教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要教師綜合考慮教學(xué)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況。大家隨我一起來(lái)看看這份實(shí)用而全面的教學(xué)工作計(jì)劃,相信會(huì)給你帶來(lái)靈感和啟發(fā)。
教學(xué)要求:
1、?學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、?能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激趣。
2、?讀了課題,你想知道些什么?
二、初讀指導(dǎo)。
1、?自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字字音,看清字形,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系上下文嘗試解決。
2、?檢查自學(xué)效果。
(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
(2)指名分節(jié)讀課文,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀順句子,并檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。
(3)齊讀課文。
四、寫字指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、?抄寫詞語(yǔ)。
2、?朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:
1、?能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,特別要注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣,學(xué)會(huì)講述故事。
2、?在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二、精讀課文第一部分。
2、?討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ):開心?迫不及待?捧起?慢慢吃?全種(板書:吃光了?保存全種下了地)。
3、?指導(dǎo)分角色朗讀課文。
三、精讀課文第二部分。
1、?聽錄音,完成練習(xí):?土地爺爺夸誰(shuí)怎么樣?
2、?討論并理解有關(guān)語(yǔ)句:“添了添舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等(板書:憨厚?節(jié)儉?聰明能干)。
3、?指導(dǎo)分角色朗讀課文,注意語(yǔ)氣。
四、總結(jié)課文。
1、?討論:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰(shuí)的做法好?為什么?
2、?小結(jié):課文給我們講了一個(gè)非常有趣的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節(jié)儉,什么叫聰明能干,受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深的印象,對(duì)我們啟發(fā)很大,今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。
3、?練習(xí)講故事。
五、作業(yè):回家把故事講給家人或其他小朋友聽。
小豬?——————?吃光了——————憨厚。
小牛?——————?保存??——————節(jié)儉。
小猴?——————全種下了地————聰明能干。
最近幾年,每逢麥?zhǔn)盏臅r(shí)候,老公都會(huì)開車帶我到離城市不遠(yuǎn)的近郊,去拍一組麥田的照片。這時(shí),麥子或捆扎著,或鋪散著,田野里到處彌漫著淳樸的麥香。偶爾,有一兩個(gè)農(nóng)民在收麥子,頂著日頭,默默地勞作。這次,一個(gè)農(nóng)民大姐見我們?cè)邴溙锢锎┧?,丟出一句,干啥哪?我有點(diǎn)難為情地說(shuō),照相哪。
今年不知是晚了一些時(shí)候,還是其他的原因,感覺(jué)麥子不像往年那樣金燦燦的,而是寡淡的黃,但卻依然不能阻擋我那一刻的`喜悅與歡欣。萬(wàn)頃良田,一望無(wú)際,我穿著旅游鞋,在麥田里行走、奔跑、坐下,感覺(jué)天高地闊,自在無(wú)比。
已經(jīng)越來(lái)越不喜歡多愁善感,也不太愿意記錄生活的瑣碎,著意關(guān)注的是自然界演繹的春夏秋冬。過(guò)去愿意對(duì)季節(jié)挑三揀四,喜歡熱烈的夏天,討厭冬天。一到冬天,內(nèi)心的格局就變小,畏手畏腳,總是打不開自己?,F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)每個(gè)季節(jié)都有它的美妙和意境,得懷著一顆欣賞的心,去感悟大自然的千變?nèi)f化,陰晴冷暖。
所以每一季都要跑出去,用鏡頭、文字,記錄歲月和心情。如今,既喜歡仰望春天的新綠,也喜歡輕拾秋天的落葉。既喜歡沐著夏天的細(xì)雨,也喜歡迎接冬天的飛雪。無(wú)論是哪個(gè)季節(jié),無(wú)論遭遇什么,都喜歡做從容、快樂(lè)的自己。學(xué)會(huì)坦然面對(duì)人生的風(fēng)雨,淡漠、藐視影響心情的一切陰霾,只關(guān)注自己喜歡的事情,保持一顆安靜的心,保有一個(gè)喜樂(lè)的心境。
就像李銀河說(shuō)的,先修到寧?kù)o,再修到喜樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)習(xí)用替換詞語(yǔ)的方法仿編詩(shī)歌。
2、培養(yǎng)幼兒的.觀察力、思維力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、能分析詩(shī)歌情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
魔術(shù)箱、魔術(shù)棒、各色蠟筆、小圖片(紅的太陽(yáng)、黃的小雞等)、圖加文詩(shī)歌、涂色畫紙。
活動(dòng)過(guò)程:
1、欣賞魔術(shù)表演,引起幼兒參與興趣。
(1)小朋友好,你們見過(guò)變魔術(shù)嗎?今天我們就來(lái)欣賞一個(gè)魔術(shù)表演。(出示魔箱)這是一個(gè)魔術(shù)箱,這是(?)蠟筆魔術(shù)師,它帶著這幾個(gè)小蠟筆魔術(shù)師要為我們變魔術(shù)。變魔術(shù)的過(guò)程小朋友一定要認(rèn)真看,一會(huì)兒老師要提問(wèn),看誰(shuí)能回答上來(lái)。
(2)教師魔術(shù)表演,請(qǐng)幼兒參與,并提示幼兒使用句式“××?xí)儭痢痢边M(jìn)行回答。
例:教師出示一只黃色蠟筆,放入魔箱,幼兒從魔箱中取出一張黃色小雞的圖片。
(3)教師小結(jié):這個(gè)魔術(shù)好玩嗎?蠟筆魔術(shù)師還為我們編了首兒歌,名字叫“小小蠟筆”
2、(出示圖文資料)我們一起看著這幅圖聽一聽,說(shuō)一說(shuō)。
(1)教師朗誦,提示幼兒看圖說(shuō)出兒歌的中間部分。
提問(wèn):兒歌的第一句是什么?什么顏色會(huì)變什么?最后魔術(shù)師回到哪里?
(2)邊看圖文材料,幼兒完整欣賞詩(shī)歌。
(3)請(qǐng)幼兒與教師共同朗誦。
3、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行兒歌創(chuàng)編。
(1)蠟筆魔術(shù)師用這些蠟筆變出了這些東西,請(qǐng)小朋友先想想這些蠟筆還會(huì)變什么?(教師將幼兒仿編內(nèi)容用繪畫或圖片展示)。
(2)還有好多蠟筆也想變,請(qǐng)小朋友幫幫它們,說(shuō)說(shuō)什么顏色會(huì)變什么?
例如:紅色(涂紅色)會(huì)變(蘋果圖片)。
(3)完整朗誦幼兒自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
延伸活動(dòng):
用蠟筆涂色。
活動(dòng)反思:
這是一節(jié)中班語(yǔ)言仿編詩(shī)歌,在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,我首先確定了符合本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況的活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)習(xí)用替換詞語(yǔ)的方法仿編詩(shī)歌。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、語(yǔ)言表達(dá)能力,然后圍繞目標(biāo),以變魔術(shù)的方式引入活動(dòng),極大的激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣,同時(shí)讓幼兒感受了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);然后以圖文并茂的形式,讓幼兒欣賞詩(shī)歌,并完整朗誦詩(shī)歌;接下來(lái)讓幼兒充分發(fā)揮想象,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編詩(shī)歌,并把幼兒編出的內(nèi)容用圖片或畫圖形式來(lái)及時(shí)展現(xiàn)出來(lái),使幼兒積極思考并大膽表現(xiàn),整節(jié)活動(dòng)幼兒積極性很高,以至于延伸活動(dòng)幼兒都非常有興致地連著完成下來(lái),效果很好。我在活動(dòng)中注意發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性,能讓幼兒說(shuō)出的一定讓幼兒自己說(shuō)出,充分培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能講述這個(gè)故事,知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文,特別要注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
1、 練習(xí)講好這個(gè)故事。
2、 知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解部分生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知,并精讀1至4自然段。
一、 導(dǎo)入激趣
三個(gè)可愛的'小動(dòng)物給我們帶來(lái)了一個(gè)精彩的童話故事,這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《三袋麥子》。
讀了課題,你想提什么問(wèn)題?(學(xué)生充分自由提問(wèn))
二、 初讀指導(dǎo)
1、 自學(xué)課文
(1) 自由輕生朗讀課文,畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?
(2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀田字格上面的生字。
(3) 并理解上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 麥囤
2、 教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、 檢查自學(xué)效果。
(1) 出示詞語(yǔ)
一類生字詞:
麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲
二類生字詞:
饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤
熟詞:
禮物 黃燦燦 飽滿 感謝 可惜 回味 忍不住
夸獎(jiǎng) 撫摸 興奮 聰明
(2) 指名讀這些詞語(yǔ),注意指點(diǎn)學(xué)生讀好平、翹舌音,前、后鼻韻母,邊音、鼻音以及一字多音。
(3) 了解詞語(yǔ)掌握情況。
烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉:指小麥生了霉菌。
蟲蛀:被蟲咬壞。
麥囤:存放較多糧食的器具。(圖示)
課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。
三、 理清脈絡(luò)
默讀課文,按“快要過(guò)年了”“一年以后”把課文分成兩個(gè)部分,說(shuō)一說(shuō)每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)后討論:第一部分(1—4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都以外地得到了一袋麥子,他們各自作了處理。第二部分(5—9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小動(dòng)物詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。
四、 精讀第一部分
1、 理解課文內(nèi)容。
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ):開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種
(板書:小豬——吃光了 小?!4?小猴——全種下了地)
2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、 指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說(shuō):先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法,再連起來(lái)說(shuō)。
4、有感情地朗讀這部分課文,第1自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、 學(xué)生作業(yè)
課堂作業(yè)
1、 用鋼筆描紅。
2、 練習(xí)朗讀課文
回家作業(yè)
1、 鋼筆習(xí)字冊(cè)第21課
2、 有感情地朗讀課文
1 學(xué)習(xí)饅餅等10個(gè)生字。
2 知道對(duì)事情不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。
3 有感情地朗讀課文。
理解不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果,有感情地朗讀課文
1~2課時(shí)。
一、引入
二、初讀課文
自由讀文,把生字用橫線標(biāo)出來(lái),多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)生字
借助拼音讀準(zhǔn)字音,記住字形。
讀準(zhǔn)下面的生詞:
饅頭 烙餅 迫不及待 飽滿 保存 麥囤
糧食 防止 舔嘴唇 自豪 收獲
四、 學(xué)習(xí)課文
1 出示自學(xué)提綱:
2反饋。
(1)得到土地爺爺?shù)亩Y物,小豬是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?從迫不及待各種各樣中,你感受到什么?相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第2、6段。
(2)同樣的方法交流:得到土地爺爺?shù)亩Y物,小牛和小猴又是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。
3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰(shuí),為什么?
4要是你收到這份禮物,你會(huì)怎么做?
三袋麥子小豬吃光了
小牛剩一半有備無(wú)患
小猴堆滿囤有遠(yuǎn)見
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察能區(qū)分稻子和麥子的不同。
2、體驗(yàn)秋天豐收的喜悅。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
稻子、麥子實(shí)物和圖片等。
活動(dòng)過(guò)程:
——稻子、玉米、棉花、各種豆……。
2、flash欣賞:豐收的秋天(加入動(dòng)作)。
小結(jié):秋天有很多莊稼都豐收了,有稻子、棉花…...真是個(gè)收獲的季節(jié)!
3、可是呀,農(nóng)民伯伯遇上了一個(gè)難題,他呀分不出稻子和麥子,讓我們來(lái)幫幫他吧。
(分稻子和麥子)說(shuō)說(shuō)稻子和麥子有什么不同?(圖片)。
——稻子長(zhǎng)的彎彎的,像……/麥子長(zhǎng)的直直的,像……(稻穗和麥穗)。
4、稻子和麥子還有什么不一樣的小秘密?(脫粒后的稻子和麥子)。
——麥子有一根根尖尖的,象針一樣的.(麥芒)。
——稻子頭上有個(gè)小缺口、白色的,麥子身上有一條裂縫。
——稻子用來(lái)做米飯、米糕、稀飯,麥子用來(lái)做蛋糕、面包……。
——稻子長(zhǎng)在水田里,麥子長(zhǎng)在旱田里。
小結(jié):原來(lái)呀,稻子和麥子有這么多的小秘密,他們各有各的用處。
1、稻子和麥子一個(gè)種在水田里,一個(gè)種在旱田里,到底是怎么回事呢?我們一起來(lái)聽聽。
2、小結(jié):原來(lái)呀,他們太調(diào)皮了,經(jīng)常打打鬧鬧……(提醒幼兒在玩的時(shí)候不能打架,注意安全)。
三、歌表演:鼓上的小米粒。
“咚咚咚,咚咚咚,小鼓在歌唱,鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。小鼓唱的響,米粒跳的高,小鼓唱的輕,米粒跳的低,鼓上的小米粒蹦蹦跳跳,蹦蹦跳跳……”
活動(dòng)反思:
稻子和麥子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較陌生的,他們從來(lái)沒(méi)親身體驗(yàn)過(guò)。在這次活動(dòng)之前,我們透過(guò)班里幼兒家長(zhǎng)的配合,做了一張調(diào)查表并且?guī)в變喝タ戳耸崭詈玫牡咀印_@次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒通過(guò)觀察能區(qū)分稻子和麥子的不同并且體驗(yàn)秋天豐收的喜悅。為了達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo),設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)稻子和麥子、故事:稻子和麥子、歌表演:鼓上的小米粒。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒的積極性比較高,發(fā)言也比較熱烈。由于事前的調(diào)查表和實(shí)地觀察、觸摸使幼兒積累了很好的前期經(jīng)驗(yàn),對(duì)于稻子和麥子的基本特征比較了解,多數(shù)幼兒都能說(shuō)出自己的想法。幼兒通過(guò)自己剝開稻子和麥子的外殼,觀察了稻子和麥子的內(nèi)部特征,既培養(yǎng)了幼兒自我觀察的能力,也形成了良好的生生互動(dòng),并讓幼兒大膽的向聽課的家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己觀察到的小秘密,鼓勵(lì)幼兒大膽的展示自己。因此,我覺(jué)得活動(dòng)前的前期經(jīng)驗(yàn)是非常重要的,幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),只有自己親身經(jīng)歷、接觸和看到的,才能讓他們有話可講,才能有自己的思想和意識(shí)。
但是,在整個(gè)活動(dòng)中還是有不足之處。首先,沒(méi)有考慮到環(huán)境的變化。由于是向家長(zhǎng)開放的半日活動(dòng),有的幼兒顯的有點(diǎn)異常興奮,雖然活動(dòng)氛圍熱烈,但是部分幼兒不能仔細(xì)傾聽其他幼兒的發(fā)言,導(dǎo)致回答重復(fù)的比較多。其次,幼兒的問(wèn)題意識(shí)不是很強(qiáng)。在活動(dòng)中,我聽見在我邊上的幼兒在剝開稻子和麥子后,輕聲的說(shuō)了一句“怎么會(huì)這樣”其實(shí),他在觀察后產(chǎn)生了問(wèn)題,但當(dāng)我讓他提出問(wèn)題時(shí),卻膽怯了。因此,我覺(jué)得對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō),培養(yǎng)好他們的傾聽的能力比較重要。這樣,在活動(dòng)中既有利于教師和孩子之間的互動(dòng),也有利于孩子和孩子之間的互動(dòng)。而問(wèn)題意識(shí)是讓孩子通過(guò)自我觀察,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能在活動(dòng)中讓同伴幫助自己解決問(wèn)題。
活動(dòng)目標(biāo):
1、調(diào)動(dòng)多種感官感知南瓜的形狀與特征。
2、樂(lè)于探索,會(huì)關(guān)注比較生活中事物的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種不同形狀的大南瓜12—16個(gè),南瓜食品若干、切刀、盤子9個(gè)等,各種顏色的貼紙、裝飾材料。,“屈;老師。教,案網(wǎng)出處”糯米預(yù)先攪拌好,南瓜幾塊煮熟。
活動(dòng)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)出,幼兒自由探索有關(guān)南瓜的信息。
師:老師帶來(lái)了一種秋天的果實(shí),請(qǐng)大家來(lái)猜一猜它是什么?
幼兒自由感知獲取有關(guān)南瓜的信息,教師巡回觀察、傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn),比一比自己的南瓜與他人有何異同,引導(dǎo)幼兒避免無(wú)關(guān)事物的干擾。
二、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗(yàn),教師引導(dǎo)、協(xié)助幼兒梳理信息使之更為完整。
師:剛才大家和大南瓜一起做了游戲,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?
整理:
1、顏色:(哦!某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的顏色是紅的,還有其他顏色嗎?)。
2、形狀:(某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的形狀是彎彎的,還有其他樣子的南瓜嗎?)。
3、大?。海ū缺饶膫€(gè)最大?哪個(gè)最???請(qǐng)某個(gè)孩子去抱一抱最大或最小的。)。
三、了解南瓜內(nèi)里有些什么?
師:小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密,那么南瓜肚子里有些什么呢?
(引導(dǎo)幼兒猜一猜,然后教師當(dāng)場(chǎng)打開南瓜讓幼兒觀察。)。
有:瓜肉、瓜瓤、瓜子。
你們知道南瓜可以用來(lái)干什么的?
它的肉是什么味道呢?可以怎樣知道呢?(幼兒回答嘗一嘗、舔一舔)。
一組一組切在盆里,放到組上,每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。
(交流聞到的味道怎么樣?)。
四、分享生活經(jīng)驗(yàn)、了解南瓜食品。
師:你吃過(guò)用南瓜做的食品嗎?它們是什么?(結(jié)合播放實(shí)物或照片)。
今天我們有這么多的南瓜你們想用它們做什么呢?(幼兒回答,老師根據(jù)他們需要分組、規(guī)定每組的內(nèi)容)。
活動(dòng)延伸:
1、生活區(qū):切、刨南瓜;制作南瓜餅;收集南瓜籽。重點(diǎn):各種切、刨的工具運(yùn)用中引導(dǎo)幼兒注意安全。
2、操作區(qū):南瓜裝飾。
重點(diǎn):充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。
教學(xué)反思:
在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng);富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái),因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
中班末期,為了鞏固幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀、點(diǎn)數(shù)、書寫以及數(shù)的比較,我設(shè)計(jì)了一節(jié)名為《動(dòng)物樂(lè)園》的多媒體數(shù)學(xué)綜合課。根據(jù)教學(xué)意圖,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)活動(dòng)流程:
首先,在背景幻燈,兒歌《我愛我的小動(dòng)物》音樂(lè)以及老師的語(yǔ)言引導(dǎo)下,激發(fā)起幼兒活動(dòng)的興趣和欲望。然后進(jìn)入教學(xué)主題階段——逐步出示動(dòng)物由少到多的牧場(chǎng)(每張幻燈片至少兩種動(dòng)物)幻燈片,每張幻燈片教學(xué)模式——幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物,說(shuō)出小動(dòng)物名稱,然后幻燈出示小動(dòng)物名稱;幼兒點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物數(shù)量,大家一起點(diǎn)數(shù),幼兒在本子上寫數(shù)字,幻燈出示數(shù)字,表?yè)P(yáng)數(shù)對(duì)、寫對(duì)的幼兒。比較畫面兩種小動(dòng)物的多少,體會(huì)數(shù)字誰(shuí)比誰(shuí)多多少,誰(shuí)比誰(shuí)少多少;模仿《我愛我的小動(dòng)物》創(chuàng)編歌曲,如:我愛我的小貓,小貓有幾只,有*只,有*只,小貓有*只。最后,幼兒念數(shù)字兒歌“1像鉛筆能寫字”結(jié)束活動(dòng)。進(jìn)入課堂,初始如我所愿,教學(xué)效果非常好,幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣,雙邊活動(dòng)很活躍,但是隨著教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn),活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了25分鐘左右,所有幼兒雖然興趣很濃,但我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律已有些難以掌控,而我的幻燈教學(xué)內(nèi)容安排還有近一半沒(méi)有實(shí)施。我知道,我不得不臨時(shí)減少教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)程序,結(jié)果,這堂我精心準(zhǔn)備了一個(gè)多月的多媒體活動(dòng)課以我的不盡人意而結(jié)束。
中班幼兒活動(dòng)不能超過(guò)30分鐘,所以,從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō),這節(jié)課不算是一節(jié)完整、成功的課。而這一切都源于我的難以取舍和經(jīng)驗(yàn)缺失。根據(jù)我的目的,我用了大量的時(shí)間到好友的qq牧場(chǎng)去追蹤、挑選圖片(沒(méi)有幼崽、背景漂亮、成年動(dòng)物、有排列隊(duì)形等),動(dòng)物名稱、數(shù)量全部編輯成動(dòng)畫方案展示。主體部分我弄了16張幻燈片,上面的動(dòng)物各不相同,我想把它作為引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的一種手段,我也曾懷疑內(nèi)容的過(guò)多,但面對(duì)每一張精心挑選、制作的圖片,真的舍不得去掉那一張,測(cè)試了幾次,覺(jué)得差不多能完成。而事實(shí)證明,幼兒的興趣的確很濃,但由于幻燈片的過(guò)多而導(dǎo)致了整體教學(xué)活動(dòng)的失敗。如果幻燈片在8個(gè)左右,只要全面覆蓋1-10數(shù)字的教學(xué),個(gè)別數(shù)稍有側(cè)重,完全能按意圖進(jìn)行,那一定是一節(jié)完美的多媒體嘗試課。
初次嘗試多媒體教學(xué)課,雖然失敗了,但我收獲的卻很多,尤其是:取舍是一種智慧,善于取舍,才會(huì)成功。
文檔為doc格式。
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活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒會(huì)讀兒歌。
2、認(rèn)識(shí)生字“南”“種”。
3、初步了解南瓜的一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖、兒歌、字卡、實(shí)物南瓜、煮熟的南瓜、爆炸的圖片。
2、盤、叉子、托盤。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,引出主題。
1、跟幼兒做一個(gè)課前活動(dòng),再問(wèn)好。
2、教師:“小朋友今天魏老師去菜市場(chǎng)買菜了,等魏老師回來(lái)了,我們一起看看她買的什么好不好?魏老師:“菜買回來(lái)咯!”教師:“小朋友我們一起來(lái)看看魏老師買的什么吧?”(把南瓜從袋子里拿出來(lái))教師:“小朋友你們看這些南瓜雖然外形不同,但它們都有一個(gè)相同的名字叫什么呀?”教師:“那我們一起來(lái)看看南瓜里面是什么樣吧!(里面有南瓜肉,南瓜囊,南瓜籽。其實(shí)南瓜籽也是南瓜種子,人們把它種在菜園,澆水、施肥,南瓜籽就會(huì)發(fā)芽,然后長(zhǎng)出瓜來(lái)?!保?。
二、出示掛圖。
1、教師:“小朋友我這里有一副南瓜長(zhǎng)在菜園的圖片,現(xiàn)在我來(lái)請(qǐng)小朋友看一看?!?/p>
2、教師出示掛圖:“小朋友你們仔細(xì)觀察,你們看到了什么?南瓜跟什么連在一起?”
的?”(讓幼兒知道瓜和葉子、花、藤都連在一起的。如果花和藤分開了就會(huì)枯萎,沒(méi)有花就不會(huì)結(jié)瓜。)。
3、讓幼兒品嘗煮熟的南瓜。
教師:“小朋友你生活中吃過(guò)一些什么食物是用瓜做的呀?”“好,那老師把南瓜給煮熟了?,F(xiàn)在戴老師請(qǐng)你們來(lái)嘗嘗”。(魏老師喂給幼兒吃)“小朋友好不好吃呀!那你們能不能告訴戴老師這煮熟的南瓜是什么味道呀?”
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師:“小朋友南瓜也吃完了,那我們今天就來(lái)學(xué)一首兒歌叫《大南瓜》。
2、帶幼兒讀兩遍。
3、游戲方式加深幼兒對(duì)兒歌的印象。(我跟魏老師先演示,再讓幼兒模仿玩)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、教師:“小朋友我們現(xiàn)在都會(huì)讀兒歌了,那來(lái)學(xué)兩個(gè)字寶寶。(出示字卡,讓幼兒找找兒歌里面誰(shuí)跟它是雙胞胎。)。
2、帶幼兒讀兩遍,讓幼兒組詞。
3、游戲方式加深幼兒對(duì)生字的印象。(爆炸、找字卡。)。
4、游戲方式送字卡回家。(翹翹板、跟字寶寶拜拜。)。
五、鞏固兒歌。
讓幼兒集體讀一遍兒歌,就結(jié)束活動(dòng)。
六、活動(dòng)延伸:
1、讓幼兒回去把兒歌讀給爸爸媽媽聽。
2、如果哪天家里吃了南瓜,可以把南瓜籽種在菜園。附兒歌:南瓜籽呀種菜園,長(zhǎng)出瓜兒藤上連。瓜兒長(zhǎng)得扁又圓,煮熟吃來(lái)蜜樣甜。
本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語(yǔ)言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識(shí)地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中,個(gè)性得到張揚(yáng),學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個(gè)開放的課堂還給學(xué)生。
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
3、能講述故事內(nèi)容,對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。
能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
幻燈片、小黑板、貼圖
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》(齊讀課題)。
1、我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞(幻燈出示):
麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲
注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮,開火車(手勢(shì))!大家一起來(lái)!
小豬:把麥子磨成面粉,做成食品,吃光了
小牛:把麥子保存起來(lái),還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽(yáng)
小猴:把一口袋麥子全種下了地
3、學(xué)生連線,并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚,小牛的誠(chéng)實(shí),小猴的聰明(相機(jī)貼圖:土地爺爺、小豬、小牛和小猴)。
(此環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還把三種動(dòng)物對(duì)這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化,同時(shí)也把幾種動(dòng)物的性格特征躍于紙上,以便于為下文探討不同的動(dòng)物面對(duì)同一事物也會(huì)有不同的情感反應(yīng)和價(jià)值判斷埋下一個(gè)伏筆。)
4、過(guò)渡:一年以后,當(dāng)土地爺爺再來(lái)拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候他看到了三種不同的結(jié)果,自己讀一讀課文的5—9自然段。
1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段,你最喜歡土地爺爺?shù)秸l(shuí)家看到的結(jié)果?可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。
(尊重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們自主選擇,更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
2、在四人合作小組中讀給大家聽聽,交流“對(duì)待一袋麥子,小豬、小牛、小猴的做法各不相同,你們欣賞誰(shuí)的做法?為什么?”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。
(要求:小組長(zhǎng)組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解,根據(jù)理解小組分角色朗讀)
教師隨機(jī)參與,了解學(xué)生討論情況和讀書情況
(閱讀活動(dòng)是個(gè)性化的行為。學(xué)生的興趣愛好不同,對(duì)事物的理解不同,體驗(yàn)也各不相同.面對(duì)各不相同的感悟、理解,老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開討論和交流,發(fā)表獨(dú)立見解。通過(guò)設(shè)計(jì)可以“一題多解”的思考題?!皩?duì)待一袋麥子,小豬、小牛、小猴的做法各不相同,你們欣賞誰(shuí)的做法?為什么”一反過(guò)去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個(gè)題目的答案不止一個(gè),只要說(shuō)出道理,是允許見仁見智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣,理由各有側(cè)重的。)
3、小組間互相品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書讀好。
師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng):這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣?為什么這樣讀?你如何讀?
4、各小組匯報(bào)各自交流結(jié)果,學(xué)生就問(wèn)題各抒己見。
(這里實(shí)際上反映了幾種觀點(diǎn):一種是及時(shí)消費(fèi),一種是慢慢消費(fèi),還有一種是投資,投資就有風(fēng)險(xiǎn),也可能收獲最大。你說(shuō)這三種,哪種對(duì)?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會(huì)說(shuō),小猴把麥子都種了,一點(diǎn)不留,萬(wàn)一收不著呢。有的學(xué)生會(huì)說(shuō),小豬把麥子吃了,小豬對(duì)。老師可引導(dǎo)說(shuō):“對(duì)。如果大家都不消費(fèi),生產(chǎn)出來(lái)的東西沒(méi)人去買怎么辦?如果買了東西不吃,留到明天再吃,結(jié)果放壞了,還是馬上吃了好?!币灿泻⒆訒?huì)說(shuō)小牛對(duì),因?yàn)樾∨W罟?jié)約。老師說(shuō)很好,對(duì)不對(duì)呢?也對(duì)。社會(huì)發(fā)展了,生活水平提高了,但是大量浪費(fèi)的行為是現(xiàn)代社會(huì)所不相容的。也有孩子會(huì)說(shuō),小猴的做法最好。這個(gè)孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識(shí)。他不怕風(fēng)險(xiǎn),他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會(huì)顆粒無(wú)收,他就拼搏一下,說(shuō)不定能收獲很多,也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說(shuō)是一種現(xiàn)代人的理念。)
(課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來(lái)看,留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去爭(zhēng)辯,甚至爭(zhēng)辯并沒(méi)有得出什么結(jié)論,但是,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,換來(lái)的是學(xué)生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn),個(gè)性的張揚(yáng),創(chuàng)造力的解放,這還是值得的。)
5、集體交流:如果你也收到了一口袋麥子,你會(huì)怎么做?
(蘇教版小語(yǔ)教材的現(xiàn)代化就是通過(guò)許多的課文,通過(guò)教材的結(jié)構(gòu)體例來(lái)體現(xiàn)的?!度溩印窛B透的是一個(gè)什么樣的現(xiàn)代人的理念?競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、合作的意識(shí)。我們既要有競(jìng)爭(zhēng),又要有合作。要有一種積極地參與社會(huì)的意識(shí),包括環(huán)境意識(shí),也包括投資意識(shí),納稅意識(shí)。小豬把麥子吃了,消費(fèi)了;小牛節(jié)儉,從農(nóng)業(yè)文明帶來(lái)的優(yōu)良品格,豐收不忘歉收,一點(diǎn)一點(diǎn)地享受;小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見,無(wú)形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。)
四人小組利用課余時(shí)間排演課本?。筛鶕?jù)表演的需要對(duì)課文進(jìn)行合理的改編)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。??。
3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價(jià)值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價(jià)值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課通過(guò)閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
過(guò)年了,土地爺爺送給(誰(shuí))送(什么)節(jié)日禮物。一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。
2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說(shuō)今天誰(shuí)表現(xiàn)最好,他也將得到一份禮物,想不想要土地爺爺?shù)亩Y物?(想)那我們就來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文,看看誰(shuí)能拿到禮物。
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固舊知,激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。)。
二、精講課文。
1、自讀全文。要求:大聲朗讀,讀準(zhǔn)確,讀連貫。
2、快速地默讀課文,要求:邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題。并找出描寫小豬的句子,用“_”劃出來(lái),描寫小牛的句子用“﹏”劃出來(lái),描寫小猴的句子用“…”劃出來(lái)。
(1)、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?,他們的心情如何?分別是怎么想的?
(2)、他們是怎樣處理一袋麥子的?結(jié)果怎樣?
(3)、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法,土地爺爺分別是什么態(tài)度?
3、交流描寫小豬的句子。
(1)、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫小豬的句子,指名回答。
(2)、小豬看著黃燦燦的麥子,心里會(huì)想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情,你能找出來(lái)嗎?(迫不及待)。
(3)、“迫不及待”是什么意思?你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況?
(4)、你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎?
(5)、請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。
(6)、他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?(做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)。
(7)、小豬的做法,土地爺爺是什么態(tài)度?(哈哈大笑)它會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么?
(8)、你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的小豬嗎?
(9)、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬,因?yàn)樗峙钟謶小,F(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看,開始喜歡它了,因?yàn)樗┖窨蓯?,還是個(gè)美食家,會(huì)把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品。
指導(dǎo)朗讀:用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫小豬的句子,讀出小豬憨厚可愛的樣子。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結(jié):剛才我們通過(guò)讀一讀句子,找一找關(guān)鍵詞,認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬,最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。
過(guò)渡:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決。
(設(shè)計(jì)意圖:以小豬為教學(xué)突破點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。)。
4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。
匯報(bào):(1)、小牛又是怎樣處理麥子的?結(jié)果呢?
(2)、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)。
(3)、小猴看出這是“上等的麥種”,他會(huì)怎么做呢?(種下地)。
(4)、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?(看來(lái)小猴不僅聰明,還很有見。)。
(5)、土地爺爺是怎樣夸小牛和小猴的?
小結(jié):雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都是一樣的,那就是非常開心。
指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴,讀出我們當(dāng)時(shí)開心的樣子來(lái)!
(設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度,讓學(xué)生把學(xué)到的方法,自己進(jìn)行實(shí)踐,體現(xiàn)了教是為了不教,讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)合作,在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。)。
5、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好?你從哪里看出來(lái)的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴這三個(gè)動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受,鼓勵(lì)學(xué)生深入探究,以獲得正確的價(jià)值取向。)。
7、如果土地爺爺送給你一袋麥子,你會(huì)怎么處理?
三、總結(jié)。
1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。
2、學(xué)完這個(gè)童話,你懂得了什么?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回歸整體,談?wù)勛约旱氖斋@與感受,從中滲透思想教育。
四、拓展延伸。
板書設(shè)計(jì):
小豬小牛小猴。
吃光慢慢吃??種下地。
憨厚可愛節(jié)儉聰明,能干?。
(設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容,三個(gè)小動(dòng)物的美好品格,學(xué)生一目了然。)。
教后反思:
1.針對(duì)兒童的認(rèn)知和思維特點(diǎn),我認(rèn)為兒童是天生的“浪漫主義”的兒童作家,于是我讓兒童把自己當(dāng)作這個(gè)童話世界中的一員,讓其喜學(xué)、樂(lè)學(xué)。
2.讀——語(yǔ)文教學(xué)一劑不變的良方,在課堂上注重采取多種讀的形式,保證讀的質(zhì)量,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中儲(chǔ)存,在讀中表達(dá),提高學(xué)生的能力。
3.在復(fù)述中創(chuàng)新,在教學(xué)中,我給學(xué)生安排了復(fù)述課文的機(jī)會(huì),加深了對(duì)語(yǔ)言材料的理解、鞏固、積累,提高學(xué)生的想象力,思維訓(xùn)練是創(chuàng)新的核心,本課教材就是豐富的兒童話語(yǔ)實(shí)例,我抓住這個(gè)契機(jī),讓學(xué)生自己創(chuàng)作,編寫故事,鍛煉了思維,培養(yǎng)了寫作能力。
2、體驗(yàn)秋天豐收的喜悅。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
稻子、玉米、棉花、各種豆……、
2、flash欣賞:豐收的秋天(加入動(dòng)作)。
小結(jié):秋天有很多莊稼都豐收了,有稻子、棉花…真是個(gè)收獲的季節(jié)!
3、可是呀,農(nóng)民伯伯遇上了一個(gè)難題,他呀分不出稻子和麥子,讓我們來(lái)幫幫他吧。
(分稻子和麥子)說(shuō)說(shuō)稻子和麥子有什么不同?(圖片)。
稻子長(zhǎng)的彎彎的,象……/麥子長(zhǎng)的直直的,象……(稻穗和麥穗)。
4、稻子和麥子還有什么不一樣的小秘密?(脫粒后的稻子和麥子)。
麥子有一根根尖尖的,象針一樣的(麥芒)。
稻子頭上有個(gè)小缺口、白色的,麥子身上有一條裂縫。
稻子用來(lái)做米飯、米糕、稀飯,麥子用來(lái)做蛋糕、面包……。
小結(jié):原來(lái)呀,稻子和麥子有這么多的小秘密,他們各有各的用處。
1、稻子和麥子一個(gè)種在水田里,一個(gè)種在旱田里,到底是怎么回事呢?我們一起來(lái)聽聽。
2、小結(jié):原來(lái)呀,他們太調(diào)皮了,經(jīng)常打打鬧鬧……(提醒幼兒在玩的時(shí)候不能打架,注意安全)。
三、歌表演:鼓上的小米粒。
“咚咚咚,咚咚咚,小鼓在歌唱,鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。小鼓唱的響,米粒跳的高,小鼓唱的輕,米粒跳的低,鼓上的小米粒蹦蹦跳跳,蹦蹦跳跳?!?/p>
稻子和麥子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較陌生的,他們從來(lái)沒(méi)親身體驗(yàn)過(guò)。在這次活動(dòng)之前,我們透過(guò)班里幼兒家長(zhǎng)的配合,做了一張調(diào)查表并且?guī)в變喝タ戳耸崭詈玫牡咀印_@次活動(dòng)的`目標(biāo)是讓幼兒通過(guò)觀察能區(qū)分稻子和麥子的不同并且體驗(yàn)秋天豐收的喜悅。為了達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo),設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)稻子和麥子、故事:稻子和麥子、歌表演:鼓上的小米粒。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒的積極性比較高,發(fā)言也比較熱烈。由于事前的調(diào)查表和實(shí)地觀察、觸摸使幼兒積累了很好的前期經(jīng)驗(yàn),對(duì)于稻子和麥子的基本特征比較了解,多數(shù)幼兒都能說(shuō)出自己的想法。幼兒通過(guò)自己剝開稻子和麥子的外殼,觀察了稻子和麥子的內(nèi)部特征,既培養(yǎng)了幼兒自我觀察的能力,也形成了良好的生生互動(dòng),并讓幼兒大膽的向聽課的家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己觀察到的小秘密,鼓勵(lì)幼兒大膽的展示自己。因此,我覺(jué)得活動(dòng)前的前期經(jīng)驗(yàn)是非常重要的,幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),只有自己親身經(jīng)歷、接觸和看到的,才能讓他們有話可講,才能有自己的思想和意識(shí)。
但是,在整個(gè)活動(dòng)中還是有不足之處。首先,沒(méi)有考慮到環(huán)境的變化。由于是向家長(zhǎng)開放的半日活動(dòng),有的幼兒顯的有點(diǎn)異常興奮,雖然活動(dòng)氛圍熱烈,但是部分幼兒不能仔細(xì)傾聽其他幼兒的發(fā)言,導(dǎo)致回答重復(fù)的比較多。其次,幼兒的問(wèn)題意識(shí)不是很強(qiáng)。在活動(dòng)中,我聽見在我邊上的幼兒在剝開稻子和麥子后,輕聲的說(shuō)了一句“怎么會(huì)這樣”其實(shí),他在觀察后產(chǎn)生了問(wèn)題,但當(dāng)我讓他提出問(wèn)題時(shí),卻膽怯了。因此,我覺(jué)得對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō),培養(yǎng)好他們的傾聽的能力比較重要。這樣,在活動(dòng)中既有利于教師和孩子之間的互動(dòng),也有利于孩子和孩子之間的互動(dòng)。而問(wèn)題意識(shí)是讓孩子通過(guò)自我觀察,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能在活動(dòng)中讓同伴幫助自己解決問(wèn)題。
1學(xué)習(xí)饅餅等10個(gè)生字。
2知道對(duì)事情不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。
3有感情地朗讀課文。
理解不同的.做法會(huì)有不同的結(jié)果,有感情地朗讀課文。
1~2課時(shí)。
一、引入。
二、初讀課文。
自由讀文,把生字用橫線標(biāo)出來(lái),多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)生字。
借助拼音讀準(zhǔn)字音,記住字形。
讀準(zhǔn)下面的生詞:
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存麥囤。
糧食防止舔嘴唇自豪收獲。
四、學(xué)習(xí)課文。
1出示自學(xué)提綱:
2反饋。
(1)得到土地爺爺?shù)亩Y物,小豬是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?從迫不及待各種各樣中,你感受到什么?相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第2、6段。
(2)同樣的方法交流:得到土地爺爺?shù)亩Y物,小牛和小猴又是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。
3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰(shuí),為什么?
4要是你收到這份禮物,你會(huì)怎么做?
小牛剩一半有備無(wú)患。
小猴堆滿囤有遠(yuǎn)見。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思,初步進(jìn)行學(xué)法滲透。
4、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。
理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格,有感情地朗讀課文。
在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的.價(jià)值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
多媒體課件。
本節(jié)課通過(guò)閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。
課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像,揭示課題。
2、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課,看看三個(gè)小動(dòng)物面對(duì)同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。
2、交流描寫小豬的句子。
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫小豬的句子。
課件出示課文第二自然段。
指導(dǎo)讀小豬說(shuō)的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)。
(3)“迫不及待”是什么意思?你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況?
(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?
(做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)。
(5)你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?
(6)過(guò)渡:一年后,土地爺爺來(lái)拜訪小豬時(shí)——。
課件出示:小豬說(shuō):“感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了最好吃的東西?!闭f(shuō)著,不由得舔了舔舌頭。
你說(shuō),這是一頭怎樣的小豬呢?
(7)指導(dǎo)朗讀,讀出小豬的可愛。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
3、交流描寫小牛的句子。
過(guò)渡:這真是一頭憨厚可愛的小豬,那小牛又是怎樣的呢?
(1)先來(lái)找一找寫小牛的句子,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(學(xué)生讀后,課件出示課文第三自然段)。
(2)討論:看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺(jué)得這是一頭怎樣的小牛?
(3)一年后,土地爺爺來(lái)拜訪小牛時(shí)——。
課件出示:小牛告訴老人:“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢?!毙∨1С瞿侵豢诖?,里面仍有半袋麥子。
你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)。
(4)指名感情朗讀。
4、簡(jiǎn)要小結(jié),遷移學(xué)法。
剛才,我們先找一找寫小豬、小牛的語(yǔ)言,讀一讀句子,再抓一抓關(guān)鍵詞語(yǔ),想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛,就這樣,我們認(rèn)識(shí)了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。
(1)交流描寫小猴的句子。
(學(xué)生讀后,課件出示課文第四自然段)。
(2)一年后,當(dāng)土地爺拜訪小猴的時(shí)候,他看到了賣囤堆滿了糧食——。
課件出示:小猴說(shuō):“我把麥子種下了低,這都是我的收獲。您帶一些回家吧?!?/p>
看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?
(看來(lái)小猴不僅聰明,還很有見地。)。
(3)、感情朗讀。
投影出示:
看著小豬憨厚可愛的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。
老人撫摸著小猴的頭,興奮地說(shuō):“你真聰明!真能干!”
2、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法好?你從哪里看出來(lái)的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。
3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受,鼓勵(lì)學(xué)生深入探究,以獲得正確的價(jià)值取向。)。
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1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。
2、 能講述這個(gè)故事,知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
1、 讀詞語(yǔ):
(1) 出示:
烙餅 麥子 憨厚 麥囤 蟲蛀
(2) 指名讀
2、 聽寫生字詞
3、 指名口述課文的第一部分。
1、 理解課文內(nèi)容。
教師范讀這部分課文,學(xué)生邊聽邊完成練習(xí)。
土地爺爺夸---------(誰(shuí))-----------------(怎么樣)
討論并理解有關(guān)語(yǔ)句:“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。
(板書:憨厚 節(jié)儉 聰明能干)
2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系上下
文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣,說(shuō)話時(shí)的心情怎樣,該怎樣讀才正確?
同桌分角色讀,互相糾正讀得不正確的地方。
指名分角色讀,其他同學(xué)聽后糾正。
教師范讀難點(diǎn):小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌再分角色練讀。
3、 指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容。
(1) 看板書,自己練習(xí)。
(2) 指名口述,其他同學(xué)糾正口述中的毛病。
(3) 學(xué)生練習(xí)口述,同桌分角色口述。
(4) 指名學(xué)生帶頭飾到講臺(tái)前邊表演邊口述。
1、 指名學(xué)生口述全文。
2、 討論:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰(shuí)的做法好?為什么?
3、 教師小結(jié):
課文給我們講了一個(gè)非常有趣的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干,受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深刻的印象,對(duì)我們啟發(fā)很大,今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。
課堂作業(yè)
1、 比一比,再組詞。
迫( ) 麥( ) 防( )
泊( ) 表( ) 訪( )
仍( ) 儉( ) 保( )
扔( ) 臉( ) 寶( )
2、 照樣子寫詞。
黃燦燦 ( ) ( ) ( )
舔了舔 ( ) ( ) ( )
3、 寫近義詞。
節(jié)儉( ) 回味( ) 開心( )
防止( ) 拜訪( ) 感謝( )
4、 填上合適的詞語(yǔ)。
( )的禮物 ( )的麥子
( )的食品 ( )的麥種
( )的樣子 ( )的麥粒
5、 把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
碩( )僅( ) 葉( )歸( )
( )不( )待 各( )各( )
回家作業(yè)
1、 抄寫詞語(yǔ)。
2、 把故事講給爸爸媽媽聽。
三袋麥子
小豬——吃光了——憨厚
小?!?存——節(jié)儉
小猴——全種下了地——聰明能干
1、能分角色朗讀課文,講講這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價(jià)值取向。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾。
設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼员菊n教學(xué)中,前半部分以讀為主,在讀中學(xué),在讀中悟,在個(gè)性化的朗讀中張揚(yáng)個(gè)性。后半部分以演為主,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀都得以實(shí)現(xiàn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、指名說(shuō),并指導(dǎo)朗讀這些詞語(yǔ):黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種。
3、這么好的麥子,這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣處理的呢?自讀課文2-4自然段。
(點(diǎn)評(píng):直奔主題,再次感受麥子的特點(diǎn),為下文三個(gè)小動(dòng)物的不同處理方式作鋪墊)。
二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。
2、學(xué)生自讀課文。
3、交流一:
(1)出示第二自然段,小豬會(huì)怎樣開心地喊?
(2)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀,從不同角度體會(huì)小豬的開心。
(4)有感情地朗讀這段。
4、交流二:
(1)小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,小牛呢?你從哪些地方體會(huì)到他的高興?出示第三自然段,學(xué)生談體會(huì)。
(2)是啊,小??吹竭@么飽滿的麥粒心里一定特高興,你有哪些詞來(lái)形容他的高興勁呢?
(3)學(xué)生積累朗讀。
5、交流三:
(2)學(xué)生想象交流。
(3)讀好這段話。
(點(diǎn)評(píng):這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個(gè)性化朗讀、積累運(yùn)用、想象感悟這三方面進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解,有所感悟)。
三、學(xué)習(xí)課文5-9自然段。
(1)學(xué)生自讀課文。
(2)小組合作表演。
(3)指名上臺(tái)表演(戴頭飾)。
(點(diǎn)評(píng):在表演中學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運(yùn)動(dòng),學(xué)生在讀中演,演中悟,悟中獲。)。
(點(diǎn)評(píng):閱讀是學(xué)生個(gè)性化的'行為,尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,不斷加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而獲得的啟迪,不斷提高認(rèn)識(shí)水平。)。
四、課外延伸:今年過(guò)年,土地爺爺又會(huì)給哪些小動(dòng)物送禮物?送了什么禮物?結(jié)果怎樣?請(qǐng)展開豐富的想象,編個(gè)故事。
(總評(píng):《三袋麥子》以童話故事的形式通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物對(duì)事物的不同處理帶來(lái)的不同結(jié)果,闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物,和他們共、共行動(dòng),在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀,表演中體會(huì)人物個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,尊重他們的獨(dú)特感悟等等都是個(gè)性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)。
小豬吃光哈哈大笑。
小牛保存土地爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭。
小猴全種下夸獎(jiǎng)。
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能講述這個(gè)故事,知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文,特別要注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
1、練習(xí)講好這個(gè)故事。
2、知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解部分生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知,并精讀1至4自然段。
三個(gè)可愛的小動(dòng)物給我們帶來(lái)了一個(gè)精彩的童話故事,這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《三袋麥子》。
(板書課題,齊讀,注意子讀輕生。)。
讀了課題,你想提什么問(wèn)題?(學(xué)生充分自由提問(wèn))。
1、自學(xué)課文。
(1)自由輕生朗讀課文,畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的'生字,會(huì)讀田字格上面的生字。
(3)并理解上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
烙餅發(fā)霉蟲蛀麥囤。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)。
一類生字詞:
麥子迫不及待保存雜糧防止搬到拜訪仍然節(jié)儉神秘收獲。
二類生字詞:
饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀舔舌頭憨厚麥囤。
熟詞:
禮物黃燦燦飽滿感謝可惜回味忍不住。
夸獎(jiǎng)?chuàng)崦d奮聰明。
(2)指名讀這些詞語(yǔ),注意指點(diǎn)學(xué)生讀好平、翹舌音,前、后鼻韻母,邊音、鼻音以及一字多音。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。
烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉:指小麥生了霉菌。
蟲蛀:被蟲咬壞。
麥囤:存放較多糧食的器具。(圖示)。
課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。
默讀課文,按快要過(guò)年了一年以后把課文分成兩個(gè)部分,說(shuō)一說(shuō)每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)后討論:第一部分(14自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都以外地得到了一袋麥子,他們各自作了處理。
第二部分(59自然段)講土地爺爺向三個(gè)小動(dòng)物詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。
1、理解課文內(nèi)容。
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ):開心迫不及待捧起慢慢吃全種。
(板書:小豬吃光了小牛保存小猴全種下了地)。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說(shuō):先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法,再連起來(lái)說(shuō)。
4、有感情地朗讀這部分課文,第1自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
2、練習(xí)朗讀課文。
回家作業(yè)。
1、鋼筆習(xí)字冊(cè)第21課。
2、有感情地朗讀課文。
1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能講述這個(gè)故事,知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文,特別要注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
1、 練習(xí)講好這個(gè)故事。
2、 知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
2課時(shí)
第1課時(shí)
1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解部分生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知,并精讀1至4自然段。
三個(gè)可愛的小動(dòng)物給我們帶來(lái)了一個(gè)精彩的童話故事,這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《三袋麥子》。
(板書課題,齊讀,注意子讀輕生。)
讀了課題,你想提什么問(wèn)題?(學(xué)生充分自由提問(wèn))
1、 自學(xué)課文
(1) 自由輕生朗讀課文,畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?
(2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀田字格上面的生字。
(3) 并理解上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 麥囤
2、 教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、 檢查自學(xué)效果。
(1) 出示詞語(yǔ)
一類生字詞:
麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲
二類生字詞:
饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤
熟詞:
禮物 黃燦燦 飽滿 感謝 可惜 回味 忍不住
夸獎(jiǎng) 撫摸 興奮 聰明
(2) 指名讀這些詞語(yǔ),注意指點(diǎn)學(xué)生讀好平、翹舌音,前、后鼻韻母,邊音、鼻音以及一字多音。
(3) 了解詞語(yǔ)掌握情況。
烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉:指小麥生了霉菌。
蟲蛀:被蟲咬壞。
麥囤:存放較多糧食的器具。(圖示)
課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。
默讀課文,按快要過(guò)年了一年以后把課文分成兩個(gè)部分,說(shuō)一說(shuō)每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)后討論:第一部分(14自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都以外地得到了一袋麥子,他們各自作了處理。
第二部分(59自然段)講土地爺爺向三個(gè)小動(dòng)物詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。
1、 理解課文內(nèi)容。
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ):開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種
(板書:小豬吃光了 小牛保存 小猴全種下了地)
2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、 指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說(shuō):先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法,再連起來(lái)說(shuō)。
4、有感情地朗讀這部分課文,第1自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
課堂作業(yè)
1、 用鋼筆描紅。
2、 練習(xí)朗讀課文
回家作業(yè)
1、 鋼筆習(xí)字冊(cè)第21課
2、 有感情地朗讀課文
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思,初步進(jìn)行學(xué)法滲透。
4、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見
理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格,有感情地朗讀課文。
在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價(jià)值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
多媒體課件
本節(jié)課通過(guò)閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。
課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像,揭示課題
2、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課,看看三個(gè)小動(dòng)物面對(duì)同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。
2、交流描寫小豬的句子。
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫小豬的句子。
課件出示課文第二自然段
指導(dǎo)讀小豬說(shuō)的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)
(3)“迫不及待”是什么意思?你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況?
(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?
(做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)
(5)你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?
(6)過(guò)渡:一年后,土地爺爺來(lái)拜訪小豬時(shí)——
課件出示:小豬說(shuō):“感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了最好吃的東西。”說(shuō)著,不由得舔了舔舌頭。
你說(shuō),這是一頭怎樣的小豬呢?
(7)指導(dǎo)朗讀,讀出小豬的可愛。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
3、交流描寫小牛的句子。
過(guò)渡:這真是一頭憨厚可愛的小豬,那小牛又是怎樣的呢?
(1)先來(lái)找一找寫小牛的句子,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(學(xué)生讀后,課件出示課文第三自然段)
(2)討論:看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺(jué)得這是一頭怎樣的小牛?
(3)一年后,土地爺爺來(lái)拜訪小牛時(shí)——
課件出示:小牛告訴老人:“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢。”小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。
你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)
(4)指名感情朗讀。
4、簡(jiǎn)要小結(jié),遷移學(xué)法。
剛才,我們先找一找寫小豬、小牛的語(yǔ)言,讀一讀句子,再抓一抓關(guān)鍵詞語(yǔ),想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛,就這樣,我們認(rèn)識(shí)了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。
(1)交流描寫小猴的句子。
(學(xué)生讀后,課件出示課文第四自然段)
(2)一年后,當(dāng)土地爺拜訪小猴的時(shí)候,他看到了賣囤堆滿了糧食——
課件出示:小猴說(shuō):“我把麥子種下了低,這都是我的收獲。您帶一些回家吧?!?/p>
看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?
(看來(lái)小猴不僅聰明,還很有見地。)
(3)、感情朗讀。
投影出示:
看著小豬憨厚可愛的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。
老人撫摸著小猴的頭,興奮地說(shuō):“你真聰明!真能干!”
2、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法好?你從哪里看出來(lái)的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。
3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受,鼓勵(lì)學(xué)生深入探究,以獲得正確的價(jià)值取向。)
1、 能分角色朗讀課文,講講這個(gè)故事。
2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價(jià)值取向。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾
設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼员菊n教學(xué)中,前半部分以讀為主,在讀中學(xué),在讀中悟,在個(gè)性化的朗讀中張揚(yáng)個(gè)性。后半部分以演為主,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀都得以實(shí)現(xiàn)。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、 指名說(shuō),并指導(dǎo)朗讀這些詞語(yǔ):黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種
3、 這么好的麥子,這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣處理的呢?自讀課文2-4自然段
(點(diǎn)評(píng):直奔主題,再次感受麥子的特點(diǎn),為下文三個(gè)小動(dòng)物的不同處理方式作鋪墊)
二、 學(xué)習(xí)課文2-4自然段
2、 學(xué)生自讀課文
3、 交流一:
(1) 出示第二自然段,小豬會(huì)怎樣開心地喊?
(2) 指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀,從不同角度體會(huì)小豬的開心
(4) 有感情地朗讀這段。
4、 交流二:
(1) 小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,小牛呢?你從哪些地方體會(huì)到他的高興?出示第三自然段,學(xué)生談體會(huì)。
(3) 學(xué)生積累朗讀
5、 交流三:
(2) 學(xué)生想象交流
(3) 讀好這段話
(點(diǎn)評(píng):這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個(gè)性化朗讀、積累運(yùn)用、想象感悟這三方面進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解,有所感悟)
三、 學(xué)習(xí)課文5-9自然段
(1) 學(xué)生自讀課文
(2) 小組合作表演
(3) 指名上臺(tái)表演(戴頭飾)
(點(diǎn)評(píng):在表演中學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運(yùn)動(dòng),學(xué)生在讀中演,演中悟,悟中獲。)
(點(diǎn)評(píng):閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,不斷加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而獲得的啟迪,不斷提高認(rèn)識(shí)水平。)
四、 課外延伸:今年過(guò)年,土地爺爺又會(huì)給哪些小動(dòng)物送禮物?送了什么禮物?結(jié)果怎樣?請(qǐng)展開豐富的想象,編個(gè)故事。
(總評(píng):《三袋麥子》以童話故事的形式通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物對(duì)事物的不同處理帶來(lái)的不同結(jié)果,闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物,和他們共、共行動(dòng),在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀,表演中體會(huì)人物個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,尊重他們的獨(dú)特感悟等等都是個(gè)性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)
三袋麥子
小豬 吃光 哈哈大笑
小牛 保存 土地爺爺 點(diǎn)點(diǎn)頭
小猴 全種下 夸獎(jiǎng)
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)涵,能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受,各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生用正
確的思維方法,體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
1、復(fù)述故事
2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法,體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
1、通過(guò)充分朗讀,讀通讀順課文,把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),練習(xí)書寫。
練習(xí)正確流利地朗讀課文,理解三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理。
多媒體課件
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題,引出麥子的童話。
1、游戲?qū)耄?/p>
上課前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲,叫我說(shuō)你猜。我說(shuō)一句臺(tái)詞,你來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話故事。
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑]餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了.——(《賣火柴的小女孩》。)
魔鏡呀,魔鏡呀,請(qǐng)你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩?——(《白雪公主》)。
只有黑的泥土,才是你們生根長(zhǎng)葉的地方?!ā雌压ⅰ担?/p>
(看來(lái),中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田,伴隨我們渡過(guò)幸福的童年,請(qǐng)繼續(xù)猜。)
小猴說(shuō):“我把麥子種下了地,這是我的收獲?!薄?/p>
預(yù)設(shè)一:如果學(xué)生能答出來(lái),順勢(shì)揭題,并肯定學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),能對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。
預(yù)設(shè)二:如果學(xué)習(xí)答不出來(lái),教師談話導(dǎo)入,今天張老師給大家?guī)?lái)的就是這個(gè)童話故事,一起讀課題。
2、揭示課題
同學(xué)們,今天土地爺爺給大家?guī)?lái)了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次
長(zhǎng)途旅行,在旅行中他們會(huì)有怎樣不同的命運(yùn)呢?
教師板書課題,指導(dǎo)書寫“麥”正音
“子”,齊讀)
二、初讀課文,整體感知,了解麥子的故事。
1、下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意老師提出的要求:
(1)標(biāo)出自然段,注意:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不錯(cuò)字,不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。
(2)邊讀邊畫出生字新詞,想辦法記住字形,弄懂詞語(yǔ)的意思。
2、同位互讀生字。
3、檢查自讀情況:
(1)媒體出示生詞,
(2)認(rèn)讀生字詞
(3)這些詞語(yǔ)的意思哪些你已經(jīng)懂了,是怎么弄懂的?
(4)動(dòng)作演示,指導(dǎo)看圖,聯(lián)系上下文,換近義詞等理解詞語(yǔ)。
(5)挑戰(zhàn)難關(guān),暴露缺點(diǎn)。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀,就站起來(lái)讀給大家聽。
4、指名開火車讀,師生評(píng)議,相機(jī)正音。
5、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
課文主要寫了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么一件事。
三、抓關(guān)鍵詞,品讀課文,理解麥子的不同處置
1、研讀關(guān)鍵詞語(yǔ)
讀書要細(xì)心讀,每一遍都要有新的感受,你們想不想這樣讀書?三袋麥子是相同的,在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎?快速默讀課文,找出他們眼中的麥子。
引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥?!薄吧系鹊柠湻N”三個(gè)詞語(yǔ)。
2、趣讀小豬處理麥子。、
(1)出示小豬圖,小豬看到麥子會(huì)想到什么,他怎樣喊的?
(2)真開心啊,聯(lián)系第一段,說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開心?
(快過(guò)年了,小豬的麥子也也許早吃完了,這是久違的麥子,過(guò)年當(dāng)然要改善伙食,現(xiàn)在土地爺爺送來(lái)麥子,真是雪中送炭?。⌒∝i看到了麥子,仿佛看到了什么,聞到了什么,嘗到了什么?他都有些等不及了)
(3)理解“迫不及待”,用迫不及待的語(yǔ)氣讀讀這句話。
(4)引導(dǎo)學(xué)生入情入境讀好第2小節(jié)。
要想讀出感覺(jué),必須將心放進(jìn)課文中,現(xiàn)在你們就是那位可愛的小豬,讀讀這一段。
3、演讀小牛處理麥子。
(1)齊讀,教師做動(dòng)作范讀。
(2)小牛是怎樣說(shuō)的?怎樣做?
(3)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子:
(4)師生輪讀。賽讀。
4、體會(huì)小猴處理麥子
(1)小猴是怎么做的,
(2)他看到麥子會(huì)怎么想?用引導(dǎo)學(xué)生用下列句子說(shuō)話。
如果
就。
5、完成表格。
四、指導(dǎo)書寫,培養(yǎng)習(xí)慣。
你認(rèn)為哪個(gè)字難寫,說(shuō)出來(lái),教師指導(dǎo)書寫,學(xué)生描紅,做到“一看二寫三對(duì)照”。并注意糾正寫字姿勢(shì)。
五、總結(jié)本課,引發(fā)預(yù)習(xí)。
思想決定行動(dòng),正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同,所以做法也就不同,那么結(jié)果也就不同,請(qǐng)同學(xué)們看看表格中還有哪些空,下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會(huì)產(chǎn)生什么不同的結(jié)果。
六、依據(jù)差異,布置作業(yè):
1、摘抄你喜歡的句子
2、把這個(gè)故事講給父母聽。
(任選一題)
板書:
9、三袋麥子
小豬
黃燦燦的麥子
吃
小牛
飽滿的麥粒
存
小猴
上等的麥種
種
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