演員的和我一起伴舞”(最后的這個(gè)舞會(huì)也是我比較滿(mǎn)意的地方,因?yàn)樗志哂杏螒蛐?,有將今天所有的?nèi)容進(jìn)行貫穿和總結(jié),既讓孩子喜歡又具有一定的意義,孩子在兩個(gè)指揮的帶領(lǐng)下很高興地結(jié)束了今天的舞會(huì),最后的表演當(dāng)然也比前面出現(xiàn)的問(wèn)題少了)
9、還道具飛下場(chǎng)(還道具我們也是用了一個(gè)小游戲的方式,“聽(tīng)聽(tīng)哪只小鳥(niǎo)放下她的寶貝聲音最輕”孩子們真的是小心翼翼的)
1、 培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情,敢于在大家面前展現(xiàn)自己。
2、 知道“mi”在五線(xiàn)譜上的位置,并能準(zhǔn)確唱出“mi”。
3、 準(zhǔn)確打出二分音符的節(jié)拍
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)、幼兒對(duì)“do,re”有一個(gè)固定的音高,能準(zhǔn)確判斷出它的位置(五線(xiàn)譜、鋼琴)
(2)、準(zhǔn)確打出四分音符的節(jié)奏,認(rèn)識(shí)高音譜表
2、材料準(zhǔn)備:
(1)、高音譜表、四分音符、二分音符若干
(2)、兒歌《搖啊搖》五線(xiàn)譜
1、 唱“l(fā)a”
出示高音譜表
“小朋友,你們看看我是誰(shuí)?”
“高音譜表”
在高音譜表上貼上“l(fā)a”
“請(qǐng)你看看我身上的音符是誰(shuí)?”
“l(fā)a”
“然我們一起跟著鋼琴唱唱我的名字?”
(跟著鋼琴唱“l(fā)a”)
2、 復(fù)習(xí)“do、re”
教師手里拿著帶有“l(fā)a”的高音譜表
“你們還記得我的兩個(gè)好朋友嗎?看看他們是誰(shuí)?”
“do、re”
“我們一起來(lái)唱唱他們的名字吧”
(跟著鋼琴唱幾遍“do、re”)
“你們太棒了,我來(lái)給你介紹一下我的新朋友吧”
3、 引出“mi”
“我的新朋友就住在“re”的樓上”(教師在高音譜表上貼上“re”)
“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“mi”在高音譜表的什么位置?”
“第一線(xiàn)”
“我們一起來(lái)唱一下它的名字吧”
(幼兒跟著鋼琴唱幾遍,然后以排火車(chē)的形式每個(gè)幼兒唱一遍。隨時(shí)改正)
4、 節(jié)奏練習(xí)
“請(qǐng)小朋友看一下這個(gè)“mi”是幾分音符” “四分音符”
“四分音符唱幾拍?” “一拍”
(引導(dǎo)幼兒用手打出節(jié)拍)
“我給小朋友介紹一下四分音符的好朋友”(出示二分音符)
“請(qǐng)你看一下二分音符與四分音樂(lè)一樣嗎?哪里不一樣”(幼兒自由回答)
“它的名字叫做二分音符,唱兩拍,拍兩下小手就是它了,我們一起來(lái)試一下吧!”
(幼兒打出二分音符的節(jié)拍)
出示《搖啊搖》五線(xiàn)譜
“你們的小手真巧,你能打出這條旋律的節(jié)奏嗎?一起來(lái)試一下吧!”
(引導(dǎo)幼兒打出歌曲節(jié)奏)
“上面的這些音的音高你知道嗎?讓我們一起來(lái)認(rèn)一下”
(引導(dǎo)幼兒認(rèn)音高)
“我們一起跟著鋼琴唱出來(lái)吧!”
(跟著鋼琴唱出譜子)
“你們知道“mi”在鋼琴上的位置嗎?我們一起來(lái)找一下吧!”
1、熟悉樂(lè)曲的風(fēng)格和結(jié)構(gòu),理解樂(lè)曲ab兩段的不同情緒。
2、與同伴合作用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲ab兩段內(nèi)容的理解。
3、萌發(fā)欣賞歌劇的興趣?;顒?dòng)重點(diǎn):熟悉樂(lè)曲的風(fēng)格和結(jié)構(gòu),理解樂(lè)曲ab兩段的不同情緒。
與同伴合作用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲ab兩段內(nèi)容的理解。
教學(xué)掛圖,磁帶。
一、欣賞畫(huà)面
1、出示畫(huà)面:冬天到了,北風(fēng)吹呀吹,雪花飄呀飄,飄到地上堆雪人。
瞧:她們堆了兩個(gè)好漂亮的雪人。
2、堆雪人一定得下雪呀,下完雪后才能堆雪人。讓我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)感受下雪和堆雪人的情景。
二、欣賞音樂(lè)
1、完整欣賞音樂(lè),提問(wèn):你聽(tīng)了這首歌曲有什么感覺(jué)?你覺(jué)得音樂(lè)里說(shuō)了什么?
2、再次欣賞音樂(lè),這首歌曲的前面和后面是怎么樣的?哪里下雪了?哪里像在堆雪人?
3、完整欣賞音樂(lè),邊欣賞音樂(lè)邊加上動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感受。
三、用東鼓掌哦表現(xiàn)樂(lè)曲表達(dá)的不同情感
1、自由跳舞:請(qǐng)小朋友來(lái)做雪娃娃跟著音樂(lè)一起跳舞。
2、情節(jié)性表演:請(qǐng)雪娃娃堆完雪人后,在音樂(lè)的最后一句兩兩抱在一起變成雪人不能動(dòng)。
四、教師簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)背后的故事
這段好聽(tīng)的音樂(lè)叫《北風(fēng)吹》,是老師從歌劇《白毛女》中選出來(lái)的音樂(lè),你們想不想知道是一個(gè)怎么樣的故事?請(qǐng)回家后,和爸爸媽媽一起找一找有關(guān)歌劇《白毛女》,下次我們?cè)賮?lái)共同欣賞。
。
教材分析:
飛機(jī)起飛、升空、降落的過(guò)程是幼兒十分感興趣的,每當(dāng)看到視頻中飛機(jī)起飛的瞬間都讓他們驚叫連連,本次教學(xué)活動(dòng),通過(guò)用身體表現(xiàn)飛機(jī)的動(dòng)作,用游戲“飛機(jī)變身”學(xué)習(xí)集體舞的舞蹈形式,感受和小朋友們一起舞蹈的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、模仿飛機(jī)飛行的動(dòng)作,并與同伴合作表演集體舞。
2、喜歡表演集體舞,感受參與集體舞的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、日常生活中引導(dǎo)幼兒注意觀(guān)察天空中的飛機(jī)或電視中關(guān)于飛機(jī)的畫(huà)面。
2、《小飛機(jī)》音樂(lè)cd(盒帶)。
活動(dòng)建議:
1、嘗試模仿飛機(jī)飛行時(shí)滑翔、拉起、俯沖、翻身等動(dòng)作。
2、游戲“飛機(jī)變身”,練習(xí)碎步走、邀請(qǐng)和轉(zhuǎn)身的動(dòng)作。
玩法:請(qǐng)一名幼兒雙臂伸平扮演邀請(qǐng)者,隨音樂(lè)做碎步飛行動(dòng)作,飛到另一名幼兒面前,兩人面對(duì)面共同說(shuō):“飛機(jī)變身!”邀請(qǐng)者立刻輕跳轉(zhuǎn)身雙臂伸平背向被邀請(qǐng)的幼兒,被邀請(qǐng)者雙手搭在邀請(qǐng)者肩上,兩人繼續(xù)做碎步飛行動(dòng)作。當(dāng)兩人飛到第三名幼兒面前時(shí),說(shuō)完“飛機(jī)變身”后,兩人同時(shí)轉(zhuǎn)身,此時(shí)第二名幼兒伸開(kāi)雙臂變?yōu)轱w機(jī)頭部,依次類(lèi)推。游戲熟練后,可請(qǐng)幾名幼兒同時(shí)扮演邀請(qǐng)者開(kāi)始,組成多架飛機(jī)。
3、學(xué)習(xí)表演集體舞。
(1)幼兒圍成一個(gè)大圓圈,跟隨音樂(lè)一起拍手(兩拍一下)。
(2)指導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨旋律,學(xué)習(xí)內(nèi)圈動(dòng)作。
4、請(qǐng)2~3名幼兒和老師扮邀請(qǐng)者在里圈,其余幼兒在外圈聽(tīng)音樂(lè)完整進(jìn)行集體舞表演。
1、初步感知歌曲,并能用形體動(dòng)作表現(xiàn)大膽歌曲。
2、感知音樂(lè)的強(qiáng)弱,樂(lè)意與老師、同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)。
:學(xué)唱歌曲,感受歌唱游戲的快樂(lè)。
:能用形體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲。
:幻燈片。
(一)理解歌曲、初步感知。
1、師:邊操作幻燈片邊講述故事。
2、老師念兒歌幼兒跟念。
3、哎,這只大灰熊它剛才是怎么發(fā)怒的?你們會(huì)發(fā)怒嗎?好,請(qǐng)你們來(lái)學(xué)學(xué)大灰熊,大灰熊發(fā)怒的時(shí)候,還會(huì)從床上怎么樣?(站起來(lái))請(qǐng)小朋友學(xué)一下。
(二)學(xué)唱歌曲,動(dòng)作表現(xiàn)。
1、學(xué)唱歌曲。
(1)老師請(qǐng)小朋友來(lái)扮演大灰熊。我來(lái)叫醒你們,大灰熊睡好了。鋼琴伴奏唱歌曲。(你們學(xué)得真像,把我都嚇壞了)。
(2)這只大灰熊學(xué)得真像,我來(lái)請(qǐng)他學(xué)大灰熊,誰(shuí)愿意和我一起去搖醒大灰熊?(大灰熊醒了,它發(fā)怒了,它起來(lái)東看看,西看看,什么也沒(méi)看見(jiàn),就又回去睡覺(jué)了。)。
我們一起來(lái)唱,這樣我們就不害怕了!鋼琴伴奏唱歌曲。
那么我們是什么時(shí)候去搖醒大灰熊的???然后我們就變成什么啊呀?(木頭人)。
2、肢體表現(xiàn)。
(1)小朋友們,大灰熊睡覺(jué)了,我們一起出發(fā)吧!音樂(lè)伴奏唱歌曲。
你變成了什么木頭人?我是小兔木頭人!你呢?
(2)交換。
音樂(lè)伴奏這回你變的是什么?真厲害!啊,我有些累了,讓我們休息一下。
(三)游戲。
1、游戲第一次。
2、游戲第二次。
(四)結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思:
教師要有意識(shí)地把幼兒從動(dòng)作表演中逐步引導(dǎo)到歌曲演唱中,動(dòng)作也要逐步變小。及時(shí)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行調(diào)整。如當(dāng)幼兒還沉浸在游戲表演而沒(méi)有按照歌詞動(dòng)作時(shí),教師要及時(shí)糾正。最后熊發(fā)怒的動(dòng)作可在念歌詞最后一個(gè)字“(生)氣”時(shí)用一個(gè)造型定點(diǎn)。還要關(guān)注到幼兒動(dòng)作是否合拍,這點(diǎn)很重要。
交流后,我們于本周又進(jìn)行了第二次試教。主要流程與第一課時(shí)類(lèi)似:譜圖引題--師幼有節(jié)奏地念歌詞,并表演故事--學(xué)習(xí)歌曲的演唱--唱出歌曲的強(qiáng)與弱。從整個(gè)活動(dòng)效果來(lái)看,進(jìn)步很明顯。首先教師準(zhǔn)備充分,不但能熟練地演唱,還用鋼琴錄了伴奏音樂(lè)。環(huán)節(jié)的遞進(jìn)性明顯,在老師的引導(dǎo)下孩子緊緊跟著教師的步伐逐步從動(dòng)作還原到歌曲演唱,較好地完成了教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)然,也還有一些需要注意的地方,如幼兒的座位安排要有利于幼兒的活動(dòng);圖譜的擺放可以按照樂(lè)句放成三排;最后的歌曲學(xué)習(xí)中,動(dòng)作的表演成分減少得還可以徹底些;教師的范唱要富有感染力和靈氣;另外,要加強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)作節(jié)奏性的把握和演唱姿勢(shì)的要求。
1, 知識(shí)應(yīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,
幼兒對(duì)詩(shī)歌中的樂(lè)器的使用方法有基本的了解
2, 物質(zhì)準(zhǔn)備
3, 環(huán)境準(zhǔn)備
活動(dòng)可在音樂(lè)室進(jìn)行,也可在教室音樂(lè)區(qū)開(kāi)展
一,預(yù)備活動(dòng)
1, 師幼互相問(wèn)候,走線(xiàn),線(xiàn)上活動(dòng),(采用默讀,或聽(tīng)音樂(lè))
2, 幼兒有序取書(shū)或發(fā)書(shū)
二,感知活動(dòng)
1, 音樂(lè)引入
右耳傾聽(tīng)一段音樂(lè),讓幼兒感受音樂(lè)帶來(lái)的美好情緒
3, 播放詩(shī)歌音帶,讓幼兒感知詩(shī)歌內(nèi)容
三,理解活動(dòng)
1, 教師便朗讀詩(shī)歌,便出示“彈琴”“打鼓”“搖鈴”“唱歌”的動(dòng)作圖卡,幼兒一邊觀(guān)察圖卡一邊欣賞詩(shī)歌。
2, 觀(guān)察理解
教師出示掛圖,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容
提問(wèn);詩(shī)歌中的小朋友在做什么,他們演奏了哪些樂(lè)器?分別發(fā)出了什么樣的聲音?
教師根據(jù)幼兒的回答依次出示大字卡;“彈琴”“打鼓”“搖鈴”幫助幼兒理解
3, 幼兒嘗試與教師相互配合念詩(shī)歌。比如教師念“你來(lái)彈琴“幼兒念”叮叮?!?/p>
4, 幼兒自主閱讀
幼兒自主閱讀圖書(shū),鼓勵(lì)幼兒與同伴相互輪流,配合的方法讀詩(shī)歌,
閱讀完后幼兒有序收書(shū)。
5, 遷移,思考
你喜歡音樂(lè)么?為什么?我們還能用什么演奏音樂(lè)?
四,游戲活動(dòng)
1, 游戲,看圖拿字卡,
教書(shū)出示,“彈琴”“打鼓”“搖鈴”的動(dòng)作圖片,并對(duì)應(yīng)出示大字卡,幼兒找出相應(yīng)的小字卡并認(rèn)讀。
2, 游戲;我做你拿
教師分別表演彈琴,打鼓,搖鈴的動(dòng)作,幼兒找出相應(yīng)的小字卡,
3, 游戲,說(shuō)聲音
教師拿出大字卡,幼兒發(fā)出相應(yīng)的聲音。如,教師那大字卡,“彈琴”幼兒說(shuō)“丁丁丁”
五,結(jié)束活動(dòng)
交流小結(jié),播放音樂(lè),幼兒有序整理自己的物品
1、通過(guò)故事中的音樂(lè),讓幼兒感受、辨別不同樂(lè)器的音色。
2、通過(guò)身體律動(dòng),幫助幼兒更好地理解小老鼠和胖廚師的音樂(lè)形象。
3、讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè),培養(yǎng)參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣和熱情。
4、引導(dǎo)幼兒用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
樂(lè)器:沙球、三角鐵、鼓、單響桶。
樂(lè)曲《胖廚師和小老鼠》。
一、音樂(lè)游戲:身體律動(dòng)。
二、欣賞故事《胖廚師和小老鼠》。
1、展示胖廚師的圖片,引出主題。
請(qǐng)大家動(dòng)一動(dòng)手,模仿出胖廚師的樣子。
2、講述故事《胖廚師和小老鼠》。
故事講述了胖廚師在廚房里擦洗鍋?zhàn)拥膱?chǎng)景,突然傳來(lái)奇怪的聲音。于是胖廚師決定上樓去看一看,卻發(fā)現(xiàn)什么都沒(méi)有。最后回到廚房繼續(xù)擦洗鍋?zhàn)印?/p>
三、區(qū)分音色,演奏樂(lè)器。
1、播放不同樂(lè)器的演奏,讓幼兒試著辨別和描述不同樂(lè)器的音色,并告訴老師這些樂(lè)器在故事中代表的聲音分別是什么。
2、讓幼兒模擬故事情節(jié)和動(dòng)作提示演奏樂(lè)器,每個(gè)幼兒根據(jù)自己手中的.樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象,沒(méi)得到樂(lè)器的幼兒可以扮演小老鼠。
四、聽(tīng)辨不同樂(lè)曲,身體動(dòng)作表現(xiàn)。
1、播放胖廚師走路和小老鼠奔跑音樂(lè),問(wèn)幼兒哪一段更有小老鼠的感覺(jué),并聽(tīng)取幼兒對(duì)小老鼠奔跑的印象和描述。
2、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)做小老鼠的奔跑動(dòng)作,并用身體律動(dòng)表達(dá)音樂(lè)形象。
2.試試扮演小老鼠,一起來(lái)玩耍吧。
3.欣賞胖廚師走路的音樂(lè),感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和活力。
4.學(xué)習(xí)用拍手來(lái)模仿胖廚師走路的動(dòng)作,感受音樂(lè)的節(jié)奏和韻律。
5.完整欣賞兩段音樂(lè),感受音樂(lè)的情感和變化。
6.分組扮演小老鼠和胖廚師,當(dāng)胖廚師聽(tīng)到小老鼠出現(xiàn)的音樂(lè)時(shí),停在原地不動(dòng)。
7.互換角色再次游戲,鍛煉創(chuàng)意和表達(dá)能力。
在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于“胖廚師和小老鼠”的故事以及游戲非常感興趣,能夠積極參與到活動(dòng)中。然而,他們的自主創(chuàng)編能力還不夠,主要以模仿為主。這可能是因?yàn)槲业囊龑?dǎo)語(yǔ)不夠精煉,提問(wèn)啟發(fā)性不夠。為了促進(jìn)幼兒更活躍地進(jìn)行創(chuàng)編,我應(yīng)該根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)和提升。同時(shí),我的示范動(dòng)作也需要更多樣化,不要總是做同一個(gè)動(dòng)作。
在本次活動(dòng)過(guò)程中,我將主要采用“趣味游戲”音樂(lè)教學(xué)模式,其特點(diǎn)是在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的游戲興趣,使幼兒在玩中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展各種能力,并體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣?!叭の队螒颉苯虒W(xué)模式的基本過(guò)程是:引趣——激情——愉悅——主動(dòng)學(xué)習(xí)。
我選擇設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲《碰一碰》,目的是為了讓孩子在音樂(lè)游戲的情景中對(duì)自己的身體有一個(gè)更感性和直觀(guān)的認(rèn)識(shí),增加對(duì)自己身體各關(guān)節(jié)各部位的了解,同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)以及音樂(lè)游戲的興趣,并且試圖讓幼兒在自己的唱游中不斷豐富新游戲,新規(guī)則,激發(fā)孩子的創(chuàng)造想象能力,提高孩子之間的合作表演能力。
1、幼兒能隨音樂(lè)旋律愉快地進(jìn)行游戲。
2、感受樂(lè)曲活潑有趣的特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒的表演能力和合作意識(shí)。
錄音機(jī)、歌曲錄音帶、身體各部位的小圖片。
(一)引趣部分:
1、律動(dòng):《請(qǐng)你摸一摸》(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)做摸摸頭、拍拍肩、跺跺腳等動(dòng)作,目的在于引導(dǎo)幼兒對(duì)自身各部位進(jìn)行了解。)。
2、欣賞音樂(lè),了解歌詞內(nèi)容后鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲。(在這一環(huán)節(jié)中主要是為了引起幼兒的游戲興趣。)。
(二)激情部分:
1、教師示范游戲:師:“這首歌曲不僅好聽(tīng),而且還能做游戲呢,看看老師是怎么做的?”兩位教師隨音樂(lè)示范游戲。(在這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)教師的示范表演,讓幼兒對(duì)游戲方法及規(guī)則有了初步的了解,為下一步幼兒參與游戲打下了基礎(chǔ))。
2、讓我們一起來(lái)跳一跳。(教師通過(guò)談話(huà)的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)每句歌詞做出相應(yīng)的動(dòng)作,第一遍先讓幼兒自己跳,掌握基本;第二遍鼓勵(lì)幼兒找旁邊的好朋友一起跳一跳,初步培養(yǎng)幼兒之間的合作意識(shí))。
(三)愉悅部分:
找一找,玩一玩。(在這一環(huán)節(jié)中,全體幼兒一起參與游戲,由于人多擁擠,教師應(yīng)在游戲之前提出明確的要求:認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè),隨音樂(lè)旋律和歌詞內(nèi)容進(jìn)行游戲;同伴之間不互相擁擠。)。
(四)主動(dòng)學(xué)習(xí)部分:
幼兒改編歌詞進(jìn)行游戲。師:找一個(gè)好朋友,看看你還想和好朋友碰哪里?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出小朋友之間還有哪些部位可以碰一碰,教師用圖片做標(biāo)記后,組織幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行游戲)。
(五)師幼一起評(píng)價(jià)游戲情況。(根據(jù)幼兒在游戲中的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)及表現(xiàn)力和創(chuàng)編能力等組織幼兒進(jìn)行自評(píng)和他評(píng),并提出下次游戲的要求。)。
1、根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱、速度、節(jié)奏,大膽想象和表現(xiàn)生活中所見(jiàn)的車(chē)子。
2、愿意傾聽(tīng)并接納他人的意見(jiàn),鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行協(xié)商與合作。
1、前期經(jīng)驗(yàn):觀(guān)察過(guò)馬路上的車(chē)、積累有關(guān)車(chē)的經(jīng)驗(yàn)。
2、音樂(lè)。
一、引發(fā)興趣——復(fù)習(xí)歌曲《大馬路寬又寬》。
1、師:孩子們,我們一起去逛逛馬路好嗎?
2、幼兒演唱歌曲:大馬路寬又寬。
3、師:馬路上的車(chē)子很多很多,你在馬路上看到了哪些車(chē)子呢?(幼兒交流)。
過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)是怎么樣的?好像什么車(chē)子開(kāi)來(lái)了?
二、欣賞表現(xiàn)——汽車(chē)開(kāi)來(lái)了。
(一)感知第一段音樂(lè)。
1、幼兒欣賞第一段音樂(lè)。
2、提問(wèn):a、聽(tīng)了這段音樂(lè)你有什么樣的感覺(jué)?(幼兒交流)。
b、聽(tīng)了這段音樂(lè)你覺(jué)得好象什么車(chē)子開(kāi)來(lái)了?(幼兒交流)。
3、幼兒再次欣賞第一段音樂(lè)。
4、提問(wèn):你覺(jué)得什么車(chē)子開(kāi)來(lái)了?
5、幼兒交流并表演。
6、一起模仿表演好的車(chē)子。
7、幼兒聽(tīng)第一段音樂(lè)模仿各種車(chē)子。
過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)在又是什么車(chē)開(kāi)來(lái)了?
(二)感知第二段音樂(lè)。
1、幼兒欣賞第二段音樂(lè)。
2、提問(wèn):a、這段音樂(lè)和剛才那段音樂(lè)有什么不同?(幼兒交流)。
b、你覺(jué)得這段音樂(lè)好像什么車(chē)子開(kāi)來(lái)了?為什么?
3、個(gè)別幼兒交流并表演。
4、幼兒一起模仿好的車(chē)子。
5、幼兒聽(tīng)第二段音樂(lè)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各種車(chē)子,引導(dǎo)幼兒和好朋友一起開(kāi)車(chē)。
過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在我們把這兩段音樂(lè)連起來(lái),請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)開(kāi)車(chē),什么音樂(lè)你就開(kāi)什么車(chē)。
(三)完整表演。
幼兒完整欣賞音樂(lè),用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各種不同的車(chē)輛。
三、律動(dòng)——摘蘋(píng)果(據(jù)時(shí)間調(diào)整)。
1、幼兒表演律動(dòng)《摘蘋(píng)果》。
2、小結(jié):現(xiàn)在我們把蘋(píng)果開(kāi)回去分給好朋友一起吃吧!
熟悉樂(lè)曲旋律,在樂(lè)曲的曲末能隨音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)“xxx”并創(chuàng)編該節(jié)奏型的動(dòng)作,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
課件。水果圖片若干。
一、開(kāi)始部分,游戲“音樂(lè)火車(chē)”。
師:“你們都想告訴鴨媽媽是不是啊?那我們開(kāi)著音樂(lè)火車(chē),一個(gè)個(gè)輪著告訴鴨媽媽?zhuān)脝??我?lái)當(dāng)火車(chē),第一個(gè)告訴鴨媽媽?zhuān)瑇xx你要跟著我哦!”
二、基本部分,欣賞“水果恰恰恰”
熟悉旋律,在樂(lè)曲末會(huì)用拍手來(lái)表現(xiàn)xxx的節(jié)奏型。
2、師:“一會(huì)兒我們來(lái)玩?zhèn)€聽(tīng)音樂(lè)找水果的游戲,比比誰(shuí)的眼睛最亮,誰(shuí)的耳朵最靈。
3、師:“我找到了水果了嗎?”“你們?cè)趺粗赖陌。俊薄澳俏腋吲d時(shí)做了什么?”“拍了幾下?”“對(duì)了,我找到水果把它說(shuō)在心里,就拍三下手就表示我找到了。
4、師:“現(xiàn)在你們都知道在音樂(lè)的時(shí)候拍手,我們就可以一起來(lái)玩聽(tīng)音樂(lè)找水果的游戲了,現(xiàn)在找你喜歡的水果,找到了在心里說(shuō),聽(tīng)好音樂(lè)拍手,不能拍早也不能拍玩哦。
三、走樓梯,在樂(lè)曲末會(huì)用跺腳來(lái)表現(xiàn)xxx的節(jié)奏型。
1、師:“有我們這么多小朋友的捧場(chǎng),鴨媽媽的水果店越開(kāi)越紅火啦!一樓不夠現(xiàn)在開(kāi)到二樓,我們一起上二樓看看,好不好?(好)。
師:“這個(gè)樓梯很窄的,我們這么多人要怎么走?(慢慢走,不能擠,扶好走……)這個(gè)樓梯有臺(tái)階的,我們要一階階的走。我們現(xiàn)在要請(qǐng)2個(gè)小朋友跟我來(lái)走走看。
2、師:“你們發(fā)現(xiàn)我們是怎么走的嗎?什么什么才可以上臺(tái)階???那我們現(xiàn)在來(lái)走走看。
3、師:“現(xiàn)在你們都會(huì)走了嗎?那我們現(xiàn)在要上二樓了哦,小耳朵要聽(tīng)好在音樂(lè)的什么時(shí)候可以上臺(tái)階哦!你們準(zhǔn)備好嗎?出發(fā)了!”
四、二樓進(jìn)水果,隨音樂(lè)創(chuàng)編xxx節(jié)奏型的水果。
1、師:“二樓到啦!看看有些什么水果。
2、師:“可是還是有很多顧客不知道,請(qǐng)你們用好聽(tīng)的聲音來(lái)幫鴨媽媽宣傳一下,好嗎?(好)那好,一會(huì)兒電腦里的那只小手點(diǎn)到哪個(gè)水果,你們就聽(tīng)好音樂(lè),一邊拍手一邊說(shuō)出水果的名稱(chēng)?!?/p>
3、師:“你們這些宣傳員真棒。二樓還有這么多空的地方,鴨媽媽還想再進(jìn)一些水果,你們?cè)賮?lái)幫她出出主義還可以進(jìn)一些什么新的水果吶?”
4、師:“鴨媽媽要說(shuō)話(huà)了”,(教師模仿鴨媽媽說(shuō)話(huà)、動(dòng)作)“呷呷呷,我只想在二樓放名字是三個(gè)字的水果?!薄罢娴膯??我還沒(méi)發(fā)現(xiàn)那!那才我們看到的(青檸檬、水蜜桃、西紅柿、獼猴桃)名字里都是三個(gè)字的哦。二樓都只要放名字是三個(gè)字的.水果,那還可以進(jìn)些什么呀?(有哪些是3個(gè)字的呀?)。
5、師:“原來(lái)有這么多三個(gè)字的水果呀,我們快跟著音樂(lè)告訴鴨媽媽?!?/p>
五、開(kāi)心表現(xiàn)。隨音樂(lè)創(chuàng)遍xxx節(jié)奏型的動(dòng)作。
2、師:“我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)做給客人老師看看?!?/p>
3、師:“我們?cè)趤?lái)表演一次好不好,看看誰(shuí)的動(dòng)作每一次都不一樣,而且還很漂亮呢,讓客人老師也來(lái)幫我看看水誰(shuí)的動(dòng)作最漂亮。”
1、欣賞音樂(lè),想象賽龍舟熱鬧的場(chǎng)景,感受樂(lè)曲所表現(xiàn)表現(xiàn)的賽前緊張、賽時(shí)激烈、賽后興奮的情緒。
2、有節(jié)奏地模仿劃槳的姿勢(shì),聽(tīng)從指揮有控制地動(dòng)作。
掛圖32號(hào)。
一、談?wù)擙堉邸?/p>
1、引題激趣。
幼兒自由發(fā)言。
2、猜測(cè)與交流。
勇敢、開(kāi)心的小伙子們個(gè)個(gè)長(zhǎng)得粗壯,為了證明自己的力量,一場(chǎng)熱鬧的比賽就要開(kāi)始了。圍觀(guān)的人們個(gè)個(gè)熱情高漲,姑娘們能為這次比賽做什么事呢?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合平時(shí)的競(jìng)賽,想到“喊加油”,“建啦啦隊(duì)”)。
啦啦隊(duì)準(zhǔn)備好了,龍舟上的選手們拿著船槳也準(zhǔn)備好了。聽(tīng)——鑼鼓聲想起來(lái)了,比賽馬上就要開(kāi)始了。
二、欣賞音樂(lè)。
1、喊加油。
剛才你聽(tīng)到啦啦隊(duì)的聲音了嗎?他們?cè)趺春暗??我是拉拉?duì)隊(duì)長(zhǎng),看好我的指揮,我們也來(lái)喊一喊。
2、出示掛圖,幼兒辨認(rèn)并按序擺放,說(shuō)明理由。
這三張賽龍舟的照片,請(qǐng)你們來(lái)看一看,哪一張是比賽前準(zhǔn)備的照片,哪一張是比賽后的照片,哪一張是比賽后的照片。
三、分段欣賞。
感受賽前的緊張。(提示幼兒傾聽(tīng)時(shí)長(zhǎng)時(shí)短、忽高忽低的歌聲)。
體驗(yàn)賽時(shí)的.激烈。
帶動(dòng)幼兒和著音樂(lè)有節(jié)奏地模仿劃槳的姿勢(shì)。(在襯詞演唱時(shí),教師可做一些鼓舞士氣的動(dòng)作)。
嘗試接唱第一句和第二句。
鼓勵(lì)幼兒思考:為什么龍舟上的選手們要和著整齊的節(jié)奏?為什么后來(lái)越唱越快了?
參與賽后的興奮。(音樂(lè)節(jié)奏的加快,使得幼兒情緒比較興奮。此時(shí),教師可適當(dāng)放手讓幼兒自由表現(xiàn)自己的感受)。
引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出最后的掌聲。知道掌聲是送給誰(shuí)的?
四、完整欣賞。
賽龍舟真是又緊張又興奮,我們邊看圖,再次欣賞音樂(lè)一遍。
五、游戲“賽龍舟”。
組織幼兒按組在地上坐成若干排,營(yíng)造真正的賽龍舟氣氛。
嘗試邀請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)指揮。
大家準(zhǔn)備好了嗎?我們也來(lái)賽一賽,就像歌曲里唱的,比一比哪條龍舟能奪頭名?。?tīng)音樂(lè),模仿賽龍舟的動(dòng)作)。
六、慶祝勝利。
讓我們和好朋友緊緊地?fù)肀г谝黄?,慶祝自己取得的勝利。(可選擇播放比賽時(shí)速度明朗的兩段音樂(lè))。
1.熟悉游戲《找蛋》的樂(lè)曲旋律,練習(xí)隨著音樂(lè)節(jié)奏兩小節(jié)做找蛋動(dòng)作一次。
2.初步了解游戲的方法和規(guī)則,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
母雞頭飾三個(gè)、蛋若干個(gè)、籃子若干只、《找蛋》音樂(lè)磁帶、節(jié)奏圖譜一份。
1.師:母雞媽媽生了許多蛋,真開(kāi)心!今天,母雞媽媽邀請(qǐng)我們到它家做客,小朋友我們出發(fā)吧!
2.幼兒聽(tīng)《找蛋》音樂(lè),跟著老師做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
3.要求:每?jī)尚」?jié)做一個(gè)動(dòng)作。前一小節(jié)做小跑步,后一小節(jié)頭左右搖晃各一次。
1.母雞出場(chǎng)和小朋友互相問(wèn)好。
2.聽(tīng),母雞媽媽在說(shuō)什么呢?(扮演母雞的老師來(lái)念兒歌)。
3.母雞除了咯咯咯咯噠的叫,還說(shuō)了什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)?
4.引導(dǎo)個(gè)別幼兒用兒歌中完整的話(huà)語(yǔ)來(lái)講述。
5.集體念兒歌一遍。
(一)初步了解游戲玩法。
1.師:母雞媽媽?zhuān)闵诉@么多的蛋,我們和你玩?zhèn)€《找蛋》的游戲吧?
母雞:好?。⌒∨笥盐覀円黄鹱鲇螒?。
2.兩位老師扮演分蛋者與找蛋者表演游戲一遍。
(1)師:我做藏蛋的人。母雞媽媽?zhuān)也氐暗臅r(shí)候,你要一邊閉上眼睛,一邊念兒歌,不能偷看哦。(老師與雞媽媽互動(dòng))。
(2)小朋友我要藏蛋了,請(qǐng)你們把手伸到背后去,小手張開(kāi),然后和雞媽媽一起念兒歌,誰(shuí)念得好聽(tīng)我就把蛋放在誰(shuí)的小手上??汕f(wàn)不要給雞媽媽看到哦!
(3)幼兒和雞媽媽一起念兒歌,老師扮演藏蛋者藏雞蛋。
(4)母雞等小朋友念完兒歌,馬上睜開(kāi)眼睛。
母雞:我要找蛋了,我的手點(diǎn)到你,如果你的手里有蛋,就把蛋拿出來(lái),如果沒(méi)有蛋也要把兩只手都伸出來(lái),讓我看一下。
3.播放音樂(lè),母雞隨著音樂(lè)兩小節(jié)找蛋一次。
(1)剛才母雞媽媽是怎么找蛋的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)做做)。
(2)那母雞媽媽到底是怎么找蛋的,我們?cè)賮?lái)看一遍。
(3)母雞跟著音樂(lè)空手再表演一次。
師:小朋友說(shuō)母雞媽媽是跑跑,找一次蛋放到籃子里,再跑跑找一次蛋放到籃子里。到底是不是這樣呀,我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。
(4)教師和幼兒聽(tīng)音樂(lè)一邊,教師跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
(5)出示圖譜,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。
哪里是母雞在找蛋呀?
(6)師哼旋律帶領(lǐng)幼兒做一遍(小朋友,我們跟著音樂(lè)旋律學(xué)一遍)。
(7)老師和幼兒一起跟著音樂(lè)做一次(小朋友已經(jīng)會(huì)做了,那我們跟著音樂(lè)來(lái)做做看。)。
(8)老師指著圖譜,請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做一次。(小朋友真能干,都會(huì)做了,那這次老師不做,請(qǐng)小朋友們來(lái)做一遍。)。
(9)母雞找蛋的時(shí)候,點(diǎn)到的小朋友要干什么的?把手伸出來(lái)的。
那下面我來(lái)做母雞,我點(diǎn)到你,你要把手伸出來(lái)。(跟著音樂(lè)試一遍,根據(jù)幼兒的表現(xiàn),可以練習(xí)兩遍)。
(二)幼兒嘗試進(jìn)行游戲。
師:小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)了,我們可以一起玩游戲了,小朋友站到圓圈上來(lái),老師來(lái)扮演母雞,請(qǐng)一位小朋友來(lái)藏蛋。
1.請(qǐng)一幼兒扮演藏蛋者,老師扮演母雞做游戲一遍。
師:小朋友們的手伸得太慢了,有幾個(gè)小朋友指著他都不把手伸出來(lái),這可不行。母雞的蛋沒(méi)全部找到,我要請(qǐng)一位小朋友做母雞,幫我一起找。
2.請(qǐng)一位小朋友扮演母雞和老師比賽做游戲一遍。比比誰(shuí)找的蛋多。
3.請(qǐng)兩位或三位小朋友扮演母雞,比比誰(shuí)的蛋多。
4.教師講評(píng)游戲不足的地方,幼兒練習(xí)。
5.最后請(qǐng)兩或三位小朋友扮演母雞,再比賽一次。
1.師:母雞的蛋都找到了,我們小朋友也要回家了,向母雞說(shuō)"再見(jiàn)"。
2.幼兒聽(tīng)音樂(lè)以每?jī)尚」?jié)做重復(fù)動(dòng)作的形式退場(chǎng)。
版權(quán)聲明:此文自動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò),若有來(lái)源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過(guò)郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/moban/342706.html