教學工作計劃也是教師與學生、家長之間溝通的重要橋梁,能夠讓大家對教學目標和內(nèi)容有一致的理解。下面是一份精選的教學工作計劃范文,供大家參考和借鑒。
1.引導幼兒了解一些生活中基本的天氣情況,并能學寫有關(guān)漢字。
2.激發(fā)幼兒關(guān)心周圍事物的情感。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
1.有關(guān)圖片、水彩筆、剪刀、蠟筆、圖書。
2.多媒體教學用具。
3.頭飾、木偶。
(一)引發(fā)興趣
用木偶引起幼兒興趣,并引出活動主題。
(二)分組活動
1.聽――小動物是怎樣預報天氣的
2.說――小動物天氣預報員
3.讀――圖書《下雨的時候》
4.寫――看圖寫字或看字畫圖
5.美工――制作天氣預報角
6.字詞聯(lián)想――有關(guān)特殊天氣的用具教師巡回觀察幼兒玩的情況,重點指導“聽”。要求幼兒仔細地聽小動物是怎樣預報天氣的。
(三)分享交流
1.激發(fā)幼兒表達的愿望:木偶小貓說“喵、喵,小朋友快來和我說說心里話!”
2.重點講評:“你聽到有哪些小動物?這些小動物是怎樣預報天氣預報的?”
(四)提示與建議
教師可根據(jù)本班幼兒實際情況選擇重點指導內(nèi)容或隨機進行調(diào)整。
語言活動重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說,并能得到老師積極的回應。在這次活動中,我盡量的鼓勵幼兒進行發(fā)言,但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應,就造成我不知道用什么適合的言語來進行回應。另外,當幼兒對小動物可以預報天氣沒有概念時,我所講的似乎對他們而言快了一些,大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個有難度的環(huán)節(jié)就一時不能繼續(xù),好在當一位幼兒有了正確的回應之后,加上我的提示,終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進行類似的兒歌創(chuàng)編時,效果會更好一些。
1、了解天氣預報中的晴雨雪標志,了解這三種天氣的特征。
2、嘗試用動作表現(xiàn)這三種天氣。
重點:了解天氣預報中的晴雨雪標志。
難點:掌握這三種天氣的特征。
物質(zhì)準備:晴、雨、雪、風,天氣標志,特征圖。
引題——認識晴雨雪——游戲環(huán)節(jié)——結(jié)束。
一、引題:
小熊寶寶知道咱們班的小朋友很聰明,所以今天想讓你們來幫個忙。你們想幫助他嗎?那就仔細聽哦!前幾天小熊準備去公園里玩,但是鄰居小兔子卻告訴他:“不要去,不要去,明天要下雨的!第二天,果然下起了雨。小熊就想讓你們來幫他想一想,小兔子是怎么知道第二天的天氣的呢?(是看了天氣預報、聽了天氣預報)。你們真聰明。那我們也來認識一下天氣預報的標志吧!
二、認識晴雨雪:
(出示晴天標志)你們看,這是什么?那你們知道這個標志表示天氣嗎?我們給它一個好聽又好記的名字,叫晴天。晴天的時候有很好的太陽。那你們知道晴天可以干什么?晴天我們能做一件事情,這件事情在別的天氣可不能做哦!那就是曬衣服?。ǔ鍪居晏鞓酥荆┠沁@又是什么天氣呢?嘩啦啦下雨啦!我們叫它雨天,雨天出門我們要注意什么呢?對了,要撐雨傘。(出示雪天標志)你們來告訴我這是什么天氣?是雪天,真棒!雪天我們可以打雪仗、堆雪人。(在天氣標志下貼上相應的特征圖)。
三、游戲環(huán)節(jié):
除了看圖片,我們還可以用動作來表示這三種天氣。你們來想一想,用什么動作來表示呢?(幼兒發(fā)揮想象力進行表現(xiàn))。好,那現(xiàn)在我們來做個游戲,我來出示圖片,你們用動作來表示,好不好?(進行游戲)。
四、結(jié)束:
今天我們認識了晴天、雨天和雪天的標志,回家去之后你們也可以教給你的爸爸媽媽,以后看天氣預報的時候,你也可以告訴爸爸媽媽我們今天學的東西。
整個活動是建立在幼兒已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上,幼兒有時會看天氣預報,從天氣預報形象而又明確的標記中,認識了天氣。但是幼兒只知道標志上面的圖案,而了解天氣種類,所以經(jīng)常有老師問幼兒今天是什么天氣,幼兒回答“熱天”或者是“夏天”這樣的回答。因此我想到要讓幼兒了解天氣的種類。首先就從三種特征明顯的天氣入手,讓幼兒先從明顯的圖案中感受了解天氣的特點,再將特征圖與天氣標志進行相對應,讓幼兒加深印象。整個活動下來,幼兒的積極性比較高,但是作為科學活動,還可以增添操作的環(huán)節(jié),以讓幼兒更好的接收活動的內(nèi)容。
幼兒天生對大自然充滿好奇心和探究欲。宇宙天體中的無窮奧秘,生活中的奇妙現(xiàn)象,引導幼兒觀察大自然,幫助幼兒真切感受自然的神秘 ,作為最近多變的天氣,孩子親生感受,這樣的情況下,讓孩子去認識天氣,能達到很好的學習效果。
1、能看懂常用的天氣預報標志。
2、感知天氣變化與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系。
3、了解一些簡單的氣象知識。
4、激發(fā)幼兒表述的愿望,能大膽的正確的表述自己的見解。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
重點:幼兒可以積極主動的去觀察天氣變化,并了解不同天氣情況對人和自然的影響(如下雨天,出門就要打雨傘;太陽天,出門就要減衣服;下雪天,出門就要穿厚厚的衣服)。認真比較各種天氣的特點(如看到晴空萬里,有太陽,就是大晴天;而看到灰蒙蒙的天氣,那么就可能是要下雨了等等)。
說明:由于幼兒生活經(jīng)驗貧乏,有些天氣的特點不是很明顯,有的時候很難分辯出各種天氣的情況,以致于在生活中感到好奇和困惑。因此,應對各種不同的天氣進行長時間的觀察,從而有所感知!
難點:幼兒可以用完整,明了的語言,說出各種天氣的標志,并能說出在人們?nèi)粘I钪杏龅绞裁刺鞖?,要做怎樣的準備!(如。在下雨的時候,我們需要用到雨傘或雨衣等)
說明:幼兒年幼無知,語言不流暢,只有時常糾正,改變幼兒的說話說“后半句”的習慣,才會真正的讓幼兒說出完整,明了的句子,積極的講解才會引起幼兒的重視并能主動地響應,真正地“導之以行”在日常生活中時常用完整話語的引入才會真正的使幼兒用恰當?shù)脑~語說出心里所想,所感。
1、各種天氣的卡片。
2、操作材料《會變的溫度》。
3、晴雨轉(zhuǎn)盤模具。
一、布展與認知
1、提問導入
——這個時候是什么季節(jié)呢?(冬季)
——我們看看冬季窗外的天空是怎樣的呢?(請小朋友舉手告訴老師)
——好的,有的小朋友說自己看到了窗外的天空是灰蒙蒙的,有很多云等現(xiàn)象,對吧?。▽Γ?/p>
——那老師馬上表演電視里面的氣象臺主持人,來總結(jié)一下我們小朋友看到的外面的天氣。但是,老師表演完之后,小朋友們要回答老師,今天是什么天氣,好嗎?(好)
——老師表演:今天小陶子幼兒園上空的天氣是多云,氣溫13~19攝氏度,請小朋友們增減衣服,以防感冒!
——播報完畢,有哪個小朋友可以告訴老師今天是什么天氣呀?(舉手回答)
——很好,謝謝xx小朋友,那老師今天講的新課內(nèi)容是《天氣預報》(板書)
2、看各種天氣的卡片
詳細過程:
——老師這里有幾張圖片,你們看看今天的天氣像哪一張圖片。
(幼兒回答,老師根據(jù)回答作出相應的評判。)
——小朋友還能想到其它的天氣嗎?
(引導幼兒進行討論,如平時見到過的天氣和天氣預報里看到的天氣)
——不同的天氣我們應該怎么做?比如下雨天(下雪天、晴天、雷電)我們應該怎么做?
3、互動游戲—小小郵遞員送信
游戲目標:
小朋友們通過游戲,認識不同天氣的標志,從而使小朋友們對天氣有更深的印象,并對其產(chǎn)生更加濃厚的興趣和好奇感,以至于小朋友們自覺主動地去觀察天氣變化等。
二、活動延伸
——如果一直是一個天氣,比如說一直下雨、一直下雪等對我們好不好?
(不好)
——舉例,一直下雨就會引起水澇災害,如泰國最近的洪災,水深兩米,小朋友都不能去學校上學,并且家里的冰箱、電視機都被洪水沖走了;一直出太陽,我們的莊稼就會被曬死,我們就沒有食物可以吃了;一直下雪,我們的小朋友會冷得受不了。
三、活動總結(jié)
氣候的變化與人們的活動關(guān)系很密切,世界上萬物生長需要多樣的氣候條件,但是持續(xù)長的過冷、過熱、干旱、水澇都會給人們造成災害,所以要學會尊重自然規(guī)律、愛護自然、保護我們生存的環(huán)境。
1、應讓在配合說天氣與星期后,增加幼兒完整的用語言說明天氣和星期,讓幼兒學會完整表達。
2、引出各種天氣時,可以用聲音引出,如錄音等。
3、如何讓主題引出時應該更新穎。
4、能帶幼兒在各種天氣模擬里去體會理解更好。
1、認識各種氣象符號,學會看簡單的天氣預報。
2、激發(fā)幼兒探索天氣奧秘的興趣,萌發(fā)幼兒愛科學的情感。
多媒體課件,天氣符號掛飾。
一、導入。
你們覺得今天的天氣怎么樣?那明天呢?
我們怎么樣才能知道明天的天氣呢?(引導幼兒說出天氣預報)。
觀看ppt(嘉善)。
2、提問:剛才天氣預報員是怎么預報明天的天氣的?
3、教師概括(地名、氣象符號、溫度各表示什么。)。
我們用數(shù)字來表示溫度,前面的數(shù)字表示最低溫度,后面的數(shù)字表示最高溫度。
氣象符號是表示天氣情況是怎樣的。
嘉善是表示是嘉善這個地方的天氣情況。
4、在剛才的天氣預報中,我們還看到天氣預報員用什么符號表示晴天的嗎?(教師出示太陽圖片)我們把這種表示天氣的符號叫做氣象符號。
5、師:除了剛才氣象預報員預報的晴天,你們還知道哪些天氣呢?(雨、多云、晴、雪、陰)。
6、認識常見的氣象符號。
7、了解氣象符號的含義。
提問:這個氣象符號表示怎么樣的天氣呢?你從哪里看出來的?
晴(太陽)。
多云(有時候能看到太陽,有時候看不到)。
陰(太陽被云擋住了,看不到太陽了)。
雨天(雨點從云里落下來了)。
雪(雪花)。
師:現(xiàn)在,你們都認識氣象符號了嗎?讓我們來看一些各地區(qū)的天氣預報。(播放ppt)。
三、教師小結(jié)。
天氣在不停的變化,每個地方的天氣都不一樣。有了天氣預報,我們就能知道明天甚至是以后幾天的天氣,天氣預報給我們的生活帶來了很多便捷。
四、游戲(找朋友)。
1、師:現(xiàn)在,老師要請小朋友做一個和天氣有關(guān)的游戲,叫做“找朋友”。(這張圖片上面是……那它應該找怎樣的天氣朋友呢?)。
2、幼兒游戲,找朋友。
1、了解天氣預報及其意義,了解衛(wèi)星云圖和簡易天氣圖的組成,掌握識讀衛(wèi)星云圖和簡易天氣圖的基本方法。
2、通過學生識讀衛(wèi)星云圖和天氣圖、培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代技術(shù)了解和預知天氣現(xiàn)象的能力。
3、通過本課的學習,使學生進一步認識地理知識在日常生活中的用途,增強他們學習地理的興趣,明確學習地理的目的。在學習衛(wèi)星云圖時,還可以通過介紹我國制造的風云一號氣象衛(wèi)星以及它技術(shù)先進的事實,使學生為我國科技的飛速發(fā)展和取得的偉大成就而自豪。
教學重點使學生掌握識讀衛(wèi)星云圖和簡易天氣圖的基本方法。
教學方法指導自學法和練習法。
教具某日中央電視臺播放天氣預報的錄相片或當?shù)厝嗣駨V播電臺天氣預報的錄音;投影片(天氣符號表和城市天氣預報圖)。
講授提綱。
1、什么是衛(wèi)星云圖。
2、衛(wèi)星云圖的識讀。
1、天氣圖中常用的符號。
2、簡易天氣圖的識讀。
教學過程。
引入新課。
讓學生看天氣預報的錄相(或聽錄音)。
大家經(jīng)常看(或聽)天氣預報嗎?你為什要看(或聽)天氣預報呢?(從天氣預報中可以知道未來天氣的變化,我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服,帶雨具等等。)。
除了同學所說的以外,由于天氣變化,我響著生產(chǎn)、交通等很多部門的活動,所以天氣預報對于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關(guān)天氣預報的知識,并且掌握正確收看(或收聽)天氣預報的方法。
天氣預報有利于人們安排生活、工作和生產(chǎn)活動。
通常在中央電視臺的天氣預報中都看到有哪幾類氣象圖?(衛(wèi)星云圖、天氣形勢圖、城市天氣預報圖等等)。
通常氣象臺就是通過對衛(wèi)星云圖的分析,做出天氣形勢的預測,才能準確地預報出我國各主要城市的天氣狀況。由于時間的關(guān)系,下面我們就只重點學習觀看衛(wèi)星云圖和簡易天氣預報圖的方法。
1、什么是衛(wèi)星云圖。
教師指定學生朗讀課文27頁“衛(wèi)星云圖”一節(jié)課文的第一段,并觀察“氣象衛(wèi)星和地面接收”示意圖。
現(xiàn)在中央電視臺播的衛(wèi)星云圖,是我國自行制造的風云一號氣象衛(wèi)星發(fā)射回來的`圖象。這是一項非常先進的科學技術(shù)成果,在世界上只有為數(shù)很少的幾個國家才能做到。
指導學生觀察課本封底“衛(wèi)星云圖照片”,讓學生讀出照片中都有哪些內(nèi)容。(日期和時間、地球、經(jīng)緯網(wǎng)、我國的國界和海岸線、長江和黃河、城市、云層及其運動方向標、陸地和海洋)
衛(wèi)星云圖和上述內(nèi)容都各有什么作用?(云層表示各地區(qū)上空云量的分布,其他內(nèi)容表示地區(qū)的位置。)。
衛(wèi)星云圖的主要內(nèi)容就是云。在看云圖時首先要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)、海陸界線等等內(nèi)容弄清方位,再看云層的分布和范圍大小、云層的厚薄以及它的運動方向。根據(jù)對云層情況的了解,就可以全面地知道,在衛(wèi)星發(fā)射圖象的時候我國各地的天氣狀況。
看“衛(wèi)星云圖”回答下列問題:
(1)衛(wèi)星云圖表示的是什么時間的天氣狀況?(1990年5月31日14點30分)。
(2)圖中的主要云區(qū)在哪里?大致呈怎樣的方向延伸?向哪個方向移動?(在我國長江以南的地區(qū),大致為西南—東北方向延伸,向東移動。)。
(3)北京是什么樣的天氣?西安是什么樣的天氣?(北京是陰天,西安是晴天。)。
由此可見,從衛(wèi)星云圖上,我們能夠看出天氣晴朗和云雨的分布狀況。不僅如此,如果再配合我們今后要學習的很多天氣和氣候方面的知識,還能從它那里知道諸如臺風、寒潮、氣旋等等更多的天氣情況。大家說衛(wèi)星云圖重要不重要呀!
這是一張簡單的天氣圖,從圖中大家可以看到,氣象臺對各地未來天氣情況的預測。請問學說說他們是用什么方法在圖上表現(xiàn)預測的天氣情況呢?(用符號和數(shù)字)所以為了學會識讀天氣圖就必須先掌握天氣圖中常用的符號。
1、天氣圖中常用的符號。
看“天氣符號表”教師講解天氣符號的構(gòu)成。
教師指導學生按課本28頁“讀圖”練習中的項目,識讀“天氣符號表”,并且?guī)椭鷮W生掌握記憶天氣符號的正確方法。
2、簡易天氣圖的識讀。
請大家根據(jù)圖,回答下列問題:
(1)一個城市的天氣預報圖都由哪些符號組成?(城市符號、表示未來天氣變化的符號、表示氣溫的數(shù)字符號)。
(2)為什么有的城市天氣預報中有兩個天氣符號?(表示未來24小時內(nèi)天氣的變化)。
(3)電視臺預報每個城市天氣時,是按照怎樣順序?(先說天氣變化,再說氣溫)。
(4)上海、南京、合肥、桂林、廣州和廈門等城市未來的天氣如何?(請按照一般天氣預報時的順序回答)。
復習鞏固。
想一想什么是天氣和氣候?它們有什么區(qū)別?(提示學生可以復習小學自然課中學到的有關(guān)知識)。
自從保健大夫?qū)⒁恢囟扔嫹诺竭\動室里后,孩子們天天都市到那邊看看本日幾度了?于是我們的“稚語心聲”里又多了新使命“氣候預告員”。徐徐地,孩子們從體貼溫度到體貼本日的氣候、想要相識種種情勢的氣候預告等。為了進一步生長我班幼兒在互相來往中的互助意識,勉勵幼兒本身結(jié)伴,配合互助摸索氣候預告的機密。
1、相識獲取氣候預告的種種措施和門路。
2、感覺氣候預告與生存之間的親密干系。
幼兒記載的氣候預告表
圖片多少
1、分組先容相識氣候預告的差別門路,分享履歷
幼兒分組先容
2、幼兒手工制作感知氣候預告與生存親密相干
本來我們可以從許多處所收聽、收看到氣候預告,你們家里平常另有誰聽氣候預告的?
幼兒交換
為什么我們各人都要聽氣候預告?有什么用?
我們看看除了你們說的,另有誰也很體貼氣候預告的
出示暖棚的圖片:農(nóng)人伯伯為什么這么體貼氣候預告?
一一出示司機圖片、旅客圖片,進一步感知氣候與生存的親密干系。
小結(jié):氣候預告真有效,它給我們帶來了很多便利。
3、交換氣候預告記載表,提出題目
出示幼兒幾天來的氣候預告記載表,請部門幼兒交換記載表。
發(fā)明題目:為什么同樣是本日的氣候,然則有的最高溫度和最低溫度差別呢?
1、了解一些簡單的氣象知識。
2、知道天氣變化與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系。
了解天氣與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系。
認識災害性天氣。
幼兒在日常生活中對天氣的變化比較關(guān)注,零星的了解一些氣象方面的內(nèi)容。自繪圖片。 活動過程:
1、問題導入課題:
“今天的天氣預報是怎么說的?”
“平時天氣會有哪些變化?”
小結(jié)各種天氣情況:晴、多云、陰、雨、雪天。
2、了解天氣與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系:
(1)看圖講述:(出示圖片,有曬衣服、開運動會、發(fā)黃的樹苗、滑雪、漁船出海)“從圖片上看到些什么?他們需要什么樣的天氣?”
(2)幼兒討論:“怎樣的天氣會給人們帶來不利?你知道有哪些災害性天氣?”
(3)小結(jié):氣候的變化與人們的關(guān)系很密切,世界上萬物生長需要多樣的氣候條件,但是持續(xù)很長時間過冷、過熱、過旱、過澇就會給人們造成危害。
3、介紹天氣預報的:
(1)對天氣預報的認識:
“既然天氣和人們的關(guān)系這么密切,我們怎樣知道天氣情況呢?”
“你是不是經(jīng)常關(guān)心天氣情況?你從哪里知道天氣情況的呢?”
(2)看圖了解預報天氣的儀器:“出示圖片,有百葉箱和氣象衛(wèi)星)
“百葉箱里的儀器是做什么用的?要知道全世界的天氣怎么辦?”
(3)小結(jié)了解天氣的`多種途徑和觀測天氣的工具。
1、認識各種天氣符號,知道各種氣象與人們生活之間的關(guān)系。
2、能用規(guī)范的語言進行氣象播報活動。
3、體驗當“小小氣象播報員”的成功感。
多媒體設(shè)備;市天氣預報的打印版本若干張(與幼兒人數(shù)相等);小小氣象員標示(即時貼標記,與幼兒人數(shù)相等)。
一、用聲音、視頻引出天氣預報話題討論。
1、聽聲音根據(jù)已有經(jīng)驗判斷。
考考你們:聽聽看,什么電視節(jié)目開始了?
3、小結(jié)幼兒回答:知道天氣的情況、溫度。
1、我這里有中央電視臺的天氣預報,我們看一看是不是跟你們剛才說的一樣。
2、你看完以后有沒有什么想說的,或者有什么問題,或者有什么地方看不懂的。
3、今天我們來認識天氣符號,哪里有天氣符號?
4、介紹記錄表,請幼兒邊看天氣預報邊記錄。(播放完整的城市天氣預報)。
三、結(jié)合視頻,詳細認識天氣符號。
1、和朋友對對看記錄的結(jié)果一樣不一樣。
2、集體進行記錄,認識、討論符號的含義。
3、逐一進行集體記錄,逐一認識:多云、陰、小雨、小雪、雷陣雨、雨夾雪等。
4、小結(jié)記錄情況。
5、出示天氣符號圖譜,全面的認識各種天氣符號。
(1)再請你們看一些符號,這里有沒有不認識的符號?
(2)教師喊出編號,幼兒搶答。
(3)從頭認識一邊全部的天氣符號,鞏固孩子對于天氣符號的認識。
四、“小小氣象播報員”活動。
1、出示自制天氣預報圖,一同學習天氣播報的方法。(播放自制的天氣預報圖)。
2、正式播報。
孩子們起立,從第一個開始輪流每人播報一個城市的天氣預報。
五、遷移生活經(jīng)驗,知道天氣預報和我們大家的關(guān)系。
2、如果我們?nèi)ヂ眯械臅r候,可以根據(jù)天氣預報作出什么樣的準備?
請孩子們用報紙當?shù)谰撸鶕?jù)播報的天氣變化進行各種準備上的變化。
1.引導兒童了解一些生活中基本的天氣情況,并能學寫有關(guān)漢字。
2.激發(fā)兒童關(guān)心周圍事物的情感。
1.有關(guān)圖片、水彩筆、剪刀、蠟筆、圖書。
2.多媒體教學用具。
3.頭飾、木偶。
(一)引發(fā)興趣。
用木偶引起兒童興趣,并引出活動主題。
(二)分組活動。
1.聽——小動物是怎樣預報天氣的。
3.讀——圖書《下雨的時候》。
4.寫——看圖寫字或看字畫圖。
6.字詞聯(lián)想——有關(guān)特殊天氣的用具教師巡回觀察兒童玩的情況,重點指導“聽”。要求兒童仔細地聽小動物是怎樣預報天氣的。
(三)分享交流。
1.激發(fā)兒童表達的'愿望:木偶小貓說“喵、喵,小朋友快來和我說說心里話!”
2.重點講評:“你聽到有哪些小動物?這些小動物是怎樣預報天氣預報的?”
教師可根據(jù)本班兒童實際情況選擇重點指導內(nèi)容或隨機進行調(diào)整。
1.了解天氣與人類的關(guān)系。2.掌握天氣預報的流程。3.能制作《氣象科普小報》。
在自主探究的教學模式下,增強學生綜合運用信息的能力和合作能力。
1.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、積極探索、合作研究、主動獲取信息,運用知識解決問題的能力。
2.培養(yǎng)學生收集信息、處理信息,發(fā)布信息的能力。
一、趣味閱讀揭示課題。
1、閱讀:請同學們閱讀課本21頁的連環(huán)畫“下雨了”。
象會幫助我們預報天氣,今天我們就來學習有關(guān)天氣預報的知識。板書課題。
二、教學新知。
同學們在家經(jīng)??矗ɑ蚵牐┨鞖忸A報嗎?(答案是肯定的,不僅同學們關(guān)心天氣預報,我們的家人也關(guān)心天氣預報)為什么大家都關(guān)心天氣預報呢?(因為從天氣預報中可以知道未來天氣的變化,這樣我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服,帶雨具等等。)。
除了同學所說的以外,天氣的變化,還影響著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)群芏嗖块T的活動,所以天氣預報對幾乎所有的人來說都是非常必要的。因此我們有必要了解有關(guān)天氣預報的知識,并且掌握正確收看(或收聽)天氣預報的方法。
討論:天氣預報在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域有哪些重要意義?
2、討論與交流。
提問:還有哪些事物和現(xiàn)象也可以用來預報天氣呢?
舉例:除了上面提到的現(xiàn)象外,一些動物、植物,包括人也能感覺到天氣變化并做出反應。請同學們列舉5個以上“天氣變化影響生物行為”的例子。(魚兒冒頭、青蛙歡唱、食鹽變潮、瓷磚“出汗”、烏云密布等)。
3.圖片分析:了解氣象臺制作天氣預報的過程。
站來搜集氣象資料,然后把氣象資料匯集到氣象預測部門,經(jīng)過分析后再通過手機、電視、廣播向人們預報天氣,大致可以把這些過程劃分成“搜集信息-處理信息-傳遞信息”三個環(huán)節(jié)。
同學們要知道預報是一項十分復雜的工作,國家為此投入了巨大的人力物力,為我們作出更準確的天氣預報,服務大眾。
三、長期測量。
講述:同學們可不可以預報天氣呢?是可以的。同學們可以學習一些天氣預報的方法,例如,測量氣溫,觀測風力和風向,測量雨量,參考電視、報紙和互聯(lián)網(wǎng)的天氣預報,也可以搜集氣象諺語。
計劃:分小組,準備進行中長期的測量、預報工作。這種活動是有相當難度的,堅持、認真、責任心是做好長期測量的必要保證。
總結(jié):觀測一段時間的氣象,找出氣象變化的規(guī)律。只要我們持之以恒,就能成為一個小小的氣象預報員。
四、制作科普小報。
同學們通過前面的活動搜集了許多關(guān)于氣象的資料,現(xiàn)在請同學們以氣象為主題,閱讀課本24頁提供的三點標準,小組分工合作編輯制作氣象科普小報。
將編輯制作好的《氣象科普小報》貼在展示墻上,讓大家參觀,并交流編輯體會。
五、作業(yè)。
回顧本節(jié)課的收獲,完成課本26頁“挑戰(zhàn)自我”給自己評分,整體理解天氣預報的流程。
六、板書。
1·了解有關(guān)氣象的基本知識:天氣、氣象、氣候的含義與區(qū)別。
2、了解動物對天氣變化的特殊反應。
4、能夠識別預報天氣的常用圖標,會看天氣預報。
一、引入。
1、談話導入,確定主題。
同學們,今天的天氣怎么樣啊?(……)那明天的天氣會什么樣呢?誰知道?你知道嗎?我們?nèi)绾尾艜滥??誰來替大家想想?我們每天回家都看電視,聽廣播,有沒有什么節(jié)目告訴我們明天的天氣呢?(看/聽天氣預報)看來大家都收看過天氣預報,現(xiàn)在我先把它給寫下來。(板書:天氣預報)今天我們就來學習一些跟天氣預報有關(guān)的科學知識。
2、討論交流:天氣對人們生活的影響,關(guān)心天氣預報的意義。
同學們,我們知道電視里,廣播里,每天都定時的為人們播放天氣預報,由此可見,天氣預報對人們的工作和生活一定很重要?,F(xiàn)在,我們先來分組討論一下:為什么我們要了解每天或一段時間的天氣情況,了解天氣情況對我們有什么好處?還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣,為什么?(如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。)一會我們再來交流。好,開始。(增減衣服,帶雨具,選擇時間出門,耕作,出?!?/p>
同學們說的都很對,由于天氣變化影響著生產(chǎn)、生活等方方面面的活動,所以天氣預報對我們每一個人來說都非常重要。因此,我們要學會如何正確收看或收聽天氣預報。
在學習如何正確收看天氣預報之前,我們先來分清兩個跟天氣預報有關(guān)的科學概念。
3、科學概念:
同學們,我們都知道,天氣預報是由氣象臺發(fā)布出來的。那么,天氣和氣象有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?下面請看這兩個概念:
氣象:大氣中的冷熱、干濕、風、云、雨、雪、霜、霧、雷電等各種現(xiàn)象。比如,我們說:“下雨了”、“刮風了”等等,指的是一種氣象。
天氣:是指短時間內(nèi)各種氣象的綜合狀況。例如,我們可以說:“今天天氣很好,風和日麗,晴空萬里;昨天天氣很差,風雨交加”等等。
對于這兩個概念,我們可以說,天氣其實就是各種氣象的綜合。
4、動物的一些行為可以幫助人們預知天氣變化。
下面我們來調(diào)節(jié)一下,看一幅連環(huán)畫,名字叫《下雨了》,請大家把書翻到21頁。(請同學來分段朗讀。)。
5、氣象臺利用現(xiàn)代科技制作天氣預報的過程。
同學們,雖然很多動物和事物的現(xiàn)象可以為我們預報天氣變化,但都很粗略,不夠詳細和具體,而專業(yè)的氣象臺卻可以利用現(xiàn)代化高科技為人們精、準、快的預報天氣。下面就讓我們來分析一下,氣象臺是如何制作出天氣預報的。請大家看書上22頁的圖片,小組成員共同觀察每一個小圖片與它們之間的箭頭方向,分析一下天氣預報的制作流程是怎樣的。(3分鐘左右之后學生表達匯報)。
這幾位同學分析的很到位,這幅圖基本說明了天氣預報的出臺過程,我們大致可以把這些過程劃分成三個環(huán)節(jié):首先是“搜集信息”,通過氣象衛(wèi)星、談空氣球、氣象飛機、氣象雷達、氣象站來搜集大量的氣象信息。然后通過氣象臺的專業(yè)人員分析數(shù)據(jù),“處理信息”。最后,通過電視臺、收音機、手機等通訊設(shè)備來“傳遞信息”。
6、識別預報天氣的常用圖標。
現(xiàn)在,我們來學習一些天氣預報中,常用的氣象圖標含義,請大家來看老師手中的圖標卡片,你來猜猜它代表什么含義:
晴,多云,陰,小雨,中雨,大雨,暴雨,雷陣雨,小雪,中雪,大雪,霜,霧,霜凍,冰雹,沙塵暴。
下面我們來看幾個城市的天氣預報(出示卡片,請學生來為大家講述圖片上預告的是什么天氣)。
1、了解天氣與人類的關(guān)系。
3、能制作《氣象科普小報》。
在自主探究的教學模式下,增強學生綜合運用信息的能力和合作能力。
1、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、積極探索、合作研究、主動獲取信息,運用知識解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學生收集信息、處理信息,發(fā)布信息的能力。
一、趣味閱讀揭示課題。
1、閱讀:請同學們閱讀課本21頁的連環(huán)畫“下雨了”。
象會幫助我們預報天氣,今天我們就來學習有關(guān)天氣預報的知識。板書課題。
二、教學新知。
同學們在家經(jīng)??矗ɑ蚵牐┨鞖忸A報嗎?(答案是肯定的,不僅同學們關(guān)心天氣預報,我們的家人也關(guān)心天氣預報)為什么大家都關(guān)心天氣預報呢?(因為從天氣預報中可以知道未來天氣的變化,這樣我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服,帶雨具等等。)。
除了同學所說的以外,天氣的變化,還影響著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)群芏嗖块T的活動,所以天氣預報對幾乎所有的人來說都是非常必要的。因此我們有必要了解有關(guān)天氣預報的知識,并且掌握正確收看(或收聽)天氣預報的方法。
討論:天氣預報在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域有哪些重要意義?
2、討論與交流。
提問:還有哪些事物和現(xiàn)象也可以用來預報天氣呢?
舉例:除了上面提到的現(xiàn)象外,一些動物、植物,包括人也能感覺到天氣變化并做出反應。請同學們列舉5個以上“天氣變化影響生物行為”的例子。(魚兒冒頭、青蛙歡唱、食鹽變潮、瓷磚“出汗”、烏云密布等)。
3.圖片分析:了解氣象臺制作天氣預報的過程。
站來搜集氣象資料,然后把氣象資料匯集到氣象預測部門,經(jīng)過分析后再通過手機、電視、廣播向人們預報天氣,大致可以把這些過程劃分成“搜集信息-處理信息-傳遞信息”三個環(huán)節(jié)。
同學們要知道預報是一項十分復雜的工作,國家為此投入了巨大的人力物力,為我們作出更準確的天氣預報,服務大眾。
三、長期測量。
講述:同學們可不可以預報天氣呢?是可以的。同學們可以學習一些天氣預報的方法,例如,測量氣溫,觀測風力和風向,測量雨量,參考電視、報紙和互聯(lián)網(wǎng)的天氣預報,也可以搜集氣象諺語。
計劃:分小組,準備進行中長期的測量、預報工作。這種活動是有相當難度的.,堅持、認真、責任心是做好長期測量的必要保證。
總結(jié):觀測一段時間的氣象,找出氣象變化的規(guī)律。只要我們持之以恒,就能成為一個小小的氣象預報員。
四、制作科普小報。
同學們通過前面的活動搜集了許多關(guān)于氣象的資料,現(xiàn)在請同學們以氣象為主題,閱讀課本24頁提供的三點標準,小組分工合作編輯制作氣象科普小報。
將編輯制作好的《氣象科普小報》貼在展示墻上,讓大家參觀,并交流編輯體會。
五、作業(yè)。
回顧本節(jié)課的收獲,完成課本26頁“挑戰(zhàn)自我”給自己評分,整體理解天氣預報的流程。
六、板書。
1.引導兒童了解一些生活中基本的天氣情況,并能學寫有關(guān)漢字。
2.激發(fā)兒童關(guān)心周圍事物的情感。
1.有關(guān)圖片、水彩筆、剪刀、蠟筆、圖書。
2.多媒體教學用具。
3.頭飾、木偶。
(一)引發(fā)興趣
用木偶引起兒童興趣,并引出活動主題。
(二)分組活動
1.聽——小動物是怎樣預報天氣的
2.說——小動物天氣預報員
3.讀——圖書《下雨的時候》
4.寫——看圖寫字或看字畫圖
5.美工——制作天氣預報角
6.字詞聯(lián)想——有關(guān)特殊天氣的用具教師巡回觀察兒童玩的情況,重點指導“聽”。要求兒童仔細地聽小動物是怎樣預報天氣的。
(三)分享交流
1.激發(fā)兒童表達的愿望:木偶小貓說“喵、喵,小朋友快來和我說說心里話!”
2.重點講評:“你聽到有哪些小動物?這些小動物是怎樣預報天氣預報的?”
教師可根據(jù)本班兒童實際情況選擇重點指導內(nèi)容或隨機進行調(diào)整。
天氣預報使每個班級都具備的。因此根據(jù)自己班孩子的年齡特點和教育的內(nèi)容,設(shè)計了天氣統(tǒng)計表和溫度記錄表。內(nèi)容很豐富,但孩子們卻常常忘記了記錄。經(jīng)常老師來提醒他們。于是,我吸取了上次整理玩具的經(jīng)驗,繼續(xù)向幼兒討論:天氣預報由誰來畫呢?問題一提出,孩子們的辦法還真多。
王曉旭:按學號來畫,是11號,就由11號來畫。
葛昊:由值日生來畫,誰今天做值日,誰就來畫。
魏永鑫:第一個來幼兒園的小朋友來畫。
林雨晴:早上第一個吃完飯的小朋友來畫。
張惠晴:按組畫,是第一組的,就畫星期一。
其他的小朋友也發(fā)表了自己的意見。于是,我將大家的辦法分別寫在了黑板上。又向孩子們提出了每個辦法需要討論的'問題:如果每天第一個來幼兒園的總是這位小朋友,那總是由他來,怎能讓更多的小朋友來參與呢?有的小朋友說:“那就請第二個來幼兒園的小朋友來畫?!本瓦@樣,我們又討論了:“如果按組畫天氣預報,咱們每周只畫5天天氣預報,可班上有6個組。這第6組什么時候畫呢?”第一個吃飯快的小朋友總是他怎么辦?我們分別進行了討論。
“那到底咱們采用哪種辦法呢?”
孩子們還繼續(xù)說著自己的辦法。
“那我們選哪個辦法最好呢?”
王曉旭:老
師,看看哪個辦法選的人多,就用哪個辦法。于是,孩子們開始舉手表決。
值日生 8人 第一個來幼兒園 7人
按學號 8人 第一個吃飯快的 4人
結(jié)果,發(fā)現(xiàn)值日生、按學好的人數(shù)一樣多,“我們怎么辦呢?”
這時,有的小朋友提議“再選一次?!?/p>
于是,我們又一次進行舉手表決。
最終結(jié)果,選值日生12人,按學號9人。
于是,從結(jié)果看,天氣預報最終由值日生來畫。
從這一天開始,值日生們自由結(jié)合賴畫天氣預報。
通過這次活
動,不僅調(diào)動了孩子們參與班上環(huán)境的主動性和積極性,同時,在統(tǒng)計方法時,學會了如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)。當發(fā)現(xiàn)選票一致時,孩子們能利用已有的經(jīng)驗,提議再選一次,使之,最后確認誰來畫天氣預報。
5月1日—7日的天氣如何填?
賈 佳
就此我和孩子們一起討論:“怎么把5月1日—7日的天氣情況補上?”
葛昊:記住天氣。
陳靖銘:查原來的報紙。
趙偉森:看6月的1日—7號的天氣,就知道5月1日—7日的天氣了。
我說:“那你們看看3月1日—7日、4月1日—7日的天氣情況一樣嗎?”大家一起看了一下,都說:“不一樣?!?/p>
我又一次提問:怎么才能知道5月1日—7日的天氣呢?
華佩瑤:出去玩的時候記著天氣。
朱煜昊:想想!
我說:“那你想想是什么天氣?”
朱煜昊:我覺得1號到7號都是晴天。
我又問:“那你們想想這幾天都去哪兒玩了,再想想當時的天氣情況?!闭f到玩兒 ,幼兒開始興奮起來,紛紛積極的參與到思考和討論中。
趙偉森說:“5月5號,我去虎岳玩,是晴天;5月6號,我參加小舅的婚禮,是晴天;5月7日跟姥姥和媽媽逛街買鞋、褲子、小球,那天也是晴天,但有一點點陰?!?/p>
彭天楊:5月1號 我去海洋館玩,是晴天。
葛昊:7號我去北京游樂園玩,有太陽,是晴天。
陳靖銘:3號我去釣魚,是晴天。
宗藝:4號我去翻斗樂,是下雨天。
朱予然:4號我和爸爸去圖書大廈,有點陰。
鄺靈文:7號我去菲利普,是晴天。
李天予:2號我去釣魚臺玩,是晴天。
王丹明:4號,我在家玩、媽媽在家收拾屋子,那天是晴天。
李音同:6號我去北海玩,是晴天。
王曉旭:5號媽媽帶我去紫竹院,那天有時冷有時熱。
申楠:我1號去奶奶家,是晴天。
杜思齊:2號我和爸爸媽媽去江西,那天是晴天。
華佩瑤:3號我和媽媽去姥姥家,是晴天。
我及時地將幼兒回憶天氣的情況記錄在表格里,結(jié)果他們自己發(fā)現(xiàn)有的小朋友說7號是晴天,有的說是有點陰。
我問:那到底是什么天呢?
天氣預報由誰來畫?葛昊很快地反應到:“那就看報紙吧!”
我又問:你怎么知道查報紙能知道天氣?
葛昊說:我看到過報紙隨時記錄每天的天氣情況。
陳靖銘:我以前也在報紙上看到過天氣預報。
華佩瑤:以前看的新聞,在報紙上都能查,那天氣也會有。
我說:“大家都一致認為查報紙看天氣,這個辦法很好。我們剛才都是在回想我們玩時的天氣,現(xiàn)在知道可以看報紙來驗證一下到底是什么天氣?那就請你們回家要搜集報紙,然后再驗證?!?/p>
第二天,陳靖銘、王曉旭、張文曉都帶來了報紙。我拿來昨天的記錄表,請他們回想了一下1號—7號的天氣,接著又拿來報紙來驗證,我念報紙的天氣情況,請孩子們來說應該填什么?最后大家達成一致,由小朋友自愿報名來填寫。我們終于把5月1號—7號的天氣填寫好了。孩子們都很高興。
日 期
具體事情
天氣(回憶)
驗 證
5月
1日
彭天楊:去海洋館
晴 天
晴 天
申楠:去奶奶家
晴 天
5月2日
李天予:去釣魚臺玩
晴 天
晴 天
杜思齊:去江西
晴 天
5月3日
陳靖銘:去釣魚
晴 天
晴 天
華佩瑤:去姥姥家
晴 天
5月4日
宗藝:去翻斗樂
下雨天
陰 天
王丹明:在家玩
陰 天
朱予然:去圖書大廈
有點陰
5月5日
趙偉森:去虎岳玩
晴 天
晴轉(zhuǎn)多云
王曉旭:和媽媽去紫竹院
有時冷有時熱
5月6日
趙偉森:參加小舅婚禮
晴 天
晴 天
李音同:去北海
晴 天
5月7日
趙偉森:跟姥姥和媽媽逛街買鞋、褲子、小球。
晴天,但有些陰
晴轉(zhuǎn)多云
葛昊:去北京游樂園
有太陽,晴天
鄺靈文:去菲利普
晴 天
2、學會識別常用天氣符號,能夠讀懂電視天氣預報。
(二)過程與方法。
初步學會閱讀天氣預報中的簡易天氣預報的技能。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)認識人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系,通過聯(lián)系本地的天氣變化,激發(fā)學生開展氣象觀測、預報的課外活動興趣,增強科教興國的意識。
學會識別常用天氣符號,能夠讀懂電視天氣預報。
聯(lián)系生活體驗、比較、識圖、講練結(jié)合的教學方法。
1課時。
多媒體課件、粉筆、圖片。
新課導入:
我們能夠觀測到我們當時的天氣情況,可是我們想知道未來的天氣狀況要怎么辦呢?新課講解:
一、怎樣看天氣。
神舟六號就帶著中國人民的希望、帶著中國人民的驕傲順利地升上太空。就在那一天的早上,神舟六號差點不能升空,你知道是因為什么嗎?答:天氣,因為那天下雪了如果雪再大一點恐怕就飛不上了。
1、天氣對你的'生活有什么影響?(談一談)。
2、你怎樣知道明天的天氣情況?
通過看電視,聽廣播,拔氣象預報電話,查互聯(lián)網(wǎng)。通過分析天氣圖,自己預測天氣。通過氣象觀測,自己制作天氣預報。
二、天氣的用語。
介紹各種天氣用語的含義及符號。
答:一般天氣預報包含了五個要素:云量、降水量、降水概率、風向風速以及氣溫。
三、小知識。
天氣預報就是應用大氣變化的規(guī)律,根據(jù)當前及近期的天氣形勢,對某一地未來一定時期內(nèi)的天氣狀況進行預測。它是根據(jù)對衛(wèi)星云圖和天氣圖的分析,結(jié)合有關(guān)氣象資料、地形和季節(jié)特點、群眾經(jīng)驗等綜合研究后作出的。如我國中央氣象臺的衛(wèi)星云圖,就是我國制造的“風云一號”氣象衛(wèi)星攝取的。利用衛(wèi)星云圖照片進行分析,能提高天氣預報的準確率。天氣預報就時效的長短通常分為三種:短期天氣預報(2~3天)、中期天氣預報(4~9天),長期天氣預報(10~15天以上),中央電視臺每天播放的主要是短期天氣預報。公元前650年左右巴比倫人使用云的樣子來預測天氣。公元前340年左右亞里士多德在他的《天象論》中描寫了不同的天氣狀態(tài)。中國人至少在公元前300年左右有進行天氣預報的紀錄。古代天氣預報主要是依靠一定的天氣現(xiàn)象,比如人們觀察到晚霞之后往往有好天氣。這樣的觀察積累多了形成了天氣諺語。不過許多這些諺語后來被證明是不正確的。
從17世紀開始科學家開始使用科學儀器(比如氣壓表)來測量天氣狀態(tài),并使用這些數(shù)據(jù)來做天氣預報。但很長時間里人們只能使用當?shù)氐臍庀髷?shù)據(jù)來做天氣預報,因為當時人們無法快速地將數(shù)據(jù)傳遞到遠處。1837年電報被發(fā)明后人們才能夠使用大面積的氣象數(shù)據(jù)來做天氣預報。
20世紀氣象學發(fā)展迅速。人類對大氣過程的了解也越來越明確。1970年代數(shù)字天氣預測隨電腦硬件發(fā)展出現(xiàn)并且發(fā)展迅速,今天成為天氣預報最主要的方式。1853~1856年,為爭奪巴爾干半島,沙皇俄國同英法兩國爆發(fā)了克里木戰(zhàn)爭,結(jié)果沙俄戰(zhàn)敗,正是這次戰(zhàn)爭,導致了天氣預報的出現(xiàn)。
1、了解天氣預報的內(nèi)容以及與我們生活的關(guān)系。
2、能用繪畫的方式來記錄氣象。
3、增強關(guān)注氣象的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
各種氣象的圖片、紙、油畫棒、天氣預報的錄音
一、話題引入
1、老師遇到了一個難題,想請小朋友們來幫幫我,我明天想出去玩,但是我不知道明天的天氣怎么樣,我該怎么辦呀?誰能幫幫我。
2、哪里有天氣預報?
3、天氣預報里都說些什么東西呢?
二、聽天氣預報,討論天氣預報與我們生活的關(guān)系
2、你在天氣預報里聽到了什么?(如果有些內(nèi)容沒有聽出來,再放一遍錄音)
3、天氣預報為什么要告訴我們這些東西?
三、用畫來記錄天氣
1、今天的天氣怎么樣?
2、天氣除了晴天,還會是怎么樣的?
3、你們能不能把這些天氣畫出來?
4、每個小朋友選擇一種或兩種不同的天氣,把他畫在紙上,讓別人看了之后能夠知道你畫的是什么天氣。
5、我請小朋友來說一說你畫的是什么天氣。
四、認識天氣預報中一些氣象的標志
1、老師給你們帶來了天氣預報中用到的一些標志,我們來看看他們表示的是什么天氣。
活動延伸:
在教室里設(shè)置一塊天氣預報,請幼兒??流來畫當天的天氣,將畫貼起來
1、提問:“天氣預報里都說些什么東西”這個問題太寬泛,可以問“天氣預報對我們有什么幫助?”提問要準確,切入點要小。
2、科學活動中要避免問題繞來繞去,第三環(huán)節(jié)中“天氣預報為什么要告訴我們這些”與引入當中那個問題討論的是同一個問題,回答的時候也有幼兒說可以讓我們知道什么時候去玩。
3、活動準備方面:把錄音改成視頻,有一個圖像的呈現(xiàn),這樣能更好地提起幼兒的興趣,天氣標志的圖片再豐富一些?;顒又杏變河刑岬嚼钻囉曛惖模沁@個圖標沒有呈現(xiàn)出來。
4、引入的時候,可以先問幼兒“今天天氣怎么樣”,幼兒說:“晴天”,然后出示晴的標志,緊接著再來看一看其他的一些天氣標志,然后再來看一段天氣預報的視頻,在看的過程當中可以觀察那些天氣的標志。活動的側(cè)重點可以放在天氣標志的識別上,在認識了之后,再請幼兒來自己設(shè)計天氣的標志。
整個活動下來,最大的感覺是一開始就沒有提起幼兒興趣,再加上錄音聲音比較輕,而且只有聲音,沒有圖像,導致后來的活動過程不活躍,提問之后沒有回應,沒有勾起他們討論的欲望。在設(shè)計圖標這個環(huán)節(jié),目的應該是讓幼兒畫出一種氣象的標志,但是之前沒有出示過那些規(guī)范的氣象標志,所以在幼兒的繪畫中,可能幼兒會用一種畫面來表示,缺少標志的意義,所以如果把對標準標志的認識放在前面的話,可能會更好一些。
1.了解天氣預報及其意義,了解衛(wèi)星云圖和簡易天氣圖的組成,掌握識讀衛(wèi)星云圖和簡易天氣圖的基本方法。
2.通過學生識讀衛(wèi)星云圖和天氣圖、培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代技術(shù)了解和預知天氣現(xiàn)象的能力。
3.通過本課的學習,使學生進一步認識地理知識在日常生活中的用途,增強他們學習地理的興趣,明確學習地理的目的。在學習衛(wèi)星云圖時,還可以通過介紹我國制造的風云一號氣象衛(wèi)星以及它技術(shù)先進的事實,使學生為我國科技的飛速發(fā)展和取得的偉大成就而自豪。
教學重點使學生掌握識讀衛(wèi)星云圖和簡易天氣圖的基本方法。
教學方法指導自學法和練習法。
教具某日中央電視臺播放天氣預報的錄相片或當?shù)厝嗣駨V播電臺天氣預報的錄音;投影片(天氣符號表和城市天氣預報圖)。
講授提綱
1.什么是衛(wèi)星云圖
2.衛(wèi)星云圖的識讀
1.天氣圖中常用的符號
2.簡易天氣圖的識讀
教學過程
引入新課
讓學生看天氣預報的錄相(或聽錄音)。
大家經(jīng)常看(或聽)天氣預報嗎?你為什要看(或聽)天氣預報呢?(從天氣預報中可以知道未來天氣的變化,我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服,帶雨具等等。)
除了同學所說的以外,由于天氣變化,我響著生產(chǎn)、交通等很多部門的活動,所以天氣預報對于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關(guān)天氣預報的知識,并且掌握正確收看(或收聽)天氣預報的方法。
第一節(jié)收聽天氣預報
天氣預報有利于人們安排生活、工作和生產(chǎn)活動。
通常在中央電視臺的天氣預報中都看到有哪幾類氣象圖?(衛(wèi)星云圖、天氣形勢圖、城市天氣預報圖等等)
通常氣象臺就是通過對衛(wèi)星云圖的分析,做出天氣形勢的預測,才能準確地預報出我國各主要城市的天氣狀況。由于時間的關(guān)系,下面我們就只重點學習觀看衛(wèi)星云圖和簡易天氣預報圖的方法。
1.什么是衛(wèi)星云圖
教師指定學生朗讀課文27頁“衛(wèi)星云圖”一節(jié)課文的第一段,并觀察“氣象衛(wèi)星和地面接收”示意圖。
現(xiàn)在中央電視臺播的衛(wèi)星云圖,是我國自行制造的風云一號氣象衛(wèi)星發(fā)射回來的圖象。這是一項非常先進的科學技術(shù)成果,在世界上只有為數(shù)很少的幾個國家才能做到。
指導學生觀察課本封底“衛(wèi)星云圖照片”,讓學生讀出照片中都有哪些內(nèi)容。(日期和時間、地球、經(jīng)緯網(wǎng)、我國的國界和海岸線、長江和黃河、城市、云層及其運動方向標、陸地和海洋)
衛(wèi)星云圖和上述內(nèi)容都各有什么作用?(云層表示各地區(qū)上空云量的分布,其他內(nèi)容表示地區(qū)的位置。)
衛(wèi)星云圖的主要內(nèi)容就是云。在看云圖時首先要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)、海陸界線等等內(nèi)容弄清方位,再看云層的分布和范圍大小、云層的厚薄以及它的運動方向。根據(jù)對云層情況的了解,就可以全面地知道,在衛(wèi)星發(fā)射圖象的時候我國各地的天氣狀況。
看“衛(wèi)星云圖”回答下列問題:
(1)衛(wèi)星云圖表示的是什么時間的天氣狀況?(1990年5月31日14點30分)
(2)圖中的主要云區(qū)在哪里?大致呈怎樣的方向延伸?向哪個方向移動?(在我國長江以南的地區(qū),大致為西南—東北方向延伸,向東移動。)
(3)北京是什么樣的天氣?西安是什么樣的天氣?(北京是陰天,西安是晴天。)
由此可見,從衛(wèi)星云圖上,我們能夠看出天氣晴朗和云雨的分布狀況。不僅如此,如果再配合我們今后要學習的很多天氣和氣候方面的知識,還能從它那里知道諸如臺風、寒潮、氣旋等等更多的天氣情況。大家說衛(wèi)星云圖重要不重要呀!
看“城市天氣預報圖”。
這是一張簡單的天氣圖,從圖中大家可以看到,氣象臺對各地未來天氣情況的.預測。請問學說說他們是用什么方法在圖上表現(xiàn)預測的天氣情況呢?(用符號和數(shù)字)所以為了學會識讀天氣圖就必須先掌握天氣圖中常用的符號。
1.天氣圖中常用的符號
看“天氣符號表”教師講解天氣符號的構(gòu)成。
教師指導學生按課本28頁“讀圖”練習中的項目,識讀“天氣符號表”,并且?guī)椭鷮W生掌握記憶天氣符號的正確方法。
2.簡易天氣圖的識讀
看“城市天氣預報圖”。
請大家根據(jù)圖,回答下列問題:
(1)一個城市的天氣預報圖都由哪些符號組成?(城市符號、表示未來天氣變化的符號、表示氣溫的數(shù)字符號)
(2)為什么有的城市天氣預報中有兩個天氣符號?(表示未來24小時內(nèi)天氣的變化)
(3)電視臺預報每個城市天氣時,是按照怎樣順序?(先說天氣變化,再說氣溫)
(4)上海、南京、合肥、桂林、廣州和廈門等城市未來的天氣如何?(請按照一般天氣預報時的順序回答)
復習鞏固
想一想什么是天氣和氣候?它們有什么區(qū)別?(提示學生可以復習小學自然課中學到的有關(guān)知識)
活動目標:
1、了解氣象知識,萌發(fā)樂意關(guān)注天氣的興趣。
2、在交流講述中,感受天氣變化與人們生活的關(guān)系。
活動準備:ppt,統(tǒng)計表格。
活動過程:
一、交流天氣(價值點:了解一些常見天氣及其圖標。)。
提問:(出示“天氣”兩字)你們認識字嗎?這是什么字?
關(guān)鍵提問:你們知道哪些天氣?
追問:(教師點擊出天氣標志)你們知道這是什么天氣?你從哪里看出來?(重點講解霧霾和沙塵暴的標志)。
小結(jié):這些就是我們經(jīng)常會遇到的一些特殊的天氣情況。
二、天氣預報(價值點:知道天氣預報的組成和出處。)。
關(guān)鍵提問:你一般可以從哪些地方了解這些天氣情況?(可共同找報紙上的天氣預報)。
小結(jié):原來電視上、手機上、報紙上、電腦上、以及生活中的許許多多的地方都能了解到天氣預報。
關(guān)鍵提問:天氣預報會播報哪天的天氣?有哪些內(nèi)容?
小結(jié):報紙上、電視上播報的都是今天的、明天的以及未來幾天的天氣,所以才叫天氣預報。
提問:為什么我們要預先知道未來幾天的.天氣呢?
小結(jié):不同的天氣我們需要做不同的準備,了解天氣預報跟我們的生活有很大的關(guān)系。
三、幼兒操作(價值點:體會天氣與人們生活的關(guān)系。)。
關(guān)鍵提問:天氣情況的改變會影響我們的生活,(出示表格)這張表上有什么?
引導語:左邊一排是各種天氣,上面是很多物品,這張表是在問你這些天氣要帶上面的哪些物品,要帶的在物品的下面打鉤。
四、統(tǒng)計結(jié)果(價值點:交流自己的想法,進一步體會天氣與人們生活的關(guān)系。)。
1、教師用舉手的方法統(tǒng)計結(jié)果。
引導語:這是老師的統(tǒng)計表格,請你看好自己的小格子。
2、根據(jù)結(jié)果提問幼兒選擇的理由。
小結(jié):答案沒有規(guī)定,只要是適合的、需要的都是對的。
五、活動延伸。
(出示中國地圖)。
提問:如果我要去北京、***、海南島旅游,我的包包里需要帶哪些物品?請你回家了解一下這幾個地方的天氣,明天來告訴我。
1、播放從中央1套錄制的天氣預報全段錄音。
2、詢問學生最關(guān)心哪兒的天氣,并說出為什么。
3、導入語設(shè)計:“老師今天要給大家介紹一家人,他們天天都看天氣預報,并且在看的時候還會一會兒高興,一會兒心焦。這是怎么回事呢?讓我們來讀讀課文吧?!保ò鍟n題:《天氣預報》)。
1、學生自由讀課文,邊讀邊標出兒歌有幾節(jié)組成?
2、互相讀一讀課文,糾正讀錯字的讀音。
3、出示詞語卡片檢查認讀情況。
4、指名匯報讀書情況。
1、范讀課文。
2、指名朗讀第一節(jié)。問:全家人為什么要天天看天氣預報?
3、小組討論學習:“家里的哪些人在關(guān)心爸爸,怎么關(guān)心的?”
(用筆畫一畫是哪些人,讀一讀是怎么關(guān)心的)。
4、匯報學習成果:
課件上紅點標出人物,指名分節(jié)讀讀大家是怎么關(guān)心爸爸的。
5、指導讀書,問:你喜歡文章中的誰?讀一讀。讀得好,表揚,還問一問為什么這樣讀?
a、指導讀第二節(jié)。
(1)、視覺感受哈爾濱的寒冷,為理解句子做鋪墊。
播放寒冷的哈爾濱圖片,問:學生的感受。
(2)、聽覺理解句子:
播放奶奶說話的錄音帶,幫學生體會“念叨”。
(3)、讀出關(guān)心之情:
比較句子:a、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。
b、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。
(4)、延伸:“奶奶會念叨什么?”
(5)、比賽讀句子,評出朗讀之星。
b、指導讀第三節(jié)。
(1)、播放海南天晴時的圖片,問:爸爸出差到了這兒,你們感覺這里怎么樣?
(2)、老師渲染:聽到海南這么熱,媽媽又擔心起來了,你們能學學媽媽來關(guān)心爸爸嗎?
(3)、小組內(nèi)互相聽聽對方讀得怎么樣,選一個讀的最好的,等會讀給全班同學聽。
(4)、老師采訪讀的好的同學,問問他把哪個詞讀重了,為什么這么讀?
(5)、全班再讀此節(jié)。
c、學生自讀第四節(jié)。
用打擂臺賽的方式充分讀這一節(jié)。
突出讀“千萬”、“大”。
6、再次合作學習:“全家人為什么天天隨著天氣預報,一會兒高興,一會兒心焦?”
(實為學生自由再讀兒歌)。
1、學了這首兒歌,知道了什么?
2、畫一畫、說一說,或?qū)懸皇仔≡姡磉_家人之間是怎樣互相關(guān)心的?
3、同唱一首自編的“幸?!备?。
歌詞:我的家庭真幸福,爸爸、媽媽、奶奶和我,大家相互都關(guān)心,每天過得很開心。
爸爸。
奶奶媽媽我。
關(guān)心。
1、了解獲取天氣預報的各種辦法和途徑。
2、感受天氣預報與生活之間的密切關(guān)系。
2、圖片若干。
3、動畫片-天氣怎么樣。
2、幼兒分組介紹。
1、原來我們可以從很多地方收聽、收看到天氣預報,你們家里平時還有誰聽天氣預報的?
2、幼兒交流。
3、為什么我們大家都要聽天氣預報?有什么用?
我們看看除了你們說的,還有誰也很關(guān)心天氣預報的。
4、出示暖棚的圖片:農(nóng)民伯伯為什么這么關(guān)心天氣預報?
逐一出示司機圖片、游客圖片,進一步感知天氣與生活的密切關(guān)系。
5、小結(jié):天氣預報真有用,它給我們帶來了許多方便。
1、出示幼兒幾天來的.天氣預報記錄表,請部分幼兒交流記錄表。
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題:為什么同樣是今天的天氣,但是有的最高溫度和最低溫度不同呢?
1.引導幼兒了解一些生活中基本的天氣情況,并能學寫有關(guān)漢字。
2.激發(fā)幼兒關(guān)心周圍事物的情感。
1.有關(guān)圖片、水彩筆、剪刀、蠟筆、圖書。
2.多媒體教學用具。
3.頭飾、木偶。
(一)引發(fā)興趣
用木偶引起幼兒興趣,并引出活動主題。
(二)分組活動
1.聽小動物是怎樣預報天氣的。
2.說小動物天氣預報員。
3.讀圖書《下雨的時候》。
4.寫看圖寫字或看字畫圖。
5.美工制作天氣預報角。
6.字詞聯(lián)想有關(guān)特殊天氣的用具教師巡回觀察幼兒玩的情況,重點指導“聽”要求幼兒仔細地聽小動物是怎樣預報天氣的。
(三)分享交流
1.激發(fā)幼兒表達的愿望:木偶小貓說“喵、喵,小朋友快來和我說說心里話!”
2.重點講評:“你聽到有哪些小動物?這些小動物是怎樣預報天氣預報的?”
教師可根據(jù)本班幼兒實際情況選擇重點指導內(nèi)容或隨機進行調(diào)整。
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