教學(xué)工作計(jì)劃是教師為了提高教學(xué)質(zhì)量和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而規(guī)劃和安排的一份詳細(xì)計(jì)劃。接下來是一些教學(xué)工作計(jì)劃的成功實(shí)踐案例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
設(shè)計(jì)意圖:
班里設(shè)有一個(gè)超市,超市里收集了各種瓶瓶罐罐,小朋友平時(shí)很喜歡玩,有時(shí)候故意弄倒它們使之滿地滾,想到《綱要》中的要求:在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的興趣和情感,在玩中學(xué)。所以就設(shè)計(jì)了這堂課。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過玩薯片筒等罐子,體驗(yàn)物體滾動(dòng)的特點(diǎn),探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
2、嘗試用自己的身體探索向指定方向滾動(dòng)。
3、體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。
重難點(diǎn):
體驗(yàn)物體滾動(dòng)的特點(diǎn),探索滾動(dòng)軌跡余物體形狀之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種會(huì)滾的罐子,若干不會(huì)滾的盒子,供幼兒滾的墊子,小兔、老虎、小鹿的圖片,紅、黃、綠三種不同顏色的請(qǐng)柬。
活動(dòng)過程:
一、引出課題。
1、出示“百寶箱”,介紹箱子里的瓶子寶寶,罐子寶寶,盒子寶寶。
2、請(qǐng)幼兒給箱子里的寶寶分成兩類:一類是回滾的,一類是不會(huì)滾的。
3、驗(yàn)證幼兒們分類的正確性,請(qǐng)幼兒分組上前操作。
二、提出問題,請(qǐng)幼兒舉手回答。
1、什么形狀的瓶寶寶會(huì)滾?
2、什么形狀的瓶寶寶不會(huì)滾?
3、請(qǐng)小朋友想想看還知道哪些東西會(huì)滾。
4、師幼一起小結(jié):圓形的瓶寶寶會(huì)滾,方形有角的盒子寶寶不會(huì)滾。
三、游戲:全體幼兒一起滾動(dòng)瓶寶寶并提出要求。
可以用手滾動(dòng)瓶寶寶也可以用腳滾動(dòng)瓶寶寶;看看瓶寶寶在斜坡上滾,臺(tái)階上滾跟瓶寶寶在平地上滾有什么不一樣;注意安全,小朋友之間不要相撞;當(dāng)老師發(fā)出指令讓瓶寶寶回家時(shí),小朋友要馬上帶著自己的瓶寶寶回到自己位置上坐好。
四、表達(dá)感受。
1、請(qǐng)幼兒說一說,自己的瓶寶寶滾的方向,滾的速度。斜坡上滾,臺(tái)階上滾,平地上滾有什么不一樣。
2、師幼一起小結(jié):直筒的瓶寶寶直的滾,一頭大一頭小的瓶寶寶會(huì)轉(zhuǎn)著彎滾,斜坡上滾的快,臺(tái)階上會(huì)跳著滾。
五、用幼兒的身體滾。
1、告之幼兒剛才郵遞員叔叔給我們送來了好多請(qǐng)柬,是小兔媽媽、小老虎媽媽還有小鹿媽媽請(qǐng)大家到它們家玩,給大家準(zhǔn)備了好多好吃的東西,不過它們有要求的:要大家滾著到它們家。
2、發(fā)給幼兒不同顏色的請(qǐng)柬,宣布游戲規(guī)則:
4、游戲開始,老師關(guān)注幼兒的游戲情況,及時(shí)提醒違反游戲規(guī)則的幼兒。
5、游戲一遍后請(qǐng)幼兒回到自己的位置,把瓶寶寶送回家(箱子里),活動(dòng)結(jié)束。
反思:本活動(dòng)《有趣的滾動(dòng)》中所用材料來源于幼兒的身邊,每個(gè)幼兒家里都能收集到這些瓶瓶罐罐?;顒?dòng)的第一、二環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒探索的興趣,讓幼兒知道什么形狀物體的可滾,什么形狀物體的不可滾,而第三、四節(jié)讓幼兒再次操作體驗(yàn)物體在不同的地方滾動(dòng)的速度不同,形狀不同的物體滾動(dòng)的軌跡不同,第五個(gè)環(huán)節(jié)用幼兒自己的身體向指定的方向滾,環(huán)節(jié)層層深入。幼兒在這樣的探索過程中,循序漸進(jìn),更容易獲得成功,體驗(yàn)到探索活動(dòng)的樂趣,從而達(dá)到主動(dòng)探索的目的。
筆是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於家玫剿?,正因?yàn)楣P與我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它,可以說,幼兒天生愛玩,在玩的過程中,發(fā)現(xiàn)了筆有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此,我選擇了水筆與圓珠筆的不同點(diǎn),在活動(dòng)中我為幼兒提供了水筆與圓珠筆,為每個(gè)幼兒進(jìn)行拆裝探索提供活動(dòng)條件,通過引導(dǎo)幼兒積極參加探索活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒積極參與活動(dòng),學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果.
1、通過動(dòng)手操作,幼兒獨(dú)立完成筆的裝卸。
2、在拆裝的過程中鍛煉幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作,有初步組裝物件的能力。
3、幼兒有主動(dòng)探索的積極性。
幼兒人手一支圓珠筆、水筆和一個(gè)筐。
一、談話引起幼兒興趣。
師:今天,老師要用筆來寫字,去拿筆的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)筆不知道筆被誰拆成了這樣。現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們來幫老師把筆裝好。
(幼兒裝水筆,提醒幼兒每人裝一支)。
二、拆裝水筆。
師:剛才你們?cè)谘b的時(shí)候用到了幾個(gè)零件啊?(四個(gè))。
師:它們分別叫什么呢?(幼兒自由回答)。
師:我們把它拆下來看看水筆到底有幾個(gè)零件。拆的時(shí)候請(qǐng)小朋友把你拆下來的零件放在自己的筐里。(幼兒拆水筆)。
師:我們來看看水筆到底有些什么?(筆心、筆頭、筆桿,筆套)。
師:現(xiàn)在老師的筆又不能寫了,我們?cè)侔阉b起來,這次我們要來進(jìn)行比比賽,看誰裝的最快,裝還后還是把筆放在筐里。
三、拆裝圓珠筆。
師:剛才我們看的是水筆,來勢(shì)這還有一種圓珠筆。
師:請(qǐng)小朋友們看一看,玩一玩,這兩只筆有什么不一樣。(幼兒發(fā)現(xiàn)圓珠筆能按)。
師:為什么圓珠筆能按呢?我們把它拆出來看看,它里面有些什么,又比水筆多了什么?
師:拆的.時(shí)候小朋友們要注意,把拆下來的零件都放在筐里,不要掉了。
師:小朋友們看看圓珠筆比水筆多了什么啊?(彈簧)。
師:是不是多了彈簧就可以了呢?(幼兒自由回答)。
師:有小朋友說還有一個(gè)白色的零件,這個(gè)一個(gè)小帽子,那這個(gè)小帽子裝在哪里呢?下面請(qǐng)小朋友試試看把圓珠筆裝起來。(幼兒裝圓珠筆)。
師:有沒有小朋友裝好了???
師:請(qǐng)裝好的小朋友來說說,你是怎么裝的。(幼兒一邊裝一邊演示)。
師:原來小帽子是帶在筆心上的,接下來請(qǐng)沒有裝好的小朋友繼續(xù)裝,裝好的小朋友去昂幫沒有裝好的小朋友。
四、活動(dòng)延伸。
師:現(xiàn)在小朋友都裝好了,我們用裝好的圓珠筆來畫畫吧!
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)并對(duì)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2、在試試、玩玩、做做中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)操作探索帶來的樂趣和成功感。
3、了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用,感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、人體圖一張、錄音機(jī)、磁帶、記號(hào)圓點(diǎn)。
2、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會(huì):筷子、線圈、傘、風(fēng)車、牙簽、鐘表、卷筆刀、蓋子、轉(zhuǎn)動(dòng)玩具、筐子等等。
3、紙片、剪刀、竹簽等。
活動(dòng)過程:
一、探索身體部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。
1、老師做轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作,幼兒初步了解轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。
2、試一試、找一找,發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。
3、聽音樂做各種不同的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作,激發(fā)幼兒興趣。
二、第一次探索、操作,鼓勵(lì)幼兒想辦法轉(zhuǎn)動(dòng)物體。
2、幼兒分組探索、操作,教師適時(shí)介入,觀察引導(dǎo)。
3、交流操作探索的結(jié)果。
三、第二次操作、探索,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。
1、在玩的過程中,共同探討和發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。
2、互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?
五、動(dòng)手制作陀螺,結(jié)束活動(dòng)。
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,我就抓住這一教育契機(jī),注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1.在嘗試活動(dòng)中,了解水的特性。
2.能仔細(xì)觀察,樂于嘗試,懂得保護(hù)水。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.兩個(gè)金魚缸(一缸水內(nèi)有一條金魚,一缸米內(nèi)有塑料彩球),一玻璃杯清水,每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。
2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。
(三)活動(dòng)過程:
1、教師導(dǎo)入課題。
(1)出示一杯清水。
師:瞧,今天我給大家請(qǐng)來了好朋友——水。它的秘密可多啦,現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。
(2)幼兒猜猜水里、米里有什么。
幼:有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。
師:你是怎么知道的?
幼:有的說一看就知道;有的說透過水看到的。
師:看看米里有什么?
幼:有的說只有米;有的說什么也沒有;有的'說看不出。
教師從米里拿出塑料彩球。
小結(jié):水是無色透明的,能看見水里的物體;米不透明,看不見里面的。
(評(píng):以探索秘密引出課題,萌發(fā)幼兒的好奇心,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并以具體形象的猜一猜活動(dòng),讓幼兒自己感受水是透明的。)。
2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。
(1)盛水活動(dòng)。
師:老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請(qǐng)你們選。
一樣來盛水,看看會(huì)怎樣?
幼a:小容器里的水跑到了盆里。
幼b:籃子放到盆里時(shí)籃子里有水,拎起籃子水沒了。
幼c:塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。
小結(jié):水會(huì)流動(dòng)。
(評(píng):提供材料,幼兒在自己的嘗試操作中感知水會(huì)流動(dòng),教師及時(shí)肯定幼兒的結(jié)論,使幼兒有了成功的體驗(yàn),為下一嘗試活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)。
(2)溶解實(shí)驗(yàn)。
幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。
建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:誰來告訴大家實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼a:糖、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底。
幼b:菊花精放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了淡黃色,小石子還在水中。
幼c:糖、鹽、菊花精放在水中都沒了,水變顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。
師:小朋友觀察得可真仔細(xì)。
小結(jié):糖、鹽菊花精放入水中不見了,這幾樣?xùn)|西被水溶解了。
師:生活中你還見到哪些東西能被水溶解。
幼:有的說果珍,有的說阿華田,有的說味精,有的說化肥,有的說感冒沖劑。
(評(píng):提供多種材料,引讓幼兒嘗試操作,并引導(dǎo)幼兒自己觀察、比較,講述自己的發(fā)現(xiàn)。既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn),鍛煉了幼兒的語言能力,也理解了溶解的含義。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。)。
3、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水。
幼a:不把臟東西丟進(jìn)河里。
幼b:工廠里污水不能放到河里。
幼c:看到河里有垃圾把它撈上來。
幼d:讓治污水的叔叔把水變干凈。
師:小朋友的辦法可真多,好了,現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里,可千萬不能亂倒呀。
(評(píng):教師適當(dāng)引導(dǎo),使幼兒了解水污染的危害,激發(fā)幼兒保護(hù)水,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
本次活動(dòng)新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來,真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供多種材料,幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng),認(rèn)識(shí)了水會(huì)流動(dòng),有的東西在水中會(huì)被溶解。在活動(dòng)中我沒有進(jìn)行一手包辦,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望,充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)了動(dòng)手能力,發(fā)展了直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽,幼兒專注投入,為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ),又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì),使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
在這一活動(dòng)中,我得到很多啟示:
一、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機(jī),從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,鍛煉實(shí)踐能力。
(略)。
1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,知道數(shù)字無處不在。
2、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng),從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣,培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
1、收集生活中常見的有數(shù)字的`物品布置在教室周圍,幼兒對(duì)生活中的數(shù)字已有一定的了解。
2、在教師的衣服上貼一套數(shù)字,在小椅子上貼上數(shù)字,每位幼兒一個(gè)數(shù)字掛件。
3、多媒體展示:神舟六號(hào)發(fā)射升空直播。
一、出示0--9數(shù)字寶寶,引發(fā)幼兒的興趣。
今天老師穿了一件奇怪的衣服,你們看看我的衣服上有什么呀?(數(shù)字寶寶)都有哪些數(shù)字寶寶?(幼兒說出數(shù)字,教師貼在黑板上。)。
二、找找、說說生活中的數(shù)字。
1、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望:“最近我們正在進(jìn)行關(guān)于“數(shù)字”的話題,知道了我們周圍到處都有數(shù)字。今天有很多數(shù)字寶寶來到我們身邊,你們想不想把他們找出來?”
2、鼓勵(lì)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn):
(1)你在什么東西上面發(fā)現(xiàn)了數(shù)字,趕快告訴旁邊的好朋友。
(2)誰愿意大膽地到前面來,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
4、說說自己記得最清楚的數(shù)字、最喜歡的數(shù)字。
1.讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中,了解水是透明的,會(huì)流動(dòng)的,有的'東西在水中會(huì)被溶解。
2.培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué),樂于嘗試的精神。
兩個(gè)金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果,一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾,人手半杯水。
請(qǐng)幼兒猜一猜:水里、米里有什么東西?
師:小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚缸,一個(gè)缸里裝著水,
一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?
(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的,能看見;米不透明,看不見)
1.請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
(請(qǐng)幼兒講出結(jié)果,使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的)
2.請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師:現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里,然后告訴大家你放了哪些東西?(請(qǐng)部分幼兒回答)
3.請(qǐng)幼兒用小棍攪拌,看看結(jié)果怎樣。
師:請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪,看看會(huì)怎樣?
4.請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。)
5.?dāng)U散性思維:生活中你還見到過哪些東西會(huì)被水溶解。
6.請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師:請(qǐng)小朋友想一想,過幾天,水里的東西會(huì)怎樣?水又會(huì)怎樣?
(引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛,會(huì)發(fā)芽,水會(huì)變黑變臭)
1、感知樹皮紋理的美感與多樣,體驗(yàn)大自然的神奇。
2、嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)樹皮的紋理,大膽想象與創(chuàng)作。
1、各種樹皮(清楚表現(xiàn)紋理)的照片。
2、橡皮泥、泥工的工具、報(bào)紙、水粉顏料、畫筆等。
一、感知樹皮的紋理特點(diǎn)。
--教師(出示樹皮的照片):老師帶來了幾張樹皮的照片,請(qǐng)你們仔細(xì)的看看,這些樹皮上有些什么?它們的紋理是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,用恰當(dāng)?shù)恼Z言來描述樹皮上的紋理。)--教師:你喜歡哪張照片上的樹皮?為什么?(引導(dǎo)幼兒互相交流,教師巡回傾聽并了解幼兒的交流情況。)
二、選擇自己喜歡的方式制作樹皮。
1、了解創(chuàng)作的工具。
--教師(出示制作材料和工具):老師這里有些工具,你們可以用這些工具來制作自己喜歡的樹皮。
--教師:誰能來說說你想選擇哪些材料和工具?怎樣來制作樹皮?你能來試試看嗎?
2、幼兒大膽想象,自由創(chuàng)作。
--幼兒自由選擇制作材料和工具,嘗試制作樹皮。(引導(dǎo)幼兒先用橡皮泥做樹干,再用泥工的工具刮出樹皮的`紋理。或?qū)?bào)紙揉皺做樹干,涂上水粉顏料。)
三、欣賞交流作品。
1、互相欣賞。
--教師:小朋友是怎樣制作樹皮的?你最喜歡誰制作的樹皮?也可以和身邊的朋友說說你是怎么做樹皮的。(引導(dǎo)幼兒互相欣賞和交流。)
2、互相交流。
--教師:你喜歡誰制作的樹皮?為什么?(引導(dǎo)幼兒完整講述,肯定幼兒的想象與創(chuàng)造。)--教師:誰愿意來向大家介紹自己是如何制作樹皮的?(引導(dǎo)幼兒感知作品的不同,感受每個(gè)人有自己不同的想法和創(chuàng)作方法。)--教師:大家做的樹皮各不相同,每一件作品都有自己獨(dú)特的想法,真好!又一次讓我們感受到大自然的神奇與美麗。
3、展示作品。
1、發(fā)展幼兒的觀察能力并體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
2、激發(fā)幼兒想象,用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)、創(chuàng)編葉子飛舞的動(dòng)作。
1、帶幼兒參觀植物園或附近的公園,收集落葉。
2、錄音機(jī)、音樂磁帶,線、紙條、雙面膠等。
一、觀察、接觸各種植物的葉子:
(把幼兒分成三組,每組擺放一籃葉子供幼兒自由選擇)
1、觀察葉子的形狀及顏色。教師:“你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些葉子都一樣嗎?”給幼兒自由談?wù)摰臅r(shí)間,相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象葉子的形狀像什么?同時(shí)讓幼兒在白板上用線條畫出葉子的輪廓,進(jìn)一步熟悉葉子的外型。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,串葉子,做掛飾。每個(gè)幼兒拿一片自己喜歡的葉子固定在紙條或線上,掛在脖子上。
二、游戲活動(dòng),提高幼兒的辨別能力:
教師交代游戲的規(guī)則:游戲開始,音樂《洋娃娃和小熊跳舞》進(jìn)行時(shí),幼兒可拍手自由動(dòng)作,去尋找與自己有同形狀葉子掛飾的同伴,當(dāng)音樂停止時(shí),相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊,可兩人一組,也可三人、四人一組,游戲進(jìn)行2—3次,每次可鼓勵(lì)幼兒尋找更多的同伴。
三、創(chuàng)設(shè)情境,隨音樂的旋律,表現(xiàn)葉子的飛舞:
1、教師:“一部分樹木和植物在秋天時(shí),葉子會(huì)伴著秋風(fēng)漸漸的飄落,你們見過飄落著的樹葉嗎?那是什么樣的?”啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作來模仿被風(fēng)吹起的落葉。
2、欣賞音樂《秋》,感受其旋律的優(yōu)美,幼兒自由表現(xiàn)。
根據(jù)幼兒的能力教師可用語言情境隨機(jī)啟發(fā)幼兒表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的葉子(如:輕輕用手或身體的擺動(dòng)表現(xiàn)葉子隨微風(fēng)忽忽悠悠的飄落,急速的扭動(dòng)或打圈表現(xiàn)葉子被大風(fēng)吹的亂舞,靜止的造型表現(xiàn)葉子靜靜的躺在地上……)
3、聽音樂《秋》進(jìn)行角色表演。一部分幼兒做風(fēng),一部分幼兒做葉子,隨音樂的起伏,鼓勵(lì)幼兒有創(chuàng)造性的表演??山粨Q角色。教師評(píng)價(jià)。
四、延伸活動(dòng):
百變?nèi)~子畫。
秋天來了,我們班開展了一系列有關(guān)秋天的主題教學(xué)活動(dòng)。幼兒在戶外散步時(shí)觀察了樹葉,并采集了許多樹葉回來布置教室。孩子們對(duì)樹葉有很強(qiáng)烈的興趣,在探索和觀察的過程中,班里的幼兒總會(huì)問:為什么樹葉有的大有的???為什么有的樹葉一到秋天就變顏色呢?……針對(duì)孩子們的這些好奇,我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng)《有趣的葉子》。旨在讓幼兒通過自己的操作探索,了解樹葉的多種特征,學(xué)會(huì)按樹葉標(biāo)記的兩種特征進(jìn)行分類。
1、喜歡參與探索活動(dòng),能體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣。
2、通過操作,探索葉子的多種特征,進(jìn)行二次分類。
3、能用語言較清楚地表述自己探索的過程和結(jié)果。
1、各種葉子、籃子若干。
2、組織幼兒收集各種葉子,豐富相關(guān)知識(shí)。
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。
1、小律動(dòng)《秋天》。
二、通過動(dòng)手操作,嘗試按兩個(gè)特征分類。
1、導(dǎo)入:“前幾天,我們認(rèn)識(shí)了許多許多的樹葉寶寶,它們有的大、有的小、有的圓、有的長、有的是黃色、有的是綠色……”
2、幼兒嘗試第一次分類。
(2)幼兒操作。教師巡回指導(dǎo)、觀察,注意幫助和引導(dǎo)個(gè)別幼兒。
(3)請(qǐng)幼兒說說你們是怎樣分的?為什么要這么分?
(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)邊操作邊講述)。
3、第二次分類。
(1)幼兒第二次分類。
幼兒再次討論做標(biāo)記分類)。
(2)檢查分類情況,共同討論交流。
三、教師小結(jié);
幼兒隨音樂《秋天》做小律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。
1.通過動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂趣,有積極探索的欲望。
2.通過嘗試操作對(duì)不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較,感知紙的特性,了解紙的一般用途。
3.通過活動(dòng)豐富生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)各種紙有初步的認(rèn)識(shí),知道一些紙制品。
2.物品:面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張。
一.認(rèn)識(shí)各種紙。
1.請(qǐng)幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。
2.看一看、摸一摸、比一比,說說它們有什么不一樣(有的光滑,有的粗糙,有的硬,有的軟、、、、、、)。
二.嘗試活動(dòng)(一):運(yùn)沙。
1.提出問題:如果請(qǐng)你們用紙來運(yùn)沙,你們會(huì)選哪一張紙?為什么?
2.幼兒討論后說出自己的看法。
3.提出活動(dòng)中注意的問題:
運(yùn)沙時(shí)不能用手托,注意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。
4.幼兒嘗試用紙運(yùn)沙。
5.說說我的發(fā)現(xiàn):
a.塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好,不容易破;面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好,容易破。
b.把紙折成容器運(yùn)沙更方便。
三.嘗試活動(dòng)(二):運(yùn)水。
1.提出問題:如果我們運(yùn)的不是沙,而是水,你們會(huì)用什么紙?
2.幼兒討論后說出自己的看法。
3.提出活動(dòng)要求,幼兒多次嘗試運(yùn)水。
a.不把紙折成容器,你們能用它來運(yùn)水嗎?是不是所有的紙都行呢?
幼兒嘗試運(yùn)水。
b.如果折成容器來運(yùn)水,哪種紙折的容器最好?
幼兒嘗試運(yùn)水。
4.說說我的發(fā)現(xiàn):
a.如果不將紙折成容器運(yùn)水,面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng),可以運(yùn)水,但是運(yùn)的水少,而且很容易破爛。
b.把紙折成容器后運(yùn)水好,但是要選吸水性差的紙,紙吸了水以后容易破。
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的有趣的夾子大班活動(dòng)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
中班幼兒在計(jì)算的學(xué)習(xí)上,是從對(duì)數(shù)量的感知階段向數(shù)詞和物體數(shù)量間建立聯(lián)系階段過渡,他們有了最初的數(shù)群概念,已開始理解數(shù)的實(shí)際含義,因?yàn)楸敬位顒?dòng)選擇了“學(xué)習(xí)6的形成”的教學(xué)內(nèi)容,適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒易于理解和接受。同時(shí),在學(xué)習(xí)6的形成過程中,巧妙的運(yùn)用教具,學(xué)具給幼兒提供豐富的經(jīng)驗(yàn),從對(duì)具體事物的概括中,幫助幼兒理解數(shù)概念的實(shí)際意義。
數(shù)學(xué)是思維的體操,而思維使與動(dòng)作,動(dòng)作是幼兒建構(gòu)思維結(jié)構(gòu)的最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在動(dòng)作基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的數(shù)學(xué)知識(shí)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),不宜遺忘。根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),為幼兒準(zhǔn)備了充足的操作材料,如:夾子、盤子娃娃、紅點(diǎn)。讓幼兒在不停的操作過程中,使具體動(dòng)作內(nèi)化于頭腦,促進(jìn)幼兒的.思維發(fā)展。
數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒來說是抽象枯燥的,把一些枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)到有趣的游戲當(dāng)中,不斷吸引幼兒的注意力,使幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。如:聽指令玩夾子游戲,為娃娃夾夾子,點(diǎn)紅點(diǎn)找數(shù)字6等,從而是幼兒通過實(shí)物—點(diǎn)子—數(shù)字掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
:學(xué)習(xí)6的形成。
1、進(jìn)一步感知5以內(nèi)的數(shù)量,初步張握6的形成。
2、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:每人一套精美的小夾子,娃娃紙盤、小紅點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)。
游戲:1、聽鈴聲夾夾子。
鈴聲開始,往身上夾夾子,鈴聲停就停,數(shù)一數(shù)夾了幾個(gè)夾子,并說出總數(shù)。
2、聽鈴聲舉數(shù)卡
鈴鄉(xiāng)開始往身上夾夾子,鈴聲停,數(shù)出夾子總數(shù),并舉出相應(yīng)的數(shù)卡。
3、聽鈴聲夾夾子
1、認(rèn)識(shí)球體、圓柱體,探索發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的特征。
2、比較平面圖形與立體圖形,知道形與體的主要區(qū)別并能正確命名。
3、初步培養(yǎng)幼兒觀察和探索能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、示范用的皮球和圖形紙片。
2、幼兒人手一份圓形紙片和球,圓柱體積木。
【活動(dòng)過程】。
(一)探索圓形紙片與球體的不同。
1、小朋友們,你們看一看,老師給你們帶來了什么?
老師出示圓形紙片,請(qǐng)幼兒回答后再出示球。
2、引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn),圓形紙片和球體有什么區(qū)別。
指名幼兒幼兒自由說。
3、幼兒按小組探索圓形紙片和球體的不同點(diǎn)。
指名幼兒說一說。
4、教師小結(jié)圓形紙片和球體的區(qū)別,并用兒歌的`形式念一念。
(二)區(qū)別球體和圓柱體。
1、教師出示圓柱體,引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體有什么特點(diǎn)?
小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)物體嗎?指名說一說。
2、探索圓柱體的特點(diǎn)。
按小組看一看、摸一摸、滾一滾,探索球體、圓柱體的不同點(diǎn)。
提問:你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣的地方。小結(jié):像這樣上下一樣粗,上面下面都是圓形,兩頭一樣大,只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的物體叫圓柱體。
3、小朋友你發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些物體像球體?哪些物體像圓柱體?
(三)幼兒操作。
1、教師按提示要求指導(dǎo)幼兒完成作業(yè)“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。
2、找一找那種搭法最穩(wěn)固,請(qǐng)?jiān)谌锎蚬础?/p>
3、師幼校對(duì)。
(四)延伸。
小朋友今天我們認(rèn)識(shí)了球體和圓柱體,下課以后到區(qū)域里找一找球體和圓柱體吧。
1、組織幼兒玩手影游戲,并在玩游戲的過程中創(chuàng)編手影兒歌。
2、在創(chuàng)編兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光和影子的關(guān)系,沒有光就沒有影子。
1、投影儀一臺(tái),節(jié)目《小孔雀》。
2、字卡若干,錄音機(jī)、磁帶。
3、課前引導(dǎo)幼兒變手影,產(chǎn)生對(duì)手影的興趣。
(一)開始部分:
1、導(dǎo)語:老師為小朋友準(zhǔn)備了好看的節(jié)目,小朋友想不想去看?(進(jìn)場)。
2、看節(jié)目《小孔雀》并提問:
(1)剛才的節(jié)目里表演了誰?
(2)用什么表演的?
(3)影子是怎樣形成的.?
3、教師小結(jié):手影真有趣,我們來玩手影游戲。
(二)基本部分:
1、玩手影游戲,并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編手影兒歌。(結(jié)合提問)。
2、教師小結(jié):小朋友在玩手影中不知不覺編了一首好聽的手影兒歌,下面聽老師念給你們聽。
3、朗誦復(fù)習(xí)所創(chuàng)編的兒歌。
4、教師小結(jié):
(1)今天我們一起玩手影游戲,小朋友還編了一首好聽的手影兒歌,你們真棒!
(2)兒歌的名字叫什么?我們一起來念給客人老師聽。
讓我們出去找太陽公公做游戲吧?。犚魳烦鰣觯?。
1、通過玩手形游戲,發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。
2、嘗試在手套上畫,貼的技能。
培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和對(duì)手形象的造型能力。
能力的培養(yǎng)和發(fā)揮,即在對(duì)手的造型進(jìn)行大膽夸張的裝飾、涂畫,能打扮出美觀,鮮艷的圖案。
1.課前教幼兒學(xué)做好玩的手形游戲。
2.手套每人2個(gè)(事先打足氣)記號(hào)筆每人一支。3手工紙若干,鐵絲若干,牛皮筋若干。
(1)聽音樂做音樂游戲進(jìn)入教室就坐。
(2)師:咦,這是什么?這是一只手。這只手會(huì)變魔術(shù)呢。老師變一個(gè)魔術(shù)。
(3)小朋友想不想試試看?
(4)小朋友變魔術(shù),用手套做各種不同的造型。讓幼兒說說自己做的造型是什么,怎么變的。教師讓幼兒一起來學(xué)一學(xué)。
(1)老師也來變變魔術(shù)。小兔(粘貼沒用的手指,指出兩個(gè)手指是小兔的耳朵。畫五官)章魚(用鐵絲纏住,手指是章魚的腳,畫五官。)螃蟹(粘貼兩個(gè)手,畫五官)孔雀(畫五官,粘貼手工紙)。
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,設(shè)計(jì)別人不一樣的手套畫。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)。
(2)提示幼兒可以利用左右兩個(gè)手套拼在一起作畫。
(3)讓形象更美麗。
(1)師:來看看小朋友的作品。引起幼兒對(duì)老師的注意。(2)師:手除了變魔術(shù)外,它還能干什么呢?(穿衣,扣紐扣,吃飯做作業(yè),寫字,畫畫等等,原來手還有那么多的用處啊。)。
(2)師:讓我們帶著打扮得很漂亮的動(dòng)物到教室里去跟其他的小朋友一起玩吧!唱著歌一起出教室。
1、欣賞《采茶燈》。
2、學(xué)跳“采茶舞”
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過欣賞福建民歌《采茶燈》,感受中國民間音樂特有的風(fēng)格,想象樂曲所表現(xiàn)的南方山區(qū)茶園的迷人風(fēng)光和人們勞動(dòng)時(shí)的愉快場面,并了解茶的生長區(qū)域和茶鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情。
2、通過模仿、律動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)采茶舞的基本動(dòng)作,并能根據(jù)音樂情緒的變化進(jìn)行即興表演。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1、欣賞樂曲《采茶燈》,感受樂曲特有的民族音樂風(fēng)格。
2、學(xué)跳簡單的采茶舞蹈。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
錄音機(jī)、磁帶、多媒體,中國地圖、茶區(qū)風(fēng)光片資料,茶藝表演影像資料、長紗巾或紅稠(可請(qǐng)學(xué)生自備)、小籃等。
【教學(xué)過程】。
一、民俗風(fēng)情導(dǎo)入。
1、以藏族踢踏舞律動(dòng)進(jìn)入教室。
2、教師從藏族舞蹈中獻(xiàn)哈達(dá)奉酥油茶的動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生思考美味的酥油茶的原料――茶葉的由來,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行簡短討論,知道茶樹的故鄉(xiāng)在祖國的南方山區(qū),為欣賞《采茶燈》做鋪墊。
說明:
用律動(dòng)來導(dǎo)入新課教學(xué)是一種方法,借用藏族民俗中與茶有關(guān)的形式內(nèi)容使導(dǎo)入親切自然,教師可根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)習(xí)慣設(shè)計(jì)合適的導(dǎo)入方法。也可以用茶壺、茶葉等布置教室,營造出相應(yīng)的情境氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣??梢猿鍪局袊貓D,讓學(xué)生了解中國產(chǎn)茶的主要地區(qū)特別是福建省在地圖上的位置。
二、欣賞《采茶燈》。
1、初聽樂曲,初步感受音樂的情緒。
啟發(fā)學(xué)生想象樂曲描繪的茶鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光和采茶姑娘們?cè)诓铇淞掷餁g快勞動(dòng)的生動(dòng)情景。
2、展開討論。
用語言描繪自己對(duì)音樂的感受和想象,或用形體語言表現(xiàn)采茶姑娘挑擔(dān)上山、下山、背茶簍的動(dòng)作體態(tài)。
3、復(fù)聽樂曲。
觀看茶鄉(xiāng)的風(fēng)光片,感受樂曲段落情緒的變化,想象各部分所表現(xiàn)的內(nèi)容。
說明:
樂曲《采茶燈》是一首福建民歌,表現(xiàn)了茶鄉(xiāng)歡樂的勞動(dòng)場面,然而城市的孩子對(duì)山區(qū)生活缺乏了解,因此在引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲時(shí),應(yīng)以聽覺先行,情感體驗(yàn)為主,啟發(fā)想象,展開豐富的討論,層層深入地感受樂曲,體會(huì)三部分情緒的變化,理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。最好能準(zhǔn)備一些茶鄉(xiāng)的風(fēng)光片,讓學(xué)生從聽覺、視覺、動(dòng)覺多角度去體驗(yàn)音樂,特別是模仿挑擔(dān)上山、下山的起伏行走動(dòng)作,為表演做鋪墊。而在討論、學(xué)動(dòng)作的時(shí)候,音樂要作為背景循環(huán)播放,學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)不要間斷。
三、學(xué)跳采茶舞。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師可以給學(xué)生茶葉,知道新鮮的茶葉經(jīng)過十多道的工序才能變成香濃的茶葉,啟發(fā)他們聯(lián)想采茶姑娘勞動(dòng)的場面。
2、學(xué)跳采茶舞。
說明:
本環(huán)節(jié)是采茶舞曲的律動(dòng),采用的音樂是浙江的《采茶舞曲》,由于曲調(diào)比較短小,教師在教的時(shí)候,動(dòng)作不宜太復(fù)雜,主要是讓學(xué)生自發(fā)得帶著愉悅的'情緒參與到活動(dòng)中來,鍛煉他們手眼一致,能夠按音樂的節(jié)拍表演,鼓勵(lì)他們?cè)诤唵蔚膭?dòng)作基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。
四、創(chuàng)設(shè)情景、綜合表演。
在律動(dòng)的基礎(chǔ)上隨著《采茶燈》樂曲,相互合作,根據(jù)樂曲情緒綜合表演。
說明:
本環(huán)節(jié)既對(duì)主教材欣賞曲〈采茶燈〉的完整回顧,更是學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的一次綜合展示,學(xué)生在充分聽賞、想象、討論、模仿的基礎(chǔ)上再次聆聽樂曲,一定會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的表演欲望,而上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成果可以馬上運(yùn)用到表演當(dāng)中,表演會(huì)更加容易,教師更要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂曲的速度、情緒變化進(jìn)行表演,特別是樂曲中段,激發(fā)學(xué)生把自己對(duì)音樂的理解用創(chuàng)造性的動(dòng)作表現(xiàn)出來。為了使表演更加生動(dòng),教師可以提供一定的道具,例如小竹籃、毛巾,還可以把紅稠當(dāng)作扁擔(dān),表演起伏行走于山間小路,讓學(xué)生初步體會(huì)中國舞臺(tái)藝術(shù)充滿想象的特殊表演手段。因?yàn)槭羌w表演,更要啟發(fā)學(xué)生在表演中互相合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,提高音樂的實(shí)踐能力。
五、拓展:欣賞茶藝表演。
播放一段茶藝表演的錄象,師生共同討論茶在日常生活中的意義。
說明:
本環(huán)節(jié)是對(duì)本課相關(guān)知識(shí)的拓展,中國有著歷史悠久的茶文化,通過欣賞茶藝表演讓學(xué)生了解中國是茶的故鄉(xiāng)和中國人自古以來“以茶會(huì)友、以茶待客”的良好習(xí)俗。如果可能,讓學(xué)生品嘗茶的滋味,學(xué)生對(duì)茶的了解又會(huì)更加真實(shí),并讓他們找找茶在日常生活中的延伸,如茶點(diǎn)心、茶飲料,以茶為原料的日用品,知道茶的良好保健作用,使這節(jié)課顯得豐富實(shí)用。
六、跟著樂曲,“擔(dān)”著茶筐走出教室。
看似簡單的動(dòng)作,讓情境創(chuàng)設(shè)貫穿始終,使教學(xué)更完整、更藝術(shù)。
1、通過觀察,了解烏龜?shù)奶卣骱蜕盍?xí)性。
2、對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生觀察的興趣,養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣。
3、豐富詞匯“伸”“縮”“爬”。
重難點(diǎn):通過觀察,了解烏龜?shù)奶卣骱蒙盍?xí)性。
一、引題。
1、師:“今天老師請(qǐng)來了一個(gè)小客人,你們想指導(dǎo)他是誰嗎?”幼:“想”
師:“瞧!這是誰呀?”幼:“烏龜”師:“你們想和烏龜做朋友嗎?”幼:“想”。
二、幼兒自由觀察,教師巡視鼓勵(lì)幼兒共同交流。
師:“哪個(gè)小朋友愿意上來說一說小烏龜是什么樣子的?”
幼兒自由回答,教師小結(jié)。
三、有目的.進(jìn)行觀察。
1、觀察烏龜?shù)谋硽ぁ?/p>
師:“烏龜身上有什么特別的東西?(引導(dǎo)幼兒觀察烏龜?shù)谋硽?,學(xué)說堅(jiān)硬)。
提問:他的背殼有什么用呢?(保護(hù)作用),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)縮、伸的動(dòng)作。
2、觀察烏龜爬行。
師:“你們知道烏龜是怎么爬的嗎?請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
四、觀看視屏了解烏龜是生怎么樣的寶寶的。
1、烏龜喜歡生活在什么地方?
2、烏龜喜歡吃什么?
五、讓我們一起去找食物來喂小動(dòng)物好嗎?帶幼兒出活動(dòng)室。
這個(gè)藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容來自于孩子們平時(shí)熟悉的又喜歡玩的手影游戲。因?yàn)樵谄綍r(shí)的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別喜歡做手影游戲,一下課就擠在一起做手影游戲,還進(jìn)行比賽呢!比比誰做的手影做得最像,變換的式樣最多。孩子們的想象力很豐富,一雙雙小手就這么變一變,小兔子、小魚、小貓、小鳥這些可愛的小動(dòng)物就一個(gè)個(gè)活了起來??粗麄兣d趣那樣高漲,我就將手影游戲遷移牽引到我的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。因此,我設(shè)計(jì)了大班藝術(shù)活動(dòng)——《有趣的手形變畫》來進(jìn)一步滿足孩子們的興趣的需要。因?yàn)榇蟀嗟暮⒆右呀?jīng)有了一定圖形添畫的經(jīng)驗(yàn),因此教學(xué)的重點(diǎn)是開發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,讓幼兒利用自己的設(shè)計(jì)概念來加工自己所采用的手形樣式,形成新的形象,從而滿足孩子們的創(chuàng)造求新的欲望。
這是一堂非常有趣的教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)的目標(biāo)制定為:1、通過玩手形游戲,激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣。2、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。3、體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作給自己帶來的`美感和成就感。在活動(dòng)中,我做好了充分的前期準(zhǔn)備工作,讓孩子們?cè)谟變簣@和在家玩一玩手影游戲,豐富了孩子們的想象力,積累了大量的美術(shù)創(chuàng)作的素材,從而為此活動(dòng)做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。激發(fā)了幼兒的相象力和創(chuàng)造力。在新《綱要》中的藝術(shù)領(lǐng)域中,強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。根據(jù)《綱要》精神,我注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中,引導(dǎo)幼兒在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí),用繪畫的手法去展示自己對(duì)手形的想象與創(chuàng)新。在幼兒用手來展示出一種基本造型的基礎(chǔ)上,進(jìn)行繪畫。在基本的造型輪廓中進(jìn)行添畫與裝飾,完全自主想象、自主繪畫。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分,我以游戲?qū)?,教師充?dāng)魔術(shù)師,引起幼兒興趣。老師要變個(gè)魔術(shù)給小朋友看,瞧一瞧老師的手會(huì)變出什么東西來?活動(dòng)一開始就讓幼兒有充分的想象空間,然后通過出示范畫小兔和灑水壺的手形圖,讓幼兒觀察討論,老師變出了什么東西?是怎樣變出的?并讓幼兒學(xué)一學(xué)、做一做。再啟發(fā)幼兒擺弄自己的手形,想象這種手形能添畫成什么東西,然后將手按在紙上,用筆將手形沿著輪廓畫下來,再用神奇的小畫筆進(jìn)行添畫和涂色。并向幼兒介紹這種利用手形添畫而成的畫叫做手形畫。通過圖片的展示和幼兒動(dòng)手嘗試,讓幼兒對(duì)手形畫有了比較直觀的感受。分析:在美術(shù)活動(dòng)中,每個(gè)孩子都有自己的表現(xiàn)方式和自己獨(dú)特的構(gòu)想,在激發(fā)孩子興趣的前提下,可以讓孩子的的想象、興趣得到最大的滿足和發(fā)揮。在這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子學(xué)一學(xué)、做一做各種手形,一下子就激起了幼兒的極大的興趣和聯(lián)想,豐富了幼兒的想象力,積累了大量的美術(shù)創(chuàng)作素材,從而為下一步的活動(dòng)做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊,當(dāng)那一張張手型圖片展現(xiàn)在孩子面前時(shí),一下子給了孩子新奇和美的感受,讓孩子們心動(dòng)不已,在欣賞和討論中,就很自然地激起了孩子的興趣。
在第三環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒想象和討論。我出示各種手形圖,引導(dǎo)幼兒觀察和討論。老師這里有許多的手形圖,請(qǐng)小朋友想一想,這些手形圖添畫能變成什么呢?啟發(fā)幼兒擺弄自己的手形,想象這種手形能添畫成什么東西,然后請(qǐng)一位幼兒上來演示,將手按在紙上,用筆將手形沿著輪廓畫下來,再讓孩子們想一想,這個(gè)手形還可以變成什么?孩子們充分的發(fā)揮了想象的空間,有的幼兒說這個(gè)手形可以變成小魚,手指是魚的尾巴,有的幼兒說這個(gè)手形可以變成大樹,手指是樹的樹干,有的幼兒說這個(gè)手形可以變成卡車,大拇指是卡車頭,還有的手指上卡車的車廂。老師覺得這個(gè)手形還可以變成孔雀呢?孔雀的頭和身體在哪里?手指變成了孔雀的什么?孩子們的積極性可高了,紛紛舉手告訴我手掌是孔雀的羽毛,手指是孔雀的尾巴。只要我們的手形添上幾筆,涂上顏色,就變成了漂亮的手形畫了等等。分析:通過展示各種手形所變化出來的多種形象,讓幼兒發(fā)現(xiàn)只要在手形上添上幾筆,就可以變出另外的一樣?xùn)|西來,孩子們都感到不可思議,原來畫畫是這么有趣,從而興趣被激發(fā)了,也拓寬了幼兒的創(chuàng)作思路。
在第四個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒繪畫自由創(chuàng)作。鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)作,畫出與別人不一樣的手形畫。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。分析:每個(gè)孩子的發(fā)展程度各不相同,在孩子操作的過程中,老師要一直巡視指導(dǎo),注意個(gè)別對(duì)待,能力差的允許學(xué)習(xí)、模仿,在孩子遇到困難和疑惑的時(shí)候,我們要適度的進(jìn)行引導(dǎo),讓孩子樂于創(chuàng)作,保持孩子的興趣和創(chuàng)造欲望。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。并請(qǐng)幼兒說一說,你的小手變成了什么?是怎么變的?評(píng)價(jià):通過讓個(gè)別幼兒上來自評(píng)、介紹,再讓所有的幼兒交流介紹,激發(fā)了幼兒的積極性和主動(dòng)性。讓幼兒感受到了成功的喜悅,從而增強(qiáng)了對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
本次藝術(shù)教學(xué)活動(dòng),也作為我們大班行為跟進(jìn)式的研討課。在第一次的教學(xué)活動(dòng)后,我們大班組的全體老師都幫我出謀劃策,特別是七尾魚、彼岸花、和魚兒她們一遍遍不厭其煩地幫我修改教案,讓我深受感動(dòng)。如在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,出示各種手形圖,并讓幼兒說說這個(gè)手形圖添畫能變成什么呢?,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,可以讓幼兒自由想象,自由發(fā)揮,在這個(gè)原有的手形圖上添畫還能變出什么?所以在第二次的教學(xué)活動(dòng)中,我采納了同事們的建議。果然,孩子們的思維更活躍了,想象力更豐富了。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也比較流暢。
在這次的活動(dòng)中,在通過孩子的欣賞和自由討論中,孩子們的思維一下子打開了,孩子們的想象力豐富極了,孩子的創(chuàng)作真是出乎我的意料,可以說全班的小朋友的作品沒有一個(gè)是完全一樣的,而且在整個(gè)作畫的過程中幼兒的情緒始終是積極的。反思本次活動(dòng)的成功在于幼兒的課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備充足,同時(shí)我相信孩子,活動(dòng)要求也比較開放。從這次活動(dòng)中也看出了孩子的想象力是驚人的,只要你給他空間、時(shí)間,他們就能插上想象的翅膀飛翔。我根據(jù)孩子的想象給予技能上的指導(dǎo),由于平時(shí)孩子們一直在玩手影游戲,有這方面的經(jīng)驗(yàn),所以幼兒能發(fā)揮想象,創(chuàng)作自己的所想,創(chuàng)作時(shí)顯得特別愉悅,也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了很多的好作品。我想作為一名老師不是我說你做,而要善于激活孩子的思維,讓孩子獨(dú)立思考,產(chǎn)生自己的思想,如果我們的教育總是建立在一個(gè)問題只有一個(gè)答案的基礎(chǔ)上那我們的教育就是失敗的。我們要讓孩子充分發(fā)揮自己的個(gè)性,發(fā)揮自己的想象,世界上沒有兩片同樣的樹葉,那么允許孩子有自己的思想和個(gè)性也是我們的教育所在,相信用這樣的觀念來教育孩子,孩子一定會(huì)成長得更棒的!
1.引導(dǎo)幼兒通過觀察、討論,了解燈的種類、用途及發(fā)展歷史。
2.激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.幼兒已參觀過燈具店。
2.幼兒科學(xué)用書:《燈的故事》。
3.收集幾盞實(shí)物燈,制作燈的照片和課件。
4.四塊分類板、籃子。
活動(dòng)過程。
一、了解室內(nèi)燈。
師:前天,林老師帶你們參觀了哪里?(燈具店)我們看到了許多美麗的燈。我呢,把這些燈拍成了照片,請(qǐng)?zhí)暨x一張你最喜歡的燈的照片,然后相互介紹一下你的這盞燈。誰愿意到前面來說一說。
1.分類擺放。
師:前面有四塊分類板,我們一起來看一下。想一想,你手里的燈應(yīng)該安裝在哪里?請(qǐng)把你手里燈的照片按照標(biāo)記貼在前面的分類板上?;@子里還有燈的照片,請(qǐng)你再去分一分。
2.共同檢查擺放是否正確。
二、了解室外燈。
1.請(qǐng)幼兒介紹自己看過的室外燈。
師:這些吊燈、壁燈、臺(tái)燈和落地?zé)舳际前惭b在室內(nèi)的,叫室內(nèi)燈。室外也有許多燈,前天,林老師請(qǐng)你回家后把看到的室外燈畫下來,現(xiàn)在請(qǐng)大家相互說一說你所記錄的室外燈,它是在哪里看到的,叫什么名字,有什么用。好,把你的記錄紙趕快收好,回教室后貼到主題墻上。
1.觀看課件:路燈(照明)、指示燈(指示)、霓虹燈(裝飾)、花燈、冰燈(觀賞)。
2.師:林老師也收集到了許多室外燈,一起來看看。
看后小結(jié):除了小朋友收集到的會(huì)照明的路燈、會(huì)提醒人的指示燈和裝飾用的霓虹燈,還有觀賞用的花燈和冰燈。
三、了解燈的歷史。
1.電燈的發(fā)明。
師:剛才這么多的室內(nèi)燈和室外燈,是什么讓它們亮起來的.?(電)這些用電亮起來的燈,叫電燈。那你們知道最早的電燈是誰發(fā)明的嗎?讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧!
看課件,聽愛迪生發(fā)明電燈的故事:
愛迪生是美國的一個(gè)發(fā)明家。他從小就非常勤奮,喜歡做各種實(shí)驗(yàn)。為了研制電燈,他做了無數(shù)次的實(shí)驗(yàn),都失敗了,但是他毫不氣餒,最后通過不斷地努力和試驗(yàn),終于使燈泡連續(xù)亮了一個(gè)晚上。就這樣,世界上第一只白熾燈誕生了,為人類在黑夜里帶來了光明。
2.燈的發(fā)展歷史。
(1)出示并觀察實(shí)物。
師:你們知道爺爺奶奶小時(shí)候是用什么燈照明的嗎?那時(shí)候生活條件很差,好多人還用不上電燈呢。
師:我呀就從鄉(xiāng)下收集到了幾盞爺爺奶奶小時(shí)候用過的燈,讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧!看一看,比一比,這些燈和電燈有什么不一樣。
(2)引導(dǎo)幼兒看幼兒用書《燈的故事》。
師:古時(shí)候,人們?cè)诤谝估镉质怯檬裁凑彰髂?這個(gè)在書中有答案,請(qǐng)小朋友把椅子下面的書拿出來,翻到第一頁,讓我們一起來尋找答案。
提問:一開始是用什么照明的?(篝火)人們想在走路的時(shí)候也能照明,就發(fā)明了什么?(火把)后來又發(fā)明了什么?(油脂燈、燈籠)接著又發(fā)明了什么?(煤油燈、馬燈),最后偉大的愛迪生發(fā)明了電燈。
(3)觀看課件《燈的故事》,幫助幼兒進(jìn)一步了解燈的歷史。
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師:我們小朋友看了書以后,找到答案了嗎?現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹦蕾p一段《燈的故事》吧!
活動(dòng)延伸。
做小小設(shè)計(jì)師。
師:看了那么美的城市夜景,你們想不想也來當(dāng)一回設(shè)計(jì)師呢,那請(qǐng)你們回教室以后設(shè)計(jì)一種造型更漂亮、用處更大的電燈,裝扮我們的生活。
一、導(dǎo)入:
1、課文為什么要用《燈》作為題目?這是盞什么樣的燈?
2、你是從哪兒知道夜已經(jīng)很深了?
3、以后,你準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來尊敬老師?
二、結(jié)合音樂游戲進(jìn)行發(fā)聲練習(xí):
1、學(xué)輪船的汽笛聲“嗚”:
要求:嘴唇輕閉,口內(nèi)腔打開,聲音從鼻子里出來,要感覺到鼻子發(fā)麻,作長鳴,在發(fā)聲要注意氣息的連貫,氣息要悠長。
2、把歌曲的最后四句作為發(fā)聲練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)意境。
三、引入情境:
因?yàn)楦枨枥L的情境是晚上,要讓學(xué)生進(jìn)入歌曲的情境,可以讓學(xué)生聽舒曼的大提琴協(xié)奏曲《夢(mèng)幻曲》,最好再結(jié)合一幅夜空?qǐng)D,帶學(xué)生更好地進(jìn)入情境。
1、要求學(xué)生安靜下來,想象自己已身處深夜,認(rèn)真地諦聽。
2、錄音機(jī)開始輕柔地播放《夢(mèng)幻曲》。
3、畫外音提示“夜已經(jīng)很深了,老師的窗口還亮著電燈,這么晚了,她還在為我們批改作業(yè),真辛苦啊。”
4、播放歌曲錄音《燈》。
四、教唱歌曲:
1、聽歌曲,從整體再次把握歌曲的意境。
2、跟琴聲進(jìn)行旋律模唱,要注意的`兩個(gè)地方是:一是旋律中的跳音,二是旋律中的八分休止符,這兩個(gè)地方唱好了,才能把歌曲的意境較完美地表達(dá)出來。
3、完整地演唱歌曲,聲音要輕柔、緩慢,用mp或p的力度來演唱。
五、豐富拓展:
1、在演唱時(shí)聲音要連貫,
2、隨著旋律線條作漸強(qiáng)、漸弱,
3、最后四句要有一個(gè)漸弱的過程。
4、請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生有感情地朗讀歌詞,可以在課上進(jìn)行培訓(xùn),
5、其他學(xué)生輕聲地演唱歌曲,作為兩個(gè)學(xué)生朗誦的背景音樂,把本課的學(xué)習(xí)推向高潮。
六、布置作業(yè):
預(yù)習(xí)聽音填卡片,旋律倒唱的音符。
孩子們進(jìn)入大班下學(xué)期,已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),在生活中積累,讓他們?cè)谏钪械玫桨l(fā)展,將我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到他們的生活中。
1、初步理解年月日的概念,感知年月日之間的關(guān)系。
2、引導(dǎo)幼兒知道日歷等是查看時(shí)間(日期)的工具,學(xué)習(xí)查看他們的方法。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察和想象能力,發(fā)展幼兒的交往能力。
1、大字卡(年、月、日)各一張,自制外形似房子狀的2010年1月--12月的月歷(大月、小月、2月房子大小有區(qū)分),小字卡(同前)和數(shù)字卡(12、30、31、28、365)人手1份。
2、各類掛歷、臺(tái)歷、月歷等布置的展覽區(qū)。
導(dǎo)入語:今天老師帶來了一些有趣的`數(shù)字和小朋友一起做游戲,高興嗎?那我們先一起來認(rèn)一認(rèn)、讀一讀??吹竭@些數(shù)字,你想到了什么?(學(xué)號(hào)、年齡、時(shí)間等)
評(píng):充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維.
1)出示房子圖,小朋友瞧,這里還有許多有趣的數(shù)字呢!仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師利用大字卡講述故事。
評(píng):幼兒的積極性很高,聽故事很認(rèn)真.
2)幼兒操作小字卡、數(shù)卡回答問題。
1)現(xiàn)在老師指日期,請(qǐng)小朋友說出是幾月幾日?
老師說日期,請(qǐng)小朋友把它找出來。
師:那今天是幾月幾日?你們?cè)趺粗赖模?/p>
教師總結(jié):對(duì)了,象日歷、掛歷、臺(tái)歷等可以查看日期。
2)前幾天小朋友都帶來了一些掛歷、臺(tái)歷,今天我們就來開個(gè)展覽會(huì),看看找找說說日期(如:生日、節(jié)日等),并介紹給旁邊的小朋友和后面的老師聽。
目標(biāo):
1、感受數(shù)字的豐富變化,體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來的方便與有趣。
2、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字、數(shù)數(shù),并區(qū)分6與9。
準(zhǔn)備:
1、幾何圖形組合畫三幅(還有小動(dòng)物)。
2、幼兒每人一份數(shù)字卡片。
3、每組提供白色紙條、漿糊、記號(hào)筆。
過程:
一、看圖編電話號(hào)碼。
(2)打電話要查電話號(hào)碼,我們來查一查動(dòng)物家的電話。教師分別出示圖形卡。(小猴、小熊、小兔)師:這是小猴家的.電話。讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)小猴家只有圖形,沒有號(hào)碼。
(3)引導(dǎo)幼兒看圖數(shù)數(shù)編號(hào)碼。(三家全部觀察后,人人翻譯號(hào)碼)(人手一份操作用具??梢杂脭?shù)字貼號(hào)碼,也可用筆寫號(hào)碼)請(qǐng)各組派代表在黑板上貼數(shù)字集體念號(hào)碼583469583496582734驗(yàn)證號(hào)碼的正確性,老師撥打電話。
二、感知數(shù)字的豐富變化。
(1)思考:這些號(hào)碼都有6個(gè)數(shù)字,為什么電話號(hào)碼是不一樣的?(數(shù)字排列的順序不同)。
(2)觀察:在三個(gè)電話號(hào)碼中有哪些是不一樣的?(小猴家的號(hào)碼是有9、6,小熊家是6、9;小兔家沒有這兩個(gè)數(shù)子,有的是2、7)相同的是什么?(三個(gè)號(hào)碼都是六位數(shù),前兩位數(shù)都有5、8)目標(biāo):1、感受數(shù)字的豐富變化,體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來的方便與有趣。
2、能利用石頭進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。活動(dòng)重難點(diǎn):
:能用毛筆均勻地在石頭上涂色。
:利用石頭的造型進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
1、收集的不同形狀的石頭若干。
2、丙烯顏料、鉛筆、勾線筆、毛筆、水桶、紙盤。
3、石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。
4、兒童歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
二、欣賞石頭畫。ppt出示石頭范畫,欣賞、交流,說一說石頭畫是怎樣做成的。
師:石頭畫是根據(jù)石頭形狀來想像繪畫圖案。所以首先要選擇石頭,看看石頭像什么,能做什么畫。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色,一幅石頭畫就畫好了?,F(xiàn)在,就請(qǐng)小朋友跟老師一起動(dòng)起手來吧!
(一)認(rèn)識(shí)所需材料。
(二)清洗石頭、(撿來的石頭,首先要把它清洗干凈)。
(三)上底色。(為了使石頭更容易上色,我們用白色顏料給它上個(gè)底色)。
(四)創(chuàng)作、勾畫輪廓。(根據(jù)石頭的樣子進(jìn)行想象創(chuàng)作,老師選擇一顆圓石頭,就用它來畫七星瓢蟲吧。先用鉛筆勾畫出七星瓢蟲的輪廓,畫出頭部、身體、眼睛、嘴巴,再畫出瓢蟲身上的圓點(diǎn)。如果有錯(cuò)誤,可以用橡皮擦進(jìn)行修改;然后用勾線筆蘸黑色顏料再描一遍。)。
(五)涂色。(我們用黑色涂出頭部,紅色涂出身體、白色涂出眼睛、嘴巴。最后用黑色涂出身上的斑點(diǎn)。)。
四、小結(jié):
師:可愛的七星瓢蟲畫好啦!漂亮嗎?請(qǐng)小朋友也來選擇一塊自己喜歡的石頭,先觀察一下它像什么,然后在上面描繪出自己想象的樣子。孩子們,動(dòng)手畫起來吧!
五、幼兒自由創(chuàng)作。
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