教學(xué)工作計(jì)劃的完善和修訂需要不斷地進(jìn)行,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和教學(xué)的變化。教學(xué)工作計(jì)劃是在一學(xué)年內(nèi)對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的一份文件,它可以幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動(dòng),確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。如何編寫一份高質(zhì)量的教學(xué)工作計(jì)劃是每位教師都需要思考的問(wèn)題。教學(xué)工作計(jì)劃的編寫需要充分了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,僅供參考,希望能給大家提供一些啟示和借鑒。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解不同的時(shí)間有什么不同的花開放以及其原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界,對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣,做生活的有心人。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)課件。
1、弄清不同的植物的開花時(shí)間不同及其原因。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
1、你知道花鐘是什么嗎?
2、文章哪里告訴你答案?誰(shuí)愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么?
3、欣賞花鐘圖片。
4、這樣的花鐘真奇妙!你能告訴大家它妙在哪里?理解:大致。
5、用贊美的語(yǔ)氣讀這一段。
1、過(guò)渡:你們想不想也來(lái)做一個(gè)花鐘?那么我們趕快走進(jìn)鮮花的世界,去體會(huì)一下花的美麗與神奇吧!
2、出示鮮花圖片,學(xué)生邊欣賞邊認(rèn)識(shí)花名。
3、用一個(gè)詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。
4、課文又是用了哪些詞句來(lái)形容這么多的鮮花?找出來(lái)背一背。
5、這么多美麗的鮮花,為什么我們不能在同一時(shí)間內(nèi)看見(jiàn)它們開放?
自讀第一自然段,用“=====”畫出答案。
6、一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間不同。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀!那么這些花的開放時(shí)間有什么不同呢?四人小組讀文后合作完成表格。
7、小組派代表匯報(bào)表格。
8、老師出示另一表格與文中表格進(jìn)行比較,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思的方法。
9、你知道哪些花的開放時(shí)間嗎?
10、老師也觀察到幾種花的開放時(shí)間,我們一起來(lái)看看。(出示課件)。
11、你能不能像文章那樣,用不同的句子來(lái)表達(dá)這些花開放了?
12、同學(xué)們的想像力真豐富,把這些花都寫活了。讓我們一起用贊美的語(yǔ)氣讀一讀第一段。
14、哪位同學(xué)愿意和老師一起合作,到講臺(tái)上做花鐘?
15、展示學(xué)生做的花鐘。
1、過(guò)渡:看著花鐘里的花兒開放,就知道是幾點(diǎn)鐘,多么有趣??!為什么不同的花開放的時(shí)間是不同的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。
2、學(xué)生自讀課文。用??劃出答案。
3、匯報(bào)情況。
4、理解:溫度、濕度、光照。
5、為了證實(shí)這個(gè)答案,老師特意仔細(xì)觀察了曇花的開放情況。
(出示幻燈片)我們一起來(lái)看一看,討論討論一下。
6、同學(xué)們,通過(guò)這一次觀察,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。同時(shí),我明白到一個(gè)道理:如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密,在平時(shí)的生活中,我們必須做到仔細(xì)觀察,多多去想。
例如,老師還發(fā)現(xiàn)了一種花叫蟲媒花,
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:cai(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))課文朗讀選用《新跨越》(新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)資源包)。
設(shè)備分析:
這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。課件直觀生動(dòng)、畫面優(yōu)美,使學(xué)生學(xué)得輕松,更有興趣,有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)生情況分析:大部分孩子聰明、勤奮、好學(xué),都由一定的認(rèn)知能力,分析能力,少數(shù)同學(xué)的參與意識(shí)較強(qiáng),他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心;他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來(lái)形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語(yǔ):鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)。
爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索。
(點(diǎn)評(píng):利用優(yōu)美的圖片,認(rèn)識(shí)不同的鮮花,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。)。
二、朗讀欣賞,整體感悟。
邊聽邊思考:(用光盤播放課文朗讀)。
1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象?
2、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?
(點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)運(yùn)用光盤播放課文朗讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,使學(xué)生走進(jìn)課文,初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美,感受花鐘的奇妙。)。
三、品讀感悟交流體驗(yàn)。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,文中的中心句是什么?用“―――”勾出來(lái),圍繞它介紹了哪幾種花?(學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片)。
2、看圖復(fù)述回答:什么花在什么時(shí)候開放呢?
生答:牽?;ㄎ妩c(diǎn)開放,薔薇花五點(diǎn)左右開放……。
3、讀讀說(shuō)說(shuō):同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放,書上是怎么寫的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀,互讀,感悟。
5、(課件出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示,展開想像,交流體會(huì)。
6、師生合作品讀,贊美鮮花。
(點(diǎn)評(píng):通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同,增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,積累了好詞佳句。)。
7、我會(huì)填:(課件出現(xiàn)練習(xí))。
牽?;?。
薔薇睡蓮。
萬(wàn)壽菊煙草花。
我知道了用不同的句子寫的情景,會(huì)使句子更更。
(點(diǎn)評(píng):通過(guò)做這個(gè)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性,增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。)。
8、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開放”?
對(duì)你有什么啟示?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)。
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放?植物學(xué)家進(jìn)行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢?
3、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。(評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)。
生:我讀懂了……。
4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
(點(diǎn)評(píng):利用課件化抽象為具體,使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)。
5、理解朗讀全段。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)。
(點(diǎn)評(píng):課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開闊了視野,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)。
2、贊美花鐘:參觀完你有什么感想?
3、比較句子:“我看到什么花開了,就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?
文中用語(yǔ)言怎么敘述的?指名讀第三自然段。
課件出現(xiàn)句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開放,,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
4、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ),實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語(yǔ):大概左右往往有……的危險(xiǎn)。
5、體會(huì)朗讀第三段。
(點(diǎn)評(píng):利用課件出示表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)。
四、再讀全文,總結(jié)拓展。
1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句。
2、師總結(jié):作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
3、你能說(shuō)說(shuō),在日常生活中你觀察過(guò)什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
五、作業(yè):
1、觀察一種事物,把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
2、課外閱讀喜歡的科普讀物:《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等書。
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文,并用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
課前:看花猜花名(板書:花)。
荷花牽牛花(喇叭花)蒲公英花鈴蘭花牡丹。
1、喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是?教師寫下“鐘”字。(真聰明,猜對(duì)了)。
如果沒(méi)有:看了課題,你最想問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是什么?
預(yù)習(xí)過(guò)了:課前預(yù)習(xí),是個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?,F(xiàn)在,請(qǐng)你再讀讀課文,想一想:花怎么會(huì)變成鐘呢?讀完課文的同學(xué)可以站起來(lái)說(shuō)給自己聽一聽。(把讀書要求打在大屏幕上)。
1誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽?
2你們說(shuō)的這些內(nèi)容,在課文的第幾段?
3一起讀讀第三段,這兒有兩個(gè)新詞,要注意讀正確。
6花兒是怎么陸續(xù)開放的呢?讓我們一起去讀讀第一段吧。
(一)識(shí)花名。
1、讀第一段,找找這一段寫到了哪些不同的花?把花的名字劃下來(lái)。(動(dòng)作快的同學(xué)輕輕讀讀。)。
2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,正音。
3、這些花迫不及待想和你們見(jiàn)面了,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧!輕輕讀一讀描寫花兒的句子。
欣然怒放(這個(gè)詞語(yǔ)不容易讀正確,主要是意思還不太明白,放就是(開放)。欣然就是高興的意思,高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢?我們可以。怒:選擇字義)。
暮色大概是什么時(shí)候的天色?你是怎么知道的?(聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)意思的好辦法。)。
含笑一現(xiàn)——開花的時(shí)間很短15——30分鐘。
(二)賞花開。
1、這些花開花的樣子各不相同,作者在描寫他們的時(shí)候,寫法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子,找到這個(gè)句子,好好地讀一讀。
在作者眼里,牽?;ň拖裎覀?nèi)艘粯?,他是?huì)吹(喇叭的)。凌晨四點(diǎn),牽牛花在吹什么呢?牽牛花在吹喇叭的時(shí)候,心情一定特別高興,讓我們也帶著高興的心情,和牽?;ㄒ黄饋?lái)吹一回小喇叭吧!
薔薇:我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了,薔薇花兒在笑,還有誰(shuí)也在笑呢?
綻開笑臉,含笑一現(xiàn),兩種不同的笑容,請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句(笑得陽(yáng)光),女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。(有點(diǎn)含羞)。
l(學(xué)生讀:七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。)睡蓮早早起來(lái)了,誰(shuí)在睡懶覺(jué)呀?(學(xué)生讀描寫煙草花的句子)。
l請(qǐng)女孩子起立,你們就是一朵朵美麗的月光花,請(qǐng)你們舒展開自己的花瓣吧!這美麗的月光花多像在跳舞呀!男孩子,你們說(shuō),他們?cè)谔裁次枘??是啊,白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀?/p>
同樣是描寫花兒開了,可是每一句都寫得不一樣,這樣的寫法真好。
(三)品花時(shí)。
其實(shí)在這段中,描寫時(shí)間也寫得特別好。請(qǐng)四人小組討論一下,這一段中的時(shí)間寫得好在哪里?好的地方可不止一個(gè)。
l按一定的順序?qū)憽#ò磿r(shí)間順序來(lái)寫的。)。
l提示:在描寫最后三種花的'時(shí)候,時(shí)間是放在什么地方寫的?為什么要這樣寫?(是啊,在寫文章的時(shí)候,在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化,讀起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)了。)。
l提示:我們來(lái)做一個(gè)搶答游戲:艷麗的薔薇綻開笑臉—五點(diǎn)左右。(有區(qū)別嗎?)曇花含笑一現(xiàn)——九點(diǎn)左右。
為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢?怪不得課文的最后一段有這樣一句話:你只要看見(jiàn)什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的。
同學(xué)們真了不起,留心觀察,就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀,讀到你特別喜歡的花,你可以給他配上動(dòng)作。
爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒。
左右大致。
用詞不僅豐富,還要準(zhǔn)確,課文作了一個(gè)很好的例子。
1根據(jù)課文的介紹,我做成了一只有趣的花鐘,讓我們一起來(lái)欣賞。
2有趣的花鐘也留給我們一點(diǎn)遺憾,花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒(méi)有花來(lái)表示,怎么辦呢?陸老師找來(lái)了兩種花:
(出示圖片蒲公英花早上六點(diǎn)茉莉花傍晚五點(diǎn)左右)。
請(qǐng)你選一種花,也來(lái)寫一寫,什么時(shí)間,什么花是怎么開的?要是你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)寫,很了不起。如果你想用自己的話來(lái)說(shuō),那也很好。趕快下筆吧!
2為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣?課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪兀肯鹿?jié)課,就請(qǐng)帶著大家繼續(xù)研究。
一、教學(xué)要求。
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的.句式表達(dá)同一個(gè)意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。
四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?
比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書:花)。
放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)。
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)。
7、你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
出示填空:我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
如:學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)。
師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?
(說(shuō)體會(huì),談感想)。
3、用.課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。
8、.課件出示課后第三題。
小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見(jiàn)。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
(1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。
(2)學(xué)生自己寫,師生評(píng)議。
(3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
(1).課件出示練習(xí)題。
(2)抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì):
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1.認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,積累語(yǔ)言和學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,仿寫擬人句。
課件。
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,同學(xué)們喜歡花嗎?現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)花的海洋,來(lái)欣賞美麗的鮮花。(出示花的圖片),那鐘是用什么做什么的呢?那我們用花來(lái)記錄時(shí)間是不是很神奇的事啊?咱們今天學(xué)習(xí)的課文就叫“花鐘”(板書課題)。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、自學(xué):請(qǐng)大家自由課文,讀準(zhǔn)字音,都通句子,邊讀邊寫下你的收獲和感受。
2、匯報(bào):通過(guò)讀書你知道了什么?感受到了什么?
(1)什么是花鐘。
(2)知道了什么時(shí)間開什么花。
過(guò)渡:到底什么時(shí)間開什么花呢?讓我們共同走進(jìn)第一自然段。
三、品讀課文,批注感受。
1、快速找一找文中寫了幾種花。
2、這么多美麗的花!你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?
(大屏幕出示并相機(jī)積累詞語(yǔ):鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)。
3、作者是怎么寫花開的?(板書:花開)請(qǐng)孩子們細(xì)細(xì)地讀一讀、畫一畫。
4、匯報(bào):每種花是怎樣開放的。(教師引讀,學(xué)生跟讀。)。
5、理解詞語(yǔ):欣然怒放和含笑一現(xiàn)。
6、咱們來(lái)看看這些句子,有什么特點(diǎn)?
(1)學(xué)習(xí)擬人寫法,了解什么是擬人寫法,再找一找其余的擬人句。
(2)再來(lái)看看這些表示花開時(shí)間的詞語(yǔ),你知道了什么?(作者是按照時(shí)間的順序?qū)懙?;“左右”是表示時(shí)間是大概的,說(shuō)明作者的用語(yǔ)非常的準(zhǔn)確。)。
7、再來(lái)看這個(gè)省略號(hào)是什么意思?(預(yù)設(shè):還有很多花是在不同的時(shí)間開放的)。
(1)你還知道什么花是按照一定的時(shí)間開放的呢?
(2)同樣是寫花開,作者卻用了這么豐富的語(yǔ)言,你能像文中那樣也寫一寫這幾種花是怎樣開放的嗎?(學(xué)生仿寫,教師巡視,提醒書寫姿勢(shì)。)。
(3)學(xué)生匯報(bào)自己是怎么寫的。
8、咱們?cè)賮?lái)看看這一自然段,快速找一找它是圍繞著哪句話來(lái)寫的呢?(學(xué)習(xí)中心句)。
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文,好嗎?(師生合作配樂(lè)朗讀)。
小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么開放的時(shí)間不同呢?
10、請(qǐng)孩子們繼續(xù)讀書,找到原因。
(1)默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同原因的句子。
(2)小組討論原因,并匯報(bào)。(大屏幕相機(jī)出示相關(guān)的句子,朗讀,并學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“灼傷、吻合”)(板書原因)。
四、總結(jié)全文,交流感想。
過(guò)渡:所以植物學(xué)家林奈根據(jù)花兒開放時(shí)間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段,說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、回顧全文,說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?
3、你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?
師小結(jié):同學(xué)們,只要我們留心觀察周圍的事物,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里許許多多的奧妙!
花鐘。
花開溫度濕度光照花鐘。
昆蟲活動(dòng)。
1、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸…續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
課件。
兩課時(shí)。
1、同學(xué)們好,從今天開始,我們要學(xué)習(xí)第四組課文,這組課文非常有趣,讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文?(出示課件:課本目錄。)。
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考,去發(fā)現(xiàn)的,讓我們今天先來(lái)學(xué)習(xí)第十三課吧。(出示課件:課題。)。
3、同學(xué)們,你們都喜歡花嗎?你們喜歡哪些花呢?
4、你喜歡夜來(lái)香,你知道夜來(lái)香開花的時(shí)間嗎?夜來(lái)香是在晚上開花的,所以叫做夜來(lái)香,我們今天學(xué)的這篇課文就和花開的時(shí)間有關(guān)系,讓我們一起來(lái)讀讀課題。
1、請(qǐng)大家先打開課本,先自學(xué)課文。(出示課件:讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的音,還要課文讀正確,標(biāo)出自然段的序號(hào),當(dāng)然,遇到難讀的詞語(yǔ)和難讀的句子,可以多讀幾遍。)。
2、剛才大家自學(xué)了課文,我們來(lái)看看詞語(yǔ)是不是都會(huì)讀了?(出示課件:欣然怒放,暮色,干燥,淡雅,昆蟲,傳播,吻合,大致等詞語(yǔ)。)。
3、我們請(qǐng)一位小老師來(lái)帶我們讀。
4、讀得非常認(rèn)真,那么在這些詞語(yǔ)當(dāng)中,你有不明白意思的嗎?
(1)知道暮色是什么時(shí)候嗎?
(2)誰(shuí)能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個(gè)詞語(yǔ)的句子?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?(暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。)。
(3)看,通過(guò)讀句子,我們就能夠弄明白詞語(yǔ)的意思了,
(4)誰(shuí)知道怒放是什么意思?(出示課件:花兒怒放圖。)你覺(jué)得哪些花兒可以稱得上是怒放呢?(怒放就是指花兒完全綻放。)。
5、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)把這些詞語(yǔ)一齊讀一讀。
1、詞語(yǔ)讀得不錯(cuò),接下來(lái)我們還要來(lái)讀課文,這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
2、老師想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們讀得是否正確?
3、你們覺(jué)得哪些句子特別難讀?找出來(lái),我也讀讀吧。(出示課件:難讀句,“比如,曇花的花瓣……”)。
(1)這句話中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀,讓老師帶著大家來(lái)讀一讀。(“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”)。
(2)讓希望老師把這個(gè)句子讀給大家聽一聽嗎?。請(qǐng)大家也讀讀這句話。
5、那花鐘到底是怎么樣的呢?讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地品味課文吧(出示課件:情景朗讀全文)。
1、接下來(lái)我們還要寫生字呢(出示課件:會(huì)寫的字)。
2、接下來(lái),請(qǐng)大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語(yǔ),把它畫下來(lái),好嗎?
3、好,我們來(lái)交流一下,你們找到了哪些詞語(yǔ)?你讀課文可真仔細(xì)。
5、同學(xué)們非常能干。現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語(yǔ)給請(qǐng)來(lái)了,我們一起來(lái)讀讀吧。(出示課件:艷麗,夢(mèng)中,蘇醒,濕度,嬌嫩,適宜,適應(yīng),昆蟲,傳播,修建,大致,爭(zhēng)奇斗艷等詞語(yǔ)。)。
抄寫生字、詞語(yǔ)。
同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎?這是我們下節(jié)課要探討的問(wèn)題。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)(出示課件:《花鐘》)。同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?那我們一起來(lái)欣賞美麗的鮮花吧?。ㄕn件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中是用哪些詞來(lái)形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語(yǔ):鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)。
2、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索花開的奧秘吧!
請(qǐng)大家先自己去讀讀課文,邊讀邊想一想每個(gè)自然段主要寫了些什么?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文每一段主要寫了些什么呢?(不同的花開放的時(shí)間是不同的;不同的植物開花的時(shí)間不一樣的原因;什么是花鐘。)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一段自然主要寫了哪些花?(牽?;?,薔薇,睡蓮,午時(shí)花,萬(wàn)壽菊,煙草花,月光花,夜來(lái)香,曇花。)。
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎?(課件播放。)。
6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來(lái)寫的嗎?(開花的時(shí)間。)這一段課文寫得非常美,讓我們一起來(lái)讀讀吧。男同學(xué)讀開花的時(shí)間,女同學(xué)讀花是怎么開的,其它的老師來(lái)讀。
7、(出示課件:不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?)我們一起到課文的第二自然段中去找找看。(出示課件:第二自然段)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段?其他同學(xué)在這個(gè)自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開花的時(shí)間會(huì)不同呢?誰(shuí)已經(jīng)找到答案了?(課件出示:“原來(lái),開花的時(shí)間……關(guān)系?!保?。
9、讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。你們是怎么理解這個(gè)句子的呀?(溫度就是冷還是熱,濕度就是空氣中水分的多少,光照就是有沒(méi)有陽(yáng)光的照射,花開的時(shí)間和這些有很大的關(guān)系。)。
10、讀到這兒,你們知道為什么不同的植物開花的時(shí)間是不一樣的嗎?我們一起來(lái)讀好第二自然段吧。
12、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘妙在哪里?(花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。)這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢?(“剛剛”,因?yàn)橹挥谢▌倓傞_放的時(shí)候,我們才能知道是幾點(diǎn)鐘,如果花開放了很長(zhǎng)時(shí)間,我們就不能確定了。“大致”,因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。)可見(jiàn),作者在寫這篇文章的時(shí)候,用詞是多么準(zhǔn)確呀!
13、讓我們一起再來(lái)把第三自然段來(lái)讀一讀,讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆吧!是不是很有趣?
2、請(qǐng)大家把這道題填完整,再去體會(huì)體會(huì)課文用來(lái)表達(dá)鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來(lái)讀讀自己填好的句子吧。(出示課件:54頁(yè)的第三題的答案)。
6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法呢?
1、(出示課件:拓展練習(xí))。
2、同學(xué)們說(shuō)得都很好,我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的,不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后,能養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,相信你們一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)的。
請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。
1、自己完成或與同學(xué)合作,搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花,設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。
2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>
歸納現(xiàn)象不同的花開放的時(shí)間是不同的。
溫度、濕度、光照。
花鐘分析原因。
實(shí)際運(yùn)用。
修建“花鐘”昆蟲活動(dòng)的時(shí)間。
是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?
比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書:花)。
2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。
問(wèn):你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)。
有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)。
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)。
7、你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
出示填空:我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
如:學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)。
師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?
(說(shuō)體會(huì),談感想)。
3、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見(jiàn)。
1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
(1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。
(2)學(xué)生自己寫,師生評(píng)議。
(3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
(1)課件出示練習(xí)題。
(2)抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
1、學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。
2、同桌相互檢查。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測(cè)。
1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流,說(shuō)說(shuō)其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
6、全班交流。
1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)。
板書設(shè)計(jì):
13、花鐘。
濕度。
溫度花鐘光照。
昆蟲活動(dòng)。
教學(xué)的目的是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?
比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書:花)。
2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。
問(wèn):你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)。
有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)。
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)。
7、你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
出示填空:我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
如:學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)。
師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?
(說(shuō)體會(huì),談感想)。
3、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見(jiàn)。
1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
(1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。
(2)學(xué)生自己寫,師生評(píng)議。
(3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
(1)課件出示練習(xí)題。
(2)抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。
認(rèn)知目標(biāo):會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
1、學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。
2、同桌相互檢查。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測(cè)。
1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流,說(shuō)說(shuō)其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
6、全班交流。
1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)。
板書設(shè)計(jì):
13、花鐘。
濕度。
溫度花鐘光照。
昆蟲活動(dòng)。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“芬芳、爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段,能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1—2自然段的大意。
3.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開放的好處,并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫。
1、結(jié)合語(yǔ)境了解“不同的花開放的時(shí)間不同”的含義。
2、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1—2自然段的大意。
一、創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,要求把字音讀正確,把課文讀通順。
2、學(xué)生自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。
3、檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字、詞語(yǔ)卡,全班認(rèn)讀,正音。
(2)小組互動(dòng),“我說(shuō)你找”,小組中一個(gè)成員說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),其他成員迅速在文中找出相應(yīng)詞語(yǔ)。
(3)我當(dāng)小老師:你認(rèn)為這些生字中,哪些生字最容易寫錯(cuò)?請(qǐng)你提醒大家。
三、再讀課文,整體感知。
1、思考:剛才質(zhì)疑的問(wèn)題解決了嗎?還有什么不明白的呢?
2、課件出示課文中出現(xiàn)的花的圖片和花的名稱。
3、這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢?讀讀第1自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。
4、你讀我寫。(教師在黑板上貼鐘的演示圖,學(xué)生讀課文,教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名,而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。)。
(1)第1自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的?(一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。)。
(2)第1自然段給我們介紹的一種有趣的現(xiàn)象是什么?(不同的花開放的時(shí)間不同。)(板書:現(xiàn)象)。
(3)引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子,通過(guò)品詞品句(吹起了紫色的小喇叭、綻開了笑臉、從夢(mèng)中醒來(lái)、開花、欣然怒放、蘇醒、舒展開自己的花瓣、開花、含笑一現(xiàn)),有感情地朗讀,體會(huì)擬人的修辭手法表達(dá)的效果。
5、學(xué)生自讀,互讀,感悟。
6、小結(jié):通過(guò)第1自然段的學(xué)習(xí),我們知道課文先用一個(gè)關(guān)鍵句概括了這部分的主要意思,然后按時(shí)間順序列舉了各種花開放的時(shí)間和開放的姿態(tài)。
7、師生合作朗讀第1自然段,背誦第1自然段。
四、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,把字寫正確、端正。如“修”“強(qiáng)”在田字格中的比例要協(xié)調(diào),都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)注意左窄右寬。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們上節(jié)課學(xué)了《花鐘》的生字詞,現(xiàn)在檢查一下你們是不是全都記住了。
2、分自然段開火車讀課文,師生評(píng)議,糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。
二、精讀第2自然段,了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因。
1、細(xì)讀課文,思考:為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同?(板書:原因)請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀第2自然段,邊讀邊思考。
2、小組交流:通過(guò)讀書,你找到答案了嗎?
3、集體交流,自由發(fā)言。(教師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度、濕度、光照)。
4、教師小結(jié),揭示原因:有的植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有著密切的聯(lián)系。
5、第1—2自然段中,哪句話分別提示了段落的主要意思?(課件分別出示)。
(1)指名讀,思考:這些句子有什么作用?(總結(jié)段意,全段圍繞這一個(gè)意思寫)。
(2)有感情地朗讀第1—2自然段。(男女讀、齊讀)。
三、學(xué)習(xí)第3自然段,了解花鐘的形成。
1、欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修得像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘。板書:應(yīng)用)。
2、贊美花鐘:參觀完,你有什么感想?
3、比較句子:“我看到什么花開了,就知道是幾點(diǎn)了”“你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”這兩組句子有什么不同?“剛剛”“大致”可以去掉嗎?為什么?(不能,這兩個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況,體現(xiàn)了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度。)。
四、課后拓展,巧妙運(yùn)用。
1、小組內(nèi)交流搜集的其他花開放的時(shí)間。
2、理解運(yùn)用:讓學(xué)生用課本中學(xué)到的句式表現(xiàn)花是怎樣開放的。
(什么花)(怎樣開)。
五、教師小結(jié)。
作者能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,探索美麗的大自然中更多的奧秘。
13、花鐘。
現(xiàn)象:不同的花開放時(shí)間不同。
原因:溫度、濕度、光照昆蟲活動(dòng)的時(shí)間。
應(yīng)用:花鐘。
《花鐘》是一篇很美的文章,教學(xué)中我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟詞句的優(yōu)美,課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀,讓學(xué)生比較、理解、感受句子不同的表達(dá)方式,再通過(guò)欣賞多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境,讓學(xué)生感受到了花鐘的奇妙、大自然的奇麗。
一、導(dǎo)入同學(xué)們喜愛(ài)鮮花嗎?(喜歡)老師和你們一樣也喜歡鮮花,老師搜集了一些花兒的圖片,同學(xué)們想不想欣賞欣賞?(想)(出示課件)看到這些花,你能用一句話或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸它嗎?這些鮮花真是:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人)大家一起讀一遍。(學(xué)生齊讀)這些花不僅漂亮,而且還能為我們指示時(shí)間呢。今天我們就一起走進(jìn)花鐘,認(rèn)識(shí)一些為我們指示時(shí)間的花。(板書課題)。
二、初步感知。
三、細(xì)細(xì)品讀。
——[艷麗的薔薇綻開了笑臉]“艷麗”是什么意思?綻開了笑臉是什么樣的?你覺(jué)得這句話該怎樣讀?能讀給大家聽嗎?(生讀)。
——[睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)]“從夢(mèng)中醒來(lái)”是什么樣子?試著讀一讀。
——[萬(wàn)壽菊欣然怒放]“欣然怒放”是什么意思?高興地把這個(gè)句子讀給同桌聽。
——[煙草花在暮色中蘇醒]什么是“暮色”?
——[曇花卻在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)]請(qǐng)大家看屏幕(播放視頻)大家瞧,曇花開放的時(shí)間很短,也就有了“曇花一現(xiàn)”這個(gè)說(shuō)法。
這些句子寫得真美,讓我們一起開把這些句子再讀一遍。同學(xué)們能不能也像作者一樣把這些共寫得這樣生動(dòng)呢?(能)好,老師再展示幾種花,看哪位同學(xué)寫得最生動(dòng)。(出示圖片,生說(shuō))。
三、談收獲,質(zhì)疑。
學(xué)了這篇課文,你們有哪些收獲?還有什么不懂的嗎?
四、拓展延伸。
啊,大自然可真奇妙!當(dāng)人類了解了鮮花不同時(shí)間開放的規(guī)律,就修建了這美麗的花鐘。下課后,大家去查查資料,也來(lái)設(shè)計(jì)一座花鐘,下節(jié)課我們一起來(lái)評(píng)評(píng)大家的花鐘。
前段時(shí)間,我代表級(jí)部講了一堂課改的'課,上課內(nèi)容為《花鐘》?,F(xiàn)在才靜下來(lái)細(xì)細(xì)梳理一番。
《花鐘》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文,這篇課文按照“歸納總結(jié)——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的書,說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同以及其原因,最后講植物學(xué)家根據(jù)這一原理修建了“花鐘”。本課突出了本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)主題,激發(fā)學(xué)生善于觀察勤于思考的意識(shí)。本課設(shè)計(jì)時(shí)我從花入手,引入課題,重點(diǎn)放在了課文的第一自然段,通過(guò)朗讀分析體會(huì)細(xì)心觀察的奧妙以及語(yǔ)言文字表達(dá)帶給人的美妙的感覺(jué),主要設(shè)計(jì)思路如下。
一、圖片導(dǎo)入,吸引學(xué)生興趣。
本課主要通過(guò)講花來(lái)突出細(xì)心觀察這個(gè)主題,所以上課伊始,我將課文中所出現(xiàn)的各種花依次展示出來(lái),配以背景音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶中欣賞花的美麗和迷人;然后讓學(xué)生交流感受,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要注意積累好詞好句,幫助學(xué)好語(yǔ)文;接著借助課文的最后一個(gè)自然段,引入課題,讓學(xué)生對(duì)“花鐘”有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
揭示課題之后,讓學(xué)生帶著興趣自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。然后檢查學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)字詞的認(rèn)識(shí),并借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)“艷麗、淡雅、欣然怒放、嬌嫩”,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫“嬌嫩”。
三、再讀課文,整體感悟。
認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)之后,學(xué)生就帶著問(wèn)題再次讀課文,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,在小組內(nèi)交流自己找到的課文中描寫的各種花,并且選出自己認(rèn)為描寫比較好的一種花進(jìn)行班內(nèi)展示。在這里,我重點(diǎn)預(yù)設(shè)了“牽牛花、薔薇、睡蓮、萬(wàn)壽菊、月光花、煙草花、曇花”,在交流這幾種花時(shí)讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的表達(dá)帶給我們的美妙的感覺(jué)。在分析的過(guò)程中讓學(xué)生了解同樣是描寫花開,可以用不同的說(shuō)法進(jìn)行表達(dá)。此外,還讓學(xué)生模仿課文中的句子進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,以鼓勵(lì)學(xué)生在以后要學(xué)會(huì)同一事物不同說(shuō)法的表達(dá)方式。對(duì)于第二自然段關(guān)于不同植物開花時(shí)間不同的原因還是鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找,然后同桌交流看看是否找全面,在這里再次讓學(xué)生感悟細(xì)心觀察的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察,勤于思考。
四、拓展練習(xí),加強(qiáng)鞏固。
為了能讓學(xué)生更好地深入本單元的主題,在最后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小的拓展作業(yè)供學(xué)生選做。一個(gè)是讓學(xué)生觀察周圍各種花開放的時(shí)間,設(shè)計(jì)自己的花鐘,另一個(gè)就是觀察其他事物,寫一篇觀察日記。
本課設(shè)計(jì)思路清晰,但是通過(guò)實(shí)施過(guò)程,發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。
首先,課堂氛圍有點(diǎn)冷清。
課堂中大部分時(shí)間都是我在說(shuō),而學(xué)生說(shuō)的很少,明顯地讓我感覺(jué)到,我的設(shè)計(jì)缺少學(xué)生的參與,對(duì)于老師的提問(wèn)學(xué)生不知所云,導(dǎo)致小組合作環(huán)節(jié)討論出的結(jié)果沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的交流效果所以在交流的過(guò)程中本課的重難點(diǎn)并不突出,這是本節(jié)課最不成功的地方。
其次,教材沒(méi)有吃透,對(duì)學(xué)生了解還不夠。
雖然設(shè)計(jì)上看似流暢,但對(duì)于本課重難點(diǎn)的講解沒(méi)有做到透徹易懂,在備課的時(shí)候,我只是按照自己的思路在設(shè)計(jì),忽略了教學(xué)的主體是學(xué)生。雖然進(jìn)行了預(yù)設(shè),但是沒(méi)有考慮到小組合作中有可能出現(xiàn)重疊、遺漏現(xiàn)象,事后了解到,很多小組選擇交流的花都是同一種,所以當(dāng)一個(gè)小組首先交流后,其它小組就無(wú)話可說(shuō)了,導(dǎo)致一些重點(diǎn)知識(shí)都由老師說(shuō)出來(lái)。對(duì)于這一點(diǎn),我完全可以在小組合作的過(guò)程中了解各種的交流情況,然后根據(jù)他們的交流做適當(dāng)調(diào)整。另外,對(duì)于小組合作,平時(shí)的時(shí)候只是流于形式,沒(méi)有進(jìn)行專門的強(qiáng)化訓(xùn)練,所以學(xué)生還不太明白小組合作的意義,只是在消磨時(shí)間而已。對(duì)于這一點(diǎn),還是我在平時(shí)的教學(xué)中缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練。這也告訴我,備課不但要好好備教材,還要好好備學(xué)生,因?yàn)樗麄儾攀俏覀兘虒W(xué)的主體。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)。
雖然平時(shí)看過(guò)不少理論書籍,知道不少評(píng)價(jià)語(yǔ)言,也聽過(guò)一些老師的課,但是對(duì)于學(xué)生的不同回答,我總是找不到合適的評(píng)價(jià)語(yǔ)給予回應(yīng),這點(diǎn)也讓自己的課堂失去了生機(jī)和活力。
總之,通過(guò)這樣一堂不成功的課,我發(fā)現(xiàn)自己在組織學(xué)生,講課技巧等方面還存在很多的不足。我也知道這些不足之處也不可能一下子全部改好,但是一點(diǎn)點(diǎn)積累,一點(diǎn)點(diǎn)改進(jìn),課堂效果也是會(huì)逐步提高的。默默為自己加油!
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1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。
:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?
比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書:花)。
放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)。
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)。
7、你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
出示填空:我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
如:學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)。
師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?
(說(shuō)體會(huì),談感想)。
3、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見(jiàn)。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
(1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。
(2)學(xué)生自己寫,師生評(píng)議。
(3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
(1)課件出示練習(xí)題。
(2)抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì):
13花鐘濕度。
花
不同開放。
時(shí)間。
(一天內(nèi))。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽寫詞語(yǔ),鞏固反饋。
(1)學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。
(2)同桌相互檢查。
二、展開想象,推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文,探究解惑。
1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流,說(shuō)說(shuō)其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
7、全班交流。
四、總結(jié)全文,拓展能力。
1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)。
13花鐘。
濕度。
溫度花鐘光照。
昆蟲活動(dòng)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段,背誦自己喜歡的句子。
3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
欣賞圖片,用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫面。
贈(zèng)詞語(yǔ):鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人。
二、初讀課文。
請(qǐng)小朋友們打開課本,帶著問(wèn)題讀課文,并注意老師給你們的小小提醒。
幻燈片出示自學(xué)要求。
小小提醒:
1、讀準(zhǔn)字音。
2、難讀的句子,多讀幾遍。
3、思考:朵朵鮮花藏著什么奧秘?
生自由讀課文。
自學(xué)檢查。
出示詞語(yǔ),自由讀,當(dāng)小老師讀,開小火車讀,齊讀。
詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了,不知道這道思考題做得怎么樣,朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥?指名回答。
出示句子,要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。齊讀。
三、研讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
課文中寫了哪些花何時(shí)開放呢?請(qǐng)快速找出來(lái)。
交流,幻燈片出示時(shí)間,圖片,花名。
看著圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
老師也寫了一段話,你覺(jué)得這段話跟課文中的句子比起來(lái),哪一段話寫得好?(出示兩段話)。
好在哪里?你能挑一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
用朗讀表現(xiàn)句子的美感,指名讀、齊讀、賽讀……。
了解段末省略號(hào)的作用。
出示圖片,寫句子,交流。
貼花鐘。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
現(xiàn)在你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘嗎?指名說(shuō)。
那么課文中又是如何來(lái)介紹花鐘的呢?它到底有什么作用呢?找出句子來(lái)回答。
幻燈片出示最后一段,朗讀,理解陸續(xù)、剛剛、大致,體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。
四、總結(jié),書寫指導(dǎo)。
大自然真是太奇妙了,美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí),除了花可以組成鐘,其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
書寫指導(dǎo):生觀察字形,說(shuō)注意點(diǎn),師范寫,學(xué)生書寫。
五、作業(yè)。
課后仔細(xì)觀察周圍的花,記錄他們開放的時(shí)間及開放時(shí)的姿態(tài)。
我認(rèn)為一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是讓學(xué)生思維有所啟發(fā),情感有所宣泄,有感有悟并有話可寫。
本著這一個(gè)理念,我設(shè)計(jì)了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時(shí),在初讀和第一段的學(xué)習(xí)上花的時(shí)間太多,因此沒(méi)有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。在這次教學(xué)中,我加快了初讀的節(jié)奏,在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),由于一直擔(dān)心時(shí)間會(huì)來(lái)不及因此沒(méi)有讓學(xué)生有充分的時(shí)間朗讀文本,感悟文本,想象生成新文本。過(guò)于急躁也使自己沒(méi)有處理好教學(xué)時(shí)該有的情緒狀態(tài),過(guò)渡語(yǔ)也過(guò)于粗糙,以致不能引領(lǐng)學(xué)生很好地進(jìn)入文本。雖然這堂課環(huán)節(jié)比較完整,但是重點(diǎn)和難點(diǎn)卻沒(méi)有完全突破,學(xué)生的思維沒(méi)有被完全激活,又是一堂令自己好好反思的課。
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。
2、情感目標(biāo):能感受課中文字的準(zhǔn)確與美感;激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
:學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
:學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
與課文有關(guān)圖片的演示文稿。
引導(dǎo)法、自主探究法
兩課時(shí)
第一課時(shí):略
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友,你們喜歡花嗎?(喜歡)那么現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。(課件出示花圖片)
2、鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,只要我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間也不同。現(xiàn)在就讓我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文。
3、在學(xué)習(xí)課文之前,老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞掌握的怎么樣?
二、學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡:字詞掌握的很好,那我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一段
生:我知道了不同的花開放的時(shí)間不同。
生:我知道了植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
生:我知道了有位植物學(xué)家修建了一個(gè)“花鐘”。
2、同學(xué)們聽的真認(rèn)真,那么誰(shuí)能告訴老師課文中一共講了幾種花?(9鐘)分別是什么花呢?(牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花)
4、作者親切的把它們的開放叫做什么呢?我們一起來(lái)看大屏幕。
5、我們能不能把它們的動(dòng)作做出來(lái)呢?(同學(xué)們?cè)囍鰟?dòng)作。)
6、你們覺(jué)得這些花美不美?(美)作者的這種寫作手法也很美,在我們以后的寫作中,我們也可以這樣寫。
7、這么美的句子,我們一起來(lái)讀一讀好嗎?(好)讀完后你有什么發(fā)現(xiàn)?(生自由回答)
8、“省略號(hào)”告訴我們什么?
(還有許多的花會(huì)在整點(diǎn)開放)看課件。
(二)學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡:看到這么多美麗的花,而且知道它們開花的時(shí)間不同,你們會(huì)提出什么問(wèn)題?
生:為什么這些植物開花的時(shí)間不同?
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家快速閱讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)為什么這些植物開花的時(shí)間不同?
(生:植物開花的時(shí)間是與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。)
2、能不能找出書中的例子?
(生:曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低,開花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái),它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。)
3、植物開花的時(shí)間還和什么有關(guān)?
(生:還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。)
(三)學(xué)習(xí)第三段
過(guò)渡:經(jīng)過(guò)我們對(duì)課文的學(xué)習(xí),我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了,課文中提到一個(gè)植物學(xué)家修建了一個(gè)花的“時(shí)鐘”,那么這就是什么呢?(花鐘)
1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片,大家想不想看?(想)(課件展示花鐘圖片)
2、這些花鐘美不美?(美)
4、指著板書回憶花開的時(shí)間。
5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。(生齊讀)
6、花鐘上還有些時(shí)刻上是空白,該用什么花表示呢?這就需要你們像植物學(xué)家一樣到大自然中去細(xì)心的觀察,爭(zhēng)取能把這個(gè)花鐘補(bǔ)滿!
三、選擇自己喜愛(ài)的部分起立讀或背。
四、讀完全文,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍的事物,并寫觀察日記的習(xí)慣,做一個(gè)生活的有心人。
五、填一填(課件出示)
六、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文,選擇自己喜愛(ài)的部分背下來(lái)。
2、觀察周圍的事物,寫一寫觀察日記。
(1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
(4)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
(1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。
(2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
(3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。
1培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài),做一個(gè)生活的有心人。
2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
重點(diǎn):通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),體會(huì)花兒開放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。
難點(diǎn):弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。
1.各種花開的圖片。
2.部分課文內(nèi)容幻燈片。
兩課時(shí)。
欣賞鮮花盛開的圖片,積累描寫花的詞語(yǔ),引出課題。
1.大聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出難讀的句子,多讀幾遍。
2.同桌互讀,共同練讀難讀的句子。
3.出示本課要求掌握的詞語(yǔ),指名讀,隨機(jī)理解詞語(yǔ)“嬌嫩”,書寫“嬌嫩”。
4.指名讀全篇課文。
閱讀第三自然段,解釋“花鐘”。
四.課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。
2.師:這位植物學(xué)家可真了不起,設(shè)計(jì)得多少巧妙啊?!爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_了,就知道幾點(diǎn)了?!?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
4.課件出示花鐘的圖片,介紹有名的花鐘。
1、師:花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙,那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢?花鐘的奧秘就在課文的第一自然段,同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。
2、學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。
3、師:“要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了......”
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、學(xué)生讀自己喜歡的句子,體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。
6、知識(shí)拓展,學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。
1、師:不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
2、各小組匯報(bào)合作成果。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。
2、師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,其實(shí)大自然中還有很多的`奧秘,只要我們善于觀察、善于思考,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
(略)。
花鐘。
(一)分析教材的地位和作用。
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
(二)分析教材編寫意圖。
是讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
(三)分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫本課生字新詞。
2、正確流利、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位。
重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
3課時(shí)。
1、看拼音寫字、寫詞。
2、我會(huì)填。
3、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀察過(guò)什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(出示掛圖)。
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)。
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢?今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題13、花鐘齊讀)。
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?那就讓我們先在課文找找答案吧。
二、自主朗讀,感悟文意。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧?。▽W(xué)生邊讀,邊正音)。
4、出示生字卡片,讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。
左窄右寬:艷濕嬌強(qiáng)播修。
左右相等:醒致。
5、引導(dǎo)書寫:播(注意右上部分)。
三、識(shí)字寫字。
1、齊讀本課的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)生字中比較易寫錯(cuò)的字,和難寫的生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
2、出示本課生詞,分類讀一讀,用其中的幾個(gè)詞說(shuō)一句話。
二、整體感知:
動(dòng)漫讀文,學(xué)生思考:你了解到了什么?
三、品讀感悟交流體驗(yàn)。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,是什么現(xiàn)象呢?(不同的花開放的時(shí)間是不同的。)。
2、老師復(fù)述:凌晨四點(diǎn)牽?;ㄩ_了……開了……開了。
剛才,我們一起欣賞了這些美麗的花,那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么?我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是:
(出示句子,凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開了……)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開的情景形容的好不好?(學(xué)生總結(jié)老師形容的不好,原因是“開了”一詞用得太多,過(guò)于單調(diào)、干巴,一點(diǎn)也不美。)。
3、讀讀說(shuō)說(shuō):同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放,書上是怎么寫的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀,互讀,感悟。理解課文是采用了擬人的手法,使得文章生動(dòng)形象。
5、(出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示,展開想像,交流體會(huì)。
6、我會(huì)填,再體會(huì)體會(huì)。
牽?;ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇草睡蓮。
萬(wàn)壽菊煙草花。
我知道了用不同的句子寫的情景,會(huì)使句子更。
更。
7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開放的?為什么其他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?對(duì)你有什么啟示?(作者是經(jīng)過(guò)仔細(xì)認(rèn)真而且長(zhǎng)期的觀察才知道這些花的開放時(shí)間的。)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)。
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放?這個(gè)問(wèn)題課文中回答了沒(méi)有?(課文中立即回答了這個(gè)問(wèn)題。這種自己提問(wèn)自己回答的句式叫做設(shè)問(wèn)句。)。
2、默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。
4、哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢?
(以曇花為例進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。)。
“吻合”是什么意思?哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明有些植物開花的時(shí)間與昆蟲的活動(dòng)相吻合?(牽?;ǎ?。
5、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
2、出示句子:“我看到什么花開了,就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?
文中用語(yǔ)言怎么敘述的?指名讀第三自然段。
出示句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
3、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。
板書詞語(yǔ):大概左右往往有……的危險(xiǎn)。
4、體會(huì)朗讀第三段。
四、再讀全文,總結(jié)拓展。
1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句。
2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰(shuí)嗎?(瑞典人林奈)。
他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘?
3、激發(fā)情感:林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起,就讓我們多寫一些觀察日記吧!
4、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀察過(guò)什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容?!痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及原因,最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰,語(yǔ)言精美。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注意基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?!薄伴喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華,豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念,在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí),主要采用以讀代講的方式,在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中,落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運(yùn)用,讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,理解、積累好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過(guò)程;在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中,學(xué)習(xí)用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。
3.體會(huì)留心觀察事物的作用,初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法,提高學(xué)生的審美情趣。
在品詞品句,感情朗讀的語(yǔ)文實(shí)踐中,體會(huì)、學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法靈活表達(dá)同一個(gè)意思。
多媒體課件、生字卡片等。
第一課時(shí)
一、激趣質(zhì)疑,初讀課文。
(一)觀賞鮮花圖,激發(fā)學(xué)趣,引發(fā)質(zhì)疑。
(二)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。
(三)采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和讀長(zhǎng)句子的情況。
(四)把課文讀正確、讀通順。
二、閱讀交流,整體感知。
(一)檢查學(xué)生讀書的情況,師生相互評(píng)價(jià)。(重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。)
(二)交流閱讀收獲,整體感知課文內(nèi)容。
圍繞開課時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題,組織交流,整體感知課文內(nèi)容。
三、精讀感悟,學(xué)習(xí)表達(dá)。
(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
(二)品讀寫九種不同花開的句子,交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受,體會(huì)表達(dá)方法。
1.齊讀寫九種花開的句子,邊讀邊想:在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?鼓勵(lì)在讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)。
2.同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流,老師相機(jī)指導(dǎo)。
4.師生合作交流,想象品味九種花開的不同說(shuō)法,體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思,可以用不同的說(shuō)法。
(在想象理解、鑒賞評(píng)價(jià)、感情朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)花開的美,課文表達(dá)的具體、形象,提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力,感悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)。)
6.遷移方法,學(xué)習(xí)表達(dá)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,合作讀文。
(2)仿照課文的表達(dá)方法,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的花開放的樣子。(鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或平時(shí)積累的好詞語(yǔ))
7.感情朗讀,積累語(yǔ)言。
四、感悟“留心觀察”,了解觀察方法。
五、指導(dǎo)寫字,規(guī)范書寫。
指導(dǎo)書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,積累語(yǔ)言。
出示一天之內(nèi),各種花開放的“時(shí)間表”,學(xué)生根據(jù)“時(shí)間表”的提示背誦課文第一自然段。
二、細(xì)讀探究合作學(xué)文。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1.默讀第二自然段,畫出介紹不同植物開花時(shí)間不同原因的詞語(yǔ)或句子。
2.結(jié)合課前收集的資料,交流不同植物開花時(shí)間不同的原因。(師根據(jù)生的回答歸納板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間)
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。
4.指導(dǎo)朗讀,在讀中引導(dǎo)體會(huì)設(shè)問(wèn)句寫法的好處。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1.朗讀第三自然段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2.抓住“剛剛””“大致””等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
三、回顧全文,學(xué)會(huì)觀察。
(一)理清文章順序,指導(dǎo)根據(jù)每個(gè)自然段的意思簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
(二)回顧全文,體會(huì)作者對(duì)事物的留心觀察和善于思考。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫“播、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”9個(gè)生字。
(四)拓展閱讀,了解更多有趣的“生物鐘”。
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入。
(孩子們,大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動(dòng)物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。)。
教師播放課件:欣賞一些美麗的花。(問(wèn):你認(rèn)識(shí)他們嗎?知道的可以叫叫它。學(xué)生可以猜測(cè)。)。
(看了這些美麗的花兒,你有什么要說(shuō)的嗎?)。
學(xué)生自由談話。
(是呀,鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。孩子們你們知道嗎,這些花兒不僅美麗,而且在他們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)13、花鐘,來(lái)看看他們有些什么奇妙。)。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、聽課文錄音,劃出生字、詞。
(請(qǐng)大家邊聽課文錄音,邊輕輕地跟著讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞,劃出來(lái)。)。
2、幾生讀,評(píng)議,隨機(jī)指導(dǎo)生字的朗讀。
3、讀生字卡片。
(生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,再來(lái)讀讀課文,想想課文講了什么?同桌討論)。
1、學(xué)生讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容。(課文講了什么?)。
3、看課件認(rèn)花。
(請(qǐng)?jiān)僮x課文,找找這些花。等一下我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些花朋友。)。
(這些是什么花?)。
(他們開放的時(shí)間都不相同,課文是怎么描寫的,我們來(lái)讀一讀第一段。找出優(yōu)美的語(yǔ)句,精彩的地方)。
課件隨機(jī)顯示不同的句式,講評(píng)。(針對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)和分析。)。
(看來(lái)這里寫得都很美,我們來(lái)美美的讀讀這一段。)。
牽?;ù灯鹆俗仙男±取?/p>
薔薇睡蓮。
萬(wàn)壽菊煙草花。
午時(shí)花夜來(lái)香。
小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究。
1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
反思:
初次接觸新課程,有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽課活動(dòng)中,見(jiàn)到許多老師都上了精彩的課,總是又佩服又感動(dòng)。于是有了這一次的嘗試。當(dāng)然,缺點(diǎn)很多,現(xiàn)在就對(duì)此梳理一下。
一、反饋不夠及時(shí)。
在帶領(lǐng)學(xué)生跟讀課文時(shí),要求遇到不認(rèn)識(shí)的字詞,劃出來(lái)。學(xué)生方面做的很好,可在授課中老師比較緊張,并未反饋。直接請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,忽視了學(xué)生對(duì)生字的理解和把握。
二、對(duì)待學(xué)生不夠親切。
當(dāng)有些學(xué)生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時(shí)。采取的是比較生硬的批評(píng),不是柔和的教育。新課程要求尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)別差異。這一點(diǎn)我做的非常不到位,可以在教學(xué)時(shí)把評(píng)判的權(quán)利教給學(xué)生。這樣既能突出學(xué)生的主動(dòng)性,又能調(diào)動(dòng)他們的積極性,可以一舉兩得。
三、課堂引導(dǎo)不夠靈活。
教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的課堂生成非常多,老師卻沒(méi)能很好的把握住這些資源。教學(xué)比較死板,不夠靈活。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在語(yǔ)文教學(xué)中只有懷有一顆愛(ài)心,與學(xué)生進(jìn)行坦誠(chéng)對(duì)話、平等交流,才能實(shí)現(xiàn)人文合一。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的思維環(huán)境,有利于學(xué)生更好的動(dòng)腦思考。不能把學(xué)生當(dāng)作流水線上的待制品,按一定大小、形狀、顏色進(jìn)行生產(chǎn)。因此,在教學(xué)中要靈活地評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生是非常重要的,需要不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉和積累。
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