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              1. 首頁 > 范文 > 模板

                拓展型課程實(shí)施方案(匯總19篇)

                拓展型課程實(shí)施方案(匯總19篇)



                通過制定實(shí)施方案,可以使大家對(duì)任務(wù)的具體要求和步驟有清晰的認(rèn)識(shí),減少不必要的矛盾和誤解。實(shí)施方案的執(zhí)行過程中,我們也需要關(guān)注和解決一些可能出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)。

                小學(xué)課程實(shí)施方案

                校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的.發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。我校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo),讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要,根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ),和諧發(fā)展”,確定校本課程的主題為:傳承民族文化,弘揚(yáng)民族精神,學(xué)會(huì)自我防護(hù),擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究,提高教師開發(fā)校本課程的能力,滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。

                校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系,真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過校本課程的不斷完善與實(shí)施,使學(xué)生打好“學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)健身,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)合作”的基礎(chǔ),以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā),教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,成為實(shí)踐的研究者,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

                人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn),在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則,中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷,讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點(diǎn),不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面,接受民族文化的熏陶,吸收民族精神的營(yíng)養(yǎng),使之成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神支柱。

                校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),校本課程的開發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中,低年級(jí)重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育,中年級(jí)我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、理解能力的培養(yǎng)。高年級(jí)主要學(xué)習(xí)以后在社會(huì)上生存的知識(shí)、方法。總之,讓學(xué)生通過各種活動(dòng),在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。

                校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)校本課程的價(jià)值而出臺(tái)的,課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。我校利用自身資源,構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們?cè)诟髂昙?jí)段,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求,設(shè)置了不同的課程內(nèi)容,滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。

                1、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。

                2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅(jiān)持校本化。

                3、仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

                4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊(duì),結(jié)合校本研修的管理模式,實(shí)施課程開發(fā)的研究和實(shí)踐。

                5、學(xué)校安排專職教師,做到有課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實(shí)等材料。

                組長(zhǎng):a。

                成員:b。

                組長(zhǎng):c。

                成員:d。

                1、每學(xué)期按15課時(shí)開發(fā),有總體目標(biāo)。

                2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)(必須有情感目標(biāo)),最好設(shè)有習(xí)題。

                3、按每學(xué)期訂一冊(cè),有課本封皮、目錄。

                4、單元題目為小一號(hào)字,課題為小三號(hào)字,其他為四號(hào)字。

                5、根據(jù)課程需要,可有插圖。

                1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計(jì)劃。

                2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動(dòng)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

                3、校本課程的實(shí)施過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語言方式表述,教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn),不能只重活動(dòng)的結(jié)果。

                4、課程的開發(fā)過程中,教師必須樹立檔案意識(shí),對(duì)校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣,并作好展示匯報(bào)工作。

                1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。

                2、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì),積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

                3、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià),應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

                4、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國(guó)家要求方式評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

                課程實(shí)施方案

                秉承“不放棄每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展”的辦學(xué)理念,以學(xué)?!盎顒?dòng)育人、全員育人,服務(wù)育人”的教育模式為指導(dǎo),以“享受運(yùn)動(dòng)的快樂”為活動(dòng)主題,結(jié)合我校陽光體育活動(dòng),提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性,形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣,有效地促進(jìn)廣大師生積極參加體育鍛煉,切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。通過校本課程的實(shí)踐與研究,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的新型建設(shè)人才。

                增強(qiáng)青少年體質(zhì),促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng),是素質(zhì)教育的重要目標(biāo),也關(guān)系到國(guó)家和民族的未來,對(duì)青少年學(xué)生思想品德、智力發(fā)育、審美素質(zhì)的形成都有不可替代的重要作用?!瓣柟怏w育運(yùn)動(dòng)”意味著學(xué)校體育的春天到來。“陽光體育運(yùn)動(dòng)”號(hào)召學(xué)生到陽光下、到操場(chǎng)上、到大自然中去鍛煉身體,陶冶情操。全國(guó)各地正在積極探索,以創(chuàng)新的手段推進(jìn)學(xué)校體育教育。

                1、讓體育鍛煉成為增強(qiáng)體質(zhì)的最積極、有效的手段,通過體育鍛煉提高抗病能力,增強(qiáng)有機(jī)體的適應(yīng)能力。

                2、通過體育鍛煉改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能,提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體活動(dòng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜變化的判斷能力,并及時(shí)做出協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、迅速的反應(yīng),使人體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化。

                3、調(diào)節(jié)人體的緊張情緒,改善生理和心理狀態(tài),恢復(fù)體力和精力。

                4、增進(jìn)身體健康,使疲勞的身體得到積極的休息,舒展身心,消除讀書帶來的壓力,從而精力充沛地投入學(xué)習(xí)、工作。

                6、培養(yǎng)師生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作及集體主義精神。

                1、主體性原則:確認(rèn)教學(xué)的本體地位,確立學(xué)生的主體地位,把教學(xué)作為民主的、積極的和創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)來開展,使學(xué)生成為追求真、善、美的主體。

                2、趣味性原則;根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn),教師要盡可能地選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容,并以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動(dòng),做到難易適中,形式豐富,內(nèi)容新穎,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生樂于參與,在參與中自信起來,以求實(shí)效。

                3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā),因材施教,靈活作出內(nèi)容上的修改,以便控制課堂,適時(shí)調(diào)整。

                4、開放性原則:教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、文明禮儀展室等場(chǎng)所進(jìn)行,充分發(fā)揮不同場(chǎng)所的作用,達(dá)到最佳教學(xué)效果。

                現(xiàn)已開發(fā)的課程有《排球》和《太極拳》兩本。以體育外堂和課外活動(dòng)為主要授課方式。(略)。

                (一)領(lǐng)導(dǎo)小組:

                組長(zhǎng):xxx。

                副組長(zhǎng):xxx。

                成員:xxx。

                全體級(jí)部主任。

                (二)教師配備:由學(xué)科專業(yè)老師和班主任授課,與團(tuán)委社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合,級(jí)部負(fù)責(zé)學(xué)生檢測(cè)、評(píng)價(jià)(2個(gè)學(xué)分的認(rèn)定)。

                (三)課時(shí)保證:每周一課時(shí)。考勤檢查記錄同其他學(xué)科。

                (四)常規(guī)檢查:常規(guī)檢查同其他國(guó)家課程安排的學(xué)科,備課、檢測(cè)、活動(dòng),每月由級(jí)部檢查一次,半學(xué)期由教務(wù)處、教科室聯(lián)合檢查一次。

                1、學(xué)生評(píng)價(jià):

                (1)按時(shí)參加課程學(xué)習(xí),出勤全,修完教材全部?jī)?nèi)容。(占50%)。

                (2)參加學(xué)校組織的校本教材學(xué)習(xí)內(nèi)容測(cè)試,成績(jī)分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四檔。(占30%)。

                (3)積極參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)、積極在生活中對(duì)教材所學(xué)內(nèi)容實(shí)踐應(yīng)用(以圖片音像資料等為證)。(占20%)。

                (4)按照山東省中學(xué)生學(xué)分管理辦法,級(jí)部綜合以上情況予以計(jì)分。

                2、教師評(píng)價(jià):

                (1)課堂教學(xué)常規(guī)檢查同其他學(xué)科。

                (2)組織學(xué)生活動(dòng),包括社團(tuán)中的相關(guān)活動(dòng),按新修訂的教師評(píng)價(jià)中的規(guī)定執(zhí)行。

                (3)督評(píng)辦不定時(shí)到教學(xué)樓、校園進(jìn)行專項(xiàng)督察,對(duì)禮貌用語、禮貌行為的落實(shí)情況量化計(jì)分,對(duì)不符合教材要求的言行予以提示、警告、扣分。扣分分三級(jí):學(xué)生、科任教師(班主任)、級(jí)部。最后積分按照一個(gè)學(xué)科的比重計(jì)入教師評(píng)價(jià)。

                1、要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),廣泛動(dòng)員,提高教師,尤其是班主任對(duì)選修教材學(xué)習(xí)的重視。讓主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開展起來。

                2、充分挖掘?qū)W校、社區(qū)、實(shí)踐基地、德育基地的教育資源,發(fā)揮體育類社團(tuán)活動(dòng)的示范和輻射作用,推動(dòng)活動(dòng)的深入開展。定期展現(xiàn)師生員工在實(shí)踐活動(dòng)中的階段性成果。

                3、要加強(qiáng)師生雙向評(píng)價(jià)機(jī)制的探索,促進(jìn)師生兩個(gè)積極性,真正校本課程的實(shí)施推向深入。

                4、要進(jìn)一步豐富課堂資源,創(chuàng)新課堂教學(xué)形式;同時(shí),通過外派教師學(xué)習(xí)等形式,積極進(jìn)行專業(yè)師資培訓(xùn)。

                5、把每天一小時(shí)陽光體育活動(dòng)的要求落實(shí)到底。

                新課程實(shí)施方案

                新課程的理念給當(dāng)代中國(guó)解決長(zhǎng)期圍繞和阻礙教育發(fā)展的諸多問題。如:教育的目標(biāo)、學(xué)生的發(fā)展、教師的角色、課程觀、評(píng)價(jià)觀、學(xué)科地位及目標(biāo)等核心的問題,從而全面系統(tǒng)地闡述當(dāng)代教育的發(fā)展模式及方向,也向廣大教師提出一個(gè)極富創(chuàng)生性的課題,為廣大教師提供終身學(xué)習(xí),展示自我、探索發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)校作為實(shí)施和實(shí)踐新課程主陣地,必須本著“以人為本、服務(wù)育人”的辦學(xué)理念,才能支撐新課程實(shí)施的一片晴朗的天空,為此我校將以令人脈動(dòng)的力量和心境,在新課程的這塊處女地上辛勤地播撒、耕耘和創(chuàng)造。

                二、意義和目標(biāo)。

                傳統(tǒng)的課程觀是單一認(rèn)知性的課程觀,因此傳統(tǒng)的課程環(huán)境下,教師、學(xué)生均是依綱據(jù)本,成為了課程的奴隸,不敢越“雷地”半步。新課程確立了動(dòng)態(tài),生成的,整合的,實(shí)踐的課程觀,由于課程觀的改變,確定了新的課程環(huán)境,確立了新的教學(xué)觀、學(xué)生觀等,因此這場(chǎng)新課程的實(shí)施與實(shí)踐將給我校的課程的認(rèn)識(shí)、執(zhí)行、創(chuàng)造、教師的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展無疑將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的意義。作為喬廟鄉(xiāng)課程改革中心學(xué)校,我校將以此為契機(jī),通過本次課程改革的實(shí)施逐步實(shí)現(xiàn)如下幾個(gè)目標(biāo):

                1、走向“校本”的新學(xué)校。

                新課程環(huán)境下的教學(xué)是教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生交往互動(dòng),共同發(fā)展的教學(xué)過程,也是教師創(chuàng)造性執(zhí)行課程的過程。在這種環(huán)境下教材只是一個(gè)靜態(tài)的信息資源,真正的課程是師生活動(dòng)過程中的動(dòng)態(tài)的生成與整合而成的。而學(xué)校是實(shí)現(xiàn)這一資源共享的橋梁和紐帶。因此,我校將在實(shí)踐新課程的歷程中自覺提開課程的研發(fā)能力,給師生提供原創(chuàng)性的教育與生成性的時(shí)空,在課程的研究過程中走向“校本”。

                2、走向“高品味”的新學(xué)校。

                教師與學(xué)生的人文風(fēng)采和科學(xué)素質(zhì),毫無疑問是一所學(xué)?!捌肺丁钡男蜗蟠匀?,一所學(xué)校的教師如果缺乏科研意識(shí)與沖動(dòng),朗朗的心境,對(duì)學(xué)生沒有人性關(guān)懷與熱情,一所學(xué)校的學(xué)生如果不活潑開朗、不主動(dòng)、不會(huì)合作、不喜歡實(shí)踐、不善創(chuàng)新,那么這所學(xué)校與其說是學(xué)校,還不如說是“人間地獄”,更無“品味”可言了,由此,通過本次課改實(shí)驗(yàn),我校將在“教師工程”上花大力氣,讓教師成為真正的研究者,真正成為學(xué)校“品味”的設(shè)計(jì)師。從而促進(jìn)學(xué)生在目標(biāo)的“三個(gè)維變”上和諧發(fā)展。

                3、走向“民主、和諧”的新學(xué)校。

                “民主”是對(duì)話、合作、交流的前提,只有民主的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)才促進(jìn)師生的和諧、持續(xù)的發(fā)展。“民主、和諧”是理性思考的孕育地,由于有了她才產(chǎn)生出了碰撞與創(chuàng)新,傳統(tǒng)的課堂是專制的園地,由此產(chǎn)生了創(chuàng)新的泯滅,人性的歧形,產(chǎn)生了許多的弊大于利。為此,我校將乘新課程實(shí)驗(yàn)的東風(fēng),徹底地更新教師的教育教學(xué)的觀念,積極倡導(dǎo)和營(yíng)造民主和諧的氛圍。為師生的持續(xù)發(fā)展提供廣闊的空間。

                三、措施和策略。

                在新課程實(shí)驗(yàn)過程中,我校將本著可行性、可操作性、科學(xué)性、客觀性等原則開展實(shí)驗(yàn),并通過借鑒,學(xué)習(xí),論證出如下幾條實(shí)施措施與策略。

                1、理論聯(lián)系實(shí)際——可以踐行。

                經(jīng)驗(yàn)型的教師對(duì)自己的實(shí)踐行為往往知其原,而不知其所以原,是因?yàn)樗狈碚摰闹С?,?dāng)代的教師,特別是新課程環(huán)境下的教師,面對(duì)新課程這一龐大而系統(tǒng)的理論系統(tǒng),如果不認(rèn)真地學(xué)習(xí)理論,領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì),將很難指導(dǎo)自己的實(shí)踐行為,那么實(shí)踐將失去方向。因此,在實(shí)施新課程中,學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)和研討,讓教師們能自覺地將新課程的理論和理念外化為自身的實(shí)踐行為。

                2、借他山之石——可以補(bǔ)掘。

                模仿和借鑒是創(chuàng)新的前奏,在模仿和借鑒之中,教師們可以完成課程信息與資源的整合,然后在執(zhí)行的過程完成創(chuàng)造,因此在新課程的實(shí)施過程,學(xué)校向教師們提供借鑒和模仿的機(jī)會(huì)和資源,讓教師們的行為由模仿走向研究走向創(chuàng)新。

                3、歸納與反思——可以提升。

                教師自主、主動(dòng)地歸納與反思自身的教學(xué)實(shí)踐,是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路,教師實(shí)質(zhì)性的歸納與反思也應(yīng)是學(xué)校評(píng)價(jià)教師工作的基本環(huán)節(jié),作為對(duì)教師進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。沒有對(duì)理論的咀嚼,沒有的實(shí)踐的全心關(guān)注,就無所謂歸納與反思。為此學(xué)校將組織教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行歸納與反思,并提供歸納與反思的方法和途徑,從而最大限度地提開教師的研究水平和能力。

                4、宏觀調(diào)控與微觀處理——可以把握。

                在新課程的實(shí)施過程中學(xué)校將站在理論的高度對(duì)教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行宏觀調(diào)控,促進(jìn)教師對(duì)課程觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀進(jìn)行準(zhǔn)確的把握,不僅如此,學(xué)校管理者將深入教師的課堂對(duì)教師的行為、細(xì)節(jié)、進(jìn)行微觀的定性刻畫,真正使新的理念真正落到課堂教學(xué)的實(shí)處。

                四、思路模式。

                小學(xué)課程實(shí)施方案

                以《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展的要求設(shè)置新課程,為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

                以全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo),使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神,熱愛社會(huì)主義,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),具有社會(huì)主義民主法制意識(shí),遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,具有社會(huì)責(zé)任感,努力為人民服務(wù),具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí),具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法,具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

                本著有利于全面貫徹黨的教育方針,體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,全面落實(shí)義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo),為培養(yǎng)全面發(fā)展的人,并為每個(gè)學(xué)生具有個(gè)性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。

                一、二年級(jí)開設(shè):品德與生活3節(jié),語文8節(jié),數(shù)學(xué)4節(jié),體育5節(jié)(包括體育活動(dòng)),音樂2節(jié),美術(shù)2節(jié),地方與學(xué)校課程2節(jié)。每周26課時(shí)。

                三、四年級(jí)開設(shè):品德與社會(huì)2節(jié),語文7節(jié),數(shù)學(xué)4節(jié),英語2節(jié),體育3節(jié),音樂2節(jié),美術(shù)2節(jié),科學(xué)2節(jié),綜合實(shí)踐活動(dòng)3節(jié)(信息技術(shù)1節(jié);綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)1節(jié);勞動(dòng)與技術(shù)1節(jié),利用周末、假日開展活動(dòng)),地方與學(xué)校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會(huì)1節(jié)和學(xué)校開展的具體活動(dòng))。每周30課時(shí)。

                五、六年級(jí)開設(shè):品德與社會(huì)3節(jié),語文6節(jié),數(shù)學(xué)4節(jié),英語2節(jié),體育3節(jié),音樂1.5節(jié),美術(shù)1.5節(jié),科學(xué)3節(jié),綜合實(shí)踐活動(dòng)3節(jié)(信息技術(shù)1節(jié);綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)1節(jié);勞動(dòng)與技術(shù)1節(jié),利用周末、假日開展活動(dòng)),地方與學(xué)校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會(huì)1節(jié)和學(xué)校開展的具體活動(dòng))。每周30課時(shí)。

                小學(xué)課程實(shí)施方案

                校本課程是指學(xué)校在理解國(guó)家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)且實(shí)施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國(guó)家課程開發(fā)的局限性。以學(xué)校為實(shí)施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國(guó)家課程的一種重要補(bǔ)充。

                1、以課程權(quán)力的下放為前程。

                2、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長(zhǎng)和教師。

                3、開發(fā)的場(chǎng)所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。

                1、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。

                2、從學(xué)校的發(fā)展上來說,也很有必要,只有不斷開發(fā),才會(huì)體現(xiàn)學(xué)校特色。

                3、從學(xué)生的發(fā)展角度來說,也很有必要,有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

                4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢(shì):

                (1)能夠與時(shí)俱進(jìn)地反映時(shí)代社會(huì)變化和學(xué)生需要。

                (2)校本課程開發(fā)更貼近實(shí)際,具有更多的適應(yīng)性。

                (3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢(shì)。

                (4)校本課程開發(fā)是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程。

                1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師,學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。

                (1)關(guān)注教師的發(fā)展,因?yàn)榻處熓钦n程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提,校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

                (2)關(guān)注學(xué)??铺厣?,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢(shì),作為校本課程開發(fā)的龍頭。

                (3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生的發(fā)展為本,應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么,我們就開發(fā)什么。

                第二部分校本課程的目標(biāo)。

                根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容,根據(jù)我們的初步設(shè)想,目標(biāo)確定為:

                1、總體目標(biāo)。

                以課程為載體,在校本課程開發(fā)實(shí)施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長(zhǎng)。

                2、具體目標(biāo)。

                (1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

                (2)拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

                (3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

                (3)樹立健康第一,終生健身的意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

                第三部分。

                1、學(xué)生評(píng)價(jià)。

                (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。

                (2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄,并作為“十佳學(xué)生”評(píng)比條件。

                (3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

                2、教師評(píng)價(jià)。

                (1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有考勤評(píng)價(jià)記錄。

                (2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

                (3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

                (4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,每學(xué)期對(duì)教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。

                (一)總體思路:

                1、編寫教材或講義2、制定計(jì)劃(課時(shí))3、落實(shí)教師4、分段實(shí)施5、考試考核。

                (二)校本課程的課時(shí)。

                閱讀每周1課時(shí)足球每周1課時(shí)。

                校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

                組長(zhǎng):盧鋒。

                副組長(zhǎng):盧麗丹。

                組員:徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜。

                全體語文教師、體育教師。

                1、學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。

                2、學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)講授不同的內(nèi)容??梢詥为?dú)開班授課,也可以上大課。

                3、每個(gè)學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。

                4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé)。

                5、教研組負(fù)責(zé)編寫教材和匯集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理,教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。

                隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,將采取以下措施,提高教史的水平。

                1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

                2、請(qǐng)進(jìn)來——聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。

                3、老帶新——通過名師帶教;培養(yǎng)青年。

                4、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材,經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

                滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng),以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動(dòng)手編寫教材,學(xué)校資助教材的刊印,保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。

                1、《足球》體育組。

                2、《閱讀》語文組。

                1、教科室、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

                2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的,邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。

                3、校本課程與國(guó)家課程(必修課程)一樣,計(jì)入教師工作量,工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。

                4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

                小學(xué)課程實(shí)施方案

                1、知道云南的世居民族有哪些。

                2、知道班里的同學(xué)是哪些民族和各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

                3、知道云南民族的構(gòu)成狀況,正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異,認(rèn)識(shí)到云南是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的地區(qū)。

                六、難點(diǎn):重點(diǎn):樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn);難點(diǎn):各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

                七、活動(dòng)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:有關(guān)的影、像資料。

                (一)拓展型課程。

                1.興趣活動(dòng)。

                內(nèi)容:、舞蹈、合唱、畫畫、地理風(fēng)貌,民俗等。

                2.專題教育每周2節(jié)。

                第一周:喜慶的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(1);。

                第二周:云南的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(2);。

                第三周:精美的手工藝品及視頻資料;。

                第四周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(1);。

                第五周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(2);。

                第六周:云南的服飾與民居及視頻資料(1);。

                第七周:云南的服飾與民居及視頻資料(2);。

                第八周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(1);。

                第九周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(2);。

                第十周:云南的歌舞及視頻資料(1);。

                第十一周:云南的歌舞及視頻資料(2);。

                3、學(xué)習(xí)形式。

                觀看ppt、視頻,資料。

                每學(xué)期安排不少于一周。

                4、拓展型學(xué)習(xí):

                了解云南的發(fā)展史,及一些常識(shí)。提高寫字質(zhì)量。

                (二)探究型課程。

                旨在從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)云南文化、藝術(shù)等的興趣,以及對(duì)問題由好奇到求索的探索精神。這類課程尚處于摸索階段,不是很成熟。

                1、要求。

                (1)面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,對(duì)不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

                (2)校本課程的學(xué)習(xí),突出自主、合作和探究,讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、調(diào)查,體驗(yàn)學(xué)習(xí)思考和積累的過程,獲得成就感。

                (3)師生互動(dòng),共同發(fā)展。在實(shí)施校本課程中,教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí),不斷提高專業(yè)發(fā)展的水平。

                (4)整合各類教育資源,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)現(xiàn)有條件,為師生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供寬廣的時(shí)空,創(chuàng)造有利的條件。

                2、途徑。

                (1)拓展型課程每周安排1節(jié),用于拓展閱讀和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。

                (2)組織豐富多彩的活動(dòng),每學(xué)期根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的需要,整體安排學(xué)生搜集資料,時(shí)間不少于2周。

                (3)開放圖書館、供師生閱覽,查閱資料,搜集信息。

                3、實(shí)施時(shí)間:20xx年9月。

                課程實(shí)施方案

                為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》的通知》等文件精神,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,結(jié)合我校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo),深入推進(jìn)我校勞動(dòng)教育工作,切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,特制定本實(shí)施方案。

                一、指導(dǎo)思想。

                以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神,堅(jiān)持立德樹人,堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng),與德育、智育、體育、美育相融合,緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際,積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式,創(chuàng)新體制機(jī)制,注重教育實(shí)效,實(shí)現(xiàn)知行合一,促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

                二、開課原則。

                課程全學(xué)程開設(shè)。一年級(jí)勞動(dòng)基本理論學(xué)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合,二、三、四年級(jí)勞動(dòng)教育融入專業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)訓(xùn),促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,形成科學(xué)的勞動(dòng)觀。

                1.一年級(jí)各專業(yè)課程開設(shè)及學(xué)分分配(專轉(zhuǎn)本班級(jí)除外)。

                2.二、三、四年級(jí)各專業(yè)課程開設(shè)及學(xué)分分配。

                詳見各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實(shí)習(xí)課程安排,不單獨(dú)開設(shè)。

                四、教學(xué)內(nèi)容。

                《勞動(dòng)1》、《勞動(dòng)2》教學(xué)內(nèi)容分理論和實(shí)踐兩部分:

                1.理論部分。

                通過《勞動(dòng)通論》等課程學(xué)習(xí)勞動(dòng)基本理論,深刻認(rèn)識(shí)人類勞動(dòng)實(shí)踐的創(chuàng)造本質(zhì),深入理解勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)于立德樹人的重大意義,深切感悟勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)于人的自由全面發(fā)展所具有的重要推動(dòng)作用,樹立起正確的勞動(dòng)意識(shí),形成科學(xué)的勞動(dòng)觀。

                2.實(shí)踐部分。

                學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容主要有內(nèi)務(wù)整理、公共衛(wèi)生勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐等內(nèi)容。

                自覺做好宿舍衛(wèi)生保潔,獨(dú)立處理個(gè)人生活事務(wù),養(yǎng)成良好日常生活勞動(dòng)習(xí)慣,提高勞動(dòng)自立自強(qiáng)能力,積極參加志愿服務(wù)及公益勞動(dòng)。

                自覺參與教室、食堂、校園場(chǎng)所的衛(wèi)生保潔、綠化美化和管。

                理服務(wù)等,強(qiáng)化公共服務(wù)意識(shí)和面對(duì)重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神。

                重視生產(chǎn)勞動(dòng)鍛煉,積極參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),結(jié)合專業(yè)重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的運(yùn)用,提高在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力,在動(dòng)手實(shí)踐的過程中創(chuàng)造有價(jià)值的物化勞動(dòng)成果。

                五、授課形式。

                《勞動(dòng)1》、《勞動(dòng)2》課程授課形式一樣,具體為:

                1.理論部分采用線上學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在線學(xué)習(xí)課程內(nèi)容并完成線上考核。

                2.實(shí)踐部分學(xué)生通過自主勞動(dòng)實(shí)踐,完成《勞動(dòng)實(shí)踐手冊(cè)》要求內(nèi)容。

                六、成績(jī)?cè)u(píng)定。

                《勞動(dòng)1》、《勞動(dòng)2》課程成績(jī)由理論部分和實(shí)踐部分綜合評(píng)定。理論部分由線上平臺(tái)評(píng)定成績(jī),占比20%;實(shí)踐部分由班主任根據(jù)學(xué)生《勞動(dòng)實(shí)踐手冊(cè)》完成情況評(píng)定,占比80%。

                《勞動(dòng)1》、《勞動(dòng)2》課程成績(jī)不合格者需重修。

                七、保障措施。

                在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,教務(wù)處、學(xué)生處、財(cái)務(wù)處、后勤與資產(chǎn)管理處等多部門聯(lián)動(dòng),切實(shí)加強(qiáng)條件保障、專業(yè)支持和督導(dǎo)評(píng)估,提高勞動(dòng)教育質(zhì)量和水平。

                引入優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)教育課程資源?;趧趧?dòng)教育教學(xué)的實(shí)際需要,選擇引入優(yōu)秀的勞動(dòng)課程并培育編寫貼合我校實(shí)際的勞動(dòng)教材。

                豐富和拓展勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。抓緊開發(fā)、建立更多的校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐基地和勞動(dòng)實(shí)踐崗位,通過創(chuàng)造條件建設(shè)花房、菜圃等校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地,增加校內(nèi)志愿服務(wù)崗位等措施,滿足學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的多樣性;結(jié)合專業(yè),定向落實(shí)、增加校內(nèi)外專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)專業(yè)性要求。

                強(qiáng)化師資隊(duì)伍的勞動(dòng)育人意識(shí)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資培養(yǎng),把勞動(dòng)教育納入管理干部、教師、輔導(dǎo)員、班主任培訓(xùn)內(nèi)容,開展全員培訓(xùn),強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念,提升勞動(dòng)教育的自覺性,提高師資隊(duì)伍勞動(dòng)育人意識(shí)和專業(yè)化水平。

                落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障?!秳趧?dòng)》課程經(jīng)費(fèi)從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中列支,確保經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位,同時(shí)積極吸引社會(huì)力量提供勞動(dòng)教育服務(wù)。

                八、其它事項(xiàng)。

                《勞動(dòng)》課理論部分由教務(wù)處具體組織實(shí)施,實(shí)踐部分由學(xué)生處落實(shí),各系學(xué)工辦主任、各班班主任配合執(zhí)行。

                本方案自__級(jí)學(xué)生開始施行,由教務(wù)處、學(xué)生處負(fù)責(zé)解釋。

                課程實(shí)施方案

                (一)全面性原則:面向全體學(xué)生,優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素,全面提升學(xué)生人文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

                (二)主體性原則:以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,形成推動(dòng)學(xué)生積極、自主、持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

                (三)自主性原則:根據(jù)國(guó)家提供的課程科目和課時(shí)的比例,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,統(tǒng)籌安排課程計(jì)劃,形成具有學(xué)校特色的課程。

                基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)。會(huì)合作——從小意識(shí)到自己與他人的依存關(guān)系;在尊重與維護(hù)自己的同時(shí)尊重他人;培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,追求群體共同發(fā)展。會(huì)健身——依托廣播操、鄉(xiāng)土游戲、校園足球以及“體育與健身”課程等資源,每位學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于2項(xiàng)的健身技能,每天參與鍛煉得的時(shí)間不少于1小時(shí);懂得勞逸結(jié)合、健康第一等道理,促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。

                (二)課程目標(biāo):以現(xiàn)代課程理論為依據(jù),貫徹科學(xué)發(fā)展觀,不斷深化對(duì)新課程目標(biāo)、任務(wù)的認(rèn)識(shí),遵循教育客觀規(guī)律,按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求,以科研為手段,實(shí)踐新課程理念,探索新課程實(shí)施的有效途徑。

                (一)完善組織機(jī)構(gòu),明確管理職責(zé):建立有效的組織管理網(wǎng)絡(luò),明確職責(zé),保障學(xué)校課程管理的順利進(jìn)行。

                組長(zhǎng):黃義海。

                副組長(zhǎng):常春燦。

                組員:鄧煥珍、丁瑞青、王傳國(guó)、索煥云、楚秀平等。

                校長(zhǎng)負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問題。中層組織主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問題?;鶎咏M織主要負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

                校長(zhǎng)室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對(duì)各部門在課程管理流程進(jìn)行監(jiān)管。各部門不定期地向校長(zhǎng)室進(jìn)行課程執(zhí)行情況匯報(bào),以便校長(zhǎng)室能及時(shí)了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

                教導(dǎo)處(德育處)主(兼)管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計(jì)劃,嚴(yán)格控制周活動(dòng)總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí)。按照學(xué)校課程計(jì)劃,編制班級(jí)課表,根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排??茖W(xué)合理地安排學(xué)校作息時(shí)間。

                (二)完善管理制度,規(guī)范常規(guī)管理。

                1、以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機(jī),加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理,以聚焦課堂為主線,關(guān)注教學(xué)五環(huán)節(jié),落實(shí)各環(huán)節(jié)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

                2、以校本研修為突破口,開展合作共榮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建,通過課題引領(lǐng),主題研究,同伴互助,落實(shí)三類課程的實(shí)施和開發(fā)。

                新課程實(shí)施方案

                根據(jù)教育部、省教育廳和市教育局的統(tǒng)一部署,我校自今年秋季起在初中一年級(jí)實(shí)施新課程,為保證我校新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行,按照教育部、教育廳及市教育局有關(guān)文件要求,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本方案。

                一、指導(dǎo)思想以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱,以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,以省教育廳、東港市教育局《課改實(shí)施方案》為依據(jù),在新課程理念指導(dǎo)下,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

                二、總體目標(biāo)。

                1、科學(xué)設(shè)置課程開設(shè)方案,加強(qiáng)地方課程和校本課程建設(shè),注重學(xué)科整合,形成具有椅圈中學(xué)特色的課程開設(shè)體系。

                2、開展教育教學(xué)改革,促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,建立與初中課程方案相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。

                3、建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度,形成與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制,全面提高教師的整體素質(zhì)。

                4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評(píng)價(jià)體系,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能,促使學(xué)生教師和學(xué)生積極、主動(dòng)、全面、健康發(fā)展。

                三、組織領(lǐng)導(dǎo)為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)施工作的管理,學(xué)校特設(shè)課程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組,新課程實(shí)施辦公室和課程指導(dǎo)小組,學(xué)生課程實(shí)施活動(dòng)小組。

                (一)學(xué)校新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):李波明副組長(zhǎng):倪世棟張維東成員:范久成許群德許立文尹洪巖于湘麗于勝軍其主要職責(zé):承擔(dān)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作,把握課程實(shí)施方向,提供后勤服務(wù)保障。

                主任:張維東(兼)副主任:范久成職責(zé):負(fù)責(zé)組織新課程的具體實(shí)施工作,制定實(shí)施方案,組織實(shí)施指導(dǎo),經(jīng)驗(yàn)交流,成果推廣驗(yàn)收,與上級(jí)課改管理機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系,接受指導(dǎo)并獲取信息,制定教師培訓(xùn)計(jì)劃,負(fù)責(zé)對(duì)課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。

                (三)課程實(shí)施指導(dǎo)小組組長(zhǎng):倪世棟(兼)成員:于春忠張大昕許靜德職責(zé):負(fù)責(zé)組織課程實(shí)施的具體研究和操作工作,制定切實(shí)可行的工作方案,組織各科教師進(jìn)行課程的實(shí)踐活動(dòng);總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),收集課程個(gè)案,做好課程實(shí)施成果的收集、分析和整理,與第一線參加課程實(shí)踐的教師保持聯(lián)系,聽取他們的意見和建議,及時(shí)提出調(diào)整意見。

                (四)學(xué)生課程實(shí)施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組組長(zhǎng):學(xué)生會(huì)主席副組長(zhǎng):學(xué)生會(huì)副主席成員:各班級(jí)班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記、學(xué)習(xí)委員職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)生在課程實(shí)踐中的意見和建議的反饋;收集學(xué)生對(duì)課程的有關(guān)信息,及時(shí)組織學(xué)生參加有關(guān)課程的實(shí)踐活動(dòng);向參加課程的教師提供課程個(gè)案,協(xié)助教師做好個(gè)案的收集、分析和整理工作。

                四、具體措施新課程改革涉及面廣,是一項(xiàng)牽動(dòng)學(xué)校整體的全面改革,更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。在課程實(shí)施過程中我們要堅(jiān)持以理論為支撐,以專家支持為依托,以實(shí)踐研究為主軸,創(chuàng)造性地開展教學(xué)及管理工作,提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

                中出現(xiàn)的問題,共同商討解決問題的對(duì)策與措施。(2)建立教學(xué)研討制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,教育教學(xué)部、年級(jí)管理委員會(huì)定期組織教學(xué)研討課,積極探索新課改理念下的有效課堂教學(xué)模式。(3)建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的載體作用,加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,組織家長(zhǎng)聽課、座談會(huì)、交流會(huì)、咨詢活動(dòng)等,使家長(zhǎng)最大程度地參與到課程改革中來。(4)完善教師培訓(xùn)制度,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。(5)完善教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學(xué)評(píng)比活動(dòng),對(duì)課改中成績(jī)突出的教師予以精神嘉獎(jiǎng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

                2、抓好教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效益(1)深入開展課題研究,將課題研究與“課改”實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行。確立課程觀念,切實(shí)改變課程功能。(2)理清課程結(jié)構(gòu),實(shí)施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的綜合能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感、使命感,提高學(xué)生的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生和諧全面地發(fā)展。(3)開發(fā)課程資源,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(4)優(yōu)化課堂教學(xué)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗(yàn)成功”中,學(xué)有特長(zhǎng),發(fā)展個(gè)性。

                b、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化,改變單純由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況,把教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及學(xué)生的自評(píng)結(jié)合起來;采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測(cè)試、動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)形式地多樣化;堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向功能,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。(2)改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式,完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)教師在教學(xué)中對(duì)新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議,努力做到課課有反思,周周有回顧,月月有積累,期期有總結(jié)。堅(jiān)持平時(shí)考核和集中考核相結(jié)合;結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合;教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化。(3)教育教學(xué)部、教研組、年級(jí)管理委員會(huì)應(yīng)及時(shí)收集處理教師、學(xué)生的反饋信息,周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評(píng)估,調(diào)整課程內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)管理,形成具有一六八中學(xué)特色的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

                4、完善保障措施。(1)實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策,選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔(dān)課改任務(wù)。(2)確保學(xué)校經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于開展活動(dòng),師資培訓(xùn),課題研究、設(shè)備添置,教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等,保證課改工作順利推進(jìn)。

                課程實(shí)施方案

                為全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),更好地幫助每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展,浙江省教育廳日前下發(fā)了《關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》?!兑庖姟分赋?,在體現(xiàn)義務(wù)教育基礎(chǔ)性、全面性和公平性的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化選擇性教育思想,進(jìn)一步完善課程體系,加強(qiáng)課程建設(shè),創(chuàng)新教學(xué)方法,改進(jìn)教育評(píng)價(jià),積極推進(jìn)差異化、個(gè)性化教育,促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

                綜觀我校課程建設(shè)現(xiàn)狀,在進(jìn)一步梳理學(xué)校辦學(xué)思想的同時(shí),我們認(rèn)為依托課程建設(shè),能進(jìn)一步提升我校辦學(xué)內(nèi)涵,助推孩子們的個(gè)性發(fā)展,讓每個(gè)孩子都成為一個(gè)精彩的世界?;诖?,從當(dāng)前學(xué)校辦學(xué)思想、師生發(fā)展訴求、現(xiàn)有課程資源出發(fā),遵循《意見》相關(guān)精神,構(gòu)建學(xué)校課程改革實(shí)施方案。

                (一)經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢(shì)。

                溫州市江岠小學(xué)是一所老學(xué)校,坐落在楊府山涂村,地處城郊結(jié)合部,創(chuàng)辦于1946年,隨著體制改革,20xx年由村小變?yōu)槁钩菂^(qū)區(qū)屬學(xué)校。學(xué)校占地面積約7992平方米,校舍建筑面積約2753平方米,綠化面積約達(dá)1000平方米,校園布局比較合理,一年四季洋溢著花香,xxxx年獲得“溫州市綠色學(xué)?!狈Q號(hào),是一所有著園林特色的學(xué)校。xxxx年又被評(píng)為“溫州市行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校”。

                目前,學(xué)校有教學(xué)班18個(gè),667多名學(xué)生,50名專任教師,其中碩士研究生1人,本科學(xué)歷有37人,??飘厴I(yè)有12人?!熬`放心中的愛”是我們的校訓(xùn),“充滿活力充滿智慧充滿和諧”是我們的校風(fēng),“樂于奉獻(xiàn)樂于探索樂于分享”是我們的教風(fēng),“學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)交流學(xué)會(huì)生存”是我們的學(xué)風(fēng)。學(xué)校目前正引來學(xué)校發(fā)展的最大機(jī)遇,隨著鹿城新城新金融區(qū)的建設(shè),學(xué)校將拆遷重建為與金融區(qū)匹配的現(xiàn)代化學(xué)校。

                學(xué)校緊緊圍繞“一切為了孩子的將來”辦學(xué)理念,以“綻放心中的愛”為校訓(xùn),以課程建設(shè)為載體,在學(xué)校管理方面,倡導(dǎo)規(guī)范加特色;教師管理方面,倡導(dǎo)達(dá)標(biāo)加專長(zhǎng);學(xué)生管理方面,倡導(dǎo)合格加特長(zhǎng)。

                同時(shí),學(xué)?;诮處熖亻L(zhǎng)、學(xué)生興趣愛好,由學(xué)生、教師雙向選課產(chǎn)生所開設(shè)的20個(gè)社團(tuán)活動(dòng)以及各文化節(jié)活動(dòng)都趨于課程化建設(shè),這為我校xxxx學(xué)年的`拓展性課程設(shè)置提供了參照版本。

                學(xué)校要努力讓孩子喜歡上學(xué)、讓教師體驗(yàn)成功的幸福、讓課堂充滿創(chuàng)造的歡樂,使學(xué)校煥發(fā)出了“愛“的華彩。

                (二)問題與挑戰(zhàn)。

                1、從課程結(jié)構(gòu)看,之前學(xué)校對(duì)國(guó)家課程的校本化的開發(fā)較為單一,只依賴于三愛特色課程。校本課程的多樣化和微型化有待加強(qiáng),如德育課程,藝術(shù)課程,語言課程,思維課程的開發(fā)步伐尚未跟上。關(guān)于特長(zhǎng)類課程本校教師的專業(yè)指導(dǎo)能力比較低下。

                2、從課程評(píng)價(jià)看,學(xué)校有關(guān)教師參與課程開發(fā)與實(shí)施的獎(jiǎng)勵(lì)制度尚未出臺(tái),這對(duì)于擴(kuò)大課程建設(shè)的教師參與面有不利影響。

                3、從課程特色看,對(duì)提高學(xué)生興趣特長(zhǎng)的課程的建設(shè)有待加強(qiáng),尤其是體藝學(xué)科的拓展性學(xué)習(xí)課程開發(fā)與實(shí)施需要形成學(xué)校特色,文化學(xué)科與學(xué)業(yè)成績(jī)提升需要形成良性的互動(dòng),學(xué)科教師的職業(yè)生涯規(guī)劃需要作出相應(yīng)的調(diào)整。

                4、從課程實(shí)施條件看,雖然學(xué)校形成了一支以中青年教師為主的校本課程開發(fā)骨干教師隊(duì)伍,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也重視課程的綱領(lǐng)性建設(shè)。但是在實(shí)施過程中,對(duì)于方案的設(shè)計(jì)和資源的積累,很多老師還存在觀望、等靠的畏難思想,教師僅把課程當(dāng)作科目,沒有形成一種開放、自主、科學(xué)的課程意識(shí),其課程發(fā)展能力的欠缺和意識(shí)的淡薄是學(xué)校課程發(fā)展存在的核心問題。

                1.學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。

                辦有愛的教育。

                前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說:“沒有愛就沒有教育”。我國(guó)近代教育學(xué)家夏丏尊說:“教育沒有感情,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為塘,沒有愛就沒有教育?!薄皭邸笔侨祟惖挠篮阈枰?是人類文明進(jìn)程中的航標(biāo)燈,是人類所要代代相傳的文明火把。“沒有愛,就沒有教育”。這也是著名教育家霍懋征從事教育教學(xué)工作的座右銘。

                如果說“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂,那么“師愛”則是進(jìn)行教育的原動(dòng)力。對(duì)于教師,就是要用滿腔的愛去愛事業(yè),愛學(xué)校、愛工作,愛學(xué)生。師愛,除了是教師的一種道德素質(zhì),還是一種能力。這種能力著重體現(xiàn)在教師對(duì)愛的理解、對(duì)愛的意義的認(rèn)識(shí)以及對(duì)愛的把握上。愛是奉獻(xiàn),愛也是理解。但是,愛對(duì)于每位教師來說不僅僅只是一種付出和給予,它包含了豐富的內(nèi)涵。一是要用自己的愛心去喚醒學(xué)生,教會(huì)學(xué)生去愛父母,愛老師,愛同學(xué),愛社會(huì);要用自己的言行感召學(xué)生,影響學(xué)生去愛學(xué)習(xí),愛勞動(dòng),愛助人,愛創(chuàng)新。二是尊重、理解、信任和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。尊重有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展,理解能沖破師生間的冰封,信任會(huì)交融師生心靈,愛護(hù)會(huì)點(diǎn)燃師生的友誼之火。三是激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待每一個(gè)學(xué)生。激勵(lì)每個(gè)學(xué)生求進(jìn);賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的才能;創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng);來自教師的期待是學(xué)生積極進(jìn)步的動(dòng)力。真誠(chéng)的愛、熱情的鼓勵(lì)是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。四是真誠(chéng)公正,嚴(yán)愛相濟(jì)。愛不是放縱,愛里有嚴(yán),愛里有教育。同時(shí),教師愛工作、愛學(xué)生更要愛自己。要塑造學(xué)生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂,必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),具有優(yōu)良的品德和高尚的情操,把對(duì)教育愛的熱潮,在愛的教育過程中找到無窮的樂趣。

                課程實(shí)施方案

                2.突出實(shí)踐體驗(yàn)。

                3.以序列化方案使學(xué)生受到系統(tǒng)教育。

                1.一年級(jí)春游,每年春天;。

                2.二年級(jí)學(xué)先烈精神,每年春天;。

                3.三年級(jí)學(xué)農(nóng)活動(dòng),每年春天;。

                4.四年級(jí)學(xué)工活動(dòng),每年秋天;。

                5.五年級(jí)學(xué)軍活動(dòng),每年秋天;。

                6.五年級(jí)學(xué)雷鋒活動(dòng),每年春天;。

                7.六年級(jí)學(xué)法律活動(dòng),每年秋天;。

                8.六年級(jí)學(xué)商活動(dòng),每年春天;。

                9.入隊(duì)儀式,每年12月底。

                1.游學(xué)校附近公園,半天時(shí)間;。

                2.上午家長(zhǎng)送到公園,中午在公園由家長(zhǎng)接回;。

                1.參觀江心嶼,祭奠革命烈士活動(dòng),半天時(shí)間;。

                2.上午家長(zhǎng)送孩子到江心嶼碼頭廣場(chǎng),中午江心嶼碼頭廣場(chǎng)由家長(zhǎng)接回;。

                2.車輛由德育統(tǒng)一安排;。

                3.上午學(xué)生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長(zhǎng)接回;。

                2.參觀溫州日?qǐng)?bào)的印刷廠或者其它大型工廠;。

                3.若需要用車輛由德育處統(tǒng)一安排,上午學(xué)生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長(zhǎng)接回;。

                4.若不用車,上午家長(zhǎng)送孩子到工廠,中午工廠由家長(zhǎng)接回;。

                1.每年10月份的一天,四個(gè)校區(qū)統(tǒng)一安排時(shí)間;。

                2.全體學(xué)生到雪山軍營(yíng)部隊(duì)體驗(yàn)軍營(yíng)生活;。

                3.上午家長(zhǎng)送孩子到雪山腳,中午雪山腳由家長(zhǎng)接回。

                1.每年3月5日前后的'任何一天,分班級(jí)組織;。

                2.開展清潔校園、參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)等;。

                3.不安排車輛;。

                4.活動(dòng)時(shí)間外的功課照常進(jìn)行。

                2.半天時(shí)間參觀溫州市中級(jí)人民法院,并視情況組織法律講座;。

                3.上午家長(zhǎng)送法院門口,中午法院門口由家長(zhǎng)接回。

                1.新春義賣活動(dòng),春季開學(xué)后第二周一個(gè)雙休日,時(shí)間半天,遇雨天順延。

                2.由四、六年級(jí)學(xué)生以班級(jí)為單位,在大南校區(qū)設(shè)攤;。

                3.四、六年級(jí)學(xué)生全員參加,其它年級(jí)學(xué)生自由參加;。

                4.全體教師參與活動(dòng);。

                5.義賣所得專項(xiàng)用于慈善經(jīng)費(fèi):。

                (1)結(jié)對(duì)某山區(qū)小學(xué),用于該?!皭坌牟恕睂m?xiàng);。

                (2)結(jié)對(duì)某山村黨支部,用于該村困難老人;。

                (3)捐贈(zèng)區(qū)慈善機(jī)構(gòu)。

                1.一年級(jí)全體學(xué)生入隊(duì)時(shí)間統(tǒng)一為11月20日;。

                2.分校區(qū)進(jìn)行,參加學(xué)生由校區(qū)酌定;。

                3.以少先隊(duì)大隊(duì)主題隊(duì)會(huì)形式舉行;。

                4.由五年級(jí)隊(duì)員與一年級(jí)隊(duì)員結(jié)對(duì),并在一年內(nèi)長(zhǎng)期結(jié)對(duì)幫扶。

                書法課程實(shí)施方案

                《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》強(qiáng)調(diào):“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。”在新一輪的'改革中,書法篆刻的系列內(nèi)容出現(xiàn)在普通高中美術(shù)課程當(dāng)中。寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程,形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛祖國(guó)文字,具有良好的寫字習(xí)慣,并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng),也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。

                我校的學(xué)生的寫字練習(xí)課由語文科老師負(fù)責(zé),由于部分老師對(duì)寫字教學(xué)重視不夠,對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練,教師教學(xué)指導(dǎo)不到位,寫字課利用率不高,學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣,在書寫方面存在很多問題。

                1、握筆姿勢(shì)不正確,寫字姿態(tài)不規(guī)范,沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

                2、字跡潦草,行款不整齊,作業(yè)和卷面不整潔,寫錯(cuò)別字等現(xiàn)象??梢姷?。

                3、對(duì)漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解,學(xué)生的書寫興趣得不到激發(fā)。

                以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個(gè)信息:加強(qiáng)寫字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫字教學(xué)現(xiàn)狀,我們美術(shù)組老師應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)狀而開設(shè)面對(duì)全體學(xué)生的書法課程。

                意義。

                1、開設(shè)書法課,可以使學(xué)生進(jìn)一步了解燕喜文化;。

                2、開設(shè)書法課可以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,使學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì);。

                4、開設(shè)書法課可以通過教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操,磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。

                5、開設(shè)書法課是繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的需要。

                6、開設(shè)書法課可以促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。

                1、通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì),使學(xué)生具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力。

                2、通過書法練習(xí),使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字,增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛和文化的理解。在教學(xué)中,通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,通過形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹書法名碑法帖,從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng),提高文字修養(yǎng),拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

                3、通過一系列的活動(dòng)了解中國(guó)書法悠久的歷史,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。使學(xué)生熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù),并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任,從寫字的進(jìn)步中得到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

                4、通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì),克服馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣。在書法練習(xí)中,學(xué)生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

                1、高一學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)初、中級(jí)階段,安排硬筆書法;。

                2、高二學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)高級(jí)階段,安排軟筆書法。

                組長(zhǎng):

                組員:

                根據(jù)課程目標(biāo)的定位,我們開設(shè)書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面:

                (一)、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,進(jìn)行寫字基本技能的訓(xùn)練。

                1、書法字體的藝術(shù)欣賞。

                2、書法筆畫訓(xùn)練。

                3、書法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。

                (二)、我們將圍繞寫字開展一系列的活動(dòng),比如:通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事,觀看有關(guān)書法家的影片,欣賞他們的作品,了解書法各大流派的特點(diǎn),帶學(xué)生去參觀書法展,舉行學(xué)生作品展和教師一起開展寫字競(jìng)賽,切磋技藝、共同成長(zhǎng)等等,以豐富寫字課程的內(nèi)涵,拓展其外延。

                1、教師培訓(xùn):學(xué)習(xí)校本課程理念,側(cè)重于教師課程的知識(shí)與技能方面。學(xué)會(huì)運(yùn)用合作模式開發(fā)校本課程。

                努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓(xùn)練,對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn),有條件可聘請(qǐng)專家為教師作專題講座,以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì),做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討,交流彼此的經(jīng)驗(yàn),以一種主人翁的意識(shí)投入到課程的開發(fā)和完善中,積極地為課程的實(shí)施出謀劃策。

                2、大力宣傳,營(yíng)造濃厚的氛圍。

                3、因地制宜,訓(xùn)練形式豐富多樣。

                (1)、集中指導(dǎo)。

                (2)、活動(dòng)滲透。

                4、時(shí)間保證,將課程排入課表。

                5、學(xué)校要為課程的開發(fā)和實(shí)施創(chuàng)造條件,提供必要的物質(zhì)資源,保障課程的順利實(shí)施。如:圖書館要增加圖書量,要時(shí)時(shí)面向全校學(xué)生開放,為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時(shí)間和空間,以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

                本校本課程對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)采用展覽和同時(shí)根據(jù)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的具體情況對(duì)學(xué)生作客觀、全面的質(zhì)評(píng)和量評(píng)。

                1、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。

                具體方式:自我闡述與評(píng)定、其他同學(xué)推舉與評(píng)說等。

                2、成果展示。

                具體方式:調(diào)查報(bào)告、成果展示等。

                3、教師評(píng)價(jià)。

                具體方式:評(píng)語、檔案袋、活動(dòng)記錄等。

                4、比賽成績(jī)?cè)u(píng)定。

                具體方式:由學(xué)生自評(píng)、互評(píng);師生共同評(píng)等方式選出優(yōu)秀作品,進(jìn)行階段性展示并予以獎(jiǎng)勵(lì)并將優(yōu)秀作品選送參加各級(jí)書法比賽。

                1、準(zhǔn)備階段:20xx年8月——20xx年10月。

                a、理論學(xué)習(xí),制訂課程研究方案。

                b、小組分工,明確各人職責(zé)。

                c、收集材料,整理材料。

                2、實(shí)施階段:20xx年11月——20xx年4月。

                a、編寫校本課程。

                b、對(duì)學(xué)生進(jìn)行前測(cè),做好統(tǒng)計(jì)、分析工作。

                c、制定課程的教學(xué)計(jì)劃。

                d、培訓(xùn)教師。

                e、進(jìn)行課程開課。

                3、評(píng)價(jià)、總結(jié)階段(20xx年5月——20xx年6月)。

                b、總結(jié)課程的經(jīng)驗(yàn)。

                課程學(xué)習(xí)實(shí)施方案

                1.主體性原則。

                本課程是以學(xué)生為主體的主動(dòng)性、自主性、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從選題、設(shè)計(jì)、研究、實(shí)踐至結(jié)題,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,并力求讓學(xué)生通過這一實(shí)踐培養(yǎng)主體精神和創(chuàng)新能力。在學(xué)生主題研究性學(xué)習(xí)過程中,教師主要起組織、支持、指導(dǎo)和考評(píng)的作用,目的在于調(diào)動(dòng)所有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,尊重學(xué)生的創(chuàng)造力。

                2.問題性原則。

                本課程通常不是提供一篇教材,讓學(xué)生閱讀、理解、記憶、掌握,而是指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)引向?qū)嶋H,從理論與實(shí)際相結(jié)合的角度沿著發(fā)現(xiàn)問題、選擇問題、探索問題最后到解決問題的軌跡進(jìn)行研究,不僅使解決問題有所突破和創(chuàng)新,而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

                3.前瞻性原則。

                本課程不僅在指導(dǎo)思想上突出以先進(jìn)的教育理念,即強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,獲得親自進(jìn)行研究探索的積極情感的體驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與合作,并培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感作為支撐,而且注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類社會(huì)發(fā)展中的前沿性、尖端性的命題,從而促使學(xué)生在一定的制高點(diǎn)上學(xué)習(xí)、思考和探究問題。

                4.開放性原則。

                本課程在學(xué)習(xí)研究專題的確定、研究過程的操作、研究方法的運(yùn)用、聘請(qǐng)專家的選擇、結(jié)果的表達(dá)以及研究時(shí)間、地點(diǎn)的安排等方面,均有相當(dāng)大的靈活性,能充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者潛能的發(fā)揮留有充分的余地。同時(shí)該課程可以培養(yǎng)學(xué)生一種開放性思維。在課題研究中,學(xué)生研究的問題各不相同,每一個(gè)問題由于所獲取的資料不同,對(duì)資料的分析處理不同,其結(jié)果會(huì)有很大的區(qū)別。在這種情況下,傳統(tǒng)的只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案已不可能。因此學(xué)生沒有了思想的束縛,完全可以在自己負(fù)責(zé)的研究領(lǐng)域中任思緒自由馳騁,充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。

                5.整體性原則。

                本課程以現(xiàn)有知識(shí)的綜合運(yùn)用為重點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打開各學(xué)科知識(shí)之間的通道,溝通它們之間的聯(lián)系。多層次、多角度地思考問題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的分析、綜合、交流的能力,多渠道獲取信息與資料的能力,自主地利用校內(nèi)外各種資源力量的社會(huì)實(shí)踐能力。

                同時(shí),本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)力量的整合協(xié)調(diào),特別是對(duì)學(xué)校師資力量的組織和協(xié)調(diào)。

                6.社會(huì)性原則。

                本課程注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注,加強(qiáng)理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注與人類生存、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大課題。同時(shí),注意開發(fā)社區(qū)資源,利用社會(huì)力量,加強(qiáng)和充實(shí)研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)教師的'力量。

                7.實(shí)踐性原則。

                本課程注意到學(xué)生在積累和綜合各類間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),注重為學(xué)生提供直接經(jīng)驗(yàn),并在探究性實(shí)踐中拓寬學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)能力,獲得積極情感體驗(yàn)的途徑和機(jī)會(huì)。

                8.全程性原則。

                本課程實(shí)施過程中重視全程管理。以學(xué)生主題研究性學(xué)習(xí)過程為基本線索,從選題到設(shè)計(jì)到實(shí)施研究,最后到結(jié)題都注意把握學(xué)生研究情況,跟蹤分析,及時(shí)指導(dǎo),最后進(jìn)行考核評(píng)價(jià)并給予學(xué)分。

                研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段,即進(jìn)入問題情景階段、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)階段、表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)的過程中這三個(gè)階段并不是截然分開的,而是相互交叉和交互推進(jìn)的。具體實(shí)施的流程圖如下:

                總結(jié)經(jīng)驗(yàn),表彰先進(jìn),評(píng)定學(xué)分。

                成果答辯,年級(jí)報(bào)告會(huì)。

                整理分析,撰寫報(bào)告。

                科普輔導(dǎo),動(dòng)員布置。

                指導(dǎo)選題,初擬方案。

                班級(jí)交流,教師初審。

                組建小組,制定方案。

                開題報(bào)告,方案評(píng)審。

                實(shí)施研究,教師監(jiān)控。

                中期報(bào)告,示范指導(dǎo)。

                以上三個(gè)階段原則上都應(yīng)以課內(nèi)、課外相結(jié)合完成。一般第一和第三階段側(cè)重在課堂上完成,而第二階段側(cè)重在課余完成,所用時(shí)間根據(jù)研究的課題和研究進(jìn)程,采用分散、連續(xù)的常規(guī)性安排和臨時(shí)性調(diào)整相結(jié)合。各階段具體實(shí)施要求如下:

                1.動(dòng)員布置,提高認(rèn)識(shí)。

                首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同學(xué)習(xí)教育部關(guān)于開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課——普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),組織校內(nèi)各方面的師資力量,協(xié)調(diào)行動(dòng)。

                第二,分年級(jí)進(jìn)行動(dòng)員,講明開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的意義和實(shí)施方法,以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究問題的積極性,誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。

                第三,聘請(qǐng)校內(nèi)外有關(guān)專家來校作關(guān)于科學(xué)研究方法的輔導(dǎo)報(bào)告,使學(xué)生基本了解研究性學(xué)習(xí)的研究程序、具體要求和注意事項(xiàng)。

                2.指導(dǎo)選題,確定課題。

                研究課題可以由教師提出建議,也可以由學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣、思考意向以及就社會(huì)生活中的熱點(diǎn)提出課題。教師從學(xué)生選題、立題到設(shè)計(jì)予以開拓性指導(dǎo),最后在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主撰寫“課題研究方案”。在此過程中可體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)存和掌握社會(huì)發(fā)展背景的程度。

                3.班級(jí)交流,教師初審。

                研究課程的名稱在班級(jí)交流,并由校研究性學(xué)習(xí)課程課題指導(dǎo)小組教師進(jìn)行初審,要求是:課題名稱思路切合實(shí)際并且無明顯的科學(xué)性錯(cuò)誤。教師初審時(shí)可對(duì)課題的確定性的含義從科學(xué)性、實(shí)踐性、邏輯性、可行性等角度提出商榷性建議。

                4.組建課題組,制定研究方案。

                經(jīng)過班級(jí)交流、教師初審后,學(xué)生自己協(xié)商后做出選擇,并自由結(jié)合組成課題組。課題組的建構(gòu)必須堅(jiān)持學(xué)生自主性原則,教師在人員安排上應(yīng)在尊重學(xué)生意愿的前提下,提出改動(dòng)或補(bǔ)充建議。

                研究方案應(yīng)包括對(duì)課題內(nèi)涵的界定、研究依據(jù)、與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)、本課題研究特點(diǎn)與突破點(diǎn)、研究意義、研究目的、研究?jī)?nèi)容、成果形式、研究過程與步驟以及課題組成員和顧問、指導(dǎo)教師等,學(xué)校可通過頒發(fā)“研究方案”,以此為導(dǎo)向,幫助學(xué)生整理研究思路;同時(shí)也可就具體內(nèi)容如內(nèi)涵界定、研究目的、研究?jī)?nèi)容等一些主要問題的研究和論文的撰寫,根據(jù)學(xué)生的要求進(jìn)行必要的指導(dǎo),當(dāng)然也可由學(xué)生自主邀請(qǐng)校外專家進(jìn)行指導(dǎo)。

                5.開題報(bào)告、方案論證和評(píng)審。

                首先以班級(jí)為單位舉行開題報(bào)告會(huì),相互交流、切磋、啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上可由學(xué)生推薦出3—4份較為優(yōu)秀的方案即具有超前性、清晰性、實(shí)踐性、可行性等特點(diǎn)的方案參加全年級(jí)開題報(bào)告暨評(píng)審會(huì)。年級(jí)主持的開題報(bào)告暨評(píng)審會(huì)是研究性學(xué)習(xí)課程一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),年級(jí)組可聘請(qǐng)校內(nèi)外專家組成“專家小組”參加論證和評(píng)審會(huì)。專家評(píng)審主要依據(jù)“課題設(shè)計(jì)方案評(píng)審表”的細(xì)目進(jìn)行課題論證、評(píng)審,最后由專家小組對(duì)各小組研究方案寫出評(píng)定意見并提出進(jìn)一步完善的建議。

                6.實(shí)施研究,教師調(diào)控管理。

                學(xué)生個(gè)人或小組在研究方案通過后即開始運(yùn)作,利用可能的時(shí)間、空間,在校內(nèi)外按課題要求運(yùn)用搜集和整理資料、參觀調(diào)查、實(shí)地考查、實(shí)驗(yàn)、電腦信息的搜集與儲(chǔ)存、聘請(qǐng)校內(nèi)外顧問和指導(dǎo)教師講座等手段。在此過程中,教師一方面通過各組填寫的研究性學(xué)習(xí)課程課題研究管理、評(píng)價(jià)量表,及時(shí)掌握研究情況,并在研究進(jìn)程上予以必要的支持和幫助;另一方面,教師對(duì)研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究資源的開發(fā)和利用等方面給予指導(dǎo)。

                7.中期小結(jié),示范指導(dǎo)。

                在課題研究的中期,要求各課題小組填寫課題研究中期報(bào)告表,同時(shí)以年級(jí)為單位,組織開展得較好的幾個(gè)小組舉行中期報(bào)告會(huì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),示范指導(dǎo),推動(dòng)全局。

                8.整理資料,分析研討,撰寫報(bào)告。

                各小組(或個(gè)人)經(jīng)過課題研究,在通過多種手段獲取大量的文字信息資料、電子信息資料以及實(shí)驗(yàn)中所得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,必須依據(jù)課題方案,對(duì)所獲信息進(jìn)行篩選、歸類、綜合、分析、提煉,從理論與實(shí)踐相結(jié)合的層面,升華為某些結(jié)論或研制為某種成品。據(jù)此,各小組或個(gè)人撰寫研究報(bào)告或調(diào)查報(bào)告。

                應(yīng)該說,這是整個(gè)研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師(含校外指導(dǎo)教師)工作須深入細(xì)致,不僅在具體科學(xué)知識(shí)方面進(jìn)行指導(dǎo),而且在科學(xué)精神和態(tài)度、資料整理和加工、思維程序和方法乃至成果表達(dá)、報(bào)告撰寫等方面進(jìn)行一系列指導(dǎo)。

                9.研究成果答辯,組織年級(jí)報(bào)告會(huì)。

                學(xué)生最終的研究成果需在班內(nèi)進(jìn)行成果答辯,在此基礎(chǔ)上由班級(jí)推薦向全年級(jí)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)舉行研究報(bào)告會(huì),也可由同類型課題研究組織交流和討論,使彼此間的認(rèn)知和思維相互撞擊,從而使每一個(gè)學(xué)生在知識(shí)領(lǐng)域更加開拓,科學(xué)精神得到啟迪,思維空間更加激活,探究熱情得到增強(qiáng),情感體驗(yàn)得到提升。應(yīng)該說,這是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的必要組成部分。

                10.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),表彰先進(jìn),評(píng)定學(xué)分。

                研究性學(xué)習(xí)課程是必修課之一,必須對(duì)每一學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的態(tài)度和成績(jī)予以評(píng)定,以學(xué)分形式予以激勵(lì);同時(shí)就研究性課程開展情況予以總結(jié),對(duì)成績(jī)較為突出的小組、個(gè)人以及指導(dǎo)老師和校外顧問予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

                年段項(xiàng)目高一年級(jí)高二年級(jí)高三年級(jí)。

                課程進(jìn)程設(shè)計(jì):

                注重對(duì)生活和社會(huì)問題的觀察,學(xué)會(huì)選題、立題,開展初步研究。

                圍繞某一領(lǐng)域的課題進(jìn)行研究和探索,掌握開展科學(xué)研究的一般方法。

                引導(dǎo)學(xué)生按個(gè)人發(fā)展方向進(jìn)行綜合研究。

                側(cè)重于人文教育、科學(xué)教育。

                注重社會(huì)領(lǐng)域、自然領(lǐng)域的問題。

                綜合問題的研究與學(xué)習(xí)。

                課程達(dá)成目標(biāo):

                感知基本的開展研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)研究方法,適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)。

                能按科學(xué)研究的一般過程進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),具有較強(qiáng)的問題探究能力。

                具備開展綜合性問題的研究能力,具有較強(qiáng)的批判精神和創(chuàng)新能力。

                以調(diào)查研究法,文獻(xiàn)研究法為主。

                以實(shí)驗(yàn)研究法、思辯研究法為主。

                以假設(shè)論證,構(gòu)建模型的研究方法為主。

                從研究性學(xué)習(xí)課程的特征來看,其教學(xué)不可能按某一固定的模式進(jìn)行,根據(jù)我校研究性學(xué)習(xí)課程的探索與實(shí)踐,總結(jié)概括出了基于實(shí)驗(yàn)法為主的研究性學(xué)習(xí)、基于社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查法為主的研究性學(xué)習(xí)和基于現(xiàn)代信息技術(shù)為主的研究性學(xué)習(xí)。

                校本課程實(shí)施方案

                校本課程(school—basedcurriculum)是一個(gè)外來語,最先出現(xiàn)于英、美等國(guó),已有20多年的歷史了。校本課程即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程,它與國(guó)家課程、地方課程相對(duì)應(yīng)。現(xiàn)在,就來看看以下兩篇校本課程實(shí)施方案吧!

                一、指導(dǎo)思想:

                以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo),從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,打造“個(gè)性化”學(xué)校形象,發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步,科教發(fā)展,教育改革的客觀要求。

                二、實(shí)施目標(biāo):

                基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ),校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。

                根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況,兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要,樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀,把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。

                校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程,在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成,所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力,科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況,還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素,目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。

                校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要,教師的充分參與,在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神,要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,使校本課程得到更大的開發(fā)。同時(shí),還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際,重視學(xué)生參與,注意學(xué)生的反饋信息,不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

                三、實(shí)施內(nèi)容:

                校本開發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的,是由校長(zhǎng)、課程專家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò),通力合作,共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。

                1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)。

                組長(zhǎng):蔣志敏。

                副組長(zhǎng):?jiǎn)汤?、趙春麗。

                組員:班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師。

                2、成立課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))。

                組長(zhǎng):蔣志敏。

                副組長(zhǎng):?jiǎn)汤谮w春麗。

                組員:班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師。

                (二)、加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討。

                1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題,進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討,深入領(lǐng)會(huì)校本課程開發(fā)的意義和作用,提高認(rèn)識(shí),明確目標(biāo)。

                2、以學(xué)科教研組為單位,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素,研究開發(fā)校本教材,將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。

                3、強(qiáng)化科研意識(shí),以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討,使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。

                4、創(chuàng)造條件,開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。

                1、成立組織。

                2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

                3、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo),制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

                5、培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

                6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

                7、組織學(xué)生選擇課程。

                10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

                根據(jù)學(xué)校實(shí)際,完全靠自己開發(fā)的校本教材。

                技能課程:生物、物理實(shí)驗(yàn)、各興趣小組。

                專題課程:心理輔導(dǎo)等。

                1、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):?jiǎn)柧碚{(diào)查。

                2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià):信息反饋。

                3、課程評(píng)價(jià)體系。

                (六)幾點(diǎn)要求。

                1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒。

                2、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。

                3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)。

                一、指導(dǎo)思想。

                認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀,利用課程分級(jí)管理的體制,優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),把“以學(xué)生發(fā)展為本,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,精心組織,扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn),促使學(xué)生全面發(fā)展。

                二、實(shí)施目標(biāo)。

                以課改為載體,在校本課程開發(fā)中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學(xué)生的意志,使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格,消除畏難心理;從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,因勢(shì)利導(dǎo),促使學(xué)生形成健全的人格,讓師生與課改同成長(zhǎng)。

                1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)。

                組長(zhǎng):(校長(zhǎng))。

                副組長(zhǎng):(教導(dǎo)主任)(政教主任)。

                組員:班主任、學(xué)科組長(zhǎng)。

                2、課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))。

                組長(zhǎng):(教導(dǎo)主任)(政教主任)。

                副組長(zhǎng):學(xué)科組長(zhǎng)。

                音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)教師。

                3、課程實(shí)施督察小組(負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察)。

                組長(zhǎng):(校長(zhǎng))組員:班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程。

                副組長(zhǎng):政教主任年級(jí)主任。

                組員:班主任、學(xué)科組長(zhǎng)。

                從學(xué)生的興趣出發(fā),以學(xué)校為基地,充分利用我校的教育資源優(yōu)勢(shì),努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類課程:

                1、認(rèn)知類:認(rèn)識(shí)自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)。

                2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)。

                3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)。

                4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)。

                5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。)。

                6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)。

                7、信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能)。

                五、實(shí)施辦法。

                1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對(duì)教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評(píng)估,確定開設(shè)科目和開設(shè)時(shí)間。

                2、布初評(píng)通過的校本課程科目及教師名單,推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。

                3、加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃,確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開,做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、考核,充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

                4、選擇有特長(zhǎng),有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師,擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作,定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”,掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法,逐步提高他們的實(shí)踐水平。

                5、重教師和學(xué)生的參與過程,給教師和學(xué)生一個(gè)客觀評(píng)價(jià),以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

                6、在開展課程研究的過程中請(qǐng)有關(guān)專家和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)、幫助,以使課題研究獲得成功。

                六、課程評(píng)價(jià)。

                (一)對(duì)課程的評(píng)價(jià)。

                每學(xué)期結(jié)束時(shí),學(xué)校要召開任課教師會(huì)議,聽取任課教師對(duì)課程建設(shè)的意見,及時(shí)修正不足,完善方案;同時(shí),要對(duì)實(shí)施的年級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會(huì),關(guān)注學(xué)生喜好的程度,也聽取學(xué)生乃至家長(zhǎng)、社會(huì)人士的建議和意見。

                (二)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

                在該課程中,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是過程性評(píng)價(jià)。一是建立成長(zhǎng)檔案袋,讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長(zhǎng)的資料,如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、照片,辦的剪貼報(bào),寫的采訪。

                日記。

                調(diào)查報(bào)告。

                家長(zhǎng)、教師、社會(huì)人士的評(píng)價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)表隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后在一學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行終結(jié)性的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同體現(xiàn)多樣性。

                (三)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

                一是教師自我反思性評(píng)價(jià):每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后,認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)。

                二是教學(xué)督察評(píng)價(jià):學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。

                總之,校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長(zhǎng)的過程。我們?cè)咐^續(xù)努力,積極投身于課程改革的洪流中,去開拓、去創(chuàng)新,用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。

                學(xué)校課程實(shí)施方案

                學(xué)校課程開發(fā)的基本理念之一就是彰顯學(xué)校特色,作為丹陽路小學(xué),把特色定位在哪里呢?我們經(jīng)過反復(fù)分析論證,明確提出了“讓學(xué)生成才、讓教師成功,讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)滿意”的辦學(xué)理念和“育創(chuàng)新人才,辦特色學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo),為學(xué)生的成功人生奠定基礎(chǔ),為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供平臺(tái)。在這一理念和目標(biāo)的指導(dǎo)下,我們清晰地認(rèn)識(shí)到,作為基礎(chǔ)教育學(xué)段,就是要把學(xué)生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神,又有創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代文明人。博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的培養(yǎng),僅僅靠單純的說教式難以奏效的,必須建立一種學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的課程載體,才能真正走向特色。

                價(jià)。

                3、人員隊(duì)伍保障。

                (1)教師實(shí)行統(tǒng)一管理,發(fā)揮教師的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),激勵(lì)教師設(shè)計(jì)個(gè)性化的。

                教學(xué)。

                方案。

                (2)加強(qiáng)教師的進(jìn)修培訓(xùn)。通過理論學(xué)習(xí)、專題研討、重點(diǎn)培訓(xùn)、實(shí)地考察、定期交流等多種形式,對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。

                4、經(jīng)費(fèi)保障:設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),滿足學(xué)校開發(fā)經(jīng)費(fèi)的需求,對(duì)在學(xué)校開發(fā)過程中成績(jī)突出者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

                菏澤市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)丹陽路小學(xué)。

                課程實(shí)施方案

                《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域,是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破;綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程,它不是其他課程的輔助或附庸,而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程,它與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性;綜合實(shí)踐活動(dòng)課并非是一門可有可無的課程,也不是隨意性的自由活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中,通過學(xué)習(xí)課程改革綱要,不斷摸索新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),逐步提高我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整體實(shí)力。

                一、指導(dǎo)思想。

                以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心,全面貫徹教育教學(xué)改革的精神,積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中的有關(guān)目標(biāo),根據(jù)學(xué)校工作意見,以新課程理念為指導(dǎo),以綜合實(shí)踐活動(dòng)為陣地,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為宗旨,加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度,創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式,集研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、信息技術(shù)教育為一體,加強(qiáng)學(xué)科間的整合,積極構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,構(gòu)建我校具有校本特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)教程。

                二、時(shí)間安排。

                由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開放性,它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略,因此我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要采用彈性課時(shí)制,課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。在具體實(shí)施過程中,根據(jù)需要靈活安排,主要做法有:教師組織學(xué)生全員參與,及時(shí)對(duì)班級(jí)或小組的活動(dòng)情況加以指導(dǎo);走出校門開展實(shí)地活動(dòng),將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與社會(huì)、與某學(xué)科緊密結(jié)合、相互交叉。

                (一)課程設(shè)置思路。

                1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。每一門學(xué)科都不是孤立的,它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問題,培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、綜合能力。

                2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事,不僅會(huì)理解小事的教育意義,而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣,這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。

                3、與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合。當(dāng)前高中學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題,對(duì)一些公眾現(xiàn)象,他們有自己獨(dú)特的見解。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程把社會(huì)熱點(diǎn)問題引入校園,指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開深度探究,從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解,這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。

                4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó),在歷史長(zhǎng)河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源,為了讓學(xué)生繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),我們結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng),如重陽節(jié)開展以敬老愛老為主題系列活動(dòng)、中秋節(jié)傳統(tǒng)風(fēng)俗文化研究等。

                5、與學(xué)校工作相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程,雖然沒有固定的教材,但并不是沒有目標(biāo),而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的,如結(jié)合國(guó)旗下講話、赤中精神等開展行為習(xí)慣、文明道德、時(shí)事熱點(diǎn)、自主管理等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

                6、綜合利用各種資源、運(yùn)用多種方式。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。我們要充分利用圖書資源。對(duì)于山區(qū)高中學(xué)生來說,上網(wǎng)瀏覽還不會(huì)或者不夠熟練,因此,應(yīng)該充分發(fā)揮圖書館的作用,引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。我們要充分利用社區(qū)資源,挖掘社區(qū)中人力資源、地域資源、歷史文化資源等;我們要充分利用教師資源;發(fā)揮學(xué)校教師的特長(zhǎng),讓教師更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。

                學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同,綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異,采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段,刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官,讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象來看,可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來看,可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測(cè)量制作、社會(huì)宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

                (二)課程內(nèi)容范圍。

                綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容的開發(fā)與實(shí)施以學(xué)生為核心,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與自然、學(xué)生與他人和社會(huì)、學(xué)生與自我三種關(guān)系的整體整合,最終指向?qū)W生個(gè)性健全發(fā)展。進(jìn)一步來說,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r、學(xué)校的差異以及學(xué)生的個(gè)性差異而不同,選擇切入點(diǎn)。

                1、積極開展研究性學(xué)習(xí)。

                研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科研方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)具有時(shí)代使命感,不同時(shí)代有不同的主題,如環(huán)境教育、價(jià)值觀教育、生活教育、主體文化與多元文化等內(nèi)容都可以不斷滲透到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

                2、參加社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。

                社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,走出教室、走出課堂參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主值得學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域,可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系、不斷提升學(xué)生的精神世界、道德意識(shí)和能力,使學(xué)生的人格臻于完善,如社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等,讓學(xué)生開放性的主體體驗(yàn)實(shí)踐,在體驗(yàn)與探究活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),在參與和融入社會(huì)中不斷成熟,在認(rèn)識(shí)自我中不斷完善。

                3、進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教育。

                勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo),且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這是一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動(dòng)來從事操作性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合,以創(chuàng)新教育內(nèi)容為載體、以信息技術(shù)教育為手段,培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力,使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。

                4、加強(qiáng)信息技術(shù)教育。

                信息技術(shù)不僅是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的重要手段,而且是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探究學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力,還包括發(fā)展學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力,形成健康向上的信息倫理。

                在指定領(lǐng)域之外的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)(田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦文娛晚會(huì)、校園歌手大賽)、學(xué)生間交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等,這些活動(dòng)在開展過程中與高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指定領(lǐng)域相結(jié)合,共同構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容。

                5、豐富學(xué)生文體生活與社團(tuán)活動(dòng)。

                在綜合實(shí)踐活動(dòng)與信息技術(shù)整合的基礎(chǔ)上,繼續(xù)大力加強(qiáng)學(xué)生文體生活,豐富社團(tuán)活動(dòng),以促進(jìn)精彩的校園生活。這樣一來,既有助于形成豐富多彩的校園文化生活,又可以讓學(xué)生的能力得到充分鍛煉,實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高與發(fā)展。

                總的說來,結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)科特點(diǎn),綜合活動(dòng)課程采用小組活動(dòng)為基礎(chǔ),并與年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)組織形式。在各單元中均采用小組學(xué)習(xí)的形式,每一個(gè)小組圍繞一個(gè)共同的子主題(或次子主題)展開討論,提出小組圍繞主題所要探究的幾個(gè)問題,交活動(dòng)導(dǎo)師挑選,活動(dòng)導(dǎo)師根據(jù)探究的可行性和安全性考慮,幫助每一小組確定探究問題,并與小組成員討論實(shí)施方案,在實(shí)施中做好指導(dǎo)工作。小組成員根據(jù)子主題實(shí)際可進(jìn)行調(diào)整,組長(zhǎng)民主產(chǎn)生,每一個(gè)小組成員須承擔(dān)一定的工作。小組活動(dòng)產(chǎn)生結(jié)果之后,以匯報(bào)材料,調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)方案、研究報(bào)告等形式通過班級(jí)或年級(jí)交流、展覽體現(xiàn)活動(dòng)的成果。

                課程建設(shè)實(shí)施方案

                課程教學(xué)是決定學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的最基本要素,也是學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的根本性體現(xiàn)。課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的核心內(nèi)容,是推進(jìn)教育創(chuàng)新,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了繼續(xù)深化學(xué)校教育教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量,英語專業(yè)決定將語音、國(guó)際貿(mào)易函電建設(shè)為校級(jí)精品課程。具體建設(shè)方案如下:

                堅(jiān)持黨的教育方針;面向社會(huì),面向市場(chǎng),面向經(jīng)濟(jì);以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向;不斷更新教育教學(xué)理念,遵循因材施教原則,突出教學(xué)過程的應(yīng)用性和實(shí)踐性,推動(dòng)理論與實(shí)踐、文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能、學(xué)習(xí)做人與學(xué)習(xí)做事的結(jié)合。以精品課程建設(shè),帶動(dòng)精品專業(yè)建設(shè),不斷深化教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)水平。

                精品課程建設(shè)應(yīng)該遵循以下原則:

                1、整體優(yōu)化原則:要立足于專業(yè)建設(shè),從課程體系的整體角度出發(fā),優(yōu)化結(jié)構(gòu),精選內(nèi)容,突出個(gè)性,注重實(shí)踐,形成特色。

                2、協(xié)調(diào)發(fā)展原則:要把素質(zhì)教育置于課程建設(shè)的核心地位,有效促進(jìn)學(xué)生思想道德、科學(xué)知識(shí)、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。

                3、以人為本原則:要強(qiáng)化學(xué)生在課程建設(shè)與教學(xué)過程中的主體地位,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高課程教學(xué)質(zhì)量。

                4、輻射示范原則:要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應(yīng),帶動(dòng)其它課程的建設(shè)與發(fā)展。

                精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程,精品課程建設(shè)是我校教育與教學(xué)改革工程的重要組成部分。根據(jù)我校整體戰(zhàn)略目標(biāo),結(jié)合學(xué)?,F(xiàn)有條件,計(jì)劃在未來三年內(nèi)建成兩門校級(jí)精品課程,一門省級(jí)精品課程,并力爭(zhēng)創(chuàng)建達(dá)到國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的精品課程。

                1、切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

                要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好,學(xué)術(shù)造詣高,教學(xué)能力強(qiáng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)特色鮮明的精品課程負(fù)責(zé)人與主講教師。精心打造工作責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好,有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu),人員穩(wěn)定,教學(xué)水平高,教學(xué)效果好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

                具有高級(jí)職稱的教師應(yīng)達(dá)到30%以上。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng),做到規(guī)劃完整,措施合理,效果明顯。加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng),專業(yè)類課程“雙師型”教師應(yīng)達(dá)到70%以上。搞好校企合作,引進(jìn)行業(yè)企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師,并逐步達(dá)到符合課程性質(zhì)與教學(xué)實(shí)施要求的比例。加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng),提高實(shí)踐指導(dǎo)教師的操作能力與指導(dǎo)能力。注重研究型教師梯隊(duì)建設(shè),使精品課程主講教師能夠承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項(xiàng)目,并取得市級(jí)或市級(jí)以上成果。

                2、強(qiáng)化課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

                以應(yīng)用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù),以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn),深入開展基于工作過程的課程體系改革,在貫徹執(zhí)行相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,建立具有我校特色的課程標(biāo)準(zhǔn)。精品課程的教學(xué)內(nèi)容,要及時(shí)反映學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果,并廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極整合優(yōu)秀教改成果,體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求,選取教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù),教、學(xué)、做結(jié)合,理論與實(shí)踐一體化。

                3、注重教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新

                進(jìn)一步深化教學(xué)模式改革,逐步適當(dāng)?shù)夭扇∮忻鞔_針對(duì)性的工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐,提高教與學(xué)的效果。進(jìn)一步更新教育觀念,深入研究現(xiàn)代教學(xué)手段的合理有效調(diào)度,在正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段關(guān)系的基礎(chǔ)上充分合理而有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

                4、加強(qiáng)課程基本建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

                進(jìn)一步完善精品課程相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案庫、課件庫、習(xí)題庫、試題庫、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、資料庫等課程基本資源。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),建立精品課程專門網(wǎng)站與教學(xué)資源庫,突出精品課程的開放性與示范性。種類教學(xué)文件、教學(xué)資料、文獻(xiàn)目錄以及教學(xué)錄像等要網(wǎng)上開放,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的校內(nèi)共享,充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動(dòng)作用。

                5、進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)與管理

                教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分,精品課程建設(shè)要與精品教材建設(shè)有機(jī)結(jié)合。精品課程應(yīng)選用國(guó)家優(yōu)秀教材或省級(jí)優(yōu)秀教材,進(jìn)一步加強(qiáng)符合我校教學(xué)實(shí)際、反映我校學(xué)科特色的校本教材建設(shè),推動(dòng)開發(fā)由文字教材、電子教材、教學(xué)課件、案例匯編、習(xí)題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。學(xué)校鼓勵(lì)并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合的特色教材。

                6、大力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

                精品課程建設(shè)要遵從職業(yè)教育規(guī)律,高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),大力開展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法改革。盡量結(jié)合企業(yè)在生產(chǎn)和設(shè)計(jì)過程中的具體要求,開設(shè)綜合性、實(shí)用性和探究性實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`,開展研究型教學(xué),引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加小型科研活動(dòng),不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)加強(qiáng)情景教室和開放實(shí)訓(xùn)中心建設(shè),為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境,滿足學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)或仿真實(shí)訓(xùn)的需要,并且做到設(shè)備完好率與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出率高。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)要大力開展合作,共同搞好校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),做到布點(diǎn)合理,功能明確,能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要。

                積極鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生考取課程對(duì)應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能等級(jí)證書,努力提高證書的獲取率;積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參加“全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽”等各級(jí)各類技能競(jìng)賽活動(dòng),擴(kuò)大參與面,提高獲獎(jiǎng)率。

                7、建立科學(xué)合理的學(xué)業(yè)考核模式

                精品課程要以對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合考核為目標(biāo),積極開展考試內(nèi)容改革,不斷改革考試、考查的傳統(tǒng)模式,探索符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,既有利于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,發(fā)揮考核的反饋功能,又有利于通過考核,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法、新方式,全面客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績(jī),從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),不斷探索,提高自身綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。

                8、以研促教,進(jìn)一步推進(jìn)教科研工作

                精品課程建設(shè)須使教育教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合,邊科研、邊建設(shè),以建設(shè)拉動(dòng)科研,以科研促進(jìn)建設(shè)。獲準(zhǔn)立項(xiàng)的課程,在建設(shè)期間,應(yīng)有校級(jí)以上科研課題或項(xiàng)目成果,力爭(zhēng)獲得市級(jí)以上成果。

                1、立項(xiàng)的準(zhǔn)備

                各教學(xué)部要根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和精品課程建設(shè)方案要求,認(rèn)真制定相關(guān)專業(yè)的精品課程建設(shè)規(guī)劃,對(duì)現(xiàn)有的文化類課和專業(yè)類課程,逐門對(duì)照精品課程建設(shè)的相關(guān)要求,從教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)、教學(xué)條件等方面著手,充分論證,精心選擇,從而確定精品課程備選課程。

                選擇準(zhǔn)備申報(bào)立項(xiàng)的課程時(shí),一般應(yīng)考慮如下內(nèi)容:

                (1)課程在專業(yè)及人才培養(yǎng)過程中的地位,作用。

                (2)相關(guān)課程師資隊(duì)伍現(xiàn)狀。包括現(xiàn)有教師年齡、學(xué)歷、職稱、特長(zhǎng)等;課程建設(shè)負(fù)責(zé)人情況;師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃等。

                (3)課程建設(shè)的現(xiàn)狀。包括教學(xué)大綱等教學(xué)文件是否完備及完善程度;選用或自編主要教材及輔助教材情況;實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性課程開設(shè)情況;課程教學(xué)內(nèi)容、教育方法改革情況,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及效果,考核與評(píng)價(jià)方式的改革等。

                (4)課程建設(shè)的`目標(biāo)與預(yù)期成果。

                (5)課程所需教學(xué)條件現(xiàn)狀及改善構(gòu)想。

                (6)課程建設(shè)的主要措施及實(shí)施步驟。

                2、立項(xiàng)程序

                (2)評(píng)審:學(xué)校組織有關(guān)專家對(duì)申報(bào)的精品課進(jìn)行評(píng)審。

                (3)立項(xiàng):對(duì)通過專家評(píng)審的申報(bào)項(xiàng)目,學(xué)校與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽訂《精品課程建設(shè)協(xié)議書》,正式立項(xiàng)。

                1、實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制

                精品課程建設(shè)以課程為管理對(duì)象,采用“項(xiàng)目管理”的模式,實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制。課程負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)的各方面工作。

                課程負(fù)責(zé)人一般應(yīng)由具有講師以上職稱及三年以上擔(dān)任本課程主講的教學(xué)經(jīng)歷,且學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好、師德高尚的教師擔(dān)任。

                課程負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)課程建設(shè)工作有明晰的構(gòu)想,根據(jù)學(xué)校《精品課程建設(shè)規(guī)劃》的要求,擬訂《精品課程建設(shè)規(guī)劃書》及《精品課程建設(shè)實(shí)施方案》,并負(fù)責(zé)組織建立課程建設(shè)小組,領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)方案的實(shí)施,接受評(píng)估檢查與驗(yàn)收。

                課程負(fù)責(zé)人要組織小組成員全程開展深入的教學(xué)研究工作。如教學(xué)內(nèi)容的研究;學(xué)生需求的研究;教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)的研究;相關(guān)政策的動(dòng)態(tài)研究;其它學(xué)校精品課程建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)的研究等,以保證課程建設(shè)的質(zhì)量。

                2、突出建設(shè)過程的管理

                精品課程建設(shè)一般以三年為一個(gè)建設(shè)周期,學(xué)校于每學(xué)年結(jié)束前組織中期評(píng)估檢查,如果建設(shè)項(xiàng)目出現(xiàn)進(jìn)度遲緩、發(fā)生重大教學(xué)事故、建設(shè)效果不明顯等問題,將根據(jù)具體情況,采取限期整改、減少建設(shè)經(jīng)費(fèi)、或撤銷建設(shè)資格等處理措施。

                3、實(shí)行項(xiàng)目評(píng)估驗(yàn)收與項(xiàng)目復(fù)評(píng)制度

                精品課程項(xiàng)目建設(shè)結(jié)束后,學(xué)校組織專家根據(jù)《齊齊哈爾工程學(xué)院精品課程評(píng)估指標(biāo)》進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收,項(xiàng)目小組應(yīng)提供下列材料:

                (1)精品課程建設(shè)工作總結(jié)。

                (2)精品課程建設(shè)自查報(bào)告及相關(guān)資料包。

                (3)項(xiàng)目建設(shè)過程中的科研成果。

                (4)具有代表性的課堂教學(xué)錄像。

                (5)精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)具體使用情況報(bào)告。

                (6)能夠反映精品課程建設(shè)的其它材料。

                設(shè)立精品課程建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),經(jīng)費(fèi)主要用于下列事項(xiàng):

                (1)教學(xué)大綱的修訂,各種文字、聲像教材的編寫、出版、印刷,試題庫建設(shè)。

                (2)課程建設(shè)方面調(diào)研活動(dòng)的差旅費(fèi)。

                (3)小型教具、模型、掛圖、教學(xué)資料、課程軟件購(gòu)置與開發(fā)所需費(fèi)用。

                (4)項(xiàng)目驗(yàn)收和鑒定所需費(fèi)用。

                (5)主辦或參加與本課程相關(guān)的教學(xué)改革研討會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的會(huì)務(wù)費(fèi)用。

                (6)精品課程建設(shè)期間的部分勞務(wù)費(fèi)用。

                校本課程實(shí)施方案

                “以生為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本、讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己”是我校的辦學(xué)理念,我校以“滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”為宗旨,以“我的課程我喜歡”為主題,以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年,讓美麗的校園成為孩子的舞臺(tái)”為目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)開展了校本課程的實(shí)踐與探索。在未來三年,我們努力構(gòu)建邱皮溝小學(xué)特色的校本課程體系,讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間,通過課程讓每一個(gè)邱小學(xué)子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進(jìn)一大步。

                二、總體目標(biāo)。

                1、開發(fā)具有學(xué)校特點(diǎn)的能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的校本課程,形成必修課和選修課共存的校本課程體系。

                2、調(diào)動(dòng)一切可以利用的資源,盡可能滿足大多數(shù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,努力開設(shè)能全面促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的多樣化校本課程,讓每個(gè)學(xué)生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。

                3、通過校本課程的開發(fā),激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力,培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí),提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力,發(fā)展學(xué)生的思維。拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域,陶冶情操,為美好人生奠基。

                4、從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā),以學(xué)生自主、快樂、健康、全面發(fā)展為目標(biāo),構(gòu)建并有效實(shí)施一套旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的開放型校本課程。

                三、課程原則。

                1、主體性:課程開發(fā)的主體是教師,教師可以與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同研究探討編集適合學(xué)生發(fā)展的校本教材。2、合作性:課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程更是如此,在整個(gè)開發(fā)過程中教師要與校長(zhǎng)、主任、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)等通力合作,發(fā)揮群體智慧。3、民主性:學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此,在開發(fā)過程中,應(yīng)廣泛聽取他們的意見,形成一個(gè)民主氛圍。4、選擇性:課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個(gè)性得到張揚(yáng)。盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程,適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。5、開放性:課程開發(fā)在資源方面,充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在開發(fā)主體方面,要充分調(diào)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、主任、校長(zhǎng)以及社會(huì)各界人士參與課程開發(fā)的積極性,共同進(jìn)行課程建設(shè)。6、靈活性:采用自編教材,立足本校實(shí)際,立足課堂實(shí)際,立足學(xué)生實(shí)際,量力而行,逐步完善。

                四、組織機(jī)構(gòu):校本課程開發(fā)工作組織機(jī)構(gòu)。

                組長(zhǎng):范文華。

                副組長(zhǎng):李秀娟崔麗娜。

                組員:于旭坡鄧紅胥黎明王靜坡。

                佟艷梅閆紅軍張麗。

                1、啟動(dòng)階段:20xx年9月—20xx年3月。

                (1)。啟動(dòng)、籌備。(2)。評(píng)議、審核。

                2、實(shí)施階段:20xx年3月—20xx年3月。

                全面實(shí)施《方案》,深入展開“校本課程建設(shè)研究”課題實(shí)驗(yàn)。

                第三階段:20xx年9月—20xx年9月。

                繼續(xù)深入展開校本課程研究,及時(shí)總結(jié)研究成果,并以此轉(zhuǎn)化為教育常規(guī),形成完整的校本課程體系;同時(shí),認(rèn)真查找和梳理存在問題,提出改進(jìn)建議。

                3、總結(jié)階段:20xx年3月—20xx年9月。

                做好師生課題實(shí)驗(yàn)成果、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作;學(xué)校、師生各種資料歸檔。

                1、評(píng)價(jià)設(shè)想。

                加強(qiáng)對(duì)校本課程開發(fā)和實(shí)施的評(píng)價(jià),是提高校本課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)過程,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。

                發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)的促進(jìn)作用,嘗試建立一種全面評(píng)定教師教學(xué)業(yè)績(jī)的體系。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化,把自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)合起來;堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化,把結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來;堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化。

                發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵(lì)功能。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力,減少量化,多進(jìn)行分析性的評(píng)價(jià)。要在學(xué)生活動(dòng)的情景中評(píng)價(jià)學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。同時(shí),要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式以成長(zhǎng)記錄為主,要體現(xiàn)過程。

                2、學(xué)生評(píng)價(jià):學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。評(píng)價(jià)的方式是鼓勵(lì)和表揚(yáng),以學(xué)生個(gè)體為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。小組評(píng)價(jià)主要是采取捆綁式評(píng)價(jià):最有實(shí)力的小組、進(jìn)步最大的小組、幫扶最好的小組等。

                3、教師評(píng)價(jià):對(duì)授課教師的授課,通過聽課、導(dǎo)學(xué)案,體會(huì)、反思、查閱各種資料、調(diào)查訪問等形式對(duì)教師進(jìn)行考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。還要看學(xué)生實(shí)際接受的效果,學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。評(píng)價(jià)采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,書面材料評(píng)價(jià)與學(xué)生口頭評(píng)價(jià)、活動(dòng)展示評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法。

                1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,親歷躬行。成立以范文華校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)研究小組、校本課程開發(fā)與管理等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),確保校本課程實(shí)施的良性運(yùn)行。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)行校本課程的開發(fā)、實(shí)施,做好示范。

                2、規(guī)范學(xué)校課程管理秩序。在學(xué)校課程實(shí)施過程中,由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校課程之間的整體協(xié)調(diào),同時(shí)做好監(jiān)控工作;教導(dǎo)處根據(jù)各類課程計(jì)劃制定教學(xué)(活動(dòng))計(jì)劃、進(jìn)度和實(shí)施方案,組織實(shí)施;教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué),撰寫課程實(shí)施的教學(xué)(活動(dòng))案例,及時(shí)總結(jié)反思;教務(wù)處及時(shí)整理,保存教學(xué)(活動(dòng))的相關(guān)資料及取得的成績(jī)證明。學(xué)校每學(xué)期召開學(xué)校課程研討會(huì)、教學(xué)觀摩會(huì),交流教師的成功經(jīng)驗(yàn),解決存在的問題,總結(jié)學(xué)校課程的實(shí)施情況?!皩W(xué)校課程開發(fā)工作組”參與課程實(shí)施的全過程,了解具體情況,召開分析會(huì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)校課程評(píng)估工作組”隨機(jī)參與教學(xué)(活動(dòng)),了解活動(dòng)進(jìn)程,每學(xué)期結(jié)束對(duì)學(xué)校課程的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

                3、進(jìn)一步拓寬學(xué)校教育資源,加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、功能教室等設(shè)施的建設(shè),合理配制各種教學(xué)設(shè)備,對(duì)現(xiàn)有對(duì)現(xiàn)有教育資源整理充實(shí),妥善安排,統(tǒng)一調(diào)配。

                4、時(shí)間上的保證。在開足國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上,把每周五下午第一節(jié)課定為校本課程活動(dòng)時(shí)間。

                (1)獎(jiǎng)勵(lì)制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)的態(tài)度、能力以及實(shí)施效果對(duì)教師進(jìn)行團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。

                (2)教研制度。每周安排固定的時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科的教研活動(dòng),研討學(xué)校課程的實(shí)施情況,針對(duì)課程實(shí)施中存在的問題提出解決方案。

                (3)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度。教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)流程管理的要求對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查,提出意見或建議,確保學(xué)校課程的有效實(shí)施。

                (4)隊(duì)伍保障。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,深刻領(lǐng)會(huì)課程精神內(nèi)涵。開展教師培訓(xùn)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí),鼓勵(lì)、支持教師研究課程實(shí)施的規(guī)律,提高開發(fā)與實(shí)施課程的能力,進(jìn)行課題研究。

                (5)經(jīng)費(fèi)保障。實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策。籌措資金優(yōu)先用于課程開發(fā),設(shè)備添置,印刷、或出版成熟的開發(fā)校本課程教學(xué)最新資料。

                課程實(shí)施方案

                為了切實(shí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神,依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求,結(jié)合我校實(shí)際,特制訂茶亭中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。

                綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會(huì)實(shí)際,通過親身體驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過本課程學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得參與專題研究、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗(yàn),掌握科學(xué)研究的基本方法與實(shí)踐技能,培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神,學(xué)會(huì)合作與分享、尊重與欣賞,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的生活態(tài)度,關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注未來,形成良好的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

                第一部分:研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

                研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,聯(lián)系自然界、社會(huì)和人自身發(fā)展的實(shí)際問題,要有效地利用各種社會(huì)資源和自然資源,緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際開展學(xué)習(xí)、研究。無論學(xué)生確立的探究課題是自然問題、社會(huì)問題還是自我問題,在研究性學(xué)習(xí)開展中都應(yīng)對(duì)自然、社會(huì)、自我三者作整體關(guān)注,充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會(huì)因素和自我因素,努力實(shí)現(xiàn)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下:

                (1)自然環(huán)境類:主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題,如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。

                (2)社會(huì)生活類:主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題,如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會(huì)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究等與人生活背景相關(guān)的課題。

                (3)歷史文化類:主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題,如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、,歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。

                (4)個(gè)人發(fā)展類:主要是從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出的課題,如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化、流行文化、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。

                (5)跨學(xué)科綜合類:主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的,與中學(xué)的學(xué)科知識(shí)有一定的聯(lián)系,但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題,如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。

                (1)開放性。

                實(shí)施主體開放(師生、專家、家長(zhǎng));。

                活動(dòng)時(shí)間開放(分散與集中課時(shí)雙結(jié)合);。

                活動(dòng)空間開放(教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等);。

                學(xué)習(xí)內(nèi)容開放(學(xué)科、社會(huì)、生活、課題、活動(dòng)設(shè)計(jì)……);。

                學(xué)習(xí)手段開放(讀書、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、討論等);。

                研究方式開放(參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集);。

                成果表達(dá)開放(論文、報(bào)告、方案、展品……)。

                (2)自主性。

                研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者,教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為:學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評(píng)價(jià)”。

                (3)探索性。

                研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn),都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)“探究”完成。

                (4)實(shí)踐性。

                “研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一,說明它的特征是實(shí)踐性,而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看,研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

                研究學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟。

                1、培訓(xùn)教育。特別是對(duì)于七年級(jí)學(xué)生,由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),學(xué)??赏ㄟ^講座,課堂教學(xué),網(wǎng)站,板報(bào)等多種形式,就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開展活動(dòng)前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。

                2、選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣,在老師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會(huì)性、探究性、開放性、獨(dú)特性;強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵(lì)課題形式的多樣性,可以是文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、問題追蹤等。

                3、制訂計(jì)劃。課題小組確實(shí)研究課題后要填寫課題實(shí)施方案表格,內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟、活動(dòng)場(chǎng)地與器材申報(bào)、預(yù)期成果等。

                4、搜索資料。根據(jù)計(jì)劃,各成員承擔(dān)自己的職責(zé),通過圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料,建議學(xué)生做好記錄,有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。

                5、整理總結(jié)。對(duì)搜集到的各種資料,研究小組一定要進(jìn)行討論和分析,各成員都要表達(dá)自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)與理解,然后對(duì)資料做出處理,如發(fā)現(xiàn)缺少材料,可繼續(xù)進(jìn)行搜集,在這一過程中,學(xué)生可通過不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等,形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。

                6、交流評(píng)價(jià)。

                各班每個(gè)課題組把自己的成果以各種方式在班中進(jìn)行展示,同時(shí)學(xué)生小組展開互評(píng)和指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)定,并推薦出優(yōu)秀課題參加級(jí)的優(yōu)秀成果展示。

                活動(dòng)實(shí)施的過程。

                1、活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故,注意自我保護(hù);教育學(xué)生必須遵守法規(guī),遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學(xué)生禮貌待人,體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

                2、內(nèi)容選擇與活動(dòng)規(guī)劃。除軍訓(xùn)項(xiàng)目外,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)水平,從生活實(shí)際出發(fā),從熟悉和關(guān)注的社會(huì)中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容,并形成社會(huì)實(shí)踐小組,聘請(qǐng)指導(dǎo)老師,聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位,制定小組活動(dòng)計(jì)劃,并在小組活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃。將小組活動(dòng)計(jì)劃和個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。

                3、活動(dòng)實(shí)施。新學(xué)期開學(xué)的第三周召開開題報(bào)告會(huì),組成活動(dòng)小組,確定活動(dòng)主題,明確成員職責(zé),制訂活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng),服從實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo),班主任和指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的正常開展。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系,各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,相互協(xié)作,確?;顒?dòng)的順利進(jìn)行。要記錄活動(dòng)過程和活動(dòng)心得。

                4、總結(jié)交流?;顒?dòng)結(jié)束后,小組完成社會(huì)實(shí)踐的報(bào)告。個(gè)人寫出活動(dòng)小結(jié)及活動(dòng)過程中的體會(huì)、感受等,先在小組內(nèi)交流,然后組織小組間的交流。形式由班級(jí)自定,可以是主題班會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁、墻報(bào)展覽等。每班推薦最好的一個(gè)活動(dòng)小組參加級(jí)組的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào),評(píng)選出10個(gè)活動(dòng)小組參加學(xué)校舉辦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)交流大會(huì),評(píng)選出優(yōu)秀活動(dòng)組一等獎(jiǎng)2名,二等獎(jiǎng)3名,三等獎(jiǎng)5名。時(shí)間安排在初二第二學(xué)期期中考后(5月上旬)。

                5、評(píng)價(jià)考核。小組和個(gè)人提供相應(yīng)的材料,由班主任和指導(dǎo)老師進(jìn)行初步評(píng),然后由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終評(píng),學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定,教務(wù)處完成學(xué)分登記。

                組長(zhǎng):葉清華校長(zhǎng)。

                組員:教務(wù)處、教研處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處負(fù)責(zé)人及科組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)。

                綜合實(shí)踐活動(dòng)由下列部門和機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理:教務(wù)處、教研處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處、備課組、班主任、科任教師,由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。各部門必須相互協(xié)調(diào)、相互配合,使課程實(shí)施規(guī)范化、科學(xué)化,使之具有可操作性,力求使課程順利進(jìn)行。

                五、教學(xué)的基本原則。

                綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外,還應(yīng)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律,遵循以下原則:

                1、自主性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者,教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。

                2、開放性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生享有充分的心理安全,在時(shí)間的安排、主題的確定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性,為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間,從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。

                3、實(shí)踐性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)有豐富材料和真實(shí)的情景,主張學(xué)生在”做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),這些新經(jīng)驗(yàn)與原有的概念和技能相互作用,最終形成可應(yīng)用的個(gè)性化理論、模型和技能。

                4、綜合性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題出發(fā),形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng),以利于知識(shí)的融會(huì)貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實(shí)踐,使學(xué)生了解和關(guān)心社會(huì),了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。

                5、全員性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要面向全體學(xué)生,并充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的興趣愛好和選擇,力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。

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