中班教案的編寫需要中班教師具備豐富的教育經(jīng)驗和專業(yè)知識。以下是小編為大家收集的中班教案范例,希望能給教師提供一些借鑒和參考。
通過律動游戲、樂器伴奏、動物扮演等活動感受音樂活動的快樂。
了解音樂的兩種不同節(jié)奏并感受音樂的強(qiáng)弱。
在樂器伴奏活動中提升節(jié)奏感,掌握恒拍。
目標(biāo)重點(diǎn)。
聽辨音樂速度(節(jié)奏),音樂的強(qiáng)弱。
目標(biāo)難點(diǎn)。
對恒拍的掌握和合奏樂器表演。
活動準(zhǔn)備。
道具:軍鼓,碰鈴若干,大小貼紙若干;
音樂:《鞋匠之舞》。
活動過程。
1.導(dǎo)入部分。
t:小朋友們,今天大森林里要舉辦一場森林舞會,你們想去參加嗎?
那就讓我們一起去看看吧。。。我們先來聽一聽今天舞會上的音樂。
播放音樂《鞋匠之舞》。(教師編舞步),小朋友跟著老師一起跳。
2.分析音樂的強(qiáng)弱。
t:音樂已經(jīng)結(jié)束了,那我來問個問題,你們聽到了幾段音樂?
這兩段音樂給你們什么樣的感覺?誰來說一說?
t:我們發(fā)現(xiàn)了,第一段音樂聽上去沉重一些、渾厚一些,那我們用大的音符來表示;第二段音樂聽上去明亮一些、輕松一些,那我們用小的音符來表示。(教師分別在黑板上貼大小音符各一張,表示兩段音樂。)。
第一段音樂:
t:小朋友們已經(jīng)知道這段音樂的聲音比較沉重、渾厚,那我請小朋友來猜猜這段音樂適合哪些動物來跳舞呢?(請小朋友表演,可表演多種動物。先是個別表演,然后教師帶領(lǐng)小朋友一起聽著音樂表演)。
第二段音樂同第一段。
3.樂器伴奏(分析音樂的節(jié)奏)。
t:小朋友們,你們還聽出來兩段音樂的其他不同的地方了嗎?(回顧第一環(huán)節(jié)中的律動游戲,讓小朋友想起兩段音樂的節(jié)奏不同,同時聽音樂貼大小貼紙,輔助幼兒掌握節(jié)奏。)。
用不同的節(jié)奏,拍身體各個部位。
t:小朋友們請拿出你們座位后面的樂器來。你們知道怎么伴奏嗎?
軍鼓的聲音是怎樣的?哪位小朋友來說一說。(碰鈴的聲音是怎樣的?)。
那跟前面兩段音樂中的哪段音樂有一樣的特點(diǎn)呢?
t:那么在待會兒的`樂器伴奏中我們就邀請拿軍鼓的小朋友聽著第一段的音樂伴奏,拿碰鈴的小朋友聽著第二段音樂伴奏。
t:那現(xiàn)在我請拿到樂器的小朋友分為兩隊(播放音樂)。
(強(qiáng)化幼兒對聲音強(qiáng)弱的感知,使懂得不同的樂器對應(yīng)不同的小動物跳舞的音樂)。
4.森林舞會。
t:舞會即將開始,我們需要十位小小音樂家,其余的小朋友就一起來模仿小動物跳舞吧。(選出十個小朋友,請其余的小朋友模仿小動物)。
t:森林舞會開始羅~。
音樂響起,小小音樂家們聽著音樂敲打自己手中的樂器,其余小朋友聽著音樂模仿動物跳舞(要求踩準(zhǔn)節(jié)奏)。
在歡樂的舞會中結(jié)束活動。
1、初步學(xué)習(xí)撕紙的技能,練習(xí)撕圓。
2、培養(yǎng)幼兒的.動手能力和耐心細(xì)致的習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒正確看待“禽流感”。
4、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
重點(diǎn):培養(yǎng)動手能力。
難點(diǎn):撕圓。
手工紙人手兩份:一大二小、16k紙、記號筆、音樂。
1、關(guān)于“禽流感”
2、引導(dǎo)幼兒正確看待“禽流感”
3、導(dǎo)入:
小鳥:現(xiàn)在,由于“禽流感”人們都不歡迎我們了,我們感到很寂寞。
老師:我們請這些健康的小鳥來和我們一起玩,好嗎?
1、教師示范講解,
幼兒跟學(xué)。
(1)撕小鳥:
(2)用記號筆添加嘴、腳。
2、幼兒練習(xí)撕小鳥的好朋友(再撕一只小鳥,并添加嘴、腳)。
可以用撕下來的碎紙,也可以用記號筆。
(與小鳥一同游戲)。
活動目標(biāo):
1.積極嘗試鞋底印畫,并大膽進(jìn)行添畫,充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。
2.感受在音樂舞會情境中進(jìn)行美術(shù)活動的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4.鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
音樂、鼓、卡紙、報紙、顏料、顏料盤、鞋印圖片及ppt、記號筆。
場地布置:用報紙圍成一個圓,顏料和紙放在外圈。
活動過程:
一、情境導(dǎo)入,快樂印畫。
1.出示鞋印圖片,引出化裝舞會。
今天鞋印寶寶們要去參加一個化裝舞會,你們知道什么是化裝舞會嗎?
2.教師跟隨音樂示范邊跳舞邊印畫。
師:藏在我腳下的鞋印寶寶想出來參加舞會了,看看我是怎樣把他請出來的!(教師示范印畫。)。
小結(jié):音樂起,自由跳舞,音樂停,停在一個顏料盤前自由擺一個造型,聽到第一個鼓聲——踩,聽到第二個鼓聲——印,聽到第三個鼓聲——回到花地毯上。
3.幼兒跟隨音樂一邊自由跳舞一邊快樂印畫,重復(fù)4--5次。
二、拓展思維,大膽想象。
1.幼兒欣賞鞋印寶寶的形狀和身上的花紋。
2.幼兒自由想象如何裝扮鞋印寶寶。
你覺得鞋印寶寶像什么?可以給它化個裝變成什么?怎么變?(例:給它加上輪子就變成小汽車了。)。
3.小結(jié):對,我們可以把鞋印寶寶裝扮成各種各樣的動物、植物、交通工具以及生活與自然界中任何一種東西。
三、借形發(fā)揮,自主作畫。
1.幼兒自由添畫,教師巡回指導(dǎo)。
2.教師演示ppt,幼兒欣賞范例作品。
請先畫好的幼兒欣賞范例作品,拓寬幼兒視野同時避免消極等待的現(xiàn)象。
四、借助舞會,展示作品。
1.教師鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。
2.小結(jié):今天,小朋友們把鞋印寶寶化裝成了蝴蝶、飛機(jī)等各種各樣的東西,真有趣!聽,什么聲音?(播放錄音:親愛的鞋印寶寶們,舞會馬上開始,你們準(zhǔn)備好了嗎?)。
3.參加舞會:播放音樂,幼兒雙手拿自己的作品跟隨音樂自由跳舞。幼兒在音樂聲中跟隨教師退出活動室,活動結(jié)束。
活動反思:
我覺得這個活動很適合小班的孩子,孩子們在活動中都能積極參與。孩子們無意間生成的《鞋印畫》是《鞋》的主題的延伸活動,玩顏色又是孩子們最喜歡的活動,因此在整個玩色活動中,孩子們快樂、興奮地不斷進(jìn)行嘗試。有幾個孩子無意間嘗試出了混色效果的鞋印畫,并倡議別的同伴也來嘗試;還有兩個女孩子嘗試拼色效果的印畫……在孩子的講述交流活動中,孩子們也爭先恐后地講出了自己的想法,如“我的鞋印是青蛙媽媽和孩子。上面是媽媽(上半部分的`鞋底),下面是孩子(鞋跟),媽媽跟孩子,相親相愛在一起”;“我的鞋底是爆丸王子的地盤,我讓他們在轉(zhuǎn)圈,很有意思吧!”;“我的鞋底像一朵花,我要送給奶奶,奶奶每天都送我,很辛苦!”孩子們快樂而自信地創(chuàng)作著。我在享受著孩子們快樂活動的同時,深刻地意識到:敏銳捕捉孩子的興趣點(diǎn),并加以引導(dǎo)和延伸,是構(gòu)成一個成功活動的關(guān)鍵,也是一個專業(yè)幼兒教師的基本能力。
1、在感受理解音樂的基礎(chǔ)上,用不同動作表現(xiàn)音樂情境。
2、體驗創(chuàng)造的快樂。
【活動準(zhǔn)備】。
表現(xiàn)小鳥生活的三段體音樂、錄音機(jī)。
【活動過程】。
提問:你覺得小鳥在做什么?
2、讓我們再來仔細(xì)地聽聽這首音樂有幾段?每一段聽上去是一樣的嗎?
提問:你聽出來有幾段?每一段是怎么樣?
3、讓我們來聽聽第一段的音樂速度怎么樣?好像小鳥在干什么?
聽后提問:這段音樂的'速度怎么樣?好像小鳥在干什么?(xx小朋友說得很好,你做給小朋友看看,大家來學(xué)學(xué))。
4、小鳥醒來后,覺得很輕松,我們一邊來聽一邊來想一想,它還會做些什么?
聽后提問:小鳥醒來后會做些什么?
我們一起來跟著音樂做小鳥捉蟲、游戲的動作。
5、小鳥們玩了一天很累了,要回家休息了,我們來聽聽小鳥是怎么回家的?
提問:小鳥是怎么回家的?是怎樣休息的?(幼兒聽著音樂做小鳥回家、小鳥休息的動作)。
你們想不想成為一只小鳥,讓我們來做一只快樂的小鳥吧!跟著音樂飛吧!我們跟著音樂把你好看的動作表演給客人老師看吧?。ㄓ變鹤杂杀硌荩?。
教學(xué)反思:
通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗,才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
活動目標(biāo):
1、運(yùn)用音樂語言再現(xiàn)對蔬菜探究的體驗,體會參加“蔬菜”音樂會的快樂。
2、學(xué)習(xí)手耳協(xié)調(diào)地合作演奏,激發(fā)探索的欲望。
3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準(zhǔn)備:
蔬菜的實物、打擊樂器若干。
活動過程:
(一)運(yùn)用模仿動作,再現(xiàn)送菜到菜場的情景。
1、回憶參觀菜場的經(jīng)歷。
師:小朋友們大家好,咱們上周的送菜到菜場的表演活動大家都還記得嗎?(記得)那我們今天再來表演一次好不好?(好)老師要看下哪位小朋友能夠記清楚這個過程和用動作表現(xiàn)出各種送菜的方法。
2、按音樂的節(jié)奏用動作表現(xiàn)各種送菜的方法,將蔬菜送到菜場去。
師:小朋友要仔細(xì)的聽音樂的節(jié)奏,分清楚什么節(jié)奏該做什么動作,我們要準(zhǔn)確快速的將蔬菜送回菜場去。
3、相互觀察各自想象的模仿動作,交流送菜的方法。
師:老師剛才發(fā)現(xiàn)很多小朋友都自己想像出了很多動作,而且表演的特別棒,現(xiàn)在我們邀請幾位小朋友來表演,其他小朋友可要認(rèn)真觀察哦。
師:現(xiàn)在小朋友們可以和自己旁邊的小朋友一起討論自己送菜的.方法,每位小朋友都可以學(xué)習(xí)其他小朋友的方法。
(二)和奶奶一起去買菜——復(fù)習(xí)歌曲《買菜》。
1、想象和奶奶一起外出買菜的歡樂,表現(xiàn)活潑跳躍的旋律。
師:小朋友都知道我們每天吃的菜都是要去菜場買的,那你們有和爸爸媽媽或者爺爺奶奶一起去買過菜嗎?(有,沒有)原來我們有很多小朋友都沒去過,那你們就想象一下你和奶奶去菜場買菜的情景,會不會很好玩呢?(會)我們以前學(xué)過一首歌曲,名字叫做買菜,大家還記得嗎?(記得)我們再來唱一次好不好?(好)。
2、結(jié)合蔬菜的外形特征與口形,例如“番茄圓溜溜”——嘴巴圓圓的漸漸打開。
教師注意提醒幼兒根據(jù)歌曲中蔬菜的外形來改變自己的口型,正確發(fā)音。
(三)合作演奏蔬菜音樂會。
1、回憶歌曲中提到的蔬菜有哪些師:小朋友們,《買菜》這首歌的歌詞里邊都有哪些蔬菜呢?(蘿卜、黃瓜、西紅柿……)對,小朋友的記性可真好,現(xiàn)在我們每位小朋友選一種自己喜歡的蔬菜,我們來給蔬菜寶寶們開一場音樂會好不好?(好)。
2、幼兒自選一個打擊樂器,排成5隊蔬菜(do:蠶豆;re:蘿卜;mi:西紅柿;fa:青菜;sol:扁豆;la:黃瓜)教師指導(dǎo)幼兒找到自己所在的隊列中。
3、教師彈奏歌曲《買菜》,幼兒跟著琴聲演奏樂曲中屬于自己音塊的部分,并用接著演奏的方法合作演奏。
師:現(xiàn)在小朋友們要認(rèn)真的聽老師的琴聲,并注意自己所選蔬菜在歌詞中的連接,不能搶拍,注意小朋友間合作演奏。
4、從少數(shù)幼兒參加演奏,逐漸增加人數(shù),每一次演奏時注意傾聽,共同尋找自己的音塊及時介入的方法,直到全班參加,逐步做到整齊的演奏。
(四)活動結(jié)束師:今天小朋友們都表現(xiàn)得很棒,我們的蔬菜音樂會也特別成功,蔬菜寶寶們都可高興了。今天回家后,小朋友們可以和自己的家長一起,再來給蔬菜寶寶們開一場音樂會好不好?(好)。
活動延伸:
美術(shù)活動《蔬菜大家族》。
活動反思:
本次音樂活動的選材比較貼近幼兒的生活,因為每位孩子每天都會接觸到蔬菜,對于自己熟知的東西,孩子更有信心。從目標(biāo)可以看到手耳協(xié)調(diào)的演奏對于首次開展此類型活動來說,幼兒接受起來有一定的難。因此,在突破這個難點(diǎn)的時候,不能單單只讓幼兒自己來操作,老師應(yīng)當(dāng)先做示范,或者是一句一句的單獨(dú)教授,然后讓幼兒慢慢合作來完成?;顒雍苡袆?chuàng)意,還應(yīng)該再注意一些細(xì)節(jié),讓音樂活動更美好。
設(shè)計意圖:
樂曲《七個半跳》詼諧幽默、輕松愉快,尤其是b段層層累加的延長音,更帶給人們無限的遐想。
活動目標(biāo):
1.感受樂曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒,初步理解樂曲abab’…反復(fù)的結(jié)構(gòu),感知a段歡快跳躍、b段延長且層層累加的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動作。
3.在表演中愉快地進(jìn)行表情交流。
活動準(zhǔn)備:教學(xué)圖譜一張,用小紙張將“牙膏條”一一遮??;教具大牙膏一個;音樂磁帶。
活動重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):感受樂曲輕松、詼諧的.情緒,并大膽用動作愉快地表現(xiàn)。
難點(diǎn):初步理解樂曲的結(jié)構(gòu),感知a段歡快跳躍、b段延長且層層累加。
活動過程:
1.幼兒完整地傾聽樂曲,體驗樂曲歡快、詼諧的情緒。
2.教師結(jié)合教具簡述故事《牙膏舞會》,幫助幼兒了解樂曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。
3.結(jié)合圖譜,欣賞音樂,初步了解樂曲結(jié)構(gòu)。
(1)教師聽音樂指圖譜,依次出示牙膏條;提問:牙膏跳舞時,音樂是一樣的嗎?
(2)幼兒隨音樂指圖譜;提問:擠牙膏時,音樂一樣嗎?有什么變化?
(3)請能力強(qiáng)的幼兒聽音樂領(lǐng)指圖譜。
4.教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動作。
5.完整地隨音樂表演。全體幼兒跳圓圈舞,b段時,教師依次請幼兒進(jìn)圈當(dāng)牙膏條,做出各種造型。
6.教師簡單介紹樂曲,啟發(fā)幼兒起名字。
本單元以“人際間的關(guān)懷和溫暖”為取向,引導(dǎo)同學(xué)在此情感基調(diào)上學(xué)習(xí)“點(diǎn)、線、色”等美術(shù)語言。小鳥是小朋友們熟悉又感到親切的動物,鳥兒們在大自然中會做著什么快樂的事情呢?它們身上又衣著怎樣的花衣服呢?讓我們化身小鳥,投入大自然的懷抱,去感受小鳥們的快樂吧!
一年級的小朋友依然對學(xué)校生活感到新鮮而陌生,需要更多的交流機(jī)會從自我中心走向與他人共處。我們班的同學(xué),天真、善良、樂于表達(dá)自身,自身就是一群“快樂的小鳥”,希望他們在這節(jié)課中可以快樂感受、快樂表達(dá)、快樂交流。他們上學(xué)期曾經(jīng)接觸過“點(diǎn)、線、色”的概念,但還沒得到具體的深入強(qiáng)化,這節(jié)課將對這一表示技能作進(jìn)一步的深化。
(一)知識技能:
1、了解小鳥的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、花紋以和色彩。
2、懂得用點(diǎn)、線、色來表示小鳥。
3、知道一些生態(tài)環(huán)境的'知識。
(二)過程與方法:
1、在欣賞、比較中了解小鳥,培養(yǎng)審美能力。
2、合作探究小鳥的表示方法,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
(三)情感、態(tài)度價值觀:
1、引導(dǎo)同學(xué)喜歡小鳥、懂得保護(hù)小鳥。
2、喜歡小鳥的形態(tài)和色彩。
1、圍繞小鳥的結(jié)構(gòu)、外形、色彩、花紋等進(jìn)行繪畫練習(xí)。
2、啟發(fā)創(chuàng)意,運(yùn)用點(diǎn)、線、色畫出不同形態(tài)和花紋的小鳥。
一、參盛宴。
1、聽鳥聲,結(jié)合課本圖片,想象情景,學(xué)鳥叫。
3、看課件圖片,感受小鳥各種動態(tài),為表示小鳥的快樂動態(tài)作鋪墊。
二、齊玩樂。
1、說一說:生說說小鳥在做什么事情的時候是最快樂的。
2、想一想:師激勵同學(xué)看圖說出小鳥的基本結(jié)構(gòu)。
3、猜一猜:師示范如何利用簡單的圖形變出一只小鳥。
4、畫一畫:生運(yùn)用小鳥的基本結(jié)構(gòu),選擇添畫出快樂小鳥不同的動態(tài)。
三、穿花衣。
1、通過課件看圖,對比觀察,感受小鳥身上的點(diǎn)、線、色,如何搭配才美。
2、生說說自身所想的創(chuàng)意。
四、繪所想。
五、品快樂。
1、感受合作效果,相互評價,相互促進(jìn)。
2、師做課堂總結(jié),升華情感教育。滲透環(huán)保思想教育:教育小朋友要愛護(hù)鳥類,愛護(hù)小動物,珍惜自然生態(tài),從我做起。
活動目標(biāo):
1.初步學(xué)唱歌曲,感受歌曲輕松愉快的情緒。
2.學(xué)習(xí)歌曲中附點(diǎn)音符和休止符的演唱。
3.體驗師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏cd;歌曲《郊游》;2.多媒體課件;3.邀請卡一張。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)歌曲。
二、導(dǎo)入課題:
2.教師讀邀請卡內(nèi)容,提問:“你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎?(有)那讓我們出發(fā)吧!”
三、播放課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂句。
(一)碰到第一個困難,引導(dǎo)幼兒通過努力解決。
1.一條小河擋住去路,怎么辦?
2.出示節(jié)奏圖xx|xx0|xxxx|x0||,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
3.幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。
4.克服困難,劃小船繼續(xù)前進(jìn)。
(二)遇到第二個困難,鼓勵幼兒共同克服。
1.大石塊擋住了去路,怎么辦?
2.出示樂句:音樂小屋|在歡迎|你歡.迎|我0||。
3.幼兒學(xué)唱,著重練習(xí)歡.迎的唱法。
4.成功移走三塊大石塊,繼續(xù)前進(jìn)。
(三)遇到第三個考驗,請大家一起努力。
1.出示三個敲門聲:
(1)53|530||(2)42|420||(3)50i0||。
2.師幼一起按門鈴。
3.音樂小屋終于開門了。
四、完整欣賞歌曲,用多種形式學(xué)唱歌曲。
1.欣賞后提問:這首歌一共有幾段?第二段和第一段有什么不一樣?來到了音樂小屋,你覺得快樂嗎?歌曲里面是怎么唱的'?(引導(dǎo)幼兒學(xué)唱:我們的快樂都在里面裝)。
2.引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱一段歌曲,根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況,教師小結(jié)指出問題。
3.完整地學(xué)唱歌曲。
4.以對唱的形式師幼共同演唱歌曲。
5.幼兒分組對唱歌曲。
6.家長與幼兒對唱歌曲。
五、結(jié)束:出現(xiàn)神秘人——海寶。
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一、說活動的內(nèi)容:
《快樂的音樂會》從調(diào)式上說,是民族五聲調(diào)式中的徵調(diào)式,曲調(diào)歡快活潑、瑯瑯上口,從歌詞來說,歌詞風(fēng)趣幽默,擬人化強(qiáng),整體比較貼近幼兒的情感世界和心理特點(diǎn)。幼兒十分喜歡小動物,更喜歡和小動物做朋友,一起唱歌游戲,沉浸在歡快熱鬧的氣氛當(dāng)中。除了情感上的適合外,這首歌曲中還含有休止符、兒化音、象聲詞等,能讓幼兒感受藝術(shù)表現(xiàn)手法的多樣性和豐富性。也就是說,這節(jié)課在內(nèi)容上隱含著許多的教育價值,只要老師在活動過程中充分挖掘,就能對幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知和音樂表現(xiàn)技能有一定的提升。我們知道,同一個內(nèi)容,不同的要求可以放在不同年齡班來上。這首歌曲如果放在中班可以作為欣賞活動進(jìn)行教學(xué),而作為歌唱活動就比較適合放在大班第一學(xué)期的第一課時進(jìn)行,本次活動就是作為歌唱活動來設(shè)計的。需要說明的是,根據(jù)大班幼兒的音域,將歌曲改為了降e調(diào)。
二、說活動的重點(diǎn)和難點(diǎn):
根據(jù)對這一首歌曲的認(rèn)識和把握,認(rèn)為本次活動重點(diǎn)應(yīng)該是讓幼兒感受歌曲歡快幽默的情緒特點(diǎn),并能夠在圖譜的提示和輔助作用下,掌握休止符節(jié)奏和兩段歌詞中象聲詞的不同節(jié)奏:滋妞妞滋妞滋妞得兒喂;的的打打的的打打的打得兒喂,初步學(xué)習(xí)用歡快的聲音演唱歌曲。
這首歌曲的難點(diǎn)之一是休止符節(jié)奏0××,還有就是不同樂器發(fā)出的聲音節(jié)奏不一樣,而且這一節(jié)奏還與休止符節(jié)奏緊緊相連,作為第一課時的新授內(nèi)容,應(yīng)該作為難點(diǎn)來解決。借助形象的圖譜和教師的有效引導(dǎo),讓幼兒理解并正確表現(xiàn)休止符和不同樂器的聲音節(jié)奏,是突破難點(diǎn)的重要方法。
三、說活動的目標(biāo):
1、嘗試根據(jù)圖譜提示學(xué)習(xí)歌曲,體驗自主探索和學(xué)習(xí)的快樂。
2、感受歌曲歡快幽默的情緒,能有表情地演唱。這兩個目標(biāo)都是根據(jù)新《綱要》中要把強(qiáng)調(diào)幼兒的感受、體驗和自主探索和學(xué)習(xí)放在第一位,避免過于強(qiáng)調(diào)知識技能的灌輸?shù)刃戮?、新理念而設(shè)置的。
四、說活動的準(zhǔn)備:
本次活動需要從兩個方面準(zhǔn)備,物質(zhì)準(zhǔn)備:(師)設(shè)計的圖譜一套、(幼兒)每組一套圖譜;經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對樂器有一些認(rèn)知經(jīng)驗。教具準(zhǔn)備我們遵循了直觀形象性、適宜性、有效性和經(jīng)濟(jì)性的原則,能夠切實提高教學(xué)的效益。
五、說活動的組織過程:
根據(jù)音樂教育的新理念,活動強(qiáng)調(diào)幼兒的感受欣賞,自主探索和發(fā)現(xiàn),大膽嘗試和表現(xiàn),幼兒自由討論發(fā)現(xiàn)難題、教師適當(dāng)介入等,圍繞“欣賞感受——理解學(xué)習(xí)——自由探索、嘗試——教師幫助解決難題,提升經(jīng)驗——充分表現(xiàn)”這一思路展開活動?;顒右还灿兴膫€層次:
第一個層次:幼兒完整欣賞感受音樂旋律。
首先是給幼兒聽覺(純音樂)欣賞和感受(聽!森林里傳來了音樂聲,我們一起來聽聽吧!)幼兒完整欣賞音樂,然后教師繼續(xù)引導(dǎo)(聽了這段音樂,你們猜猜森林里正在干什么事情?)讓幼兒自由理解想象音樂表達(dá)的歡快和熱鬧的意境。
根據(jù)歌曲的特點(diǎn),我們采用分段教學(xué),由此引出——。
第二個層次:引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,在圖譜的輔助作用下學(xué)習(xí)演唱第一段歌曲。
在第一段歌曲的教學(xué)過程中,我們主要給幼兒聽覺上的刺激,因為音樂首先是聆聽的藝術(shù):
1、教師清唱,幼兒完整欣賞歌曲的第一段。
師:“原來森林里真的在開音樂會,我們一起來聽聽都有誰來參加音樂會了?”
(1)“你剛才聽到哪個小樂器在唱歌?它發(fā)出了什么樣的聲音,誰來學(xué)一學(xué)?”(引導(dǎo)幼兒在老師范唱的過程中發(fā)現(xiàn)小胡琴聲音圖譜代表的含義,學(xué)習(xí)看圖譜演唱小胡琴的聲音。)。
(2)引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)小胡琴聲音后面小嘴巴和小花代表的含義。
(3)教師發(fā)出疑問“咦?哪些小動物也來參加音樂會了?”(教師根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒學(xué)唱第一段歌曲的后半部分)。
(4)幼兒看圖譜完整演唱歌曲第一段。(引導(dǎo)幼兒自由發(fā)現(xiàn)小胡琴后面缺少了小嘴巴和小花)。
(5)師幼帶著檢查的目的共同完整演唱歌曲第一段。
師:“那我們一起來檢查一下,看看你們說的對不對?”
(7)幼兒有表情地完整演唱歌曲第一段。(老師只用口型,沒有聲音)。
第三個層次:幼兒嘗試看圖譜、聽伴奏自由探索演唱歌曲第二段。
在讓幼兒學(xué)習(xí)第二段歌詞的過程中,我們采用了視覺刺激和聽覺刺激相結(jié)合,自由發(fā)現(xiàn)和教師適當(dāng)介入相結(jié)合的'方式。(第二段改換成自主學(xué)習(xí),是為了避免音樂課歌唱活動教學(xué)時重復(fù)唱的單一形式,也是為了充分調(diào)動幼兒的主動參與性)。
(1)幼兒聽音樂看圖譜自由探索。
師:“小胡琴演奏完了,接下來哪個小樂器來演奏呢?它發(fā)出了什么樣的聲音?小狗小貓聽到了又怎么樣了?請你們到邊上找找看,等會兒告訴我。”
(2)請幼兒自由說說自己的理解,教師引導(dǎo)幼兒用歌曲里的語言表達(dá)出來。(重點(diǎn)是小喇叭聲音和疑問詞的地方)。
師:“你看懂了什么地方?”
(3)幼兒嘗試跟音樂唱出歌曲第二段,教師適當(dāng)提示。
(1)教師幫助幼兒解決難點(diǎn)。
師:“還有沒有什么地方不會的?”
(2)幼兒完整演唱歌曲第二段。(老師只用口型,沒有聲音)。
第四個層次:幼兒完整看圖譜演唱歌曲。
(1)幼兒看圖譜完整演唱歌曲。
師:“你們有沒有學(xué)會?怎么這么快就學(xué)會的?是有了誰的幫忙?那你們想不想看著圖譜完整的演唱這首歌曲?”(引導(dǎo)幼兒體會圖譜在學(xué)唱歌曲時的作用)。
(2)引導(dǎo)幼兒體會歌曲歡快幽默的情緒,并帶著情緒演唱歌曲。
師:“這首歌好聽嗎?你覺得什么地方最好聽,最有趣?我們來學(xué)學(xué)看?!?/p>
“那我們再來演唱一遍,這次,你覺得開心的地方就用開心的聲音,帶上開心的表情;你覺得有趣的地方就用有趣的聲音,帶上有趣的表情哦!”
(2)脫離圖譜,幼兒用聲音、表情和動作表現(xiàn)歌曲。
師:“你們覺得這個音樂會怎么樣?那我們給這個音樂會起個什么好聽的名字呢?”
延伸活動:
活動結(jié)束時應(yīng)該給幼兒留下懸念,讓幼兒帶著好奇和探究的欲望,精神飽滿地去自由探索。
師:“你們想不想也來開音樂會?。咳绻銈儊黹_音樂會,你還會請哪些小樂器來?它們的聲音是怎么樣的呢?我們一起去試一試吧!”
縱觀整個活動設(shè)計,體現(xiàn)了以下幾個教育理念:
1、關(guān)注幼兒自主探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不是簡單地教幼兒學(xué)唱歌曲,而是通過一些有效教學(xué)方法和策略的運(yùn)用,提供給幼兒更大的思考和探索空間。讓幼兒在聽聽、看看、猜猜、唱唱、玩玩中學(xué)會了歌曲。
2、關(guān)注幼兒的有效發(fā)展。有效教學(xué)的內(nèi)涵就是通過教學(xué),使幼兒獲得預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)幼兒內(nèi)在的發(fā)展與全面發(fā)展,包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實踐能力等方面。通過本次活動,我們可以讓幼兒獲得認(rèn)知(主要是歌曲中出現(xiàn)的幾種節(jié)奏型);情感(愉悅陶冶幼兒的心靈,體驗與動物朋友游戲、唱歌、表演帶來的快樂);學(xué)習(xí)能力(觀察力、傾聽力、語言組織能力、模仿和遷移能力)等方面的發(fā)展。
3、關(guān)注音樂作品美感的傳遞與表現(xiàn)。為了在教學(xué)活動中讓幼兒感受歌曲的歡快、幽默和風(fēng)趣,通過圖片的設(shè)計,教師的歌聲、表情、情緒的帶動和感染,營造相應(yīng)的情境氛圍,幫助幼兒體驗、理解歌曲的情感意境。
整個活動流程自然流暢,層次清晰,學(xué)習(xí)策略適合幼兒的學(xué)習(xí)節(jié)奏,能讓孩子們處在積極的審美體驗中,達(dá)到高效學(xué)習(xí)和審美體驗的和諧統(tǒng)一。當(dāng)然,這節(jié)課所依據(jù)的教育理念和理論支撐很多,我只是重點(diǎn)從音樂有效教學(xué)和幼兒的自主學(xué)習(xí)這兩方面來說的,希望能得到更多更好的建議。
小朋友們,今天我們來開個音樂會,老師請來了一些樂器朋友參加音樂會?!比缓笪页鍪拘『賵D片問:“這是什么樂器?”無一人回答。“這是小胡琴?!蔽易哉f自話道?!澳銈冎浪鰜硎鞘裁绰曇魡??”還是無一人回答。這下我想到:應(yīng)該事先準(zhǔn)備一段小胡琴演奏的樂曲。但小胡琴演奏出來也不是歌詞里唱的“吱扭吱的`聲音呀。應(yīng)該怎樣讓孩子們記住這句歌詞。哎!要是有把小胡琴,孩子們拉拉不就知道了。
孩子缺少對樂器的了解給這個活動造成了阻礙。因此,這一活動前,應(yīng)該有一個樂器欣賞活動。
學(xué)唱環(huán)節(jié),通常我只要把歌詞以故事或提問的形式提煉出來,我示范唱一遍,孩子們就可以跟唱了。可這首曲子不行,特別是象聲詞這句,孩子對不上,也就不跟著唱了。怎么辦?用用說唱形式看看,配合腳和手有節(jié)奏的說唱。誒,孩子們很有興趣,兩遍下來,ok了。活動游戲化是幼兒教育的特點(diǎn)嗎。找準(zhǔn)孩子的娛樂點(diǎn)就沒錯了。
雖說是一種精妙的語言,但卻不能脫口而出。因此只能靠樂器,鋼琴、小提琴、二胡、箏……個個都是杰出的演說家,他們能將有形的音符化作無形的音樂。鋼琴的高雅,小提琴的婉轉(zhuǎn),二胡的滄桑,箏的'清脆……正是這些美輪美奐的語言才使得莫扎特、貝多芬、巴赫、柴科夫斯基……這些偉大的作曲家動情,瀉下一時的靈感,寫出這一首首垂青千年的不朽名作。
去年欣賞了一場音樂會,其中一首小提琴協(xié)奏曲梁祝給我印象頗深。雖說主題部分已耳熟能詳,但結(jié)合二、三部分共同演奏又是另一番感受。首段婉轉(zhuǎn)細(xì)膩,小提琴的悠揚(yáng)將梁山伯與祝英臺的愛情故事淋漓盡致的展現(xiàn)出來,綿延悠長,賞心悅目。第二段較第一段堅強(qiáng)有力,擇取梁祝中“英臺抗婚”這一情節(jié),鏗鏘有力,表現(xiàn)了英臺至死不屈的強(qiáng)烈情感。聯(lián)系梁祝這一感人愛情故事,品析音樂之雋永,自身會融入整個音樂意境之中,同喜同悲同憤同慨。第三段憂傷悲愴,講述山伯與英臺不受逼迫雙雙化蝶的故事,感人至深,催人淚下,不禁為他們感到深深惋惜。這是一首長達(dá)25分鐘的民族交響樂,堪稱音樂會之最。但悠長的曲調(diào)并沒有使人感到厭煩,反而跌宕起伏的音樂使人感到意猶未盡。
音樂的美不僅在于它能給人們情感的享受,它同樣賦予許多深刻道理,給人啟迪。例如光未然和冼星海共同合作的黃河大合唱,雄壯有力的歌曲表現(xiàn)了中華民族不屈不撓的民族精神,強(qiáng)調(diào)我們要向黃河學(xué)習(xí)偉大堅強(qiáng)的精神;又例如貝多芬的第五(命運(yùn))交響曲,悲愴的音符讓我們感悟到貝多芬耳聾后緊扼住命運(yùn)的咽喉,頑強(qiáng)的生存下來的精神。告訴我們面對厄運(yùn)要有堅毅、頑強(qiáng)、執(zhí)著的精神。因此感悟音樂深層的蘊(yùn)意能給你一生的啟示。
人一生的旅程就是一次音樂之旅,在漫漫的人生路上音樂隨時都陪在我們身邊,靜聽你身邊的音樂,你就會發(fā)現(xiàn)和了解很多,很多……。
《快樂的舞蹈》一課旨在讓同學(xué)根據(jù)自身的記憶和感受,充沛利用所掌握的形色知識和方法進(jìn)行感性表示,充沛宣泄他們的快樂情緒。能讓同學(xué)在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫,并在繪畫中感受舞蹈的快樂。
本課屬于造型·表示的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,以回憶和模仿結(jié)合的方式,用速寫的形式畫出人物的動態(tài)。首先,從備課,準(zhǔn)備教具來看,都進(jìn)行了精心的布置與設(shè)計;從教學(xué)過程來看,通過多樣的教學(xué)活動與教學(xué)形式,來引導(dǎo)與指導(dǎo)同學(xué)積極參與活動,學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):首先能夠抓住同學(xué)的心理,以舞蹈視頻為導(dǎo)入。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。其次讓同學(xué)模仿舞蹈動作時能讓同學(xué)直觀的看到人物舞蹈動作的姿態(tài)。示范畫也讓同學(xué)直觀的看到色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾,歸納如下:首先,在導(dǎo)入局部,在同學(xué)模仿時假如能用課件出示幾種舞蹈動作的圖片的話,同學(xué)就有了一個參照物,便于同學(xué)模仿。其次在示范的時候沒有考慮到紙的顏色的選擇,以至于后面的同學(xué)根本就看不清楚看的什么,所以示范這里沒有啟到相應(yīng)的作用。再次,在評價作品局部,有時,同學(xué)們往往不能準(zhǔn)確地描述出自身的內(nèi)心感受,需要老師和時的用感性的語言和動作進(jìn)行引導(dǎo),特別要對畫面人物夸張的動作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強(qiáng)調(diào)。對于舞蹈者的特點(diǎn),應(yīng)讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié)。在讓同學(xué)評價時應(yīng)積極地鼓勵同學(xué)把自身想到的答案用語言表達(dá)出來,增加同學(xué)回答問題的機(jī)會。
藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂老師一起面對的新的課題,上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養(yǎng),因此美、音教師要不時地豐富自身所欠缺的相關(guān)知識和相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗。這樣,才干在課堂上駕輕就熟,處置好每一個教學(xué)突發(fā)現(xiàn)象,成為同學(xué)心目中具有權(quán)威性的藝術(shù)教師。
文檔為doc格式。
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1、在感受理解音樂的基礎(chǔ)上,用不同動作表現(xiàn)音樂情境。
2、體驗創(chuàng)造的快樂。
3、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽著音樂游戲。
4、能根據(jù)音樂的速度,變換動作速度。
表現(xiàn)小鳥生活的三段體音樂、錄音機(jī)
提問:你覺得小鳥在做什么?
2、讓我們再來仔細(xì)地聽聽這首音樂有幾段?每一段聽上去是一樣的嗎?
提問:你聽出來有幾段?每一段是怎么樣?
3、讓我們來聽聽第一段的音樂速度怎么樣?好像小鳥在干什么?
聽后提問:這段音樂的速度怎么樣?好像小鳥在干什么?(xx小朋友說得很好,你做給小朋友看看,大家來學(xué)學(xué))
4、小鳥醒來后,覺得很輕松,我們一邊來聽一邊來想一想,它還會做些什么?
聽后提問:小鳥醒來后會做些什么?
我們一起來跟著音樂做小鳥捉蟲、游戲的動作。
5、小鳥們玩了一天很累了,要回家休息了,我們來聽聽小鳥是怎么回家的?
提問:小鳥是怎么回家的?是怎樣休息的?(幼兒聽著音樂做小鳥回家、小鳥休息的動作)
你們想不想成為一只小鳥,讓我們來做一只快樂的小鳥吧!跟著音樂飛吧!我們跟著音樂把你好看的動作表演給客人老師看吧!(幼兒自由表演)
教學(xué)反思:
通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗,才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
《快樂的音樂會》這首歌曲是一首讓學(xué)生喜愛的兒童歌曲,歌曲活潑歡快,耐人回味,詞曲緊密結(jié)合,旋律收放有度,極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧,風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓,引出第三句轉(zhuǎn)句,一個小小的低回,噢,原來是吸引了小動物“聽眾”跟著高興地蹦跳,音樂會也因此獲得了成功,旋律干凈利落地結(jié)束在徽音上。
我將這堂音樂課設(shè)置在了一個小動物們開的音樂會中,把孩子們帶到了一個充滿快樂、童趣的情境里,一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。小動物們開音樂會,我們也一起加入到音樂會里邊,用這條線貫穿于整個數(shù)學(xué)過程之中,然后安排了四個音樂會的環(huán)節(jié)“我來演奏”、“我來模仿”、“我來演唱”、“我來創(chuàng)作”,由淺入深,層層遞進(jìn),將整堂課構(gòu)成一節(jié)完整的音樂會。
為了豐富課堂,活躍氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們都愿主動參與到音樂實踐活動中,并熟練掌握新授歌曲,我也采用了多樣的演唱形式,有我設(shè)計的,也有學(xué)生自己設(shè)計的.,如師生接唱,生生接唱,連唱,分組分段表演唱,加上打擊樂器演唱,從而來達(dá)到教學(xué)效果。
本節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生能用活潑歡快的情緒,明亮柔和的聲音,完整地演唱歌曲,通過“我來模仿”的環(huán)節(jié)也了解了嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法,歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)也基本掌握。在課程環(huán)節(jié)的安排上也比較清楚,過渡自然,重難點(diǎn)突出。
1、在修鞋、玩鞋的情境中,感受樂曲abb’的曲式風(fēng)格。
2、嘗試用有節(jié)奏的動作和小樂器表現(xiàn)鞋匠的工作和快樂的心情。
音樂錄音;小樂器若干:鈴鼓、三角鐵、雙響筒。
1、做做玩玩、感受樂曲。
回憶經(jīng)驗,用肢體動作有表情地表現(xiàn)。
“鞋匠是怎樣修鞋的?”
欣賞音樂,理解樂曲。
“這段音樂有變化嗎?是怎么變的?”
在音樂的伴隨下,跟著老師一起表現(xiàn)不同的修鞋動作。
小結(jié)和提升:
“這首樂曲表現(xiàn)了一個鞋匠在快樂工作的情景。”
2、敲打樂器、學(xué)做游戲。
選擇與動作相匹配的小樂器。
“你覺得敲鞋釘可以用哪個小樂器來表現(xiàn)?為什么?”
“我的手做哪個動作就用那個小樂器來表演?!?/p>
敲打樂器、感知節(jié)奏。
“這個節(jié)奏是怎樣拍的?”
聽音樂,和老師一起敲打小樂器。
要求:“輪到你的小樂器時進(jìn)行表演。”
自由選擇小樂器,聽著音樂的變化有節(jié)奏地敲打小樂器。
“音樂變化到哪里,小樂器也跟著變化?!?/p>
小結(jié)和提升:
“我們不僅可以用手,還可以用不同的小樂器來表演修鞋的動作?!?/p>
3、玩鞋子、拓展方法。
用自己的.小鞋子做樂器,跟著音樂表演。
“用鞋子做小樂器可以怎么玩?想試一試嗎?”(幼兒用自己的一只鞋子嘗試敲打音樂節(jié)奏。)。
1、你覺得本活動符合音樂欣賞教學(xué)的特點(diǎn)嗎?音樂欣賞教學(xué)應(yīng)達(dá)成哪些要求?
2、說說本活動環(huán)節(jié)設(shè)計的巧妙之處。
3、本活動是否達(dá)成音樂欣賞教學(xué)的要求?以活動環(huán)節(jié)舉例。
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