活動(dòng)總結(jié)是對(duì)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)過(guò)程中所作貢獻(xiàn)的一種肯定和表彰,能夠激勵(lì)我們對(duì)下一次活動(dòng)做出更好的努力。在這里,小編為大家推薦一些活動(dòng)總結(jié)的經(jīng)典范文,相信對(duì)大家很有幫助。
“本色學(xué)科有效課堂”教學(xué)競(jìng)賽已圓滿(mǎn)結(jié)束,這次競(jìng)賽是繼教師基本功競(jìng)賽和同課異構(gòu)課堂教學(xué)競(jìng)賽之后,學(xué)校舉行的又一次大型賽事,也是學(xué)校實(shí)施“教師自覺(jué)參加專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)技能達(dá)標(biāo)培訓(xùn)”的舉措之一。其目的是:還學(xué)生樸實(shí)原味的課堂,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量;“以賽促學(xué)、以賽選優(yōu)”,積聚有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
回顧本次參賽課共計(jì)31節(jié),涉及到9個(gè)學(xué)科。內(nèi)容豐富、形式百態(tài)。值得欣賞和反思的方面有很多,具體總結(jié)如下:
一、曬成績(jī)。
我們此次競(jìng)賽的主題是“本色學(xué)科有效課堂”;顧名思義,我們的參賽課應(yīng)該在“凸顯學(xué)科本色,課堂精彩有效”上下功夫。
(一)教學(xué)目標(biāo)明確。
教學(xué)目標(biāo)的明確制定,是有效課堂的關(guān)鍵,它依賴(lài)于教者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的深刻理解、對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握,也依賴(lài)于教者對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識(shí)和掌握。這次競(jìng)賽課有個(gè)共同點(diǎn)就是目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確,切合學(xué)生實(shí)際,教學(xué)內(nèi)容科學(xué),任務(wù)明確。本次競(jìng)賽的31節(jié)課都基本做到了學(xué)科味濃,凸顯了學(xué)科本色。包括僅有一年教學(xué)實(shí)踐的李偉老師也做到了教學(xué)流程清晰、簡(jiǎn)潔。是值得令人欣慰的。而且有一些老師特別注重了知識(shí)的拓展和課程資源的開(kāi)發(fā),印象較深刻的如:秦寶雙老師在講到迎客松時(shí),聯(lián)系到安徽省的衛(wèi)視圖標(biāo);在學(xué)習(xí)連理松時(shí)引到《長(zhǎng)恨歌》名句等,付艷明老師在講完顏色單詞后,出示了奧林匹克五環(huán)旗,即幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí),也極大拓寬了學(xué)生的視野。
(二)教學(xué)方式新穎。
新課程改革倡導(dǎo)教師的教學(xué)方式應(yīng)有新的轉(zhuǎn)化。由傳授知識(shí)向引導(dǎo)發(fā)展轉(zhuǎn)化,由組織教學(xué)向探究教學(xué)轉(zhuǎn)化,由教學(xué)權(quán)威向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)化,由傳統(tǒng)教法向現(xiàn)代教法轉(zhuǎn)化,由依賴(lài)教材向科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。這對(duì)于我們參加課改多年的教師來(lái)說(shuō)早已爛熟于心,而且也都在課堂上有所體現(xiàn)。在教法上,如秦寶雙、王雷老師的語(yǔ)文快樂(lè)讀書(shū)屋課文的教學(xué),基本形成了教學(xué)模式,雖然沒(méi)能完全達(dá)到以一篇帶多篇的目的,但卻都努力嘗試打開(kāi)了局面;趙寶云老師的數(shù)學(xué)課組織了有效的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試、動(dòng)手操作、驗(yàn)證推理等過(guò)程,突出了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,也為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)法滲透上,劉春梅、馬忠英、王新艷及步雪幾位老師做的就比較到位,學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,才會(huì)學(xué)習(xí),才會(huì)有自主學(xué)習(xí)的能力。在創(chuàng)設(shè)情境方面,楊碩老師的“猜一猜”單詞復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),唐玉哲老師的皮影戲?qū)爰皠⒓牙蠋煹默F(xiàn)場(chǎng)故事配畫(huà)的呈現(xiàn),讓學(xué)生眼前一亮,激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就等于拿到了智慧的`鑰匙。在媒體應(yīng)用方面,大多數(shù)老師都能應(yīng)用嫻熟,為教學(xué)起到輔助作用。舉一個(gè)例子,秦寶雙老師把“斑駁”和“遒勁”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解,換成兩個(gè)畫(huà)面出示,輕松幫助學(xué)生理解了其意思,媒體的輔助作用發(fā)揮的恰到好處。
(三)學(xué)生高度參與。
課堂是關(guān)照學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。要提高課堂教學(xué)有效性,關(guān)鍵的一點(diǎn)是:學(xué)生在課堂上沒(méi)有辦法閑著。用魏書(shū)生的話(huà)說(shuō),就是要讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的“責(zé)任田”,都有事情干,而且還可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。王新艷老師的語(yǔ)文課、張丹丹老師的寫(xiě)字課、楊春燕老師的心理健康課、王婉瑩老師的音樂(lè)課、劉佳老師的美術(shù)課及趙勇老師的體育課,這一點(diǎn)體現(xiàn)的最為突出。
二、擺問(wèn)題。
任何賽事都會(huì)有遺憾的地方,縱觀(guān)我們這次比賽,盡管大家都做了最大的努力,但仍給我們留下了反思的空間。
1.新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方式我們都了解了,但真正落實(shí)下去,卻總會(huì)打折扣。有的課堂,教師仍“扶”得多,“放”得少,甚至不肯放手,學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯不夠。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)告訴我們,教師無(wú)論怎么努力,都不能代替學(xué)生的思考;教師的書(shū)教得再好,也不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。請(qǐng)充分相信我們的孩子吧,尊重孩子才能解放自己。尤其是在情感目標(biāo)落實(shí)上,每位教師都應(yīng)該做到“以生為本”。
2.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還不過(guò)關(guān),因?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)和教材理解把握不夠,致使課堂上提出的很多無(wú)效的問(wèn)題,或提出的有些問(wèn)題缺乏探究性,學(xué)生的探究意識(shí)也不夠強(qiáng),討論、交流的層次不夠深,浮于表面。師生、生生的思維碰撞,擦出的火花也不多。在聽(tīng)課過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有一些老師拋出問(wèn)題后不重視解決,或者在解決的時(shí)候,只簡(jiǎn)單的用“對(duì)”或“不錯(cuò)”“很好”等評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于貧乏、蒼白;在引導(dǎo)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)也幾乎成為空白。另外,板書(shū)缺少設(shè)計(jì),隨意性太大,起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用。個(gè)別老師整節(jié)課都沒(méi)有板書(shū),需要改變。我們要正確處理好多媒體與板書(shū)、教材的關(guān)系。必要的讀書(shū)和做書(shū)后的習(xí)題還是要有的,多媒體的使用是為了化難為易輔助我們教學(xué)的,但要因需而用,適時(shí)適度,恰到好處。可用可不用則不用,要用在關(guān)鍵處、用在點(diǎn)子(使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,抽象問(wèn)題形象化,平面的東西立體化)上。萬(wàn)不可弄復(fù)雜了成為我們的負(fù)累。
3.在課堂上雖然都在努力做到面向全體學(xué)生,可有些參與還是流于形式,老師真正信得過(guò)回答問(wèn)題的總是幾個(gè)熟悉的名字。在教師的眼中,不應(yīng)該有死角。要特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生,給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
4.我們此次競(jìng)賽不單純是一次課堂教學(xué)競(jìng)賽,它還是一次基于問(wèn)題式的主題研討活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初,我們各個(gè)學(xué)段分學(xué)科制定了研討主題,我們應(yīng)該抓住這次實(shí)踐機(jī)會(huì),把教學(xué)研究落到實(shí)處。但有些老師卻回避了這個(gè)研討主題,也有的老師為了使競(jìng)賽內(nèi)容更豐富,眉毛胡子一把抓,不會(huì)取舍,致使教學(xué)重點(diǎn)不突出,也無(wú)端浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。我們每一位教師都應(yīng)該端正認(rèn)識(shí),不要怕困難、不弄虛作假,還學(xué)生真實(shí)原味的課堂,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、思改進(jìn)。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)做不到完美,但我們卻不能停止?fàn)幦⊥昝赖哪_步。我們要在課堂陣地上不斷打磨,在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。
1、多聽(tīng)課,多寫(xiě)聽(tīng)后反思性的小結(jié)。
本次競(jìng)賽我們只要求同學(xué)年組必須聽(tīng)課,其他自愿,但有一部分老師做的比較好,聽(tīng)了很多節(jié),我想聽(tīng)必有所得。只要你聽(tīng)課時(shí)抱著積極的、謙虛的態(tài)度,取人所長(zhǎng)的,因?yàn)橛械恼n在教學(xué)設(shè)計(jì)上有特色,有的課導(dǎo)入很好,有的課問(wèn)題串的獨(dú)具匠心,有的課語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、富有感染力等。
聽(tīng)后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力,教師聚焦課堂,反思自身的教學(xué)過(guò)程,是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程,尤其是青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
2、精心備好每一節(jié)課。
青年教師要以活動(dòng)為契機(jī),指導(dǎo)自己今后的教學(xué),縮短公開(kāi)課與平時(shí)教學(xué)的距離,精心備好每一節(jié)課。在備課時(shí)不僅要分析和研究教材、教法,而且心里要始終裝著學(xué)生,這樣才會(huì)有針對(duì)性和實(shí)效性。
3、多學(xué)習(xí)、多交流。
一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)放在新課改的研究、教學(xué)案例的交流、典型問(wèn)題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對(duì)象,研究我們的教育對(duì)象,走到我們的學(xué)生中間去。
活動(dòng)已暫時(shí)結(jié)束,但對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探究卻是永無(wú)止境。當(dāng)我即將結(jié)束這份總結(jié)時(shí),回顧這近三個(gè)星期我們?nèi)w老師經(jīng)歷的每個(gè)日子,收筆的剎那間才突然明白,緊張給我們帶來(lái)的是充實(shí)的生活,忙碌給我們留下的是豐厚的積淀,頓悟過(guò)后是深層的總結(jié)和思考?!敖虒W(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法?!薄皼](méi)有最好,只有更好”,只要我們不斷努力,我們有理由相信,我們這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)一定會(huì)成為更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),我們的課堂教學(xué)也一定能呈現(xiàn)多姿多彩、生機(jī)勃勃的景象。
114。
如何有效地形成師生互動(dòng),以達(dá)到師生雙向交流,提高課堂教學(xué)效率呢?對(duì)此,我校根據(jù)教育局精神和宋陵小學(xué)實(shí)際相結(jié)合,通過(guò)講課教學(xué)過(guò)程分析,將此次活動(dòng)予以總結(jié):
(一)處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。
在當(dāng)前教育改革的新形勢(shì)下,我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),倡導(dǎo)“混合型”,“對(duì)話(huà)型”的課堂教學(xué)。那么,教師還要不要講授?通過(guò)對(duì)不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析,提出:好的以“講”為主的教學(xué)模式(教師行為占有率較高,不過(guò)一般不超出70%),同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講,需要多講的必須要多講,片面追求對(duì)話(huà)、互動(dòng),忽視教師的必要“講授”,這是教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。為追求課堂師生互動(dòng),教師刻意將講授知識(shí)變成了提問(wèn)回答,造成問(wèn)題繁而無(wú)序,針對(duì)性不強(qiáng),主次不明,缺乏嚴(yán)密的邏輯體系,使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)。
(二)改進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的方式走進(jìn)新課堂,我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行。而事實(shí)情況表明,只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式,存在很多的缺點(diǎn),一味追求讓學(xué)生或分組討論,或交流情感,或表演角色等等,而我們老師在講課中對(duì)小組討論的目的、問(wèn)題、時(shí)機(jī)及過(guò)程等進(jìn)行了有效的改進(jìn),取得較好的成績(jī),課堂教學(xué)的有效性大大提高。
(三)提高了教學(xué)媒體運(yùn)用效率。
境的變化,有利于吸引學(xué)生的注意力,并且也使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行。在這次活動(dòng)中,我們授課老師針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,有針對(duì)性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠(chéng)的展示給大家,集中體現(xiàn)在三方面:學(xué)生,教師,學(xué)生與教師互動(dòng)三個(gè)方面,現(xiàn)向大家總結(jié)匯報(bào)如下:
學(xué)生不僅是教育的對(duì)象,更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過(guò)程,才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn)、學(xué)科知識(shí)及創(chuàng)造過(guò)程中的收獲。因此,優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過(guò)程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境里,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的行為,獲得知識(shí)和技能,并通過(guò)他們對(duì)教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗(yàn)、人際交往能力,積累知識(shí)和方法,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。還運(yùn)用現(xiàn)代教與學(xué)的理論,通過(guò)啟發(fā)、討論等具體的教學(xué)方法,促使學(xué)生在教學(xué)的全過(guò)程中,積極、主動(dòng)地探求知識(shí),努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新、理解創(chuàng)新,大大提高了學(xué)生與人合作,交流,創(chuàng)新的能力,觀(guān)察與實(shí)踐的能力,思辨的能力。
在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生,使教師教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),給學(xué)生提供了足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考和自主實(shí)踐的時(shí)空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用。處理好了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。對(duì)于全班同學(xué)一起研討,小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,老師就因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極思維,明辨是非,尋找結(jié)論,從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、概括、總結(jié)和解決問(wèn)題的能力。
同時(shí),老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識(shí),設(shè)計(jì)出了新穎和較有深度的話(huà)題和練習(xí),將觸角伸向更深、更廣的天地,既對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了深化,同時(shí)又將學(xué)生的思維帶入一個(gè)更高的層次,有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。
課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)。積極的師生互動(dòng),能合理有效地改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的消極性,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性,使學(xué)生通過(guò)自己的積極思考領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí),在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我校教師的授課中,很好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流,充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性,從而活躍了課堂氣氛,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。在老師的引導(dǎo)下,以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)與能力,也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合、同步發(fā)展。鼓勵(lì)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力,避免死記硬背的教學(xué)方法。
這次高效課堂教學(xué)活動(dòng),授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問(wèn)題,在活動(dòng)中毫無(wú)保留的予以展示,將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來(lái),開(kāi)拓了教師的眼界,豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有效的提高了課堂教學(xué)效率。為了將教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)予以普及,也為了課堂教學(xué)質(zhì)量的更上一臺(tái)階,我們提出更長(zhǎng)遠(yuǎn)的課堂教學(xué)發(fā)展方向:“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”
通過(guò)這次競(jìng)賽,促使我校教師自覺(jué)參加課堂教學(xué)改革,增強(qiáng)課堂教學(xué)技能,在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革,有效實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競(jìng)賽活動(dòng)得到全校教師的積極響應(yīng),通過(guò)講課、聽(tīng)課、評(píng)課。我們?cè)u(píng)委組進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié),下面我將本次競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)如下:
本次有10名老師參與競(jìng)賽,一共10節(jié)課,為期一個(gè)星期,十節(jié)數(shù)學(xué)課,涵蓋了六個(gè)年級(jí),十個(gè)班。所有教師參與聽(tīng)課、評(píng)課?;顒?dòng)收到了預(yù)期效果。
1、教師激情高,課堂教態(tài),感情豐富。所有老師都能全身心投入到課堂上,都能夠以笑容貫穿整個(gè)課堂,給學(xué)生以平易近人之心態(tài),創(chuàng)造平等、輕松的和諧課堂,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高教學(xué)效率。本次活動(dòng)參賽的教師中,數(shù)學(xué)組的所有老師都能夠運(yùn)用多媒體授課,遵循新課程改革提出的“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認(rèn)真落實(shí)新課改革理念和精髓,給予學(xué)生自主空間,以發(fā)揮學(xué)生自我潛能,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競(jìng)賽活動(dòng),所有老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,能夠有意識(shí)地把學(xué)生放在主體的地位,教師主導(dǎo)地位。如李秋花老師的數(shù)學(xué)課采用了導(dǎo)學(xué)案的方法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論,學(xué)生樂(lè)于參與,興趣很高。和愛(ài)瓊老師都能夠從生活實(shí)際出發(fā),使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。都體現(xiàn)在給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。
4、自制教具、學(xué)具,把生活融入教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。把生活中的新鮮題材引入課堂,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)造性地使用教材,重組知識(shí),讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的`心理狀態(tài),引起強(qiáng)烈的探索欲望。和壽菊老師的《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》更能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力,達(dá)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)的目的。和成強(qiáng)老師課前利用幾何畫(huà)板制作了有關(guān)圖形中的位置與方向的課件,《位置與方向》教學(xué)的課堂上讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)圖形中的位置與度數(shù),方向與距離,創(chuàng)造性地使用了教材,提升課堂教學(xué)高度,突破教材。
1、數(shù)學(xué)課中新課改理念滲透性不強(qiáng)。怎樣把新課改中的精髓運(yùn)用到課堂上,融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中,扎扎實(shí)實(shí)、行之有效落實(shí)新課改思想,是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng),學(xué)生參與課堂方式單一,教師不能放開(kāi)課堂讓學(xué)生去做,充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng),真正做到“當(dāng)家作主”,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作協(xié)作的情感意識(shí),交際能力,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。因此,教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,小組討論的時(shí)候,教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等等。
總之,這次競(jìng)賽活動(dòng)有收獲,也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有完美的課堂,但是我們不能放棄追求完美。因?yàn)檫@種追求代表著一種態(tài)度,那就是努力促進(jìn)我們身心專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的態(tài)度,所以我們沒(méi)理由不堅(jiān)持!提高數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望我們的數(shù)學(xué)教師能以此次課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī),在課程改革實(shí)踐中大膽探索,摸索出適應(yīng)新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。
20xx年5月20日,在天津市第四十五中學(xué)初中部展開(kāi)了一場(chǎng)以“如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性”的教學(xué)研討活動(dòng),目的在于解決一線(xiàn)英語(yǔ)教師在教學(xué)中產(chǎn)生的困惑,并提高課堂教學(xué)的有效性,到會(huì)的有天津市英語(yǔ)教研室教研員陳老師,河?xùn)|區(qū)教育中心楊校長(zhǎng),河?xùn)|區(qū)教育中心各科教研員及各初中校七八年級(jí)的英語(yǔ)教師。
本次教研活動(dòng)仍然采用的是借班上課形式,四十五中學(xué)的梁文與七中的李慶兩位老師共同講授一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課,兩位老師結(jié)合自己的性格特點(diǎn)和課題內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)思路,給予授課展示,其中在展示當(dāng)中重點(diǎn)突出了本次教研活動(dòng)的主題---“如何提高教學(xué)有效性”,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂生動(dòng)、活潑,教學(xué)效果明顯。課后,由來(lái)自不同中學(xué)的年輕教師進(jìn)行了的評(píng)課,所評(píng)內(nèi)容全面,有深度,并表示從做課教師那學(xué)到很多教學(xué)的新方法。
教研活動(dòng)的另一板塊內(nèi)容是解決教師的困惑,教研員李艷展示了她在課下收集的不同層次學(xué)校教師的困惑,總結(jié)成急待解決的三個(gè)共性問(wèn)題:
1、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?
2、英語(yǔ)學(xué)科詞匯教學(xué)的有效方法是什么?
3、英語(yǔ)學(xué)科閱讀教學(xué)的有效方法是什么?
并邀請(qǐng)兩位有經(jīng)驗(yàn)的教師八十二中學(xué)的李燕娜和四十五中學(xué)的張偉剛老師介紹在這方面的.好的做法。李燕娜主要介紹她的游戲教學(xué)法在實(shí)踐中的應(yīng)用及注意的問(wèn)題,張老師主要介紹了四十五中學(xué)開(kāi)展的如何提高學(xué)生閱讀能力的有效做法,反響強(qiáng)烈。最后由李艷老師為到會(huì)的教師進(jìn)行一場(chǎng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有效性培訓(xùn)。針對(duì)教師上課出現(xiàn)的問(wèn)題,李艷老師給出了一堂有效英語(yǔ)課的標(biāo)準(zhǔn),及如何取得教與學(xué)的最佳效果等問(wèn)題,號(hào)召教師應(yīng)該確立新的教學(xué)觀(guān)念,改變思想,不斷思索,提高教學(xué)效率。本次活動(dòng)還有幸請(qǐng)到市教研員陳少夢(mèng)老師為大家解讀自己對(duì)教學(xué)有效性的理解,陳老師通過(guò)一些案例,講述什么樣的一節(jié)課才是有效的,什么樣的教育才是更符合現(xiàn)代的學(xué)情。活動(dòng)的最后,教育中心楊校長(zhǎng)發(fā)言,她指出教育中心的各位領(lǐng)導(dǎo)都很重視教研活動(dòng)并對(duì)這次活動(dòng)給予了肯定的評(píng)價(jià),這次教研活動(dòng)是成功的,是值得推廣和學(xué)習(xí)的。
本次活動(dòng),得到了四十五中學(xué)的大力支持,提供初二的一個(gè)班學(xué)生與觀(guān)摩教室。教師對(duì)這次活動(dòng)評(píng)價(jià)很高,對(duì)教學(xué)有效性有了深刻的了解,同時(shí)引發(fā)了部分教師的思考,“如何讓課堂更有效率”,也吸引更多教師參與到教研活動(dòng)當(dāng)中。這次教研活動(dòng)切實(shí)為一線(xiàn)教師解決了不少難題。
根據(jù)學(xué)校的安排,從5月8日至10日的這幾天,在教導(dǎo)處和教科室的精心組織下,順利完成了高效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。幾天來(lái),參賽的選手和各位評(píng)委、相關(guān)的工作人員以及聽(tīng)課老師都非常辛苦。所以在這里我要跟大家說(shuō)聲:辛苦啦!
參加競(jìng)賽活動(dòng)有來(lái)自我校區(qū)各學(xué)校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的18位青年教師。總共上了18節(jié)課,即8節(jié)語(yǔ)文課和10節(jié)數(shù)學(xué)課。在競(jìng)賽的過(guò)程中不難看出,每位教師都能根據(jù)競(jìng)賽方案做了精心準(zhǔn)備,都用上了新的手段,即導(dǎo)學(xué)案,上課時(shí)雖然各位參賽選手駕馭課堂的方法有所不同,但是都體現(xiàn)出了共同的特點(diǎn),那就是讓學(xué)生成為課堂的主人,將更多的時(shí)間還給學(xué)生,試圖讓他們自主去討論和發(fā)現(xiàn)。這正是新課標(biāo)的基本要求之一??梢哉f(shuō),通過(guò)這次活動(dòng),在新課程改革的道路上我們又向前邁進(jìn)了一步。下面我將本次比賽中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)概括總結(jié)如下:
1、扎實(shí)踐行新理念。教師在課堂設(shè)計(jì)中都能注重學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,即使沒(méi)有充分做到也是試圖往這個(gè)方向發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,通過(guò)問(wèn)題追問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,自主探究。很多教師能夠在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下,正確把握教學(xué)重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,使課堂始終體現(xiàn)出生生合作、師生互動(dòng)的良好態(tài)勢(shì)。
2、注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改,更新教學(xué)觀(guān)念,探索創(chuàng)新教法、學(xué)法。首先表現(xiàn)在大多數(shù)教師不受教材的束縛,能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)讓學(xué)生探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次,教師的導(dǎo)學(xué)意識(shí)普遍較強(qiáng)。
3、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求入手,課堂上教師注重喚醒學(xué)生的激情和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),善于傾聽(tīng)學(xué)生表述自己的觀(guān)點(diǎn),善于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言富有親和力和感染力。
4、導(dǎo)學(xué)案得到普遍應(yīng)用。參賽教師都結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案,實(shí)用性強(qiáng)。
5、各位老師都采用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,制作的課件各有所長(zhǎng),非常的直觀(guān)形象,真正起到了激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。
6、大部分教師的教學(xué)基本功扎實(shí)。
1、部分教師的教學(xué)思路不夠清晰,教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)為“蜻蜓點(diǎn)水”式教學(xué),也就人們常說(shuō)的“見(jiàn)子打子”。
2、部分教師無(wú)效提問(wèn)和多余講解太多。教師上課提問(wèn)的目的是讓學(xué)生依據(jù)文本和已有知識(shí),通過(guò)思考、判斷,并組織語(yǔ)言回答。低層次的無(wú)效問(wèn)題不必多問(wèn)。如:“對(duì)不對(duì)、是不是、好不好……”還有,跟課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的知識(shí)也沒(méi)有必要過(guò)多講解,以免浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間。
3、評(píng)價(jià)、激勵(lì)不當(dāng)。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)情,傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的有效性。對(duì)發(fā)言有獨(dú)到見(jiàn)解的、確實(shí)有創(chuàng)意的同學(xué)應(yīng)當(dāng)給予正面激勵(lì)評(píng)價(jià);對(duì)表達(dá)不到位或者錯(cuò)誤的理解,教師要做到有效點(diǎn)撥。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿(mǎn)天飛,而對(duì)朗讀不到位、回答不明確甚至錯(cuò)誤的理解不置可否。評(píng)價(jià)不當(dāng)不僅對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生發(fā)展不利,對(duì)其他同學(xué)也會(huì)成為誤導(dǎo)。
6、部分參賽的教師以及帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)在活動(dòng)期間紀(jì)律渙散,具體表現(xiàn)為聽(tīng)課隨意遲到和缺席。
第一,要不斷強(qiáng)化新課程理念的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。參賽課堂呈現(xiàn)出了很好優(yōu)點(diǎn),但也存在著一定不足。教師們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究,并不斷將理論和實(shí)踐相結(jié)合,修正課堂教學(xué),及時(shí)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀(guān)念,銳意創(chuàng)新,關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)中的態(tài)勢(shì)、過(guò)程、評(píng)價(jià)等一切內(nèi)在方面,在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)切實(shí)落實(shí)“自主、合作,探究”學(xué)習(xí)方式,營(yíng)造“寬松、民主、和諧”教學(xué)氛圍;用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)書(shū)本與生活的聯(lián)系;激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。
第二,要不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn),不少教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化、優(yōu)化不夠。教師們要充分利用課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí),不斷充電,加大知識(shí)儲(chǔ)備,拓寬知識(shí)廣度,提高執(zhí)教水平。
通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng),不但體驗(yàn)到良好的教研氛圍,而且發(fā)現(xiàn)了一批很有潛力的教學(xué)新秀,充分體現(xiàn)出競(jìng)賽的展示功能、示范功能和引領(lǐng)功能。親臨參賽課堂聽(tīng)課的老師將以此為契機(jī),相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)步,為建設(shè)高效課堂做出積極的努力。
實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的有效性,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè),要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。所以,教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境,又要充分發(fā)揮情境的作用,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果是問(wèn)題情境,教師提出的問(wèn)題則要具體、明確,有新意和啟發(fā)性,不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題。
作為教師,應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里,學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息,教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息,讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì),關(guān)心國(guó)家發(fā)展。如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》,教師創(chuàng)設(shè)了中國(guó)北京申奧成功的情境:出示第二輪得票統(tǒng)計(jì)圖(北京56票,多倫多22票,巴黎18票,伊斯坦布爾9票)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
教學(xué)情境的形式有很多,如問(wèn)題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。對(duì)低、中高年級(jí)的兒童,可以通過(guò)講故事、做游戲、直觀(guān)演示等形式創(chuàng)設(shè)情境,而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問(wèn)題情境,用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。
實(shí)踐表明尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例,讓數(shù)學(xué)從生活中走來(lái),有目的地將數(shù)學(xué)問(wèn)題提煉出來(lái),再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活,既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)眼光看待周?chē)纳睿鰪?qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí),又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能,這無(wú)疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的“活力源泉”。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。為此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固理解。只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生既對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓寬,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。所以我們教師要把身邊的實(shí)例融入到我們的數(shù)學(xué)課,讓教與學(xué)跳出教本,走到現(xiàn)實(shí)生活中,使數(shù)學(xué)課堂大起來(lái)。如超市的價(jià)格標(biāo)簽,銀行的利率,家裝材料的購(gòu)買(mǎi)面積估計(jì)以及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表等等,都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的來(lái)源素材。這樣的學(xué)習(xí)無(wú)疑極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化,形象化。
總之,有效課堂作為一種理念,更是一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式,將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,在實(shí)現(xiàn)真正意義上的新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!边€將是我們孜孜不倦的追求。
早上好!
又到一年一度快樂(lè)成長(zhǎng)展能活動(dòng)月了,今年是第十二屆,本屆活動(dòng)主題是“樹(shù)文明之風(fēng),展少年風(fēng)采”。結(jié)合主題學(xué)校將開(kāi)展系列德育活動(dòng),學(xué)科知識(shí)教育,以及各方面能力的綜合活動(dòng),要求全體學(xué)生人人參與,將在課內(nèi)外、各學(xué)科所學(xué)知識(shí)、能力,通過(guò)多形式、多渠道的活動(dòng)為學(xué)生們提供了自我展示的機(jī)會(huì)。以此培養(yǎng)學(xué)生文明禮義的公民意識(shí),團(tuán)結(jié)協(xié)作及創(chuàng)新精神,弘揚(yáng)學(xué)生們鮮明的個(gè)性。
為體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能親身參與,都有機(jī)會(huì)展示的目的,本屆活動(dòng)形式與往屆有所不同的`是,我們要在為期一個(gè)月的時(shí)間里按學(xué)科分年級(jí)板塊,開(kāi)展活動(dòng),注重過(guò)程體驗(yàn),除在活動(dòng)最后一天的閉幕式上傳統(tǒng)的一些項(xiàng)目展示外,整個(gè)5月將以周為階段,對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)成果進(jìn)行展示并讓學(xué)生在藝術(shù)、體育、手工制作、電腦、誦讀等學(xué)科活動(dòng)方面的才能開(kāi)展活動(dòng)。根據(jù)我校區(qū)工作情況,從5月7開(kāi)始分別為趣味體育活動(dòng)周;藝術(shù)活動(dòng)周;綜合活動(dòng)周、閉幕式展示活動(dòng)周。只要同學(xué)們?cè)敢饷课煌瑢W(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己的才能。
另外,我校是市級(jí)的藝術(shù)特色學(xué)校,在藝術(shù)周里,還將在各班開(kāi)展合唱、剪紙等班級(jí)比賽活動(dòng),希望每位同學(xué)積極投身到活動(dòng)當(dāng)中,以主人翁的姿態(tài)參與活動(dòng)。在活動(dòng)中,學(xué)校將評(píng)選出展能活動(dòng)中先進(jìn)集體和個(gè)人,并在閉幕式上將優(yōu)秀的班級(jí)、個(gè)人的優(yōu)秀節(jié)目在全校進(jìn)行展示。
在這里我希望,全校師生從今天開(kāi)始積極投身到本次活動(dòng)中去,用我們所學(xué)的知識(shí)去探索,去體驗(yàn),從身邊的事做起,做出最好的作品,把我們最佳特色和最好能力展示出來(lái),讓大家一起分享我們的成果,一起感受我們成長(zhǎng)的快樂(lè),讓我們的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新合作能力、動(dòng)手能力在活動(dòng)中得到提高,讓全體荔園師生良好的素質(zhì)和精神風(fēng)貌展現(xiàn)給所有人。同時(shí)在這里,我要提醒全體同學(xué),在各類(lèi)活動(dòng)中除了積極參加完成各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)外,還要注意在各類(lèi)活動(dòng)中的安全,不做違背要求的事,遵守學(xué)校的各項(xiàng)要求。認(rèn)真對(duì)待,爭(zhēng)取把活動(dòng)開(kāi)展得更好。
最后預(yù)祝同學(xué)們?cè)诒緦谜鼓芑顒?dòng)中取得優(yōu)異的成績(jī),也祝愿本屆快樂(lè)成長(zhǎng)展能活動(dòng)圓滿(mǎn)成功!
新課標(biāo)環(huán)境下,初中語(yǔ)文教學(xué)在注重教育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提下,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課程的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況,選擇最合適的表達(dá)方法,以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。為了提高課堂有效性,教師要轉(zhuǎn)變思想,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系,采用探究式學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律和方法教給學(xué)生,充分創(chuàng)設(shè)條件,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的情感,針對(duì)不同層面的學(xué)生,有組織、有章法地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
語(yǔ)文將綜合和實(shí)踐兩大特性集合在一起,是一門(mén)參與社會(huì)的工具性和感性學(xué)科。初中教師如果要提高初中生的語(yǔ)文知識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程中,陶冶學(xué)生的情操,教育學(xué)生的思想品質(zhì),就必須掌握一套科學(xué)性的教學(xué)策略,為培養(yǎng)新一代的知識(shí)人才奠定基礎(chǔ)。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,由于初中生處于愛(ài)動(dòng)、心緒不定的階段,而學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程,因此初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中一定程度上是以興趣為依靠,如果學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,就會(huì)收到事半功倍的效果。如今,中國(guó)社會(huì)的教育制度是素質(zhì)教育,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要關(guān)鍵。只有使學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,才能讓學(xué)生能夠駕馭語(yǔ)文知識(shí),成為語(yǔ)文的主人。綜上,教師就必須不斷改善教學(xué)策略,提高初中生對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。例如,根據(jù)初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的不斷認(rèn)識(shí),教師可以利用學(xué)生喜歡看小說(shuō)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生閱覽世界名著,讓學(xué)生在閱覽名著的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)文生活。此外,教師在初中語(yǔ)文教學(xué)備課時(shí),需要認(rèn)真研讀文章,對(duì)課文的內(nèi)容思想和形式表現(xiàn)進(jìn)行全面把握,進(jìn)而制定良好的教學(xué)策略,以適應(yīng)文章思想和學(xué)生的思想,提高初中生對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)本身就包括教與學(xué)這兩種角色,所以教師和學(xué)生避免不了接觸,教師作為學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者,應(yīng)該放下身段,真心地參與到學(xué)生的大集體中,尊重他們,友愛(ài)他們,營(yíng)造快樂(lè)輕松的課堂環(huán)境。所以,初中語(yǔ)文教師不應(yīng)該局限于現(xiàn)有的教學(xué)策略,必須加強(qiáng)教學(xué)策略的學(xué)習(xí),不斷拓展知識(shí)內(nèi)容,及時(shí)更新知識(shí)的理解角度,并接受新課改下的語(yǔ)文教學(xué)理念,提高自身的素質(zhì)培養(yǎng)。例如,關(guān)心時(shí)事變化,及時(shí)掌握世界變化;學(xué)習(xí)現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)理論,提高業(yè)績(jī)水平;關(guān)注他人,取其精華,增強(qiáng)知識(shí)后備力量。所以,教師只有不斷地學(xué)習(xí),才能跟上社會(huì)的發(fā)展進(jìn)度,提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。
作為初中語(yǔ)文教師的我們,一定要發(fā)揮各自主觀(guān)能動(dòng)性,運(yùn)用誦讀、默讀、寫(xiě)作、抄寫(xiě)等等多種多樣的訓(xùn)練方式,深入地挖掘教材中隱含的要素,讓初中生領(lǐng)略到文章的亮點(diǎn),領(lǐng)悟作家創(chuàng)作的獨(dú)到之處,從而提高初中生的活躍度和寫(xiě)作水平。比如,教導(dǎo)初中生通過(guò)不斷誦讀課文,體會(huì)作家善于捕捉生活中“看似平凡,卻不平凡”
深入推進(jìn)新教育,努力建設(shè)理想課堂。
我校聯(lián)誼大石小學(xué)于2**xx年9月12日-9月30日在全體教師范圍內(nèi)開(kāi)展了“有效課堂教學(xué)活動(dòng)月”暨“理想課堂建設(shè)”活動(dòng),以此引領(lǐng)教師做教育教學(xué)行為的研究者,著力推動(dòng)理想課堂的實(shí)踐和研究,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視研究氛圍濃厚。
首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。校長(zhǎng)全程關(guān)注,一直深入課堂聽(tīng)課,指導(dǎo)教學(xué),多次參加學(xué)科組教研活動(dòng),與教師磋商教學(xué)計(jì)策;其他成員帶頭示范上課、聽(tīng)課和組織評(píng)課、議課,與老師們廣泛交流商討,共商新教育下教與學(xué)的方略。
其次,整個(gè)活動(dòng)的參與面廣。兩校學(xué)科教師全員參與上課,參與聽(tīng)評(píng)課,很多老師積極跨學(xué)科聽(tīng)課,呈現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)研究氛圍。真正取得了“全員參與、相互學(xué)習(xí)、共同提高、開(kāi)拓創(chuàng)新”的教研實(shí)效。
2、過(guò)程精細(xì)科學(xué)課堂精彩紛呈。
實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué),全力建設(shè)理想課堂,是我們的活動(dòng)宗旨?;顒?dòng)開(kāi)始前,教導(dǎo)處研究制定活動(dòng)實(shí)施方案,規(guī)劃活動(dòng)形式及內(nèi)容,召開(kāi)動(dòng)員會(huì),廣泛宣傳活動(dòng)意義,提出對(duì)活動(dòng)全面監(jiān)控,聽(tīng)課人數(shù)必查,聽(tīng)課記錄詳查,學(xué)科組進(jìn)行具體的組織聽(tīng)課、評(píng)課,課后開(kāi)展以“我心中的理想課堂”為題的個(gè)性教學(xué)論壇的整體要求,有力地保證了本次活動(dòng)的有序進(jìn)行。
全員參與“上、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、研、論”課過(guò)程中,授課老師備課相當(dāng)充分,課堂環(huán)節(jié)銜接緊密,過(guò)度自然,重難點(diǎn)突出,三維目標(biāo)有效整合,達(dá)成度高,給大家展示了一堂堂生動(dòng)活潑、精彩紛呈的課堂。課堂上,我們看到的是教師親切、鼓勵(lì)的目光和學(xué)生自信、燦爛的笑容;聽(tīng)到的是教師充滿(mǎn)人文關(guān)懷的教學(xué)新用語(yǔ);感受到的.是民主、平等、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。驚喜的是大多數(shù)教師能全面把握教材,注重對(duì)教材的靈活處理,做到依托教材、整合教材,超越教材,創(chuàng)新教學(xué),課堂教學(xué)呈現(xiàn)清晰的脈絡(luò)。教師教學(xué)不再局限于課本,生活成了教學(xué)的可靠資源,大多數(shù)教師能?chē)@課堂教學(xué)內(nèi)容,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn),教學(xué)回歸生活得到落實(shí)。欣慰的是這次課堂教學(xué)月大部分老師的課有新意,進(jìn)步快,z老師教學(xué)基本功扎實(shí),有親和力,感染力;z老師教材處理新穎,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,突破巧妙;zz老師準(zhǔn)備充分,多媒體輔助恰到好處;特別是李勇老師給大家提供的“晨誦”示范課,讓人耳目一新。讓老師們賞識(shí)了新教育的風(fēng)采,明晰了“晨誦”的思路,對(duì)踐行新教育充滿(mǎn)了信心和力量。
這次活動(dòng)還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)是聽(tīng)課老師非常認(rèn)真,邊聽(tīng)邊點(diǎn)評(píng),隨即寫(xiě)下自己的感受和建議。評(píng)課時(shí),開(kāi)誠(chéng)布公地暢談自己的聽(tīng)課感受,優(yōu)點(diǎn)提出來(lái)互相學(xué)習(xí)借鑒,問(wèn)題找準(zhǔn)提出合理化的改進(jìn)建議供大家商討鑒用。以“我心中的理想課堂”為題的個(gè)性教學(xué)論壇老師們各抒己見(jiàn),熱烈磋商理想之策。為打造理想課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、二次打磨。
接下來(lái)教導(dǎo)處協(xié)同學(xué)科組篩選代表性課例,與執(zhí)教老師進(jìn)行二次備課,讓執(zhí)教老師帶著首次執(zhí)教后的成功經(jīng)驗(yàn)和集體的智慧,再次走進(jìn)課堂,進(jìn)行二次執(zhí)教,屆時(shí)相應(yīng)學(xué)科教師參與聽(tīng)課研討,以期逐漸走進(jìn)理想課堂。
2、指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。
學(xué)校制定幫扶計(jì)劃,充分發(fā)揮骨干典型的引領(lǐng)作用,按學(xué)科分工結(jié)對(duì)指導(dǎo)達(dá)標(biāo)教師,把好經(jīng)驗(yàn)、好方法滲透給達(dá)標(biāo)教師,讓其深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)化應(yīng)用,順利達(dá)標(biāo)。
為打造理想課堂,讓課堂成為每位學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái),提出以下改進(jìn)措施:
1、要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),多讀教育專(zhuān)著,多寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育隨筆,充實(shí)自身素養(yǎng),豐富教育教學(xué)底蘊(yùn),提高課堂駕馭能力。
2、加強(qiáng)教學(xué)反思,豐盈教學(xué)策略。在教學(xué)后要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,靜心反思,吸取教訓(xùn)、總結(jié)得失、創(chuàng)新舉措,努力提高課堂教學(xué)水平。
3、繼續(xù)抓實(shí)學(xué)科研討。在教師間開(kāi)展相互聽(tīng)課,相互交流活動(dòng),通過(guò)多人同磨一堂課,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
教學(xué)是一項(xiàng)日趨完善的工程。我們力爭(zhēng)通過(guò)一次次課堂教學(xué)展示,一次次說(shuō)課評(píng)課,一次次交流反思等系列研究活動(dòng),全力打造理想課堂,全面提升教學(xué)質(zhì)量。
活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)收?qǐng)隽?,我們一定都增加了不少生閱歷,現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候,你會(huì)有怎樣的總結(jié)呢?那么活動(dòng)總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編整理的“有效課堂教學(xué)月”活動(dòng)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視 研究氛圍濃厚
首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。校長(zhǎng)全程關(guān)注,一直深入課堂聽(tīng)課,指導(dǎo)教學(xué),多次參加學(xué)科組教研活動(dòng),與教師磋商教學(xué)計(jì)策;其他成員帶頭示范上課、聽(tīng)課和組織評(píng)課、議課,與老師們廣泛交流商討,共商新教育下教與學(xué)的方略。
其次,整個(gè)活動(dòng)的參與面廣。兩校學(xué)科教師全員參與上課,參與聽(tīng)評(píng)課,很多老師積極跨學(xué)科聽(tīng)課,呈現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)研究氛圍。真正取得了“全員參與、相互學(xué)習(xí)、共同提高、開(kāi)拓創(chuàng)新”的教研實(shí)效。
2、過(guò)程精細(xì)科學(xué) 課堂精彩紛呈
實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué),全力建設(shè)理想課堂,是我們的活動(dòng)宗旨。活動(dòng)開(kāi)始前,教導(dǎo)處研究制定活動(dòng)實(shí)施方案,規(guī)劃活動(dòng)形式及內(nèi)容,召開(kāi)動(dòng)員會(huì),廣泛宣傳活動(dòng)意義,提出對(duì)活動(dòng)全面監(jiān)控,聽(tīng)課人數(shù)必查,聽(tīng)課記錄詳查,學(xué)科組進(jìn)行具體的組織聽(tīng)課、評(píng)課,課后開(kāi)展以“我心中的理想課堂”為題的個(gè)性教學(xué)論壇的整體要求,有力地保證了本次活動(dòng)的有序進(jìn)行。
全員參與“上、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、研、論”課過(guò)程中,授課老師備課相當(dāng)充分,課堂環(huán)節(jié)銜接緊密,過(guò)度自然,重難點(diǎn)突出,三維目標(biāo)有效整合,達(dá)成度高,給大家展示了一堂堂生動(dòng)活潑、精彩紛呈的課堂。課堂上,我們看到的是教師親切、鼓勵(lì)的目光和學(xué)生自信、燦爛的笑容;聽(tīng)到的是教師充滿(mǎn)人文關(guān)懷的教學(xué)新用語(yǔ);感受到的是民主、平等、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。驚喜的是大多數(shù)教師能全面把握教材,注重對(duì)教材的靈活處理,做到依托教材、整合教材,超越教材,創(chuàng)新教學(xué),課堂教學(xué)呈現(xiàn)清晰的脈絡(luò)。教師教學(xué)不再局限于課本,生活成了教學(xué)的可靠資源,大多數(shù)教師能?chē)@課堂教學(xué)內(nèi)容,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn),教學(xué)回歸生活得到落實(shí)。欣慰的是這次課堂教學(xué)月大部分老師的課有新意,進(jìn)步快,劉峰云、尚芹、張彬、桑燕老師教學(xué)基本功扎實(shí),有親和力,感染力;杜曉敏、陳偉、孫召心老師教材處理新穎,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,突破巧妙;趙寧、陳美老師準(zhǔn)備充分,多媒體輔助恰到好處;特別是李勇老師給大家提供的“晨誦”示范課,讓人耳目一新。讓老師們賞識(shí)了新教育的風(fēng)采,明晰了“晨誦”的思路,對(duì)踐行新教育充滿(mǎn)了信心和力量。
這次活動(dòng)還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)是聽(tīng)課老師非常認(rèn)真,邊聽(tīng)邊點(diǎn)評(píng),隨即寫(xiě)下自己的感受和建議。評(píng)課時(shí),開(kāi)誠(chéng)布公地暢談自己的聽(tīng)課感受,優(yōu)點(diǎn)提出來(lái)互相學(xué)習(xí)借鑒,問(wèn)題找準(zhǔn)提出合理化的改進(jìn)建議供大家商討鑒用。以“我心中的理想課堂”為題的個(gè)性教學(xué)論壇老師們各抒己見(jiàn),熱烈磋商理想之策。為打造理想課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、二次打磨
接下來(lái)教導(dǎo)處協(xié)同學(xué)科組篩選代表性課例,與執(zhí)教老師進(jìn)行二次備課,讓執(zhí)教老師帶著首次執(zhí)教后的成功經(jīng)驗(yàn)和集體的智慧,再次走進(jìn)課堂,進(jìn)行二次執(zhí)教,屆時(shí)相應(yīng)學(xué)科教師參與聽(tīng)課研討,以期逐漸走進(jìn)理想課堂。
2、指導(dǎo)達(dá)標(biāo)
學(xué)校制定幫扶計(jì)劃,充分發(fā)揮骨干典型的引領(lǐng)作用,按學(xué)科分工結(jié)對(duì)指導(dǎo)達(dá)標(biāo)教師,把好經(jīng)驗(yàn)、好方法滲透給達(dá)標(biāo)教師,讓其深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)化應(yīng)用,順利達(dá)標(biāo)。
為打造理想課堂,讓課堂成為每位學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái),提出以下改進(jìn)措施:
1、要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),多讀教育專(zhuān)著,多寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育隨筆,充實(shí)自身素養(yǎng),豐富教育教學(xué)底蘊(yùn),提高課堂駕馭能力。
2、加強(qiáng)教學(xué)反思,豐盈教學(xué)策略。在教學(xué)后要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,靜心反思,吸取教訓(xùn)、總結(jié)得失、創(chuàng)新舉措,努力提高課堂教學(xué)水平。
3、繼續(xù)抓實(shí)學(xué)科研討。在教師間開(kāi)展相互聽(tīng)課,相互交流活動(dòng),通過(guò)多人同磨一堂課,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
教學(xué)是一項(xiàng)日趨完善的工程。我們力爭(zhēng)通過(guò)一次次課堂教學(xué)展示,一次次說(shuō)課評(píng)課,一次次交流反思等系列研究活動(dòng),全力打造理想課堂,全面提升教學(xué)質(zhì)量。
近年來(lái),參與人數(shù)最多、歷時(shí)最長(zhǎng)、質(zhì)量最高的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽在教體局的統(tǒng)一部署下,于3月23日至4月3日舉行。來(lái)自各學(xué)校選送并經(jīng)過(guò)說(shuō)課選拔出來(lái)的70位教師參加了高段的賽課活動(dòng)。
1、安排周密,過(guò)程豐富,體現(xiàn)了競(jìng)賽的公正性。主要有四個(gè)特點(diǎn):上課降序排列,科學(xué)公開(kāi);內(nèi)容每天一選,同課異構(gòu);評(píng)委每天一換,隨機(jī)抽?。唤Y(jié)果每天一結(jié),隨時(shí)入庫(kù)。
2、賽點(diǎn)學(xué)校積極配合,為評(píng)委和教師提供了良好的服務(wù)。
3、本學(xué)科重新制定了評(píng)價(jià)細(xì)則,體現(xiàn)了學(xué)生為主、閱讀為主、實(shí)效為主的原則。所有老師都能在一節(jié)課完成教學(xué)任務(wù),興趣先導(dǎo)、整體推進(jìn)、注重方法、文化積累,是活動(dòng)的一大特色。容量較大、學(xué)段鮮明、氣氛和諧、目標(biāo)達(dá)成,是我市增量閱讀成果的一次大交流、大展示。
4、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及局直學(xué)校教師之間的差距進(jìn)一步縮小,同臺(tái)對(duì)決,互相切磋,共同提高。從入圍上課環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)看,局直有40人(包括城關(guān)和尹莊兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)有30人;從過(guò)程看,多數(shù)人能面向全體、精心整合,目標(biāo)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,時(shí)間分配合理,發(fā)揮了主導(dǎo)和主體的雙重作用,教學(xué)效果較好;從結(jié)果看,局直學(xué)校相對(duì)突出,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也出現(xiàn)了一些優(yōu)師優(yōu)課。
5、所使用的學(xué)生課前均未和授課教師見(jiàn)面,但從課堂看,學(xué)生素質(zhì)普遍較高,能用不同方式閱讀,個(gè)體思維活躍,表達(dá)能力較強(qiáng),完成任務(wù)較好。
凡是說(shuō)課中涉及到的課文均未入選,也就是說(shuō),每個(gè)人都面對(duì)的都是全新的、相對(duì)長(zhǎng)而難以處理的內(nèi)容。但由于近年來(lái)教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高,還是表現(xiàn)出了很多亮點(diǎn)。
1、能創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)業(yè)。很多教師教學(xué)起點(diǎn)把握合理,導(dǎo)入新課科學(xué)藝術(shù)。市二小的楊xx老師教學(xué)的是《一個(gè)這樣的老師》,開(kāi)課就以“你喜歡什么樣的老師”為話(huà)題和學(xué)生交流,然后誠(chéng)懇地說(shuō),我希望這節(jié)課我就是這樣的老師……市一小的張xx老師把學(xué)習(xí)內(nèi)容展示在白板上,學(xué)生自由自主地在上面批注修改,過(guò)程真實(shí)自然。市二小的來(lái)xx教學(xué)《在學(xué)校的最后一天》時(shí),利用圖片和音樂(lè),把學(xué)生提前拉倒了畢業(yè)時(shí)難舍難分的場(chǎng)景,將課文內(nèi)容的背景再現(xiàn),調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣,形成了作者和讀者的共鳴。
2、能利用已有資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。多數(shù)老師都重視學(xué)生的自學(xué)批注,重視閱讀方法的選擇和指導(dǎo)。有的老師還適時(shí)出示學(xué)生的摘錄筆記樣板,和學(xué)生交流。市一小的何xx等老師教學(xué)《勞動(dòng)的開(kāi)端》時(shí),鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)體會(huì)勞動(dòng)的意義。西閆一小的李xx老師針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,讓他們用瀏覽、速度、默讀等方式來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)文《在學(xué)校的最后一天》。中州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張xx老師,教學(xué)時(shí),激情充沛,語(yǔ)言準(zhǔn)確,教學(xué)節(jié)奏把握較好,用自身的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)起了學(xué)生的積極參與。
3、自主讀識(shí)環(huán)節(jié)扎實(shí),多形式的讀和展示成了課堂的重頭戲。大部分教師都找準(zhǔn)了課堂的起點(diǎn),用智慧豐富了教學(xué)過(guò)程,保證全體學(xué)生完成保底的任務(wù)。楊xx、韋xx、來(lái)xx等老師都是不惜花費(fèi)時(shí)間,讓學(xué)生充分地進(jìn)行初讀。楊紅苗設(shè)計(jì)的檢測(cè)題不只是認(rèn)讀詞語(yǔ),還有對(duì)重要信息的把握情況,如凱蒂旺普斯?懷特森是什么人?這里的學(xué)習(xí)方法是什么?市一小的田春麗,緊緊抓住“卓爾不群”和“鍥而不舍”兩個(gè)成語(yǔ),讓學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上逐層閱讀,效果較好。
4、教師能鉆研教材,精心設(shè)計(jì),深入淺出地進(jìn)行教學(xué)。活動(dòng)中大家公認(rèn)的好課都是以教師的高度、深度、廣度為前提,以跳出語(yǔ)文教語(yǔ)文為理念,重組教材,整體推進(jìn)。楊xx老師的教學(xué)簡(jiǎn)潔有效,就是圍繞不斷拓展的表格來(lái)引領(lǐng)學(xué)習(xí),層層深入,達(dá)到了讀者對(duì)人物充分認(rèn)識(shí)的目的。韋xx老師在教學(xué)《跳水》時(shí),抓住了小說(shuō)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了聚焦目標(biāo)、聚焦字詞、聚焦情節(jié)、聚焦人物、聚焦創(chuàng)作等環(huán)節(jié),由“不知所措”的認(rèn)讀及文中所指,從曲線(xiàn)圖的引領(lǐng)到對(duì)人物的品評(píng),教學(xué)無(wú)痕,效果突出,特別是最后的續(xù)寫(xiě):他趕快一頭鉆到船長(zhǎng)室里……學(xué)生暢所欲言,精彩紛呈。河濱小學(xué)的秦奕潔教學(xué)《城市的標(biāo)識(shí)》時(shí),從環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到語(yǔ)言的組織,語(yǔ)文性及藝術(shù)性較高,特別是在設(shè)計(jì)檢測(cè)題時(shí),有意識(shí)地將詞語(yǔ)進(jìn)行了分類(lèi)排列,既解決了教學(xué)難點(diǎn),也為下面的分層奠定了基礎(chǔ),為我們提供了長(zhǎng)文短教的有效經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)三小的劉xx等老師教學(xué)《絲綢之路》時(shí),能聯(lián)想到國(guó)家剛剛出臺(tái)的“一帶一路”戰(zhàn)略,并用相關(guān)資料提升學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。城關(guān)鎮(zhèn)解放小學(xué)的張xx老師教學(xué)的是《為了他的尊嚴(yán)》,她設(shè)計(jì)兩個(gè)中心議題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流:搬不搬磚,對(duì)乞丐有什么不一樣?對(duì)來(lái)婦人來(lái)說(shuō),磚放哪兒都一樣,為什么還要乞丐去搬?由于議題集中且有價(jià)值,就給學(xué)生提供了足夠的空間來(lái)自學(xué)。
5、課堂拓展方向正確、教學(xué)有效。很多教師用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)了我們平時(shí)提出的從閱讀到閱讀、從閱讀到表達(dá)、從閱讀到教育的三向拓展,取得了教學(xué)的實(shí)效。張xx老師在教學(xué)《為了他的尊嚴(yán)》時(shí),設(shè)計(jì)了換位思考的內(nèi)容:假如你是獨(dú)臂乞丐,你生氣是因?yàn)椤偃缒闶仟?dú)臂乞丐,你感激是因?yàn)椤?,在教學(xué)的最后,又和學(xué)生一起進(jìn)行了很有效的提升:曾經(jīng),尊嚴(yán)時(shí)葉挺在牢房中的.……是晏嬰在和楚國(guó)……;曾經(jīng),尊嚴(yán)也是朱自清……,是失去國(guó)土……,既總結(jié)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容,又提升了認(rèn)識(shí),語(yǔ)文味很濃。來(lái)xx老師課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是寫(xiě)真情、送真情卡活動(dòng),既是巧妙的讀寫(xiě)結(jié)合,也是很好的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生代表把真情卡送給自己的班主任老師時(shí),那場(chǎng)面另所有的人感動(dòng)。中州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李xx老師教學(xué)《欲速則不達(dá)》時(shí),讓學(xué)生想象:當(dāng)齊景公回到都城看到自己的老丞相已經(jīng)去世,他心里會(huì)想些什么?這樣做學(xué)生能設(shè)身處境地去思考,能將自己的認(rèn)識(shí)借助人物來(lái)表達(dá)出來(lái)。
6、教學(xué)中注意方法的發(fā)現(xiàn)和滲透。市一小的張xx老師在教學(xué)《永生的眼睛》時(shí),當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了新詞“角膜”后,隨即提供資料,讓學(xué)生了解其意思,然后指導(dǎo)寫(xiě)字,接著呈現(xiàn)過(guò)渡語(yǔ):這節(jié)課講的就是關(guān)于角膜的故事……這種字不離詞、詞不離句的教學(xué)就是在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法。
1、不少教師過(guò)于依賴(lài)教參,對(duì)教材研讀的表面化、教學(xué)的雷同化,是這次同課異構(gòu)中出現(xiàn)的最突出現(xiàn)象。課堂上個(gè)性化的東西太少,個(gè)別人甚至成了他人的傳話(huà)筒。
2、雙基教學(xué)重視不夠,很重要的自主讀識(shí)環(huán)節(jié),被一些老師一帶而過(guò)、一測(cè)而過(guò),在他們眼中,誤把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)當(dāng)做了初讀的完結(jié)。在讀悟環(huán)節(jié),不少教師牽引的痕跡太濃,課文長(zhǎng)了,他們把教師的替代當(dāng)成了捷徑,有的課堂成了教師展示自我的平臺(tái)。在讀用環(huán)節(jié),還有的老師也想拓展,但沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有方法,一切都形同虛設(shè)。
3、不能處理好人文性和工具性的關(guān)系,對(duì)一些課文偏重于思想教育。應(yīng)試教育的殘余也不同程度地存在,有的老師竟然在在學(xué)生交流后出示了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。
1、評(píng)委素質(zhì)還需提高,特別是每天一換,從某種程度上看,還是有前后不一致的現(xiàn)象。
2、各學(xué)校要狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),比如質(zhì)疑能力,能說(shuō)清楚的話(huà)、說(shuō)完整的話(huà)、說(shuō)自己的話(huà)等。
3、課改的深化對(duì)教師的研讀教材提出了新要求,必要的培訓(xùn)和競(jìng)賽也要經(jīng)常舉行,
“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”教師要盡可能多的運(yùn)用多媒體教學(xué)使歷史的真實(shí)、活生生的展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生在身臨其境中掌握知識(shí),運(yùn)用提綱契領(lǐng)的引言,歷史書(shū)籍故事,影視片,直觀(guān)的圖表等設(shè)疑引思,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
二、要備教材、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
1.突出教學(xué)重點(diǎn)。
歷史教材,講課時(shí)要講教材的精華部分,不要拓展的太多,每節(jié)課上課前,我都要看教參的重點(diǎn)內(nèi)容分析,抓住每課的重點(diǎn)內(nèi)容,有的放矢的講,才能牽一發(fā)而動(dòng)全身。否則,貪多求全的講,結(jié)果只能是浮光掠影,課后學(xué)生稀里糊涂,不知道重點(diǎn)。另外我還把每課的重點(diǎn)內(nèi)容整理成筆記,要求學(xué)生記在書(shū)上,這樣每節(jié)課同學(xué)們都能聽(tīng)得清晰記得準(zhǔn)確,每節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容在課內(nèi)就能消化了,就不需要花費(fèi)課外時(shí)間去看歷史。
2.突破教學(xué)難點(diǎn)。
難點(diǎn)的突破有多種策略和手段,可以化繁為簡(jiǎn),提要講解,例如《對(duì)社會(huì)主義道路的探索》中,如何評(píng)價(jià)斯大林模式。由于蘇聯(lián)是建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)第一次試驗(yàn),限于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,教學(xué)中采用分析對(duì)比的方法,結(jié)合改革開(kāi)放前,我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)體制的狀況加以說(shuō)明,這樣學(xué)生就能很快理解,隨著社會(huì)主義的發(fā)展,必須對(duì)這種高度集中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)政治體制進(jìn)行徹底改革。
三、要努力提高自身的素質(zhì),做個(gè)全面發(fā)展的好教師。
1.在課后每天都看新聞聯(lián)播了解時(shí)事新聞,多看課外書(shū)。學(xué)生喜歡知識(shí)淵博老師,上課時(shí)要幽默風(fēng)趣、語(yǔ)言流利,只有當(dāng)你博覽群書(shū)時(shí)你才能在知識(shí)的海洋里找到相關(guān)的趣事,才能在課堂上游刃有余。
2.上課時(shí)要有激情,讓自身的語(yǔ)言發(fā)出真情,感人肺腑。為此,我在備課時(shí)深刻領(lǐng)會(huì)教材的思想內(nèi)容,對(duì)歷史事件中正義的行為大加贊揚(yáng),對(duì)丑惡的現(xiàn)象給予無(wú)情地抨擊,表明自己愛(ài)憎分明的態(tài)度,在課堂上,講到快樂(lè)時(shí)要面帶微笑,憤怒時(shí)情緒要激昂,悲傷時(shí),聲音低沉、只有發(fā)自?xún)?nèi)心的深處的真實(shí)情感才能引起學(xué)生的共鳴,起到潛移默化的作用。
四、作業(yè)要精心選擇。
每次留作業(yè)之前,我都要把作業(yè)先做一遍,力求學(xué)生所做的每一題都是經(jīng)過(guò)精心挑選的,講解的重點(diǎn)例題,必須是典型的有代表性的題目,有些重點(diǎn)題目比較難,我就在講課時(shí)把它提前講解,這樣學(xué)生做作業(yè)就有解題的思路,才能有的放矢。
初中物理有效課堂教學(xué)工作總結(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué),教師就要走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n,找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
教師在教學(xué)中注意學(xué)生的層次性,注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀(guān)差異,所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放,改變單純依賴(lài)課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料,同時(shí)要改變教師講,學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式,組織小組討論、多媒體演示,學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式,使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng),讓課堂活而不空,實(shí)而不死,生機(jī)勃勃、趣意盎然。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露,思想與情感的交融,文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí),才能震撼學(xué)生的心靈,喚起學(xué)生的求知欲望和想象力,使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)理性和激性。
教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向,內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn),是教師不斷探索、研究的永恒課題。
一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)年以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的努力下,圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),為了使以后的工作更加出色,現(xiàn)將本學(xué)年的有效課堂教學(xué)工作總結(jié)如下:
1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,韓教授的教學(xué)理論,認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀(guān)念,豐富知識(shí),提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān),貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái),在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿(mǎn)堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn),注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以,一年來(lái),我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:
1、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
2、因勢(shì)利導(dǎo),化消極因素為積極因素。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待:后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理,動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
時(shí)間的沙漏悄無(wú)聲息地流失,轉(zhuǎn)眼間四個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活即將告一段落。在頂崗支教的過(guò)程中,我一直慶幸自己能夠擁有頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),并且能夠分配到這所學(xué)?!嚎h西康町中學(xué)。在這里我得到了很多鍛煉自己的機(jī)會(huì),學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧,同時(shí)也更深刻地明白了“時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。抱著“將每一堂課都上成公開(kāi)課”的態(tài)度,我珍惜每一次鍛煉自我的機(jī)會(huì),認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課,并且不斷請(qǐng)教、思考、摸索,使自己在課堂導(dǎo)入技能、提問(wèn)技能、板書(shū)技能、教學(xué)反饋技能等各方面都有了很大的收獲。課堂教學(xué)不僅僅是老師機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識(shí)的過(guò)程,而是一門(mén)需要不斷探究的藝術(shù)。真正想要將四xx分鐘的課堂上好,教師需要具備扎實(shí)的素質(zhì)和高超的教育教學(xué)能力,掌握科學(xué)、有針對(duì)性的方法,同時(shí)也要注意很多細(xì)節(jié)處的關(guān)鍵性問(wèn)題。我在自己的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)了自己的方法和想法。
1、啟發(fā)激趣,讓課堂變得生動(dòng)活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流,讓課堂變得有理有趣。
教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì),通過(guò)師生平等交流,培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué),學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。
3、提倡“合作”,讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處:第一,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二,培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三,可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓課堂變得豐富直觀(guān)。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),讓課堂變得熱烈主動(dòng)。
式,學(xué)生自學(xué),老師進(jìn)行針對(duì)性精講,師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題,探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空,實(shí)而不死。
6、分層次教學(xué),讓課堂變得滿(mǎn)園花開(kāi)。
面向全體學(xué)生教學(xué),才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,就必須徹底拋棄“一刀切”,實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求,就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去,就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
我是一名普通的小學(xué)教師,我覺(jué)得作為一個(gè)好老師,首先要愛(ài)孩子們,包容孩子們的童心,用孩子的心和孩子們相處?;蛟S在工作中也有這樣那樣的失誤,但我會(huì)努力去愛(ài)我的學(xué)生們。我對(duì)有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考,對(duì)如何有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見(jiàn)解。
1、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在教學(xué)中,構(gòu)建數(shù)感的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
2、換角,今年新課程全員培訓(xùn)又到了,怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)模式,才能使民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師進(jìn)一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實(shí)施新課程筆者總結(jié)反思這幾年來(lái)新課程的培訓(xùn)方式,探索出一種新的培訓(xùn)模式——換角培訓(xùn)。即參訓(xùn)教師角色換成小學(xué)生,培訓(xùn)者角色換成小學(xué)教師,培訓(xùn)過(guò)程相當(dāng)于小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程。通過(guò)換角培訓(xùn),參訓(xùn)教師體驗(yàn)并感悟新理念新方法的每個(gè)細(xì)節(jié)及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們?cè)谂嘤?xùn)后得到較大的收獲和提高。
3、注意新課導(dǎo)入新穎?!芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念,引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī),但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力,喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái),課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題,下學(xué)期,我們還要把教后記只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧,提高到對(duì)實(shí)踐本身的深入反思,使“研”更有深度;同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客,與同行交流思想,為學(xué)生提供服務(wù)。
想要課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效,首先活動(dòng)設(shè)計(jì)要有意義,貼近生活?!队⒄Z(yǔ)課標(biāo)準(zhǔn)》指出:“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí);并應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?!币虼耍處煈?yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng),以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到拓展,自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué),在學(xué)中用。同時(shí),活動(dòng)設(shè)計(jì)要有一定的層次性。當(dāng)然,設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。
課堂教學(xué)的有效性,一般是指,在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。其核心在于教學(xué)有效果、有效益、有效率。
數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),學(xué)好數(shù)學(xué)是非常有必要的。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀(guān)念的主渠道,因此課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值?!靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)課程教學(xué),其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。因此有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為,它是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重體現(xiàn)。下面談?wù)勌岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的心得體會(huì)。
教學(xué)理念的有效是指:有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,要樹(shù)立學(xué)生的主體地位,在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展;有效的教學(xué)要關(guān)注教學(xué)效益,教師在進(jìn)行課程和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要有時(shí)間和效益的觀(guān)念,特別是教學(xué)效益的觀(guān)念;它的實(shí)現(xiàn)是以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)、以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及教師的教學(xué)策略為條件。
教師應(yīng)在學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),并創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí),還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),拓展學(xué)生的發(fā)展空間,引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能,開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造力,建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。
(一)確保課堂教學(xué)知識(shí)的有效性
對(duì)學(xué)生而言,教學(xué)知識(shí)的有效性是指新觀(guān)點(diǎn)、新材料,他們不知不懂的,學(xué)后奏效的內(nèi)容。如果講授的內(nèi)容是科學(xué)的,但全是學(xué)生已習(xí)得的知識(shí),或者是他們聽(tīng)不懂和無(wú)法接受的內(nèi)容,這就叫做“正確而無(wú)效的知識(shí)”。因此,教學(xué)效果取決于有效的知識(shí)量。
(二)提高課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性
在課堂教學(xué)中,精彩的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲,吸引學(xué)生注意力的內(nèi)在動(dòng)力。良好的開(kāi)端是成功的一半,教學(xué)導(dǎo)入是進(jìn)入新課題時(shí)建立問(wèn)題情境的教學(xué)方式,它有明確要求:時(shí)間合理,一般以課前5分鐘為宜;目的明確,明確學(xué)習(xí)任務(wù)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;富有啟發(fā)性,導(dǎo)入的問(wèn)題情境要求是學(xué)生能部分了解又不完全理解的材料,使學(xué)生處于“不憤不啟,不悱不發(fā)”的狀態(tài)。
(三)完善課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性
以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一條基本原則,以恰時(shí)恰點(diǎn)的提出問(wèn)題,提好問(wèn)題,給學(xué)生提問(wèn)的示范,使他們領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的藝術(shù),引導(dǎo)他們更加主動(dòng)、有興趣地學(xué),富有探索性地學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),孕育創(chuàng)新精神。
提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1調(diào)控課堂提問(wèn)的難度,即提問(wèn)不能太易或太難。2.調(diào)控課堂提問(wèn)的頻度即不能將“滿(mǎn)堂灌”演變?yōu)椤皾M(mǎn)堂問(wèn)”或發(fā)展為“滿(mǎn)堂跑”;3.調(diào)整課堂提問(wèn)的'等候時(shí)間即教師在提問(wèn)之后,要預(yù)留足夠的準(zhǔn)備時(shí)間,讓學(xué)生思考之后有條理的作答。4.利用鑒別課堂提問(wèn)有效性的重要指標(biāo)—— 沉默率即提出問(wèn)題后如果學(xué)生沉默不語(yǔ), 教師可以考慮轉(zhuǎn)換自己提問(wèn)的角度,轉(zhuǎn)換問(wèn)題的類(lèi)型,改變問(wèn)題的開(kāi)放程度、問(wèn)題的層次(如將綜合性的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為應(yīng)用性的問(wèn)題、理解性的問(wèn)題或者事實(shí)性的問(wèn)題),或者用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言重新表述自己的問(wèn)題,進(jìn)而提高提問(wèn)的有效性。5.調(diào)整問(wèn)題類(lèi)型比率及問(wèn)題水平,在有效的課堂提問(wèn)中,所提問(wèn)題的開(kāi)放程度是影響提問(wèn)有效性的重要因素。
(四)優(yōu)化課堂教學(xué)學(xué)法的有效性
數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方式,要由“重教”轉(zhuǎn)為“重學(xué)”,由“強(qiáng)制學(xué)生適合教學(xué)”轉(zhuǎn)為“創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)”。重點(diǎn)要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)設(shè)計(jì)要重視學(xué)習(xí)活動(dòng),教學(xué)實(shí)施要貫徹“教”為“學(xué)”服務(wù),促使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”“會(huì)學(xué)”和“會(huì)思考”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的解題策略,促進(jìn)同伴間的合作與交流,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)生活,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。重視學(xué)生的主體,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,體會(huì)數(shù)學(xué)思考和創(chuàng)造的過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力,幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的愿望,奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
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